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小學四年級體育教學計劃范文1
【關鍵詞】化學教學 教學實效 探討
【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2011）24－0139－01
江蘇省實施“五嚴”令后，九年級不能補課，提升課堂教學實效更加凸顯。特別是初三化學教學，與原來相比減少了近1/3的課時。為此，優化課堂結構，提高課堂教學效率是完成教學任務的唯一途徑。
一 正確認識教師在教學中的作用
關于教師在教學中的作用許多教育理論都作了全面深刻的闡述，但提高課堂效率而注意以下幾點：
1．教師不是教科書的宣講者和記憶的檢查者
初三的教學不能像小學那樣面面俱到，要相信學生的能力。因此，在現行的化學教學中應做到“三不講”“三必講”和“三到位”?！叭恢v”即學生已會的不講，講了也不會的不講，不講也會的不講；“三必講”即核心知識必講，思維方法必講，易錯點必講；“三到位”即訓練到位，講評到位，過關到位。
2．教師是學習的引導者
教師已對本學科內容有了全面深刻的了解，所站的高度應遠遠高于學生，所以教師有能力和責任從學科學習的角度整合教科書和課外學習資料等學習資源。創設情境引導學生去發現問題；組織學生討論問題，尋找問題解決的方法與方案；在方法與方案實施的過程中訓練學生的實驗技能；通過實驗后的交流、反思，獲得結論，掌握知識。從這一過程來看，教師是問題的設計者，是解決問題方法的探尋者，是實驗的指導者，學生是知識的獲得者，是學習的主體。
二 鉆研業務，提高對教科書的駕馭能力
1．內容整體設計，要求層次分明
雖然教材以課題的形式編排，但化學知識是一個系統，是有連貫性的。因此在教學中應兼顧二者，找到二者的結合點。準確把握每一課題的重點與難點，同一知識在不同的課題中出現時要有層次性，要有不同的教學要求，做到詳略得當。對于教學中的重點和難點，教師要做到有計劃地使知識前伸與后延。
例如，學習化學用語，對于一些元素符號、化學式可適當提前在第一單元出現，只要學生能留下大概的印象即可。在第二單元要求記住一些常見的元素符號和化學式，做到會寫。第三單元要求初步了解一些常見的符號代表的意義。第四單元重點學習元素符號、化學式的書寫方法及意義，并能初步根據物質名稱正確地書寫化學式。第五單元通過進一步鞏固訓練，使學生熟練掌握化學式的書寫及意義，初步掌握化學方程式的書寫。第六單元和第七單元主要是對化學方程式的鞏固訓練，使之得以準確熟練。只要認真落實到位，就可以順利突破初中化學的第一個分化點。
2．知識編織成塊，建立化學學習模塊
化學研究的對象是物質，而面對已有的3000多萬種物質，采用分類學習的方式，由此可知物質之間存在著的相似性。因此，使相似知識結成塊，以某一物質為典型，建立學習模塊，模塊的建立有利于提高學習效率，也有利于培養學生對知識的遷移能力，從而使所學知識得到鞏固、運用與提升。
例如，三種氣體（O2、H2、CO2）的制取學習，O2的是氣體制取的第一種物質。在教學中應建立氣體制取的一般模式：氣體制取法一般從實驗室制法和工業制法兩方面學習；實驗室制法常從原料的選擇、反應原理、發生裝置、收集裝置、驗滿、檢驗和存放等幾方面學習。
模塊的建立可提高課堂教學效率，但其中每一個學習模式也只是分析問題、解決問題的一個思路和方向，不一定要一步到位，可逐步完善。本人在氣體制取教學中的設計思路是：在O2制取中教會學生怎樣學習氣體的制取；在學習CO2制取時指導學生學習；在H2制取時放手讓學生自學。通過這一設計真正地落實從教會學習到學會學習，再到自主學習的最高境界。
3．抓其本質，實現知識的縱向遷移
化學是研究物質的組成、結構、性質及其變化規律的一門科學。由此可知，抓住事物變化的本質可揭示各物質之間的內在聯系，從而促進知識的網絡化形成。因此，只要有利于學生對后面化學知識學習的建構，只要學生樂于聽，能聽懂，教師都應盡可能地對相關知識予以拓展，這也是新課標賦予的權力――使用教科書而不局限于教科書。
三 講究教學方法，激勵學生自主學習
1．加強預習，做好筆記
教學上加強對學生的預習指導，如通過留疑、給提綱、做習題等方式進行預習指導。預習要求學生做好預習筆記，養成“不動筆墨不看書”的良好習慣。通過課前預習筆記與課后整理筆記的比較，可促進學生思維能力的提高。筆記是教科書、教師板書、習題的聯絡簿，記錄是學習的重點、難點、知識框架、學習中的疑問及學習心得是日后復習的依據。
2．重視反饋，及時彌補
反饋是促進課堂教學動態生成的重要前提，沒有反饋的課堂教學是背教案，也就談不上高效率了。反饋的方式有多種，如觀察學生的眼神、表情、姿態，提問反饋，習題反饋等，但關鍵是教師是否通過反饋來調整教學設計的意愿。反饋信息的處理要分清主次，個別問題課后個別輔導，共性問題，集中評講。評講的時間可采用當堂課及時處理、課后師生之間或學生之間討論交流解決、難點問題安排到今后新授課中穿插解決等多種方式處理。
小學四年級體育教學計劃范文2
［關鍵詞］體育；身體素質；安全教育
［中圖分類號］G73 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1005-6432（2011）22-0171-01
運動事故的出現有各種各樣的原因,其中大多數是由運動損傷所致,據統計,在學校各類意外事故中,體育課和體育活動過程中發生的安全事故占學校各類事故的比例達到30％~40％,“禍起于細微,疾患于所忽”,這一現實提醒我們,學校開展體育課和課余體育活動,必須高度重視安全教育,落實安全措施。作為學校管理者和體育教育工作者,應當從如何避免學生在體育活動中受到傷害,切實提高學校體育教學和競技水平,認真分析造成事故的原因,加強學校體育安全管理,為廣大學生創造一個安全、舒適、健康的體育教學環境,實現學校又好又快,健康發展的目標。
以下是筆者摘錄的幾個發生在我國各省區學校體育教學活動中較為突出的真實案例,供分析參考。
［案例1］ 某中學籃球場籃球架年久失修,在一次籃球比賽中,一學生跳起拉球筐,將籃球架拉倒,該生與另一位學生被砸,造成一死一傷的嚴重后果,該校最終承擔事故一切責任。
［案例2］某縣小學四年級的一次體育課上,體育教師在40米距離內用板凳設四道障礙,要求學生往返跑一次,一學生在返回跨越第二道障礙時因左腿磕碰板凳摔傷,造成學生住院手術治療。經調查認定,該小學體育教師在教學過程中違反了體育教學大綱的有關規定,編制實施的體育教學強度和難度均超過四年級學生的生理承受能力,故校方支付受傷學生全部醫療費用及其他費用。
［案例3］某中學的體育課上,該校體育教師在未安排負責保護和安全人員的情況下,讓學生在體操房里自由活動,該教師回到辦公室取教具,幾個學生練習跳箱運動。練習中一學生在做騰空翻越跳箱動作時,不幸人越過了墊子,頭部先落在地板上,造成頭部神經系統嚴重損傷,后經醫院搶救脫險,造成該學生終身癱瘓。事后,該校支付了近70萬元的巨額賠償費用。
從以上案例可以看出,體育課上發生的事故原因很多,主要的原因有：學校體育設施存在安全隱患,未及時采取措施排除隱患,校方未盡到安全責任；教師沒有盡到有效安全管理責任；體育教學不規范,教學內容、活動強度和難度都超過學生的身體承受能力和大綱的規定；意外原因造成的事故。有些體育事故很難判定責任人,完全是由運動意外所致,這類事故的處理,應借鑒國內外的先進做法,比如，建立學生定期體檢和完善學生保險制度等措施。由學生自身的健康原因造成的,學生家長和學校要加強聯系,及時了解學生的體質情況,使體育教師在知情的情況下組織學生從事適合的體育活動,學校要建立學生的健康卡片,避免因學生自身的先天性疾病或特殊體質引起體育事故。
1 對學生的體育安全教育
學校對學生的思想教育是必要的,由于學校體育教學基本在校內進行,學校應對學生加強必要的體育安全教育,提高學生的體育安全意識,要將體育的安全教育列入學校安全教育的重要內容,常年堅持開展。另外,體育安全教育不單是體育教師的工作內容,其他科目的教師也有責任對學生加強體育安全教育,班主任、輔導員等要利用班會、舉辦活動的時候經常對學生進行體育安全教育。
2 加強學校體育設施的安全建設
作為學生體育活動必不可少的設施,學校體育設施的安全,是確保學生體育安全的一項重要基礎性工作。體育場地占學校的基礎建設的一大部分,由于各地經濟發展不同,基礎設施建設存在差異,但設施安全必須得到基本的保障。對條件較差,經費不足的學校,應在現有條件下,保證運動場地的質量安全,排除存在的安全隱患,體育教師要因時、因地、安全地開展體育教學。
3 完善學校體育工作安全管理制度
學校要將學生體育安全列入學校安全管理制度,對學生體育安全的管理要責任到人。做好運動場地、器械的日常安全維護，制定學生身體健康定期檢查制度和健康宣傳制度。
4 發揮體育教師的教學主導作用
(1)科學合理的安排教學內容。體育教師的教學內容對體育課的安全起著很重要的作用,教師要在大綱的規定范圍內,科學制訂教學計劃,合理安排教學內容和訓練強度,要將安全教育列入教學內容,經常向學生灌輸安全常識。
(2)加強課堂管理,規范課堂教學。體育教師要在認真備課的基礎上,加強課堂管理和思想教育,學生年齡小,自我控制、保護能力差,要堅決杜絕體育課“放羊式”的懶散管理,體育教師不能擅離崗位,要將所有的學生納入教師的可控范圍內,確保學生安全。體育教師要熟悉和了解授課內容及所用體育器械可能存在的安全隱患。如每堂課前要帶領學生充分做好運動前的各項準備活動,預防因準備活動不足造成的運動損傷。上課時,要高度重視各教學環節的保護幫助。比如，在教背越式跳高時,軟墊鋪設面積要首先考慮可能發生的摔傷、跌傷等安全事故。當突發意外時,教師要保持鎮定,根據所掌握的救助知識和現場情況采取緊急救護措施,情況嚴重要及時送醫院處理。與此同時,要聯系班主任,管理好其他學生。
5 加強學校運動隊安全管理
學校運動隊學生的運動強度較一般學生大,常年訓練,發生運動事故的概率較高,更應該加強安全管理,主要從以下幾個方面著手。
(1)訓練前做好各項目的準備工作。教師在學生進行訓練前,要了解學生的身體狀況,嚴禁帶病訓練,提高學生在體育訓練中的安全系數。各體育項目特點不一,運動規律不盡相同,體育教師要充分了解和掌握各運動項目的基本規律,在嚴格做好訓練準備活動的基礎上,加強專項準備活動,確保訓練安全地進行。
(2)消除訓練過程中的安全隱患。運動隊學生由于運動量大,安全系數將會降低,在安排訓練時,教師要遵循循序漸進、安全第一的原則,科學合理地制訂訓練計劃,要視學生的能力進行訓練,不可出現過勞,訓練中要適當做放松運動,緩解學生疲勞,身心得到放松,提高訓練的安全系數,也能取得好的訓練效果。
6 加強學校課余體育活動的安全管理
