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科協學習交流發言材料范文1
（1）摘要記錄。
一般會議只要求有重點地、扼要地記錄與會者的講話和發言，以及決議，不必“有聞必錄”。所謂重點、要點，是指發言人的基本觀點和主要事實、結論。對一般性的例行會議，只要概括地記錄討論內容和決議的要點，不必記錄詳細過程。
（2）詳細記錄。
對特別重要的會議或者特別重要的發言，要作出詳細的會議記錄。詳細的會議記錄要求盡可能記下每個人發言的原話，不管重要與否，最好還能記下發言時的語氣、動作表情及與會者的反應。如果發言者是照發言稿子念的，可以把稿子收作附件，并記下稿子之外的插話、補充解釋的部分。需要詳細記錄的發言，可采取速記的方法。沒有速記人員，可以多配幾個記得快的人擔任記錄，以便會后互相校對補充?，F代化生活為會議記錄者提供了方便，還可以先錄音，會后再整理。
會議記錄要求準確、真實、清楚、完整。
會議記錄具有以下基本特點：（1）真實性。會議記錄的執筆者與其他文章的寫作者有一個重要的區別，那就是他只有記錄權沒有改造權。會議是個什么樣就記成什么樣，與會者發言時說了些什么就記下什么，記錄者不能進行加工、提煉，不能增添、刪減。（2）原始形態性。會議記錄是會議情況和內容的原始化的記錄。所謂原始，就是未經整理，未經綜合。在這一點上，它與會議簡報、會議紀要有著很大不同。會議簡報和會議紀要也是真實的，但不是原始的。（3）完整性。會議記錄對會議的時間、地點、出席人員、主持人、議程等基本情況，對領導講話、與會者的發言、討論和爭議、形成的決議和決定等內容，都要記錄下來，一般沒有太多的選擇性。
一、會議記錄的基本作用
會議記錄是會議記錄者當場把會議的情況如發言人姓名、會上的報告內容、討論的問題、與會者的發言、通過的決議等如實地記錄下來的書面材料。它的作用在于正確反映會議情況，以作為整理會議文件、總結經驗、研究工作等存查備考的一種歷史資料。
會議記錄的具體作用體現在三個方面：
（一）依據作用
會議記錄是記載會議基本情況的文字材料，是日后工作中可供查考的憑證。
（二）素材作用
會議進行過程中連續編發的會議簡報，以及會議后期制作的會議紀要，都要以會議記錄為重要素材。
（三）備忘作用
會議記錄可以作為會議情況和會議內容的原始憑證。
二、會議記錄的規范格式
（一）標題
會議記錄標題由會議名稱加文體名稱組成，就是《××××會議記錄》。如果使用的是專用的會議記錄本，連“記錄”二字也可省略掉，只寫上會議名稱即可。
（二）會議組織概況
1.會議時間。要寫明年、月、日，上午、下午或晚上，×時×分至×時×分。
2.開會地點。這部分內容要寫得具體，如：“市政府××會議室”、“市委××禮堂”、“本市×××區×××路××現場”等。
3.主持人。會議主持人的職務，姓名要寫全稱，如：“市長×××”、“校黨委書記×××”、“局長×××”、“公司總經理×××”。
4.出席人。根據會議的性質、規模和重要程度的不同，出席人一項的詳略也會有所不同。有時可以只顯示身份和人數，如“本局各處室負責同志21人”、“本校各教研部門負責人”、“全體與會代表”等。如果出席人身份復雜，如既有上級領導，又有本單位各部門的主要領導，還有各種有關人員，最好將主要人員的職務、姓名一一列出，其他有關人員則分類列出。
5.列席人。包括列席人的身份、姓名，可參照出席人的記錄方法。
6.旁聽人。旁聽人可以起到見證作用。所以，對此應作出記錄。
7.缺席人。如有重要人物缺席，應作出記錄。
8.記錄人。包括記錄人的姓名和部門，如：××（××辦公室秘書）。
（三）會議內容
這部分內容隨著會議的進展一步步完成，沒有具體的固定模式。一般包含有以下方面：
1.會議的宗旨、目的、議題。要求完整地記錄會議議題的名稱。
2.會議議程。會議記錄要清楚地反映出會議議程的真實順序。
3.會議報告和講話。對會議報告人或講話人的職務、姓名與內容應作出清楚的記錄。
4.會議討論和發言。討論或審議文件，應寫明文件的完整標題。發言人的姓名要求寫全名，不可寫錯字。否則，會增加日后查考的難度。
5.會議的表決情況。包括表決事項的名稱、表決的方式（如口頭表決、舉手表決、無記名書面表決等）、表決的結果（同意、反對、棄權票數等）。如有多輪投票，都要記錄在案。
6.會議決定和決議。包括對議題的通過、緩議、撤銷、否決。如果是通過或否決某個文件，要寫明該文件的標題；如決定、決議事先已經有了草案，應記錄該草案的標題。
7.會議的遺留問題。
（四）結尾
可將會議主持人宣布的散會一項記入，也可以將散會一項略去不記。最后，由會議主持人和記錄人對會議記錄進行認真校核后，分別簽上姓名，以示對此負責。
三、常見會議記錄的寫法
（一）財務會議記錄
交通財務工作會議記錄
時間：20****年××月××日下午
地點：交通局×××會議室
參加人員：交通局財務處全體人員及局屬事業單位財務負責人（×××外出考察，×××代參加了會議）
會議主持：局財務處×××處長
會議記錄人：×××
會議主要內容：
1.傳達、布置了市財政局、物價局×財綜[20****]190號文件《關于開展市級政府非稅收入項目清理申報工作的通知》的內容。于4月26日前上報市局財務處。（局財務處負責人：×××）
注：此表嚴格按各單位收費許可證的內容填報。
2.布置了省交通廳×交財[20****]17號文件《關于填報20****年度交通建設債務調查表和規費收入及支出、人員情況表的通知》的內容。要求各單位于4月28日前上報市交通局財務處。（局財務處負責人：×××）
3.傳達了交通部交財發[20****]114號文件《關于印發交通財務“十一五”重點工作規劃綱要的通知》和省交通廳×交財[20****]12號文件《關于印發20****年交通財務審計工作要點的通知》的內容。要求各單位認真學習相關文件內容，做到了解、掌握相關財務宏觀方面的知識。
4.特別強調了市交通局×交字[20****]11號文件《關于推進××交通形象標準化建設工作要求的通知》的內容。要求各單位嚴格按×交財[20****]37號、×交字[20****]1號文件和今年初召開的財務稅費征收工作會議中布置的要求進行各單位的標準化建設工作。強調各單位必須財務負責人為此工作的項目牽頭人，于4月30日前上報切實可行的標準化建設計劃，以后局財務處的標準化建設工作直接對口與各單位的財務負責人聯系。（局財務處負責人：×××）
5.要求各單位于4月30日前上報所有的財務、會計、審計、經濟管理專業全日制本科及以上學歷的人員名單及相關證書復印件，以備更好地完成交通財務人才庫。（局財務處負責人：×××）
6.通報了市交通局“罰繳”分離工作的進展及下一步的工作情況。要求各單位于4月30日前上報常見違法處罰額度明細表。
上述上報材料均要求一式兩份。
另外，會議還通報了市政府相關收支分類改革、費稅制度改革和新的會計制度方面的信息，要求各相關人員認真自行學習。
（二）共青團基層組織建設會議記錄
20****年××大學共青團基層組織建設會議記錄
會議時間：20****年××月××日16時至18時
會議參加人員：×××書記，×××書記，×××書記，各院輔導員，學生會、學生科協、社聯代表，各專業年級長
會議地點：×××會議室
會議主持人：×××
會議記錄人：×××
會議主要內容：
一、×××書記主要針對基層組織的活動開展以及考核標準發表講話，其中包括各基層組織要積極參加活動和會議，要堅持執行章程，各組織間要做到通力合作。同時，要組織各種校園文化活動，活動要豐富多彩，還要形成一定的品牌活動，活動前期要做好充分的準備，結束后要做好完整的匯報。
二、×××書記就團支部與分團委的驗收工作做了指示，包括團支書達標驗收工作，分團委的工作總結以及評選優秀分團委、優秀團支部、優秀青年團干部、優秀共青團員的工作。
三、×××書記則主要針對共青團基層組織的工作理念、指導思想以及工作性質做了講話。他要求把共青團基層組織定位為青年人才的訓練營，提出了“熱心奉獻、熱情做事、熱衷學習、熱愛交友”的口號，指出基層組織的工作宗旨是“尊重源于服務”，要求對其考核應遵循“積極的態度、迅捷的行動、滿意的結果”的標準。他還指出，共青團基層組織的工作性質是青年人才的管理與服務組織，要為青年人才搖旗吶喊、沖鋒陷陣。最后，×××書記還就大學生培養計劃作出指示，具體對課外科技創新創業工作的開展作了要求。
（三）班主任工作會議記錄
理學院班主任工作會議記錄
會議名稱：黨委副書記×××聽取****級班主任工作匯報記錄
時間：20****年××月××日15：30-17：30
地點：理學院資料室
主持人：×××副書記
議題：****級學風與管理建設匯報
參加人：****級全體班主任
科協學習交流發言材料范文2
一、學校特色辦學背景及成效
（一） “蘭雅文化?合作課堂”打造堅實教育中軸，“灑掃應對?經典誦讀”積淀深厚文化底蘊――“一軸”獲得豐收。
1.上下齊心協力，共行教改實驗。
號召實施素質教育已經有二十年，新課改的推進也有十年之久了，但是，目前的教學狀況仍堪憂，雖然教師的教育教學觀念已經有所轉變，可是，學生的主體地位始終沒能很好體現，學生的學習缺乏自覺性和主動性，不會合作學習。導致出現了“師源論”、“生源論”、“時源論”的怪圈，即沒有好的老師（名師）、沒有好的生源、沒有大量的學習時間，就出不了好的成績。
多年來，五一中路學校一直重視抓好“教學質量”，但由于所處地段偏僻，生源質量較差，在校學生的學習普遍缺乏自覺性和主動性，學習自信心不足，合作意識差，學校的教育教學和發展面臨瓶頸問題。
那么，如何實施素質教育，減輕課業負擔，提高教學質量？“合作課堂”恰好能彌補了傳統課堂的這些缺陷。它通過轉變教師教學觀念、提高教師的教學能力來促進教師改變教學方式、提高課堂教學效率；同時，“合作課堂”也教會學生如何合作學習，促進學生之間的相互交流、共同發展；“合作課堂”能培養學生的團隊精神、合作意識和互助品質，讓學生學會從他人智慧中獲得啟迪，最大限度地發揮學生個人與集體的潛能，從而實現學生素質“人人都得到發展”。因此，學校領導班子審時度勢，認為課堂教學改革是學生，也是學校發展的需要，只有改革才有出路。于是，從2011年秋季學期開始，學校先后派領導、老師到南寧市二十九中、隆安中學等地考察學習，借鑒這些學校的成功經驗，并根據我校的實際情況，決定進行“合作課堂”教改實驗。
我校自2011年11月起，開始實施“合作課堂”教改實驗。首先，建立健全了“合作課堂” 教學改革實驗的有關管理制度，成立南寧市五一中路學校“合作課堂教學實驗工作室”，組建“合作課堂”核心小組，制定實施方案、工作計劃、活動安排等規章制度，加強對課改核心成員的培訓和指導，有計劃、有步驟、有目的的進行“合作課堂”教改實驗。其次，先后利用雙休日、署假對教師進行“合作課堂”教改理論和教學技能的全員培訓，有力地提升了教師“合作課堂”的理論水平和實踐操作能力。再次，開展專家會診課、學科研討課、課例觀摩課等一系列教改研討活動，積極探索新課、探究課、復習課等課型的“合作課堂”教學方式方法。通過這一系列教改研討活動，有效的提升了教師的“合作課堂”教學技能。最后，通過“合作課堂”教改實驗第一輪教師技能達標驗收測評工作，全體教師順利通過了達標驗收，并涌現出各學科的教學能手，為合作課堂下一階段的工作打下堅實的基礎。
隨著科技的飛速發展和國家對教育不斷的加大投入，數字化已開啟了我國教育革命的新時代。為了探索基礎教育的數字化發展，2012年我校著手構建“數字化平臺下的合作教學模式”，并將這一模式從三個實驗年級逐步向全校推廣，取得了良好效果。如2013年秋季學期的期考統考中，小學部的語文、數學、英語學科的成績綜合排名均排學片第一，初中部的數學、英語排名江南區第一。2011年中考，考上二三中重點高中14人，47人考上示范性高中。
兩年來，我校先后接待了來自廣西區內的南寧市、河池市、崇左市、欽州市、柳州市以及貴州省等地的近200所學校、2000多名領導、老師的來訪、觀摩、交流；數字化合作教學得到領導、專家的充分肯定，為推進教學改革、加快教育數字化進程所做的探討和取得的成果，在南寧市乃至廣西的教育教學改革起到一定的示范作用。
2014年，在江南區教育局的大力支持下，我校的“合作課堂名師培養計劃”和“特級教師培英”進行了第一階段的培訓工作。以“合作課堂名師培養計劃”中的16名成員組成“合作課堂文化建設核心小組”，以成立工作坊、開展教改論壇、讀書茶會、教師幸福生活沙龍等方式，每周三下午開展系列活動，搭建教師交流平臺，探索解決“合作課堂”教改實驗中遇到的問題，尋求突破“合作課堂”教改實驗的瓶頸，探索適合本校教師學生特點的“合作課堂”教學方法和路子，形成南寧市五一中路學?！昂献髡n堂”的教學模式。以“合作課堂”核心小組為中心，以點帶面，全面深入推進“合作課堂”教學改革。涌現出一批教改新秀和一批教學能手，如：在廣西第二、三屆“合作教學”精彩展示中，韋凱男、覃劍花、蔣麗華、何志成、謝小娟、謝麗梅、陸嘉慶老師榮獲“最佳課堂”稱號；在廣西首屆“合作教學”文化節中，黃蓓、肖喜農、覃馨影作了主題發言并獲“優秀獎”。
2014年，在教育部主管的中國教師雜志社主辦的全國教育創新評選表彰活動中，我校被評為全國教育創新先進單位，羅周勝校長被評為全國教育創新先進工作者。我校的數字化合作教學也得到了社會及新聞媒體的廣泛關注：南寧電視臺、《南寧日報》、《南國早報》多次對我校合作課堂展示活動進行了專題報道。
2.以課題為手段，打造“蘭文化、雅教育”校園文化，傳承中華美德。
在 “十二?五”開局之年――2012年，我校開展了廣西區“十二五”教育科學課題《挖掘“蘭花文化”，培育“四雅新人”》的立項工作，按照課題計劃進行校園文化的建設和課題研究工作。
以“（君子）蘭”的文化為內涵，以“（淡雅）紫”為主色調，“君子安雅”通過追求真理之真、發掘人性之善、發現創新之美來培養“四雅”新人――“雅服（穿著儒雅）”、“雅言（說話文雅）”、“雅行（舉止優雅）”、“雅趣（志趣高雅）”。以“雅”的教育為核心，精心塑造儒雅教師（儀表端雅、談吐芳雅、舉止優雅、志趣高雅）、用心培養文雅學生、盡心打造三雅校園（儒雅教師、文雅學生、高雅校園），辦人民滿意的學校――這就是五一中路學?！疤m文化 雅教育”的校園文化內涵。
為規范學生的日常行為、學校在全體學生中廣泛開展爭“十佳”學生，做“四雅”新人主題活動。班級每周評選一次，年級每月評選一次，中小學部每半個學期評選一次，學校每學期評選一次，并且評選一次，表彰一次。并力求使每一名學生都有機會獲獎，現在，我校掀起了爭做“四雅”新人的熱潮。
以“蘭的文化、雅的教育”為平臺，以爭“十佳”學生，做“四雅”新人為著力點，按每室“一蘭”，每室“一雅”的要求，整合布置教師辦公室、學生教室，做到讓每一面墻都會說話。大力開展“誠信教育”、“灑掃應對主題教育”、“愛國主題教育”、“感恩教育”、“勵志教育”等系列主題教育活動，進一步加強學生的思想道德建設和良好行為習慣的引導。
作為南寧市語言文字規范化示范學校、南寧市經典誦讀示范學校，我們力圖通過誦讀經典來提高學生的綜合素質，用中國儒雅的傳統文化來深化學生的內涵，深刻體會中國傳統文化的博大精深，從而影響學生的日常行為，培養學生良好的衛生習慣和禮貌待人的行為習慣，以養成愛國守法、尊敬師長、孝老愛親、感恩助人等良好的道德習慣，營造清新高雅、健康文明的校園詩教文化氛圍。
首先，每一個新入學的一年級新生都必須參加“正衣冠、朱砂啟智、擊鼓鳴志、啟蒙描紅、誦讀經典、贈書送禮（學校依據課題成果分別編寫了校本教材《書香百年出經典》和囊括學校所有文化內容及名家關于“蘭”的名篇的《蕙風雅韻》這兩本校本教材）”的開筆禮儀式，使他們初步感知中華民族傳統的勤學苦習、尊師孝親、仁愛處世等精辟文化，為成為“四雅”新人邁好第一步。
其次，我們將“灑掃應對”、“經典詩文誦讀”融入到學校校園文化建設中。結合班隊會、國旗下講話等，通過校園廣播、宣傳欄、黑板報等宣傳陣地，來展示學生制作“灑掃應對”手抄報及班級板報、學生親筆書畫的名言佳句；通過校園科技文化藝術節、“六一”兒童節、迎國慶、校慶、迎新會等活動相結合，舉辦”經典詩文伴我成長”誦詩比賽、“勵志歌曲”大家唱等活動，讓學生在實踐中學習“灑掃應對”，提高“灑掃”的意識，培養“應對”的能力。在班級黑板報上，都刊出一些經典詩文，并提供歷史背景材料和詩詞析義，供學生閱讀、賞析、評比、積累。
再次，開展“日行灑掃”、“日讀一經”、“日行一善”等系列活動，逐步培養學生自理自立的生活能力、文明禮貌的行為習慣和良好的誦讀行為。如在“灑掃應對”方面通過開展晨掃、每天一大掃兩小掃、每周一次大掃除以及認真做好個人課桌、書包、書本、衣著的保潔等活動，讓孩子們在日復一日的“微勞動”中，鍛煉動手能力，增強生活本領?！叭招幸恍ⅰ备卸餍袆?，鼓勵學生在家里做力所能及的家務活，養成勤動手、多交流，孝順父母、報答父母的美德習慣。
此外，學校每月還組織“蘭雅志愿者”到南寧市“陽光護老院”進行慰問幫扶活動，并與二橋南社區聯手成立“莘莘學子情，愛暖空巢心”師生志愿者服務隊，慰問幫扶社區的空巢老人。讓師生在志愿服務中踐行“能幫就幫，敢做善成”的南寧精神，讓學生在志愿服務中“學灑掃，知應對”，用行動照顧老人，用心靈撫慰老人，從而提升師生的人格魅力、心靈境界。開展“生日問候”感謝行動，引導未成年人在自己生日和父母生日當天，向父母說感謝話、打祝福電話、發親情短信，感謝父母養育之恩。通過與父母互贈禮物、接受老師同學祝福等形式，表達自己對父母養育、對師長培養的感恩之情。
特別值得一提的是“蘭魂雅行?誠信在心”的誠信主題教育活動。
2014年起，我校合作課堂教學改革進入深水區。為解決課改中的一系列難題，學校成立了核心小組，專門進行學?！昂献魑幕ㄔO”的研究。一次偶然的機會，核心小組的老師們接觸到了暢銷全球80個國家的世界級勵志書《不抱怨的世界》，紛紛被這本書能改變人的命運的魅力所折服，于是倡導全體教師通讀了這本書，并在學校掀起了戴手環“改變愛抱怨”的運動，成就不抱怨的世界。這本書為每一位讀者配送了一個特制的紫手環，并告知讀者“只要一察覺自己抱怨，就將手環換到另外一只手上，以此類推，直到這個手環能持續戴在同一只手上21天為止?！蹦壳埃澜缫延?0多個國家、1.5億人熱烈參與了這項活動，且效果顯著。
這個小小的紫手環引起了學校的關注和思考：首先，手環的紫色與學校校園文化中的紫色不謀而合；其次，這樣一個橡膠做的紫手環便宜又環保，且美觀又便于隨身攜帶。在經過學校領導和負責德育教育的老師們的研究，征求了部分學生的意見后，我們在全體師生中發起了“誠信紫手環”活動。紫手環使用規則如下：①開始將誠信紫手環戴在一只手腕上。②當你發現自己正在說謊、欺騙或者失信時，就把手環移到另一只手上，重新開始。③如果聽到其他戴紫手環的人在說謊、欺騙或者失信，你可以指出他們應該把手環移到另一只手上。④堅持前面的規則?？赡芤ê脦讉€月，甚至一兩年，你才能達到連續21天不換手、無謊言、不失信的目標。
2014年6月，恰逢南寧市踐行社會主義核心價值觀主題活動在我校召開，“蘭魂雅行，誠信在心”誠信教育主題活動暨南寧市五一中路學?！罢\信紫手環”使用啟動儀式應運而生。接下來，學校就勢在學生行為習慣養成的各個領域深入貫徹“紫手環”的使用理念，“誠信考試”、“誠信作業”“誠信工作”等系列活動得到了深入開展。
扎實的校園文化建設使得學校先后被評為“全國青少年道德培養實驗基地”。廣西電視臺交通頻道也多次到我校錄制節目，宣傳我校的蘭雅校園文化。而且，學校積極響應上級號召，先后舉行“蘭魂雅行中國夢”主題活動啟動儀式以及“蘭魂雅行中國夢”階段成果展示活動。并以校本教材《書香百年出經典》、《蕙風雅韻》為主要內容，抓好校本經典誦讀課；以校報《蘭雅苑》為載體，更讓學?！疤m”的文化、“雅”教育深入人心。
（二）“民族藝術?科技創新”豐滿特色兩翼，高雅志趣特色教育培育四雅新人――“兩翼”碩果累累
為使“兩翼”更加有力，學校充分利用南寧市“十二五”A類重點課題《南寧市“五一路中國――東盟教育文化交流一條街”》中與新加坡相對應的實驗學校這一特殊身份，借助課題《挖掘“蘭花文化”，培育“四雅新人”》的研究，在學生中廣泛開展科技創新活動和民族藝術教育，進一步為實現“一軸兩翼”辦學格局的目標錦上添花。
1.民族氣息濃厚的藝術教育特色培養高雅志趣
作為一個普通學校，要想打造屬于自己的教育品牌，需要經過不懈地探索和努力。2009年春暖花開時，南寧市校外藝術活動中心計劃在南寧市眾多學校中創設具有民族特色的文藝團體，這正好與我校的辦學特色、育人理念相契合。為了拿下這個藝術項目，學校領導、老師帶著全心全意為了孩子的誠心和志在必得的恒心三番五次與中心李穎老師交流、溝通，最后，終于打動了她和中心的相關領導，使這個具有中國傳統特色的堂鼓樂隊在五一中路學校生根、發芽。
成立之初，學校邀請廣西著名的音樂教育家李平老師策劃樂隊的定位，打擊樂專家黃樂作為專業指導，學校主管樂隊的音樂老師主要負責樂隊的管理及平時的訓練、排練工作。校內，樂隊負責教師努力做到每個學期、每個月都有訓練及排練方案，檢查每個孩子對演出曲目的打擊樂和舞蹈動作的掌握及與背景音樂的配合程度；校外，教師積極聯系相關專家，協調各種關系，從鼓樂隊的原創音樂的產生、相關專業教師到學校的指導、重大演出活動的策劃和相關專業比賽的參與等等方面做出了努力。
為敲出了五一中人的品質、打出五一中路學校的特色品牌，學校邀請廣西京劇團專業作曲家為鼓樂隊譜寫了一曲具有壯鄉特色的代表曲子――《歡欣鼓舞》，鼓樂隊也因此而得名。
在多方面的共同努力下，“歡欣鼓舞”民族鼓樂隊終于不負重望取得一次又一次的成功。自2009年7月成立以來，鼓樂隊憑著精湛的技藝多次獲得市級、區級、國家級榮譽。鼓樂隊的隊員均獲得由中國民族管弦協會頒發的打擊樂五級、七級證書。
2. 不斷創新的科技教育特色培育四雅新人
良好的科技教育設施，是學校科技活動開展的重要基礎。2013年9月學校利用教育部下撥的樂高教育套裝，創建學校機器人實驗室；2014年初，我校成為了加強第一、第二批南寧市青少年科學工作室建設的學校之一，獲得了由南寧市科協和江南區科協下撥的專項科技室建設經費，用于學?？萍际腋脑臁＿@些基礎建設有利于學校各項科技活動的開展，為學生進行科學探究創造了良好的環境。如今，學校開展的科技創新活動有：青少年機器人活動、三模一電活動（即航模、車模、建模、無線電測向）、青少年科技創新大賽活動、“教育部―微軟（中國）攜手助學（Partners in Learning）VCT（The Virtual Classroom Tour）應用試驗項目等。
現在，我校將培養學生的科學素質和創新精神融入到了令人快樂的活動中，豐富了學生業余生活，增強了實踐能力，積累了許多成功的經驗，特別是青少年機器人、航模車模等競賽項目，在南寧市保持先進水平，并多次代表廣西參加全國大賽獲金獎。07年代表廣西參加WRO世界奧林匹克機器人競賽獲初中組金獎；09年機器人作品“火星搭橋―探索機器人組合”，獲第九屆中國青少年機器人競賽小學工程創意賽二等獎； 2011年，機器人創意項目“跳琴”榮獲第八屆“WRO世界機器人奧林匹克競賽---中國區選拔賽”一等獎；2012年，機器人創意項目《仿納米布沙漠甲蟲空氣取水》榮獲第十二屆中國青少年機器人競賽創意設計項目一等獎（金獎）。
二、學校特色辦學的啟示和普遍意義
1.優秀的辦學人才
優秀的辦學人才必須具有遠見卓識、能夠團結群眾、能夠苦干實干等優秀品質。也就是說，好學校必須擁有齊心的領導班子，特別是有好的書記和校長。
2010年8月，學校更換了新一屆領導班子。新班子上任之初，便對學校建設進行了五年規劃，朝著鞏固和加強“一軸兩翼”辦學格局、把學校打造成一所“文化底蘊深、科技素質高、藝術涵養好、儒雅賢淑美”的江南名校的目標而努力，整個班子圍繞這一目標，努力奮進，使這所學校不斷前進。
一次偶然的機會，在時任南寧市教科所鄧雅學所長的指引下，羅校長見識到了“合作課堂”的魅力，并把這一新的教學模式引薦給班子。經過班子的討論、考察學習，最后決定將教改進行到底。
要讓老師們完全自己長則幾十年短則一兩年而且運用嫻熟的教學模式去接受一種全新的教學模式，其難度可想而知。因此，教改前的教師觀念轉變工作和培訓工作就顯得尤為重要。幸好，學校的這一舉措得到了江南區教育局的大力支持，我們請來廣西英才心理教育團隊來為全體教師的合作課堂教學技能做具體指導，然后進行全員封閉式培訓。
如今，學校教改之路已經走了三年，期間曾經有學生、家長甚至老師對這一改革提出質疑，也變著法想恢復傳統課堂，可是學校領導班子頂住各方壓力，沒有爭執、沒有拆臺，緊緊團結一心始終堅持走“合作課堂”課改之路不動搖，這是學校課改走入深水區，能向縱深發展的重要保證。
2.把科研課題作為抓手
“以科研課題為抓手帶動學校各項建設”是五一中路學校能夠在普通學校闖出一片天地的重要原因。羅校長常說：“把我們建設學校的重大工作都做成研究課題，一來能引起老師們的重視；二來是作為課題，大家都有事做，也必須做，這樣老師們評職稱也有材料了。”因此，學校的“一軸兩翼”建設就是按照這個模式推進的。
首先，學校開展了廣西區“十二五”教育科學課題《挖掘“蘭花文化”，培育“四雅新人”》研究工作，還把這一課題與國家教師基金“十二五”規劃重點課題子課題《“蘭文化，雅教育”―特色學校的創建與學校文化的研究》結合起來，這個課題就涵蓋了學校教育教學的各個方面，可以說是總領學校的一個大課題。
其次，在教育教學方面進行了如被評為B級科研成果的廣西教育學會教育科學“十一五”規劃課題《依托社區，構筑未成年人思想道德建設大平臺》的課題研究工作，還進行了南寧市教育科學“十二五”規劃A類課題《“減輕學生課業負擔，實施素質教育”的研究》子課題《“實施合作學習，構建合作課堂”的研究》等課題研究工作。
在特色教育方面，學校借助課題《挖掘“蘭花文化”，培育“四雅新人”》深化藝術和科技兩方面的教育研究，積極努力研發校本教材。
雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，我們深信，乘著黨的十的東風，載著五一中人的夢想，明天的五一中一定會實現新的跨越與騰飛！
參考文獻：
科協學習交流發言材料范文3
關鍵詞：文化育人；文化特色；江陰職業技術學院；現代班組長
作者簡介：錢紅（1965-），男，江蘇江陰人，江陰職業技術學院黨委書記、院長，副教授，研究方向為高職教育管理。
基金項目：2013年江蘇省高等教育教改研究立項課題“二維互動、雙軌并行――現代班組長型人才培養探索與實踐”（編號：2013JSJG341），主持人：錢紅。
中圖分類號：G717 文獻標識碼：A 文章編號：1001-7518（2016）08-0044-04
教育的核心問題是人的問題。所謂“教書育人”“管理育人”“服務育人”“環境育人”，說到底都是“文化育人”。“文化育人”就是把學校的文化精神烙在學子心上，讓他們獲得終身受益的精神營養。當學生們走出校門，這些烙印會深刻地留在他們的記憶中，形成良好的價值認同、工作能力和行為習慣，并影響著他們日后的進步與終身的發展。有學者稱：一流大學的學生不是課堂上“教”出來的，而是學校文化“熏”出來、“泡”出來的。對于高職大學生的成長和成才來說，優秀而富有特色的校園文化，對他們的影響無疑是最直接、也是極為重要的。不少有識之士紛紛指出：“高素質技能型人才培養的關鍵，是從知識教育和技能訓練走向文化教育。”[1]近十年來，江陰職業技術學院在文化建設上進行了積極的探索和大膽的實踐，并著力彰顯文化特色，為培養“現代班組長”型人才發揮了積極的“反哺”作用。
一、江陰職業技術學院特色文化育人的具體實踐
（一）以富有特色的文化理念引領現代班組長
人才培養不是簡單的說教，而是要營造一種文化尤其是精神文化。江陰職業技術學院十分注重精神文化建設，構筑學院靈魂。2010年，學院成立了由黨委書記、院長任組長，相關職能部門主要負責人廣泛參與的校園文化建設領導小組，以宣傳部、高職研究室為中心，牽頭組織有關人員集中提煉學院發展愿景、校訓校風等，組織專家教授、中青年學者、學生代表等召開不同層次的座談研討會，開展學院精神文化論壇、校風校訓征集等系列活動，最終提煉出了“積極融入區域經濟社會發展，著力打造‘三大中心’，把學院建設成為具有地方特色、鮮明個性、國內知名、省內一流的高職院?！边@一發展愿景、“自強不息、立德樹人”的校訓和“崇實、善思、篤行、敬業”的校風。富有感召力的發展愿景、昂揚向上的校訓、校風，已然成為引領學院前行的一面旗幟，時刻鼓舞著學院師生形成崇高的責任感、強烈的使命感和高度的榮譽感。
同時，學院還從社會需要出發，立足自身實際，從學生終身發展的高度，提出了個性化的人才培養目標。新世紀以來，伴隨著江陰企業的現代化，江陰的企業家對江陰唯一一所高校――江陰職業技術學院提出了培養“兵頭將尾”式人才的要求。2002年底，學院將人才培養定位從廣義的“高素質技能型人才”轉化為個性鮮明的“班組長”型人才，對“班組長”提出了既要有較為豐富的職業知識和過硬的職業技能，又要有良好的人品和較強的管理能力的具體要求。隨著江陰率先基本實現現代化和產業轉型升級，學院適時將培養目標由“班組長”修訂為“現代班組長”。在多次對當前江陰及長三角地區企業進行調查、走訪、座談中，逐步明確“現代班組長”型人才既要繼承傳統型班組長所具有的工作責任心強、能吃苦耐勞等良好的人品和較強的班組管理能力，更要發展其“現代性”，即現代班組長既要有愛崗敬業、忠誠企業、誠實守信、辦事公道等良好的職業道德，又要有較強的專業能力、管理能力、學習能力以及創新能力等核心能力。學院在明確現代企業對“現代班組長”素質需求的前提下，進一步加強校企之間的深度合作，努力構建“二維互動、雙軌并行”的人才培養新模式，把“育人”與“育才”相統一，做到系統培養、全面培養，切實為江陰及長三角地區的經濟社會發展培養、輸送大批適銷對路的“現代班組長”型人才。而培養現代班組長型人才已然成為學院特色發展、內涵發展的重中之重。
（二）以富有特色的文化制度激勵現代班組長
制度文化作為校園文化的內在機制，是文化育人工程的保障系統。學院充分認識并尊重人的本性，通過富有特色的制度建設，讓人性中積極的因素得到最大化地發揮，消極的因素得到最大化地遏制。為激勵學生在職業道德和管理能力、創新能力等核心能力方面有較大的突破，學院相繼出臺了《江陰職業技術學院學生社會實踐活動管理條例》等一系列文件，將社會實踐納入學校教育教學總體規劃，計2個學分。規定學生每學期至少完成100個小時的社會實踐活動，其中無償社會實踐的時間要達到40個小時。實踐的學生要填寫《大學生社會實踐手冊》和《社會實踐活動反饋登記表》。實踐活動成績要作為學生評獎、評優、畢業和就業推薦的必備條件。學院還為學生設計了《高職生成功導引》手冊，嚴格制定了“大學生成功素質拓展”內容，分思想道德素質、職業技能素質、人文身心素質、開拓創新素質四個方面，將現代班組長型人才素質內涵有機地化解其間，借助規范的制度、嚴格的執行促使學生全面提升現代班組長的潛質。學院出臺了《大學生成功素質拓展計劃實施意見》、《大學生成功素質拓展計劃青年志愿者服務積點折算辦法》。《意見》規定：大學生素質拓展計8個學分，所得學分作為學生評優、評獎以及就業推薦的重要依據。在管理中，學院建成了現代化的管理平臺，自主研發了專門的管理軟件，對學生參與素質培訓和各種活動的經歷以積點的形式進行記錄，將8個學分折算為400個積點。這樣，學生參與的校企互動的教學活動、內容豐富的社會實踐活動以及多姿多彩的校園管理活動，都可以折算成可量化的積點。積點制的實施與完善，使得抽象的學生綜合素質化為具體可觸的行為，同時也使得學生的綜合素質有了明顯的提升。
（三）以富有特色的文化活動浸潤現代班組長
現代教育的發展實踐證明，要培養高素質的人才，只靠常規的課堂教學是遠遠不夠的。課堂教學之外的一切教育活動與教育環境，對培養學生的思想觀念、價值取向等人文素質和動機、興趣、情感、意志、性格等非智力因素的形成關系更為密切。美國發展心理學家柯爾伯格認為：道德既不由外部強制所致的內化過程而來，也不是生物成熟的自然結果，而是在人與社會道德環境的交互作用――活動或實踐中逐步發展或建構起來的[2]。因此，要充分利用校園文化活動的熏陶、滲透作用，把理性的德育播撒在感性的文化活動之中，使學生在一種真實、自然的生活狀態下接受無形的職業道德教育，從而培養更多具有創新意識、管理能力和開拓精神的現代班組長型人才。
學院專門編寫出版了富有針對性的《現代企業班組管理》教材，組織教師對全校學生進行系統培訓，使學生盡早了解現代企業的班組管理要求，但學生的團隊意識、管理能力以及創新能力等的培養，光靠上課是不夠的。只有讓學生主體在企業體驗實際的班組管理、參與校園民主管理的過程中、在策劃社團活動、參加校內外掛職鍛煉的過程中，學生的管理能力才能得到真正意義上的提高?！皩W生的事學生管，大家的事分頭干?！睂W院分院、系、班三個層次通過競爭選拔和使用了大批學生干部。大大小小的學生活動如校園“勞動日”管理、學習監察、學代會改選、社團中心成立等，基本上都由各個層次的學生干部策劃、組織和協調，而干部輪換制則讓在校學生基本上人人都有機會做學生干部、社團部門負責人，在實際管理中讓學生掌握提升管理能力和管理水平。
學院還根據高職學生“強烈的好奇心、旺盛的表現欲、豐富的想象力和廣泛的興趣”等特點，發動學生開展豐富多彩的社團和社會實踐活動。目前，學院已擁有社團56個，涵蓋科技競賽、娛樂文化、社會公益等多個領域。一年一度的“校企文化藝術節”、“紅五月社團文化節”、“讀書節”、“科技文化節”等開展得如火如荼。如2015年的第七屆社團文化節以“放飛中國夢，傳遞文化情”為主題，先后成功舉辦了“八風堂杯”書畫大賽、“遇見沂蒙――采風攝影展”、“一路有你”電子報告會等50多項社團活動，吸引了眾多學生踴躍參加。學院特別注重立足學生專業特長開展各類社會實踐活動，如化紡系精益技能工作室制作“無磷洗滌劑”和“尿素保濕精華乳”、“橄欖油保濕精華霜”等美容成品，到城中社區開設講座推廣產品，備受社區阿姨歡迎；童裝設計研發中心、精靈多媒體有限公司等10多個學生創業虛擬公司，對外承接并完成了學生裝設計等多個專業技術項目。2010年“蕩湖船”表演隊參加了上海世博會的表演備受好評，而學院的舞龍隊也成為了“2011年中國金雞百花電影節”、“2011、2012年中華龍舟賽”等大型活動中獨特的風景。
同時，學院鼓勵學生積極參加學術科技活動，精心組織學生參加了江蘇省數學建模競賽、機器人制作大賽、服裝設計大賽、全國電子設計大賽等，在各類技能競賽中摘金奪銀，其中“機器人工作室”中的“家用吸塵機器人”2012年在與本科院校的同臺角逐中兩次摘得全國智能機器人大賽銀獎。在“2014年江蘇省高等職業院校技能大賽”中，學院“電子產品設計與制作”和“英語口語”項目競賽，分別榮獲一、二等獎。在2014年“神州視景杯”第六屆全國旅游院校服務技能（導游技能）大賽中，學院兩名選手分別獲得一等獎、二等獎，并獲得團體一等獎。在2014年第十屆“博創杯”全國大學生物聯網設計大賽全國總決賽中，計算機科學系的“小區安防監控機器人”榮獲高職組特等獎。在2015全國大學生電子設計競賽中，學院兩支代表隊皆取得了江蘇省二等獎的好成績。2015年初，學校還成立了“大學生科協”，于日前成功舉辦“江陰學院首屆大學生科技學術論壇”，該項目獲得了江陰市科協學術交流項目三等獎。
（四）以富有特色的文化環境陶冶現代班組長
校園完備的設施、合理的布局、各具特色的建筑和場所，能使人賞心悅目、心曠神怡，有助于陶冶師生員工的情操，對師生員工起到塑造美好心靈、激發進取精神、約束不良行為、促進身心健康、調節心理狀態的積極作用。前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說：“一所好的學校，墻壁也會說話?！盵3]
在構建特色文化校園的過程中，學校首先堅持以物質文化為載體，構筑富有活力的高品位的文化生態環境，學校的建筑設計、人文景觀建設等均融入了學院屬性、時代風格和地域特點。作為一所江南園林式學校，校園的水、橋、路、樓宇、景點均做到了使用功能、審美功能和教育功能的和諧統一，陶冶學生關愛學校、關愛自然、關愛社會、關愛他人的美好情操，使教育目標的外化形式在潛移默化中內化為師生的內心境界。尤其是學院充分吸收了吳文化和江陰地域文化的思想精髓，使校園的文化環境富有象征性內涵，成為有生命、有靈魂的育人基地。如在校園道路、廣場、建筑的命名上，充分彰顯了地域文化特征和高職院校的個性特征。學校的道路、廣場命名充分彰顯了高職院校注重校企合作的特點，突顯了校企合作的優勢，主干道、重要廣場都采用了江陰知名企業也是校企合作企業名稱，如“雙良路”、“興澄路”、“海瀾廣場”等，讓學生時刻感受到地域文化和企業文化的滋養。蝶美工學院、申達工學院、富仁工學院在學院相繼落戶，將企業的管理、設施、師資等陸續引入校園，使學生身居校園即真切地感知、體會了企業的文化氛圍。近期，江陰升輝包裝材料有限公司來院建立了“高分子材料物理性能檢測實驗室”，捐贈GPH電子拉力試驗機等價值10萬元的設備，極具企業文化特色的升輝展廳也在籌建中。即使是班級文化布置也充分體現出了專業色彩，如旅游管理專業將旅游行業基層管理者的職業素養要求與班級管理相結合，通過教室環境的綜合改造，讓教室成為酒店或旅行社的一個管理部門，這樣學生一進入教室自然就有了職業人意識。如同一個染缸，學生長時期沉浸其中，慢慢就具備了現代班組長所要求的良好的職業意識。
二、江陰職業技術學院特色文化育人的思考
文化育人是一項系統工程，它具有多側面、多角度、多層次的特點，它的建設和發展既要有正確的指導思想和明確的建設目標，又要有系統的理論指導和有序的實踐探索。因此，文化育人中除了要以富有個性的精神文化引導人、以獨特科學的文化制度激勵人、以多姿多彩的文化活動育化人、以高雅別致的文化環境熏陶人外，還要注意以下兩點：
（一）注重企業文化的滲透與融合
學校是一個文化單位，不是一個企業。同時，優秀的校園文化，尤其是高職院校的文化，更應該體現出時代精神，呈現出多元、開放、和諧的文化面貌。要在人才培養目標的統領下，對高職院校校園文化與企業文化進行有機整合，克服功利主義傾向，使高職院校校園文化建設獲得開闊的視野。要堅持面向社會、適應企業需要，對企業文化進行必要的過濾和選擇，不斷吸取自我需要的企業文化精華，繼而內化提煉成自己特定的文化內容，促進高職校園文化的轉型、定型和完善，從而為高職校園文化的選擇、發展提供現實而且適宜的參考系，形成具有自身特色的高職校園文化[4]。因此，江陰職業技術學院的文化發展方向應該是以學院自身文化為主，同時吸納、融合企業文化的一個良好的生態文化。
（二）注重校園文化的傳承與推廣
一般說來，校園文化尤其是校園精神文化的產生與這所學校獨特的歷史、地理和文化環境有著密切的關系。尤其是大學校訓、校風等，需要一個較長的辦學歷史才能形成，它是傳統的一部分，應具有相對的穩定性。同時，大學精神文化的培育，又需要一個內化的過程。為了將其內化為全體師生員工的共同價值觀以及由此而來的行為方式，需要學院自上而下不停地推廣，不斷地布道。今后，江陰職業技術學院將進一步利用宣傳櫥窗、校報、校園網絡、學院大講堂、校史館等載體，建立立體的文化傳播體系，將經過歷史積淀又為實踐證明能夠引領學院發展的精神文化加以推廣和傳播。
江陰職業技術學院十多年來的文化育人工程，在潛移默化中對學生發揮了積極的引導、激勵、教育與陶冶作用，學生在校園生活中就鍛煉了對企業、對社會的適應能力，并獲得了踏上社會后更大發展、更多選擇的空間。近年，學院畢業生一次性就業率從90%上升到了100%，大批“現代班組長”型人才活躍在江陰及長三角地區社會經濟建設的主戰場。60%左右的人畢業3―5年后成為各企業的技術骨干、部門主管或公司經理，還有5%左右的學生自主創業，成為大小公司的老板，學院因此被稱為培養現代企業“班組長”和“小老板”的搖籃。
學院富有特色的文化建設，還凝聚了人心、鼓舞了干勁，指引學院在特色辦學道路上取得了一些成果。2004年3月26日，時任國務院總理一行視察了學院，給予學院富有特色的“班組長”型人才培養工作以高度評價。2005年6月8日，《光明日報》頭版頭條刊登了《江陰職業技術學院培養“班組長”型人才》文章。2007年12月，學院特色鮮明的“班組長”型人才培養模式獲得了江蘇省優秀高等教育教學成果一等獎。2009年4月，由“班組長”人才培養衍生的“高職服裝設計專業‘工藝單’教學模式的實踐與推廣”獲“江蘇省高等教育教學成果獎二等獎”。2013年4月，在教育部舉辦的第四期職業院校校長專題研修班上，學院做的《為地方經濟發展培養“現代班組長”型人才――江陰職業技術學院辦學模式的創新實踐》發言得到了與會專家的高度認可；《二維互動、雙軌并行――現代班組長型人才培養探索與實踐》成功立項為2013年江蘇省高等教育教改研究課題。
參考文獻：
[1]徐公芳.堅持文化育人 引領高職發展[N].光明日報，2012-5-5（10）.
[2]張愛芳，陳平.淺論柯爾伯格的道德教育思想及其啟示[J].理論導刊，2003（4）：48-49.
