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最熟悉的一個人作文范文1
我媽今年34歲，相貌不美不丑，身材中等，重要的是我媽的臉上長什么東西都有規律的，先是額頭，再是眼睛、鼻子、臉，最后是下巴和耳朵，每次都是，不愧是搞笑加三級呀！
我媽最大的特點就是幽默，正因為這點特點，我們都稱她是“世界級幽默大師”，“人老心不老”。
有一次，我正在做作業，媽媽一直煩我，我大聲說：“煩人！”媽媽溫和地說：“我是凡人呀！不是仙人?！蔽沂稚鷼?，又說：“討厭！”媽媽又說：“我沒有向你討鹽呀！”我已經忍無可忍了，大聲說：“豬！”誰知，媽媽早有準備：“你怎么把自己的名字叫出來呢？是不是想向外宣傳呀！”說完，就扭著屁股走開了，現在弄得我哭也不是，笑也不是。
還有一次，我和媽媽一起到公司玩，看見有人在練習投籃，我也投一個，居然進了，我歡天喜地的將這事告訴了媽媽，媽媽搖著頭說：“這是不可能的事?！蔽疑鷼獾恼f：“就是，投個籃有什么難的，我再投給你看，讓你心服口服?！眿寢屢槐菊浀卣f：“好，你若能投進，我把籃球熬湯喝了?！蔽夷弥@球信心十足的向籃筐投去，沒進，再投，還沒進……投了好幾次都沒進，媽媽還在一旁說：“還是女兒好，知道籃球湯不好喝，心疼媽媽，不想讓我喝。”
媽媽不光幽默，還善解人意，和我做朋友。
有一次，我在英語班犯了錯誤，不敢上學，媽媽用她那雙明查秋毫的眼睛一下就看穿了，媽媽親切地問我：“怎么了？”我支支吾吾地將來龍去脈說給了媽媽聽，媽媽笑著說：“沒關系，人哪有不犯錯誤的，就連也犯嘛！人要經得起挫折，有錯就改，你不是說你們班的程俊儒經不起挫折嗎？一批評就哭，你也要做這樣的人嗎？”我搖搖頭，媽媽說：“這才是我的好寶貝?！?/p>
我愛媽媽！
最熟悉的一個人作文范文2
我是開朗的。很善于和同學交往，因為我能對別人敞開心扉，去訴說，去傾聽。不會掩飾自己，喜怒哀樂都表現在臉上。
我是調皮的。有時喜歡小小地捉弄一下別人，但是沒有惡意的，只是想制造更多的樂趣。
我是容易感動的，可是很多女孩都一樣的吧，聽到凄美的故事，看到動人的電影，心中總會涌出一股熱浪。
我是堅強的?？赡軐σ恍┎粷M的事生氣或傷心，但我絕不會哭。我會盡量讓眼淚流在心里，因為眼淚只是柔弱小女生的專利。
同時，我也有孤獨的一面。當沒人理解時，當心里很堵時，當挫折連連的、當美夢破滅時，我便用冷漠的眼神與冷漠的心獨自傾訴，掃射著一切不滿的事物。
最熟悉的一個人作文范文3
觀察是學生積累寫作素材的重要途徑，學會觀察是寫好作文的重要前提。因此，一定要教給學生觀察的方法，讓學生養成良好的觀察習慣。初教觀察時，題目要小一些，窄一些。如，寫《我的媽媽》一文，可圍繞媽媽的脾氣這一方面來寫。引導學生在生活中長時間、多角度、多側面地觀察和思考每一事件中媽媽發脾氣時的表情、語言、動作，同時細心揣摩媽媽當時的心理活動。在分析、歸納媽媽脾氣特點的同時，小學生自然會從媽媽的“脾氣”中獲取獨特的感受和發現。這樣，文中的媽媽才能鮮活，文中的語言才能更充分體現小作者獨特的見地與習作個性。
在此基礎上，教師一定要堅持有針對性地布置一定量的生活觀察作業，讓學生留心觀察不同類型、不同性格、不同年齡人的言談舉止，觀察熟悉的各種事物。每次觀察前，教師都要有針對性地教給學生一些觀察方法，確定觀察重點。當學生靈活地掌握觀察各種事物的各種方法后再放開，讓學生自己帶著各種問題去觀察、去體驗、去分析、去研究。久而久之，也就不愁作文的無米之炊了。
農村小學的作文教學一定要走出傳統、說教式的課堂教學模式。讓學生在觀察的同時，去親近生活、體驗生活、發現生活。因為生活是作文的源泉，只有養成了善于觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，才能在習作時從大腦中提取所需要的素材。
二、在生活中學習語言
眾所周知，《圣水湖畔》、《劉老根》等電視連續劇雖數次播放，但始終有相當多的“粉絲”百看不厭。稍加分析就不難得出結論，是劇作家何慶魁把反映家鄉人民生活，特別是具有濃郁東北地域特色的方言土語（生活中的語言）演繹得入木三分，觀后自然令人倍感親切，引人入勝。它山之石，可以攻玉。依筆者之見，要鼓勵學生在作文時吸納生活中那些鮮活的、原汁原味的、具有地域特色的、賦予個性與共性的生活語言。毋庸置疑，生活中的語言確實有一些不健康的東西，只要教師在作文指導時進行“作文”與“做人”的指點；再則，隨著學生知識的擴充，視野的拓寬，他們自然會對生活中的語言加以篩選，去其糟粕，取其精華。
需要教師做的關鍵是要對小學生進行語言敏感度的培養。因為，人的靈性和悟性的開發非常重要，倘若小學生對自己所接觸到的語言敏感度增強了，就能在生活中有效地吸納具有個性與共性的語言，作文時才能活化語言，使這種來自“原生態”的作文語言更具特色，更具生命力。
三、在生活中學會思考
不深入生活，不認真分析自己所觀察的人、事、景、物的特點，是寫不好作文的。所以，教師要訓練小學生在觀察中學會思考。要寫一個人，不僅要思考這個人的做事過程，還要思考這個人在一言一笑，一悲一怒中所反映出來的內心世界。讓學生通過思考，把自己在觀察中所獲取的記憶表象進行認真梳理和重新組合。換言之，每次觀察前，在教師的指點下，讓小學生有針對性地去觀察體驗，捕捉細節，思考細節。這樣，寫出來的作文才更有深度、廣度和高度。長此以往，小學生自然會對一件事情從多角度去分析與思考，從而培養他們的發散性思維，促使他們的作文更具創見性、獨特性和新穎性。
四、在模仿中寫作文
法國文學家弗勞貝爾曾說過：“每一個物件只有一個名詞可以稱呼，每一個動作只有一個詞語可以表達，每一種形態只有一個形容詞可以臨摹。”毫無疑問，模仿是人們掌握知識、提高能力的一個必要過程。因此，教師在作文指導或學生平時練筆時，一定要相機出示一些語句、片斷、篇章讓學生去模仿：如何譴詞造句，如何書寫句段，如何安排結構以及采取何種寫作手法等。初始訓練時，可以讓學生直接套用。積累多了，小學生的作文語言自然就流暢了，作文的方法自然就靈活了，作文的能力自然也就增強了。
五、在作文時想細節
作文教學的難點是內容具體，語句通順。解決問題的關鍵：一是要想好人、事、景、物的細節；二是一定要三改其稿。
寫好人、事、景、物的細節，可從以下幾個方面入手：描寫人物時，一定要抓住人物的特點，選擇最能體現人物品質的典型事例來寫，如“熱心助人”、“熱情好客”、“勤勞善良”等，為了讓文章讀后如見其人，如聞其聲，那就要寫好一個人的外貌特點，人物的身份，健康狀況，性格特點和精神風貌等；記事作文一定要寫好自己親眼所見或親身經歷的事情，可以是高興的事、離奇的事、窩心的事、可恨的事等。一定要寫好重點段，把事情的起因、經過、結果記敘得詳細、具體；寫景作文的訓練，一定要抓住景物的特點來具體描寫景物的“大”、“小”、“多”、“少”、“美”、“丑”等。描寫景物要有層次，可以采取移步換景的方法等，要表現自己的真情實感。三改其稿是：初稿形成后放置不動，第三天、第七天分別進行二改、三改。學生自己認為內容確實具體了，語句通順了，再交給老師看。
六、因地制宜寫作文
農村孩子最熟悉農村中的人，最熟悉農村生活中的事，最熟悉農村中的物。因此，農村小學最宜寫反映農村特點、體現農村特色內容的作文。學生可根據教師給定的作文題目，通過調查、走訪、觀察去獲取第一手材料?？蛇x擇的題目有《新式烤煙房在小屯落戶》、《四輪車――綜合農機具》、《杏果紅了》、《高高的玉米棧子》、《放鵝歸來》、《收玉米》、《小屯的早晨》等。
七、培養興趣促作文
最熟悉的一個人作文范文4
而就目前中學作文考試題目來說，普遍卻是如下兩種情況：一是命題與學生的認識水平和實際思想水平距離太遠，一些題目偏空、偏大，使考生在限定的時間內不易落筆，很難寫出自己的真情實感。二是命題范圍比較寬泛，指向含糊，不太明確。寫作的出發點是要學生寫出他們的心里話，把自己的所見所聞加以梳理，然后有條理地表達。所以，命題的首要準則就是要啟發學生心中所要想、所能說的話。如果命題與學生的經驗相距十萬八千里，毫不相干，那只能逼著學生說假話或無病了。
現如今的作文命題之所以差強人意，根源在于出題人眼里和心里都沒有學生，沒有貼著學生的實際出題。要想學生從寫作中獲得愉悅，獲得心靈的自由和自我表現、自我實現的滿足，期望獲得老師的贊賞和同學的欽佩，作文的出題顯得尤為重要，學生都有某種發展的可能性、潛能性，好的作文題目能夠喚醒沉睡的潛能、冬眠的智慧，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智，放飛囚禁的情愫。一個好的作文題目，能夠引發學生的寫作興趣，使學生感到有話可說，覺得有情可抒。就是說，好的命題在喚起學生美好回憶、調動學生的經驗、激起情感波濤和引起豐富的聯想方面，是有很大作用的。
首先，貼近學生生活。在日常的作文練習中，作文的命題貼近學生實際，盡可能地讓學生可以根據自己的情況，自由自主命題寫自己熟悉的、了解的東西，表達對社會、人生以及大自然的認識、追求和感悟，表現他們對善惡、是非和美丑的鮮明情感。如在畢業之前學生自由命題，寫與畢業相關的話題，如《多年后的同學會》《人生若只如初見》《一起長大的約定》等。通過自由命題，學生用自己別樣的文字酣暢淋漓地表達了畢業前離校前復雜的情緒。初三是一個人一生殊的時刻，一邊是學業的壓力，一邊是離別的傷感，在“痛”的時刻里，學生完成了人生的“一次蛻變”。久而久之，將會覺的作文是生活的一部分，是一種發展，是一種享受。學生在自由命題的創作中，可以顛覆、可以出格，可以反常，可以顛三倒四，他們進行著一種超時空的想象，享受著天馬行空的精神自由。讓學生自由寫作，少些規定，少些禁錮，少些“清規戒律”讓作文向文體題材、思想內容、觀點理念、語言形式、時間字數等開放，使學生能獨抒性靈，馳騁才情，施展所長，愛吐心聲。聯系生活則生動活潑，脫離生活則死氣沉沉。文章是客觀現實的反映，作文的命題應將學生的視野引向廣闊、沸騰的社會生活，把社會的改革、時代的風貌、形勢的發展納入學生的寫作訓練，這樣有助于學生寫出體現時代精神、內容積極、思想健康、情趣高雅的文章。
其次，在作文的體裁、內容、要求確定的情況下，命題的角度要新一點。例如，《我最熟悉的一個人》，從小學就寫，再出這樣的題目，學生就會覺得索然無味。如果換一個題目：《猜猜他是誰》并告訴學生：你寫的是誰，要保密，如果別人一讀你的文章，就能猜中你寫的人，說明你抓住了人物的個性特征，把人物寫得活靈活現、惟妙惟肖。學生看到這個題目有種親近感，因為他們就生活在其中，耳濡目染、耳聞目睹，立馬想到有那么一回事，幾乎用不著拐彎抹角地想，筆下的生活之水就能自然而然地流淌出來。隨意、靈活、自然的作文題，學生寫起來興致很高，能寫出不少好文章。
再次，作文題目，要小一點，內涵要豐富一點，易于激活想象和聯想。例如，作文題目《記發生在學校里的一件事》，這個題目透露的信息比較單一，老生常談，學生寫不出新巧的文章。在這里不妨換幾個題目，效果就不一樣了。如《“長腳”的流動紅旗》《當大雨滂沱的時候》《別傷了老師的心》等。題目有時是一個生活細節的敘述，它是通過細節來表現內容的，采用的是“以小見大”的命題方法。這樣的題目為作文的具體形象提供了條件，也容易激活學生的想象和聯想。
最熟悉的一個人作文范文5
其實，如果僅僅糾結于快捷和安全，我們會失去多少感觸和思考的空間；如果我們三點一線的應試生活，全都裹挾在房屋、教室、車廂里，那又有多少不甘?那么，你想天天有校車接送嗎?你現在的上學、放學是怎么度過的?你曾在這條路上遇見了哪些讓你印象深刻的人或事，或做過哪些讓你覺得有趣的活動?說出你的心聲和觀點吧!
一、需要校車，更要安全
騰訊微博@天涯
初中寄宿在親戚家，學校坐落在丘陵地區的一個小山坡上，騎車要翻過三座山。冬天的早晨，天還蒙蒙亮，我們還要帶上手電做車燈，就是為了防止前方哪個彎道突然竄出抄近路的運沙車，每天都提心吊膽。
騰訊微薄@張巧燕
現在農村的孩子也都是爺爺奶奶接送的，對孩子寵愛是一方面，另一方面是對現在的交通實在不放心。如果能有校車，自然是好的。
創新作文網@娃娃愛檸檬
我覺得重要的是保障道路的安全。如果司機們不遵守交通規則，就算學生坐校車也無濟于事，甘肅幼兒園校車事故就是例子。
二、無需校車，悠然自得
創新作文網@凌怡然
我家在小城的北邊，被稱為開發區的冷僻之處，而我的學校在鬧市區。每天，奶奶騎著電動車送我上學，放學時，我就在約好的地方找她。路上我會告訴她今天發生的各種有趣的事。
騰訊微薄@謝一翔
我懷念我的單車歲月。在我看來，路上最美好的一段回憶，無非在那或新或舊、或好或爛的單車上。而校車限制了太多的東西，就跟它的造型一樣――一個鐵盒子，將我們身心部封閉起來。
騰訊空間@水落石出
對于校車，我僅有的記憶就是擁擠，且永不定時，所以沒什么好感。我喜歡一個人走在馬路旁的小路上。路旁有條河，沿著河堤走，哼著小曲兒，總之，悠閑就是這么簡單。
騰訊空間@王宏宇
學校到家是一條長長的路，我走了四年都沒有走完，現在，仍在路上。我不喜歡每天由校車接送的生活，更喜歡和我的死黨們結伴回家，路上一起嬉戲，一起哼唱，一起天南海北亂侃。
三、上學路上，收獲頗多
創新作文網@爵西
上學的路，或許僅是短短的幾十分鐘，卻給了我很多獨自思考的空間――或反思，或反省，或回首，或心情的整理……每一次都會想很多的事情，高興時就一個人傻笑。
騰訊空間@銀河貓跡
在那條路上實在有太多的故事，是我很懷念的一部分。在那條路上來來往往六年，一個人經歷好多故事，也認識很多朋友，有過許多感想，遇過很多不可思議的事。
騰訊空間@東京下雨
我沒有校車接送，上學要么步行、要么騎自行車，過足了低碳生活的癮。學校門口是一個環形的十字路口，在這條路上，我似乎看盡了世間百態：錯過班車的情人、早戀羞澀的同齡人、沿街乞討的老人……我從這條路上學到很多。
最熟悉的一個人作文范文6
一、組織討論,激發“說”的動機
由于種種原因,總有部分學生靦腆怕羞,性格內向,偏于自我封閉,不敢大膽發言。教師在課堂中怎樣才能照顧到方方面面,鼓勵他們自尊自信,激發他們“說”的動機,培養每個人的“說”的能力呢?討論是一種切實可行的路?？梢宰寣W生起來發表各自見解,也可讓前后左右的同學圍坐而談,這種形式可以讓每個學生都能暢所欲言,各抒己見,而且討論可以集思廣益,加深對課文的理解,提高“說”的能力。
二、活用教法,誘導“說”的興致
愛因斯坦曾經說過:“興趣是最好的老師?！睂W生興趣是在學習實踐中形成和發展的,學生對學習的科目如有好奇心,新穎的教學內容和教學方法,不僅能激起他們的求知欲望,使他聚精會神、興致勃勃地去學習,而且能激發學生“說”的興致,鍛煉他們“說”的能力。繪畫教學就是一種“激趣”的好辦法周為繪畫具有鮮活、固定、可視、生動、形象的特點,教學時恰如其分地運用到課堂上,既能活躍課堂氣氛,又能為學生的“說”提供形象、生動的內容依據。課前演示,更能收到意想不到的效果。語文教學,如能結合演示訓練,對學生學習語文能起到事半功倍之效。
三、課前講述,觸發“說”的激情
初中學生學習上有旺盛的求知欲望,且大都喜歡自我表現,要激發他們的求知欲,可利用他們的自我表現心理,創設條件,提供表現機會。課前講述就是一條好途徑,它能為每個學生創造更好的“說”的機會,讓學生面對較大的場面,克服靦腆怯場心理,更好地鍛煉“說”的能力。
四、口語交際,豐富“說”的能力
作文教學是語文教學中最重要的部分,胸中有所積蓄,而后才能有所抒發。沒有對客觀事物的認識,就根本談不到口頭表達。作文教學中要不失時機、因勢利導地加強“口頭”作文訓練,指導學生口述見聞、說明事理、發表意見,不僅可以提高口頭表達能力,對提高書面表達能力也有促進作用?！薄翱谑鲆娐劇笔怯洈⑽膶懽鞯幕A,能為書面作文初級階段打下基礎;“說明事理”是結合說明文寫作進行的,能訓練學生書面作文的條理性;“發表意見”是結合議論文寫作進行的,是口頭作文的高級階段。那么,口頭作文的具體內容呢?“口述見聞”可以說“最近發生的一件事”、“介紹你最熟悉的一個人”;“發表意見”可以針對班組、學校、周圍發生的事件或某種現象提出觀點進行評論。