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功夫不負有心人的觀點范文1
我的觀點是要建立在互相尊重基礎之上，要把“他”放心里，不說。從來不多說什么，這也是一個習慣吧，不太喜歡用語言表達出來，每個人都有自己獨立人格和思想。人格和思想是在環境中改造的。同樣如此，改造是按照相同或相反的趨勢生發開去，所謂“人不可貌相”。這樣才有一個種舉高臨下的感覺，使“他”覺得有安全感，自豪感。這好像有點向自己臉上貼金的感覺啊。人在某種場合下只能這樣。俗話說“樹要皮，人要臉”，這只不過滿足人的虛榮心吧了。談到這里不訪多說幾句，“中國人總是謙虛”的習慣，有人說這是一種偽裝的表現。則不然，因為這只過是中國人的風俗習慣吧了。習慣了，則難改。俗話說“江山改易，本性難移”。
在他們看來“他”的美貌吸引無數幼小的靈魂。這是不是有點夸張了，是有點啊。但這是事實，無法否認。你千萬不要告訴我，你看見非常漂亮的女生，不動心。人總有七情六欲，這是人之常情。反過來同樣如此。人嗎？總想往好的方向發展，想追求更好。我只說“更好”，而不能說“最好”。因為世間根本沒有“最好”，所謂“道高一尺，魔高一丈”，好的比你更好，是你無法想象得到的。只要盡了力就行了，何必要追求那么多呢！我相信“功夫不負有心人”，只要你用心做了，總有回報。所謂“水道渠成”，有得必有失，順其自然吧。
在自己看來“他”美貌對我來說只不過一件外套而以。為啥這樣說，很簡單，因為這只過是外在的。把外套脫掉，看里是什么。一看，原來里面都是書，有“故事會”，“格言書”，“三字經”等。一看之后，就明白了，原來是這樣啊，刻怎辦，就怎辦，對診下藥，方可解百毒。藥配好了，吃不吃，就是“他”的事了。我只能說說吧，還能怎樣，無奈啊。
一切隨緣吧，但這個緣是要等“他”把藥吃了，病好了，才有這個可能啊。等啊等叫等，等著吧！
注：“故事會”指關于“他”的一些事情
功夫不負有心人的觀點范文2
話說弟弟的出生，那是我五歲時家里的一樁大事。繼我之后，父母皆希望再添一千金，故而準備了不少女嬰用品，不料仍然生了個男孩。1943年10月的一天，奶媽喊我來看剛從醫院抱回來的新成員——小波羅，我興沖沖進屋，只見一個頭發微卷、皺皺巴巴的黑紅小臉裹在襁褓之中；更讓人訝異的是，他的手腳異于常人：手指不是伸展而是向內彎曲的，幾乎粘連著手腕，腳趾亦然。醫生說懷我弟弟時媽媽用藥所致，是藥物反應，經常為他按摩是可以掰開的。我半信半疑當即掰了幾下，他的小手又瘦又硬，稍一牽動就哇哇大哭，小臉憋得通紅，把我嚇得不輕?！安粫莻€殘疾人吧？”雖未說出口，但心中暗忖。從此，為弟弟扳扳手，扳扳腳，成了我每日的必修課?？炊嗔?，也逐漸習慣起來，不似剛抱來時那么不忍卒看了。
弟弟比我幸運，在他出世之初，父親就為他起好了名字。父親大約受“仁義之師”的啟發，為我取名梁仁，老二名為梁義。因我已用“波羅”名義上幼稚園了，故只得伺機更改。不料以后中學及上戲教務處皆嫌麻煩，推說工作之后再改。誰知進上影后全力拍片無暇旁顧，當決意要正名時，制片主任大跳其腳，稱海報、片頭都印制完畢！悻悻中，奶媽原創的名字一直沿用至今，但它好記、響亮，最大的優點是獨一無二，迄今未遇重名，也算是歪打正著！
功夫不負有心人。日復一日，果然不出半年，弟弟的手腳已一如常人，家人的眉宇才徹底舒展開來。不曾想，這雙被人擔心會否殘廢的手，卻是一雙不同凡人、天賦異秉的手。日后，當他成為全國魔術界領軍人物、被譽為“嶺南魔王”時，當他在舞臺上叱咤風云、變幻聲光雷電時，人們驚呼其出手之神速，我們才恍悟：這雙手正是上天恩賜的禮物！
當然，他的成功不僅源于天賦。弟弟是個沉默寡言的人，從小性格就比較內斂，不喜形于色，似乎總在思考著什么。原來梁義在小學四年級時已對魔術產生了濃厚的興趣，課余會去“大世界”或“先施游樂場”等處觀看魔術大師張慧沖的演出，回來還琢磨。當時我們已遷居鳳陽路，是熱鬧繁華地段，與姨父母及表兄妹生活在一起，遇上節假日，大人小孩在一起，他偶爾也會露一手，扯出一串紅紅綠綠的綢子裝神弄鬼，玩些雕蟲小技，并沒有引起我們注意。不料自1958年他隨去廣州發展的父母赴羊城后，居然變本加厲選擇魔術作為他的終身職業！這個選擇遭到我們三人的反對。記得我在上戲求學時，接到媽媽來信，告訴我弟弟經常曠課，每天偷偷去離家不遠的文化公園觀看廣州雜技團演出，經常流連忘返，學業自然荒廢，與我商量對策；我讀后十分激憤，認為他此舉是逃避學業，不思進取，堅決反對他輟學去當江湖藝人??！不想這封措辭強烈、觀點偏頗的信偏偏落入弟弟手中。他破天荒第一次給我寫信，大意是：我選擇魔術是出于喜愛，不是逃避學習，如同你選擇話劇一樣；藝術分工有不同，但無高低貴賤之分，為什么你以為選擇戲劇是高尚的，而我選擇魔術是低下的？舊社會蔑視賣藝人，老人持此看法我不責怪，你執此觀點令我吃驚……信給我很大震動，他所言極是，切中要害，駁斥得我啞口無言。我一方面驚詫于他的成長，一方面也欣喜于兄弟對話的開始，那年我二十，他年方十五。
之后我們相互通信，交換看法，我不再是居高臨下的指責，而是平等的溝通，觀念也逐漸改變了。他的誠意也感動了廣州雜技團的團長，親自上門征詢家長意見。團長認為梁義是可造之材，準備破格吸納他進團培訓。父母是開明的，同意弟弟暫時停課試訓。不料未出兩年，他已一躍成為廣雜的主力、臺柱，在廣州的雜技舞臺上呼風喚雨。自此，一路順風順水，由廣州而后嶺南進而在全國聲譽鵲起，由小型魔術發展為大型的、與高科技相結合的現代魔術。
功夫不負有心人的觀點范文3
一、 輔導員工作
1、建立健全隊干部組織，培養隊干部作好各項工作。
本學期，我采用4-6年級各班推薦2名大隊委候選人，共產生12名大隊委候選人，選出7名大隊委員，此舉目的有二，一，加大競爭力度。二、讓更多的隊干部有展示自己才能的機會。有些同學脫穎而出，當選的干部也格外珍惜來之不易的榮譽，各人承擔起一項工作。如：大隊長楊君翔同學負責安排每周一的國旗下的講話，主動安排好每周的升旗隊員以及講話同學，我改變以往為講話者選定材料的方式，大膽放手讓學生在《向著太陽歌唱》這本書里自己選擇有意義的文章，讓學生去教育學生。事實證明，學生是有選擇能力的，如：有位同學選擇了《父親的手》這篇文章，最后一句話是這樣說的：在你童年的時候，父親的手溫暖過你的腳—請記?。簳幸惶?，衰老的父親再也沒有壯年時的熱力，到那時侯，用你的雙手去溫暖他的心。他的話震顫了我的心，我想其他同學的心靈也會受到一絲震顫吧。再如：大隊委孫暢肩負起管理值勤隊員及值勤工作的職責，自己設計查分表，按時填寫算分，召開值勤隊員會議。楊亦欣同學年齡雖小，卻能在國慶朗誦會上獨擔一面，毫不怯場。落選的張翊馳，王曹玲同學能正確面對，并積極投入學校工作。她倆都擔任了校圖書館理員，工作積極，熱心為大家服務。7位大隊委輪流排班，每天打掃大隊部，把大隊部打掃的干干凈凈。
2、認真組織少先隊活動。
結合建國54周年，組織召開《向著太陽歌唱》朗誦會，四（1）班的陳景冬同學音色優美，朗誦抑揚頓挫，我幫她加工潤色，幫助她配上合適的音樂，一次又一次，直到配好為止。我推薦她參加了白下區組織的中小學生朗誦比賽，功夫不負有心人，陳景冬的朗誦<向著太陽歌唱>獲得了白下區二等獎。
建隊日前后，組織進行了隆重的大隊委改選，改選分幾個階段進行：一、推選大隊委候選人。二、公布候選人競選材料。三、候選人才藝表演及競選演說。四、全體隊員投票選舉。五、大隊委就職演說。
元旦組織一年級年滿7周歲的同學入隊。組織填寫隊員申請表，進行隊前教育，帶領新隊員參觀大隊部。組織2—6年級同學參加迎新接力賽。
二、 數學教育工作
1、確立正確的數學教育觀
“數學教育”這四個字，包含了兩個詞匯—“數學”和“教育”。如果將“數學教育的重心放在數學上，我們當然就會利用學校為我們提供的時間和空間為學生學習數學知識服務，為培養未來的數學專業人才服務。然而，我們是否考慮過，在我們國家，只有不到百分之一的人將來有機會從事與數學有直接關系的工作。這樣做，顯然只關注了少數人，而忽視了絕大多數人的需求。如果將數學教育的重心放在教育上，我們就會考慮如何利用自身的專業修養，利用學校提供給我們的環境，促使每一個學生的全面發展，而不僅僅關注數學這一學科的成績。因此，當我們看到有的學生在數學學習方面成績好一點，而有的學生在數學學習上暫時有些困難，就會覺得這是非常正常的事情，把這件事情看作是人的差異性、多樣性的具體體現，進而坦然地去接受這樣的事實。從這樣的觀點出發，以往我們要求每個學生的數學成績都達到優秀，都得90分甚至更高的分數，就成為不可想象的事情。實際上，有的學生數學得60分，他已經非常努力了，而有的同學雖然得到了90分，他在數學上還存在著相當大的發展空間。如，五（一）班的劉玉星同學數學學得較吃力，成績也總是不及格，上課從不舉手發言，對數學學習毫無信心。我從口算題入手，一題一題地教他，幫他樹立信心。漸漸地，他在我的數學課上能舉手發言了，每次口算只要他舉手，我就第一個喊他。在一次“你最喜歡的一門學科”統計中，劉玉星同學紅著臉舉起了手選擇了數學，這一舉動讓我感到由衷的欣慰。雖然他的數學分數仍然屬于拖均分之列。我們必須尊重每一位學生，接受學生之間的差異，不論他做對題目多與少，不論他測試成績高與低，讓每個學生在數學課堂上都能感受到成功的喜悅。
2、新課程提倡學生自主探究。教師該做些什么？
在課程改革的進程中，教師的作用在發生變化，傳統的滿堂灌的教學方式也必須發生變化。我認為可以從以下幾個方面思考教師的作用：引導學生思考真實的問題；幫助學生確立目標；與學生共同尋找解決問題的策略；幫助學生建立已有經驗和知識間的聯系；形成積極的學習氣氛；促進學生自我反思。
新年即將到來，我將努力提高自己的整體素質，迎接新的挑戰。
功夫不負有心人的觀點范文4
1．考查學生對選文的整體感知能力，以及對文章主要內容、主要觀點的理解把握。
2．考查學生對文章的結構層次的分析能力及議論文的閱讀寫作技法的掌握（文章運用了什么論證方法，論證的特點是什么，某一段在結構上起什么作用）。
3．考查學生對相關知識的積累，給選文補充道理或事實論據，或根據對文章的整體感知理解補寫相關內容。
[真題再現]
閱讀下面議論文，回答問題。
讀書與思考
①讀書，顧名思義，就是同書本打交道。也許有人會問，這也需要方法嗎?當然需要。假如一個同學天天讀書，投入的精力很多，讀什么記什么，這是不是最好的閱讀之道呢?這樣讀書，也是一種讀書法，古人叫做“記誦之學”，他這樣用功地讀書，絕對比不讀書、不記誦要好。但這種讀書，不能成為一種學問，不算是上乘的讀書。因為他得來的學問是死的。讀書多是好事，但還要用種種科學知識來幫助理解書本的內容。如果要使書本上的知識“活”起來，這就要想，要思考。
②在讀書的過程中，要給思考留下余地。你在求知時，學進來的東西，如果沒有同你原有的知識碰頭，就只能擺在那里，不發生“化學作用”，無法變成你自己的養料。人的胃能夠處理各種食物，自動地把它們劃分為營養和廢料，再根據人體的需要，分別輸送給不同的器官。讀書者需要動腦思考，吸收書本上的知識，為增長學問所用，這也和胃功能的原理是一樣的。讀書而能消化，書本知識就能與原有的知識融合在一起，產生化學變化，然后把需要補進的知識變成自己的學問，把不需要的東西排除掉，當作垃圾處理。
③改革開放以來，國外的思想、學說涌進了國門，一時令人應接不暇。青年人對新事物敏感，這當然是好現象。但也有些青年學生對外來的理論沒有經過認真的思考和消化，就盲目地追逐，結果讓自己的頭腦成了外國理論的跑馬場。里面即使有好東西也不能好好地加以利用，更不要說分辨良莠了。這種情況，應當引起警惕。古人說，“學而不思則罔，思而不學則殆”，這些青年人，對自己不熟悉的東西，幾近“不思”、“不學”，那就不可避免地要面臨“罔”和“殆”的危機。我看是不能這樣繼續下去的。大家要有清醒的意識，要在讀書上多用腦。讀外國書如此，讀中國書也如此。因此，在讀書中，思考，才能剔除糟粕；思考，才能吸收營養；_________________。
④總而言之，在讀書中，思考特別重要。
（2007年四川廣安中考語文試題）
1．本文的中心論點是什么？
________________________________________
2．先回答：第③段用了哪些論證方法？再選擇其中的一種，說說作者是怎樣運用這種論證方法進行論證的。
________________________________________
3．結合語境，在文章第③段結尾的橫線上補寫一個句子，與前面的句子形成排比句。
____________________________________________________________________
4．文章用名言警句論述了讀書時思考的作用。請根據你平時的積累，另寫兩條有關讀書的名言警句。
①______________________________________
②______________________________________
5．結合文章，填充下面讀書卡片（其中“內容摘要”一項要求用自己的語言概括文章的主要內容）。
題目：_________________
作者：_________________
內容摘要：_____________________________
[思路解析及參考答案]
第1題考查對文章中心論點的掌握，這是議論文閱讀?？嫉囊粋€考點。一般而言，作者的觀點常出現在文章開頭，但這篇短文的觀點在文章的結尾。參考答案：在讀書中，思考特別重要。
第2題考查對文章的論證方法的掌握，這也是議論文閱讀中?？嫉囊粋€考點。閱讀第③段，不難看出，作者為了證明觀點，舉了有些青年學生對外來的理論沒有經過認真的思考和消化，就盲目地追逐，結果讓自己的頭腦成了外國理論的跑馬場的事例；同時又引用了“學而不思則罔，思而不學則殆”的古訓。兩種論證方法都是為了論證思考的重要性。參考答案：事例論證（舉例論證）、引用論證（道理論證）例如：作者把改革開放以來，一些青年人盲目追逐國外思想、學說作為事例，來論證思考的重要性。
第3題補寫的句子要與前面的句子能構成排比句，內容上必須是說明思考的重要性，同時句式也必須與前文一致。參考答案：思考，才能啟迪智慧。
第4題考查的是學生的積累，切合了新課標的精神，把考查的視野投射到考場以外，降低了試題的難度。學生寫出有關讀書的名言警句，問題就解決了。參考答案：①書猶藥也，善讀可以醫愚。②讀書破萬卷，下筆如有神。
第5題考查的是學生捕捉信息的能力和對文章內容的理解，要正確作答，必須讀懂原文。參考答案：讀書與思考鐘敬文本文論述了讀書方面的問題，通過擺事實，講道理論證了在讀書中思考特別重要的觀點。
[考點精練]
閱讀下面議論文，回答問題。
無心之善
中國語言的分寸感極強，譬如朋友的喬遷之喜，你送給他一件禮品，別人可以用“錦上添花”來形容，這時，若用“雪中送炭”，就不合時宜了。譬如你正渴求知識，苦讀考研，有人正好給了你最急需的復習資料，這就是“雪中送炭”，這時要說“錦上添花”，就文不對題了。
作家是以語言為工具的，我也常常琢磨，同樣意思的兩句成語，難道就永遠水火不容么？實際是不應當如此的，漢語言的偉大，就在于她的彈性，我一直在尋覓這兩句成語的默契點。功夫不負有心人，我終于找到了。說來你也許不信，能將這兩句成語組合在一起的，就是現在街頭常見的福利彩票。
彩票募捐來的資金，其中有一大部分，按其宗旨，是要直接送到那些處于困苦境地中的傷殘孤寡、貧病老弱、下崗職工、輟學兒童手中，對他們而言，這點幫助，就是“雪中送炭”了。同樣，那些以愛心和善心、關懷和同情購買彩票的人，如果幸運之神向他展開了笑臉，中了獎，我想，這時候，用“錦上添花”來形容，也許是最合適的了。一邊是“雪中送炭”，一邊是“錦上添花”，不大的彩票，卻把漢語言中兩個不能等同使用的成語，聯結在一起。那些購買彩票的人，不大可能想到他其實是在做一件善事，所以，無心之善，真善。
匈牙利作家莫里茲的著名短篇小說《七個銅板》中，那位靠洗衣謀生養活小孩的婦女，窮到連買肥皂的七個銅板也掏不出來，孩子們幫著媽媽滿屋子找尋，終于，一個、兩個、三個地湊到了五個，還缺兩個，幸好從抽屜縫里發現了一個?？墒?，差一個是買不來肥皂的，一家人為此愁腸百結，無以為計地坐等著。這時，一個過路人，知道他們為缺一個銅板而苦惱，這個與他們同樣貧窮的善心人，就把自己身上僅有的一個銅板，塞進這家孩子的手里。于是，這間小屋里有了笑聲。
我時常在想，買彩票的朋友，肯定不會知道他從口袋里掏出的錢，將會給那間小屋里帶來了笑聲。但是，無意中賦予那張彩票中的善心，才是可貴的。當無數善心匯集起來，那就給需要溫暖的人，帶來了陽光普照的春天。
1．本文的主要觀點是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2．對文中畫線句子“將會給那間小屋里帶來了笑聲”，該怎么理解？
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3．本文所提到的福利彩票中獎的情況，對你有什么啟示？
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4．本文用兩個事例來證明觀點，你認為這兩個事例在本質上是否相同？為什么？
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[參考答案]
1．無心之善真善，無心之善可貴。
2．“將會給那間小屋里帶來了笑聲”的意思是，不求回報的無心之善將給那些處于困苦境地中的傷殘孤寡、貧病老弱、下崗職工、輟學兒童等帶來笑聲，帶來溫暖，帶來陽光。
3．行無心之善，能提升自己，會給自己帶來好處：或是物質利益，或是好的精神品質，或是好的心情……（答案只要言之成理即可）
功夫不負有心人的觀點范文5
作為獲獎者，我們在慶幸的同時也清醒地意識到，該作品能夠勝出，在很大程度上取決于它傳遞給了受眾一種憂患意識和責任意識，因為鄱陽湖不僅是江西人的鄱陽湖，它也屬于全國，更屬于全人類。
眾所周知，鄱陽湖是我國最大的淡水湖，被譽為中國最值得保護的一盆清水。然而，近年來，鄱陽湖的生態受到了前所未有的威脅，尤其是進人2006年以來，鄱陽湖出現了歷史同期最低水位，一時間，如何捍衛“中國清水”的名聲，“還鄱陽湖清白”已成為一個嚴肅而且沉重的焦點話題，擺在了人們面前。長期的新聞采編實踐經驗和新聞敏感告訴我們，這是一個很好的環保類的新聞題材，一定不能錯過，于是我們開始挖掘各種關于鄱陽湖生態的線索。
“機遇垂青有準備的頭腦”，正當我們急于為這個線索尋找一個高起點、升華報道主題時，機會來了，2006年11月初，世界生命湖泊大會在南昌召開，來自英、美、德等27個國家的200余名世界各地的環境專家齊聚南昌，共商保護世界生命湖泊大計。
在平時，如果要制作一個環保專題，想一次性采訪這么多的中科院院士和世界環保專家是比較困難的。大會召開后，我們緊抓機遇，迅速投入到了采訪生命湖泊專家、中科院院士的工作中去。然而，真正走進采訪程序后，并沒有我們想象中的那么順利，因為被采訪的對象要么是國外專家，要么是國內環保領域的頂級專家，在我們問他們答的過程中，一種前所未有的壓力慢慢地襲上了我們的心頭，且不要說專家們說的很多前沿的環保概念我們無法理解，光那些外國專家們的語言就夠我們應付的了，他們中有的說英語，有的說德語，還有些說著我們根本分不清是哪國的語言。由于當時身邊只有英文翻譯，在采訪英語以外語種的專家時，我們只能嘗試依靠身邊的翻譯和自己原本就不流利的英文向外國專家發問，并用錄音筆將他們的觀點全部錄下來，之后再向現場從事語言翻譯的志愿者求助，把錄音內容整理成文。由于經過了第三方翻譯，有些觀點必然存在疑問，為了準確報道采訪內容，對于一些不確切的觀點，我們還向現場的國內知名環保類專家進行了核實和求證。
現場采訪專家的過程是瑣碎而辛苦的，但這一過程為制作《呵護“中國清水”》這一專題積累了大量寶貴的資料和信息，同時也進一步堅定了我們深入鄱陽湖，關注鄱陽湖的決心。
作為一個關注鄱陽湖生態保護，以期通過報道來呼吁社會各界呵護鄱陽湖生態的專題來說，光有專家的觀點顯然給人“空談”的感覺，為了更直觀、更真實地反映鄱陽湖的生態狀況，會后，我們立即和江西鄱陽湖國家級自然保護區管理局取得了聯系，希望能得到他們的支持，一同前往鄱陽湖濕地進行調查采訪。很快，江西鄱陽湖國家級自然保護區管理局的領導同意了我們的采訪，并派出了最了解鄱陽湖濕地和候鳥保護的專家陪同我們深入鄱陽湖濕地進行采訪。
湖面干了、魚兒少了、鳥兒走了、清水濁了……進入鄱陽湖國家級自然保護區后我們才發現，采訪并沒有我們想象的那么順利。湖面開裂的形狀就像一口口張大的嘴巴，似乎在向我們發出求救的信號，周圍沒有一個人，那一刻，我們拿起了相機，將眼前所有的一切定格在了相機里，我們想用那里的一切，喚醒更多的人一起來呵護鄱陽湖生態。
正當我們拿起相機記錄眼前這一切的時候，陪同我們進入湖區采訪的江西鄱陽湖國家級自然保護區管理局工作人員曾南京臉上堆滿了憂愁，他指著遠方說：“你看到那個白點了嗎?那是一只東方白鸛?！痹暇└嬖V我們，原來，在我們站的地方就能看到成群結對的東方白鸛，現在，隨著水位的下降，白鸛都走了_如果不用望遠鏡的話，我們很難在湖區清楚地看到東方白鸛。
“以前我們全村人都是靠打魚為生的，現在只能靠打工為生了?！臂蛾柡鳚h吳城鎮一個漁村村民這句話，是我們走進鄱陽湖區采訪到的第一個信息。雖然眼前的一切讓我們對鄱陽湖的現狀表示擔憂，但是，作為記者，我們仍然希望事情沒有像想象中的那么糟糕。
為了搜集最準確，最詳實的湖區資料，之后的采訪中，我們和同行的兩名工作人員試圖通過鏡頭記錄到奇跡。但是，事與愿違，在湖區守侯的近10個小時里，我們沒有任何收獲。
失落是采訪結束后的第一感覺，但是，很快我們就從這種情緒中走了出來，我們告訴自己，我們有責任把自己所看到的一切，用最真實的方式展現給讀者。在我們看來，記者就是媒體顯示責任意識的第一關，具備憂患意識的記者，一定能夠從平靜中預見危機，從有利中發現不利，未雨綢繆，防患未然，真正起到媒體的導向作用。
采訪過后，鄱陽湖水位下降和物種減少的畫面時常浮現在我們的腦海，遲遲不能消去。我們的新聞該怎么做?面對這一問題，大江網并沒有刻意渲染鄱陽湖的生態危機，而是充分結合中國國情、江西省情，站在呼吁社會各界拯救鄱陽湖的角度，利用網絡平臺，站在貫徹和落實科學發展觀的高度，呼吁社會各界參與到保護鄱陽湖的隊伍中來，既升華了報道主題，又顯示了媒體的高度責任意識。
果然，功夫不負有心人，作為全球唯一一個系統關注鄱陽湖生態危機的網絡專題，《呵護“中國清水”》一經推出，立即在互聯網上掀起了一股“拯救鄱陽湖，呵護‘中國清水”’的大型討論，不少網民登錄論壇，就如何保護鄱陽湖、拯救內陸湖泊建言獻策。
功夫不負有心人的觀點范文6
關鍵詞: 后進生輔導偏見閃光點寬容
心理學研究表明:小學兒童的思維發展處在一個關鍵的年齡階段,若引導不好,往往就會使他們產生自卑的心理,從而直接影響到他們的學習和生活。教師有責任使他們向健康的方向發展,使他們不但具有生活的勇氣、學習的勇氣,而且具有做人的勇氣,使他們朝氣蓬勃、積極向上,超越他人、超越自我。
當然,對于不同的學生,教師要有針對性地開展不同的教育。學生后進的原因是多種多樣的。有的是本身具有強烈的自尊心和榮譽感,而他們自身身上的缺點、毛病比較多,往往得不到別人的尊重而形成的;有的是好勝心強而屢遭失敗,不能取勝,得不到別人的贊許和老師的表揚而形成的;有的則是本身有急切上進的心理但意志薄弱而形成的。凡此種種,教師都要有針對性地仔細分析,找準病癥,區別對待,因人因事而異,力求通過正確的教育方法引導學生朝著健康的方向發展;調動學生的積極因素,克服消極因素,提高學生的自主性和主動性;幫助他們擇善除惡,從而使他們樹立起正確的人生觀、世界觀,正確地辨明是非、美丑、對錯和善惡;努力發現并抓住他們的閃光點,使其在老師的不斷肯定和表揚中樹立起生活的信心、學習的信心和做人的信心,從而不再產生自卑甚至抵抗的心理,愿意跟老師相處和配合,一起探討學習和生活中的各種問題,實現自我超越。
一、要克服偏見,“偏愛”后進生
長期以來,由于后進生常常處于孤立、被歧視的地位,隨著時間的推移,他們慢慢養成自卑和自暴自棄的心理,不愛學習,不求上進。因此,對于后進生,教師一定要施以關愛,要克服偏見,在面向全體學生的基礎上,把更多的愛傾注在他們身上,“偏愛”他們。就像農民對弱苗那樣,給他們多一點保護,多一點澆灌,使他們和其它幼苗一樣茁壯成長?！捌珢邸焙筮M生,不僅能夠更好地強化師生之間的感情,密切師生之間的關系,消除師生之間的情感障礙,有利于教師做好后進生的轉化工作,而且能使教師更加了解后進生的內心世界,有利于從實際出發,有的放矢地進行教育。比如在我剛接手的班級里有這樣一位學生,他一直調皮搗蛋,無心向學,很多老師都說他是“扶不上墻的爛泥”,對他只有批評,沒有表揚。他也知道老師看不起他,自己得不到大家的理解和應有的尊重,所以更自暴自棄,自稱為“爛泥”,認為自己總比不上別人。我首先深入了解他的情況,常常利用課余時間與他談心,從學習和生活上給予他無微不至的關懷,讓他感到我并沒有歧視他,而是把他和其他學生一樣看待,而且對他是“偏愛”的。同時,在教學過程中我也給他多個“優先”,即發言優先、質疑優先、輔導優先、訓練優先,對他在學習或紀律上的一點點進步都給予肯定和表揚,并給他指出今后的努力方向,鼓勵他積極參加班隊活動,號召全班同學與他一起參加各種有益的活動,滿足他的精神需要。隨著時間的推移,他慢慢消除了自暴自棄的心理,不論是在學習上還是在紀律上都有了較大的進步,他也不再認為自己什么都比不上別人,消除了自卑心理,增強了學習的信心。
二、要善于發現后進生的閃光點
教師要善于發現并利用后進生的優點來激勵后進生。后進生并不是生來就是后進的,而是由于他們所特有的年齡特征,在一定的社會環境、家庭教育與學校教育配合不到位的條件下形成的。教師要一分為二地看待后進生,善于發現他們的優點,肯定他們的優點,使他們感到老師和同學都是信任他們的,從而打消自卑的念頭。
比如,我班就有這樣一個男同學,他的父母外出打工,家里就只剩下他跟弟弟,長期以來他們都缺乏家庭的督促和教育,這不僅使得他們在平常的學習生活和班級活動中膽小怕事、畏首畏腳,而且顯得非常浮躁、粗心、不求上進。在平常的作業和測試中,他總是因為全班的最低分被公認為班上的“鴨子”。我看到他那種不求上進的表現,心里既惱火又難受,于是便想方設法地開導他,說服他,幫助他,使他能以一種積極的心態去面對困難、克服困難,好好學習,天天向上。首先我找他談話,向他表明了我的態度和希望,使他明白:作為教師,我希望他能通過自己的努力,并在我的幫助下使學習成績能夠得到不斷的進步和提高。
功夫不負有心人。正是通過那次談話,他的學習積極性慢慢提高了。在一次練習課上,當時我在指導學生轉換句型。講完了例子,我寫了幾個句子在黑板上讓學生試著練習,這時,最后一排的角落里傳來了他的聲音:“老師,我可以到黑板上來做嗎?”頓時,全班學生的目光一下子都聚集到他的身上,大家都為他的“請戰”感到驚訝和奇怪,這個從來都不回答問題的人,怎么今天突然要到黑板上做題呢?看著他那充滿期待的目光,我既驚訝又欣慰,高興地點了點頭,說:“當然可以!”于是,他馬上飛快地跑到黑板前,拿著粉筆,迅速地在黑板上寫了起來,做完后又回到自己的位置上,抬著頭,眼睛一動不動地看著我,顯然是很希望能得到我的肯定和表揚?？粗谋砬?我是既高興又激動,且不說他做得對與不對,僅是他今天的這種積極的表現也是值得肯定和鼓勵的。于是,我讓學生用熱烈的掌聲表揚了他。從此以后,這個曾被公認為“鴨子”的后進生在班上變得主動起來,學習成績也不斷提高。
三、要多給后進生一點寬容
“人非圣賢,孰能無過”。人總有犯錯誤的時候,尤其是后進生,犯錯的機會更大。他們對情緒的約束力比較差,感情一沖動就不顧一切,忘卻已經形成的正確認識,從而作出一些錯誤的行為。如何處理他們的錯誤是轉化工作的一個重要契機。如在我班,有這樣一個男生,經常違反紀律,不是打架就是罵人,或者是損壞公物。很多學生都很討厭他,覺得他就像是一只刺猬而不愿接近他。有一次,他把教室門踢壞了,當時在得知情況后,我也很生氣,但我并沒有馬上對他進行訓斥,而是把他叫到陽臺上去,和他進行談話,告訴他損壞公物的做法是錯誤的,我們應當把教室當作自己的家來看待,不能隨便損壞任何一樣東西。他馬上認識到了自己的錯誤,低下頭等待我的懲罰。我想:這是他一時沖動才那樣做的,不能把他當壞孩子處理。于是我作出這樣的處理:犯了錯誤就要改正,認真寫一份檢討書,還要修理好損壞的教室門。聽到這樣的處理,他頓時瞪大了眼睛,非常驚訝地對我說:“你是第一個沒有大聲訓斥我、沒讓我請家長的老師,要是以前的班主任,非把我拉到辦公室里訓斥一頓,然后向我的家長告狀。這次是我錯了,請老師原諒我!以后我一定改正,并把踢壞的教室門修好?！焙茱@然,我的寬容換來了他對我的信任,使他感到老師對他是愛護的。自此,這位學生對自己要求嚴格了,學習有了較大的進步,也更加遵守紀律了。
實踐證明,對于后進生,教師要用“一分為二”的觀點去看待他們,全面地了解和分析他們的優點和缺點,全面地了解他們的心理特征,從而有針對性地對他們進行長期精心的呵護和培養。只有這樣,他們才能健康茁壯地成長。
參考文獻:
