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彩泥教案范文1
自來水每燒開一次,就會為壺底、壺壁上結的水垢出一份力,倒在杯子里,上面還會漂著一層白沫,喝起來也有股“怪味”,尤其在北方更常見。其實,這都是水里含有過多鈣鎂離子搗得鬼,這種水礦物質含量較高,被人們形象地稱為“硬水”。中國農業大學食品科學與營養工程學院教授姜微波指出,水垢的主要成分是碳酸鹽類和鎂鹽類,對人體沒有危害。但如果水壺里結了很多水垢,它就容易吸附水里的有害物質,最好定期清除。清除水垢,使用物理方法比較有效,即先把壺燒干,看到水垢發干發白,迅速灌入涼水,由于熱脹冷縮的原理,水垢會大量脫落。也可以試試化學方法――用酸性物質溶解,比如先給壺里加點白醋,再倒入多半壺水,燒開后放20分鐘,用軟布擦拭即可。如果嫌麻煩,不妨試試著名美食專家文怡在超市淘的寶貝――“水堿濾片”,可以起到除垢和消除異味的雙重作用,“如果還是覺得水有異味,可以放片檸檬進去,或泡茶喝?！蔽拟ㄗh。
要想燒的水口感更好、水質更安全,不要將自來水接出來后馬上就燒,先放一會。水快開時把蓋子打開,水開后等兩三分鐘再熄火,能讓水里的有害物質有效揮發掉。
自來水經過過濾飲水機的加工,口感提升了不少,而有的人圖省事,干脆直接喝桶裝水。不管是哪一種,想要長期保持水質健康,定期清洗飲水機是最重要的環節。
“目前市場的飲水機在電器安全方面有證可依,但在衛生安全方面是缺失的?！敝袊译娧芯吭簢壹矣秒娖髻|量監督檢驗中心綜合檢驗部主任魯建國說,因此在購買時就得把好關,一定要選擇正規企業的產品。在此基礎上,必須定期清洗飲水機。
過濾型飲水機的清潔主要在過濾器,用得時間一長,會積攢很多細菌和微生物,甚至還會長出“青苔”,最好每兩三個月就清洗一次?！耙话悴唤ㄗh自己拆卸清洗,應請專業人員來操作,否則很容易損壞電路,導致飲水機罷工,還會造成用電安全隱患?！濒斀▏f,如果你家的飲水機可以將整個過濾器卸下來,必須按照說明書操作,用清水反復沖洗干凈。濾芯一般1～2年更換一次。
桶裝水飲水機清洗的關鍵是水桶與機器接觸的部位。清洗時,先拿掉水桶,放空機儲水槽的剩水,用中性清洗劑將其擦凈,然后再給里面放滿水,加入專用消毒劑,浸泡一會再排干凈,然后倒入清水反復沖洗,直到放出的水沒有異味才行。
另外,無論哪種飲水機,每次清洗時,機身表面、進水口、出水口和積水托盤也要記得清洗、消毒。
桶裝水越來越多地出現在人們生活中,使用時需要注意以下三點。
純凈水配白開水。最常見的桶裝水為純凈水和礦泉水,雖說純凈水中的雜質和污染物已被去除,但這種水不能長期喝。因為在對水進行純凈處理的同時,把水中對人體有益的礦物質和微量元素也去除了,尤其不適合老人和孩子喝。研究表明,兒童和老人身體中鈣的需求量30%來自水,長期喝純凈水,這部分鈣的吸收就不夠了,而體內已有的礦物質反而會隨著純凈水的代謝,排出體外。最好的辦法是純凈水配著白開水或礦泉水喝,可滿足人體對礦物質的需求。
一周內要喝完。桶裝水出水的原理是通過空氣壓力取水,每放出一升的水,必定有相應一升體積的空氣夾帶著細菌和塵埃進入機體中。每次換水時,會有一部分水殘留在出水槽里,也會產生大量微生物。因此,安全起見,桶裝水最好一周內喝完。如果家里人少,可用小一點的桶。
最好喝熱的。由于現在桶裝水的質量參差不齊,對水桶的清潔消毒不嚴格,使原本安全的水變得不安全。因此,喝桶裝水最好燒開了再喝,購買時也要選擇大品牌。
熱水器里的水不能喝
有的人圖方便,經常會用熱水器里的水燒水、做飯,這種做法不可取。因為進入熱水器的自來水會受到管網的二次污染。其次,熱水器里的水反復加熱,水里起到消毒作用的氯會減少,給儲水箱和管道里的微生物、細菌生長提供了有利條件。另外,現在不少小區都是統一供應熱水,這些公用熱水大多是提供給居民洗澡用的,沒有達到飲用水的標準,燒水、做飯最好別用。
早起先給龍頭放水
停用一夜的水龍頭處及其附近水管中的自來水,可能會受到金屬管壁和附著細菌的污染,不適合刷牙、漱口或燒水做飯。建議每天早起先用臉盆接走半盆水(可用來沖馬桶、擦地等)后再用。新裝修或經常不在家的房子,尤其要注意。
電熱水壺選不銹鋼的
電熱水壺燒水方便快捷,但選擇和使用也需要注意。首先要買質量過硬的產品,最好選用不銹鋼材質的,燒水更安全。第二,用電熱水壺燒水一定要隨時喝隨時加水,因為其溫度降低到一定程度,就會自動加熱,一壺水反復加熱,水質就不會太好。
彩泥教案范文2
1.“作品=作業”教學內容緊扣教材
在嚴謹的教學環節中，學生有序地完成了教學任務，上交一張張漂亮、完整的作業。在展覽時，學生圖省事，沒有進行創造性設計，將作業直接拿來就用，使“作品=作業”，作品質量無法提高。
2.節約原則
為了完成一件高質量的作品，往往需要耗費大量的物力、財力、人力，而一些學生來自農村，經濟并不寬裕，也不愿意為了其中的一些難找難用的材料去費心，而是選用其他類似的材料代替，導致作品質量不高。
3.教學陳舊
教材很少更換，教師在經過一輪教學之后，有了自己的教案，在下一輪教學中，不再思考，而將現成的教案、課件拿來就用，導致學生沒有看到更多、更好、更新的作品形式，缺乏這一方面的審美經驗，從而使作品缺乏創造性。
二、如何在手工教學中培養學生的創新意識
1.擴充信息
豐富審美經驗在課堂教學中，拋棄以往的模式化教學，結合學生的生活實際，擴充教學內容，更新教學信息，利用多媒體呈現大量的、最新的資料圖片，豐富學生的審美經驗，打破學生的固有思維，讓他們在“接受—思考—制作”的過程中擦出創造的火花，使作品呈現出多元化的效果。如泥塑課，以往讓學生在用基本技法做泥條、泥片、泥塊的基礎上進行簡單加工，做成餅干、花瓶等，如果在課程中增加一些圖片信息，增加學生的審美經驗，開闊學生視野，學生就可以在教師的引導下展開聯想，嘗試借助泥塑工具做成異形或鏤空，使作品更加豐富多彩。
2.舉一反三
更新教學模式教師要轉變固有的教學模式，在課堂教學中真正做到“授之以漁”。在以往的手工課教學中，為了完成教學任務，達到課堂教學效果，使作業具有觀賞性，教師往往采用“師傅帶徒弟”的方式，手把手教，一步步示范，在這樣精細的教學中，學生迅速掌握了制作的技能技巧，順利完成了作業任務，但對教學內容沒有真正地吸收、化為己用，不敢嘗試創新作品。因此，教師要舉一反三，更新教學模式，使學生具有創新意識。
3.提供多種材料學生
在手工課中的創新意識受到了材料的限制，有些材料沒見過，可以進行哪些改造，適合用在哪些地方等，學生不去想，也不去嘗試。有些手工材料學生在網絡、教材及教師所給的信息中見過，也知道其作用，但不是生活中常見的，取材不易，使得制作進一步受阻。有些材料較為常見，學生卻沒有養成收集材料的好習慣，平時不經意間就廢棄了，到了要用的時候，一時半會又找不到，使得手工作品的效果在一定程度上打了折扣。如果教師提前要求收集材料，或者幫助學生準備好難找、不易進行再加工的材料，學生就有可能從材料的選擇、運用上擦出創造的火花，做出別具一格的作品。如，在制作一個“農家小院”時，我們將兒童的積木堆在院子里做成玩具，將拼插積木制成的秋千放在院子里增加農家小院的氛圍，把廢舊的齒輪、螺絲、螺母焊接好做成過山車、圍墻、假山等，使作品具有濃郁的生活氣息，在材料上也別具一格。在材料的運用上，我們還可以運用“一題多解”的方式激發學生的發散性思維，強化創新意識。如，在做“年夜飯”這一主題時，可以讓學生通過剪紙的形式表現吃年夜飯的場景，可以用彩泥讓學生捏一捏豐盛的年夜飯，可以用紙杯做出人物形象，用卡紙或者廢舊材料布置過年時的環境。一節課下來，學生在不同材料的刺激下，做出具有新意的作品；在相互的學習與交流中，創新意識再次被激活，使課堂展現出新的面貌。
4.活動滲透使學生將所學知識運用到比賽中
結合主題展覽進行創造、設計，在應用中逐步形成設計意識，思考材料、造型、色彩的選擇與運用，啟發發散性思維，陶冶情操。如，學校社團的英語短劇比賽、創意設計大賽等。
5.本土文化
彩泥教案范文3
在和班級的一位小朋友聊天的時候，小朋友對我說：“老師，我小姨昨天穿了一件特別漂亮的衣服?！蔽覇枺骸笆鞘裁匆路?？”小朋友：“是旗袍?！笨磥硭J為旗袍很漂亮，于是我便產生了設計關于旗袍活動的想法?！?―6歲幼兒學習與發展指南》中指出：和幼兒一起感受、發現和欣賞自然環境和生活環境中美的事物，樂于收集美的物品。旗袍，作為中國傳統服飾，有著百年的歷史與文化，其不同的樣式、色彩、圖案等都蘊含著中國傳統服飾之美。對于旗袍，幼兒并不陌生，在生活中隨處可見，有的幼兒自己就有旗袍。結合三月份“三八節”的主題設計了此次活動。
二、主題活動目標
1.感受旗袍、盤扣的美，知道旗袍是我們國家的傳統服飾，盤扣是我們民族服飾的特色，熱愛中國服飾。
2.嘗試設計旗袍、盤扣，在設計的過程中能大膽進行創想。
3.愿意和別人分享、交流自己喜歡的藝術作品。
三、主題思考網絡
四、相關的環境創設工作
（一）主題墻
（二）區域活動
五、主要活動教案、實錄和活動照片
活動一：美術欣賞《旗袍》
活動目標：
1.喜歡具有中國特色的傳統服飾，知道旗袍是中國女性的傳統服飾。
2.感受旗袍樣式、色彩、圖案的美。
3.愿意表達并大膽設計、裝飾旗袍。
活動準備：旗袍1件、視頻《旗袍》、交互式白板、旗袍圖片若干。
活動過程：
一、談話導入，觀看視頻
教師：我們一起來看一段視頻，請小朋友們然后仔細看，然后告訴老師里面說的衣服叫什么？是什么人穿的？（旗袍，都是女的穿的）
提問：視頻里的衣服美嗎？叫什么名字？
提問：這些旗袍都是什么人穿的？
小結：旗袍是在很早很早以前，人們根據一個少數民族――滿族人的衣服設計的，我們叫它旗袍，旗袍因為很美，穿著很舒服，所以許多人喜歡，也就慢慢地留傳下來。旗袍是中國女性的傳統服飾。
二、出示實物旗袍
1.欣賞旗袍的圖案。
教師：小朋友們我們一起看看這件旗袍哪里很美？為什么很美？請和你旁邊的小朋友說一說。
個別交流：這件旗袍的圖案很美。
2.引導幼兒觀察旗袍的領子，欣賞領子圖片。
（1）提問：這是衣服的什么部位？和我們平時穿的衣服的領子有什么不一樣？引導幼兒觀察、比較，旗袍的領子是立起來的，兩邊的領角一樣。
（2）欣賞領子的圖片，感受不同領子的美。
教師：老師這里還有許多的立領，我們一起來看看。
小結：旗袍的領子叫立領，立領有許多種，每種立領都很美。
3.引導幼兒觀察旗袍的盤扣，欣賞盤扣的圖片。
（1）提問：這是什么??？像什么？和我們平時的扣子一樣嗎？個別幼兒回答。
（2）欣賞盤扣圖片。
教師：這些扣子一樣嗎？它們像什么？請小朋友來說一說，個別幼兒回答。
小結：它有一個好聽的名字叫“盤扣”，盤扣是中國傳統服裝的象征，是用布通過手工編織而成的。
三、用交互式白板出示圖片
1.出示不同款式的旗袍圖片
（1）幼兒互相討論：這幾件旗袍有什么不同？
小結：旗袍有很多種款式，有長款、短款、長袖的、短袖的、無袖的等等。
教師：旗袍的款式有很多，但看起來都挺美的。
2.出示不同色彩的旗袍圖片。
（1）提問：這幾件旗袍有什么不同？
小結：旗袍可以有許多種顏色，都很漂亮。
3.出示不同圖案的旗袍。
提問：這些旗袍上的圖案是什么？
小結：美麗的旗袍有許多款式，許多種顏色，許多種圖案。
四、創作表達
（1）創作表達，通過交互式白板讓幼兒嘗試設計、裝飾旗袍。
教師：我們一起來設計一件美麗的旗袍。
（2）個別幼兒操作，教師準備白色的旗袍空圖、盤扣、花鳥等圖案，讓幼兒自己選擇，用克隆、涂色等方法，點
擊、拖動圖標進行裝飾。
小結：旗袍是中國傳統服飾的象征，因為它簡潔大方，既修身又顯得很優雅。又因為有不同的款式、色彩、圖案，所以許多女性都很喜愛這種衣服。讓我們一起設計一件美麗的旗袍送給媽媽！
五、活動延伸
美工區放置不同的材料，讓幼兒通過繪畫、黏貼、剪裁、印染等方式設計美麗的旗袍。
活動二：美術活動《裝飾旗袍》
設計思路：
通過對旗袍的欣賞、裝飾，幼兒對于旗袍有了進一步的了解，在欣賞、裝飾的過程中表現出極大的興趣，本節活動主要通過進一步設計旗袍，體驗同伴合作的快樂，嘗試用不同的材料裝飾旗袍，同時，在裝飾的過程中感受旗袍的美。
活動目標：
1.嘗試用不同材料設計、裝飾旗袍圖案。
2.體驗與同伴合作的快樂，在合作中相互交流。
3.在裝飾旗袍的過程中感受旗袍的美。
活動準備：
1.幼兒已有欣賞、裝飾旗袍的基礎。
2.印章、皺紋紙、即時貼、花、筆、視頻。
活動過程：
一、談話引起興趣
教師：今天我們一起來欣賞一段視頻，看后告訴老師：視頻里的人穿的是什么衣服？他們是怎樣走路的？
小結：她們穿的是旗袍，走路慢慢的，很輕盈。
二、引導幼兒觀察旗袍的樣式圖案。
教師：視頻里的旗袍一樣嗎？哪里不一樣？
幼兒自由討論：旗袍的顏色、圖案、樣式不一樣。
三、探索裝飾旗袍的方法
1.出示材料及空白的旗袍圖案
教師：這件旗袍美嗎？怎樣才能讓它更美？
2.介紹材料，引導幼兒用不同的材料裝飾。
教師：這是什么？怎么用它來裝飾旗袍？
請個別幼兒講述、示范。
四、集體裝飾旗袍，教師適時指導
教師：我們今天來當設計師，設計一款漂亮的旗袍。
幼兒自由分組，選擇材料。
五、相互欣賞，交流評價
出示各組設計的旗袍。
教師：我們一起來欣賞我們設計的旗袍。請小朋友相互說說，你喜歡哪一件，為什么？
六、活動延伸《旗袍秀》
教師：今天我們自己設計了漂亮的旗袍，我們請小朋友也像視頻里的人一樣，穿上旗袍展示一下我們自己的旗袍，好不好！請每組選一位小朋友來表演。
活動三：美術欣賞《盤扣》
設計思路：
在欣賞旗袍的過程中，幼兒對于盤扣產生了極大的興趣，知道它是由布做成的，但對于盤扣的種類、各種獨特的造型，幼兒不是很了解。通過本節活動，讓幼兒了解盤扣的獨特造型，嘗試設計不同造型的盤扣，并交流自己喜
歡的作品。
活動目標：
1.欣賞盤扣的藝術造型，知道盤扣是我們民族服裝中唐裝的一種專用紐扣。
2.嘗試設計各種造型不同的盤扣。
3.愿意和別人分享、交流自己喜歡的藝術作品。
活動準備：
經驗準備：欣賞過旗袍，知道盤扣簡單的知識，如扣帶、扣坨等。
物質準備：各種盤扣圖片的ppt，旗袍造型的紙、筆 音樂。
活動過程：
一、出示旗袍，談話導入
教師：小朋友們，我們上節課一起欣賞了一種漂亮的衣服叫什么？（旗袍）今天老師帶了一件漂亮的旗袍。我們一起來看看。
1.出示實物旗袍、盤扣。
提問：旗袍有哪些地方很美啊？（顏色、圖案、款式、立領、盤扣）
提問：盤扣和我們平時的紐扣有什么不一樣的地方？（是人們手工編織的，有扣帶和扣坨，用布做的）
2.出示盤扣，了解扣帶扣坨的大小關系。
提問：扣帶和扣坨是什么關系呢？（扣在一起）
提問：扣帶與扣坨扣在一起的時候需要注意什么？（扣緊）
為什么要扣緊？怎么才能扣緊？
教師小結：扣帶的扣眼要比扣坨稍大一點，太大了衣服就會散開，太小就會扣不上。
二、出示ppt圖片，欣賞盤扣
1.了解制作盤扣的過程。
提問：人們怎么用布編織盤扣呢？我們一起來欣賞一段視頻（先做一根帶子，再用帶子編花，再用針縫在一起釘在衣服上）
2.欣賞圖片了解盤扣的種類。
提問：這三款盤扣看起來像什么？（一、花、葫蘆等）
教師：這種像“一”的盤扣叫直盤扣，這種有點像葫蘆的叫“琵琶扣”，這種有花的造型的叫花扣，這三種盤扣又有不同的造型。我們一起來看看。
3.欣賞不同造型的盤扣圖片。
生生互動：你喜歡哪一種？和你旁邊的小朋友說說。
教師：請小朋友來說說你喜歡哪一款盤扣，為什么？幼兒講述，教師介紹名稱。
小結：這么多的盤扣：一字扣、琵琶扣、花扣、蜻蜓扣、蝴蝶扣等等，這些盤扣兩邊的造型都是靠扣帶和扣坨連接在一起的。
4.欣賞圖片，了解盤扣的對稱與不對稱。
提問：這款盤扣它的左邊和右邊是怎樣的？（對稱的）所有的盤扣都是對稱的嗎？我們一起來看看。
小結：這些盤扣左右的圖案相似但是不對稱，所以盤扣的圖案可以是對稱的，也可以不對稱。
5.欣賞圖片，了解生活中哪些物品上有盤扣。
提問：我們生活中用的一些物品上都有盤扣，我們來看看。（包、發卡、糖盒、錢包等等）
提問：這些物品上用盤扣有什么用呢？（很漂亮）
小結：漂亮的盤扣能用在很多東西上，不僅能讓物品變得很美，也可以讓物品扣得更牢。
6.欣賞圖片了解盤扣的不同造型。
教師：現在的設計師很聰明，設計了很多獨特造型的盤扣。我們一起來看看。（衣服造型的盤扣、汽車造型的盤扣、熊貓造型的盤扣、花瓶造型的盤扣等等）
提問：你想設計一款什么造型的盤扣呢？和你旁邊的小朋友說一說。
三、集體設計獨特造型的盤扣，播放音樂
教師：請小朋友在這些漂亮的旗袍上設計繪畫出漂亮的盤扣，看誰設計的和其他人的不一樣。
四、集體交流，活動結束
提問：你喜歡哪一款盤扣，為什么？
教師小結：我們欣賞了這么多漂亮的盤扣，小朋友們也設計了造型獨特的盤扣。下節課我們一起來動手做一做這些漂亮的盤扣，好嗎？
活動延伸：用不同材料制作盤扣。
活動四：泥工《盤扣創想》
設計思路：
在上節課，幼兒用繪畫的方式畫出了許多美麗的盤扣，有花扣、愛心扣、小兔扣等等。幼兒對于盤扣的造型很感興趣，但停留在紙面上的設計是不成功的，考慮到創意泥顏色鮮艷、可以造型，所以通過泥工的方式：運用團、搓、卷等技能大膽設計與制作造型各異的盤扣；了解扣帶與扣坨的大小關系并能動手制作；愿意和別人分享、交流自己喜歡的藝術作品；進一步提升對旗袍的欣賞以及對盤扣美的感受。
活動目標：
1.喜歡泥工活動，運用團、搓、卷等技能大膽設計與制作造型各異的盤扣。
2.了解扣帶與扣坨的大小關系并能動手制作。
3.愿意和別人分享、交流自己喜歡的藝術作品。
活動準備：
物質準備：超輕粘土、ppt圖片旗袍圖片、視頻。
經驗準備：欣賞并裝飾過旗袍，對盤扣有初步的了解。
活動過程：
一、談話導入
教師：老師開了一間裁縫店，店里面做了許多漂亮的旗袍，可是盤扣還沒有做，想請小朋友們來幫忙，設計制作一些漂亮的盤扣。
二、交流討論
1.教師：大家想想盤扣應該怎么制作呢？
2.欣賞圖片，經驗回顧。
教師：前幾天我們一起欣賞了旗袍上各式各樣的盤扣，都有哪些？教師出示圖片。
小結：這些漂亮的盤扣都是由扣帶和扣坨組成，扣帶上設計了漂亮的圖案，有的像蝴蝶，有的像花朵，各式各樣的造型，真好看！
三、探索用彩泥設計制作盤扣
1.幼兒討論：小朋友想想用彩泥可以怎么做盤扣？
集體交流：盤扣制作的過程中需要注意什么？（扣帶扣坨兩邊都要有圖案，要有扣帶扣坨）
2.個別操作。
教師：扣坨是什么樣子的？扣帶是什么樣子的？怎么做？誰來試試？
小結：我們在制作盤扣的時候要想想做什么造型的，制作扣帶眼要比扣坨稍大一點，圖案粘在扣帶、扣坨的兩邊。
3.生生互動：請小朋友相互說一說你想設計什么樣的盤扣。
四、幼兒創意制作盤扣，教師巡視指導
教師：老師請小朋友來當設計師，設計制作旗袍上的盤扣，這些旗袍的顏色款式不一樣，所以我們設計的盤扣也要不一樣！請小朋友想一想做一個和別人不一樣的盤扣。我的旗袍這么大，小朋友在做盤扣時候要注意，盤扣與旗袍的大小要協調、合適。
五、相互交流作品
教師：談一談你最喜歡哪一個盤扣，為什么喜歡？
六、結束活動
教師：謝謝小朋友們設計的盤扣，讓我的旗袍變得更加漂亮。我們一起把旗袍掛起來讓客人來買吧。
彩泥教案范文4
關鍵詞：優化 提高 教學方法 教學效率
在以前，大多數人認為美術課上起來比較容易，只要將一幅圖掛起來讓學生自己動手畫畫就行了，隨著素質教育的進一步深入，這樣的課在現在的教學生活中已經退出舞臺，取而代之地是生動、活潑、妙趣橫生的美術課?！度罩屏x務教育美術課程標準（實驗稿）》的制訂，力求體現素質教育的要求，以學習活動方式劃分美術學習領域，加強學習活動的綜合性和探索性，注重美術課程與學生生活經驗緊密關聯，讓學生在積極地情感體驗中提高想象力和創造力，隨著九年制義務教育美術課程的實施，使美術課堂變得多元化，要上好一堂美術課還真是不容易的一件事，對教師而言，教學目標不僅僅是教多少課本知識，而要鉆研教材、收集資料、編寫教案、設計教學活動、制作課件等需要做好課前精心的備課以及準備之外，還要選擇行之有效的美術教學方法。
通過自己美術教學的實踐嘗試，聽了一些同行的課，從中收益匪淺，下面就結合我的課堂教學通常會采用以下幾種教學方法促進課堂教學效率提高
1.欣賞傳授法：
在學生學習美術課中的欣賞名家作品了解新知的過程中，作為老師有時往往就會以講授為主，相信好多的美術教師也是這么做的，但是，我根據不同的美術課堂類型，在講授的基礎上，輔助于一定的操作，經過讀、看、想、動、記等多個環節來加深學生對欣賞知識的理解與掌握?！白x”就是讀畫，引導學生認識作品主題；“看”體會作品的形式；“想”畫中的問題，將藝術作品盡可能與孩子的生活相結合；拉近生活與藝術的距離，使學生有感而發?！坝洝庇涀∽髌返闹黝}，理解畫家的創作內涵等。以往的美術欣賞課通常以講授為主，忽略了學生的主題意識，而在小學教材中各年級的欣賞評述學習領域中占一定的比重課，就是這種以欣賞傳授為主并加以一定的操作的這么一種類型課程。例如：我在教小學一年級美術教材中《媽媽和孩子》一課的教學就是以“欣賞傳授法”進行本節課教學的，我首先引導學生欣賞教材中《母與子》、《洗澡》、《猴媽媽和寶寶》等藝術作品，通過“讀、看、想、動、記”等多個環節激發學生的審美情感，讓學生通過欣賞媽媽和孩子為主題的藝術作品，體會藝術作品中表現的母子情，觀察藝術作品中媽媽對孩子愛的不同表達方式，讓學生認識到媽媽的愛滲透在日常生活中的一點一滴。在傳授美術知識的過程中教師用直白和貼近的兒童語言，充分利用圖片、多媒體等直觀教具，或介紹欣賞的各種圖片及大師作品，讓學生認識到這些藝術作品的價值，通過讀、看、想、動、記畫環節直觀感受藝術家作品的感染力，引導小學生能用簡短的話語大膽地表達自己的感受。讓學生在學習中獲得積極的情感體驗；通過“動”這一環節引導學生記住藝術作品的主題及作者名稱，用簡短的話語大膽地表達自己的感受，從而達到“記”的目的。
2.直觀演示法：
此教法在教學中傳授學生繪畫技能的時候，往往會運用到這種方法――直觀演示教學法。通過直觀的演示，可以讓學生看得仔細，看得明白，看得透徹一點。在演示的同時也可以讓學生看學習繪畫的方法步驟，以較為直觀的印象默記下來。以水墨畫教學為例：如：小學美術教材《彩墨游戲（二）》一課的教學雖然學生在學習繪畫之前已經了解了相關的知識，如果讓學生馬上進行繪畫水墨畫，就會弄巧成拙，就有可能會使課堂變得一團糟而無法控制。在教學中如果運用直觀演示法進行演示教學，教師流暢的板畫演示將會很好的控制課堂的教學進度，教學內容以及教學中的重點難點，讓學生先仔細看老師的示范及范畫究竟是怎么樣畫的？運用了哪些中國畫的技法？在畫的過程中應該注意哪些細節？在演示范繪畫的過程中既激發了學生的審美情感及學習興趣同時也是對學生進行欣賞教育的一個好時機，不時的講一些名畫名人故事等等，激發學生的學習欲望和創作熱情。在演示過程中的直觀性制作，就可能很好的解決在繪畫過程的注意點，包括教學重點和難點。通過直觀演示法，學生能夠很快接受所傳授的新知識，能夠較為快速地掌握繪畫技能技巧和方法，而且也掌握的比較牢固，不容易遺忘。
3.課堂實踐法：
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圍繞這個目標，我將所有的學生按照年齡和基礎的不同分編成幾個班，引導孩子從不同的角度去觀察事物，用盡可能用豐富多變有趣的手法來表現美術的方方面面，既不強求孩子的作品跟老師的一樣，更不要求和其他孩子一樣，鼓勵每一個孩子都盡可能地表達出自己的特色。比如我教孩子畫小鳥，練習圓、半圓、三角形的組合圖形，我通常是先引導孩子回憶并聯想曾經見過的各種小鳥，都是什么顏色、什么形狀，然后請同學們自己先試著畫一畫，評一評?？偨Y出小鳥的基本形是圓、半圓與三角形的組合，色彩是豐富多變的。然后我會利用至少三個課時教孩子運用[找文章到文秘站-/-一站在手，寫作無憂！]三種以上的方法來表現小鳥。一、剪紙拼貼畫，二、簡筆畫，三、寫生臨摹加想象畫。同時，每一節的課后作業我都會要求孩子帶著課堂所學知識去重新觀察分析生活和書中的小鳥，然后在新課開始的時候與同學相互交流自己的新發現。對于每一個孩子我都會設法找出一個優點，當堂在他們的《美育周記冊》上畫上紅色的星星、月亮、太陽等等，以資鼓勵。對于學生的作品，無論是家庭作業還是課堂練習，我都會認真地將它們懸掛在教室里，經常地找個理由點評一番，充分地肯定優點，慎重地、建議性地指出不足。比如小鳥的頭畫的不圓，我會微笑著說：“哎呀，小鳥是不是不聽話，被他的媽媽打了一錘，把頭給砸扁啦？”如果孩子畫的小鳥身子太小，我會說：“小鳥好可愛呦，有點像大頭兒子哦。再畫一個身體大點的，強壯點的鳥兒做它的小頭爸爸，好嗎？”這樣一說，孩子多半會帶著快樂的好玩的心情再畫幾只鳥出來。時常是2-3個小時課都上完了，許多孩子還不愿意放下畫筆回家。
今年五一長假期間，我帶了幾個孩子上附近的山上寫生，有位路過的老者詢問：你這是教美術、素描還是簡筆畫呢？這話初一聽似乎老者還挺懂行，細一琢磨其實是個外行?？梢詳嘌裕@位老者對美術是一知半解，對少兒美術教育的內容和方法更是一竅不通。
經過美術專業訓練的人都知道，美術不僅僅是拿筆在紙上繪畫。如果說美術是一座四層樓，繪畫則是這四層中的一層，另外三層分別是工藝美術、建筑藝術和雕塑。而素描和簡筆畫呢，則不過就是這摟中的鋼筋或幾小塊磚。在我的日常美術教學中，對第一次來學習美術的孩子和家長，我總是這樣講解美術的分類和學習目標：美術好比是一個人，我們的四肢可分別代表美術的四大門類；學習美術就是要學習如何觀察美、發現美、欣賞美和創造美。如果說美術像語文的話，那么簡筆畫就像其中的夸張手法，而學習素描就有點像語文課上學字詞語法，那么寫生呢就好比是寫日記。大家都知道，學習語文不可能只學寫日記，更不可能把夸張手法作為主課講上一學期。但是奇怪的是，目前社會上就有很多課外美術輔導班把簡筆畫教孩子一畫就是一兩年！搞的很多家長對美術產生誤解，以為孩子學美術就非得學簡筆畫，學素描就非得畫石膏，也不考慮孩子的年齡和個性特點，隨便進個美術班就算學美術了。實在是荒謬。
我認為，4-14歲的孩子學美術應該盡可能地教孩子了解、接觸到美術的各大門類。根據孩子的不同年齡和接受能力分班教學。圍繞造型、色彩和創意這三個基本要素，綜合運用繪畫、工藝、雕塑等多種表現技巧引導孩子從美術的角度認識生活、表現生活、熱愛生活，提高美的鑒賞力和表現力。我的美術教學以激發保護孩子的美術學習興趣為主要目標，堅決反對美術教師圖省事，一味地只教孩子學習簡筆畫。對于3-6歲初學美術的孩子，我更主張孩子的家長盡可能地陪同孩子一起學習，以便配合老師對孩子的美術學習給以經常性的，相對比較理性和科學的輔導。目前為止我帶了5個這樣的課外美術輔導班，我叫做美育親子班，每班有6-10個學生各帶6-10位家長，孩子的學習興趣及作品效果明顯優于沒有家長陪同的班級。
請看本人為3-6歲幼兒課外美術教育親子班所上的課外美術課教案之一。
課題:：連環畫《大頭兒子、魔力小雞和無頭小鳥、》
教具：蘋果和橘子
目的：1、教孩子認識基本形之梯形、圓形和半圓形的組合
2、激發孩子的想象力、創造力和語言表達能力
教程：
一、復習鞏固：為按時到校、完成作業和發言積極的學生畫小紅星
二、導課：將提前裝入蘋果和橘子并蓋上布的小桶放在畫桌上，繪聲繪色地講了一個我自己編的童話故事：
在這個水桶里有一個大頭兒子、兩只魔力小雞和許多丟失了腦袋與尾巴的小鳥。不相信嗎？聽完我的故事就知道是怎么一回事了。
（邊講變畫）大頭兒子住在城市的高樓大廈中，每天都有寫不完的作業。想跟媽媽玩，:媽媽說：好好學習吧，不然就落后了。想跟爸爸玩，:爸爸說：我忙著給咱家掙錢呢！愁的大頭兒子吃不下、睡不香，胳膊瘦成了倆對勾，兩條腿瘦成了倆面條，一走路就只打顫。
兩只會魔法的小雞看見了，非常同情大頭兒子，忍不住流下了傷心的眼淚。但是眼淚是不解決任何問題的。于是小雞施展魔法將大頭兒子變成了一群自由飛翔的小鳥，逃離了城市，來到了廣闊的田野。
可是這群小鳥也實在是太貪玩了，玩的什么都忘了。忘了學習，忘了回家，甚至連自己的腦袋和尾巴都給玩丟了，稀里糊涂地就飛到了我的畫室，被我關在了這只水桶里。
不知道魔力小雞又會把他們變成什么樣呢？想看看嗎？還是先來用手摸一摸，感覺一下他們的形狀、數量與質地吧。
三、請孩子們輪流伸手在水桶里摸，摸后不許說出聲，只能悄悄地告訴自己的家長。提醒孩子說清三個問題：1什么樣（軟硬、粗細、大小、形狀等）？2、變成了什么？3、有多少？
全部摸完后，再輪流說一遍，然后請來得最早的同學打開水桶上的布，讓大家看清楚里面的東西：一只蘋果和兩只橘子。
再次設問：老師騙人了嗎？
總結：老師只是發揮了一下想象力，根據它們的不同的特點編了一個故事。同學們想試一下嗎？相信你們每一個人都能編出比老師更有趣的故事。一起來畫吧。
四、邊講邊
彩泥教案范文6
關鍵詞：通識教育；工程制圖；教材建設
從我國高等教育的實踐情況看，課程改革已成為當前我國高校教學改革的核心。從課程涉及的范圍來看，有廣義和狹義之分。廣義的課程指課程體系或培養計劃，狹義的課程指單門課程。課程體系是實現人才培養目標和體現人才培養模式的具體課程結構框架。而教材是課程的核心，建設一個課程意識明確而又具有開放性特征的立體化教材，關系到課程改革的成效，也是課程研究與改革成果的展示與應用。
一、工程制圖課程在河南理工大學課程體系中的定位
高校的定位決定著自身的課程體系，其課程體系是人才培養的載體，包含了課程各個層面的性質，把課程的知識、目標、計劃、學習評價等諸多要素整合為一體。綜合類大學因擁有理、工、文等多類別學科作為支撐，其本科教育的目標是培養“厚基礎、寬口徑、創新型、復合型”的高素質人才，重視對學生綜合能力的培養，樹立“以學生為教學主體”的觀念。河南理工大學作為以工科為主的綜合類大學，其課程體系按“平臺+模塊”的方式構建，結構如下圖所示。
其中通識教育要與專業教育有機結合，在強化基礎的前提下實行分類培養。為學生專業教育提供一個廣闊的知識背景和堅實的技能基礎，使學生掌握正確的科學原理和思維方法，并注重加強通識教育與專業教育之間的貫通，在專業教育中融入通識教育的內涵。
工程制圖課程作為以工科為主的綜合類大學通識教育平臺的必修課程，跨專業、跨學科地培養學生以二維平面圖形表達三維空間形狀的能力；培養對空間形體的形象思維能力；培養繪制簡單工程圖樣和閱讀簡單工程圖樣的基本能力；培養與掌握現代工程設計的有關思想和方法，樹立現代工程意識，拓展眼界，為學生后續實踐能力的培養奠定一定的基礎。
課程體系結構圖
二、基于通識教育理念的《工程制圖》教材建設需注意五個方面
根據教育部高等學校工程圖學教學指導委員會2010年制訂的“普通高等學校本科工程圖學課程教學基本要求”，由河南省工程圖學學會組織河南理工大學、鄭州大學等河南省多所本科高校編寫的《工程制圖》（第二版）教材，體現了現代設計思想的融入，CAD技術的滲透，及經典內容對學生思維能力培養功能的再認識，主要表現在以下5個方面。
1. 統一性與多樣性
教材采用“基礎平臺+專業制圖模塊”體系?；A平臺包含畫法幾何、制圖基礎、計算機繪圖部分，旨在培養學生的空間形體的形象思維能力，還能培養學生應用基本理論從事工程設計的能力，既有完整的理論體系，又有很強的實踐性。專業制圖模塊在保留第一版中的“展開圖”、“焊接圖”和“標高投影圖”的基礎上，增加了“房屋建筑圖簡介”一章，同時將第一版中“標準件、齒輪和彈簧”、“零件圖”和“裝配圖”三章內容，合并為“機械工程圖樣簡介”一章，減輕了教材中機械制圖的色彩，更能體現多專業、跨學科的培養模式。在“機械工程圖樣簡介”一章中，將標準件和常用件的相關內容分解在“零件圖、裝配圖”兩小節中，例如螺栓、螺母等標準件與螺紋結構安排在零件圖這一小節講述，而把它們的聯接部件圖安排在裝配圖這一小節講述，強調了它們的裝配圖畫法；壓縮了“表面結構的表示法”、“極限與配合”和“幾何公差”的內容；對工藝結構只列表簡介，使得教學體系更加完整、合理，適合跨專業、跨學科對本課程教學的要求。
2. 立體化
完善了教材立體化系列配套資源。修訂了與本教材配套的《工程制圖習題集》、《工程制圖電子教案》和《工程制圖習題與解答》課件。在《工程制圖習題與解答》課件中，不但有標準答案，還有整個的作圖過程，更加方便教學。工程制圖課程網站內容也根據教材與課件的修訂而做了針對性的更新。課件與網站充分利用掛圖、模型、多媒體等手段，堅持理論聯系實際的原則，啟發和增加學生的學習興趣，調動學生的學習自覺性、主動性和積極性，實現了全方位的現代教育技術助學。
3. 傳授知識與培養能力并重
降低教材難度，注重知識的理解和掌握，加強實踐，以培養創新精神和創新能力為目標，使學生在接受高等工程教育的開始階段就接觸工程設計的基本概念。