前言：中文期刊網精心挑選了問候語圖片范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
問候語圖片范文1
想和好友打個招呼，但總是覺得單純的文字顯得很是單調？那么，就在QQ中調用了美圖聊聊吧！利用它的一鍵刪字、深度處理、圖片剪裁、添加文字、邊框、字體等功能幫助自己設計別具一格的圖片，這樣便可讓自己的問候更顯得有新意。
首先，用手機登錄QQ后打開與好友的聊天窗口，在對話框中點擊輸入框左側的“+”，選擇“拍照”，在彈出的窗口中選擇“美圖聊聊”。這時，可以選擇一個已有的問候語或單擊“+”按鈕添加一個屬于自己的問候語（圖1）。
問候語設置完成后，就會進入圖片選擇界面。在這個界面中選擇自己所需要的圖片，在出現的窗口中對文字及圖片進行裁剪、貼圖、添加文字、特效、調色等深度處理。比如，點擊“貼圖”按鈕后在工具欄上選擇所需貼圖，就可將其粘貼到圖片上（圖2）。
這些都設置完成后，直接點擊發送按鈕就可以了。
今天心情不錯，想通過具有一定意義的圖片、文字向好友表達一下。馬上進入“美圖聊聊”開始界面（當然通過QQ也可直接進入），點擊“曬心情”，在進入的窗口中選擇所需要的圖片（或點擊右上角的按鈕選擇圖片類型及文字后選擇圖片）（圖3）。圖片選擇好后，發現“美圖”中的文字不是自己想要的，于是在圖片詳情窗口點擊“一鍵換字”按鈕，將原圖片中的文字換成自己想要表達的文字。當然，如果是靜態圖片的話還可以進行深度處理。最后，點擊QQ或微博，發送就可以了（圖4）。
圖片分類 聊天更快捷
聊天時根據不同的好友、不同的聊天內容選擇不同種類的圖片，這樣更有針對性。如果這些圖片都混在一起，找起來比較麻煩。這時，可將表示不同聊天情景的圖片進行分類使用。
首先，在軟件窗口點擊“更多”按鈕，在出現的界面中會有圖片的不同分類，點擊“自定義分類”后，在新出現的界面中，對于喜歡的圖片類型進行搜索預覽，再點擊“添加”按鈕，就會把喜歡的圖片類型添加到“更多”圖片內，以后用的時候直接找相應的分類就可以了（圖5）。
人機互動 壓力巧釋放
每天都在不停地忙碌，生活的壓力也越來越大。于是，筆者在工作之余通過美圖聊聊中的“壓力館”為自己找到了一種減壓的方法。
在進入“壓力館”后，點擊左邊的圖片包按鈕，選擇圖片或輸入相應文字，然后進行發送，系統就會根據用戶輸入的內容自動反饋相應的信息，與用戶進行心靈的互動，好玩又好笑（圖7）。
美圖聊聊 微信也適用
也許你會問，如今使用微信的人也與日俱增，那么，微信上可不可使用美圖聊聊呢？當然可以！
問候語圖片范文2
工作簡歷表格是個人求職者在求職過程中自我推銷的必備文件，下面是小編為大家帶來的個人工作簡歷表格模板，相信對你會有幫助的。
個人工作簡歷表格模板展示 個人工作簡歷表格模板(一) 個人工作簡歷表格模板(二) 個人工作簡歷表格模板(三) 個人工作簡歷表格模板(四) 制作個人工作簡歷表格的小技巧稱呼要準確，要有禮貌。
一般來說，收信人應該是單位里有實權錄用你的人。要特別注意此人的姓名和職務，書寫要準確，萬萬馬虎不得。因為他們第一眼從信件中接觸到的就是稱呼。最初的印象如何，對于這份件的最終效果有著直接影響，因而要慎重為之。因為往往是首次交往，未必對用人單位有關人員的姓名熟悉，所以在求職信件中可以直接稱職務頭銜等，如“上海煤氣總公司負責人”、“國發公司經理”、“北京配件廠長”。求職信的目的在于求職，帶有“私”事公辦的意味，因而稱呼要求嚴肅謹慎，不可過分親見，以免給人以“套近乎”或者阿諛、唐突之嫌。當然禮貌性的致辭還是可以適當使用的。
稱呼之后一般還要加提稱語，即用來提高稱謂的詞語，如對尊長用“尊鑒”、“賜鑒”、“鈞鑒’、“崇鑒”;對平輩用“臺鑒”?！按箬b”、“惠鑒”;對女士用 “芳鑒”、“淑鑒”、“懿鑒”(對年高者);對方是夫婦用“儷鑒”、“同鑒”、“均鑒”等。書信中的這種請察閱敬語要注意與稱呼相配合。
問候要真誠
抬頭之后的應酬語(承啟語)起開場白的作用。無論是經常通信的還是素昧平生的，信的開頭應有問候語。向對方問候一聲，是必不可少的禮儀。問候語可長可短，即使短到“您好”兩字，也體現出寫信人的一片真誠，而不是“應景文章”。問候要切合雙方關系，交淺不宜言深，以簡捷、自然為宜。
內容須清楚、準確正文是書信的主體，即寫信人要說的事。
正文從信箋的第二行開始寫，前面空兩格。書信的內容盡管各不相同，寫法也多種多樣，但都要以內容清楚、敘事準確、文辭通暢、字跡工整為原則，此外還要謙恭有利，即根據收信人的特點及寫信人與收信人的特定關系進行措詞(包括敬語謙詞的選擇，語調的掌握等)。
祝頌要熱誠
正文后的問候祝頌語雖然只幾個字，但表示寫信人對受信人的祝愿、欽敬，也有不可忽視的禮儀作用。祝領語有格式上的規范要求，一般分兩行書寫，上一行前空兩格，下一行頂格。祝頌語可以套用約定俗成的句式，如“此致”、“敬禮”、“祝您健康”之類，也可以另辟蹊徑，即景生情，以更能表示出對收信人的良好祝愿。如對尊長，可寫“敬請福安”、“敬請金安”、“敬請大安’、“恭請平安”;給平輩的信，則用“順頌時棋”，春天可寫“敬頌春安”，逢年可寫“即請年安”、“此請歲安”，平時用“敬頌時綏”之類;按對方職業可選用不同的祝頌語，對學界可選用“敬請學安”、“撰安”、“編安”、“文祺”、“教安”、‘誨安”;對政界可選用“恭請鈞安”、“勛安”;對商界可選用“敬請籌安”、“籌綏”、“商安”、“財祺”等。箋文的最后，要署上寫信人的名字和寫信日期，為表示禮貌，在名字之前加上相應的“弟子”、“受業”;給用人單位領導寫信，可寫“求職者”或“您未來的部下”。名字之下，還要選用適當的禮告敬辭，如對尊長，在署名后應加“叩上”、“敬親”?！斑捣A”、“拜上”、“敬啟”、“肅上”等;對平輩在署名后加“敬白”、“謹啟”、“敬上”、“拜啟”等。
信度稱呼用尊稱
信皮(封文)的主要內容除要清楚、準確地寫明收信人地址及郵政編碼、收信人姓名、發信人地址及姓名以外，還要恰當地選用對收信人的的禮貌語詞。首先要注意收信人的稱呼。封皮是寫給郵遞員看的，因此應根據收信人的職銜、年齡等，寫上“經理(或總經理)”、“廠長”、“人事資源部長”、”人事經理”或“先生”、“同志”、“女士”等。其次，要講究“啟封辭”、“緘封辭”選擇。“啟封辭”是請收信人拆封的禮貌語詞，它表示發信人對收信人的感情和態度。一般對高齡者長用“安啟”、“福啟”，對其余長輩用“鈞啟”“賜啟”;對平輩，可依照受信人的身份、性別，分別用“力啟”(對軍人)、“文啟”(對教師)、“芳啟”(對女士);“緘”字的用法也有講究。給長輩的信宜用“謹緘”，對平輩用“緘”。明信片、賀年卡等因無封套，因而無所謂“啟”和“緘”。求職者須注意，切忌用掛號或快件寄來職資料，以克勞神費時。
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問候語圖片范文3
1 情境教學法的必要性
所謂“情境教學法”是指在教學過程中，教師有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場境，以引起學生一定的態度體驗，幫助學生理解和掌握語言所含的意義，從而達到在交際中使用語言的目的。語言，脫離了社會情境，就難以恰當地表述，難以發揮其表達進行交際活動的本質作用。因此，在英語教學中運用情境交際法不但能提高學生英語語言能力，而且有助于學生掌握用外語進行交際的本領。情境教學法是小學英語有效課堂教學最有效的方法。
1.1情境教學符合兒童的認知特征
認知發展學認為，盡管4-7歲的兒童已經開始從想象思維向運算思維發展，但仍然屬于
直接思維，孩子在7歲以后步入具體運算思維階段，但這種思維需在具體事物的幫助下才能運行。鑒于兒童認知結構的這一特征，小學教學內容應形象、具體、生動、直觀、靈活。此外，小學階段的兒童主要表現為：充滿好奇心，善于模仿，具體形象思維好，活潑，好動，有意注意持續時間較短，喜歡生動活潑靈活多樣的課堂教學。因此，教師創設具體、直觀、靈活的語言情景有利激發學生的學習熱情。
1.2 情境教學符合中國學生學習外語的規律
在我國大部分地區，學生平日里除了課堂上學習外語外，課外很少接觸外語，家庭與社會沒有外語交流的語言環境，學生缺乏運用英語的能力。其二，大部分英語教學將英語作為知識來教授，注重語法規則，以應付考試為目的，忽視語言能力的培養。其三，學習漢語拼音的中國學生受母語思維的影響很大。其四，我國大部分地區教育比較落后，缺乏先進的教學設備。因此，創設語言教學情境，免除母語干擾，不僅能提高教學效率，而且能幫助學生建立外語思維并培養學生運用英語的能力。
2 情境教學的幾種操作模式
2.1 運用實物、生動形象的圖片、簡筆畫、多媒體等手段，創設直觀情境
小學低年級學生擅長直觀形象思維，容易接受具體形象、生動，色彩鮮艷的內容。教師應充分利用實物、生動形象的圖片、簡筆畫、多媒體等手段，創設直觀情景，吸引學生注意力，調動學習興趣并幫助理解和記憶。如學生在學習各種動物時，我們可以準備這些動物圖片并制成頭飾，在學習“猴子”時，就把猴子頭飾戴在頭上，并用英語向學生說“Hello！Iam a money.” 接著讓學生一起讀這個動物的單詞，教讀幾遍之后就讓學生自己上來戴起猴子的頭飾說：“Hello！Iam a money.”學生的積極性一下子就提高了，爭著上臺表演。以此類推學習其它動物的英語表達。之后，可以讓幾個學生同時戴著頭飾互相問好。比如說：“Hello！ I am a rabbit.” “Hello！ I am a tiger.”還可以加上平時用的問候語“How are you？”“Nice to meet you！”等。另外，還可以讓一位學生做各種動物的動作或聲音，讓其它的學生來猜猜是什么動物。這樣，學生不但學得快，還記得牢，也增加了學習英語的興趣。特別指出的是教師須靈活運用各種電教手段，如TV、VCD、CAI等能為學生提供真實自然的語言使用規范，讓學生置身于以英語為母語的環境中，培養學生的聽力和語感。
2.2 引入游戲或教授英文歌曲，開展趣味性情境課堂
小學生天性活潑好動，愛表演，愛表現，喜歡玩，有意注意時間短。教師應適當有意識的增添一些趣味性游戲或教唱英文歌曲，創設豐富的趣味性情境課堂，使孩子們覺得好玩，從而延長注意時間，更有效的參與課堂教學。例如在教授head hair eye nose mouth ear等單詞時，教師可以安排一個“篩選”。將學生分成兩組，先讓第一組學生起立，第二組學生監督，老師用由慢到快、越來越快的速度說：Where is your nose/ mouth？ Where are your ears？ 學生相應做出正確反應。沒有按單詞摸準身體部位的學生被逐一淘汰后坐下，堅持到最后一個的學生為優勝者。并給每組的優勝者以相應的獎勵。與此同時，可以教授關于五官內容的英文歌曲“this is my head，this is my mouth，these are my ears…”并配以相應的動作，讓學生在唱唱跳跳的活動中記單詞和句子表達，因此，融游戲、歌曲于教學，在趣味性情境中進行語言運用的訓練，不僅做大限度的激發了學生的學習興趣，而且使學生在訓練中掌握知識，提高運用語言的綜合能力。
2.3 模擬表演，創設真實語境
教學過程中，教師應該創設一定的情景來呈現對話內容，積極為學生創設英語語言環境，讓學生置身于以英語為母語的環境中，體驗英語的實際運用，優化教學過程。比如在教學問候語時，教師可以在課前用Hello、Hi、Nice to see you、How are you等問候語與學生互相打招呼，進行日常對話。并且在日常教學過程中盡量用英語來交流，把日常生活中的對話搬進課堂，讓學生在實際交往中表情達意是孩子們所喜聞樂學的。但是，在實際教學過程中，有很多對話是很難利用教室實景來創設情景的。這樣就要求教師善于在教室里模擬情境，這些模擬情境有些是生活中或簡化的生活片斷，有些是想象的情境。例如我在教學三年級happy birthday！時，正好班上有一位學生生日，我就抓住這一機會，創設了一個真實的情景：我手捧一只點著12支小蠟燭的生日蛋糕，跟著錄音機里同學們所熟悉的樂曲，唱著“Happy birthday to you”，向那位同學走去，其他同學也不由自主地跟著我哼起了歌。我邊向她遞上蛋糕邊對她說：“It’s for you. Happy birthday to you.”緊接著，全體學生也情不自禁地說：“Happy birthday to you.”我們共同為那位同學開了個小小的“birthday party”。他們自然而然從情景中接受了這兩個句型，也知道了它們所表達的意思，減少了用母語心譯的過程，實現了教學過程交際化，為學生用英語交際打下了基礎，使學生真正找到了英語課的“樂趣”所在。
問候語圖片范文4
〔中圖分類號〕 G633.41 〔文獻標識碼〕 C
〔文章編號〕 1004—0463（2013）14—0078—01
語言是交際工具，英語學習的最基本目的除了書面交際外，更為重要的是口語交流。但是，由于考試的壓力，致使不少教師更多地注重譯、寫和語法教學，忽視了對學生“說”的能力訓練和培養。難記的詞匯、枯燥的語法貫穿著英語教學過程，強烈的排斥心理讓學生在課堂上沒有了開口的欲望，其結果是惡性循環。因此，提高學生的口語水平，是中學英語教學中一個亟待解決的問題。筆者認為可以從以下幾點做起。
一、培養學生英語口語的興趣
為了激發學生的興趣，從第一堂課起，筆者就注重培養學生對英語的感情，努力營造一個寬松、民主、和諧的課堂氣氛。在上第一節英語課時筆者先用英語向他們問好并作自我介紹，緊接著用較慢的語速教他們認識文本里的姓名及問候語，并讓每個學生給自己起一個英文名字。然后嘗試讓幾個接受能力強的學生進行模仿表演，并對他們的表現給予充分的肯定和鼓勵。這時，其他學生個個興趣盎然、躍躍欲試，筆者趁熱打鐵，給每個學生以機會，讓他們大膽地開口說英語，緊張、拘束的氣氛已完全消失。在激發學生興趣時，我非常注意青少年的心理特點，巧妙利用他們好勝不服輸、喜歡競爭的心理。
二、培養學生的開口習慣
語言不能“紙上談兵”?？谡Z是有聲語言，聽是學習語言的基礎。聽得清才可能模擬，聽得準才能說得對。初學英語，大多數學生都有新鮮感和好奇心，因而會產生興趣。教師應抓住這一契機，從學英語的起始階段開始，就讓學生養成靜聽別人說英語的習慣，逐步培養用英語提問、回答及模擬錄音的習慣。為培養以上習慣，課堂上，教師可用流利動聽的口語，配上實物、圖片以及表情、動作，互動教學，為學生開口創造機會。比如，學習牛津英語預備篇時，可引導學生模仿運用禮貌問候語，學生聽多了，不僅能逐步聽懂，而且也能跟上幾句，初步養成說的習慣。這時，教師可將這些聽說內容延伸到課外生活中去，引導學生用英語表達。這樣，學生的好奇心逐漸成為說英語的愛好和習慣。興趣提高了，必然會提高學生的求知欲。
三、培養學生英語口語的能力
教學大綱指出：英語教學一定要把語言實踐活動、培養交際能力放在首位。教師在教學中必須緊緊抓住培養口語能力這個重要環節。具體做法：一是引導學生從突破單詞拼讀關開始，讓學生讀準國際音標，然后學會拼讀音節。二是充分利用情景和語境教學。新目標英語是提高口語水平的絕好素材，不論是它的情境還是語境都非常貼近學生的生活實際，與他們的個人生活、興趣愛好都息息相關。筆者常用每個單元的插圖，作為練習口語的中心題材，反復操練，使得大多數學生能流暢地描述他們的朋友、老師及家人的外貌和性格。三是以聽、讀為口語訓練的基礎，堅持每天早上讓學生們做15分鐘的聽力訓練，讓他們模仿語音和語調，堅持每周背誦三段會話或短文。
問候語圖片范文5
當人類再次成功發射了旅行著一號，和旅行者二號探測器，再次向外星人，做了更詳細的自我介紹，他們各自攜帶了一張，稱之為地球之音的唱片上面錄制了豐富的地球信息，就開始了人類對未知世界的再一次的探索。這兩張唱片都是鍍晶銅制的，直徑30厘米左右，唱片上有115副照片和圖表，35類各種聲音，近60種語言的問候語和27首世界著名樂曲等。
115副照片中包含我國八達嶺長城，以及中國人圍坐在圓桌旁吃宴席的情景。此外，還有太陽系，太陽在銀河系中的位置和銀河系的大小等的示意圖，衛星，火箭，望遠鏡等儀器設備和各種交通工具的圖片等等；35種聲音包括風，雨，雷電聲，火箭起飛和交通工具行駛時的聲音，以及成人的腳步聲，嬰兒啼哭聲，各地中國方言，更有世界各地的名曲，如貝多芬的交響曲，以及古箏演奏的中國樂曲《流水》，等等。
兩張唱片將在何時，被哪個星球的智慧生物撿到呢？我們不得而知。從它們飛行的方向看，公元4萬年時，旅行者1號將從一顆很暗的星附近飛過，旅行者2號將在公元38.5萬年時，飛躍天狼星。如果在這些星及其附近空間存在智慧生物的話，他們有可能被截獲。
那些肩負重任的探測器，在宇宙中與外星人相遇的幾率少的可憐，它們可能要在茫茫宇宙遨游幾十萬年，幾百萬年甚至上億年。為了保護這些地球信息不受破壞，完好地到達宇宙深處可能存在的智慧生物手里，唱片還包了一層特制的鋁套，可使唱片保持10億年。
問候語圖片范文6
[中圖分類號)C610 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-0463(2012)09-0066-01
游戲是孩子最喜愛的活動方式，兒童的天性決定了孩子喜歡游戲、需要游戲。在游戲中孩子可以愉悅心情、消除孤獨并享受快樂，游戲滲透下的教育活動能使游戲水平向更高層次發展，更能增加教育的趣味性和參與性?！队變簣@工作規程》指出，游戲是幼兒的基本活動，而游戲也是幼兒最喜愛的活動，孩子們在游戲中參與各種活動。
一、在“自由”的游戲中形成規則意識
蒙臺梭利有句名言：“給孩子們自由，并不意味著放任他們。當兒童還沒有發展起控制能力的時候，讓兒童想干什么就干什么是與自由觀念相違背的?！钡瑫r又認為：“紀律必須通過自由來獲得?！边@種紀律表現在秩序性方面，自由也并非指對孩子的放縱。即在孩子的活動中要遵守自由制度，避免限制孩子自發性的活動，而只限于糾正孩子的那些不規矩的舉動。
二、在有序的游戲中養成良好的行為習慣
蒙氏日常教育中的“關愛環境”，主要是培養幼兒關心愛護周圍那些有生命、無生命物體的美好品格，從小養成美化環境、有序擺放物品的習慣。有序擺放游戲材料，給游戲材料進行歸類，不僅可以培養幼兒收拾整理的習慣，還可以培養幼兒關愛周圍學習環境的習慣，符合蒙氐日、常教育的理念。為了更好地讓幼兒養成按順序擺放物品的良好習慣：筆者做了一些材料的標記貼在游戲柜上，比如將材料拍成照片，有秩序地貼在游戲柜上，這樣不僅便于幼兒歸納收放游戲材料，還能讓,幼兒養成良好的行為習慣。此外，幼兒的行為習慣主要受家庭的影響，強日積月累形成的，因此，傲師要取得家長的配合，教師和家長都要以身作則，做好幼兒的表率，有序地擺放物品、遵守公共秩序。
三、在互動游戲中培養幼兒的生活衛生習慣
游戲時的互動為幼兒提供了禮貌交往的機會。在游戲中，有些,交往技能是兒童必須學會的d游戲時幼兒可根據時間、場所、對象的不同，隨啪地使用不同的問候語進行問候，逐漸養成禮貌問候的習慣。如，在角色扮演的互動游戲中，教育幼兒作客時鞠躬問好，離開時招手再見；學會正確向他人道歉，逐步形成謙讓、尊重、理解的品質。教師還可根據幼兒與家長、幼兒與老師：幼兒與同伴之間的互動，逐漸養成良好的生活衛生習慣。例如，教師可請家長配合，在家和孩子做“互換洗腳丫”的親子游戲，讓幼兒在溫馨的親子互動中養成每天洗腳換襪子的衛生習慣；又如，吃完飯由值日生用布袋布偶做“小老鼠偷油”的游戲，讓幼兒在輕松的氛圍中逐漸養成擦嘴的習慣。
四、在操作游戲中培養幼兒的學習習慣
“幼兒階段是使雙手更靈活的關鍵階段，他們從各種材料的使用中，鍛煉手指肌肉、協調手眼發展?！庇變菏窍矚g擺弄的，動手操作是幼兒學習、發展的重要途徑。選擇合適的操作游戲材料能不同程度地培養幼兒的學習習慣。如，在