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小學生操行評定范文1
一、猜想法
在小學數學課堂上，教師采用猜想的方法，和學生共同動腦動手，能提高學生學習興趣。在教學生認數和記數時，讓學生記住數字1~9的字形，先讓學生猜想：每一個數字像什么？然后總結出順口溜：“1像筷子，2像鴨子，3像耳朵，4像小旗，5像鉤子，6像口哨，7像鋤頭，8像花生，9像蝌蚪?！比缓笠贿吔虒W生認讀，一邊全班動手比畫形狀。通過這樣的教學，從而激發了學生對數學的學習興趣。
二、直觀法
小學生抽象思維能力差，在教學過程中，我采用直觀教具來激發學生的學習興趣。如教“求一個數比另一個數多（少）幾”時，讓學生先擺5個蘋果，然后在下面擺8個糖果，并向學生說明擺的時候要從左邊起，把蘋果和糖果一個對著一個地擺（講清楚這是一一對應的關系）。教師問：“哪一行擺得多？”然后教師在黑板上用簡筆畫畫出來，學生在作業本上練習畫一畫，同桌互相看看畫得對不對。這樣可以直觀地看出蘋果多還是糖果多。
三、游戲法
我在教小學低年級的學生時，選擇一些符合教學內容的游戲來激發學生的學習興趣，使學生能在輕松、愉快的氣氛中鞏固學到的數學知識。如，口算練習時，常用的有視算、聽算、對口令、開火車等，再增加“打手勢”、“悄悄算”、小組競賽等，上課氣氛就更加熱烈。
比如教學生學習10以內的加法時，教師設置以下游戲教學環節。全班同學每人隨機分得一張數字卡片，教師隨意抽兩名學生高舉卡片，兩數的和是幾，手持幾的同學迅速起身揮手。教師給答對次數多的同學給予適當獎勵?！笆赣螒颉?，伸出左手指頭表示一個加數，伸出右手指頭表示另一個加數，雙手指頭合一起表示和。在學生進行游戲時，配以輕音樂，學生一邊說數字一邊比畫數字，看誰比畫得又快又準。
四、動手法
布魯納說得好：“最好的學習動機莫過于學生對所學材料本身具有內在的興趣?！倍鴦邮植僮?，正能達到這一目的。例如，在教學“三角形內角和”時，課前讓每個學生準備一張正方形的紙片、一張銳角三角形的紙片、一張鈍角三角形的紙片、一把剪刀。一上課，就指出：“今天我們學習三角形內角和，看誰能利用自己手中的學具通過剪、拼、折等方法，發現三角形的內角和是多少度?！痹试S學生自由討論。學生聽后，都積極思考，認真剪拼。不一會兒，有的學生小聲議論：“好像等于180度?！辈簧賹W生爭先恐后地舉起了自己的小手，都希望第一個把自己的發現告訴大家?！罢叫蔚膬冉呛褪?60度，所以三角形的內角和是180度?！蔽壹皶r地表揚了這些同學，同學們都為自己的發現而異常興奮，掩飾不住自己的自豪與喜悅。在這一教學過程中，學生不僅知道了一個三角形的內角和是180度，而且在動手操作中，學到了怎樣由已知探索未知的思維方式和方法。
五、評價法
“評價”是指教師對學生答問或作業的口頭或書面評價。數學教材本身因其感彩較少，難以引起學生的直接興趣。小學生最感興趣的就是比賽評價法。第一種方法是操行評定。根據學生的表現制訂加操行分的細則，對學生進行量化加分，及時對操行分多的同學加以鼓勵。第二種方法是奪周紅旗，進行實物獎勵。把全班同學分成八個小組，學習表現積極的小組進行小紅花獎勵，一周結束時，哪一個小組積累得紅花最多，就奪得周紅旗，教師適當給那一個小組每人獎勵一個本子或者一支鉛筆等的實物獎勵。
小學生操行評定范文2
一、指導思想：
以黨的十大三中全會精神為指導，深入貫徹落實科學發展規，全面貫徹黨的教育方針，確立“以德立?！?、“以德治校”的思想，進一步落實《****中央國務院關于進一步加強和改進未成人思想建設的若干意見》，《關于適應新形勢進一步加強和改進中小學德育工作的意見》，圍繞學校中心工作，以提高師生素質為目標，以愛國主義教育——建國六十周年祖國發生巨大變化為主旋律，以體驗教育為基本途徑，以培養學生良好行為習慣為重點，充分發揮學校、家庭、社會“三結合”德育網絡的育人功能，促進學生全面發展。
二、工作措施：
（一）以人為本，狠抓隊伍建設，強化育人意識。
1、建立育人體系，加強師德建設。
2、加強班主任隊伍建設。
（二）狠抓基礎，強化養成教育，提高德育實效。
1、狠抓養成教育。
2、繼續實行教師值樓，紅領巾值崗制度。
（三）注重創新，打造、德育特色。
1、抓好每個月的主題活動。
2、繼續開展國學活動。
3、繼續開展陽光體育運動。
4、強化校園文化建設。
5、強化學科滲透。
6、繼續強化感恩教育工作計劃，每周一為“道謝日”。
7、修訂《日常工作“班級評定標準》。
三、工作安排及具體要求。
九月份：
1、開學典禮，制訂德育工作計劃。
2、做好開學開班的各項工作。
3、大隊部制定新學期工作計劃，各班班主任制定本學期班級工作計劃。
4、各班開展班干部競選活動，各班要想方設法設置適宜的服務崗位，讓每一位學生都有事管，都在管事的過程中，在實際體驗中建立自己的責任感。
5、主抓養成教育，各班利用班會課、思品課或整理課時間，學習強化《小學生守則》、《小學生日常行為規范》、《書院實小知榮明恥二十條》及走廊文化內容，做到不亂扔垃圾，不踐踏花草，不浪費糧食，吃飯時不講話，不在校園里亂沖亂跑，乘車、站隊不喧鬧，培養學生良好的行為習慣。
6、完成文化長廊布置，以建國六十周年祖國發生的巨大變化為主題，對學生進行感恩祖國的教育，九月底檢查評比。
7、本月下旬進行立定跳遠比賽。
8、本月主題班會內容：
（1）新學期，新打算（各班制定“好習慣一日常規”）。
（2）祖國變化知多少。要求有班會教案和記錄。
十月份：
1、慶?！皣鴳c活動”。
2、舉辦一期安全知識講座。
3、班級文化布置：要求各班根據學生年齡特征，本班學生實際，巧設欄目，內容豐富，彰顯本班特色，十月底檢查，評選書香班級。
4、學前班、一、二年級社會實踐活動。
5、本月進行跳繩比賽。
6、本月主題班會內容：
（1）文明禮儀知多少。
（2）我與節約同行。
十一月份：
1、繼續抓好學生的養成教育，規范學生安全有序的課間活動及兩操情況。
2、校園小歌手比賽。
3、三至六年級社會實踐活動。
4、本月舉行踢毽子比賽。
5、本月主題班會內容：
（1）與愛同行；
（2）向陋習宣戰，與文明同行。
十二月份：
1、慶祝元旦準備活動。
2、繼續抓好養成教育。
3、冬季長跑比賽。
4、本月主題班會內容。
（1）踏英雄足跡，做文明少年。
（2）爭當誠信好少年。
元月份：
1、評比先進學生。
2、學生操行評定的填寫。
3、各種資料歸檔。
小學生操行評定范文3
小學生小組評比細則一1、 總負責人：沈若情 曹逢雨
記錄員各小組長，要求：做事認真，有責任心。組長記錄成員得星數。
2、 每兩周評比一次，設個人優勝獎三名，集體優勝獎三名。個人、小組得星數前三名的獲優勝獎。
3、 個人優勝者、小組優勝者(所有成員)各得表揚信一張，同時免做三次第一項家庭作業。時間任意選，但必須在本子上注明免做作業一次、二次不免做一次得一個星星。
4、 合計得到四張表揚信的，將得到班級獎勵紀念品。
5、 個人毀滅星數連續超過三次的，小組有權開除參賽資格。必須努力得到5顆星才有資格恢復參賽。
6、 小組得星數最少的一個小組，撤銷正組長職務，并完成其他適量的作業。
7、 星星來源：上課專心聽講積極回答問題、作業及時、書寫認真、作文三星，默寫百分百正確，小組考試平均成績前五名分別得八、四、三、二、一顆星。個人成績前五名，分別得五、四、三、二、一顆星。
8、以上細則必須人人做到公開公平公正。若有個別臨時問題，做適當調整。若有違規，不守信用者，將受到大家的嚴厲批評。
小學生小組評比細則二新課改的課堂評價是引領預習，展示，反辣合作性學習課堂的法寶。要使課堂上學生能長期的保持積極發言，積極質疑，積極探討的有效學習狀態，就必須要做好學習小組的評價工作。為此特制定新課改課堂學生個人和學習小組的評價制度：
一.學生個人的評分：
以下三項分數之和為學生個人的評價得分。
1、學生課堂作業評價：分為A，B，C三個等級：
A級：課堂作業書寫工整，答題規范，有詳細的自我總結反思，正確率、完成率都在90%以上，給5分。
B級：課堂作業書寫較工整，答題較規范，有一般性自我總結和反思，正確率、完成率在80%90%，給4分。
C級：課堂作業書寫欠工整，答題不夠規范，總結反思不全面，正確率、完成率在80%以下，給02分。
這項成績最高分為5分，由老師當堂對學生的課堂作業進行評定，之后由小組長登記分數，計入合作小組學習。
二、學習小組課堂展示評價：
1、規定展示：對老師規定的學習內容進行的展示，評價分數是下列幾項分值的累加：
①是小組輪流的同學展示的得1分，若由學習成績比較落后的學生展示的得2分;
②板書工整、正確，評講時大方、聲音洪亮、語言精練、規范等，得5分。板書欠工整、正確，評講時不夠大方、聲音不夠洪亮、語言欠精練、規范等，得23分。
③對學生提出的疑問和不同見解，能進行正確的解答和評析的，得0
1分。
本項成績最高分為5分，評分由小組之間交叉評定。
2、自由展示評價：
①能主動提出問題、敢于質疑、辯論的學生得25分。
②能積極主動的回答問題的學生得1分。若又能正確的回答問題的再加24分。
本項評分最高分為5分，由小組之間交叉評定。學習小組的評分以下兩項得分之和為小組評價得分。該小組每一個學生的得分之和。在課堂上，小組中有學生做與學習無關的事，說與學習無關的話等影響課堂學習的行為，扣23分。這項由任課老師評定。
三.成績匯總和獎勵
1、學生個人成績和小組成績由任課教師在課堂上下課前匯總，并將個人成績前三名和小組成績前三名在班級課堂評價表中公布，予以表揚和獎勵。
2、班長每周將學生個人成績和小組成績匯總，將個人成績前三名的同學和小組成績前三名的學習小組在班級公布，予以表揚，進行德育積分的相加。
3、對在課堂上，學習任務完成較好，課堂表現突出的同學由任課老師根據平時的評分提名，班委會通過給予表彰。
小學生小組評比細則三一、學習情況
(一)、教師評價內容與方法
1.教師評價學生的作業質量，優秀作業、合格作業、較差作業分別賦3、2、1分，不交作業者減2分。
2、教師評價學生完成預習的情況，預習完成情況與作業等級賦分相同，每缺一次減2分。
3、教師評價學生訂正、保存試卷的情況，與作業等級賦分相同，每丟失一份試卷減2分。
4、教師評價課堂小組合作學習氛圍，好的組酌情加1-3分，評價學習任務完成情況對好的組酌情加1-3分，評價代表小組發言情況，好的組酌情加1-3分，評價小組學習紀律情況，差的酌情減1-3.分。
5.上課指答答對的，根據學生類別分別得1、2、3分。搶答主動回答的，答對2分，答錯不減分。
6、教師評價學生各類測試情況，測試成績分ABCD四個等級，分別賦分4、3、2、1分。
7、課堂表現，由任課老師及課代表監督完成。
(1)課堂不專心且造成不良影響，視其行為扣1分或2分
(2)課堂表現積極，展示表現(包括語言流利、字跡工整、表達準確等)突出的加1-2分
(3)課堂思維活躍，有獨到見解或創新思維的加2-3分
(4)小組出現不交作業或者不按時完成作業者，每人每次扣2分，不按時交作業者或抄襲作業，每人每次扣1分。
(二)、組間互查內容方法
學習委員、課代表及任課老師課前檢查相鄰組的課前準備，重點檢查預習的準備、完成情況、學具準備情況、準備不充分或者未完成者，每人次減1分。
(三)組長評價內容與方法
(1)組內設組員情況記錄本用于記錄小組和各組員加減分情況。
(2)評價組內學生作業完成情況，自主學習情況，課前準備情況，桌上物品擺放情況，小組合作學習參與情況，課堂及紀律、衛生。以上各項完成不好，不積極參與、危違紀或者勞動不積極、衛生較差者，酌情減1-3分，一周一總，作為評選優秀組員的依據。
(四)、學業成績(由學習委員監督完成)
1、小組名次分：凡在年級排名前1-10名者。每人次加5分，11-20名者，每人次加4分，21-30名者，每人加3分，31-40名，每人加2分，41-50名，加一分，51-57名，加0.5分。
2、優秀得分，每次測驗及考試，科代表協助班主任統計出各科滿分，每一人分別加3分，優秀每一人次加2分，由不及格到及格加1分，不及格不得分。
3、月考及期中、終考試中進步的，年級進步45名，加2分，進步6-10名，加3分，進步11-15名加4分，進步16名以上加5分。
二、衛生(每天值日由勞動委員監督完成)
1、各值日組要按時清理衛生，不按時者扣1分。
2、個值日組清理不徹底、有死角扣1分
3、清理工具不按制定地點擺放、擺放不整齊扣1分。
4、小組成員不講究個人衛生，每人次扣1分。
5、桌面不齊扣1分
6、桌子沒對齊扣小組1分
7、責任區地面有雜物扣0.5-1分
8、宿舍內務整理整齊扣1分
三日常行為習慣(由紀律班長監督完成)
1課間大聲喧嘩者扣1分，追逐打鬧的扣2分，各種自修`自習說話扣1分。2參與打架事件本班內打架者每人扣5分，跨班打架者每人次扣10分。3故意上課遲到、早退者，每人扣1分
4在公共場合大喊大叫，說臟話者每人次扣1分，集會說話扣2分。5損害公物者每人次扣2分并照價賠嘗。
6頂撞老師，每人次扣5分，欺負同學每人次扣2分。
7帶違禁物品到校的，視情節輕重扣1-3分。
注：班干部、小組長違紀的雙倍扣分
四、加分項目
1、發現打架苗頭，及時向老師匯報，避免打架事件發生的每人加2分
2、主動做好事者，視其影響加2分
3、積極參加學校組織的各種競賽并取得優異成績的，每人次加2分。
4、在學科競賽中取得優異成績(獲獎)的，每人獎3分。
五說明
1、被學校通報或扣分的，在班上要雙倍扣分。
2、操行分被扣較多的要單獨接受老師教育，屢教不改的或情節嚴重的請家長到校配合教育，甚至簽定教育協議。
3、以上規定，特殊情況特殊處理，本公約未涉的以是否有利自己身心健康，是否有利與自己學習，是否會影響他人學習，是否會損害公共利益為準。
六、計分方法
周積分計算：周末計算出各小組的各項得分排名，第1到9名記9---1分，然后各項累計得每小組周綜合得分，按照小組的周綜合分數排名1-9名分別及91分。
月積分計算：根據每周的每組的得分求和進行排名。第1到9名記9---1分，然后各項累計得每小組月綜合得分，按照小組的周綜合分數排名1-9名分別及91分。學期積分計算：根據每月的每組的得分求和進行排名。小組排名在前六名將作為期末評選本學期三好學生的重要條件，并作為學生操行評語的主要依據。
小學生操行評定范文4
【關鍵詞】班級文化; 建設; 構建; 和諧班集體
【中圖分類號】G424.21 【文獻標識碼】B【文章編號】2095-3089(2012)09-0109-02
1班級學習共同體的定義
班級的本質是學習共同體,它是由學生和教師共同組成的,以完成共同的學習任務為載體,以促進成員全面成長為目的,強調在學習過程中以相互作用式的學習觀作指導,通過人際溝通、交流和分享各種學習資源而相互影響、相互促進的基層學習集體。它適應了學習的特點和需要,也是學習進步的保障,因為擁有共同的學習、共同的生活、共同的成長、共同的文化、共同的社會價值取向和親密的人際關系的學生對共同體的歸屬感、認同感以及從其他成員身上所得到的尊重感有利于增強學生對共同體的參與程度,提升學生的學習動機,促進學生知識與技能的掌握,為學生提供了經歷學習過程的平臺,掌握學習的方法,并通過人際溝通、交流和分享豐富了學生的情感,在學習中發揮了群體動力作用。
2加強班級文化建設,構建和諧班集體的途徑
2.1優化教育環境,實現教育環境的和諧。 “近朱者赤,近墨者黑”,學生的發展取決于自身的素質,同時又受到環境的影響。前蘇聯教育專家蘇霍姆林斯基認為:“教育的成功在于社會、學校、家庭教育的一致性?！币虼税嗉w的和諧首先是教育環境的和諧。腦科學研究表明:在輕松愉快的環境中,人的大腦皮層是最活躍的。作為一名教師,我們無力改變社會環境,但我們可以加強班級環境建設,從而促進學校環境改善。班級環境以生動活潑的形式,積極健康的內容,把對學生的思想教育寓于可感知的情景中,對學生成長具有及其重要的作用,陶冶學生的情操。通過標語、讀書角、評比欄等建設把學生引導到比學習、比思想、比進步的良性攀比中,而不是比吃、比穿等惡性攀比。這些文化環境創設起到了"隨風潛入夜,潤物細無聲"的滲透作用,滋潤著他們的心田,熏陶著他們的心靈,同時它還是學生成長的產物和外顯表現。
2.2通過多種方式了解學生,用愛心感化學生?！皼]有愛的教育無所謂教育”。因為“愛是一種人性美德,是一種人格力量,在愛的世界里,我們才能找到真正的人生坐標”。冰心老人曾說過,有了愛就有了一切。學生雖然年齡小,但他們也需要愛,尊重他們就像我們尊重自己的長輩一樣;關愛他們就像我們的父輩關愛我們一樣。筆者始終認為,其實那些問題學生是最可愛的學生。他們大多都是因為家庭、社會等方方面面的因素影響而成的,誰都不愿意做問題學生。所以,在日常教學中,班主任應最關注的就是他們。在班上,可以通過讓學生寫日記的方法來更多地了解他們,讓他們明事明理。日記的內容可以是多種多樣的,他們可以天天寫信,講笑話,可以傾訴他們的快樂與煩惱,也可以與老師一起探討對某一社會現象的看法等等,其篇幅的長短也可隨自己,他們可以長篇大論,也可以寥寥幾筆,甚至可以寫幾個字,有時,還可以通過日記幫助學生處理一些小問題,如同學矛盾,學習方法等等?？傊?做為班主任絕不能把學生的日記內容限定在某一范圍內,當然,對于涉及到學生個人隱私的日記內容切記要保秘,既然學生肯把個人的小密秘告訴給老師,那是因為他寧愿相信老師也不愿相信父母。如此,久而久之,通過日記對學生了解的多了,學生對班主任了解的也更多了。等找到問題的根源時,再對癥下藥,幫那些問題學生走向正確的人生路。
2.3賞罰分明,說到做到,在學生心目中真正樹立班主任威性?！巴臒o暇”正因如此,所以班主任在班級日常管理中就必須做到一視同仁,同共對待。為此,筆者在開學初根據班級實際情況制定了《學生操行評分管理辦法》及《學生操行評分統計表》,將學生一周內的學習,紀律,勞動,品德等各方面的表現量化。在每周召開班會時,讓專門負責該項工作的班干部以分值的形式呈現在全班學生的面前(小學生最注重自己的分數),并對前五名學生進行物質獎勵,對后三名學生進行適當的懲罰(比如罰他們給全班學生講故事,講笑話,唱歌,跳舞等),班主任不參與分數的評定,只參與其周內表現的評價,該罰則罰,該獎則獎。學期內周周如此,堅持到底,學期末進行總分的評價。這樣,一方面,讓班主任更多地了解了自己的學生,另一方面,用一種無形的東西也就約束了學生的一言一行。
3營造正確輿論,實現價值觀和諧
良好的班風要靠正確的輿論支撐,正確的輿論,就是根據是非標準進行褒貶,該肯定的就肯定,并予以表揚和鼓勵,該否定的就否定,并進行批評和譴責。正確的集體輿論對每個成員都有熏陶、感染和約束作用,對班集體是一種“凝合劑”。一個良好的班集體的輿論具有正確、積極、一律、一貫的特點,它必須建立在全班占壓倒多數的正確認識和言論的基礎之上。一個班個別學生的違紀違規行為,可以通過充分發揮正確輿論的作用來使其改正。抓住時機,加強思想政治教育,提高學生認識,是營造正確輿論的中心環節,通過提高學生認識為良好班風形成提供思想基礎。通過長期引導強化,班上的學生已經能夠勇敢的站出來,對擾亂課堂,影響集體榮譽,嘲笑他人等不良行為提出善意的批評。
4指導學生組織開展文體活動,促進師生交流,強化班風,增強班級凝聚力
“患難見真情”,班級管理亦如此,小額班級可能不出一周,班上的學生彼此都能相識,但大額班級卻不盡然。所以指導學生開展文體活動首先可以促進他們之間的交流認識。其次,在活動中,讓他們懂得合作,讓他們自己體會只有心往一起想才能成功的道理,從而增強班級凝聚力。這里所說的開展文體活動,當然不是什么學校運動會,可以是規模很小,形式很單一的一次跳繩比賽或者是一次乒乓球比賽等,從組織報名到活動開展再到活動結束,班主任只需要做好指導工作,完全放手,讓學生自行安排,這樣不僅可以鍛煉學生的組織能力,還可以磨煉學生的意志。
最后,持之以恒,不怕失敗。班主任工作之所以難做,就是因為它的復雜性、長期性?？赡苄列量嗫喔闪税雽W期未見成效,而從此放手,任期自由發展,可能最后會一事無成。所以,一定得堅持,要不怕失敗,結合實際,認真對待。
參考文獻
[1]余如進《班級管理經典案例評析》科學出版社,2007年4月版。
小學生操行評定范文5
第一條為進一步推進未成年人思想道德建設，加強中小學班主任工作，充分發揮班主任在教育學生中的重要作用，制定本規定。
第二條班主任是中小學日常思想道德教育和學生管理工作的主要實施者，是中小學生健康成長的引領者，班主任要努力成為中小學生的人生導師。
班主任是中小學的重要崗位，從事班主任工作是中小學教師的重要職責。教師擔任班主任期間應將班主任工作作為主業。
第三條加強班主任隊伍建設是堅持育人為本、德育為先的重要體現。政府有關部門和學校應為班主任開展工作創造有利條件，保障其享有的待遇與權利。
第二章配備與選聘
第四條中小學每個班級應當配備一名班主任。
第五條班主任由學校從班級任課教師中選聘。聘期由學校確定，擔任一個班級的班主任時間一般應連續1學年以上。
第六條教師初次擔任班主任應接受崗前培訓，符合選聘條件后學校方可聘用。
第七條選聘班主任應當在教師任職條件的基礎上突出考查以下條件：
（一）作風正派，心理健康，為人師表；
（二）熱愛學生，善于與學生、學生家長及其他任課教師溝通；
（三）愛崗敬業，具有較強的教育引導和組織管理能力。
第三章職責與任務
第八條全面了解班級內每一個學生，深入分析學生思想、心理、學習、生活狀況。關心愛護全體學生，平等對待每一個學生，尊重學生人格。采取多種方式與學生溝通，有針對性地進行思想道德教育，促進學生德智體美全面發展。
第九條認真做好班級的日常管理工作，維護班級良好秩序，培養學生的規則意識、責任意識和集體榮譽感，營造民主和諧、團結互助、健康向上的集體氛圍。指導班委會和團隊工作。
第十條組織、指導開展班會、團隊會（日）、文體娛樂、社會實踐、春（秋）游等形式多樣的班級活動，注重調動學生的積極性和主動性，并做好安全防護工作。
第十一條組織做好學生的綜合素質評價工作，指導學生認真記載成長記錄，實事求是地評定學生操行，向學校提出獎懲建議。
第十二條經常與任課教師和其他教職員工溝通，主動與學生家長、學生所在社區聯系，努力形成教育合力。
第四章待遇與權利
第十三條學校在教育管理工作中應充分發揮班主任的骨干作用，注重聽取班主任意見。
第十四條班主任工作量按當地教師標準課時工作量的一半計入教師基本工作量。各地要合理安排班主任的課時工作量，確保班主任做好班級管理工作。
第十五條班主任津貼納入績效工資管理。在績效工資分配中要向班主任傾斜。對于班主任承擔超課時工作量的，以超課時補貼發放班主任津貼。
第十六條班主任在日常教育教學管理中，有采取適當方式對學生進行批評教育的權利。
第五章培養與培訓
第十七條教育行政部門和學校應制訂班主任培養培訓規劃，有組織地開展班主任崗位培訓。超級秘書網
第十八條教師教育機構應承擔班主任培訓任務，教育碩士專業學位教育中應設立中小學班主任工作培養方向。
第六章考核與獎懲
第十九條教育行政部門建立科學的班主任工作評價體系和獎懲制度。對長期從事班主任工作或在班主任崗位上做出突出貢獻的教師定期予以表彰獎勵。選拔學校管理干部應優先考慮長期從事班主任工作的優秀班主任。
第二十條學校建立班主任工作檔案，定期組織對班主任的考核工作?？己私Y果作為教師聘任、獎勵和職務晉升的重要依據。對不能履行班主任職責的，應調離班主任崗位。
第七章附則
小學生操行評定范文6
一、以法治班
俗話說：沒有規矩，不成方圓。治班與治國從某些方面看應是相通的，“人治”不如“法治”，這點毋庸置疑。而如何才能“有法可依，有法必依，執法必嚴，違法必究”呢？這在實踐中操作起來可不容易。
班級學生素質都是相對較差的，普遍自制力差，問題層出不窮，如果只是跟在學生后面收拾殘局，那多累??！鑒于此，我在班上設立了操行評定欄，對學生進行量化管理。首先，針對同學們常犯的錯誤制定各種班規，班規保持基本上不變，根據班里的具體情況，以及學生學習工作中出現的熱點、盲點隨時修正補充完善。凡違規則扣分，有佳績的適當加分，每周評出每位同學的操行分公布一次，操行分實行百分制，為激勵學生多創佳績，因此上不封頂，而評分低于80分者則用醒目的紅色敲響警鐘。
二、以生帶班
“一切依靠群眾”要從群眾中來，到群眾中去”。事實證明：學生對班集體建設的貢獻要遠遠超過班主任?！袄蠋煄е鴮W生走向集體”的觀念，應轉變成“學生帶著集體走向老師”。依靠學生帶好班，是班主任工作的立足點。
1.培養學生的主人翁意識
我班成立學生自治委員會，班長三人，分管班干、考勤和班務，下設六個部，分別是學習部、紀律部、勞動部、文體部、宣傳部、督察部。每一位同學均根據自己的愛好特長參加一個部門工作，各部部長安排委員值日，各部有明確的分工，人人明確自己的職責，工作情況由分管班干的班長考核計入操行評分，這張網一張開，每一位學生都成了執法者，同時也是執法對象，即身兼管理者和被管理者雙重角色，誰也不能置身事外，眾人拾柴火焰高，正如我班口號：“大家齊心協力，人人為班爭光”，果真如此，還有什么事可以難倒我們呢？
2.要對班干部進行培訓
班主任是班集體建設的總設計師，要認真學習相關科研成果，站在理論的基石上對學生工作加以領導和指引。對班干部的培養，班主任既要教任務，更要教方法；既要鼓勵他們積極、主動、大膽地工作，又要幫助他們提高思想覺悟和工作能力；既要發揮骨干帶頭作用，又要團結同學，平等待人。班主任要時刻關注同學們的成長，發現問題要予以適當幫助、點撥，對學生工作中的失誤要及時指點、修正，對工作中的成功要給予表揚和鼓勵。班主任還應該從學生的具體工作實踐中不斷總結經驗，并上升到理論的高度，再運用到指導學生工作中去，與學生一同成長。
3.讓每一粒金子都閃光
每一個人都有自己的優點，應放手讓同學們表現自己，說出自己的想法，并大膽地將設想轉化為實際行動，要本著尊重、信任學生的原則讓學生擁有展示自己的平臺，擁有盡可能大的實現自我的空間，擁有獲得成功、得到快樂的體驗，進而培養學生的進取心，調動他們的積極性，依靠積極因素限制和克服消極因素，揚長避短，因勢利導，使學生不斷進步，從而使班集體建設健康發展。
4.既要團結，又要斗爭
“團結”在我班班級管理目標“團結、奮發、自律”中排在首位。實踐證明：只有團結協作，才能保障班級各項工作的順利開展，才能確保班集體這座大廈屹立不倒，才能促使學生在集體的熔煉中健康、快樂地鍛煉成長。要團結也要斗爭。對于班里出現的壞人壞事絕不能姑息。在每周的班會課上，班干部都要對上周班里出現的問題加以總結，指出同學們改正自身缺點的方向，鞭策同學們加強自控能力，克服自己的惰性以求進步。
三、以心易心
班主任是班集體的核心，是班集體的靈魂，能否讓學生緊密地團結在班主任的周圍是衡量班主任工作成功的重要尺度。如何才能贏得學生的熱愛，征服不同個性、不同愛好特長、不同家庭背景、不同心理傾向的學生呢？我常說的幾句話代表著我的觀點：
1.“我是愛你們的”
愛學生就要尊重、信任學生，就是要尊重學生的人格，信任學生的能力，相信他們能接受教育，成為合格人才。要讓自己蹲下來和同學們交流，多聽學生的意見，建立起民主、平等、尊師愛生、相教以長的新型師生關系。愛學生也要嚴格要求學生?！皭壑?，責之切”，班主任要懷著教育年輕一代的強烈責任感，關懷著學生身心的健康成長。
2.“你們都是我的孩子”
對待全體學生要一視同仁，要給每一位學生均等的展示才華的機會，也要給每一位學生改正缺點、錯誤的機會。對優等生不能因為他們的長處而忽略細微的偏差，對后進生，也不能因“屢教不改”而貼上“不可救藥”的標簽。“要允許學生第一百次的犯錯，而我要用第一百零一次的耐心和勇氣去教育他”。后進生因為自卑，常像含羞草一樣封閉自己縮在陰暗的角落，他們更需要老師的關注和鼓勵。班主任要以真誠的愛生之情，去激起后進生感情的浪花，取得他們的尊敬和信任，打開他們心靈的大門，要以心靈的溫暖、健康的情感去醫治他們心靈的創傷，陶冶他們的情操，要用精神的甘露去洗滌精神的污染，幫助他們樹立信心，棄舊圖新。對于任何頑劣的學生，都不棄、不放棄，要相信“心誠所至，金石為開”這一亙古不變的真理。其實，越是后進生越能應“給點陽光就燦爛”這句話，只要能感受到你的真情，他們就會激發出強烈的尊師愿望和行為，產生不可估量的教育力量，給你以意想不到的幸福感。班主任若能像太陽一樣照亮每一位學生心靈的每一個角落，那么學生就能像向日葵一樣張張笑臉都朝向你。
綜上所述，“三大法寶”――以法治班、以生帶班、以心易心，是我構建良好班集體的“執政之本”，是我開展各項工作的有力武器，也是指引我在“班主任專業化”大道上大步前進的指路明燈。實踐證明：“三大法寶”的運用是相輔相成，缺一不可的，“以心易心”才能為構建優良班集體打下堅實的基礎，“以法治班”才能使班集體建設有條不紊地進行，“以生帶班”才能使班集體建設飛速發展。班主任工作任重道遠，相信“三大法寶”將幫助我在班集體建設理論探索的道路上越走越穩，越走前途越光明！
參考文獻：
1.張瑞嵐.踐行群眾路線為實現中華民族偉大復興的中國夢而奮斗[J].世紀橋，2013（12）：18-19.
2.朱如雄.重視后進生？袁做好學校德育工作[J].寧夏教育，2000（10）：13.
