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小學生減負范文1
教育是民族振興和社會進步的基石。對個人來講，教育關系著每個人的發展，在很大程度上影響人的一生；對整個社會來講，直接關聯著社會的公平正義，影響社會和諧穩定，所以，社會和家長都非常重視教育。望子成龍望女成鳳是天下所有父母的心愿和期望，不管是城里的還是鄉下的父母對孩子的教育投入總是毫不吝嗇甚至傾盡家里的所有，因而，針對小學生學習的各種名目的托管班、補習班、興趣特長班應運而生，以致這門想學，那門想補，許多知識提前學習。這樣，不僅加大了小學生的負擔，也浪費了許多家長的錢財和精力，導致許多父母對小學教育的投入很迷茫。一方面，社會呼喚新的教育制度出臺，引導家長對小學的教育正確投入，2013年8月教育部《小學生減負十條規定（征求意見稿）》的新減負令，要求在新學期不得給小學生留書面家庭作業，一至三年級不舉行任何形式的統一考試……另一方面，家長又急了，沒有作業，我們的孩子書能讀好嗎？沒有培訓班，我們的孩子素質能提高嗎？針對家長的種種擔心和矛盾心理，本人對當前家長投入小學生的教育現狀做了一些調查，也進行了深刻的思考。
一、小學教育投入現狀調查
1.全托班、半托班、中午飯桌班、家長租房自帶生大量存在
全托班、半托班、中午飯桌班的費用情況：
全托班主要是正對遠離父母的學生，因沒人照管，整學期都住在辦班家里，不僅照顧生活起居，而且輔導作業，離學校遠的，上學專車接送。
半托班主要針對家長白天比較忙的，無法照顧吃飯和作業，整天負責學生學習生活，晚飯后做好作業家長接回家，早晨送學校讀書。
中午飯桌班是專管中午吃飯的學生，離學校較遠家長無法照顧，家長早晨送到學校，下午放學接回家。往往這三種班是混合的，而且各個年級都有，辦這個班的人主要是退休教師和民辦教師離職的或雇傭來大學生幫助輔導作業的。
家長租房自帶生主要是家長為了照顧小孩的生活和學習，自己租房帶孩子，一年房租根據房子大小好差5千到一萬多元不等。
2.一技之長興趣班
唱歌、繪畫、鋼琴、書法、乒乓、圍棋、象棋、芭蕾、跆拳道、拉丁舞班等等，這些興趣班一到周六、周日和假期孩子和父母就一起忙碌起來了。
一技之長興趣班費用情況：注：興趣班的人數在20左右
3.課外輔導提高班
作文，奧數、英語等班也是利用周六、周日、放假期間上課的。而上這些課的時候，來回一般也是父母接送的。
課外輔導班提高班費用情況：
還有的是學校辦的作文、奧數、英語提高班三門連在一起的，人數比較多（40-60人左右）的收費650元含中飯150元，相對便宜點。補英語的小學生有些在劍橋英語補的一學期費用980元，專為小升初輔導這三門課的要1300元。
4.對名校班的追隨
小學生擇校消費：注：學校不同擇校費不同
二、家長著急的原因
1.擔心就業
現在擇業時，首先提交出個人的簡歷，這是無可厚非的，但招人單位特別注重文憑和畢業院校，有的用人單位只講招高學歷，而不管這種工作需不需要這樣高的學歷。家長往往為孩子將來就業著想，讀書期間增加孩子們的負擔，從小學開始就讓孩子門上這個班上那個班，所謂的“笨鳥先飛”，不能輸在起跑線上。
2.攀比心里
生活中，許多家長仍然存在學而優則仕的觀念，往往以孩子的讀書好差來評判自己孩子的好壞，以孩子有無既體面又高工資的職業來評判孩子的成功與否，以孩子的讀書好、有體面工作為榮，鄰居、朋友之間見面聊天時，就會聊到的孩子的學習，聊到孩子讀書的學校和補習的班級、門類，攀比的心里很重，也無疑要增加對孩子的壓力。
3.寄予厚望
望子成龍、望女成鳳是所有家長的美好愿望，現在的家庭獨苗的占多數，更是把這美好的愿望寄托在孩子的身上，希望他們光宗耀祖或實現自己年輕時沒有實現的夢想，無疑也要把讀書壓力轉嫁在孩子的身上。
三、給小學生帶來的危害
1.容易滋生惰性
本人口頭調查了臺州學院在托管班當家教的學生，一般的托管班的學生成績參差不齊，年級也不同，一到六年級都有，相互熟悉的不同年級的人，可以幫忙解答難題，也可能造成高年級幫低年級的代做作業，或者同個年級的互抄作業；即使有家教幫他答疑解惑，他們還是為了完成作業而做的，主動和家教探討解題方法的不多，碰到困難依賴家教幫他們解題的多，自己去鉆研的很少，自己不愛思考，沒有主動性和積極性學習，是學不好知識的。
2.缺乏愛的引導
全托班的父母一種情況是父母外出做生意，小孩子不能帶著讀書，家里的老人又幫不了，只能放在托管班里，等放假了再帶在身邊。另一種是父母在家，但是為了孩子接受更好的教育，不惜一切代價，托關系、走后門、送孩子到“知名”的小學讀，也只能托管了，全托班的孩子長期遠離父母，缺少父母平常生活和學習的關愛，小學這個年齡真是耍嬌和向父母索愛的年齡，在心里和智力上的逐漸趨向成熟期，更需要父母和學校引導。有些孩子在托管老師面前什么都不敢做，把所有的想法憋在心里，性格比較孤僻，對人冷漠，自信心不強，日子久了容易造成心里問題，甚至變成了“問題小孩”。也有些父母孩子放假回到身邊，覺得平時虧待孩子，百般寵愛和溺愛，有求必應，尤其是金錢方面的滿足，造成孩子小小的心靈也無視父母掙錢的辛苦。半托班的父母，一心把孩子學習交給學校和托管的老師，孩子回到家后當“小皇帝”，從小學一年級到六年級孩子在家是過著飯來開口衣來伸手的日子，沒有一點自理的能力，一心想著，你只要讀好書就行。這樣的孩子缺乏愛的引導，缺少感恩之心。
3.扼殺大師之才
這些補習班和特長班主要放在周五晚和周六、周日及放假時間，這樣小學生的自由的可支配的時間就很少，他們的生活就變的按部就班，變成了機械人，再加上自己的課堂外老師布置的正課份內作業分量也重，夏令放學回家吃過飯后多要做到9點到10點，睡覺多要到10點后，早上六點起床，冬令這9點后睡，早上7點起床，睡眠時間不到10個小時。他們向陀螺一樣，忙于奔波，真是“壓力山大”。按理說小學生這個少年時期，應該是人生中最無憂無慮時期，少年不知愁滋味，他們對什么都好奇和懵懂，這個時期真的是他們在玩耍和展開聯想時期，思想純潔，天真爛漫，自由奔放，思維逐漸趨向成熟的時期，然而被各種補習班取代了，父母安排了他們的自由時間，使他們提早嘗到了“愁滋味”，埋沒了孩子們的天性，扼殺了孩子們創造發明的能力，可能無形中扼殺了大師之才。像歷史上的聽診器確確實實是小孩在玩傳聲時大人得到啟發而發明的。
4.影響身心健康
小學生是處于身心全面發展的期，學期占用了更多的時間，玩耍和體育各項活動就沒有時間了，體質下降，直接影響到健康甚至生命。同時，沒有時間從自己的實際活動中獲的有益的直接經驗，很少有時間自己自由支配和去處理發生在身邊的問題，產生對學習厭煩，長期壓抑心里問題等不到緩解，有可能造成心里問題，反而一事無成，，變成正當的學習搞不好，“副業-----補習課”也搞不好，錯過了人生的美好時期，終生遺憾。
5.存在安全隱患
托管班和一些補習班辦在民房，餐具消毒等衛生設備沒有，有些吃飯和做菜的地方條件簡陋，衛生情況令人擔憂，有些睡覺的地方條件簡陋，睡的是疊床，人數多的床挨床，安全情況令人擔憂，有些沒有消防設施、器材，做飯用煤氣明火，消防隱患令人擔憂。
四、小學生身智健康成長的對策
1.改變擇業的導向標準
父母對小孩教育的投入無非就是想小孩的將來有“前途”，能有很好的就業機會和職業，但是，現在的就業崗位人為的瞄準了高學歷和名校，本來高中畢業即可完全勝任的崗位，結果拼命追逐本科學歷，使得就業機制失衡，更使家長不失血本投入教育有了理由。還有就是高校設置的本科以研究性的據多，技能性的職業技校相對偏少，且培養的學生技能不夠強，大學畢業找不到理想的工作，會造成了反面影響，認為考上大學沒有什么作用，不但浪費了大量的教育資源，而且辜負了家長的期望，增加了家庭負擔，無形之中也增加學生的負擔，包括心理負擔。現在出現技術工人短缺，已經給我們敲起了警鐘，改變就業觀念，重視職業教育，強化職業技能培訓，給技術工人應有的地位和薪資，全面調整就業機制，才能從源頭上解決家長的顧慮。
2.轉變父母的成才觀念
學生的負擔過重，很多時候是社會環境造成的結果，是父母的傳統觀念在作怪，并不是學校方面的硬性要求。父母都比較重視學生的成績，攀比心也很重，甚至從幼兒班開始，就比成績了，拿別的孩子的長處比自己孩子的短處，考試成績好父母無形中跟著高興，考試成績不好，父母的臉色就很難看，父母的性情也不好，甚至訴說學生，打罵學生，學生也開始察言觀色，開始報喜不報憂，開始說謊欺騙，考試作弊。本該天真撒嬌，隨性的年齡也打上了“奸計”烙印。隨著時間的推移，上了高年級就不愿和父母溝通，叛逆心理滋生，長期下去，想教育好孩子就難了。父母必須轉變以分數論英雄的老觀念，重視孩子的綜合素質發展，培養孩子動手能力、做家務能力，培養孩子熱愛自然、熱愛科學，培養良好學習習慣，陶冶孩子心靈，讓孩子有更豐富多彩的生活體驗。父母自覺執行“減負十條”，不能因學校減負了，不留作業和考試了而著急，回家使孩子增加更多的負擔去博弈學校的減負。
3.送上父母無私的愛
父母是孩子人生的第一位老師，是啟蒙老師，父母對孩子性格和情緒的影響是很大的。都說父母的愛是無私，但父母往往帶著勢利的眼光去給予愛與關懷，因為他們認為不管安排了什么，為孩子好就是無私的愛，所以往往沒有顧及孩子自身的實際情況，作為父母，更應把無私的愛給自己孩子，不管你們的孩子聰明與愚笨、聽話和搗蛋、漂亮與丑陋、健康和體弱，只要讓孩子順其自然的健康成長，把孩子培養成獨立自主的人、對社會有益的人，你那無私的愛才體現出價值。事實上，這個世界上所有的愛都以聚合為最終目的，只有一種愛是以分離為目的，那就是父母對孩子的愛，父母真正成功的愛，就是讓孩子盡早作為一個獨立的個體從你的生命中分離出去，這種分離越早，你就越成功。
4.培養孩子的自信豁達
培養孩子自信，父母首先尊重孩子，不管孩子做對做錯，都給他解釋和訴說的機會，做對了，就表揚和鼓勵，做錯了，就指正和引導。如果孩子每天自信滿滿，心情愉快，那更利于孩子的學習和成長，有的家長給孩子太大壓力，孩子出現各種各樣的部，甚至自殺等過急行為后，才后悔莫及。作為家長要理性對待孩子，要了解孩子的性格、喜好，要用科學的方法去分析自己的孩子，不能提出過高的要求，讓孩子在實現小目標中獲得樂趣，不斷積累，再實現從量變到質變，讓孩子在學習中建立自信，在成長中豁達面對人生，樹立正確的、健康的人生觀和價值觀。
5.學習國外先進的理念
“中國式父母”拔苗助長教育的證明，也體現了教育理念和方式上的迷失與錯位，我們可以借鑒國外先進的理念，如美國華盛頓州一所小學因天氣太好放假一天，校長說“孩子應該享受快樂”。他們的理由是在過去的整個冬天里，孩子們都在盼著下雪，因為這樣他們就可以不用到學校上課了，但遺憾的是，這樣糟糕天氣一直沒有來，孩子們深感失望。他們太想找個不用去學校的理由了。這個校長理解孩子們的感受，于是當晴好的天到來時，給孩子放假一天，滿足他們一下。孩子們在這天可以盡情玩樂的同時，他們也不能忘了自己的家庭作業，拍一組漂亮的照片帶回學校，真是一舉兩得，既快樂了學生，又培養了興趣。
6.還給孩子快樂的童年
小學生減負范文2
為了把小學生從沉重的課業負擔中拯救出來，讓孩子們有更多的玩耍時間，促進孩子全面、健康的發展，因此要“減負”。學生的負擔有二：一是課業負擔；二是精神負擔。為什么會有如此沉重的負擔,也來源于兩個方面：一來自家長；二來自學校。眾所周知，面對升學的競爭，就業的壓力，家長、學校對學生施加了更多的壓力。不打好基礎就會影響今后的學習。因此，在小學階段，家長們就非常重視子女的學習情況，他們“望子成龍”心切，節假日，雙休日送子女上輔導班，做習題，把時間安排得緊緊的，孩子們哪還有玩的時間??！在家長們的教育下，現在的孩子思想過早地成熟，想著進重點中學，上名牌大學，哪還有以前我們兒時的那份純真，快樂。但是這份壓力的真正來源還是社會，現今社會用人制度過分追求高學歷，使家長對子女的今后就業問題產生了擔憂，如果進不了名牌大學，面臨的就業問題就會更大，因此，他們不得不在現在讓子女們承受這“不能承受之重”。而學校里師生的負擔來自統考以及升學考試的壓力。
“減負”已是個老話題，可為什么學生的負擔沒有減下，反而更重，原因究竟在何處？首先，減輕學生負擔的規定，家長們并不領情，反而有不少家長增加了擔憂。 他們擔心現在進行的快樂教育，到時候就是考不出好成績的結果。面臨的情況是小學不好好學就考不上好初中，考不上好初中就別想考上好高中，考不上好高中上大學就沒戲，這是一環扣一環，哪環松了也不行。 現在社會競爭這么激烈，就是學校放松了不少家長也會給孩子暗地里加碼，那反而是一種更可怕的競爭、更可怕的壓力。這幾個學期，我校為了給學生減負，沒有征訂“每課一練”等作業本，但是家長們自發去書店購買。有些家長甚至認為老師在“偷懶”，在家長會上提出要增加作業量。 “減負”后大多數的學生的課余時間多了，但有了這么充裕的時間，有的學生不加任何利用，只一味沉迷于玩電腦，看電視，于是家長們又對“減負”產生了擔心。
要做到真正的“減負”，正如江校長說的，師生過重的精神負擔要減，機械性的、懲罰性的、累死人的作業不要布置，而必要的課業負擔不能減。目前有些學校的“減負”出現令人憂慮的傾向：借口“減負”隨意刪減教學內容；借口“減負”隨意修改教學計劃；借口“減負”隨意減少教學時間。甚至，“減負”成為個別教師工作不負責任，降低教學要求的理由。
綜上所述，我認為，在“一考定終身”的體制還沒有完全改變的情況下，真正能為學生“減負”的方法只有一條，就是學校要走“輕負擔，高質量”之路,教師們應該積極探索和研究教學改革,總結出在課內、課外有效可行的教學經驗，嚴格控制作業量，精心安排，注意根據教學內容設計學生歡迎的作業。作業就內容來說，既要突出新知識的重點，又要注意新舊知識的聯系，既要考慮鞏固“雙基”，又要注意發展智能，既要面向大多數，又要照顧兩頭。形式上靈活多樣，生動活潑。如有口頭的、觀察性的、思考性的、實踐操作性的作業，有時，根據教學需要，還可讓孩子自己設計作業，發揮他們的自主性,并且布置作業因人而異，既有統一的必做作業，也有選擇性和自主性的作業。另外，學校和家庭應該給學生們營造一個輕松、良好的環境，可以有效地避免孩子的身心過于疲憊。
小學生減負范文3
1.社會存在決定社會意識
為什么許多家長歡迎孩子的學業“減負”而不敢“減負”？因為家長們看到了許多“終點決定起點”的現象，當孩子畢業以后，馬上面臨的是參加單位招聘，名牌大學的牌子和髙學歷是敲開許多“好單位”大門的一把“金鑰匙”。現在許多招聘單位的應聘條件門檻很髙，且常常“超標”，如大專以上，結果招的大專畢業生很少，不少都招了本科以上的畢業生。招聘條件上說招本科以上的畢業生，結果碩士、博士占了大多數。當然學歷文憑不髙的工作也不少，但大多數是簡單勞動，報酬相對來說比較低。社會無聲卻很實在地告訴大家’名牌大學和學歷文憑高的孩子，其第一份工作相對文憑低的孩子更有含金量。報酬普遍比文憑低的孩子要髙。其次，好學校和相對學歷髙一點的孩子群體內會有一批將來成功概率髙一點的同學，這就可能成為孩子未來發展的人脈圏子。我曾經問過許多新生兒的家長：孩子長大以后你希望他做什么工作？大多數孩子的家長都回答說：沒有考慮過，只希望他能把書念好。我又問：怎樣算把書念好了？回答說：念好的大學，將來有個好工作。
2.不要讓孩子輸在起跑線上
由第一個問題便引發了第二個問題——“不要讓孩子輸在起跑線上”。起初，這個思想并未真正落實在學科知識上，可以讓孩子學畫畫、學書法、學舞蹈、學鋼琴、學下棋、背唐詩等等。但隨著孩子進幼兒園以后，幼兒英語、幼兒算術和幼兒漢字認讀便開始了。進小學以后，除少數學生還堅持興趣學習之外，許多學生開始了學科知識的追求。進中學以后，少數學生中又有許多學生離興趣活動而去。為什么？因為要考重點髙中和好的大學?，F在各種類型的補習班越來越多，而且越來越有應考的針對性。這就說明，家長對學校教學的質和量還是有許多顧慮。如果“小學減負十條”在學校得以認真貫徹，而對家長的教育認識不能很好引導的話，那么，使用檢測手段進行有效家教的課余學校應該會生意更加興隆嘍！
二.家長的困惑
1.“減負”后的學校教育質量問題
學校在執行“減負”政策后，孩子的學習質量如何有效地保證？沒有作業或統一考試的量化檢驗，家長如何能清晰地知道孩子學習狀況的確切信息？家長還擔心一旦孩子疏于學業，沒有作業或考試的學校會不會不能及時發現，其苦果由誰承擔？
2.孩子在家時如何安排
過去，有一定量的回家作業，家長不用操心孩子的課后時間安排，因為一定量的作業需要一定時間的保證才可能完成。如今回家作業很少，甚至沒有作業。他們的課余生活時間如何安排？如果不能得到妥善安排。許多家庭還是會讓孩子上補習班，這樣家長就用不著去操心時間的安排，因為有補習班的老師在一定的單位時間內把握過程和節奏。如果家長也響應“減負”號召，不讓孩子上補習班，有誰能告訴缺乏教育經驗的家長：
(1)放學以后、節假日孩子的生活如何安排？
(2)興趣如何培養？
(3)已經學到的知識如何鞏固？
(4)正確的世界觀、人生觀與價值觀如何在家庭的衣、食、住、行中滲透和培養？
(5)觀察能力、分析能力、比較能力、判斷能力與決斷能力如何在生活中滲透和培養？
(6)無論干什么或者學什么，這個過程的安排和管理怎樣進行？孩子減負后的另一方面是家庭的增負，而家庭的增負不僅僅是在時間上的，更在于家長如何對孩子進行科學、有效的教育。怎樣的教育才能把孩子培養成全面發展的人？因此，減負后指導家長如何進行家庭教育就成了一個新的命題。
三.指導家長的家庭教育的前提和途徑
1.前提
(1)學校層面除了執行“減負”政策以外,必須注意教師隊伍的培養，著力提升教師的教學水平與綜合素養，使學生喜歡上教師的課，認真聽教師的課。通過課堂教學質量的提髙來減負增效，這樣才能使家長安心。
(2)學校必須把培養小學生的學習習慣作為一件非常重要的工作來抓，把學習習慣的培養研究透，并把學校的培養過程告知家長，希望家長進行配合。另外，學校要研究家庭教育中如何培養孩子的學習習慣，并且把孩子在培養學習習慣的過程中會遇到哪些困難、如何正確看待這些問題、如何正確處理的方法傳遞給家長。
(3)有關部門對家庭教育要有一個系統屆、考，可以以《上海市0-18歲家庭教育指導內容大綱》作為基礎文本，根據不同年級學生的生理和心理特征，從育人的髙度出發，設計具有操作性的家庭教育內容，其中滲透正確的世界觀、人生觀和價值觀，并在實施過程中提醒家長：在過程的節點上孩子可能產生的普遍性問題是什么？如何進行引導？
2.途徑
(1)定期召開不冏類型的學生座談會，是了解學生在校和在家學習和生活很好的途徑。它是適時調整學生在校有效教育教學的第一手信息。
(2)定期召開不同類型的家長座談會是了解學生在校學習和生活感受的很好途徑，能補充了解學校召開的學生座談會的信息。其次，能掌握學生在家學習和生活的情況。綜合這些信息，便干對家長進行新的家庭教育指導。
(3)進行系統的家庭教育指導講座，把不同年齡段學生的心理和生理特征及其可能產生的行為表現事先告知家長，并且把處理這些問題的一般方法與途徑傳授給家長。這樣家長會事先得知什么年齡階段可能產生什么問題，能比較有把握地觀察孩子的成長過程,針對孩子的不同行為表現，有章有法地進行處理。
(4)進行不同主題的分類指導例如興趣的培養問題，首要的是興趣項目的選擇，然后是興趣項目的嘗試，感到有可能進行的時候，接下去才是興趣項目的培養，包括興趣的堅持、興趣堅持中的困難克服等。如果堅持不了已定的興趣項目，不用緊張，不斷的選擇會拓寬孩子的視野，使他們逐漸變得見多識廣，隨著年齡的增長、心智的成熟、認識的提髙，將來他自己會有一種明智的選擇。又如，如何看問題，其中就包括社會問題、家庭問題和個人問題。社會問題有好有壞，教會孩子從宏觀、中觀和微觀的角度去客觀地觀察社會問題，結論一定要包含正確的“三觀”。這樣的家庭教育指導，會使孩戶既看到客觀世界，又看到客觀世界中的自己，產生對自己的正確認識。養成了全方位思考問題的方法，能使孩子健康地成長。如果遷移到學業上或其他方面，各類進步的取得就水到渠成了。
(5)開設家庭教育個別輔導“世界上沒有兩片相同的葉子”，生長于不同家庭的孩子問題看似表現形式大致一樣，但許多誘發因素是不同的，如果我們有經驗豐富的、既懂教育教學又揸長于心理學和家庭教育指導的老師“坐堂”，那么，解惑和輔導家長將會有針對性，效果可能會更好。
小學生減負范文4
“負擔”一詞在詞典中有這樣幾種解釋：一是承受的責任。比如，家庭負擔、精神負擔；二是所難以承受的東西；三是用以形容人的累贅感，不和諧感。無疑，過重的課業讓學生難以承受，于是學習成了負擔，學生越厭學，課業負擔越重，形成了這樣的惡性循環。
那么，是什么導致了屢次減負下，學生的課業負擔過重呢？
一、課程改革的副作用
教育的根本任務是為了提高全體國民的素質，培養各級各類人才，促進經濟和社會發展。國家設置了三級課程管理，在一線教師不很科學的解讀下，名目繁多的課程讓人眼花繚亂。師生忙得團團轉，卻不明確到底在干什么，為了什么。教師、家長心中所謂的“主科”學習得不到時間保證，只好大量布置家庭作業。如此，學生不堪重負。
二、家庭教育的急迫
隨著社會政治經濟的發展，家長的教育觀念也在悄悄發生變化。孩子一定要好好學習，考好成績，找好工作。于是，家長們對送孩子上輔導班、特長班，買復習題的行為趨之若鶩。忙了一天的孩子回家做復習題，累了一周的學生，周末上特長班。這樣的家庭教育急迫之下，孩子們的課業負擔豈能不重？
三、教師的考核機制不配合
素質教育滿校園，不再只關注學生的考試成績，要看學生的成長發展?，F在的期末測評試卷上不準出現成績，不準向學生公布成績，但教師期末的考核中仍要看學生的學習成績，以成績論“英雄”。只重結果而忽視過程的教師考核，又怎能不讓師生埋首于過重的課業中呢？
四、課堂效率的低下
減輕學生負擔是一個熱門話題，但其根本原因之一是課堂教學的無趣和低效。只有教師認真備課、上課，認真鉆研教材，課堂學習效果好，學生的問題就少，作業就少。相應地，師生的負擔就輕。反之，教師忽略了課堂教學，把工作的重心放在批改作業、課外輔導和應付考試上，學生的課業負擔苦不堪言。
1.學校語文教學要大膽改革
提高學生語文素養不是學好教材中的課文就能行的，語文課堂的學習無非是以課文為例教會學生語文學習的方法，培養正確的語文思維習慣，為學生的終身閱讀能力奠基。所以，我想學校的語文教學要大膽改革。教材內容要選擇性、創造性地使用。再者，語文作業的大膽革新，教師都反映語文作業類型多，不僅學生寫得累，老師批閱得也累。在教學中，我進行了這樣的嘗試：主題式、活動式日記提供了學生寫的素材，提高了學生的興趣，孩子們樂寫，也就不覺得苦了。每學期規定的八篇習作，我不再讓學生抄到作文本上，而是注重習作的體驗過程，最后編輯整理成主題作文集。每次學生都要求我讀他們的日記、習作，他們望著我的時候，不僅是他們，對于我也是一種教學的享受。
2.轉變教學理念，提高課堂教學效率
轉變教師教學思想是“減負”的根本。有的教師一聽說要“減負增效”認為這是矛盾之想，其實不然，教師的職責不是把課本上的知識重復講出來，不是讓學生死記硬背，而是千方百計地調動學生的積極性，讓學生成為學習的主人。只要我們樹立正確的教學觀念，確立自己正確的教育思想，減負增效是可以實現的。
教師在課堂上要徹底摒棄對好學生褒獎有加、對后進生橫眉豎眼的做法，而應俯下身子，與學生平等對話，營造一個和諧、民主、自由的課堂氛圍，讓學生從教師的評價中體會到尊重、信任、理解和關愛，受到激勵、鼓舞，點燃智慧的火花，從而促進學生素質的全面發展。
3.尊重學生的個體差異
我們不可否認學生是有個體差異的，學生的個體差異主要表現為認知方式與思維策略的不同，以及認知水平和學習能力的差異，教師要及時了解并尊重學生的個體差異，滿足多樣化的學習需要。要讓每一個學生都能在原有的基礎上得到發展。也就是我們要“因材施教”，給學生不同的學習目標，以不同的學習標準評價學生。
在閱讀積累的評價中，組長不但要背得流利，還要背得有感情。需要幫助的學生能背過便可以通過，如果背得好，那就可以得到獎勵了。
4.提升家長的教育理念
家長要客觀地認識孩子，承認孩子之間的個體差異。因為每個孩子所擁有的智力背景是不同的。相同的知識，不同的孩子理解接受能力也不同。只要孩子盡了最大努力，不必要對其加重過量的作業負擔，只要他達到所能達到的水平就可以了。支持與鼓勵是孩子最需要的。
小學生減負范文5
關鍵詞：課堂教學效率；減輕學生負擔；教學方法；教育教學質量
一、減輕學生負擔的重要性
21世紀需要的是高素質的人才，過重的課業負擔會影響學生的全面發展與素質的提高。減負勢在必行，但減負不能減質。這就要求教師要提高課堂教學效率，不斷探索創新，調動學生學習的積極性、主動性和創造性，創造一種活潑生動的學習局面。給學生“減負”必須落在實處，才能實現“提質”的目的，才有助于素質教育的整體進行。
二、現狀分析
首先，要走出減負的誤區，有的教師課后不布置作業或布置極少量的作業，認為這可以多給學生一些自由。盲目增加活動課，課堂上讓學生自由散漫，不去組織，認為這可以極大地張揚學生的個性等，這樣片面地、機械地理解“減負”，十分有害。其次，要辯證地分析、研究學生負擔的現狀，不盲從、不搞一刀切，該減則減，該增則增。
三、要找準切入點
1.課業負擔
學生課業負擔過重的根源較多，主要表現為：一是教學的“重知輕能”，認為學生所掌握的課本知識越多質量越高，教學中不抓重點，講得多，練得也多，企圖提高學生的應試能力。二是教學方法的“以拙代巧”，一些教師沒有認真研究教法，不考慮學生的學習時間與學習成本，從而造成大量的過度學習。
2.心理負擔
生性活潑的孩子，對于枯燥的學習，幾乎有一種本能的拒絕，尤其是在課業負擔過重的狀態下，對學習有一種畏懼、厭煩心理，視學習為迫不得已。同樣的學習任務，對有的學生適宜，而對另外的學生可能就不堪負重，作為教師就應該重視學生的學習心理，從調節學生的學習態度，激發學習興趣入手，使學生保持樂觀、平和的心境。
3.減輕學生負擔的建議
（1）建立制度，強化措施，加強教學管理
針對存在的問題，我們必須立足于改革與創新，采取有效措施，做到“減負”不“減質”，提高學生的整體素質。要結合實際制訂《教學常規管理制度》《校本教研管理制度》《教師教學行為規范》《減輕學生課業負擔的規定》等各方面的制度，使每位教師有章可循，使教學管理科學化，教師教學制度化、規范化，提高教學的實效性。
（2）轉變教師的傳統教學觀念，努力提高師德素質和能力素質
教師是課堂教學的實施者，認識水平和教學水平不高，教學方法不得當，是造成課堂教學效率不高和學生過重課業負擔的直接原因。如果教師死抱著傳統的教學觀念不變，那么，優化課堂教學、減輕學生過重課業負擔就是一句空話。所以，教師應加強理論學習，轉變傳統教學觀念，樹立現代課堂教學理念。
（3）學校要為“減負”創造良好的環境
學校評價教師的工作，不應仍按傳統意義上的“好教師”的標準。傳統意義上的好教師，就應像“老黃?！币粯樱煨燎诘毓ぷ?，從來都沒有閑著的時候。這種對工作嚴謹認真的態度是可取的，但如果工作效率低下，只是靠時間和精力去“堆”，那么，即使他在工作中取得一定的成績，也是不值得提倡的。
4.優化課堂教學，提高課堂教學效率
我們要使學生“減負”，就必須在課堂教學上下真功夫，提高每一節課的教學效率，讓學生在課堂上充分發揮智慧和潛能，成為學習的主人。
一是加強校本教研活動，搞好教研活動是提高教師整體水平和改革課堂教學的有效途徑，提高自己的課堂教學水平。
二是堅持精心上好每一節課。教師要認真研究學生和教材，認真進行教學設計，把握學生的認知能力、思想、情感和學法等實際，將教學諸要素，形成教學方案。教學中，教師要自覺運用自主、合作、探究的教學方式，積極參加集體備課和課例研究活動。
參考文獻：
[1]李佳.減輕我國中小學生學習負擔的綜述基礎教育，2008.
小學生減負范文6
為全面貫徹落實市、縣減負增效工作會議精神,扎實做好減負增效工作,規范辦學行為,增強教學效益,促進學校內涵發展,根據區教育局有關文件精神,結合我校實際,特制定本實施方案.
一、指導思想
以黨的十精神為指導,進一步貫徹落實有關“減負增效”工作的文件精神,切實減輕義務教育階段學生過重課業負擔有關規定為準繩,按照教育局的相關文件要求,以切實減輕學生課業負擔為突破口,以精致化管理為抓手,以課堂教學改革為主陣地,以強化德育、提升自主學習能力為重點,深入探索增效的策略、方法和途徑,逐步建立和完善減負增效的長效機制,推進學?？茖W內涵發展,穩步提高素質教育實施水平.
二、具體實施
（一）強化責任,成立“減負增效”工作領導小組. 組 長:劉成龍（校長）
副組長:車建忠（教導主任）
成 員:全體教師
（二）廣泛宣傳,正確認識“減負增效”辯證關系.
1．召開教師會議,組織學習“減負”工作的有關文件,領會精神實質,深刻理解“減負增效”的深遠意義；利用教師業
務學習的時間,組織教師從理論與實踐兩個層面開展“一堂好課的標準”、“如何有效轉化后進生”、“減負增效,切實推進素質教育”等專題研討,辯證認識減負增效工作.
2．利用家長會、家訪、發放傳單等多種形式,向家長、學生宣講素質教育觀、全面發展觀,搞好減負的宣傳工作,取得家長和社會的理解、支持和監督,形成合力共同做好減負工作.
（三）落實“減負”,嚴格執行上級部門相關要求. 認真貫徹執行省、市、縣有關減輕小學生過重課業負擔的政策和工作要求,認真執行相關減負規定,做到有布臵、有落實、有反饋.
1．根據上級“減負增效”精神,結合學校實際情況,進一步完善現行的獎懲制度,做到有“法”可依.
2．學校對“減負”工作定期檢查,并將結果存入資料檔案,并實行獎懲兌現.
3．通過學生代表座談會、家長會等渠道,聽取學生、家長對“減負”工作的建議和要求,結合實際按上級規定不斷改進.
（四）“增效”減負,標本兼治創新推進減負工作.
1．構建新的學科教學常規,規范教學行為.
不斷完善語文、數學、英語、副科各學科的常規制度,圍繞教學認真細化每一條常規.組織全體教師學習各科常規管理制度,學習各科課程標準,明確各科、各年級段的階段目標,規范自己的教學行為.
2．嚴格執行作息時間,落實大課間活動.
嚴格控制學生在校時間.小學生在?；顒訒r間每天不超過6
小時.午間不得占用學生休息和活動時間集中上課.教導處要嚴格按照學區統一制定的“作息時間表”按時作息,并科學制定“課程表”和“課外活動安排表”, 并將其公布在學校顯眼的位臵上,接受社會、家長監督.每天25分鐘的大課間活動讓學生在老師的組織下真正動起來,不斷提高活動效率,保證學生每天體育鍛煉不少于1小時.
3．加大課程整合力度,開齊開足各科課程.
在計劃課程飽和、學生活動時間嚴格控制的前提下,根據學生發展以及學校特色發展的需求,科學設臵學校各類興趣小組,想方設法保證活動正常開展.
副科也要認真備課,上好每堂課,決不擅自調課,如有特殊情況確實需要調課的必須經教導處同意.學校將組織人員不定期抽查教師上課情況.
4．優化作業設計,嚴格控制家庭作業量.必須給教師一個統一的“減負”標準,特別是家庭作業,原則上要求一、二年級學生不留家庭作業,三、四、五、六年級作業要適當,盡量在1小時內完成,且作業必須經過教師的深思熟慮,作業設計力求形式多樣,分層布臵,充分挖掘學生的潛力,發展學生的思維,培養學生的能力.實行班主任負責制,負責協調控制語數英等各科作業總量.
5．加強教學質量調研,提升教學質量要加強各學科（包括副科）教學質量的調研工作,促進教學質量全面提高.做好各年級各學科的差生跟蹤,建立好差生跟蹤檔案,制訂補差方案,努力做好轉差工作.同時做好培優工作,使不同的學生都能獲
得盡可能大的發展.
6．改革課堂教學模式,提高課堂教學效益.
（1）進一步加強課堂教學改革力度,向課堂40分鐘要質量,上好“常態課”,切不可因教師自身的原因,搞課堂不足課外補.要積極學習洋思中學和杜郎口中學的先進教學模式,領會其實質,爭取課堂效益最大化,逐步建立“高效課堂”.
（2）學校要建立由校領導組成的 “課堂教學改革指導小組”,開展隨堂聽課,了解課堂教學現狀,進行有針對性的一對一指導,同時為嘗試改革課堂教學模式積累第一手資料,逐步形成課堂教學模式,以此提高全體教師的課堂駕馭能力.
（3）充分發揮各類教科研骨干在校內外的引領與輻射作用,在不同的范圍內做好專題講座,上好示范課,研究課,通過師徒同上一堂課,開展“同上一堂好課”的研究活動.
7．進一步強化德育工作,培養學生良好的學習習慣.
（1）加強《小學生日常行為規范》和《小學生守則》的學習,通過品德課、晨會課以及平時的校園生活,讓學生熟悉、了解《小學生日常行為規范》和《小學生守則》,并以此為指導,加強養成教育,培養學生良好的行為習慣、學習習慣和生活習慣.
（2）加強心理健康教育.心理健康教育已成為我校德育工作一項重要的工作內容,認真做好全校學生的心理健康指導并及時矯正某些學生的畸形心理,做好檔案記錄.同時擴大宣傳陣地,充分利用黑板報等形式開設心理健康教育專欄,增強他們的抗挫能力和適應社會的能力.
8．加強教師隊伍建設,提高教師對減負增效的執行力.
（1）轉變教師教育觀念,愛護每一個學生,倡導教學民主,建立平等的師生關系,尊重學生的人格,對學生應堅持正面教育,肯定成績和進步,指出缺點和不足,不得諷刺挖苦、粗暴壓服,嚴禁體罰和變相體罰,把“減負增效”工作與禁止教師“有償家教”結合起來.
（2）要搞好校本培訓活動,提高教師的綜合教學能力,提高課堂教學效益,不搞課外延伸（補課）,確?！皽p負”不減教學質量.加強教師教學常規的執行意識；加強教學研究,提高教師優化教學設計和課堂教學過程的能力；加強信息技術和學科教學的整合研究,發揮多媒體輔助教學的強大優勢,優化教學手段,提高教師的有效教學能力.
三、保障措施
1．學校將全面抓好檢查考核工作.對減負增效工作的落實情況,學科老師進行全程性的自查,學校教導處進行經常性的檢查,發現問題,及時整改.
2．通過學生代表座談會、家長會等渠道,聽取學生、家長對“減負增效”工作的建議和要求,促進各學校的“減負增效”工作有效開展.
3．學校將把“減負增效”工作作為教師工作考核的重要內容,納入學期績效考評工作.
蘭香小學
