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教育實踐活動學習心得范文1
論文摘要：班級是學校管理和教育學生最主要的陣地，班級活動對中學生的心理健康教育有不容忽視的作用，本文分析了現階段班級活動的主要類型，并進一步分析了每項班級活動跟中學生心理健康教育之間的關系，對開展中學生心理健康教育有一定的現實指導意義。
在我國的學校教育里，班級跟學校的關系就像家庭跟社會的關系一樣重要，班級不同于日常生活中的人群，也有別于一般的社會群體。從教育社會學的角度分析，班級是一個微型的教育學生的社會體系，班集體是學生自己的組織，他們是集體的主人，在集體中學會自己管理自己，在班級心理健康教育中，必須充分利用班集體在學生個人心理素質形成和發展中的作用，用集體的方式實現其不斷的提升和優化。班集體建設的內涵十分豐富，班集體建設包括班級管理、班級文化建設、班級活動等一切班級教育工作，尤其是班級活動對學生的心理健康教育有著非常重要的作用。
1.班級活動的主要類型
從一定意義上講，班級活動乃是班級的一種重要存在方式和表現形式。班級活動由于具有全員參與這一特性，因而能為班級所有成員發揮特長、發展能力提供一個大舞臺。因此，在班級活動中，才真正有可能貫徹心理健康教育的全面性、全體性和主動性等原則，促進每個學生個性主動、全面、健康與和諧的發展。班級活動的范圍十分廣泛，這里主要是指以班級為單位的各種課內課外教育活動。從活動的形式這個角度，我們可以將班級活動分為班會活動、儀式活動、閑暇活動和社會實踐活動等。班會活動即班會課，儀式活動主要包括開學典禮、入團入隊、成人宣誓和生同紀念等活動，閑暇活動主要指班級內外各種文體活動，社會實踐活動主要包括參觀訪問、義務勞動、社會調查等活動。
2.班級活動與心理健康教育的關系
2.1班會活動中的心理健康教育
傳統的班會課主要是對班級學生進行思想政治品德方面的教育，但這種教育往往只是停留在對學生進行知識道理的灌輸這一層面，缺乏對學生情感體驗方面的關照，故而很難深入到學生心靈深處，其教育效果也是可想而知。利用班會課對學生進行心理健康教育不僅能使班會課的內容更加鮮活充實、形式更加生動有趣，而且也能加深學生的認知和情感體驗，促進他們個性更加完滿的發展，與此同時也有利于學生道德認知和道德判斷能力的提高，從而使班會課達到“德” “心”雙收的效果。在班會課上，班主任可以采用各種各樣的活動形式對學生講行心理健康教育，如游戲活動、心理劇表演、主題辯論等。以心理劇表演為例。心理劇表演以某種心理沖突情境下的自發表演為主，它通過特殊的戲劇形式，使參演學生的人格結構、人際關系、心理沖突和情緒問題在戲劇活動中逐漸呈現于舞臺，以達到宣泄情緒、消除壓力的作用。同時，學生受到參演過程中激情的影響，對所演角色可以產生某種程度的認同，從而使參演學生的日常行為發生改變。
2.2儀式活動中的心理健康教育
相對于班會活動而言，我們似乎對各種儀式性教育活動（如開學典禮、入團入隊、成人宣誓、生同紀念等）的教育功能認識不足。但這些恰恰是我們更加需要重視、更加需要加以發掘的教育資源。這些在日常生活中不容易獲得的情景，可以營造出某種特殊的情境和氛圍，使學生的思想得到喚醒、靈魂得到洗禮、精神得到躍遷。這些儀式性活動從教育功能上來說都有一個共同的特點，即都是要促成學生從對家庭、對父母的依戀中轉移出來，轉而形成對班級、對同學乃至對社會的一種新的依戀，儀式教育本來應該是一種包蘊著豐富精神內涵的教育活動。學校教育中的各種儀式往往被簡化為一套固定的、僵化的操作流程，結果這種教育只能是流于形式、浮于表面，并沒有收到它們應有的效果。因此，在利用各種儀式對學生進行心理健康教育時，要特別注意學生在儀式中的理智反思、情感體驗和精神喚醒，使這些儀式性活動真正能起到開發心理潛能、促進靈魂喚醒和提升精神境界的作用。
2.3閑暇活動中的心理健康教育
作為學生學習活動之外的一項帶有休閑性質的教育活動，班級開展的各種文體活動對學生的心理健康也有著不可忽視的維護和促進作用。這種閑暇活動不是單純意義上的放松、玩樂活動，它應該是學校正規教育的延伸和補充，屬于廣義的“生活教育”的一部分。隨著人類生產和生活水平的不斷提高，人們將會有越來越多的自由支配時間，閑暇將成為人們生活的一個重要組成部分。從這一意義上講，閑暇活動中的心理健康教育就更加突顯出其意義：一方面，這種教育可以使學生形成對閑暇活動的正確認識，養成健康文明的休閑方式；另一方面，從人的心理畢生發展的角度來看，豐富健康的閑暇活動可以使學生的多種心理機能獲得全方位的、綜合的和可持續性的發展。豐富健康的閑暇活動不但可以拓展學生課余生活的時間和空間，使之免受不良活動的誘惑和干擾，而且這些活動更有利于學生發現那些自身所潛藏著的、被書本和作業所遮蔽了的多方面的才能，有利于充分發掘他們的心理潛能。另外的一些研究表明，學生參加有競爭性的運動并取得成功，可以促進其競爭態度和價值觀的發展。班級文藝活動可以使處于青春期的學生保持朝氣蓬勃的狀態，有利于其消除學習的疲勞，恢復精神，陶冶性情。如書法活動不僅可以鍛煉臂力，而且要全身用力，排除雜念、專心致志、定氣凝神，因而能培養人的審美意識、陶冶人的性情。再如郊游、遠足活動可以讓學生呼吸到清新的空氣、領略到秀麗的景色，令他們忘卻憂郁和煩惱。
2.4社會實踐活動中的心理健康教育
各種社會實踐活動可以使學生在參觀、訪問和實踐中學到更多的科學知識、領悟到更多的人類文明。它能滿足學生強烈的求知需求，有利于他們開闊視野、活躍思維、增強創新能力，所有這些都對學生心理健康和良好心理素質的形成具有促進作用。同時，社會實踐活動還可以使學生對他們生活在其中的現實社會有一個比較真實而全面的認識?？陀^地講，我們面對的現實社會總是一個不那么完善、不那么理想、存在許多陰暗面的社會。相比而言，學校環境則較為純真、理想。二者之間的差異極易使學生在心理上陷入各種矛盾和困擾之中。通過社會實踐活動，學生可以及早對社會現實有所認識和知覺，這對他們在心理上形成一個“緩沖區”，以便調節心理失衡狀態是十分有利的。
班級活動跟中學生的心理健康教育有著非常密切的關系，所以學校要更重視班級活動，開展更豐富更合理更科學的班級活動，在活動中教育心理和鍛煉有心理問題的學生，同時也讓班級活動更具有現實存在意義。
參考文獻
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教育實踐活動學習心得范文2
一、 與社會實踐活動整合，提高實踐能力
綜合實踐活動遵循“實踐性”的原則，它是一種嘗試、體驗的教育，是要讓學生進行有計劃、有成效的社會活動，挖掘利用各種可供實踐的教育資源，在社會實踐中獲得親身感受和直接經驗。
我們學校的社會實踐活動是以綠色文化為背景，以“走近自然、走近社會、走近自我”三大主要板塊，選擇學生普遍關心、共同喜愛或有興趣做、有能力做的實踐活動主題。我們學校毗鄰很多的水鄉古鎮——震澤、南潯、烏鎮等等，所以我引導學生選擇合適的主題，或根據學生自己提出的感興趣的主題，確定每次實踐活動的內容與數學教學有機的整合，在社會實踐活動中滲透數學教學。例如在學習“如何選擇統計圖”的學習內容時，我就發動學生開展了這樣的社會實踐活動。第一階段：活動的準備階段?，F在的水鄉古鎮游很熱，古鎮過度開發，過多的人流對古鎮的保護產生不利影響。我要求學生分小組利用星期天統計旅游的人數，制作調查問表，以取得游人對古鎮熱的相關看法。第二階段：活動的實施階段，制作旅游人數在各個旅游季節的統計圖，游客的看法歸類，利用恰當的統計圖直觀的表示出來。第三階段是總結交流階段。利用統計知識，估算出烏鎮一年的旅游總人數，統計游人對古鎮游的有代表性的觀點，然后評估旅游的過度開發對古鎮的危害，從而對古鎮的開發與保護盡一份力，培養學生的社會責任感?；顒又螅覐拇蠹业膶嵺`報告中發現，問題遠沒有那么簡單。學生有的說“我站在馬路邊統計時，總是聞到很臭的汽車尾氣”，有的說“不統計不知道，一統計嚇一跳，原來烏鎮現在的車流有這么多”，還有的說“我們這個路口沒有設警察崗，很多司機都闖紅燈，很危險”，等等。學生們發現了很多在我們計劃之外的現象，這正是我們課程可挖掘的資源。于是，我讓大家再次分工調查、訪問，學生們的熱情是高漲的，取得了較豐富的資料。
通過這樣的社會實踐活動，不僅提高學生獲取、分析、處理、運用信息的本領，培養了數學實踐能力；而且我驚喜地看到，學生在活動中學會了與人交往的禮貌，學會了調查資料的多種方式，學會了觀察、思考、分析。
二、 與信息技術整合，發展創新能力
新課程標準指出，大力推進信息技術在教學過程中的普遍運用，逐步實現教學內容的呈現方式、教師的教學方式與師生互動方式的變革。 轉貼于 （一） 適當開展多媒體教學，激發學習興趣。
多媒體技術有聲情并茂、視聽結合、動靜相宜等特點，可以再現教學所需要的逼真情景，調動多種器官協同參與，形成大量生動、形象的感性認識，為學生創設參與探究的時空，激發學習的興趣。例如在探討一次函數y＝2x+1的圖像和性質時，大多數情況只能在黑板上慢慢的給學生描出來，學生很難理解函數增減變化的規律，同時也耽誤了大量的時間，因而學習過程非常抽象和乏味。而把多媒體作為演示工具，就可以利用多媒體的動畫功能，清楚的看到當一個點在直線上從左到右移動（自變量x從小到大）時，它的位置也在逐步地相應從低到高的變化（函數值也從小到大），學生的印象直觀而深刻。再如：同弧所對的圓周角與圓心角之間的關系，如果利用量角器一個一個角去測量，會浪費很多時間，且不具有一般性。但如果利用幾何畫板做出軟件，移動弧上的點，圓心角和圓周角能取到0°到180°（甚至360°）之間的任意值，且測量工具會立刻測量并顯示出圓心角和圓周角的度數。這樣，可以節省許多時間放在發現規律和重要知識上。
（二） 適時拓展網絡教學，開闊學生視野。
現在的絕大部分學校都已經建成校園網和聯入互聯網，數學教師已不再是獲得數學知識的唯一知識源，學生可以通過訪問網絡上與數學知識相關的網站獲取知識，通過參加BBS、互發E-mail、甚至QQ或MSN等即時通訊的形式進行數學問題的討論，教師就由知識的傳道者變成學生學習的促進者。于是，我就針對教學目標合理設置問題，讓學生在網上進行交流、討論，這樣就讓每個人都有機會闡釋自己的觀點和思想，又可及時借鑒他人的意見。這時我的角色由傳遞知識的授“魚”者，變為如何教會學生“學”的授“漁”者。使學生“學會學習”，指導學生懂得從哪里獲取自己所需要的知識，掌握獲取知識的工具和根據認識的需要處理信息的方法，使學生置身于提出問題、思考問題、解決問題的動態學習過程中。
教育實踐活動學習心得范文3
一、精心安排，扎實準備
按照州委和局黨委關于在全州機關、企事業單位開展“講理想重品行作表率促和諧”主題教育實踐活動的總體要求和安排部署，根據州委、局黨委關于開展“講理想重品行作表率促和諧”主題教育實踐活動的《實施意見》，以及州委主題教育活動動員會議精神，校黨支部對開展此項活動高度重視，及時召開會議，進行研究布置，成立了甘南師范學校“講理想重品行作表率促和諧”主題教育實踐活動領導小組和辦公室，制定并下發了甘南州師范學校關于開展“講理想重品行作表率促和諧”主題教育實踐活動的《實施方案》。11月5日由書記帶隊，組織全體黨員和學校辦公室的工作人員參加了州委召開的全州“講理想重品行作表率促和諧”主題教育實踐活動動員大會。11月8日在州委督導組的安排下，支部及時召開了全體黨員和部分教職工代表參加的甘南師范學校“講理想重品行作表率促和諧”主題教育實踐活動動員大會。黨支部書記拉茂杰布做了動員講話，對我校開展“講理想重品行作表率促和諧”主題教育實踐活動進行了全面動員和部署，成立了“講理想重品行作表率促和諧”主題教育實踐活動領導小組，并專門抽調人員成立了主題教育實踐活動辦公室。
二、學習扎實認真，工作成效顯著
三、組織有方，措施得力，活動開展得有聲有色
教育實踐活動學習心得范文4
一、加強組織領導，保障學習實踐活動順利開展
1、成立工作機構，明確工作責任。我校成立了由校長、黨支部書記孫術法同志任組長、黨支部副書記魏長慶任副組長的學習實踐科學發展觀活動領導小組，領導小組下設辦公室、綜合指導組、宣傳材料組、服務組，具體負責活動的開展。實行領導責任制，一級抓一級、層層抓落實。
2、創新學習形式，確保學習質量。采取了集中學習、黨小組學習、各學段結合工作業務學習、到社區等基層學習、黨員干部自學等形式，組織了形式多樣的學習教育、崗位練兵等活動，努力使我校思路、方法按照科學發展觀的要求來謀劃和推進。建立完善了學習考勤、補課等制度，取得了明顯的成效。
3、抓好主題實踐活動。為大力弘揚廉政文化，促進全體黨員干部、廣大教師牢固樹立正確的人生觀、價值觀，我校開展了“校園廉潔文化建設”主題實踐活動。成立了專門的領導小組，制定了專門的活動實施方案，確保實踐活動順利進行。
二、認真做好宣傳發動工作，推動活動深入開展
自市教育局黨委召開在全體黨員干部中開展深入學習實踐科學發展觀學習教育活動動員會之后，我校領導班子高度重視，于2009年3月13日召開全體教師動員大會，布置學習教育活動。會議傳達了市委和市教育局會議精神，認真研究學校開展科學發展觀活動的具體工作安排，制定了具體的活動實施方案和第一階段的重點工作及日程安排，對學校開展活動進行具體部署。校長孫術法、黨支部副書記魏長慶分別作了講話，要求全體黨員干部要充分認識開展這次活動的重要意義，認真參加學習、教育、查擺、整改等各項活動，切實在活動中受到教育。
為了形成良好的活動氛圍，學校在校內外懸掛多條標語營造濃厚氣氛，并充分利用廣播、板報、櫥窗等進行大力宣傳，使大家深刻認識到活動的重要意義。在學習調研階段，學校共下發了學習材料五份，更新了四次《學習園地》的內容，做到了黨員老師人人積極學習，非黨員老師也努力參與的良好局面。
三、采取多種形式，認真組織開展學習活動
在組織科學發展觀學習教育活動中，學校采取多種形式抓好學習培訓工作，確保學習教育收到了實實在在的效果。學校在第一時間將學習資料裝訂成冊，供教師們自學。每周組織不同學習小組的教師進行學習心得交流。在這次的學習實踐科學發展觀學習教育活動中，我校教師共完成學習筆記近百萬字，人均達一萬余字，學習心得體會79篇。在學習活動中，我校的具體做法有：
一是堅持學校領導干部帶頭學。在處理好日常工作的同時，組織學校領導班子成員集中學習四次。此外，學?？傊泴O術法及校級領導班子成員對黨員和班子學習活動分別進行輔導、講課，為學習活動奠定了良好基礎。
二是落實各項制度，確保學習參與率達到100%。學校制定了活動的出勤、請假、補課等各項制度，并嚴格落實，對因病、因公外出等原因不能參加學習的責成專人進行補課，保證了學習時間。
三是學習教育活動堅持理論聯系實際，在學習中，組織黨員干部一邊學習，一邊撰寫心得體會文章，并按照科學發展觀的要求，認真進行對照分析，謀劃自己在教育教學中需要加大落實和改進力度的具體環節，為第二階段查找問題奠定了基礎。第一階段的學習調研活動中，我校77名在職黨員教師都撰寫了心得體會。
四是結合學習教育和自己的教學實踐，召開了討論交流會。以“我為學校發展獻計獻策”為主題的大討論活動在全體教師中開展，黨員干部人人寫出了書面建議，非黨員老師也積極獻策，暢談了學習后的收獲和體會，收集了七十余條對學校發展有積極作用的計策。
五是通過調研促學習。在新形勢下，如何搞好教師隊伍建設；探討家校溝通的新渠道、新機制；如何加強教師師德教育；怎樣提高教師待遇，加快學校發展步伐；如何有效促進教師專業化成長……這些調研課題都是學?？茖W發展觀領導小組認真討論后拿出的，然后每個班子成員帶領部分黨員老師進行深入調研，并形成調研報告，為促進學習進一步發展提出切實可行的措施。這種以調研促學習的活動，讓每位黨員更黨深刻地理解了科學發展觀就在身邊，學習科學發展觀就是為了解決實際問題的深刻用意。
四、學習教育活動立足發展，學用結合
一是通過理論學習夯實科學發展的基礎。在學習中，始終堅持理論聯系實際的原則，通過分析黨員干部隊伍實際，對共性問題集中組織學習，對個性問題要求黨員自學?？傊Р恳龑h員自覺檢查是否做到真學真懂，是否把學習的理論運用到了實際工作之中。
二是通過轉變作風構建科學發展的保障。領導班子和黨員干部自覺征求群眾意見，傾聽他們對學習教育活動的意見，并及時進行改進。在全校大會上，學校就老師的全員值周活動提出了嚴格的要求，要求全體教師高度重視，從自己做起，通過全員值周加強路隊管理，確保學生安全。
三是通過服務發展提高科學發展的能力。在學習教育中，大家普遍感覺到，自身的素質和落實科學發展觀的要求還有很大的差距，除集中每周三、六半天學習外，都積極利用業余時間進行自學。學校網絡資源十分豐富，鼓勵黨員干部利用網絡資源開拓視野。
教育實踐活動學習心得范文5
志愿服務活動拓展學生的知識結構
西苑“志愿服務項目”活動整體設計構成一個系統化的主題式綜合實踐活動，理論與實踐相結合，相輔相成。
小導游志愿講解活動按流程分為六大階段。
第一階段：學生按學段分層學習頤和園、雙清別墅等歷史知識，為考察活動提供先備知識。第二階段：組織學生到園內參觀采訪，使之掌握搜集資料的方法。第三階段：班級內分小組選定園內各景點，實地采訪、調查、拍攝，然后上圖書館或利用網絡資源搜集資料。第四階段：小導游綜合培訓，集中指導訓練學生的中英文語言表達、實地講解、服務規范、文化宣傳。第五階段：小導游服務實踐。第六階段：交流學習心得。通過小導游講解、服務日記、座談、總結、展覽、編輯“西苑小導游”手抄報集、活動現場展示等活動交流學習心得，獲得學習的成功感和滿足感。
整個實踐活動中，教師的角色不是主導者，而是輔導者。教師盡力創造條件讓學生自主學習。學生通過學習增強對祖國悠久歷史文化學習的興趣，從而達到從點到線及面的知識鞏固積累。
志愿服務活動提升學生綜合運用知識的能力
西苑小學“志愿服務項目”綜合實踐活動課程重視學生直接經驗的形成，強調學生對知識的綜合運用，發展學生的個性特長優勢，關注學生能力的增長和情感、態度的形成。
例如，在頤和園小導游活動課程實施過程中，語文教師帶領學生進行楹聯、長廊故事、四大名著的研究學習；數學教師帶領學生用筆和相機記錄頤和園建筑結構的特點，進行統計分析；英語教師輔導學生用英語導游；美術教師帶領學生用手中的畫筆記錄頤和園美麗的景物；書法教師帶領學生用筆墨模仿頤和園的墨跡等。
志愿服務活動鍛煉學生的人際交往能力
參與志愿服務活動的過程是與人打交道的過程，人際交往能力、與人溝通的能力都可以在活動中得到鍛煉和提高。
以每周五的“大手拉小手――共編繪本故事”志愿服務活動為例。這個活動共有四個環節：
第一個環節是“我講―你聽”。高年級的同學坐到低年級同學的身邊，為他們繪聲繪色地講解書中的故事；低年級的同學將自己的疑問提出來與大哥哥大姐姐進行交流。
第二個環節是“我看―你畫”。低年級的小朋友在聽完故事后，將故事情節畫成圖畫；高年級的同學適時地加以指導和幫助。
第三個環節是“我寫―你說”。低年級的同學把畫面中的情節講給高年級的學生聽，請他們幫忙寫上自己想說的話。
第四個環節是“展示―交流”。低年級和高年級同學共同完成一個新的繪本故事時，大家一起在交流展示中分享快樂。
從最初的陌生到后來的熟識；從最初的羞澀，靦腆，到后來的嫻熟，大方；從最初的不會照顧，到后來的無微不至。學生在這一志愿服務體驗過程中，自身的人際交往能力與人溝通能力都得到了潛移默化地提升。
教育實踐活動學習心得范文6
堅持走科研興教之路，不斷增強教師的科研意識、教改意識，扎扎實實地進行課題研究。堅持“質量立校、特色強校、科研興校”的總體工作思路，開展公眾信任的、滿意的幼兒園教育。
二、工作目標：
1、以“行動研究”為主旨，繼續深化體育課程園本化和0－6歲嬰幼兒早期閱讀研究。探索信息科技與幼兒園一日活動、教師工作等優化組合的有效策略。
2、開發、利用幼兒園和周邊豐富的人力、物力資源，認真實踐，構建幼兒園園本課程。
三、具體措施：
1、加強理論學習，積極構建學習型組織。要求每位教師認真研讀相關理論書籍，并圍繞課題認真做好理論學習筆記，定期撰寫學習心得，學年結束完成課題總結。
2、拓寬培訓渠道，著力加強校本培訓。繼續通過“走出去，請進來”等方法。如“與實驗幼兒園共建快樂閱讀小組”研究幼兒園早期閱讀課程；“請專家定期來園進行實踐活動研討”等活動。
3、舉辦教師技能賽、專業發展論壇等活動。引導教師通過研究采用科學教學方法，提高教學實效性。
4、推進教育行動研究，促進教師專業發展。鼓勵教師邊實踐邊注意積累自己的有效經驗，倡導在實踐中做課題，而不是寫課題。
5、探究制定預設活動計劃和實施評價標準，開展課堂教學評優活動，加強平時半日活動的檢查交流，探討目標與過程的問題，提高日?；顒淤|量。
6、加強規范管理，有效保證課題研究正常進行，在課題承擔者中繼續開展四個“一”活動：
①學期初制定好課題研究計劃；
②每月參加一次教科研例會，匯報自己的課題研究情況；
③每學期圍繞自己承擔的課題上一節實踐課，上交有關教案、課件及自我評價表；
④學年末寫好課題總結并爭取發表。
