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生物工程就業范文1
關鍵詞：應用型本科院校；生物工程專業；吉林省生物產業需求對接；協同創新；人才培養
中圖分類號：Q819 文獻標識碼：A DOI：10.11974/nyyjs.20170631079
隨著我國經濟結構及人才需求模式的改變，國家對高等教育戰略方針進行了修訂。根據學校類別，將傳統的“象牙塔”式高等教育細化為“研究型本科院校”和“應用型本科院?！?[1]。其中“應用型本科院?！币耘囵B適應社會需要的技能型人才為主。
1 本校生物工程專業人才培養與吉林省產業需求存在問題
生物工程專業是我國繼生物技術和生物科學專業之后開始招生的生命科學專業，是21世紀迅速發展起來的一門新興學科。1998年教育部布的全國本科專業目錄中，將生化工程、微生物工程、發酵工程等專業歸為到生物工程專業。由于該專業具有典型“工程”性決定其專業特征為工科專業，所以學生培養模式與生命科學領域的其它專業具有明顯區別――該專業以培養應用型、產業化人才為主[2]。本科畢業從事非對口工作在吉林省地方院校及新建本科院校所開設生物工程專業中較為常見。根據學院多年就業跟蹤調查顯示，本校生物工程專業畢業生（考研生除外）僅有1/3從事本專業，且大多從事層次較低的技術工作；1/3畢業生從事醫藥銷售等生命科學相關工作；1/3畢業生放棄本專業。企業普遍反映，入職畢業生實踐能力滯后于理論能力，必須在“師傅”的帶領下，經過實踐學習才能獨立勝任專業技術崗位，增加了企業運行成本。
隨著國家政策與吉林省經濟發展和轉型，吉林省生物產業發展迅速，生物產業涵蓋醫藥、化工、檢驗、食品、環保等領域。已擁有長春生物制品研究所、修正藥業、通化東寶等生物醫藥研發和生產企業。2016年1―6月，全省生物醫藥完成工業總產值同比增長7.4%[3]。
此外，吉林省在生物化工，特別是“玉米化工”領域具有廣闊發展前景?，F已具有大成集團、吉林燃料乙醇、中糧能源生化、松原吉安生化等龍頭企業，打造吉林玉米生物化工材料基地，基本建成中國玉米生物化工材料示范基地。預計到2020年，吉林省生物質經濟形態基本確立，生物質經濟總產值達到5000億元（包括玉米深加工產業），使生物質產業成為吉林省具有核心競爭力的新的主導產業[4]。
應用型本科院校辦學宗旨為服務地方經濟發展，根據吉林省生物產業發展情況可預見未來吉林省將大量需要生物工程專業人才。但由于應用本科院校生物工程專業存在專業建設調整滯后、專業與產業不對接等問題，暫時無法滿足就業單位的要求。所以，吉林農業科技學院生物工程學院生物工程系從人才培養方案、課程配置、授課內容、校企合作、教師培訓方面進行改革，以滿足人才培養與產業對接的需求，促進吉林省生物產業發展。
2 根據市場需求，修訂人才培養方案
隨著吉林省經濟轉型和生物產業的發展，吉林省急需大量應用型生物人才。因此生物工程系決定一改過去的“精英式”人才培養模式，轉換為“應用型”人才培養模式。學院組織生物工程專業骨干教師深入長春金賽藥業有限責任公司、長春長生生物科技股份有限公司、吉林省輝南長龍藥業股份有限公司、吉林燃料乙醇有限責任公司、大成生化科技集團有限公司等多家企業進行調研，并同職業研發專家和行業技術專家共同制訂人才培養方案。在原有“生物制藥”教學模塊的基礎上，增加“生物化工”部分。降低英語、數學等公共基礎課學時，增加實踐教學、教學實習學時，提高學生實踐操作時間及動手能力（表1）。此外增加學生在企業的生產實習時間，使學生在校內所學在企業進行檢驗。對于新增加的“生物化工”部分，系部教師根據企業一線情況增加發酵工程、生物制品工藝學等課程實踐教學學時。使學生在有限的學時內，掌握基礎技術的操作要領。
3 根據企業需求，重新規劃課程配置
根據多年企業用人情況反饋顯示，應屆畢業生具有一定的實踐操作技能，但不具備畢業入廠即工作的能力。同時用人單位反映，學生的專業知識扎實，但對于行業新進展了解不多。因此，本專業重新規劃課程配置。降低專業課理論學時，將其中“深、難”部分作為自學內容（對于考研同學，如需學習，教師可課下輔導）；對于酶工程、發酵工程、細胞工程、生物制品工藝學等課程，增加前沿知識介紹（為了節省課堂時間，可讓學生課下準備，課上討論）；增設“生物制藥”、“生物質能”等專題內容，進一步增加學生對生物工程應用進展了解；此外，在增加實驗教學基礎上，進行實驗課程整合，不但可以使學生掌握多門課程的實踐技能，還能使學生綜合運用多課程實踐技能。實驗課的整合，更加貼近生產一線的應用。
4 提高應用能力，修改授課內容
“應用型”人才培養模式主要內容即提高學生的應用能力，使學生適應企業生產的需求。為此，生物工程專業教師在重新規劃課程配置基礎上，修改授課內容。在具體教學中，增加應用能力培養部分，即采取部分“反轉課堂”模式，提出問題讓學生根據所學解決問題，在課堂進行集體討論，確定最佳解決方案。此外，教師在授課過程中，結合企業調研過程中所遇到的問題及應用技術最新動態，適當調整授課內容，摒棄過去“一本教案講一生”的教學情況，做到在有限的學時內，盡可能多的講授實踐技能。同時教師在實踐教學中，增加學生自主設計實驗部分，進一步提高學生對所學知識的應用能力。
生物工程就業范文2
生物醫學工程專業培養目標
本專業培養具備生命科學、電子技術、計算機技術及信息科學有關的基礎理論知識以及醫學與工程技術相結合的科學研究能力，能在生物醫學工程領域、醫學儀器以及其它電子技術、計算機技術、信息產業等部門從事研究、開發、教學及管理的高級工程技術人才。
培養要求
生物醫學工程專業學生主要學習生命科學、電子技術、計算機技術和信息科學的基本理論和基本知識，受到電子技術、信號檢測與處理、計算機技術在醫學中的應用的基本訓練，具有生物醫學工程領域中的研究和開發的基本能力。
生物醫學工程專業就業方向
本專業學生畢業后可可以在醫療儀器企業的研發機構、生物醫學工程及相關學科的科研單位、大型醫院的設備中心、高等院校等地方工作，也可以做國家公務員。相關行業(如IT，儀器儀表等)。
從事行業：
畢業后主要在醫療設備、護理、制藥等行業工作，大致如下：
1 醫療設備/器械;
2 醫療/護理/衛生;
3 制藥/生物工程;
4 新能源;
5 電子技術/半導體/集成電路;
6 其他行業;
7 計算機軟件;
8 儀器儀表/工業自動化。
從事崗位：
畢業后主要從事算法工程師、售后工程師、銷售工程師等工作，大致如下：
1 算法工程師;
2 售后工程師;
3 銷售工程師;
4 硬件工程師;
5 維修工程師;
6 注冊專員;
7 技術支持工程師;
8 產品經理。
生物醫學工程專業就業前景
生物醫學工程專業就業前景還挺好的。生物醫學工程專業這個名字大家一聽到就會以為是醫學專業，其實它是屬于計算機、電子、醫學交叉的一個專業，生物醫學工程不歸醫學類專業管轄，而是不折不扣的工科專業，畢業后授予的不是醫學學士，而是工學學士。
目前，生物醫學工程是綜合了生物學、醫學和工程學的理論而發展起來，由于是多學科的有機融合，它與生物學、醫學這些傳統的經典學科又有所不同，也有別于純粹的工程學科。
生物醫學工程是工程學與生命、醫學緊密交叉的學科，它致力于用工程學的手段解決生命、醫學及健康領域的問題，特別是研究、開發創新型的醫療設備、檢測方 法、材料制劑等。生物醫學工程是極具前景的朝陽學科，將在本世紀為整個工程科學、生命科學與醫學科學帶來深遠變革，更將成為促進全民健康事業發展的核心力量。
生物工程就業范文3
關鍵詞 生物醫學工程；實踐實訓基地；雙師型教學團隊
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：B
文章編號：1671-489X（2016）20-0087-03
Abstract Weifang Medical University began biomedical engineering specialty recruitment in 2012，This paper analyzed the causes of common problems we may meet with in the fostering of biomedical engineering education， and then put forward the countermeasures to solve these problems， in order to improve the quality of biomedical engineering education， including primarily increasing publicity， streng-thening the construction of curriculum system， optimizing the allo-cation of the curriculum， double-qualified teachers， and ultimately could be better for promoting our school’s characteristic school con-struction and cultivate more talents for our society.
Key words biomedical engineering； practice training bases； double-qualified teachers
1 前言
濰坊醫學院生物醫學工程專業自2012年開始招生，至今已有4個年頭，在借鑒國內其他院校本專業人才培養經驗基礎上，在學校專業委員會指導下，經反復論證，已修訂了完整的生物醫學工程培養方案（2014版）。由于目前尚無畢業生，培養方案中的很多方面依然在不斷探索中。近期，濰坊醫學院正在不斷推進特色名校建設，生物醫學工程專業應該以此為契機，結合學校資源優勢，對培養方案進一步完善，逐步形成具有學校特色的生物醫學工程培養模式，同時以適應特色名校建設發展的需要。
本文在前期大量調研基礎上，對各高校專業培養方案進行認真分析和比較，結合生物醫學工程專業社會現狀，歸納總結出生物醫學工程專業建設過程中存在的幾個共性問題。最后，結合生物醫學工程專業特點、時代背景、社會需求及濰坊醫學院實際，提出幾點建議，以期更好地服務于生物醫學工程專業培養模式改革。
2 生物醫學工程專業建設存在的共性問題
社會認知模糊 生物醫學工程專業盡管在國外從20世紀50年代就已經開始發展，但在國內自20世紀70年代起才慢慢發展起來，與其他專業相比相對起步較晚。即便現在，社會對此專業依然普遍存在認識模糊、理解不深的現象。如學生報考志愿、用人單位招聘時，經常將生物醫學工程專業與生物技術、生物工程或臨床相關專業混淆[1]，對學校招生、學生就業造成很大影響。
課程體系差異較大 到目前為止，據不完全統計，國內開設生物醫學工程專業的學校已達127所，其中綜合類和單科理工類占96所，單科醫學類院校為31所。學校層次包括高等?？茖W校、普通高等院校、國家重點院校不等。綜合分析發現，存在的主要問題是各高校課程設置大多依托本校現有的資源和師資，靈活性和隨意性較大，很難做到從專業長期發展、時代需求角度出發[2-4]。具體情況說明見表1。這種現象不僅在國內院校存在，本專業世界排名前五的國外院校也有不同程度的體現，見表2。
課程學時分配不統一（課時） 對不同院校課程設置比較分析發現，各高校課程設置除在課程體系方面存在較大差異外，課程學時分配也有較大不同。結合王能河[5]等人的研究結果，舉例如表3所示。
復合型師資力量缺乏 生物醫學工程專業培養學生具有利用工程技術的手段和方法解決醫學相關問題的能力，集中反映在生物醫學信號檢測和處理、醫學成像儀器、生物醫學新材料、康復工程、生物系統建模與仿真、遠程醫療等相關領域。工程技術本身對知識儲備、綜合素質、工程經驗的較高要求，加上新技術、新方法的不斷更新，對生物醫學工程教師授課提出較高的要求。而分析發現，目前各高校授課教師大部分缺少工程背景和工程實踐經歷，雖然在單科領域具有很深的造詣，但是對知識的綜合應用能力比較薄弱，因此，授課過程中往往僅停留在對原理和技術講授的層面，很難從工程原理和技術的角度建立與解決實際問題的聯系。又由于一些新技術往往最先在企業推廣，而授課教師若無參與企業工程研發等經歷，就很難及時掌握這些新技術，授課知識陳舊，所授技術甚至早已被淘汰。除此以外，授課教師若無一定的工程背景，在指導學生實驗實訓環節，往往會停留在對所學理論的驗證實驗層面，很難設計和指導學生開展綜合設計實驗，嚴重影響學生的創新能力培養。
3 生物醫學工程專業建設改革的幾點建議
通過上面對生物醫學工程專業存在的共性問題進行分析，筆者認為，濰坊醫學院生物醫學工程專業培養模式改革應該注意以下幾個方面。
廣泛宣傳，提高認識 盡管我國生物醫學工程專業存在起步較晚的客觀事實，但造成目前該專業社會認知度模糊的主要原因可歸結為以下幾方面。
1）與其他專業相比，生物醫學工程專業招生規模較小，大部分學校每學年只招收1～2個自然班，全國目前開設生物醫學工程專業的院校共計127所[2]。每年生物醫學工程畢業生除去繼續深造，選擇就業的不到5000人，他們畢業后又分布到全國各地，因此，人們接觸該專業的人相對較少。
2）生物醫學工程本身是一個交叉學科，加之各學校培養目標不同，即便都是生物醫學工程專業，不同院校的學生畢業后從事的工作差異很大，人們往往會根據自己接觸的生物醫學工程人員從事的職業，簡單地對生物醫學工程進行評價，造成認識偏頗。針對以上兩方面原因，建議學校和社會共同擔負起宣傳的責任。
首先，學校在招生前應充分做好專業介紹宣傳工作，使學生在報考志愿前對該專業課程設置、培養目標、社會需求有一定的把握，學生根據自己的興趣選擇報考。這樣一則可以避免入錯行的尷尬，二則學生根據自己的興趣報考入學后學習積極性高。
其次，入學后學校應盡早安排專業教師對學生進行更加詳細的專業介紹，應結合本校生物醫學工程培養方案，讓學生對四年學業有一個宏觀的把握，對部分課程設置進行簡單說明，主要從課程設置的意義、該課程與后續課程的聯系等角度展開。如此有利于學生從入學就開始對自己的學業建立很好的學習規劃，也不至于因課程設置問題造成誤解，避免后續學習對某些課程不重視的現象發生。
再次，通過學前教育，專業教師應建立學生學習本專業的自信心，增加學生自身對本專業的認知和認同感，消除學生因專業本身邊緣學科的特點而產生被邊緣化的想法，提高他們后期學習的積極性。
最后，社會和學校應共同承擔起對外宣傳的責任，提高用工單位對該專業的認知度，為學生就業提供保障。
加強課程體系建設 生物醫學工程學最初是期望基于工程技術的手段，即利用工程學原理和方法，探索、發現和解決醫學領域的問題，進而又發展到生物學的研究領域，所以它是醫學、生物學與工程學乃至材料學相交叉的系統工程學科，學科呈現知識面廣、創新性與實踐性強等特點。
基于上述特點，生物醫學工程課程設置要把握以下幾個方面。
1）要想用工程的手段解決醫學相關領域問題，必然要求學生具有一定的醫學和生物學背景，同時具有扎實的工程基礎，因此，課程設置必須要涵蓋醫學、生物學和工程學多個方面，通過課程學習使學生掌握豐富的基礎知識和基本技能。
2）課程設置應體現專業覆蓋知識面廣的特點，但絕不是各課程的簡單拼湊和堆疊，所設置的課程之間既應注意相互聯系，又要有側重。
3）由于生物醫學工程所研究領域新技術、新成果、新材料、新理念和新發現的不斷涌入，課程設置還應充分考慮對知識的補充和教材的更新，體現專業本身的“創新性”。
4）課程設置要充分依托學校資源優勢和師資力量以突出專業特色，但核心專業課開設必須遵循適應時展和社會需求的原則，決不能因學校師資和資源問題辦成純工學或純醫學專業。同時，核心專業課設置還必須做到與培養方案中的培養目標保持一致，而所有課程設置均需在培養方案的指導下完成。
⑤生物醫學工程專業對工程能力的較高要求又決定了開設課程必須具備實踐性強的特點，因此，課程設置時應重視實踐、實訓環節所占的比重。
綜合看，課程設置總體原則把握可參考清華大學“厚基礎、寬口徑、強實踐”的培養模式，即既重視專業基礎課的學習，又鼓勵不同院校專業課，同時注意加強實訓實踐環節。
優化課程設置分配 根據國家級特色專業建設質量工程評估體系的要求，和四年制本科生物醫學工程專業人才培養的實際需要，建議濰坊醫學院課程總學時應控制在2600～2800。結合學校教學型院校的特點，建議把理論與實踐課程的學時比例控制在1：0.35左右，其中專業課控制在1：0.45左右。
打造雙師型教學團隊 師資隊伍建設是保證人才培養質量的基礎，要培養應用型的工程人才，首先要求教師自身是工程型人才[6-7]。生物醫學工程專業教師自己進行職業規劃時，必須做到同時具有扎實的生物醫學工程理論功底和豐富的工程實踐經驗。學校應通過鼓勵生物醫學工程專業教師定期到企業進修學習，參與企業技術研發，探索生物醫學工程專業校企聯合培養模式，積極拓寬實踐實訓基地等途徑，提升教師的工程實踐能力[8-9]。如此有利于：
1）將新的技術和方法帶到教學中更新知識結構，開拓學生視野；
2）通過解決工程實際問題的經歷，將理論知識與實際問題建立聯系，解決理論授課枯燥難懂的尷尬；
3）將實際問題引入教學，鼓勵學生思考，有利于推動學校PBL等一系列教學方法的改革；
4）指導學生開展綜合實驗，提高學生的實踐動手能力和創新能力；
5）深度參與企業研發，提高學?？蒲兴健?/p>
最后，學校應該針對生物醫學工程專業特點，給予專業教師必要的政策扶持與保障。
4 結語
生物醫學工程專業是一個新興產業、朝陽產業，生物醫學工程的專業教育有利于為國家培養一大批創新能力強、適應經濟社會發展需要的高質量各類型工程技術人才，推動國家走新型工業化發展道路、建設創新型國家和人才強國戰略。因此，“十二五”規劃中國家對生物醫學工程涉及相關領域給予大力支持。濰坊醫學院應緊抓時代機遇，認真分析其他院校辦學過程中存在的問題，借鑒其辦學成功經驗，同時結合學校實際，深化改革，打造具有自身特色的生物醫學工程品牌專業。
參考文獻
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生物工程就業范文4
關鍵詞：生物工程，卓越工程師計劃，課程改革
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）51-0268-02
生物工程是指諸如化學、生物化學、化學工程、微生物學以及計算機科學等相關學科通過有機的交叉而逐漸發展起來的一門具有一定復雜性并且涉及醫藥、食品以及輕工等領域的學科。有人將21世紀譽為“生物的世紀”，隨著生物基礎理論的不斷突破，如何將其余生物工程實踐相結合，將很大程度上決定了我們未來的某些行為方式。生物工程技術如今也稱為了最為熱門的科技領域之一，但是現實中，生物工程相關的拔尖應用型技術人才匱乏非常嚴重，一方面高?；蛘哐芯繖C構的研究人員具備深厚的理論基礎，但是缺乏工程實踐；但是企業員工具有非常完善的生產經驗，但是理論知識比較匱乏。生物工程產業的市場空間與現有生物工程專業先關人才匱乏之間的矛盾一定程度上也促使了生物工程專業教學的改革。在此背景下，2010年6月，教育部就啟動和實施了“卓越工程師教育計劃”，該計劃就是對《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010―2020）》和《國家中長期人才發展規劃綱要（2010―2020）》強有力的貫徹實施，也是兩綱要在工程教育上的重點項目，國家也將其作為促使我國又工程教育大國轉變為工程教育強國的重要措施。該計劃的目的就是要培養造就一大批創新能力和工程能力強、能夠適應目前我國經濟發展方式轉變所需要的高質量的各類型工程人才，為我國走新型工業化發展道路、建設創新型國家和人才強國戰略做出積極的貢獻。其中，揚州大學的生物工程專業入選了教育部“卓越工程師教育培養計劃”，在不斷的探索與思考中獲得了很多非常寶貴的經驗，本文正是在此基礎上對于生物工程專業卓越工程師培養方案的探索、實施等方面進行探討，從而為培養創新型生物工程人才提供理論指導和實踐創新模式。
一、當前我國生物工程教育存在的問題
1.課程設置比例不合理，與市場需求脫節比較嚴重。生物工程專業屬于工學領域，而生物科學屬于理學；前者主要關注與生物科學在實際生產中的應用，是生物科學的延伸；后者主要探索生物體內的科學問題，是整個生物產業大廈的根基。從以上分析，可以看出二者關注的重點不同，因此在高等教育過程中，相關專業的課程設置應該能夠充分考慮到二者的特點。但是現實情況是，生物工程專業的課程設置理論課的比例嚴重超過其實踐環節的份額。學生大一學期除了應付諸如高等數學、馬克思哲學、大學物理、無機化學以及有機化學等非專業性課程之外，根本不能接觸到與生物工程相關的微生物學、酶學等課程。從學生的心理角度分析，我們可以看出這一階段的學生對于所選專業的興趣以及好奇被嚴重的壓制，有的學生甚至出現了迷茫，最終會導致很多孩子的心理發生不良的反應。其次，及時進入專業課學習階段，理論課的學習比例仍然過大，學生應對這類考試的方式就是“死記硬背”的應試心態，根本無法從最深處去理解生物科學知識在實際中的應用。最后，生物科學發展迅猛，甚至一年內就會產生很多具有實際意義的成果，但是很多時候教師的知識背景跟新不快，無法滿足當今生物產業的需求，最終導致誤人子弟。
2.實驗內容單一枯燥，學生實踐環節薄弱。生物工程專業肩負著為國家培養具有扎實理論基礎，對工程環節的了解也非常深入的人才。這類人才的本質仍然以實踐為主。但是通過調研，我們發現大部分開設生物工程專業的院校未能豐富實驗環節內容，仍然以生物最基本的實驗為主。雖然基礎實驗是根本，但是現實實踐中，這類實驗不能夠為企業提供非常實用的技術建議。長期以往，企業會對所培養的學生失去信任。
3.生物工程專業教師匱乏。雖然我國已經有很多院校都已經開設了生物工程專業，從表面來看，學校也都配置了相應的專業教師，但是這類教師的教育背景大多數是理科，工程背景很薄弱；即使某些老師工程背景比較雄厚，但是缺乏比較系統的生物科學的知識。造成這種局面的主要原因，還是與我國先關專業的培育體系有很直接的關系。
4.實習基地匱乏，企業無法提供長期的實地培訓。生物工程專業實踐環節進行的好壞，其實與學校企業間的關系密切相關。如果企業能夠在一定程度上真正為生物工程專業的學生提供實踐的機會，那么勢必會造成雙贏的局面，企業的知名度進一步的擴大，學生的生產實踐能力得到顯著的增強；但是顯示情況下，企業一般會出于技術保密的考慮，只為學生提供見習參觀的機會，無法從根本上提高咱們學生的實際動手能力。
二、“生物工程卓越工程師培訓計劃”實施的必要性和意義
為了努力培養一批具有國際視野、技術能力過硬以及具有很強實踐能力的工程技術人才，教育部于2010年正式啟動了“卓越工程師教育培養計劃”。該計劃是立足與我國工程技術人才匱乏這一現實，契合國家走新型工業化道路，加快培養能適應未來經濟社會發展需要的高素質的工程技術人才。作為《國家中長期教育改革與發展規劃綱要（2010―2020）》組織實施的一個重大研究項目，其主要目標是面向教育系統培養理論雄厚、工程技術熟悉的教師隊伍；面向企業界輸送具有當今最新的生物科技知識，具有解決實際生產難題的技術人才?！吧锕こ套吭焦こ處煛庇媱澱皆诖嘶A上應運而生。該計劃實施的主目的地主要是在保證學生有足夠多的理論背景下，努力創造條件，加強學生工程實踐、設計以及創新能力方面的培養。雖然，我國“生物工程卓越計劃”起步晚，經驗欠缺，存在的問題還很多，但是我們也相信在我們不斷的摸索中肯定會開出立足本國國情的一條適合自己發展的道路。“生物工程卓越工程師”計劃的實施勢必會為我國邁向科技強國注入很強的能量。
三、生物工程專業卓越工程師計劃實施方案的探討
該計劃實施的關鍵就是做好“學校”與“企業”的良好銜接。因為學校是提供理論教學的主要組成部分，企業擔負著培養學生實踐能力的重任，如何做好二者的銜接關系到該計劃是否得以有效的實施。
1.生物工程專業卓越工程師計劃的總體框架。該計劃主要由兩部分組成，分別為校內教學與企業實踐，前者主要通過設置合理的專業，為學生提供較為全面的理論教育，使得學生對于生物工程相關的理論課程有一定深入的理解，比如生物化學涵蓋了幾乎生物工程先關問題的所有理論基礎，學生很有必要對其進行深入的學習；后者主要負責學生的實踐環節，各相關企業應該根據自身的狀況以及所感興趣的領域為學生設計合理的企業實踐環節。
2.生物工程專業卓越工程師計劃的機構設置。該計劃的實施除了對學校和企業的分工進行明確之外，還應該設置一個部門，專門對該計劃的實施進行監督、調研以及對調研中所產生的問題進行匯總。但是機構設置會出現一個問題，學校和企業本身只是合作關系，因此為了更好的加強交流，需要在企業和學校內部均設置相應的部門，由這兩個部門分別對學校和企業所承擔的事物進行管理。
3.“生物工程專業卓越工程師計劃”校內培訓階段。①“生物工程專業卓越工程師計劃”學院的遴選，參與該計劃的學員均是本專業排名在年級前10%～20%內的優秀學生，經過由學校以及企業組成的學員遴選委員會的面試最終入圍該計劃。此外，本計劃的選拔完全是在充分透明的情況下進行，符合條件的學生可以自愿申請，并提交先關的證明，對通過專家初審的學生進行上榜公布，確定面試名單；最后學院以及企業組成的學員遴選委員會對入圍學生進行面試，然后通過綜合面試成績對學員進行錄取。②“生物工程專業卓越工程師計劃”校內培訓方案，本計劃的基本模式就是“3+1”模式，即學員需要在校內完成3學年的課程學習。區別于其他學生的課程，該計劃需要設置針對性比較強的專業課程。③“生物工程專業卓越工程師計劃”企業實踐階段，針對企業內部各部門之間分工的不同，需要參與培訓的學員“先輪崗后定崗”。企業大多數實行“先輪崗后定崗”，期待學員通過這一階段的了解，一方面對企業有更深入的認識，另一方面學員自己也能找到比較稱心如意的崗位，只有學員本身對該崗位感到滿意，他才能釋放所有的能量，進而做出自身的貢獻。
學員定崗后，將享受與“正式員工”相同的福利待遇，并且公司也會經常舉行相應的活動，豐富員工工作外的時光，還能夠增加部門間員工的交流，進而提高部門間配合的效率。此外，企業在為實習員工給予豐富的福利待遇之外，企業還應該發揮它的監督作用，定期為實習員工進行實踐指導，為其配置“一帶一”企業導師。該導師主要負責該計劃內學員畢業課題的選題、開題以及課題的開展等程序。
以上方案也是先關人員在充分前期調研的基礎上，結合生物工程學科的本身特點制定的一份計劃方案。通過該方案的實施，我們期待在中國生，生物工程專業的從業人員的比例進一步的提高，素質更高；也期待未來參與該計劃的學員能夠更快的找到自己的角色。
生物工程就業范文5
摘要：“普通生物學”為生物工程專業開設的專業基礎課，其教學目標是夯實生物學基礎。該門課程使用雙語教學授課方式，可以使學生在專業英語詞匯積累、英文文獻閱讀、英語聽說能力上均有不同程度的提高；并在課程教學過程中把傳統的板書授課方式與多媒體教學有機結合，提高了單一教學模式的教學效果；同時提倡“雙主體教學”，增加了學生參與課堂的環節，通過英文個人知識展示和小組討論等方式，在提高教學效果的同時，也讓學生在英文自我表達能力、組織能力、團隊合作等方面得到一定的鍛煉。
關鍵詞：雙語教學；生物工程專業；普通生物學；課程體系
中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）50-0193-02
一、高校生物工程專業實施雙語教學的重要性及實際意義
雙語教學（bilingual teaching）是指使用兩種語言講授非外語語言類課程和專業外語課程的一種教學方式。雙語教學在北美、亞洲、歐洲和大洋州的許多國家應用廣泛。我國教育部2002年在《普通高等學校本科教學工作水平評估方案》中也將雙語教育作為重要項目內容列入“普通高等學校本科教學工作水平評估指標體系”。因此，培養雙語人才一度列入中國教育發展的重要目標之一，目前已成為教育改革的熱點。
生物工程已成為21世紀的龍頭產業，生物科技已成為衡量一個國家科技水平和核心競爭力的重要依據。而歐美國家一直以來在屬于高新技術的生物工程領域內具有領先優勢，科技優勢決定了英語的語言優勢，因此這個學科在世界一流的高校里普遍采用英語教學，同時也主要用英語、專著和進行學術交流。為了使東北大學生物工程專業的學生跟上學科發展的最新進展，培養其創新能力、國際交流與競爭能力，需要實施雙語教學。
二、“普通生物學”雙語課程體系建設內容
1.堅持雙語授課，提高學生英語水平。在教學過程中通過英語講授、漢語說明、英語專業詞匯講解以及英語提問等環節為學生提供英語學習和實踐的環境，使學生學會用英語思維，養成良好的英語學習習慣，掌握如何運用英語進行交流。并使學生在原來大學英語的基礎上不斷提高英語水平，掌握使用英語這一語言工具獲取專業知識的技能，包括能夠流利地閱讀和理解生物工程相關學科的英語文獻等。讓學生更容易地獲取國外前沿知識，提升學生國際競爭力。
2.探索“雙主體”授課方式，增加學生參與教學環節。為了鍛煉學生的自我表達能力和組織能力，培養學生的團隊合作精神，使課堂真正變成教師和學生共同的課堂，在課上安排“個人知識展示”環節。學生搜集與課程相關的專業知識，制作講解提綱和教案，為其他學生講解相應的課程內容，分析自己的觀點。或安排“小組討論”，把學生按照課程內容分成若干組，每組選派組長一名，以組為單位對課程內容進行討論和交流。在交流之后每組要向全體同學介紹本組的討論結果，供全班同學共同交流和分享。
3.編寫適合東北大學生物工程專業課程體系的雙語教材。教材的編寫立足于我校的生物工程專業，編寫既有東北大學辦學特色，又能真正適合生物工程專業及相關專業學生學習“普通生物學”雙語教學教材，從而改善傳統的同類教材中內容深淺不一、系統性不強等不足，同時填補國內“普通生物學”雙語教材的空白。
4.完成課程網絡平臺建設，方便學生課程學習。在“東北大學質量工程雙語教學示范課”建設項目實施的過程中，完成了“普通生物學（雙語）”課程的資源平臺建設。學生可以通過課程注冊后，在網上下載課程相關教案、作業、習題以及其他與課程相關的資料和網絡鏈接等。極大地方便了學生的課程學習，提高了學生的學習效率。
三、東北大學生物工程專業“普通生物學”雙語課程體系建設主要創新點
1.掌握雙語運用的合適度，形成“漸進式”英語教學模式。由于雙語課程采用原版英文教材、運用兩種教學語言授課，對“教”與“學”都帶來了一定的難度。課堂上既不能為了用外語上課而忽視專業內容的傳授效果，也不能為了專業學習而把外語當作負擔。不然，就失去了雙語教學的意義。雙語運用的合適度，成為雙語課堂教學的焦點。我們從教學語言媒介的運用切入，采取“小步引進、穩步推進、逐步滲透英語”的策略，形成了“漸進式”英語教學模式。
2.適應專業辦學實際，有效開發雙語教材資源。教材是保證教學質量的基本資源條件。選用優秀的外文原版教材是快速接近世界學術前沿的有效途徑。我們根據學生的實際情況和專業的辦學特點，在原有文本基礎上適當增刪一些內容，刪除原版教材中不適用的部分；增加符合教學大綱的內容，同時節選其他原版書中的章節，補充最新研究成果。還對某些章節進行合并歸類，使之更加符合中國學生的認知特點和知識結構需求。為了保證學生有效地掌握專業知識，還編寫了與英文教材內容相對應的中文教材，以期達到“專業知識和外語雙贏”的教學目的。
3.注重學生的主體地位，探索并實施“雙主體”教學模式?；趥鹘y的課堂教學中教師和學生的關系，“雙主體”教學是對師生關系的一種全新的界定。它對教育的價值取向、教育的目的、教育的形式、教學過程的結構和模式、新型人際關系的建立等等都將產生良好的促進效果。為了鍛煉學生的自我表達能力和組織能力，培養學生的團隊合作精神，使課堂真正變成教師和學生共同的課堂，本課程建設過程中，在課上安排“個人知識展示”環節。學生搜集與課程相關的專業知識，制作講解提綱和教案，為其他學生講解相應的課程內容，分析自己的觀點?；虬才拧靶〗M討論”，把學生按照課程內容分成若干組，每組選派組長一名，以組為單位對課程內容進行討論和交流。在交流之后每組要向全體同學介紹本組的討論結果，供全班同學共同交流和分享。
4.根據專業辦學特點，完善課程體系。立足于我校的生物工程專業，編寫既有東北大學辦學特色，又能真正適合生物工程專業及相關專業學生學習“普通生物學”雙語教學教材，從而改善傳統的同類教材中內容深淺不一、系統性不強等不足，同時填補國內“普通生物學”雙語教材的空白。完成了“普通生物學（雙語）”課程的資源平臺建設。學生可以通過課程注冊后，在網上下載課程相關教案、作業、習題以及其他與課程相關的資料和網絡鏈接等。極大地方便了學生的課程學習，提高了學生的學習效率，也使課程體系日趨完善。
5.傳統授課方式與多媒體授課相結合，提高教學效果。本課程除了采用傳統的板書授課方式之外，在需要圖片演示和添加動畫效果的知識點采用多媒體演示圖片和影音資料等方法，很受學生歡迎，兩種教學方式的有機結合在很大程度上提高了采用其中任何一種單一教學方式的教學效果。
參考文獻：
[1]周瓦.美國雙語教育發展歷程探析[J].教育研究與實踐，2005，（2）：53-55.
生物工程就業范文6
關鍵詞：武漢城市圈；生態工業園；生態化調整。
工業園區是城市產業活動的重點區域，隨著工業園區在各地的蓬勃發展，它們為推進城市化、工業化的進程作出了極大的貢獻，已逐漸成為當地工業發展的主要載體和執行單位。然而傳統工業園的生態缺失，引發環境惡化、資源供求矛盾尖銳等一系列可持續發展的問題。黨的十七大報告中提出了實現全面建設小康社會奮斗目標的新要求，要“建設生態文明，基本形成節約能源資源和保護生態環境的產業結構、增長方式、消費模式”。加快傳統工業園區轉型，實現資源、環境與經濟社會的協調發展，就成為可持續發展的必然選擇。
一、生態工業園的演進及內涵（一）生態工業園的的產生和發展。
20世紀60年代生態學迅速發展，人們開始按照自然生態系統物質循環和能量流動規律重構經濟系統，使經濟系統和諧地納人到自然生態系統的物質循環過程中，建立起一種全新的經濟形態—生態工業。丹麥的卡隆堡工業共生體-一生態工業園的雛形便是這一時期的產物。20世紀90年代以來，隨著工業生態學基本思想與生態工業園概念的明確提出，世界上出現了許多包含物質交換與廢物循環的共生體項目和計劃，先后宜布自己為生態工業園。
與發達國家相比，我國生態工業園區雖起步較晚，但發展較快，正逐步走向完善和成熟。到2009年1月，經國家環保總局驗收命名的國家生態工業示范園區有3個，經國家環?？偩峙鷾实膰疑鷳B工業示范園區有30個。其中，以蘇州高新技術開發區為代表的國家生態工業園區的建設正在不斷發展。生態工業園的建設，正在成為我國各地區產業升級和區域經濟發展的重要思路。
（二）生態工業園的內涵。
生態工業園區，是依據清潔生產要求、循環經濟理念和工業生態學原理而設計建立的一種新型工業園區。它通過模擬自然生態系統，在產業系統中建立“生產者一消費者一分解者”的循環途徑，尋求物質閉路循環、能量多級利用和廢物產生最小化。生態工業園具備如下的特征：
一是負外部性內部化。在生態工業園中，各企業相互合作，一個企業的廢料成為另一個企業的原料，形成生態產業鏈，以“自然禍合”的方式實現了環境污染的負外部性內部化。
二是范圍經濟效應。在生態工業園中，通過構建合適的生態產業鏈，形成企業間的工業代謝和共生關系，實際上就是形成一種經濟“生態圈”。在這個“生態圈”中，每一個企業都具有前后關聯效應，它們在園區內的高度聚集就產生了范圍經濟效應。
三是閉路循環。生態工業園遵循“生產—回收—再利用—設計一一生產”的循環經濟模式，在園區內形成物質、能量的閉路循環流動，從而實現資源的高效、持續利用。
四是生態比較優勢。在生態工業園中，企業間通過高效率的分工、協作，實現廢物的循環利用，進而達到生態環境的良性循環。生態工業園中的生態比較優勢來源于一種先進的制度安排，是一種內生的生態比較優勢，具有可持續性。
二、工業園區的生態化調整生態工業園的構建主要包括企業整合、資源整合、生態鏈的設計和區域基礎設施的構建等幾個方面。其中企業整合是生態工業系統的表現形式，是構成生態鏈的物質基礎。資源整合包括集成層次、集成途徑和集成技術3個方面。集成層次是指不同層次上完成的集成，即企業內部、企業之間和園區內外3個方面；集成途徑是指集成的對象類別，有物質集成、能量集成、水集成和信息集成等；集成技術是實現集成的具體技術，是完成集成的根本保證。生態鏈的設計是企業整合、資源整合之后的必然結果。將工業系統內的企業沿著集成的路線串聯起來，形成若干條生態鏈，從而形成一個生態網絡，各企業在整個網絡系統中的地位和作用自然十分清楚。
（一）園區內企業（行業）整合的優化設計。
園區內企業（行業）整合的優化設計，關鍵在于企業、行業的匹配，即在區域已有的企業中或區域外有發展潛力的企業中找出已有或可能的廢物流動關系，通過專家分析，篩選出類別、規模、方位上相匹配的設計和改造方案，實現生態工業系統各過程之間的物質、能量和信息的充分利用和交換。
生態工業園設計的第一步，是依照一定的方法尋找并設計出組成整個生態工業系統的企業成員。這些成員在構成上有一定的先后順序。第二步要確定出一個或幾個核心企業（類似于自然生態系統中的“優勢種群”），圍繞核心企業派生出系列以物質交換或能量交換為紐帶的企業。這些核心企業將上一級企業產生的副產品、廢棄物（包括水、氣、固廢、廢熱能等）作為生產原料組織生產。由此，這些企業逐級遞演產生，彼此之間形成一種協作補充關系而不是競爭對立關系，其中的核心企業對整個工業群體的運行起到一種控制和導向作用，類似于自然生態系統的生物可分類成“生產者”、“消費者”、“分解者，”3大類一樣。這些企業個體在整個工業生態群體中也扮演著不同的角色，如資源生產者、加工生產者、還原生產者等。
（二）園區內資源整合途徑及技術設計。
資源整合從3個不同層次（即企業內部、企業之間和園區內外）來體現生態工業的思想。在企業內部，注重清潔生產，使企業內污染物的排放量最小，資源利用最大；在企業間，通過梯級（多級）利用、循環再生、資源化等技術，使得物質、能量和信息得到充分交換，構建生態鏈，使得園區向外排放的污染物最少，資源利用率最大；在園區內外，充分利用物質需求信息，構建虛擬生態園區，通過生態工業園區帶動更大范圍內的企業之間彼此交換物質。 1.物質集成及其技術。在園區內建立企業群落，按照循環經濟理念，確定結點企業上下游物流供給與需求關系，規劃物質流動的方向、數量和質量，運用過程集成技術對物流流程集成組合，構建生態網鏈。物質集成技術包括減量化、再利用、資源化3個層次，可看作清潔生產技術的應用。
2.能量集成及其技術。能源供給需根據不同工藝的用能質量，規劃和設計能源梯級利用流程。根據園區所處的自然區位特性，盡量使用太陽能、風能、生物能和水能等清潔能源，并采用熱電聯產集中供能，提高效率。能量集成技術有：
①減少能源消耗，采用節能新技術、新工藝和新設備，余熱回收利用，避免能源損耗；②能源的梯級利用，按質梯級用能；③集中供熱；④開發使用可再生能源和清潔能源，如太陽能、生物質能等。
3.廢水集成及其技術。將工業中的用水分成5個等級，分別為超純水、非離子水、飲用水、洗滌用水、灌溉用水。生態工業園中可以通過構筑水循環，利用生態產業鏈，循環利用、梯級利用水資源，提高水的利用率。常見廢水集成技術有：①提高工業用水的循環利用率；②改革生產工藝，減少工藝用水的消耗；③逐級用水，實現一水多用；④中水回用；⑤分散式處理與集中式處理相結合等。
4.信息集成及其技術。運用先進的信息技術對生態工業園區的各種信息進行系統管理，建立完善的信息數據庫、計算機網絡和電子商務系統，并進行有效的集成，充分發揮信息在園區運行、與外界信息交流、管理和長遠發展規劃中的多重作用。園區在建設和運行過程中存在大量的信息，信息集成技術中的硬件基礎是計算機網絡的建設，包括內部局域網和國際互聯網的建設；軟件技術主要有信息系統的開發與設計。
（三）區域內生態產業鏈的優化設計。
生態鏈的設計即是對園區內的各企業通過系統集成后關聯起來，形成多條產業鏈條或產業網絡，構建生態工業體系。仿照自然生態系統，一個完整的生態產業鏈應包括“生產者企業”、“消費者企業”及“分解者企業”。而且，在設計生態產業鏈時，要依據食物鏈理論對區域內現存企業的物質流、能量流、水流以及信息流進行重新集成，依據物質、能量、水、信息流動的規律和各成員之間在類別、規模、方位上是否匹配，進而在各企業部門之間構筑生態產業鏈，橫向進行產品供應、副產品交換，縱向連接第二、三產業，形成工業“食物網”，實現物質、能量和信息的交換，完善資源利用與物質循環，建立生態工業系統。同時還可以引進新技術、新產品，延伸并做大做強各條生態產業鏈，形成新的經濟增長點，最終可提升整個生態工業園的競爭實力。
