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復數練習題范文1
1、行同一段路，甲用5小時，乙用4小時，甲乙速度的比是5:4。（ ）
2、大于90°的角都是鈍角。 ( )
3、只要能被2除盡的數就是偶數。 ( )
4、每年都有365天。 （ ）
5、圓柱的底面積擴大3倍，體積擴大3倍。 （ ）
6、12/15不能化成有限小數。 （ ）
7、能被3整除的數一定能被9整除。 （ ）
8、a、b和c是三個自然數（且不等于0），在a=b×c中
A、b一定是a的約數 ( )
B、c一定是a和b的公約數． ( )
C、a一定是a和b的最小公倍數． ( )
D、a一定是b和c的公倍數． ( )
9、兩個銳角之和一定是鈍角。 ( )
10、在比例中，如果兩個內項互為倒數，那么兩個外項也互為倒數。( )
11、“光明”牛奶包裝盒上有“凈含量：250亳升”的字樣，這個250毫升是指包裝盒的容積。 （ ）
12、x+y=ky（k一定）則x、y不成比例。（ ）
13、正方形、長方形、平行四邊形和梯形都是特殊四邊形。（ ）
14、圓柱體積是圓錐體積的3倍，這兩者一定是等底等高。（ ）
15、比例尺就是前項是1的比。（ ）
16、1千克的金屬比1千克的棉花重。（ ）
17、1/100和1%都是分母為100的分數，它們表示的意義相同。（ ）
18、圓錐的體積比圓柱體積小2/3。（ ）
19、兩條射線可以組成一個角。（ ）
20、 把一個長方形木框拉成平行四邊形后，四個角的內角和不變（ ）
21、任何長方體，只有相對的兩個面才完全相等。（ ）
22、周長相等的兩個長方形，它們的面積也一定相等。（ ）
23、一個體積為1立方分米的物體，它的底面積一定是1平方分米。（ ）
24、一個體積為1立方分米的正方體，它的底面積一定是1平方分米（ ）
25、工作效率和工作時間成反比例。（ ）
26、比的前項增加10%，要使比值不變，后項應乘1.1。（ ）
27、5千克鹽溶解在100千克水中，鹽水的含鹽率是5%。（ ）
28、比例尺大的，實際距離也大。（ ）
29、如果一個正方形的周長和一個圓的周長相等，那么這個正方形和圓的面積比是∏∶4。（ ）
30、分數值越小，分數單位就越小。（ ）
31、7米的1/8與8米的1/7一樣長。（ ）
32、不相交的兩條直線叫做平行線。（ ）
33、小王加工99個零件，合格99個，這批零件的合格率是99%。（ ）
復數練習題范文2
關鍵詞：高爾夫運動 揮桿技術 訓練體系
中圖分類號：G849文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）04（a）-0000-00
高爾夫運動是一項復雜的運動項目，其揮桿技術的形成需要一個長期的訓練過程。通常初學者是先到高爾夫球練習場內練習揮桿，然后再去高爾夫球場進行場地實踐，在這個訓練過程中需要花費大量的金錢。練習場的收費每小時收取100元，18洞場地擊球的收費，每人每場球400元到2000元不等。因此，高爾夫還是高大上的運動，是少數人的游戲，一般的工薪階層根本無法承受如此持續的消費，對于在校的大部分學生來說更是不現實的。本文針對在校學生高爾夫揮桿技術訓練，擬建立一套可行的訓練體系，目的是在有限的資源條件下，在短時間內讓在校學生能夠迅速掌握高爾夫揮桿技術。以下四個方面構成了高爾夫揮桿技術訓練的體系。
高爾夫訓練中心，在這里完成的訓練主要有體能訓練、多媒體揮桿訓練和數據分析。首先高爾夫訓練中心需要一間普通健身房大小的房間。其次訓練中心需要具備以下訓練器材：鏡子、瑜伽墊、健身球、揮桿練習棒、高爾夫風力練習器、打擊包、手臂手腕動作矯正器、攝像機一臺，電腦一臺，V1高爾夫揮桿教學軟件和高爾夫虛擬模擬器等訓練器材。高爾夫訓練中心的使用可以分為三個階段：第一個階段是體能方面的訓練，配合上述高爾夫器材，主要練習身體的柔韌性、靈活性、平衡性、協調性、穩定性、力量和耐力等素質。眾所周知，在高爾夫運動中，表現和體能密切相關。身體條件是決定高爾夫球員揮桿方式的最關鍵因素之一，通過改變高爾夫球員的身體條件，揮桿技術動作可做得更正確。第二個階段是高爾夫的多媒體教學，用攝像機拍攝學生的揮桿視頻，在電腦中利用專業的高爾夫揮桿軟件進行分析，發現用眼睛發現不了的錯誤，還可以同世界頂尖級球手進行對比，從而讓學生的揮桿不斷完善，從揮桿理論和實際出發，來找出學生揮桿的不足加以糾正，使其揮桿更加規范，符合高爾夫揮桿原理。第三個階段是利用高科技虛擬高爾夫模擬器，對學生的擊球效果加以分析。虛擬高爾夫模擬器，利用先進的科學技術，不但對高爾夫球手的揮桿進行分析，還可以獲得以下數據，比如起飛角度、初始速度等信息，從而幫助學生改進揮桿技術。
高爾夫打擊籠適用于室內和室外，便捷簡單、成本低，對于高爾夫初學者或高爾夫揮桿練習有較為重要的作用。其材質為鋼管和聚乙烯網構成，在配備一塊打擊墊子和一塊靶布即可。打擊籠的尺寸規格長寬高各3米即可。即使在這樣空間小，硬件設施簡陋的場地內，同樣可以完成許多訓練，并且是很重要的技術環節，比如：握桿、站位、站姿、揮桿平面等基本揮桿練習，和真實的擊球感覺，另外高爾夫短桿技術中的切球特別適合在打擊籠練習。當然它也有不足之處，與練習場和球場相比，其缺點是看不到球的彈道高度和球的飛行路線及距離。更多的是我們要發掘高爾夫打擊籠在學校高爾夫球教學當中的作用，為學校節約教學成本，為學節約時間和提供更多的練球的機會，對揮桿技術的提高起到非常重要的作用。
高爾夫球練習場高爾夫球初學者訓練的場所，也是很好的一個展現揮桿和擊球效果的一個地方。練習場的寬度在100米左右，長度在200米左右，占地面積較大；地理位置通常位于城市中心或郊區，人密度大交通方便的位置，車程一般不會超過30分鐘路程。組織學生租場地、租車去到練習場上課，會增加學校教學成本。盡管如此，在學校沒有高爾夫練習場的情況下，還必須去到校外的高爾夫練習場進行訓練。因為這時擊球的環境比較接近球場狀況，除了球位的狀態，在這里可以練習高爾夫打擊籠的訓練內容，在這里可以看見球飛行的路線，清楚的看到球的飛行彈道高度、方向，是直線球還是曲線球，通過球的飛行去找揮桿問題，這是在高爾夫打擊籠的訓練中不能發現的。大多數練習場都有真草擊球區域，在這個區域環境和真實的高爾夫球場可以說是相同了，有同樣的草皮、沙土、擊球感覺，是高爾夫球手最喜歡的練球的地方?？傮w來講，高爾夫練習場已經十分接近高爾夫球場，在這里球手可以練習揮桿的基本功，更可以練習打出自己想要的球路，以及打到想要的地方，在這里訓練的目標性更強。
高爾夫球場是檢測高爾夫揮桿技術的最佳場地，它能夠真正地練習到各種技能的唯一訓練場所。一個標準的高爾夫球場由18個洞組成，其長度約在7000碼，占地約有1000畝地。大多球場利用天然地形設計建造，主要有草坪和樹木、小溪、河流、湖泊、沙坑小橋等組成，可建在海濱、也可建在平地或丘陵山坡。因此極少的練習場能夠真正的模擬球場上遇到的真實情況。在球場上打高爾夫球是高爾夫揮桿最好的訓練，其優點是：高爾夫球場是高爾夫最后揮桿實踐的地方，有著不可替代的作用，與前面三個部分相比較，其擊球時間間隔也被加長，在這個時間間隔中，球手可以調整其心理、思考其揮桿，然而不論是在打擊籠還是在練習場，訓練時一個擊球結束后緊接著就是下一次擊球，這種擊球時間間隔都被大大縮短了，難以做到心理和動作上的調控。高爾夫球場訓練也有它的不足，是訓練體系中單次訓練費用最昂貴的地方。
以上四個部分構成了高爾夫揮桿技術訓練的一個體系。在高爾夫基礎揮桿技術形成時，是由高爾夫訓練中心訓練到高爾夫打擊籠訓練，由打擊籠訓練到高爾夫練習場訓練，再由高爾夫練習場訓練到高爾夫球場訓練，遵循著這樣一個順序。在基礎高爾夫揮桿技術形成之后，技術提高的時候這個訓練體系同樣適用。本文中的高爾夫揮桿技術訓練體系可以幫助學校在既定的教學場地、經費等資源的情況下，提高訓練水平、提高教學質量。
參考文獻：
1.（美）吉姆?薩蒂著.李彩萍 等譯.個性完美揮桿，2007
復數練習題范文3
2013年國務院的《關于促進信息消費擴大內需的若干意見》中提出，為擴大信息消費規模，到2015年要初步建成適應經濟社會發展需要的寬帶、融合、安全、泛在的下一代信息基礎設施，要擴大第三代移動通信（3G）網絡覆蓋，優化網絡結構，提升網絡質量。加快推進我國主導的新一代移動通信技術時分雙工模式移動通信長期演進技術（TD-LTE）網絡建設和產業化發展，借以提升民生領域信息服務水平。推進優質醫療資源共享，完善醫療管理和服務信息系統，普及應用居民健康卡、電子健康檔案和電子病歷，推廣遠程醫療和健康管理、醫療咨詢、預約診療服務。推進養老機構、社區、家政、醫療護理機構協同信息服務。
衛生部于2011年7月的《衛生部建立完善康復醫療服務體系試點工作方案》[1]中明確提出優化布局和結構、統籌區域內康復醫療資源，逐步構建分層級、分階段的康復醫療服務體系，并于同年9月份在全國選取14個省份開展為期2年的試點工作。
本文希望借助移動通信技術，構建區域康復服務體系，實現國務院所提出的醫療信息服務。
2 系統概述
無線通信技術作為有線通信的補充與延伸，可以大大加強基于有線網絡的醫療信息系統的移動性和便利性。區域康復服務信息系統將借此擺脫臺式終端的物理位置束縛，在區域內實現移動和漫游的康復醫療信息的快速介入，借以提高醫療的時效性。本系統通過移動網絡運營技術與有線網絡通信技術結合，構建廣覆蓋、功能齊全、暢通安全的網絡系統，服務于區域康復服務體系。其主要包括康復診療管理平臺、遠程醫療服務平臺、雙向轉診服務平臺、云數據管理平臺和公共信息服務平臺，可實現康復機構的病區查房、醫技溝通、決策支持、雙向轉診、醫療咨詢、預約診療等應用。系統結構如圖1所示：
3 實施方案
根據區域康復服務體系建設的實際需求，筆者引入云計算概念，將應用系統的軟硬件整合起來，打破數據庫、服務器、網絡應用中物理設備之間的劃分，實現計算資源分配與管理的動態化。該系統采取數據分布式應用結構，以移動4G TD-LTE網絡為紐帶，開發多個系統版本及App應用。在個人層面，患者可通過手機傳感器采集個人健康信息，系統自動建立個人健康檔案；亦可通過公共信息服務平臺，實現醫療咨詢、健康管理、預約診療等服務。在醫療機構層面，系統采用數據接口控制器結合有線與無線網絡通信技術，既可滿足本地康復診療需求，又可通過移動4G TD-LTE網絡實時將各級康復醫療機構的本地數據上傳至云端。在需要發生雙向轉診事件時，轉診前醫療機構只需通過雙向轉診平臺將患者的個人病歷信息權限開放至轉診后的醫療機構即可，患者就診信息將自動由云端傳輸至轉診后的醫療機構。
在信息安全方面，本系統自動獲取各級醫療機構的本地信息，任何中間環節都沒有權限修改數據，可確保原始數據真實可信；并采取網絡多層次多區域設計原則，建立安全邊界及防火墻，確保病人信息等醫療數據的安全性，促進雙向轉診的及時性、可靠性。區域康復服務信息網絡拓撲具體見圖2。
4 系統功能
4.1 云數據管理平臺
建立區級的云數據庫，存儲區域內海量的結構化和非結構化數據。部署和運行區域康復服務信息系統，建立康復服務信息云數據管理平臺，以移動TD-LTE網絡為傳輸通道，建立各級康復醫療機構間數據庫的數據交換體系。在云數據管理平臺中采用分布式計算技術，為系統中的其他子系統提供可靠、高效及可擴展的云數據庫、云搜索引擎、云存儲及分布式并行計算服務。
（1）基礎數據庫
建立區域內就診人群基本檔案數據庫，實行“一個患者一個標識碼，具備區域內的唯一性”，建立覆蓋區域內各級康復醫療機構的康復人群數據庫，為每一名患者建立唯一的個人健康檔案，形成“綜合三級醫院-綜合二級醫院-社區康復中心”縱向一體化的康復診療的基礎數據庫。包括患者個人信息、健康狀況（慢性病情況）、失能分類及等級、失能原因、康復需求等。
（2）患者診療信息庫
保存患者在不同醫院的結構化的病歷信息、康復診療方案、康復治療信息（包括康復設備治療部位、治療強度、治療時間、治療周期等參數）、康復前/中/末期評估及分析、后期隨訪等數據。這些數據實時上傳至云端中該患者的個人健康檔案中，確保數據準確、有據可查。
（3）數據挖掘系統
云數據管理平臺通過云搜索引擎提供了分布式的索引系統，通過和云數據庫相結合實現對海量數據的快速檢索和訪問實現數據挖掘功能。該子系統通過使用Map Reduce技術，可實現對海量數據的分布式并行處理及分析，支持臨床科研工作，可實時調整決策支持管理模塊模式庫，使決策支持更趨精準。它亦可挖掘區域內康復需求、康復疾病類別等數據信息，為政府部門的政策調控提供數據支持。其原理見圖3：
圖3 云數據管理平臺數據挖掘系統
4.2 康復診療管理平臺
（1）康復臨床管理門戶
康復信息管理服務平臺在應用決策支援技術上，開發了醫師工作模塊、治療師工作模塊，針對康復科的整體管理而研發，以使臨床康復診療更加規范、科學和人性化。該平臺主要服務于各級康復醫學科，通過康復診療過程的決策監控，提升基層醫院的康復診療水平，從根本上解決基層醫院的人才匱乏、資源薄弱、患者不愿就醫等現實問題。
醫師工作模塊主要服務于康復醫師的臨床工作，實現結構化的電子病歷書寫，智能初步診斷病人疾病，提供快速有效的康復評估和規范、有效的康復治療套餐，并即時通知治療室該病人的新治療醫囑項目。在醫師工作模塊中，決策支援功能根植于醫師臨床診療的各流程，按照康復診療規范設計運行模式，輔助醫師分析臨床資料，預測、推理診斷及治療方案。
治療師工作模塊主要服務于康復治療師的臨床工作，康復治療師根據醫師的患者基本情況接診患者，查閱病人康復治療醫囑項目，并對患者本治療室的康復進行詳細評定，核對康復治療醫囑項目；若發現不合適之處，可向醫師提出質疑。在治療師工作模塊中，決策支援技術可輔助治療師制定合適的治療參數，并提供禁忌癥的系統默認取消功能。
（2）康復決策支援系統
決策支援管理模塊構架主要由模式管理單元、資料庫管理單元這兩部分組成，因其后臺服務于康復信息管理服務平臺，自動輔助其他模塊臨床診療過程。其中模式管理單元[2]是決策支援系統能否正確實施的關鍵，針對不同的輸入、輸出級運算，整合各類臨床資料，通過模式來提供預測、推理、分析、創造可行方案。而資料管理單元是決策支援的基礎[3]，通過將臨床病歷資料（主訴、病史、查體、檢驗檢查結果）等內容條目化，完成主觀性的病歷資料數字化、標準化。決策支援管理模塊主要包括康復診斷、康復評定、康復治療方案、康復治療參數的臨床決策，規范康復診療流程，提升基層醫院的康復診療水平。
4.3 雙向轉診管理平臺
（1）康復轉診信息管理門戶
康復診療管理平臺建立統一的康復診療信息管理門戶，利用云數據庫集成各級醫療康復機構管理信息系統、數據資源和信息資源，面向醫療衛生系統內部服務。各級康復醫療機構可根據患者轉診情況及病情，通過此門戶實時調取患者區域內個人信息及就診信息，保障患者區域內就診的延續性和規范性。
（2）雙向轉診應用門戶
主要服務于“康復服務體系”中各級醫療機構間的雙向轉診，并建立區域協同醫療數據管理系統，實現區域內三級康復醫療機構間的醫療資源共享，避免重復醫療，實現患者從發病到回歸家庭的完善康復診療流程，同時建立區域協同醫療共享服務監督及評價系統。在疾病的恢復過程中，系統會對患者的病情、身體狀況、康復評定自動進行綜合評分，對患者進行臨床分型（即急性期、亞急性期、恢復期、平臺期），制定明確、規范的雙向轉診標準，輔助醫師進行病人的雙向轉診，建立完整的現代康復供應鏈體系，實現對服務對象的長期、聯系追蹤管理。
5 系統功能架構
康復服務信息系統采取“區域建設，三級應用”的方式，即在海珠區內建設運行環境，物理部署于全區內各級康復醫療機構，建立患者康復服務基礎數據庫。整個系統包括三級應用系統，分為三級綜合醫院康復醫學科、二級醫院康復醫學科/康復醫院、社區康復中心（見圖4）。不同級系統之間功能設計上考慮不同的需求重點，越到上級的系統數據管理和數據分析功能越強，對科學管理和宏觀決策的支持能力越大；越到社區康復中心的系統業務管理功能越強，對日常管理工作的支撐能力越大。
6 系統設計原則
區域康復服務信息系統的建設目標是建立一個規模龐大、信息量大、安全性高的綜合信息系統。在進行系統設計、建設和實施的過程中，應遵循以下原則：
（1）標準化和規范化
系統建設采用的軟件平臺、數據標準、開發技術應符合公認的工業標準，以確保系統集成的可行性、良好的可擴充性。
（2）科學性和先進性
系統設計與開發采用先進成熟的思想、概念、方法、技術和平臺，在理解用戶的各項需求后，進行科學的建模、功能結構設計及數據庫設計以指導系統開發建設；同時在系統建設上適應未來技術、業務發展的需要，保證系統在技術、應用方面的可持續發展。
（3）易維護性和擴展性
采用開放的系統設計，保證系統具有較強的易維護性和擴展性，能方便地進行功能的調整以適應系統需求的變化，如專題應用、數據更新等方面引起的變化。同時系統的升級要充分考慮與現有各應用系統的版本兼容問題，盡可能保證系統有更長的生命周期。
（4）安全性和保密性
為了保證網絡環境下數據的安全，系統應具有防止病毒入侵、非法用戶訪問、惡意更改破壞數據的功能，并采取完備的數據保護和備份機制，防止非授權用戶的非法入侵和授權用戶的越權使用。系統應可以進行各種權限級別的控制，并具備審核功能，自動記錄用戶訪問的情況和操作過程，以備日后查詢。
（5）高性能和穩定性
在系統設計、開發和應用時，應從系統結構、技術措施、軟硬件平臺、技術服務和維護響應能力等方面綜合考慮，確保系統較高的性能。
（6）方便實用性原則
要“以人為本”，充分考慮康復醫療的實際需要，貼近用戶的需求與習慣做法，做到功能強大、操作簡單、方便實用。
7 結束語
區域性康復服務體系作為區域衛生信息化的一部分，具備區域衛生信息化的特征，即以康復醫療服務機構為主體，以康復醫療資源合理分配和信息共享為目標，使有限的康復衛生資源利用最大化。區域康復服務信息系統利用移動TD-LTE無線通信技術，使各級醫療機構的康復診療流程都在嚴密的網絡管理中進行，并接受質量抽查和階段性考核，確保信息及時反饋，醫療、康復經驗可以互用，能夠加快康復專業化建設。
參考文獻：
[1] 何成奇. 解讀《衛生部建立完善康復醫療服務體系試點工作方案》的基本思路[J]. 中國康復醫學雜志， 2012，27（6）： 494-496.
[2] Maris G Martinsons， Robert M Davison. Strategic decision making and support systems Comparing American， Japanese and Chinese management[J]. Decision Support Systems， 2007（43）： 284-300.
[3] Pekka Korhonen， Haim Mano， Sari Stenfors， et al. Inherent Biases in Decision Support Systems： The Influence of Optimistic and Pessimistic DSS on Choice， Affect， and Attitudes[J]. Journal of Behavioral Decision Making， 2008（21）： 45-58.
復數練習題范文4
1 小學數學練習設計的原則
1.1 設計要聯系實際
在實際訓練中強化理解。數學本身就是一門來源于生活的學科，而小學數學內容的設置與生活實際之間的聯系就非常緊密。因此，教師在布置練習時，要以實際應用和學生已有的生活經驗為出發點，使學生能夠將所學知識全面應用于練習中，鞏固所學知識，強化對知識的吸收和理解。
例如，在完成“長方體的表面積”的授課后，筆者安排了習題：“我們班打算本周末將教室四周墻壁及棚頂貼上壁紙，現預計每張壁紙用1.5平米，同學們計算一下需要多少張壁紙？”學生積極踴躍參與其中，積極表達自己的計算方法。筆者讓學生親自動手實踐，獨立完成對教室的測量和計算。這樣不僅可以激發學生的探究熱情，也進一步加深學生對長方體表面積的計算以及實際應用能力，而且也讓學生親身體驗到數學源于實際生活的深刻內涵。
1.2 練習設計要有針對性
引導學生領悟知識的本質要義。在日常的教學過程中，學生在做綜合知識訓練時，往往不能很熟練地將各部分知識整合到一起。做綜合應用問題時，有很多學生無從下手，這便反映了學生沒有透徹地掌握所學知識，以及對新舊知識沒有進行很好的串聯。針對這樣的情況，筆者設計有針對性的練習，從各個知識點進行擊破，幫助學生理解知識的來龍去脈。
例如，在實際教學中，在每一大章知識講解結束之后，筆者都會針對最近一階段的學習設計相應的練習。比如：在學習乘除法時，筆者就多準備一些四則混合運算的計算練習；在學習完正方形、長方形以及圓形表面積時，筆者就多準備一些圖形面積的計算練習；并且在學期末的綜合復習前，也會選出每章節重點的例題進行針對練習，幫助學生在學習完知識點后進行鞏固記憶，避免學前忘后的事情發生。
1.3 練習設計要有趣味性，激發學生的學習樂趣
針對小學生貪玩兒好動的特點，在教學過程中，筆者結合教學的內容，設計智趣練習或數學游戲，激起學生的好奇心和學習欲望，學生都積極踴躍地參與其中。例如，在完成“10以內的加減法”的教學后，筆者設置“手拉手，丟手絹”的游戲：根據每個學生的序號，進行相加減，然后將手絹丟給下一位同學，計算出錯的同學就要為大家表演節目。
針對低年級學注意力不容易集中的特點，教師可以在教學中設計趣味的練習或游戲，這樣學生的注意力便不會分散，能夠有效地實現教學效果。而且可以設計一些在課前幾分鐘進行的簡短易行的趣味練習，這樣一是可以調動學生對本節數學課的學習興趣，二是可以對之前學習的知識點進行簡短的回憶，對提升學生數學能力有很大幫助。
2 多媒體教學輔助下，如何設計小學數學練習
2.1 開放課堂練習
很多教師平時很少設計開放型、發散思維型習題，經常將練習集中于學生學過的知識，幾乎都是只有唯一答案的，這樣的練習思維空間很小，不利于學生數學思維的培養和發展。在設置復習階段練習時，既要注重基礎知識的強化，又要注重開放性思維的培養和開發，運用多媒體教學可以提高學生綜合運用知識的能力。如：王老師買18支相同的彩筆，共付269元；如果王老師還想再多買22支相同的彩筆，她一共有600元錢，夠嗎？這樣變換了以往應用題的出題模式，出題也不再是教師的口述或者板書，而是形象生動的多媒體教學，吸引學生的注意力，引導學生發散思維，提高解決實際問題的能力。
借助于多媒體，教師可以上網搜集更多符合學生需求的練習內容，并且不需要打印或者板書，直接通過多媒體教學設備放映給學生，而且可以進行反復練習。如前文中提到的針對性練習原則，就可以借助多媒體來實現。而且學生也可以通過多媒體進行自主練習，比如一些數學練習軟件和練習題庫等，都可以為學生的數學練習提供一個平臺，讓其自主選擇時間進行數學練習，大大提高了學生學習數學的動力與興趣。
2.2 師生互教互學
例如，在教學6的乘法口訣時，筆者運用多媒體教學的圖像和聲音技術設計了“轉轉盤”游戲，使學生搶答6×6、6×4、6×2等乘法，每次回答正確，都有個阿凡提來揭示答案，既符合低年級學生的心理特點，又具有趣味性。進而，筆者引導學生說一說與6有關的生活現象。這樣學生視角和思維拓展了，使學生切身感受到數學其實就在身邊。這樣互動的教學中，學生有較大的思維空間，可以放松身心，激活學生的靈感和創造力。而且筆者還自主設計了一些數學練習的多媒體課件，將一些生動的卡通形象穿插在練習中。這樣以一種學生愿意接受的形式來進行數學練習，可以將學生的興趣與數學學習很好地融合在一起，培養學生對數學科目的熱愛。并且通過運用多媒體進行數學練習，大大拉近教師與學生間的距離，以前不經常問問題的學生，現在變得十分活躍。筆者認為，回答學生問題的過程其實也是一種數學練習，讓學生練習對問題的理解與消化能力。
2.3 練習設計生活化
小學生善于解決模仿型的練習，而對于實踐型、開放型的練習則獨立完成的能力較欠缺。教師利用多媒體教學輔助，在練習的設置中加強數學知識與生活實際的聯系，引導學生dylw.net將實際問題建立成數學模型，進而以數學的思維去解決問題，提高學生的綜合能力。如教學正方形周長時，運用多媒體的圖像技術，在正方形上等距植樹，讓學生計算一下可以種多少樹？將內部等距種滿樹需要多少樹苗？以身邊的問題為切入點，引導學生從小課堂走向大社會，這樣學生學到的不僅是單一的數學知識和運算能力，也提高了綜合素質和綜合能力。
對于課后的一些趣味練習，有些教師往往只是公布一下答案就敷衍了事，筆者則認為這些練習恰好是引導學生熱愛數學的媒介，只是傳統的練習模式激發不了學生的興趣。借助多媒體練習模式，就可以根據課后練習的內容，繪制圖像或者制作一個簡短的Flash動畫，吸引學生的興趣，讓其運用所學知識進行自主探究，筆者則在一邊給予其適當引導與鼓勵。這樣，學生在完成練習后，會有一種成功的滿足感與幸福感，增加對數學這個相對枯燥的科目的熱愛，同時對培養數學思維能力與自主探究能力也有很大幫助。
3 多媒體輔助下進行數學練習的要點
多媒體教學其實也是一把雙刃劍，如果運用不當也會背離運用的初衷。所以，需要掌握好這個度，掌握好練習要點，不要讓學生的興趣被多媒體所吸引，要讓其將興趣轉移到數學練習中來。同時要控制學生課堂上的活躍度，不要致使場面失控。因此，運用多媒體進行數學練習，是需要教師在實踐中不斷摸索與改進的。
復數練習題范文5
【關鍵詞】 數學教學 復習課 策略探索 先學后教 當堂訓練
初中數學總復習是整個數學教學的重要環節，也是提高教學質量的重要措施，然而復習課的整合常讓教者感到困惑，學生感到重復枯燥，結果是學生成績與老師期望相差甚遠，抱怨、自疚、嘆息交織成一曲苦澀樂譜。究其原因，是我們急功近利，越俎代庖，人為地抹殺了學生自主學習、自主探究的主動權，忽略課堂教學效益。九年級數學后期復習，教學任務重，要求高，時間緊，因此，尋求科學有效的課堂模式，提高復習課教學效益就顯得異常重要。經筆者教學實踐，運用洋思“先學后教 當堂訓練”教學模式進行初中數學復習課，能真正發揮學生的主體地位和教師的主導作用，提高復習課效益。
下面我就初中數學總復習課型中如何運用洋思教學模式，提高課堂教學效益，略談自己的構思，以期與各位同仁切磋提高。
一、遵循的原則，注重的環節
整個教學過程應體現“先學后教，當堂訓練”的原則，把思考、回顧到問題解決、學生自主學習貫徹始終。中間圍繞“自學、思考、交流、評價、更正”及“點撥、歸納”組織教學，努力注重培養學生的獨立思索、應用數學、歸納、總結的能力，培養合作、交流、探究的精神。把單向傳授轉化成學生回顧、思考、創新的探究活動。適時撒播情感，及時表揚激勵，營造寬松、民主、和諧的課堂氛圍，培養學生養成良好的學習品質，樹立健全的人格。善用現代教學設備，改變傳統的課堂呈現方式，使省時和激趣相統一。
二、基本流程
（一）先學策略
1.揭示復習目標：讓學生明確感知本節課的復習任務和要求，在后面的學習和活動中做到方向明確，有的放矢。語言要貼近學生實際，注意與教材、課標要求基本保持一致。
2.自我檢測、評價：（1）圍繞目標，展示自測題（基本題型）。讓學生在做的過程中能直接體會考查的基礎知識、基本技能，會做則基礎知識過關，否則還有欠缺，為后面合作交流、自我溫故、相互糾正、自我定位提供依據。（2）相互糾正、自我定位。教師提供答案或提示，合作伙伴交叉評閱，相互借鑒，這樣學生在交流中就找準了位置，在無聲中相互施壓，無形中催發興趣，激起相互競爭，合作提高的氛圍。同時，教師應俯下身子點撥學生，提高尖子生，搜集學生在自測中暴露出的問題，為“后教”準備一手資料，不至于重復學生已熟練掌握的內容。
3.自我歸納，查缺補漏：首先，教師提供基礎知識資料包（投影），學生根據自測中存在的問題查閱課本及數學資料，這樣就避免了盲目性，調整了學生不愿聽教師講授知識點的反感心態，若適時引入識記比賽，可起到畫龍點睛之效。最后，教師根據存在的主要問題給予剖析、歸納和拓展。
4.典型題型的訓練：（1）展示例題，按需提示。由于是復習課，有關題型在新授課中已接觸過，如果以常規操作呈現，學生往往沒有激情 ，但來個“朝三暮四”就會起到事半功倍的效果，可喚起學生探究、嘗試欲望，因此我就以“中考試題賞析” “走近中考”等方式呈現。（2）學生試作，教師巡回指導。自我訓練，旨在讓學生通過緊張的口頭或書面練習來鞏固，提高基本技能，體現能力立意，突出學生自主訓練的原則，課堂上例題、練習題最大限度地讓學生操作展示，最大限度地暴露自學中遇到的疑難。
（二）后教策略
只教學生不會的地方?！敖獭辈皇墙處煹膶＠?，注重“兵”教“兵”，設法引導會講的學生講，學生講對了，教師給予肯定、表揚，不再重講，學生不會講的，老師才講，學生講錯了，教師再更正。課堂中的自測題，基礎知識點（規律），學生通過合作交流是完全可以理解的，因此就放棄教師教。其次，注重教學生通過具體問題的解決找到解決這一類問題的規律。再者，營造一個較為自由的空間，教學生探究、討論、創新 一些問題的解思路方法，增強獲知體驗，提高能力，為學生后續學習奠定方法基礎。最后，讓學生在講練結合的循環中加深印象，從它們之間的相互聯系、相互轉化中由點到面、由淺入深，有意識地引導，教會學生系統地歸納整理，綜合概括，來揭示其內存聯系和規律，起到舉一反三、觸類旁通的作用。
（三）當堂完成作業策略
復數練習題范文6
【關鍵詞】膚舒止癢膏；兒童；濕疹
【中圖分類號】R758.23 【文獻標識碼】A 【文章編號】1004―7484（2013）09―0530―02
濕疹是由內外多種因素引起的一種具有明顯滲出傾向的皮膚炎癥反應。瘙癢劇烈、病程遷延、容易復發，給兒童帶來很大痛苦，治療時要反復應用激素又是很棘手的問題，2012年7-9月我們以隨機對照的研究方法用膚舒止癢膏（浙江朗佑醫藥有限公司 規格：每瓶裝200g）聯合西替利嗪口服液治療兒童濕疹60例獲滿意效果，現報告如下。
1 資料和方法
1 1臨床資料
選擇122例門診臨床確診為兒童濕疹病人[1]，其中輕度者30例，中度者65例，重度者27例。隨機數字表法分為治療組男35例、女25例，年齡2～12歲，平均4.4±0.04歲，平均病程1.4年；對照組男32例、女30例，年齡2～12歲，平均5.0±0.03歲，平均病程1.3年。兩組患者性別、年齡、病程、皮損面積、病情積分等差異無統計學意義（P均>0.05），具有可比性。
1.2排除病例
對膚舒止癢膏過敏者；對皮質類固醇軟膏過敏者；伴有嚴重的內科疾患者；明顯滲出合并感染者；不能按時隨訪者。
1.3方法
兩組均口服西替利嗪口服液，5―12歲：每天一次10ml（10mg）；2―5歲：每天一次5ml（5mg）；治療組用膚舒止癢膏，取本品5～10g，于溫毛巾上抹擦皮膚，揉摩5～10分鐘，用清水沖凈即可，每天晚上一次。對照組外用丁酸氫化可的松軟膏，早晚各一次，瘙癢減輕，紅斑、丘鱗屑和痂疹明顯好轉，改為隔日一次，維持一周后減掉；面部每日一次，用三日停用一日。兩組療程均為4周。
1.4隨訪
兩組均于治療后每周隨訪1次詳細記錄患者瘙癢、紅斑、丘皰疹、細小鱗屑、苔蘚樣變，同時記錄患者的不良反應情況。
2結果
2.1療效評定標準
皮疹面積及嚴重程度指數采用（EASI）[2]評分法，根據不同部位皮損面積和癥狀嚴重程度分為4級（0～3分，0=無，1=輕，2=中，3=重），皮損面積占各部面積的比例分值為0～6分（0為無皮疹，1為小于10%，2為小于10%～29%，3為30%～40%，4為41%～69%，5為70%～89%，6為90%～100%）。治療指數=（治療前積分- 治療后積分）/治療前積分×100%。治愈為瘙癢消失，療效指數為90%；顯效為瘙癢明顯減輕，療效指數為60%～89%；好轉為瘙癢減輕，療效指數>30%；無效為癥狀、體征無明顯變化或皮損消退
2.2統計方法
根據資料的特點選用Mann-WhitneyU檢驗，統計分析使用SPSS17.0統計軟件。
2.3治療結果
因失訪而中止和退出者3例（其中治療組1例，對照組2例）臨床觀察表明，治療組和對照組臨床痊愈率分別為42.37%和28.33%，兩組有效率比較，差異有統計學意義（U=1396.5，P=0.034）。（見表）
2.4不良反應
觀察對照組局部皮膚萎縮1例，局部色素減退4例，發生率為8.33%，治療組未見皮膚局部表現。兩組共4例有一過性輕度困倦，考慮為西替利嗪口服液的作用，不影響治療結果。余未見不良反應。
3 討論
濕疹是由復雜的內外激發因子引起的一種遲發型變態反應，兒童濕疹多發生于頭面部，皮疹多樣，瘙癢劇烈，易感染，易復發，嚴重影響兒童的生活質量。治則以抗組胺藥物內服，外用皮質醇類激素 [3]。
祖國醫學認為濕疹主要歸屬于“浸瘡”、“濕毒”之范疇，“諸久瘡者”為風濕所乘，濕熱相搏，脾失健運，故頭面身體皆生瘡?！泵鞔_指出風、濕、熱三邪為主要致病外因，飲食不當，內生濕熱之內因，治則采用清熱利濕、益氣養血、搜風潤燥、健脾化濕、標本兼顧。
兒童皮膚較成年人薄的多，藥物經皮膚吸收更多[3]。皮質醇類激素長期外用易引起抵抗力下降、局部皮膚萎縮、色素減退等不良反應。膚舒止癢膏主要成份為苦參、土茯苓、羊藿、人參、玉竹、天冬、麥冬、黑芝麻、冰片。其中苦參、土茯苓、冰片具有清熱解毒、祛風止癢、除腐生肌的功效。羊藿、人參、黑芝麻祛風濕，補腎陽。麥冬、天冬、玉竹，養陰潤燥，肌膚。以上諸藥組成外用于皮膚可起到營養、潤澤、殺菌、止癢的作用。同時該藥輔料中含有乙醇、檸檬酸、羊毛脂、表面活性劑等使皮膚保持弱酸環境，能促進藥物吸收，起到保濕、營養、潤澤、止癢的輔助作用?，F代藥理研究還證實苦參、土茯苓、冰片消炎、抗過敏、抑制免疫等作用；羊藿、人參提高機體免疫力的作用[4]。所以膚舒止癢膏對兒童濕疹具有良好的治療作用，并且該軟膏不含皮質醇類激素，無面部激素的應用禁忌，又提高了藥膏的安全性和應用的普遍性。
膚舒止癢膏聯合西替利嗪口服液治療兒童濕疹確切有效，且無外用激素的禁忌。值得臨床應用。
參考文獻：
[1] 王俠生.廖康煌.楊國亮皮膚病學[M]上海：上?？茖W技術文獻出版社，2005：395―404，498―499.
[2] 趙辨.濕疹面積及嚴重度指數評分法[J].中華皮膚科雜志.2001，37（1）：3-4.
[3] 趙辨.臨床皮膚病學[M].3版.南京：江蘇科學技術出版社，2001
[4] 蔡曉政.劉大華.徐含.膚舒止癢膏治療皮膚瘙癢癥35例.[J].現代中西醫結合雜志.2011.20（30）：3857