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家長感言范文1
【一】
首先感謝各位領導及全體同事對營銷中心工作的理解、配合和支持，感謝你們對我工作的認可和支持。
營銷中心是公司產品的銷售部門，負責節能設備的推廣活動，公司的營銷策略等，并處理營銷過程中各種對外關系，包括公共關系、銷售、客戶服務等，因此工作較為繁雜。之所以我能獲得優秀員工這個獎項，確實離不開領導的關懷，同事的支持，這不僅僅僅是我個人的榮譽，也是行營銷中心的榮譽。
我認為一名優秀員工就應起到表率作用，就應以高度的主人翁精神，默默地奉獻著光和熱；就應抱著務實認真的工作態度，埋頭苦干，敬業愛崗，勤勤懇懇地做好本職工作。做工作要有策略和有職責心，因為策略，能夠提高生產效率；而有了職責心，在工作中就會認真細致，避免出現差錯。
在以后的工作當中，我將不辜負領導的期望，更加盡心盡職，努力工作，并不斷學習提升自己的工作業績，用實際行動為公司的發展盡自己的綿薄之力。
回顧半年來，我并沒有為公司做出了不起的大貢獻，也沒取得個性值得炫耀可喜的業績，我只是盡量做好屬于自己崗位上的工作，盡自己最大的努力的去完成每一次的指標，總結自己的經驗，從經驗中學習，向他人學習，盡量將自己的工作爭取一次比一次做得更好，盡可能的提高工作效率，雖然如此，但我的付出得到了公司的認可，我深感無比的榮幸，我想公司這次評優活動也再次向每位員工傳達與說明了只要有付出，只要腳踏實地的做好了屬于自己的那份工作，就會有回報。
這次能被評為優秀員工，我想這既是公司對我個人工作潛力與成績的肯定，也是對今后工作做得更好的一種鼓勵。我也堅信，今后的工作必須會做得更好。志誠的發展讓我們成長，我們的共同努力讓志誠更加輝煌。
在今后的工作當中，我將不辜負領導和同仁的的期望，更加盡心盡職，抱著務實認真的工作態度，并不斷學習提升自己的工作技能，迎接新的挑戰！用實際行動為公司的發展盡自己的綿薄之力！
【二】
尊敬的各位領導，同志們：
大家好!
首先，我代我們群眾在此發言，對于各位領導的關心和支持，對各單位的鼎力相助表示衷心的感謝!我們在工作中所取得的成績，是區委、區政府科學決策，正確引導的結果，成績和榮譽屬于為園區建設做出貢獻的每一個人。
在去年的工作當中，我們應對任務重、時間緊、要求嚴、標準高、資金緊、人員少等不利因素，從去年三月份開始連續奮戰，先后完成了多畝項目用地的場平工程;新建園區18條市政道路總里程公里，其中條道路已投入使用，建設面積多平方米的辦公樓副樓已經封頂;與園區達成初步入園意向的企業達多家，已入園企業達家，其中有個完成建設;*****中心投資主體已確定，設計方案也已完成，已基本具備開工條件;******車管所項目也已完成場平設計等前期工作。在取得工作成績的同時，我們還鍛煉出來一支能吃苦耐勞、敢打硬仗、能打勝仗的隊伍，我們完全有信心、有決心應對困難和挑戰，讓園區建設更上一個新的臺階。
雖然我們取得了必須的成績，我深知，離區領導的要求還有必須的距離，個性是我們的創新手段和服務潛力等方面，離新時期、新形勢、新任務的要求還存在許多不足。這天的大會對我們來說，既是表揚，也是鞭策。因此我們要以這次表彰作為新的起點，把獲得的榮譽作為新的動力。在此，我代表********全體同志向區領導和同志們表態：
我們將在區委區政府的正確領導下邁向新的征程，園區建設的面貌將發生更大的變化，我們有信心，有決心完成好各項工作任務。2013年，我們將主要做好以下工作：
一是加大投資力度，狠抓基礎設施建設。計劃全年完成固定資產投資591億元。建成******續建工程，建成綜合服務樓副樓，并具備投用條件;完成已建成****道路的綠化，*******景觀綠化、亮化工程和水、電、路等附屬設施;開工建*********等工程。
二是繼續擴大招商成果，落實入園項目建設。創新工作方法，加大工作力度，搞好協調服務，力爭產業項目完成投資*****億元。確保已掛牌供地的******企業建成投入;加快車管所、*****會展中心等項目前期工作，力爭按期開工建設;搞好一期建設用地未掛牌出讓土地的招商入駐工作，適時引入********等項目。
三是全力做好******群眾安置用地的返還工作。用心謀劃群眾安置用地的基礎設施建設，確保返還工作如期完成，保障園區建設環境。
四是進一步加強用地保障工作。用心跟進園區林(草)地和建設用地的審批工作，做好土地使用和建設等相關手續的辦理。
五是加快供水、供電等公用設施推進力度。安排專人，協調并配合有關部門，加快園區供水管網、供電專線等設施建設進度，確保入園項目按期投用。
在此，我們真誠感謝區領導和各有關部門一如既往的關心、支持和幫忙。在今后的工作中我們定不負眾望，為園區建設和發展多做貢獻!
最后，祝集團的明天更加完美，同祝大家春節愉快，工作順利，謝謝大家!
【三】
尊敬的各位領導、可愛的同事們：
大家上午好！
這天陽光燦爛，這天群英薈翠，作為東臺國際大酒店的一名普通員工，能以“微笑大使”的形象站在這蓬蓽生輝的舞臺上發言，我十分榮幸。喜歡微笑，向往微笑，常常微笑的我在此向在座的各位領導、同事們再次獻上一個我最真誠的微笑吧！請記住我的名字，來自前廳部的楊亞桂。
在經歷了初賽、復賽、決賽的比拼下，我脫穎而出，我成功了，并在本次演講大賽中獲得了第一名的稱號，這于我而言是無比自豪的?？山袢盏某晒?，今日的輝煌，今日的成就總會過去，我要繼續努力，繼續學習，繼續奮斗，把我的所學、所知、所能，傳寄給我身邊的每個人，沒有你們的支持，沒有你們的教導，沒有你們的鼓勵，就沒有今日站在舞臺上的我。
作為工作才兩年的我來說，企業文化的熏陶、優質服務理念的感召，使我在勤奮與好學中不斷成長，超越自我、服務水平、理論知識和綜合素養不斷提升，我為我是“東臺國際大酒店”（國貿集團一員）的一員而倍感自豪。
前廳是酒店的窗口，是整個酒店營運的核心。在對客服務上我們總是嚴格要求自己，客人的刁難、客人的抱怨、客人的無理總得忍著；可熱情的服務，燦爛的微笑，讓我們得到了顧客的滿意，顧客的認可。由此更加激發了我們服務的激情。正是因為有了這些，本次大賽的前三名都在我們前廳部脫穎而出，這是我們前廳部的光榮，是東臺國際大酒店的光榮，也是我們整個國貿集團的光榮。
態度決定一切，不經歷風雨，怎能見彩虹，風雨過后，用汗水和淚水交織的彩虹才會更加美麗。
此次我能獲此殊榮，首先得益于公司舉辦的這次“微笑大使技能大賽”活動，得益于酒店高層為我們員工搭建了一個學習交流提升的平臺。因此，我從內心感謝公司各位領導對我們青年員工培養、關愛、成長、成才，感謝各位評委的辛勤付出和公正、公平的評價，同時，我也感謝在座的各位，是你們的掌聲增強了我的信心，感謝同臺競技的各位選手，是你們的全力比拼激發了我的競技，使我迸發出“狹路相逢勇者勝”的激情，最終獲此殊榮。
微笑大使的評選活動增強了我的信心，讓我再次感悟到“機遇總是青睞用心努力的人，成功總是傾向拼搏進取的人，幸?？偸莵碜远酶卸骱蜆酚^的人”，只要有付出，就會有回報，只要勤奮努力，終會獲得事業的成功！
淚水告訴我一個跌倒的故事，汗水使我多了一份成熟，拼博吧！經歷是一種精彩，去奮斗，只有在風雨中百折不撓的前進才會在每個驛站上都留下一段不悔的回憶。
作為國貿人，我們要飲水思源，善待工作，忠誠事業，忠誠企業，做感恩的事來回饋酒店，懷感恩的心去服務社會，()服從領導，聽從指揮，恪盡職守，無私奉獻，把企業的利益，顧客的滿意放在最首位。朋友們，快樂的生活和工作需要的是知足、勤奮和感恩，讓我們一齊為東臺國際大酒店的輝煌，創造我們的幸福家園，做好，做優，做精本職工作，獻出我們的青春和熱血。
在今后，我將繼續努力，去創造永恒的青春，讓自已的生活更加絢麗。
加油啊，只有不斷的拼博才能夠不斷戰勝自己，戰勝一切！前進，前進，前進，我相信在今后的日子里我會收獲更多！
家長感言范文2
2、熊孩子放假了，我們的生活又進去了另一種狀態!堅持自己心里認為最正確的事情。
3、放假了!全民放假日
4、轉眼一學期結束了，熊孩子放假了。
5、忙碌才好，倆孩子放假了，我更忙!喜歡忙碌的感覺，日子過得更充實。
6、我帶孩子們掃雪 好大一片 雪好厚 成功凍感冒了快放寒假了 好久好久沒好好出去玩了算了 自己 去哪能怎樣呢。
7、突然有點不那么期盼放寒假，有點希望時間可以慢一些，晚一點畢業，忽然在這一刻理解了那些繼續上學為了晚一些步入社會的孩子。
8、劉老師放寒假了，幼學生也就開始了他快樂的失學生活我那溺愛孩子的媽給他買了個小玩具，都sexy lady一晚上了，本來重感冒就耳鳴，現在直接失聰。
9、孩子們也該放寒假了，寒假過節去哪里玩?首選曲江海洋極地公園，這里既可以避免室外活動遭受寒風侵襲。又可以長知識。
家長感言范文3
在現在社會，需要使用發言稿的場合越來越多， 發言稿是作為在特定的情境中供口語表達使用的文稿。相信許多人會覺得發言稿很難寫吧，以下是小編為大家收集的家委會會長離任感言發言稿，希望能夠幫助到大家。
此時此刻的我百感交感，這一年的歲月太過匆匆，特別這個學期，匆忙得有點難以接受。8年前通過鄰居的介紹，我在眾多幼兒園中選擇了新亞加達。
我非常慶幸我的選擇，8年時光，兩個孩子依次從這里畢業，讓我真真切切地體會到新亞幼先進的教學理念和好口碑。衷心地感謝新亞幼辛勤培育了我的兩個孩子。也感謝園長、老師們的支持，以及全體家長們的信任，讓我有幸擔任了這一年多的家委會會長。
我們這一屆的家委會會長即將離任了，回顧這一年里的每一次會議、每一場活動，每一個與大家一起努力的畫面，我都為自己能身在其中、付出微不足道的力量而感到榮幸，同時也有些真實的感受想與大家分享：
大家都知道，所謂家長委員會，它就是增進幼兒園、孩子、家長之間溝通的橋梁。想要培養一個健康快樂、人格健全、品德優良的孩子，離不開家庭、學校、社會的共同配合。孩子所處的成長環境、教育氛圍，都是幼兒、家長、老師、社會一起營造的。這樣來看，家長委會員的職責就非常重要。
所以為了咱們的孩子，我希望更多的家長能加入到這個團隊里，家委與家委之間集思廣義、相互協作，多支持老師們的工作，多與家長溝通，精誠家園合作，才能共創孩子的未來。
我也希望家長們一如既往地支持下一屆家委會，共同努力，給孩子們提供一個茁壯成長的環境、為孩子們創造更多體驗、感受的機會，讓孩子們盡情享受在幼兒園的快樂時光。
家長感言范文4
大家好！
聆聽著六月高考的余音，置身于八月這樣一個絢爛的青春盛會，看到這么多優秀的年輕一代已經長成，作為家長，此刻我們的內心充滿了欣慰，喜悅和感恩。
感謝樟木頭鎮黨委，鎮政府對樟木頭教育、對人才培養的高度重視和投入，在鎮領導的關懷下，我們的孩子能夠把“金榜題名”這樣一個輝煌的時刻載入人生的里程碑。
感謝不辭辛勞，兢兢業業為教育事業默默奉獻的老師們，感謝你們辛勤勞累的付出，感謝你們的諄諄教誨，感謝你們陪伴孩子們共同走過這段難忘的歲月。
感謝我們優秀的孩子們，看到你們一天天成長，作為家長，我們是幸福的。今天，我們又收到了你們的一份厚重的禮物----金燦燦的大學錄取通知書，這一刻，我們相信“天道酬勤”；這一刻，我們感到由衷的驕傲和自豪。
感謝所有的親人和朋友，感謝你們的關心和幫助；感謝社會各界對教育的關注與支持，正是這些合力的支撐，才給孩子們搭建了一座通向成功的平臺。
我是在座的兩位準大學生：中山大學的xxx、廣西師范大學的xxx的家長，今天我有幸作為家長代表在這里發言，與眾多家長一起見證孩子們的成功，分享全家人的喜悅，我非常高興。這一刻，從孩子的牙牙學語，到蹣跚學步；從孩子第一天上學的欣喜，到高三沉甸甸的書包……所有關于成長的記憶都成了一幅美麗的風景；所有關于成功的經驗都變成今天幸福的笑臉。
孩子們，同學們，搭乘這樣一個青春的盛會，你們即將起航，跨入大學的校門，去實現人生的追求與夢想，希望大家常懷感恩之心對待每天的學習與生活。感恩不需要豪言壯語，只需要在學校遵守紀律，努力學習；感恩不需要別出心裁，只需要誠實做人，踏實做事；感恩不需要轟轟烈烈，只需要學有所成，報效社會。
作為家長，我祝我的孩子們、所有的孩子們快樂學習，健康成長！
在過去的XX年中，我是樟木頭中學的一名數學教師，我親歷了樟中的躍進與騰飛，在場有與我共同學習與生活了三年的XX屆樟中高三學子們，祝你們學途坦蕩，鵬程萬里！
家長感言范文5
【關鍵詞】 進食障礙；患者家屬；心理干預；隨機對照
中圖分類號：R749.7、R749.055 文獻標識碼：A 文章編號：1000-6729(2008)003-0231-04
A Control Study of Psychoeducation on Care Givers of the Inpatients with Eating Disorder
GENG ShuXia, LI XueNi, ZHANG DaRong, et al
Institute of Mental health, Peking University, Beijing 100083
【Abstract】 Objective: To investigate the mental status of the care givers of inpatients with eating disorder; to explore the effectiveness of psychoeducation on those care givers. Methods: 37 mothers of the patients with eating disorder were enrolled in this study and randomized into two groups, intervention group (n=18) and control group (n=19). Psychoeducation was given to the intervention group once a week for 6 weeks; usual care was given to the control group. All the subjects were tested with SAS, SDS, SCL-90 and GWB (global wellbeing scale) before and after the 6 weeks.Results:By the time of admission of the patients, 56.8% of the mothers show minor to severe depressive symptoms, 24.3% of them show anxiety symptoms. Compare to preintervention, the mothers showed significant improvement on all the scales except for the GWB (SDS: 31.5±6.8/40.8±8.9, P=0.007; SAS: 36.3±8.0/45.0±8.2,P=0.006; SCL-90 total score: 23.4±22.6/53.6±18.1，P=0.002); The control group also showed some improvement on several index including the somatic factor, obsessional factor, depressive factor, hostile factor and psychotic factor and the total score of SCL-90 (e.g. total score of SCL-90: 42.4±53.1/59.6±51.6，P=0.001). The differences between the two groups were compared, the intervention group got greaterreduction rates on seore of SDS, SAS, and SCL-90 (0.44±0.28 /0.12±0.38，P=0.004；0.16±0.30 /0.05±0.19，P=0.025；0.55±0.52 /0.35±0.38，P=0.048；0.40±1.03 /0.16±0.48，P=0.021). Conclusion: The mental health status of the families was improved after a period of admission of the patients with eating disorder. The psychoeducation on the care givers may help more effectively. This conclusion needs to be testified further by enlarging the sample size.
【Key words】 eating disorder，care giver，psychoeducation，randomized control study
進食障礙是一種以嚴重異常的進食行為為特征的心理生理障礙，主要包括神經性厭食和神經性貪食兩大綜合征，多發生于青少年女性。該病的治療很棘手，難以取得滿意治療效果［1］。美國APA 2000年進食障礙治療指南中推薦以綜合治療為原則，同時指出“一旦可能，就應開始家庭干預”［2］。家庭干預需要家屬的密切配合，而國外有研究發現進食障礙患者家屬的負擔相當重，與重性精神病人家屬的負擔是相當的，且無論厭食癥還是貪食癥，患者家屬出現明顯心理健康問題者都接近50%［3-5］。研究還提示家屬的心理困擾與其對疾病的負性體驗如應對無力感有關。所以，改善家屬的心理健康狀態，幫助其理解患者，并做好應對準備，可能更好地促進患者及家庭的整體康復。國內外均有很多研究通過精神病患者家屬的心理教育來改善家屬的心理健康水平及應對能力，幫助他們更好地參與患者的康復治療，證實有效［1，6，7］。但針對進食障礙的家屬教育及其效果鮮有報道。因此，針對進食障礙的特殊性，本研究從幫助患者家屬了解進食障礙疾病知識、理解患者的心理、舒泄緩解自身的壓力與困惑，促進家屬間的交流與自助、改善家庭功能、做好患者出院后的應對準備等角度出發，設計了一系列的家屬教育主題，對住院進食障礙患者家屬進行干預對照研究。
1 對象和方法
1.1對象
為2006年3月至2007年6月在北大六院綜合二科住院符合現行ICD-10診斷標準的神經性厭食和神經性貪食患者的家屬。在知情同意的情況下入組，共入組37人，用擲硬幣法隨機分為干預組和對照組，干預組18人，對照組19人，全部為患者的母親；兩組患者年齡（19.4±3.2歲 /18.0±2.9歲，t=1.35）、病程(3.1±2.2年 /2.5±1.8年，t=0.83)、家屬年齡(47.6±3.8歲 / 47.2±4.6歲，t=0.29)、受教育程度（χ2=0.22）差異均無顯著性。干預組家屬保證每周參加一次干預，不少于六次。對照組僅在患者入院時對家屬常規進行入院須知的宣教，不進行干預。
1.2工具
1.2.1焦慮自評量表(SAS)［8］ 為自評式問卷，共20個條目，按0-3級評分，標準分等于粗分×1.25，≥50分為異常，分數越高焦慮程度越重。
1.2.2抑郁自評量表(SDS)［9］ 共20個條目，按1-4級評分。60分＞SDS≥50分為輕度抑郁狀態，70＞SDS≥60為中度抑郁狀態，≥70分為重度抑郁狀態。
1.2.3癥狀自評量表(SCL-90)［10］
1.2.4總體幸福感量表(GWB )［11］ 用來評價個體對幸福的主觀感受。共33項，得分越高，主觀感受到的幸福度越高。
1.3干預及評估方法 由一名受過專門進食障礙治療護理訓練的精神科主管護師實施，由一名副主任醫師以上的進食障礙治療專家督導干預過程。
干預組：在患者入院當天對家屬進行知情同意后入組，三天內完成第一次評估，隨即開始安排家屬參加每周一次的心理干預。干預形式包括講座和小組討論兩部分。共6次，講座為系列內容，教材是針對進食障礙患者和家屬的特點設計編寫的進食障礙家屬心理教育操作手冊草案，包括：①進食障礙的疾病性質和常見臨床表現（軀體損害、心理損害、家庭社會功能損害），分三次講解和討論；重點針對進食障礙理解的誤區，如認為進食障礙是胃腸功能問題，是虛榮心的問題，不愿承認進食障礙屬于精神障礙，或擔心孩子得了精神??；②進食障礙相關的生物、心理、社會影響因素；重點介紹進食障礙常見的家庭問題，包括母親的過度保護和過度控制，父母過高期望，家庭不恰當的三角關系等，講解青春期個體心理生理特點，健康家庭關系的功能特點；③常見的進食障礙應對誤區，例如在餐桌上斗爭；④介紹住院治療的治療護理方法：包括飲食治療模式和運動計劃；安排住院滿2周以上的患者家屬參觀患者進餐過程，對患者出院后的營養計劃做到心中有數。小組討論一方面圍繞講課內容，有針對性地結合患者的具體問題咨詢答疑，一方面引導家屬分享各自在幫助患者治療過程中的體會，互相提供支持。干預時間為每周四下午患者會客后，每次1.5小時。于患者住院滿6周時進行第二次評估，同樣在三天內完成。
對照組：在患者入院當天對家屬進行知情同意后入組，三天內完成第一次評估，之后給予常規治療，于患者住院滿6周時進行第二次評估，同樣在三天內完成。第二次評估后邀請家屬接受與干預組相同的心理干預。
1.4統計方法 進行χ2檢驗、獨立樣本t檢驗和配對樣本t檢驗、秩和檢驗。
2 結果
2.1進食障礙患者入院時家屬焦慮抑郁情緒評定
患者入院時家屬的抑郁自評問卷總分≥50分者21人，占56.8%，其中輕度抑郁13人，占35.1%；中度抑郁4人，占10.8%；重度抑郁4人，占10.8%；焦慮自評問卷總分≥50分者9人，占24.3%。
2.2進食障礙患者家屬心理干預前后干預組與對照組各項量表得分比較
表1顯示干預組和對照組入院時各項量表評分差異均無顯著性；干預組家屬在患者入院6周后焦慮、抑郁自評量表得分，癥狀自評量表總分及各因子分均低于入院時，差異有顯著性；總體幸福感量表評分高于入院時，差異邊緣顯著；對照組家屬6周后癥狀自評量表總分及軀體化、強迫、抑郁、敵對、精神病性因子分均低于入院時，差異有顯著性。
2.3 進食障礙患者入院后家屬心理干預組與對照組各項量表及因子分加或減分率比較
將入院時及入院6周后干預組和對照組家屬各項量表及因子分評分的加或減分率作為指標進行比較，發現兩組在抑郁自評問卷總分、焦慮問卷總分、SCL-90總分和人際敏感因子分減分率上的差異有統計學顯著意義（見表2）。
3 討論
進食障礙是一種心理生理障礙，治療主要包括軀體治療（治療軀體合并癥和營養重建）和精神科治療（社會心理干預和藥物治療），無論是營養重建還是社會心理干預都需要盡可能納入患者的家人，獲得家庭支持［2］。國外的研究發現患者家屬的負擔重，照顧者中近一半存在較為明顯的心理問題［3-5］，提示應重視改善家屬的精神健康狀況，以便在患者的康復中提供更有效的支持。本研究對住院進食障礙患者家屬的心理健康狀況進行了調查，發現進食障礙患者的家長（母親）焦慮抑郁情緒多見，有相當比例的家長焦慮抑郁程度已經很嚴重，尤其以抑郁問題為重，有超過一半的家長（56.8%）抑郁癥狀達到輕度以上程度，這與國外的研究結果是相近的，值得重視和干預。
我國對家屬心理健康狀況的調查和干預已被廣泛用于各種精神障礙的治療干預中［1，6，7］，但在進食障礙的治療中尚未見此類報道。日本2001年的一項研究發現進食障礙家屬心理健康教育可以降低家屬的高情感表達，改善情緒［12］。本研究針對進食障礙的特殊性設計了為期6周，每周一次的家屬心理教育課程。經過6周的干預，干預組家屬的焦慮抑郁程度明顯緩解，其他心理癥狀的評分也有明顯的改善，抑郁自評、焦慮自評和癥狀自評量表總分減分率明顯優于對照組。這一結果與其他精神障礙及進食障礙的家屬心理干預研究中發現的積極作用是一致的［2，6，7］，提示本研究設計的家屬心理教育模式在改善家屬心理健康狀況方面有突出的效果。
國外對進食障礙家屬負擔和心理癥狀的研究提示，家屬的負性體驗和痛苦程度可能與家屬和患者的接觸時間及高情感表達程度成正相關，與家屬治療資源需求的滿足成負相關［4，13］。這可能解釋了本研究在對照組中的發現：對照組家屬雖未經系統的心理教育干預，但他們的多項心理癥狀指標也顯示有改善。因為住院不僅為進食障礙患者提供治療，還拉開了患者和家屬的距離，有利于緩解家屬的壓力，得到了調整的機會；能與專業人員頻繁接觸也滿足了家屬對治療資源的需求。
進食障礙作為一種心理生理障礙從臨床癥狀表現到心理社會影響因素都相當復雜和特殊，由于發病率和就診率低，我國臨床醫生對該癥狀認識不足，干預手段少，治療資源嚴重匱乏。然而香港幾個社區調查顯示有3%~10%的女性存在進食紊亂，臨床就診率在進入20世紀90 年代后迅速上升， 而且發病年齡也越來越?。?4］。該病將成為中國社會以及精神科臨床領域的一個嚴峻挑戰［15］。面對資源和需求的矛盾，臨床上需要簡便易行而又有效的干預手段。本研究實施的家屬心理教育可以有效緩解進食障礙患者家屬的焦慮抑郁，提高心理健康水平，為家屬有效參與患者的治療和康復提供了有力的支持。本方法屬于集體干預，按照教育手冊進行，操作性好，便于實施，具有經濟性和高效性的特點，有推廣的價值。
本研究作為一項探索性研究，存在以下不足：進食障礙家屬心理教育手冊尚處于不斷修訂的過程中，在實施干預時由1名進食障礙的專家督導，發現問題集體討論并對內容作出修訂。所以需要在手冊定稿后繼續通過更大規模的研究進一步驗證其有效性和實用性；本研究的樣本量較小，研究的結局指標有限，無法對進食障礙家庭功能、情感表達等重要因素進行分析，沒有對患者及其家屬進行追蹤觀察。下一步的研究應擴大樣本量，擴展結局指標的范圍，納入家庭功能、情感表達、患者癥狀嚴重程度等指標，便于與國外的研究結果進行跨文化的比較，探索更適合我國進食障礙人群和家庭的干預方式。
參考文獻
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9 舒良.自評抑郁量表.見：汪向東，王希林，馬弘,主編.心理衛生評定量表手冊.中國心理衛生雜志，1999,(增刊):194-196.
10 王征宇.癥狀自評量表.見：汪向東，王希林，馬弘,主編.心理衛生評定量表手冊.中國心理衛生雜志，1999,(增刊):31-35.
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家長感言范文6
關鍵詞:兒童;眼外傷;心理護理
眼外傷是眼科常見病，其臨床表現多樣，并發癥多而復雜。
兒童生性多動，易受外界機械、化學性和物理性傷害[1,2],及時、正確地妥善處理眼外傷及相關并發癥對減少患兒的致盲率意義重大。對于眼外傷患者，因眼外傷可造成視力下降、失明、面部畸形及眼球運動障礙等不良預后，影響生活和工作，患者身心承受巨大心理壓力，故入院前常表現出較為強烈的心理焦慮，表現為哭鬧不安，常不能很好地配合治療，將對手術產生一系列不利影響并影響患者預后[3,4].既往研究發現對兒童心理焦慮進行護理干預可明顯改善患兒的術前焦慮，保證手術順利進行，促進患兒眼傷的康復[5,6].在我國眼外傷患兒家長的焦慮情況也非常普遍，但目前對陪護患兒家長的心理干預常不足。本文通過對眼外傷患兒及其陪護家長進行全方位的護理心理干預，效果較好，現報道如下。
1 資料與方法
1. 1 一般資料 選取 2010 年 1 月 - 2012 年 12 月我院眼外傷科住院接受眼外傷手術的兒童患者 36 例及陪護家長 36 名。
年齡 9 ~14 歲，中位年齡 12.8 歲； 其中男 20 例，女 16 例； 致傷原因： 固體物撞擊 18 例，鞭炮爆炸 13 例，不慎摔傷 4 例，堿燒傷 1 例； 受傷類型： 眼挫傷 13 例，前房積血 12 例，角膜裂傷 5例，虹膜根部離斷 4 例，眼內異物 1 例，其他 1 例。根據眼外傷后眼球摘除與否分類： 眼球摘除術 3 例，非眼球摘除術 30 例。
陪護家長女性 32 例為母親，男性 4 例為父親。將所有患兒隨機分為單獨干預組和共同干預組各 18 例。2 組患兒年齡及外傷原因等方面差異無統計學意義（ P >0. 05） ,具有可比性。
1. 2 護理干預方法 單獨干預組僅給予患兒心理干預。共同干預組給予患兒心理干預后，另給予陪護家長心理干預。（ 1）患兒心理干預： 患兒入院后及時清除面部及身體的血跡及污跡、更換潔凈衣物、保持病房安靜、減少不良語言刺激及減少不良事物刺激，可減輕患兒的恐懼、焦慮心理。所有患兒入院后由指定護士進行全面評估，洞察患者心理狀態，針對存在的心理焦慮進行有效的干預。應用焦慮量表，因此入選對象均為學齡期的兒童，學齡期兒童心理特征相對穩定，能細致分析和綜合外界信息，有較強的獨立性和自控能力，能理解配合治療對疾病痊愈的重要性，但患兒眼外傷后會出現緊張、害怕和焦慮心理，害怕家長責罵，擔心外傷后引起失明。因此對這些患兒護士主要表示出對患兒的同情、關心和安慰，同時解釋檢查、治療的目的和配合的方法，消除其顧慮，積極配合治療和護理。此外，眼外傷患兒一方面因視力的暫時或永久性障礙，導致其感知外界信息明顯減少，另一方面由于疼痛及患眼被蒙上，且根據治療需嚴格臥床休息，患兒常表現為沉默、寡言、憂郁，或者煩躁易怒，甚至自傷。對此，護士鼓勵患兒聽歡快的音樂，保持心情舒暢，使患兒分散注意力。（ 2） 陪護家長心理干預： 對患兒陪護家屬同時采用多溝通，多講解眼外傷知識，以及告知家長積極配合治療能更大程度減少傷殘程度等，減少家長的焦慮。
1. 3 觀察指標 分別在手術前 15min 和出院前采用焦慮評分。
計量表（ SAS） 對 2 組患兒及家長進行焦慮狀態評估，SAS 表包括20 個條目，應用 l ~4 級評分法，分值范圍20 ~80 分，分值越高說明心理焦慮程度越重[7].
1. 4 統計學方法 計量資料以 x珋 ± s 表示，組間比較采用 t 檢驗，P <0. 05 為差異有統計學意義。
2 結 果
2 組術前焦慮評分差異無統計學意義（ P > 0. 05） .出院前共同干預組焦慮評分低于術前焦慮評分，差異有統計學意義（ P <0. 05） .單獨干預組出院前與術前焦慮評分差異無統計學意義（ P >0. 05） .出院共同干預組焦慮評分低于單獨干預組，差異有統計學意義（ P <0. 05） .見表 1.
表1 2組焦慮評分比較
3 討 論
本文通過對患兒實施心理護理干預及對家長和患兒共同實施心理護理干預，發現共同干預較單獨干預能顯著降低患兒的術前和出院前的心理焦慮，且共同干預較單獨患兒心理干預能使患兒的心理焦慮進行性顯著下降。
相關研究已證明，心理護理干預能達到藥物治療無法實現的療效，心理護理干預能較好地解決患者住院過程中出現的各種負性情緒及心理問題[8].護士運用心理學的理論和技術，通過設計的語言和行為，影響或改善患者的心理狀態和行為，促進其疾病康復，目的是滿足患者的心理需要，減輕不良情緒反應，提高患者的適應能力[9].因此，術前積極地做好心理干預應作為臨床護理工作的重要內容，認真落實到臨床護理工作中。家長在孩子出現眼外傷后，一般出現焦慮、緊張甚至超過受傷患兒，同時眼外傷患兒術前通常承受著巨大心理壓力，心理承受能力差，情緒不穩定，需要家長的安慰和心理支持，因此，家屬的心理撫慰，積極爭取家屬對醫療工作的配合，不僅可幫助順利完成對患者的心理護理和焦慮評估，且對手術的順利進行有著積極作用。護士主動積極地與患兒進行有效的語言溝通，與患者建立良好的溝通，不僅可較全面地了解患者的情況、心理狀況及心理焦慮程度，且可針對性地對患兒存在的疑問、擔心及顧慮等給予科學的解釋和安撫。適當地向患兒宣教有利于提高患兒對疾病的認知程度和了解病情恢復的常識，可減輕患兒的心理焦慮并改善患兒預后，減少負性事件的發生。
總之，由于眼外傷患兒通常術前均存在心理焦慮，影響手術順利開展和預后，故應積極開展術前針對眼外傷患兒及陪護家長的護理心理干預以減輕患者的心理焦慮，可使患者恢復良好心態，積極配合治療，促進眼外傷患兒的康復。
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