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可愛的果果范文1
是一朵奇葩
也是一種文化
浩蕩憂愁五千年
依舊風景美如畫
蒼翠欲滴
綠樹參天
印證這不朽神話
東方巨龍崛起
威武雄雞鳴唱
長江黃河奔騰急
山川錦繡絢如花
九州雷動驚世界
華夏兒女豪氣發
站在穹窿之下
以王者眼光
望穿戰場沙
可愛的祖國
以博大身軀
孕育不朽文化
可愛的人們
可愛的果果范文2
今天在換班的看守兵推開門來望望他——換班交代最重要的一個囚人——的時候，卻看到祥松沒有看書，也沒有踱步，他坐在桌邊，用左手撐住頭，右手執著筆在紙上邊寫邊想。祥松今天似乎有點什么感觸，要把它寫出來。他在寫些什么呢？??！他在寫著一封給朋友們的信。
親愛的朋友們：
我終于被俘入獄了。
關于我被俘入獄的情形，你們在報紙上可以看到，知道大概，我不必說了。我在被俘以后，經過繩子的綁縛，經過釘上粗重的腳鐐，經過無數次的拍照，經過裝甲車的押解，經過幾次群眾會上活的示眾，以至關入籠子里，這些都象放電影一般，一幕一幕的過去！我不愿再去回憶那些過去了的事情，回憶，只能增加我不堪的羞愧和苦惱！我也不愿將我在獄中的生活告訴你們。朋友，無論誰入了獄，都得感到愁苦和屈辱，我當然更甚，所以不能告訴你們一點什么好的新聞。我今天想告訴你們的卻是另外一個比較緊要的問題，即是關于愛護中國，拯救中國的問題，你們或者高興聽一聽我講這個問題罷。
可愛的果果范文3
朋友，我后來聽說因為許多愛國文學家著文的攻擊，那塊侮辱華人的牌子已經取去了。真的取去了沒有？還沒有取去？朋友，我們要知道，無論這塊牌子取去或沒有取去，那些以主子自居的混蛋的洋人，以畜生看待華人的觀念，是至今沒有改變的。
朋友，在上海最好是埋頭躲在鴿子籠里不出去，倒還可以靜一靜心！如果你喜歡向外跑，喜歡在“國中之國”的租界上去轉轉，那你不僅可以遇著“華人與狗”一類的難堪的事情，你到處可以看到高傲的洋大人的手杖，在黃包車夫和苦力的身上飛舞；到處可以看到飲得爛醉的水兵，沿街尋人毆打；到處可以看到巡捕手上的哭喪棒，不時在那些不幸的人們身上亂揍；假若你再走到所謂“西牢”旁邊聽一聽，你定可以聽到從里面傳出來的包探捕頭拳打腳踢毒刑畢用之下的同胞們一聲聲呼痛的哀音，這是他們利用治外法權來懲治反抗他們的志士！半殖民地民眾悲慘的命運呵！中國民族悲慘的命運呵！
朋友，我在上?；觳怀鍪裁疵茫赞D回K省來了。
我搭上一只J國輪船。在上船之前，送行的朋友告訴我在J國輪船，確要小心謹慎，否則船上人不講理的。我將他們的忠告，謹記在心。我在狹小擁擠、汗臭屁臭、蒸熱悶人的統艙里，買了一個鋪位。朋友，你們是知道的，那時，我已患著很厲害的肺病，這統艙里的空氣，是極不適宜于我的；但是，一個貧苦學生，能夠買起一張統艙票，能夠在統艙里占上一個鋪位，已經就算是很幸事了。我躺在鋪位上，頭在發昏暈！等查票人過去了，正要昏迷迷的睡去，忽聽到從貨艙里發出可怕的打人聲及喊救聲。我立起身來問茶房什么事，茶房說，不要去理它，還不是打那些不買票的窮蛋。我不聽茶房的話，拖著鞋向那貨艙走去，想一看究竟。我走到貨艙門口，就看見有三個衣服襤褸的人，在那堆疊著的白糧包上蹲伏著。一個是兵士，二十多歲，身體健壯，穿著一件舊軍服。一個象工人模樣，四十余歲，很瘦，似有暗病。另一個是個二十余歲的婦人，面色粗黑，頭上扎一塊青布包頭，似是從鄉下逃荒出來的樣子。三人都用手抱住頭，生怕頭挨到鞭子，好像手上挨幾下并不要緊的樣子。三人的身體，都在戰栗著。他們都在極力將身體緊縮著，好像想縮小成一小團子或一小點子，那鞭子就打不著那一處了。三人擠在一個艙角里，看他們的眼睛，偷偷地東張西張的神氣，似乎他們在希望著就在屁股底下能夠找出一個洞來，以便躲進去避一避這無情的鞭打，如果真有一個洞，就是洞內滿是屎尿，我想他們也是會鉆進去的。在他們對面，站著七個人，靠后一點，站著一個較矮的穿西裝的人，身本肥胖的很，肚皮膨大，滿臉油光，鼻孔下蓄了一小綹短須。兩手叉在褲袋里，臉上浮露一種毒惡的微笑，一望就知道他是這場鞭打的指揮者。其余六個人，都是水手茶房的模樣，手里拿著藤條或竹片，聽取指揮者的話，在鞭打那三個未買票偷乘船的人們。
可愛的果果范文4
蟈蟈酷似螞蚱，穿著一身綠色的衣服，遠看就像一塊綠翡翠。它與螞蚱截然不同的是它的一對翅膀，又短又小，只能蓋住腹部的一半，翅膀上部分是灰褐色的，下部分是翡綠色的，兩只翅膀一上一下地疊在一起。頭上長著一對長長的觸須，很靈活地擺動著。后面則是蟈蟈突出在外的一雙亮晶晶的眼睛。一對大牙像一把大剪刀。上面還帶著一些小尖齒，鋒利無比，讓人一看就是個不好惹的家伙。蟈蟈共有六條腿，前四條腿主要是用來爬行的/前段還長著一些小齒，腳長得像小鉤子，怪不得他能牢牢地趴在籠子上；后面兩條是大腿，粗壯有力，蟈蟈就是靠這兩條大腿蹦跳的。蟈蟈挺著個大肚子，身穿燕尾服，一看還真像一個出色的演奏家呢！
蟈蟈是怎樣發出聲音的呢？趙老師告訴我們，蟈蟈是不會叫的，他的聲音是上下兩只翅膀摩擦后發出的。趙老師為了讓我們弄清楚這個問題，就從籠子中捉出來一只蟈蟈，掀開上面的翅膀，讓我們看下面的那只翅膀。我們看到的那只翅膀上有一個透明的小圓片，就像一個小鼓的鼓面。趙老師捏著上面的翅膀輕輕地和下面摩擦了幾下，"唧唧"的聲音便傳入了我們的耳中。哦，原來蟈蟈就是這樣叫的?。?/p>
蟈蟈還很兇哩！趙老師為了讓我們更清楚地觀察蟈蟈，就打開竹籠門，把大拇指和食指伸進去，想把其中的一只拿出來?？赡侵幌X蟈好像生氣了，在籠子里拼命掙扎，但最終還是被趙老師給抓住了。當趙老師"請"它出來時，他竟用兩個剪刀般地大牙死死地夾住了趙老師的食指說："這家伙的脾氣還挺大呢！"過了一會，大概是蟈蟈咬累了，稍微松了一下氣，趙老師趁機把食指從蟈蟈的嘴里拽了出來，你看它是不是很兇??？
可愛的果果范文5
從古代文人的詩詞歌賦到現代的抗日作品。無論是滿江紅、昭君怨，抑或是那句“起來，不愿做奴隸的人們！”中國的愛國主義文學充斥了失意失敗的悲壯情緒，極少甚至沒有英雄主義勝利者的故事和意境。
在中國，你很難讀到像《伊利亞特》《羅蘭之歌》和《希爾德布蘭特》等等一類性質的歐洲英雄史詩。相比之下，中國的愛國詩詞則是“悲傷、失意、國殤”的代名詞。
“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁?！薄傲H老矣，尚能飯否？”如今的語文課本已經成為愛國主義悲情詩歌的拼盤。教科書所講的悲悲切切猶如一條長長的歷史隧道，久久回蕩不息，哀歌也越唱越無力。
但在“正能量”所營造的主旋律背后，愛國主義的本質究竟是什么？
泯滅人性的暴力美學
“愛國主義是一種有害的、精神錯亂的形式。愛國主義就是讓你確信這個國家比所有其他的國家都出色，于是才有了民族矛盾，宗教爭端，百姓毀家紓難?！庇鳥BC著名記者Alan Little在總結戰爭起源時評論道。
的確，愛國主義，利用了民眾的家園情懷，使人們在強烈主體思維中喪失自我，在“大國復興”迷夢中忘記了對人性的道德考量。最終，由“消滅、打倒、趕走、占領”等字眼所構造的愛國暴力美學取代了人們對安定生活的美好向往。
過度沉迷于愛國主義，會最終將人把國與國的關系理解為毫無原則、道義的博弈和弱肉強食，并進而認為，崛起中的國家就應該有足夠的霸氣和豪氣。這樣的一些極端主張，在很多青年人當中頗具影響。然而，問題在于，此種被注入叢林法則的“愛國主義”既不符合現代文明的發展趨勢，亦不適應普世價值觀，更與兼容并包的中華文明相沖突。
今時已不同往日，霸權主義、帝國主義、殖民主義已經普遍為人類所唾棄。若中國的崛起，只是讓自己從殖民主義、帝國主義的受害者變成了加害者，那么，我們與那些譴責、痛恨的強盜何異呢？
總在紀念自己的傷疤，是因為我們在自己作為受害者的身份認同之上，披掛了一件燦爛的外袍：正義。
在當今的國際關系中，除了一些普世原則（如人權、民主、自由等）外，核心只有一個詞：權力。這是至今仍奉行叢林原則的國際政治的實質。歷史上所有的爭斗，無論是國家之間還是國家內部沖突，最后一定會歸結到“利益”，區別無非在于為誰的利益和為什么樣的利益。
在政治家看來，所謂正義與非正義，愛國與不愛國，無非就是一個政治詞匯。
但，縱觀中國歷朝歷史，便會發覺，在這個文明古國，向來都是國家不愛人民，人民徒勞地愛這個無價值的非我的國家。
沒了祖國，生活也能繼續
若欲探明世間諸事，尤其是最真實的一面，則必須摒棄毫無意義的道義之辯，而還原其最殘酷的本質。看今日世界大局，國家、民族之間的利益紛爭;溫情脈脈的道德說教，往往最容易蒙蔽大眾。其中，由百姓的家園情懷引申出的愛國主義，是為政客屢試不爽的利器。將愛國當作力量、乃至實現“勝利”的前提條件，甚至天真地以為受害本身便可成為獲得“正義”、乃至“勝利”的通行證。
但拋開愛國主義的迷霧，便會發覺，處在國破家亡邊緣的人們往往并不是很愛國。即便是亡國，生活也照樣繼續。
辛棄疾的名作《永遇樂?井口北固亭懷古》當中寫到：“四十三年，望中猶記，烽火揚州路?？煽盎厥?，佛貍祠下，一片神鴉社鼓?！碑斈晁谓饝饒雎罚瑤资赀^去，烽火不再，留下的只是人們載歌載舞、迎神賽會盛況。這本來只是平常變遷的故事，世界上這類國土易主人民依舊生活的狀況很多。從遠古到近代，文化就在國家間領土兼并的狀態下不知不覺地漸變，隨著統治者的不斷更替，歷史也在慢慢地演化著。
那些所謂淪陷區的民眾往往不太計較這個國家的主子是誰，時移勢遷，人心都會漸漸接受現實。
可愛的果果范文6
對學生進行愛國主義教育的主要陣地就是歷史課堂教學，歷史課堂教學中堅持對學生進行世界觀、價值觀、歷史觀的愛國主義教育，無疑有著非常重要的意義。身為一名歷史教師，在教育教學中，我結合歷史學科的特點，把歷史教學與愛國主義情感的培養結合起來，極大提高了學生的興趣，也促進了教學質量的提高。
一、利用豐富的歷史材料進行愛國主義教育
歷史學科由于自身理論的科學性、史料的真實性和內容的客觀性，所以它在愛國主義教育中具有得天獨厚的優勢：真實可信。通過形象、具體、生動的歷史事件去教育學生，使學生的愛國主義情感得到升華。因此，充分利用歷史教材對學生進行愛國主義教育是歷史教師義不容辭的責任。在歷史教學中我是這樣利用歷史教材的：
1、精講愛國人物的愛國事例。在歷史教學中我們不難發現，歷史上所有站在時代前列的、推動歷史前進的杰出人物，大多是愛國的。因此，我在教學中，精心挑選愛國人物的愛國事例，對學生進行愛國主義教育，他們的行為，為學生樹立了光輝的學習榜樣。在教學中，我對這些人物、事例詳細介紹，重點點評，在潛移默化中增強學生的愛國主義情感。
2、重視充滿愛國主義情感的歷史名言。歷史書上有許多千古傳誦的充滿愛國主義激情的歷史名言，這是對學生進行愛國主義教育的最形象、最直觀的范例。它們能燃起學生的熱情，激發他們的感情，激起他們的聯想，在背誦、列舉中，學生的愛國主義情感油然而生。
二、利用多樣的教學活動，進行愛國主義教育
每一學期，歷史學科都會根據不同年級的學生特點，運用學生喜聞樂見的形式，使他們愉快地、不知不覺地接受愛國主義教育。我們還通過一些特別的歷史節日，來開展形式多樣、生動活潑的大型活動。通過這些形式多樣、豐富多彩、目的相同的活動，學生的愛國主義情感得到了有效的激發和培養，從而取得了良好的效果。
三、利用有趣的社會生活，進行愛國主義教育
