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也是一種財富范文1
這段引起人們如此熱捧的視頻,其實只是發生在香港街頭的平常一景。當時是在一輛行駛中的巴士車上,一位老伯在用手機打電話,因為說話聲音很大,坐在他后面的一個年輕人就用手輕輕地拍了老伯的肩膀一下,提醒他打電話要小點聲。讓這位青年沒有想到的是,那位老伯被拍后卻暴跳如雷,對著年輕人就是一頓訓斥。這位年輕人始終沒有說話,一直低頭挨罵。最后,老伯讓年輕人道歉,年輕人說了聲“對不起”,老伯又嫌聲音太小,于是年輕人再次提高聲音說了聲“對不起”。而所有這一切都被邊上另一位乘客用手機拍攝下來,放到了網上,最后引起了轟動。
圍繞著這段視頻,人們談論頗多。但更多的人看到的卻是那位年輕人被人無端責罵時所保持的涵養和忍讓。在當時的情況下,那位老人是不占什么理的,甚至可以說是一種無理取鬧,但這位年輕人卻讓自己的涵養保持始終,沒有對老人反擊一句。
按照身體素質和個人條件,如果真的動起手來,老人顯然不是年輕人的對手,有人據此說這位年輕人軟弱是沒有道理的。媒體和很多人都被這位年輕人打動,紛紛探詢他在現實中的情況。很快,人們得知他是一個規模不大的房地產公司的經理。于是,包括他的生意伙伴在內的很多人就想,如此有涵養的人,一定是個誠實的人,一定不會是一個商場上的無賴,和他做生意一定不會上當受騙。結果,他公司的業務從此水漲船高,房子賣了一套又一套。
有時候涵養也是一種財富。它不是懦弱,也不是無原則的退讓。尤其在現在競爭日益激烈的社會,較高的涵養更為人們所欣賞。我們假設當時這位年輕人不保持自己的涵養而和老人打上一架,結果會怎么樣呢?那他一定會受到人們的指責,仗勢欺人,不尊重老人都是現成的“罪名”。所幸的是,他沒有那樣做,而是用自己的涵養贏得了他人的尊重,也為自己的事業和人生贏得了一個新的開始。
賞析:
也是一種財富范文2
我聽說過這樣一個故事——
有一個青年非常有天賦，他10歲具備初中知識，15歲以全市第五的成績考入清華大學，17歲又獲得公費碩博連讀。一切對于他來說都是那么的容易，顯得得心應手。但成功后的他有些驕傲了，沒有意識到還有差距。
一天，他聽說又一個知識淵博的老人，比自己懂得更多，于是便向他提出挑戰。那老人也欣然答應。他們最終決定翌日進行挑戰。
第二天，這個青年找到那個老人，發現他已年近80，但精神煥發，鶴發童顏。幾句客套話后，挑戰開始。他們互相給對方出題。青年絞盡腦汁想出一道題，讓那老人回答。只見老人思忖片刻，便有條有理地回答出來，沒有絲毫漏洞。輪到老人出題了，隨口出了一道題，青年半天也沒有想出一點頭緒。他不得不佩服老人的才識，但心仍有不甘，于是決定10天后再來拜訪。這位老人爽快地答應了，還對他說了一句十分耐人尋味的話：“萬物皆有高低?！?/p>
在這十天里，那個青年繼續每天招待一大堆記者和拜訪者，絲毫沒有要努力的意思。十天很快就過去了，那個青年又來到老人家，進行第二次挑戰?？上攵?，結果跟上次一樣。這個青年想：我從小天資過人，想不到還不如一個70多歲的老人。他正準備轉身離去，老人卻將他叫住，并對他說：“小伙子，你天賦很高，后天也受到了良好的教育，但你成功后卻丟失了一份最寶貴的財富，那就是差距。其實差距就在你身邊，但你沒有去發現它，改進它，仍然在夜郎自大，其實人外有人，天外還有天。像你這樣不找差距，不知進取，倒不如失敗后去發現差距，彌補差距來的更有意義?！?/p>
也是一種財富范文3
我的家庭并不富裕，爸爸媽媽每天都在忙碌奔波，這讓我很心痛。爸爸是一個那么有抱負的人，如今卻不得不面對一些平凡而瑣碎的事情。盡管他從不埋怨上天沒給他太多眷顧，但那些說不出來的話，其實我都明白。所以我在心里發誓以后要掙好多好多的錢，讓爸爸媽媽過上最好的生活，我一定會努力學習，成為他們的驕傲，做好一切事情不再讓他們擔心，為他們分憂，讓他們快快樂樂的度過每一天。因為，這是我的責任。
對于我深愛著的社會，雖然我做不出什么大的貢獻，但我也在盡自己最大的力量去讓它變得更好。在集體中，我會認真做好我應該做好的事：同學遇到困難時我會全力幫助，朋友生病時送出聲聲關懷……，在校外，我也會時時刻刻告訴自己要多做好事多幫助他人，做一個優秀的中學生。因為，這是我的責任。
肩負責任，播種愛，那就會收獲幸福。
20世紀初有一位美國的意大利移民弗蘭克用多年的積蓄開辦了一家小銀行，但因為一次意外使他破產了，導致他的儲戶也失去了存款。當他拖著妻子和四個兒女從頭開始的時候，他決定要償還那筆天文數字般的存款。所有的人都勸他：“你為什么要這樣做呢？這件事你是沒有責任的。”但他回答：“是的，在法律上也許我沒有，但在道義上我有責任，我應該還錢。”償還的代價是他和家人39年的艱苦生活，當他寄去最后一筆債務時，他輕嘆：“現在我終于無債一身輕了。”他用一生的辛酸和汗水完成了他的責任，而給世界留下了一筆真正的財富。
真正的責任是發自內心的，由真摯的愛而生的責任才能經得起時間的考驗，受得住風風雨雨的洗禮。責任不是一個甜美的字眼，當一個人真正的成為社會的一份子的時候，責任作為一份成年的禮物已不知不覺的落在他的背上。他是一個你時時不得不付出一切去呵護的孩子，而他給予的往往卻是痛苦。這樣的痛苦我們為什么要背負呢？因為它最終帶給你的是人生的財富——人格的偉大。
也是一種財富范文4
關鍵詞： 國庫集中支付；科研事業單位；財務管理
中圖分類號：F275 文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2012）05-0104-02
1歷史與現狀
長期以來，我國的會計管理體系主要有企業施行的企業會計體系和行政事業單位施行的預算會計體系兩大類?？蒲惺聵I單位過去施行的財政資金管理制度是由單位按照預算級次層層上報用款計劃，再由財政按下達的預算，將資金從國庫撥付到一級單位，一級單位按照預算級次層層下撥到基層單位，基層單位再根據有關規定及業務需要，購買商品或支付勞務款項，形成財政資金實際支出。上世紀九十年代實施的《事業單位會計準則》和《事業單位會計制度》對會計要素、分類、核算、記賬等方面做了進一步的規范、改進和提高，產生了重要的影響。進入新世紀以來，隨著我國社會、經濟事業的全面快速發展和國力的全方位提升，科研事業單位的經常項目開支和專項研究經費都有大幅度地增加，項目研究的規模和質量都有長足的發展和提高。隨著改革步伐的加快，也產生了一些新業務，科研事業單位現行的財務管理制度已不能完全適應改革、發展的需要。
國庫集中支付制度的實施進一步改變了科研事業單位財務管理理念，加強了資金管理的力度，提升了預算管理的權威性，規范了財政資金的撥付方式。這些規章制度的綜合實施，對科研事業單位的全面發展和財務管理水平的系統提高都起到了積極的推動作用。主要表現在以下幾個方面：
1.1 國庫集中支付，增加了資金使用的預見性和集中度國庫集中支付改變了以往財政資金的撥付方式，財政部門為預算單位設立零預算賬戶，把過去的多部門撥付改變為集中統一撥付；把多戶頭存款改變為單一賬戶；把一級一級的層層撥款改變為直通車式的撥款，進一步規范了項目資金的額度控制和專項支出辦法。這一切都增加了資金使用的預見性，有利于財會人員統籌安排，提高了科技人員資金使用的計劃性和針對性。
1.2 國庫集中支付進一步提升了預算管理的地位和作用預算管理作為科研事業單位最主要的財務管理制度，已施行多年。國庫集中支付制度實施后，進一步強化了預算管理的核心作用。單位資金的使用必須依據財政部門批復的用款計劃執行，單位通過零余額賬戶對財政資金采取財政直接支付和財政授權支付，不能擅自變更資金用途，增強了預算管理的嚴肅性，限制了資金使用的隨意性，提高了資金使用效率。
1.3 增強了科研事業單位財務管理的目的性、便捷性、時效性和透明度國庫集中支付系統在制度和技術兩個層面上都要求預算內容清晰，項目資金明確，每筆資金的使用都有時間約定和限制。財政支付資金直接到用戶單位，減少了中間環節和在途資金量，降低了資金周轉的時間和費用。科研事業單位的資金收入和支出在單一賬戶上都有記錄，財政資金的使用、運轉的透明度大大增加，避免了虛假信息的滲入，提高了各部門的監管力度。
1.4 實行國庫集中支付后，專項資金的管理更加規范，上下級和部門之間相互制約作用增強專項資金是科研事業單位財務管理的主要內容之一。近幾年來，隨著國家經濟、社會事業的快速發展，國家財政實力的大幅度提升，各級政府部門用于科學研究的專項資金有較大幅度地增長，綜合性的大項目所涵蓋的學科和領域、項目研究的內容和深度隨著資金投入地增長而大幅度增加，科技在經濟增長中的比例逐步提升。實施國庫集中支付后，進一步規范了專項資金的申報、評議、批復、使用、審查和監督，為管好專項資金的使用提供了基礎性的保證。
2施國庫集中支付后面臨的問題
國庫集中支付制度是發達國家普遍采用的一種財政資金管理模式，以建立國庫單一賬戶體系為核心，以零余額賬戶進行預算管理和資金管理。在我國，國庫集中支付這是一個新的課題，實施國庫支付系統與科研事業單位之間也有一個理解、協調、磨合和提高的過程，所面臨的問題主要有以下幾點：
2.1 預算編制時間短，準確度有待提高科研事業單位財務管理實施國庫集中支付后，單位預算的編制、上報、審批和使用雖然在內容上、科目賬務管理上有了許多新的規定，但其編制預算的主要程序與實施前沒有太大的變化，（年底編制上報，第二年度初審查、批準、實施）。預算編制時間短、預見性差、準確度低等問題依然存在。在實施國庫集中支付后，單位的財務管理已從過去的收支管理、資產管理為主逐步轉變到預算管理、資金管理為主，預算管理和資產管理成為整個財務管理工作的重點，因此對預算編制的要求更高了，也更加規范。在較短的時間內，編制出涵蓋內容科學合理、項目計劃充實可行、資金使用要求明晰、執行時間準確的預算，是一件難度較大的工作。
2.2 部分資金授權、到賬、支付滯后，提前墊付資金增多國庫集中支付的有關規定要求每筆資金的使用都有嚴格的上報、審批手續?？稍趩挝豢傤A算的審批前仍然有許多資金需要支付，例如工資性支出、基建項目資金和專項資金等，都存在未批先用的問題。同時，年底的支出額度比較集中，由于單位預算涵蓋的范圍有限，項目預算很少細化到各具體項目；一些需要根據實際情況調整資金的使用審批手續繁瑣，造成預算支出追加與調整較頻繁，減弱了預算管理的約束力，影響了其他項目的開支，減少了單位的年終結余。
2.3 預算執行檢查監督不夠規范，預算控制力度較弱財政年度的年終既是一年財務收入支出比較集中的時段，又是第二年預算編制的時段，時間短，工作量大，必要的檢查必須等到執行后才能進行，這對科研事業單位和上級管理部門來說，會產生一些影響，導致了滯后現象，降低了內部控制的制約作用。財務管理是科研事業單位管理系統中的一個重要環節，財務管理的主體是單位以預算管理為中心的經濟活動，與各業務部門有密切的關系。各業務部門在資金使用上是否規范、合理、有效，直接影響財務管理的績效。由于財務管理人員的限制和管理制度的局限，財務部門對各科室的經濟活動和資金使用沒有太大的約束力，對一些彈性較大的項目支出，如招待費、辦公費、差旅費等缺乏及時的檢查和監督。
3進一步完善國庫集中支付制度的幾點建議
3.1 完善國庫集中支付系統相關法規的建設與配套措施作為科研事業單位，對國庫集中支付的各項規定要嚴格遵守，認真執行。同時，在現階段要著重加強和規范科研事業單位財務管理的相關規定，增加與國庫集中支付制度的有序銜接，使預算編制、預算執行、預算檢查與內部控制互相匹配，增強針對性和可操作性，全面提高預算管理的整體效應。建議在進一步完善各項有關法規建設的同時，探尋分期（增加中期預算）、分段、分項預算編制的可行性。
3.2 進一步提高預算管理水平提高預算管理水平，首先要逐步增加預算編制的科學性、前瞻性和準確度。細化各項目的資金需求與支出安排，按照各類各項目的工作計劃與流程制定與之相匹配的經費下達時間。力求隨時準確地掌握各項資金的動態變化。
預算的執行要求科研事業單位和有關的管理部門加強配合和溝通。科研事業單位要做到及時報送資金使用計劃，加強對資金的管理和監督，保證用款計劃與實際支出的一致性和嚴肅性，禁止預算外支出。
加強預算執行效果的分析與評價?？蒲惺聵I單位應探討建立預算管理小組，由主要負責人按時組織相關人員對階段性預算執行情況進行分析、研究和評價，以及對部分項目進行必要合理地調整。
要進一步提高服務意識?？蒲惺聵I單位財務管理是單位全部工作的重點之一。既要為單位和各業務部門提供有效的資金保障和財務支撐，又要不斷地拓展服務范圍，改進工作方式，提高工作效能。隨著由原來的管理監督向管理服務與管理監督并重，這就要求財務管理者要進一步提高服務意識，加強監督職能，主動參與決策。
3.3 進一步加強專項資金的管理資金管理是財務管理的重要內容。專項項目的立項，要做好科學論證。專項資金確定后，科研事業單位必須嚴格按照確定的內容和額度執行。不得擅自改變用途，擴大開支范圍，做到專款專用，專賬核算。必要時，可分階段試行中間考核，評價管理。對確有合理需要而變更的項目內容及時履行相關審批手續，避免違規操作。
3.4 加強科研事業單位財會人員的培訓工作提高財務管理水平，管理人員的素質是關鍵。會計人員的素質，包括知識層次、知識結構較低，價值觀和職業水準不高等，都會影響到預算管理的效果。因此，管理人員要主動學習相關的法律、法規和有關規定，適時進行財務知識的更新與培訓，學習掌握新技術和新方法，并進行全面系統地實際操作，提高執行能力和管理水平。
參考文獻：
[1]彭冀.淺析科研事業單位零基預算管理[J].職業時空，2009，（01）.
也是一種財富范文5
[關鍵詞]口腔修復工藝技術 “任務驅動式”教學 進階“分層過關式”考核方法
[中圖分類號] G424.4 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2014）01-0137-02
口腔修復工藝技術專業課程是技能操作性很強的課程，本校在該專業課程中進行了“任務驅動式”教學的改革，為了讓這種教學模式下的考核方法更好地達到教學目的——培養能夠順利上崗操作的技工，教學方法是需要不斷完善的。所以，針對目前“任務驅動式”教學中存在的考核問題進行改革與探索，以考促學，促進整個教學水平的提高，是我們專業課教師面臨的一項迫切而實際的任務。
一、口腔修復工藝技術專業現行教學過程中考核方法的現狀與分析
（一）學業評價的構成
中職學?？谇恍迯凸に嚰夹g專業的“任務驅動式”教學改革以來，教學質量得到顯著提高，然而，學生的學業評價還是主要采用平時測評和期末筆試的考核方式。例如，按照教學計劃，根據全部教學內容進行“任務驅動式”教學后，針對每個任務進行一次理論或實訓操作考核；學期結束后按本課程全部教學內容來編制一定比例試題，根據學生試卷答題情況分別給出期考成績；再參考平時完成的任務的測評分數；最后根據平時考核、期末考試成績還有完成任務的測評，按比例計算出綜合成績作為該課程最終成績。
（二）理論的考核
無論是平時完成教學任務后的測驗還是在期末的考試，考核因時間的關系，內容受到一定的限制，只能從全部教學內容中摘取一部分，考核結果存在一定的偶然性；由于期末考試占據整個學業評價的大部分，日常教學過程中的理論學習壓力并不大，平時測驗時由于占期評分值不多，學生也不夠重視，導致許多學生平時不認真學習，遇到期末考核才“臨時抱佛腳”搞突擊，這樣會誘導學生的僥幸心理甚至是作弊的心理，不利于理論知識的學習。
（三）實訓操作的考核
“任務驅動式”教學模式下，教師布置的每一個任務完成后，對整個任務完成情況進行多元化的評價，這是比較合適的。只是對于不合格的最終成品沒有進行及時督促糾正，這是有遺漏的。而且，所有任務是否很好地完成占學業評價分值比例并不多，這確實是有欠缺的。對于整個學期的評價影響較大的，還是期末的考核，這就導致平時實訓操作很多時候學生不認真，不仔細，覺得只要完成任務或及格就行。有的學生甚至根本就不重視實訓操作，認為只要考好理論考試就能及格。
二、“任務驅動式”教學過程采用進階“分層過關”式考核方法的實踐與探索
（一）教學過程進階“分層過關”式考核方法的課程設計
進階“分層過關”式考核模式是建立在“任務驅動式教學法”結合“四階段學習法”的基礎上，在義齒制作的教學過程中按照義齒制作流程或義齒的生產為一個學習任務，逐級進行階段性考核，將教學過程和考核過程融為一體的考核方式。每門專業課程按流程或產品種類分為若干任務，每一學習任務包含學習、訓練和考核三部分，各同類任務鏈接形成完整的學習領域。所謂“過關”指每一次任務完成后就進行考核，不合格者需進行再學習再訓練、再考核，直到合格為止，以考促學。這樣可以有效避免問題的長時間積累，影響學生后續學習。所謂“分層”指考慮到學生的資質都不太一樣，針對不同的資質的學生，考核分甲、乙兩個層次，學生可以根據自己的實際情況選擇。選擇甲層次，難度稍大，若多次進行甲層次考核均能通過，即可給予選修高精尖的義齒制作技術的學習機會，也就是教師安排更多、難度更大的任務給這層次的學生，讓這層次的學生能學得夠，學得深，學得精，這就是所謂的“進階”。選擇乙層次，適合認真學習的大多數學生通過，讓這層次的學生能弄得懂，學得會。這樣，不僅能夠緩解學生平時完成任務時的理論學習、操作訓練的壓力，而且還可以有效地克服傳統教學模式中的“平時不努力，考前忙突擊”的現象。
（二）教學過程“分層過關”式考核方法的教學設計
能夠達到教學目標，關鍵在于每個任務的內容是否能恰當選取，學習方法是否合理有效。我校進行教學改革后，采用“四階段學習法”結合“任務驅動式教學法”教學，第一階段，教師講解及示教。第二階段，教師布置任務，學生制訂義齒生產制作方案。第三階段，學生獨立操作，完成階段任務。第四階段，檢驗學習成果，理論及操作考核（分層次進行過關檢測，激勵學生的成就感）。其中考核的基本模式為：其一，按教學計劃完成義齒制作任務后進行預定的考核，參加乙層次考核的學生，經考核合格后繼續進行下一階段的學習；如果不合格，繼續補考，直到合格為止。其二，參加甲層次考核的學生，經考核合格后繼續進行下一階段的學習；多次甲層次合格，可以額外給予學習高精尖的技術的機會（接受額外任務）。如果不合格，需再次選擇補考層次，直至補考合格為止，才能進行下一階段的學習。
（三）教學過程進階“分層過關”式考核方法的實踐
1.考核基本形式
《固定義齒制作》考核主要由理論筆試和操作技能兩部分組成，針對技能操作很強的口腔修復工藝技術專業，調整為操作考試為主。經過調整，學生平時壓力增大了，期末壓力減小了，操作的熟練程度（完成義齒的精度和速度）增加了。
2.考核內容
理論和實踐操作考試按難度分甲、乙兩個層次，學生可根據自己完成任務的實際情況自由選擇。乙層次面向絕大多數普通學生，緊扣大綱，考查基本知識點的掌握，體現口腔修復工藝技術學科專業性、技術性的特點，強調其實際運用性、可操作性。例如對于制作熔模的學習，只需要考核使用滴蠟法完成熔模制作即可。而甲層次，在此基礎上略有延伸拓展，適當增加一點難度或復雜程度。例如對于制作熔模的學習，學生不僅考核使用滴蠟法完成熔模制作，還要考核逐步壓貼法、回切法制作熔模。當學生用這些方法都做得很好的時候，考核也過關了，教師可以給予學生學習熔模制作機會，例如用CAD/CAM的方法制作熔模。
另外，每次考核內容的多少，主要看每個任務的知識點的多少。知識點多的可以適當增加考核次數，適度增加考試的頻率，可滿足本專業的教學需要，[2]也可避免學生每次學得太多消化不了。知識點少的可以兩個以上的任務合并考核，避免考核過于頻繁以致教師的工作量過大。
3.分數計算方法
最終如何進行實用的計分直接影響考核效果及效率，對考核能否真正實施起著十分重要的作用。因此，計分辦法應具備良好的操控性，計分過程應盡量簡單化，分值評定標準明確，特別是操作考核部分，不能讓教師在打分的時候產生主觀誤差，這樣既減少了考評教師的工作量，提高了考評效率，又增強了計分的客觀性和精確性。
三、實施效果
本校的中職口腔修復工藝技術專業二年級在采取教學過程進階“分層過關”式考核方法的過程中，嚴格按照制訂的教學計劃和考核方案執行，給學生一個新的挑戰，使學生提高對實訓操作重要性的認識，提高了平時學習的積極性，促使學生們掌握了更多的專業知識以及實訓操作技術，達到了考核的目的，促進了教學效果的好轉。課堂中學生認真學習，課后積極討論，教師教學氣氛活躍，培養了學生的實訓操作及職業能力，引導學生盡快進入本專業技術崗位角色。當然，新的考核模式也存在一些不足之處，如考核對教師要求更高，工作量成倍增加，特別是對后進學生的后續輔導培訓，如何結合開放實訓室等工作，如何進行理論、實訓操作的輔導工作，考核知識點的選擇及量的多少等等，這些問題需要我們進一步的解決。因此，教學內容改革、師資隊伍不斷擴大是此考核方法改革成功的必要條件。
四、總結
教學過程進階“分層過關”式考核方法將在一定程度上克服了傳統職教教學以及“任務驅動式”教學考核中存在的弊端，在兼顧不同學生需要的同時也給學生增加了競爭壓力，激發了他們的學習積極性，學習目的更加明確，可以使不同層次的學生得到相應的穩步提高，這也正好符合“因材施教”這個教育方針。新的“任務驅動式”教學過程“過關”式考核方法具有很強的驅動力，通過這樣考核方式的改革，既可避免學生在修完專業課程之后成為只懂理論不會操作的“偽技工”，同時也避免其成為只會做工不懂理論的“匠人”。
[ 參 考 文 獻 ]
也是一種財富范文6
假如說，成功是人生路途上絢麗的鮮花，那么，失敗便是鋪就路途的一塊塊小石頭；假如說，成功是夜晚天上一輪皎潔的明月，那么，失敗便是旁邊一閃一閃的小星星；假如說，成功是生活寶藏里有著亮麗火彩的鉆石，那么失敗便是寶藏里珍貴無比樸實無華的黑珍珠。失敗，也是一種財富。
失敗也是一種成功。著名發明家愛迪生在發明鎢絲燈泡時經歷了一次次的失敗，可能有人會為她感到惋惜。但試想一下每一次的失敗不也間接證明了一種物質能否作為燈絲的這種性質，也得到一些重要的經驗，這種失敗也是一種成功。所以在遭遇挫折和失敗時不要抱怨，這是上帝賜給你的另一種特別的經驗，今日的失敗是為了明日的成功。厚積薄發便是這個道理。
肯德基的創始人是山德士上校，山德士上校是位退伍的軍人，退伍后他身無分文，每個月的生活只能靠政府發的補貼金來維持。山德士有一個炸雞的秘方，他決定向各大食品公司推薦他的秘方，但每家公司面對這一個衣衫襤褸的人都拒絕了。經過1001次的努力，他終于被一家食品公司認可。在而后短短的一年半之內，他開了三百家連鎖店，后來，肯德基遍及全球?？梢?，挫折和失敗也是一種財富。甚至是一種比成功更重要的財富。
朋友，當面臨失敗時不要氣餒，不要急躁，著只是上帝給你的利益別的財富，另一種寶貴的經驗。請記住，有時候，失敗也是一比寶貴的財富。
山東省濰坊市坊子區尚文中學初三:angelflx
