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初中生作文大全范文1
王比其湖南省湘潭市江聲實驗中學 ` 《魯地六記》
一等獎（5名）
王金鳳江蘇省南通市新聯中學 《滿目柔情，物我相望》
戴夢婷安徽省舒城縣第二中學 《安塔利亞的河》
楊雨佳山西省太原市第二外國語學校 《藍帽子》
陳蔚雪河南省南陽市第二十二中學 《憶夢雪》
鄭 鑫湖南省衡陽市成章實驗中學 《單人旅途》
二等獎（20名）
張清霞內蒙古錫林浩特市第一中學 《微型詩十九首》
楊 浙江省杭州市蕭山區初中 《尋夢錄》
曹 晴江蘇省泰興市實驗初中 《根》
孫 霖廣東省佛岡縣城北中學 《在你的身后唱我的歌》
劉媛媛山西省太原市杏花嶺六中 《相思垢》
陳 斐山東省沾化縣實驗中學 《孤獨》
郎芊紫浙江省富陽市永興中學 《路，一直都在》
謝夢貴州省桐梓縣第四中學 《遠光》
崔雨竹山西省婁煩縣第二中學 《與你有約》
馬明霞山西省嵐縣實驗中學 《留年》
劉海納北京市北京五中分校 《酸雨》
王怡凡江西省宜春市三中 《冬日溫情》
龔悅銘湖南省益陽市益陽師范藝術實驗學校 《裁一片藍天送給你》
屈小云湖北省宜昌市第十五中學 《回歸的雪》
施 展浙江省紹興縣實驗中學 《小城冬記》
白書彤陜西省洋縣書院初中 《歲月何以美好》
曾婉嘉湖南省藍山縣民族中學 《吹過麥田的風是金黃色的》
王篤行陜西省合陽縣城關中學 《〈史記〉與人生》
鄭淑女浙江省諸暨市陳宅鎮嶺后村 《故事》
邢 穎山西省大同市大同一中 《空夢》
三等獎（60名）
旎安徽省蕪湖市安徽師大附屬外國語學校 《記憶是流年的謊言》
胡曉雪江蘇省連云港市海寧中學 《我們的似水年華》
謝皖月安徽省無為縣開城中心學校永安小荷文學社 《愛的簾幕》
何 平江西省高安市吳有訓實驗學校 《屋頂》
肖 瑤山東省濰坊市新華中學 《雨一直下》
吳可非江蘇省高郵市贊化學校 《玄武湖之秋》
丁 寧山東省日照市實驗學校 《如夢，周莊》
劉 婷江蘇省如皋市如皋初級中學 《T?R?E?E》
潘 瑤江蘇省泗洪縣育才中學 《聽曲終人散，看年華未央》
周藝霖廣東省陸豐市東海鎮東海中學 《黛玉殤》
張佳妮山東省濰坊市新華中學 《李清照的守望》
祁 暄廣東省佛山市廣東實驗中學順德學校韻曦文學社 《人生若只如初見》
尹曉倩安徽省黃山市屯溪六中 《永恒有多久》
操雨辰河北省武漢市厚樸中學 《藏在葉子里的陽光》
張文戎山西省壽陽縣第二中學 《動漫，我的最愛》
高偉琴浙江省紹興縣錢清鎮中學清水亭文學社 《水鄉紹興令人醉》
丁潔蕾浙江省紹興縣錢清鎮中學清水亭文學社 《最美的珍藏》
丁 盛江蘇省南通市新聯中學 《天使在歌唱》
吳鑫杰江蘇省南通市新聯中學 《思路?花語》
盛 燁江蘇省南通市新聯中學 《死亡歸來》
陳喬煜江蘇省南通市新聯中學 《殘忍的歡樂》
楊凌青江蘇省如皋市實驗初中 《又是一年風起時》
馬晨薇安徽省旌德縣旌德二中 《歸零》
黃永杏廣東省肇慶市第五中學 《總有一縷悲傷屬于你》
張 葉江蘇省如東縣馬塘中學 《開在記憶深處的花朵》
汪明慧江西省景德鎮市珠山區一中分校 《何處芳華》
李林靜河北省臨漳縣興凱學校 《情書背后的秘密》
嚴丹陽浙江省杭州市朝暉初中 《逆流而上》
金紫天津市大港油田第四中學 《天空里的溫暖》
黃 蓉浙江省余姚市梨洲中學 《那一天，我失去了你》
崔雪寧山西省晉中市榆次五中 《我與向日葵的故事》
朱飛宇福建省廈門市同安一中 《只是關于蘇陽》
楊熠佳江蘇省蘇州市渭塘二中 《曇花淚》
孔 湘江蘇省南通市第三中學 《櫻神賦》
錢晨耀江西省南豐縣二中 《夢回三國》
佘露露江蘇省如皋市實驗初中 《被溫暖照亮》
鮑功瀚安徽省旌德縣第二中學 《光明終會來臨》
韓雨新山西省太谷縣明星中學 《那些被風吹走的歲月》
吳錚福福建省福鼎市一中初中部 《心之殤》
文 浩貴州省惠水縣惠水中學 《你是我信中的信》
王琳瑋湖北省荊州市沙市二中 《蝶逝無聲》
梁欽毓河北省安新縣實驗中學 《夢魔的眷顧》
朱麗儀廣東省廣州市秀全外國語學校 為《生命喝彩》
張 兢江蘇省南通市新聯中學 《“流浪”記》
冀予勤山西省太原市太原師院附屬中學 《1=N》
錢夢月安徽省無為縣開城中心學校永安小荷文學社 《雪祭》
曹心童安徽省無為縣開城中心學校永安小荷文學社 《木偶王子，我帶你回家》
朱 珠安徽省無為縣開城中心學校永安小荷文學社 《左手倒影，右手年華》
宇辰晨安徽省無為縣開城中心學校永安小荷文學社 《一棵樹的自傳》
宇海燕安徽省無為縣開城中心學校永安小荷文學社 《風念》
王雨辰安徽省無為縣開城中心學校永安小荷文學社 《一路上有你》
萬平梅安徽省無為縣開城中心學校永安小荷文學社 《“鬼”的故事》
張春花安徽省無為縣開城中心學校永安小荷文學社 《手》
童逢逢安徽省無為縣開城中心學校永安小荷文學社 《少年的天堂》
姜 萌山東省濰坊市第十中學 《約會雪花》
張 倩山東省濰坊市第五中學 《仰望失敗》
趙詩音浙江省臺州市快樂學習驛站 《雪人的哀傷》
鄭遠東浙江省臺州市快樂學習驛站 《數字之奧妙》
黃雨萱浙江省臺州市快樂學習驛站 《聲聲詩詞韻》
林圣博浙江省臺州市快樂學習驛站 《綠色生活》
優秀組織獎（150名）略
優秀組織獎（4名）
錢之俊安徽省無為縣開城中心學校永安小荷文學社
李婉玲浙江省臺州市快樂學習驛站
初中生作文大全范文2
初中階段是人生的黃金時光，也是閱讀的黃金時段。此時的閱讀可為人生積累沉淀豐富的知識和經驗，為寫作提供寶貴的藍本和借鑒。那么，什么是“閱讀能力”，如何培養閱讀能力呢？
一、正確引導，激發興趣
當今世界，開卷未必有益。一個初中生進到書店，面對五花八門的書籍如闖迷宮，需要師長引導來選擇書目。新課程標準推薦的必讀書目，正好解決了這個燃眉之急。這些作品無論從思想上還是藝術上，都可謂是文質兼美的。每學期只有三本，在開學初就應引導學生購買準備閱讀。另外，也需要教師獨具慧眼，在學習過程中適機地推薦好的作品給學生們。例如：在學習《爸爸的花落了》后，就可手拿著《城南舊事》推薦了。此外，還要了解正在學習的文史學科，對在歷史上做出巨大貢獻或有重要影響的人物的傳記也要建議學生買來讀一讀。
在教學中，我經常看到學生購書踴躍，買后又束之高閣。有書不讀令人著急，這就需要我們教師千方百計地去調動激發學生的閱讀興趣。我認為激發讀書興趣這一招最為重要，它直接關系著學生能否與書籍結為良師益友，關系著學生能否擁有廣博的見聞。
激發學生的閱讀興趣，一是結合課文教學，由課內閱讀向課外閱讀延伸、擴張。如學過了奧斯特洛夫斯基的《生命的意義》之后，要求學生課外閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，學習魯迅的《孔乙己》可以向學生推薦《狂人日記》、《阿Q正傳》，這種延伸性的閱讀，不僅鞏固了課內知識，而且擴大了知識面，有利于學生發散性思維能力的形成。二是按照不同學生的興趣愛好，有針對性地推薦課外讀物。學生因年齡、性別、性格、愛好、心理特點等方面的差異，閱讀興趣各有不同。教師推薦課外讀物應注意因人而異，喜愛文學的可多推薦一些中外名著；好奇心強對理科知識興趣濃厚的可多推薦《十萬個為什么》等科普讀物；對政治、歷史感興趣的則建議他們多讀一些名人傳記……這樣，學生既樂于接受，又培養了學生的愛好，為學生發揮個人潛能打下基礎，而閱讀能力也就在不知不覺中提高了。三是注意容量適當，循序漸進。再好的美味，暴飲暴食其結果只能是消化不良，令人反胃。在向學生推薦的讀物中，既要注意與學生的閱讀能力相適應，又要注意不能一次要求太多，這樣學生才能讀得了，讀得好，而興趣倍增，如果讓學生望而生畏，其結果只能是適得其反。四是注意不斷刺激，鞏固深化。初中生年齡較小，興趣來得快，消失也快，教師應注意在培養的過程中圍繞讀書活動采取板報、?？?、故事會、表演、競賽等多種形式，不斷刺激學生閱讀興趣，使之得以鞏固和提高。
二、傳授方法，指導閱讀
學生樂于看書了，還要讓讀書有一定的深度。這就需要老師點拔讀書方法，才能把書讀得縱深些。
1．辯論著閱讀。辯論書中的景物、人物、情節、情感、思想等等，較之我們所經歷的人生和所看到的書有何異同。讓學生敢于質疑，常與書中人物的言論辯論，與讀該書的同學持的不同見解辯論等等。在平時教學中滲透辯論的讀書理念，讓學生為自己的獨到的見解而喝彩，讓學生明白書是越讀越明白，事理是越辯越透徹。
2．批閱著讀書。動筆墨讀書，把書讀厚實些，就能把書中許多好東西變成自己的財富。那就該學著批閱著讀書。讓學生們放下思想包袱，怎么想就怎么樣批注：可畫可寫、可圈可點；可用彰顯自己個性形式的彩色筆墨去批注；批閱一本最好，批閱其中幾個章節也不錯。即使批閱的話語很膚淺、很幼稚，但我認為敢批就是贏家。
3．寫讀書筆記。此法教孩子把書本讀薄了。讀書筆記可設計幾種格式，但不外乎摘抄好詞、好句、好段，但最重要的是讀書感悟。這是心得體會，不易寫好。我把學生閱讀筆記瀏覽一遍，找尋優秀的感悟給學生們聽，有時還不厭其煩地謄寫張貼在教室里。課前有時講析，讓學生學會從作品內容聯系我們的人生和社會，從結構上和表達手法上去借鑒等。學生閱讀筆記只要有見解就算成功，就能在作業上掙到“優”了。
三、克服不良習慣，及時糾錯糾偏
教師在培養學生閱讀能力，指導學生課外閱讀的過程中，對學生中出現的不良習慣和錯誤傾向應及時予以糾正。
首先，要克服急功近利的閱讀?，F在學生課外閱讀功利性很強，一切為了考試而讀，例如，有的學生作文不理想，就買了一大堆作文選刊、作文大全、作文指導之類的讀物，囫圇吞棗，死記硬背，亂讀一氣，其結果是作文能力沒提高多少，學生的閱讀興趣一下子讀沒了。
其次，是懶漢式的閱讀。有些學生讀的書不算少，整體語文素養卻不見得有多大提高，究其原因就是這些學生總是帶著休閑的心態去讀書，一目十行，走馬觀花，既不動筆，也不動腦，過眼煙云，看完就了，這種閱讀，時間一長，既浪費了時間，又消磨了意志，對這種懶漢式的閱讀必須適當予以控制。
