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高效溝通心理學范文1
學生公寓SQL Server 2000需求分析Delphi7.0一、系統設計的背景和意義
高等院校是人才培養和教學科研的重要陣地，學生作為高校的主要管理和服務對象，高校除了日常的教學科研任務外還有一項重要職責就是為學生提供衣食住行等服務。近幾年，我國高等教育取得了跨越式發展，隨著高校的進一步擴招和高等教育的國際化接軌，我國在校生人數突飛猛進，這給高等學校學生公寓管理工作也帶來了新的壓力和挑戰，這就要求我們要更新工作思路、不斷改革創新、緊跟時代步伐，積極探索適應新時期公寓管理工作的新模式。同時，我們也看到隨著計算機網絡技術的迅猛發展和現代化信息技術的普及，傳統的公寓管理模式已經不能再適應現代化公寓管理的要求，這就要求我們要學會利用現代化的信息技術手段和軟件平臺來對學生公寓進行管理。因此設計一套適合各高校自身特點的學生公寓管理信息系統不僅有利于規范管理、節省人力，還能進一步提高管理效率，降低管理成本，從而實現管理工作的科學化、現代化和規范化。
二、系統實現的過程
本信息系統對高校學生公寓管理工作進行需求分析，結合MIS的基本原理和數據庫實現技術，使用Delphi7.0開發，結合SQL Server 2000數據庫，利用Delphi的ADO控件來實現學生、公寓樓、教職工等基本信息的收集整理，實現對相關信息的集中管理、查詢和統計等功能。
三、系統設計的原則
1.實用性與先進性相結合。系統的設計要從減輕工作強度，提升管理效能著手，應具備傳統管理模式無法比擬的優點，具有檢索迅速、操作方便、可靠穩定、安全性好、壽命長、成本低等特點，強化實用性和先進性，從而極大地提高公寓管理工作的效率。
2.高效性與安全性相結合。在提升管理工作效率的基礎上，系統應該采用IP地址認證、密碼保護、訪問授權、SSL加密等安全措施和技術來確保軟件運行的穩定性和安全性。同時在發生意外故障和突發事件時，還應具備連續正常運行和數據備份恢復功能。
3.管理與服務并重。管理系統設計應根據高校公寓管理工作的自身特點和內在需求，強化系統設計的管理功能和服務功能。除了為管理人員的日常工作提供便利外還需考慮到如何將服務功能融入其中，為廣大師生員工提供更多的服務渠道和便捷措施，從而大大提高學生公寓管理工作的服務水平和管理能力，提高師生滿意度。
四、系統需求分析
信息管理系統應包括：系統管理員信息、用戶設置、學生信息、宿舍及床位安排、安全衛生檢查、日常報修、公寓分布情況、公寓配套設施設備管理、財產物資管理、管理人員信息、查詢統計等功能和模塊。
1.系統管理員信息：包括系統管理的姓名、年齡、性別、家庭住址、聯系電話等。
2.用戶設置：可根據工作需要設置管理權限，增減用戶。
3.學生信息：包括學生姓名、性別、宿舍床鋪號、學院（專業）、入學時間、政治面貌、獎懲情況等。
4.宿舍及床位安排：可根據需要及時調整宿舍及床位。
5.安全衛生檢查：記錄日常安全檢查、衛生檢查結果。
6.日常報修：實現網絡平臺報修功能。
7.公寓分布情況：公寓樓號、區域、層高、宿舍情況等信息。
8.公寓配套設施設備管理：輔助用房、電水爐、洗衣機等基本情況。
9.財產物資管理：學生活動室、學生公寓物品、保潔衛生用品等基本情況。10.管理人員信息：全體宿舍管理工作人員的基本信息。
11.查詢統計：可按校區、公寓區、樓層、學院、性別、年級、專業等方式檢索或統計。
五、系統功能模塊設計
信息系統主要包括六大功能模塊子系統：用戶設置子系統、學生信息管理子系統、日常管理子系統、公寓基本信息子系統、管理人員子系統、查詢統計子系統，具體功能模塊圖如下（圖1）：
各個子系統應根據工作實際需要設置相應的管理功能，各塊主要功能模塊圖如下（圖2）：
六、系統展望
從國內外校園的信息化管理工作來看，國外起步早、發展快，比如，上世紀90年代初美國的“信息化校園計劃”（CCP）和本世紀初亞洲地區的“亞洲高校校園信息化調查項目”（ACCS），通過多年來的發展和實踐均取得了不錯的效果。相比國外，我國的校園信息化建設工作相對滯后，但隨著近幾年信息化進程的快速發展，我國緊跟國際步伐，高校校園信息化普及率也在不斷提高。學生公寓管理系統的設計與使用實現了工作的智能化和信息化管理，簡化工作程序、優化工作流程、提高工作效率的同時又規范了管理工作。以計算機網絡技術為核心的學生公寓管理信息系統正使高校學生公寓管理手段、管理方式、管理效果產生著較為明顯的變化，促使學生公寓向管理網絡化、辦公自動化、制度系統化轉變。
參考文獻：
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關鍵詞：新時期；高校宿舍管理；管理溝通
中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）07-0006-02
有效的溝通是實現管理的關鍵，學生宿舍管理作為高校管理中的一項重要內容，要想做到學生宿舍的科學管理，就要加強與學生之間的管理溝通，實現與學生之間的雙向互動，促進學生宿舍管理水平的提高。
一、在學生宿舍管理中進行管理溝通的重要性
不論是什么組織，要想實現對組織的有效管理都要與其成員進行溝通，而如何實現與成員之間的有效溝通使組織管理成功，就成為管理者進行管理工作的關鍵，由此出現了管理溝通的概念。高校學生宿舍管理中溝通主要包括以下三個層面的內容：一是與學生的溝通，即向學生宣傳各種安全管理或設施管理信息，為學生提供各種宿舍服務，以及文化活動等的組織；二是與宿舍管理人員的溝通，例如召開管理人員工作會議，共同制定宿舍管理方案等；三是與學校上級管理的溝通，例如向上級匯報宿舍管理工作等。
管理溝通在學生宿舍中的作用主要有以下幾點：一是通過管理溝通能夠傳遞宿舍管理信息。在學生宿舍管理中，管理層之間的溝通屬于內部溝通，而與學校和學生的溝通則屬于外部溝通，通過管理溝通能夠將外部溝通與內部溝通聯系起來，實現管理信息的及時傳遞。二是通過管理溝通能夠增進宿管辦與學生之間的了解。通過管理溝通，宿管辦關于宿舍管理的各項制度和內容能夠傳達給學生，同時學生對宿舍管理的意見和服務需求也能夠反映給宿管辦的工作人員，使雙方的了解加深，協調學生與宿管辦之間的關系。三是提高宿舍管理質量和服務水平。通過有效的溝通，宿管辦的工作人員能夠及時地了解宿舍管理的不足在哪里，不斷根據溝通得到的信息對服務進行調整，提高宿舍服務水平。
二、目前高校學生宿舍管理溝通方面存在的問題
1.溝通所使用的所傳達的信息編碼不當。宿管人員在傳達信息時所使用編碼不當，導致信息傳達不完整或不準確，使接受信息的學生或學校其他人員對信息產生誤解，與宿管中心之間的溝通產生障礙，從而導致管理失敗。宿管人員在與學生或學校之間進行溝通時用詞模糊或選詞錯誤，使溝通要表達的意思無法通過詞語如實地表達出來，導致宿管中心的管理信息無法及時傳達給學生，使得宿舍管理工作的效率下降。
2.溝通雙方之間是單線關系。目前宿管中心與學生之間的溝通往往是單線溝通，即只有宿管中心向學生傳達管理中心的管理要求和管理規定這一個方向，而缺少從學生方接收信息這一方向，也就是缺少反饋機制。學生對于管理中心的一些建議和服務要求無法傳達給管理中心，使得管理中心提供的服務和管理要求無法滿足學生的需要，繼而導致雙方之間關系惡化，這樣的溝通是不成立的。而反饋機制的缺失也會嚴重影響學生宿舍的管理工作，而造成這種現象的原因主要是管理中心的工作人員對管理溝通方面的理解不足，認為學生應該服從教師的管理安排，使得溝通雙方的地位不平等，而導致學生方面的信息和意見無法及時傳達給管理中心人員，影響了管理中心與學生之間的正常溝通。
三、高校學生宿舍管理溝通的科學策略
1.正確對待和重視管理溝通。在新時期，學生不僅是學習的主導，而且是學校學生管理的主導，高校管理人員要重視與學生之間的溝通工作，調動學生參與學校管理工作的積極性和主動性。傳統的高校管理模式一般都是控制式、領導式的，學生處于被動地位，但這種管理方法已經不適合于新時期的高校管理工作。
2.保證傳達信息的完整和準確性。有效溝通的前提是溝通信息的準確和完整，學校宿管中心人員在向學生傳達信息時首先要保證信息是完全的，即信息中要包含必要的五要素――人物、地點、時間、原因等，同時要注意用詞的恰當性，確保用詞能夠準確全面地表達出宿管中心想要表達的內容。通過完整準確地傳達信息，讓學生能夠對宿管中心的各項管理要求和規定有一定正確的認識，幫助促進學生對宿管中心的理解。
3.建立雙向溝通渠道。宿舍管理中心人員應該建立多樣的反饋途徑給學生，實現雙向溝通。通過反饋渠道，學生對宿管中心的意見和服務需求就能及時準確地傳達給宿管中心，宿管中心根據學生的反饋來調整自己的管理工作，實現學生宿舍的科學化管理。同時，除了正式的反饋溝通渠道外，宿管中心人員還可以通過非正式的溝通渠道與學生進行溝通，貼近學生，及時了解學生對宿舍管理方面的需求，如師生聚會或是宿舍聯歡會等，借由這些活動來獲得學生對宿舍管理方面的反饋意見。
4.塑造有效溝通的文化氛圍和環境。有效溝通的文化氛圍和環境的塑造主要可以通過以下幾點來實現，一是面向學生開展多樣靈活的宣傳教育。重視宣傳教育在溝通中的作用，開展靈活多樣的宣傳活動，例如消防演習、控煙活動等，還可以采取板報、宣傳展板等多種形式來對學生進行宣傳教育，向學生傳達宿管中心關于宿舍安全和環保方面的管理內容。二是加強與學生之間的主動交流。宿管中心的教師應該主動與學生進行溝通交流，深入學生宿舍，了解學生對宿舍管理方面的意見是什么，學生對宿舍管理的服務需求有哪些，宿管中心能夠為學生提供的服務還有什么等，通過主動與學生交流溝通，能夠加強學生與宿管中心之間的聯系，改善雙方的關系，促進雙方的相互理解，提高宿管中心的管理效率。三是與學生之間建立平等、信任的溝通關系。宿管中心教師應該改變傳統的管理模式，與學生建立平等的溝通關系，重視學生的意見，鼓勵學生向宿管中心提意見，調動學生對宿舍管理的積極性和主動性，讓學生參與到宿舍管理中來。四是注重溝通技巧。有效的溝通需要溝通者有技巧地實施才能實現，因而宿管中心人員在平時與學生進行溝通時要注重溝通技巧的運用，提高雙方溝通的水平，從而獲得對宿舍管理有促進作用的信息，幫助調整宿舍中心的管理工作，實現高校學生宿舍的科學化管理，提高管理水平。
四、結語
溝通是管理的手段，也是進行管理前提，有效的溝通是管理成功的關鍵，管理者向被管理者傳遞的管理信息能否被其迅速理解并接受是進行管理溝通的目的，也是學生宿舍管理的理想狀態。因而高校學生宿舍的管理人員應該加強對管理溝通科學方法的研究，實現與學生之間的有效溝通，提高學生宿舍的管理水平，營造和諧的宿舍環境。
參考文獻：
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高效溝通心理學范文3
一、心理學和人力資源管理概述
1.心理學
心理學主要是通過研究人的行為，探究出一套符合人內心活動的方法體系。企業人力資源管理通過研究人的心理活動規律來提高員工工作的積極性，引導員工的行為。心理學從學科性質上來講是一門內環境系統科學，心理學將人作為研究的對象和活動的導向。心理學的工作機制在于通過引用各種行為機制，進而對個體的行為進行預測。心理學是在對社會的心理結構進行研究的基礎上，再研究個體、群體和組織的心理特點，實現協調人類的心理活動和行為特點并組建一支高效率的團體。這樣做的目標是，最大限度激發人力資源管理的優勢和潛力。從這個意義上講，我們可以將心理學視作一門實現民主決策、高效管理的科學。心理學所包含的人際溝通、情感、動機這三個方面在人力資源管理中的應用尤其突出，其中人際溝通在人際交往中是不可或缺的。
2.人力資源管理
人力資源管理是指企業管理者根據企業的長期戰略規劃具體制定的人力資源規劃，在工作中開展各種相應的管理活動，采用科學的管理手段對企業員工進行培訓，合理組織和協調企業的人力、物力，充分調動員工的工作積極性，最終實現企業的發展目標。人力資源管理是企業依據內外環境的變化，結合自身的實際情況調整企業發展戰略，并對人才提出一定的需求。人力資源管理的內容具體包括對企業組織中人員的績效、行為、態度等所制定的政策、規章等管理活動，從整體上來講，具體包括招聘、培訓、績效、薪酬、人力資源規劃、勞動關系等六個方面的內容。人力資源管理作為企業管理工作中的重點內容，是實現企業良好可持續發展的前提。為了更好地做好企業人力資源管理工作，我們需要明確人力資源管理的特征。第一是戰略性，企業的長遠發展需要戰略人才的支持，企業的人才是企業發展的關鍵所在；第二是系統性，人力資源管理是一項系統性的工作，企業管理者要結合企業的長遠戰略目標來招聘適合企業發展的人才，并對人才進行集中管理，最終實現對人才的高效利用；第三是導向性，人力資源管理與企業管理相似，都需要通過制定完整的企業發展規劃來實現企業的發展目標，特別是企業處于激烈的市場競爭環境，更需要企業高度重視人力資源，減少人才流失現象的發生。
二、心理學與人力資源之間的關系
運用心理學的相關理論與知識進行企業人力資源管理工作，有助于了解員工內心的心理活動，對員工的行為作出合理的預測，并根據員工的特點進行資源的合理配置，從而逐漸完善企業內部的人力資源管理運行機制，實現企業取得更好的經濟效益和社會效益的目標。
1.主體的同一性
心理學的研究對象是人，人力資源管理也是將人作為研究導向的，心理學和人力資源管理兩門科學的研究主體相同，這就讓兩門科學的聯系變得更加密切。在人力資源管理中，管理者需要了解員工內心的想法，在具體的管理工作中給予員工適當的壓力，能夠有效激發員工的上進心，員工所受到的工作壓力與同時期的心理狀態直接影響員工的工作效率，進而影響著企業的發展效益。
2.心理學為人力資源管理提供思想基礎
隨著我國邁入信息化時代和知識經濟時代，傳統的企業管理模式已經不能適應時展的需要，企業需要在新形勢條件下思考如何構建企業的人力資源管理系統。人是復雜多變的，以人為本作為人力資源管理的核心理念，利用心理學的相關知識可以為人力資源管理相關部門提供解決問題的思路與方法，并遵從個體發展的規律與特點，實現人力資源的合理配置，最終實現企業經濟效益和社會效益的最大化。
3.心理學能夠提供具體的管理方法和管理理論
對于企業人力資源管理來說，心理學能夠提供行之有效的理論知識和方法論指導。人力資源管理需要遵循以人文本的理念，個體的行為是受到心理活動指導的。心理學通過研究個體的個性特點，并結合每個個體的實際情況對企業的人力資源進行合理的分配，實現人盡其才的目的，幫助不同的員工找到適合自身發展的工作崗位，并提升員工的工作積極性和主動性。此外，企業還可以通過企業內部的獎懲機制，為激發員工的工作積極性和創造性，采用直接獎勵和間接獎勵相結合的方式，幫助員工提升個人價值，從而為企業帶來更多的效益。
三、心理學在企業人力資源管理中的地位
心理學注重通過掌握個體內心心理活動的規律來激發個體的工作潛力，并提升個體的工作能力，在激發個體的工作積極性和創造力，促進企業對人力資源管理的高效等方面都具有重要的意義。
1.心理學應用到企業人才招聘中企業在進行內部結構變動和人才引進時，需要對人才的選拔依據制定標準，只有正確選擇并運用好這個標準，才能為企業吸納更加優秀的人才，從而增強企業的競爭力。在企業內部人才選拔中，除注重人才的專業技能外，還要重視人才的心理素質，只有擁有良好心理素質的企業人才，才能在企業面臨發展困境時與企業共進退；當企業面對各種難題時，能夠抱持冷靜的態度進行處理，防止情況進一步惡化；當其在企業內部遇到困難與不順時，首先反思自身的不足與劣勢，而不是采取一蹶不振、自怨自艾的消極態度。此外，擁有良好的心理狀態能夠促使員工處于積極的工作態度中，能夠積極主動地學習先進的技術和知識，提高自身的專業技能，并努力提升自身的個人素養，豐富自身的工作經驗。當企業的每一位員工都抱有良好的心理素質，就能夠從整體上提升企業的整體素質，帶動企業的整體發展。
2.心理學應用到人才培養和提升中當應聘人員進入企業，接下來就需要考慮對其的培養和提升工作。企業是一個需要發揮員工合力的組織，特別是在日益激烈的市場競爭中，只有將個人與團隊合作融為一體，才能顯著提升個人價值。為了企業的不斷發展壯大，企業需要做好培訓與能力提升工作。在對員工進行培訓與能力提升的過程中，心理學可以從自身學科的角度對員工進行教育和培養，并通過長時間的心理強化影響，不斷提升員工個體對企業的認同與歸屬感。在企業的人力資源管理中，將硬性的規章制度和軟性的文化相結合，讓員工在遵守企業規章制度的同時也感受到企業對員工的個人關懷。在企業可持續發展過程中，員工個人的道德品質與價值觀念需要與企業保持同步。在企業日常的人力資源管理過程中，管理者需要對員工借助心理學的知識進行思想意識影響。例如常見的企業的職業態度、職業道德、職業規劃、行為習慣等，都可以在進行心理引導的過程中進行一定的延伸與塑造，從而使員工的行為表現與企業的發展目標保持一致，促進企業的良性健康發展。
3.心理學應用到員工關系管理中員工關系在企業人力資源管理中占據著重要的地位，是企業管理者不容忽視的重要方面。對于企業來說，只有建立科學、人性化的員工關系，才能更加有利于企業長遠發展。員工作為企業管理的主體，直接影響著企業發展的各個環節，因此需要重視對員工的管理。在對員工關系管理的過程中，從心理學的視角出發，重視對人的個性特點和行為進行分析與管理，借助激勵、協調等不同的引導手段，最終使得員工關系符合企業發展的需要。因此，在處理員工關系時，運用心理學的相關知識，能夠從總體上營造一個友善、團結的公司氛圍，促進企業的健康發展。
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一、中學生高效學習的心理學研究
(一)高效學習的概念
高效率學習指的是學生在學習進程中依據課程學識之間的內在邏輯聯系，依照科學合理的規律進行求知理解，從而以較少的時間、精力投入換取最大學習成效的一類學習方法。其與傳統的試錯式學習法與經驗積累學習法存在本質的差異，高效學習能促進學生獲取更深入、全面的知識技能，實現對學生學習意識與能力全面培養發展的教學目標。下圖即為中學生高校學習模式。
二、運用心理學實現中學生高效學習的具體實證分析
(一)選擇性注意實現中學生高效學習分析
選擇性注意是學生進行高效學習的必備條件基礎，學生只有在學習進程中快速注意、認知與學習相關的知識信息，并不受外界因素干擾，才能有效、高速地獲取課程知識技能，避免在求知過程中因選擇性注意缺失造成的學習效率與成果下降。
研究表明，學優生在選擇性注意方面的能力明顯優于學困生，前者不僅能快速投入對知識內容的認知活動中，而且對與學習無關的刺激干擾有較強的抑制能力。因此，教師在中學生教育中應注重培養學生的選擇性注意心理意識。例如在中學語文課堂教育中采取師生情感互動法，以真誠的教學與溝通態度打動、感染學生，令學生將思想精力集中于教師的教學內容上，經由促進師生間的情感互動與交流，優化課堂教育環境與氛圍，通過構建師生間輕松、愉悅的互動關系，減少緊張、松懈等情緒對學生的不利影響，令其主動、積極地投入課堂學習中。同時可采取針對性的課堂教授語言調動學生的學習注意力，比如在教學過程中摒棄過于空套、泛泛而論的語言，而多加使用詼諧、幽默的語言語調激發學生的求學興趣，令其將精力與熱情迅速投入教師所講知識內容中，進而培養學生調節選擇性注意的能力，保持最佳的精力運用在知識求學上。
(二)元認知實現中學生高效學習分析
元認知在中學生學習中的心理影響主要是調控其學習認知與活動。元認知是學生對個人在學習進程中思維與學習方式的調節與控制能力。具備元認知的學生能及時意識到自身在學習思路與方法上存在的問題，并做及時的調整改進，以適應本課程的學習需要，其是中學生實現高效學習的關鍵心理因素之一。對此，在課程教育中，教師要有意識地培養學生的元認知意識，通過鼓勵、引導學生自主探究知識問題，定期對學習狀況做總結與反思，采用同學間相互學習情況評價與交流互動等方式，促進學生元認知意識的建立。而學生也應在日常學習中時刻關注自身學習思路和活動與課程學識的契合度，在感到學習吃力或成效不大時深入反思自身的學習問題，及時調整認知思維與方法，從而推動學生高效學習。
(三)學習策略實現中學生高效學習分析
學生在學習活動中一定會采取某種學習策略進行知識認知。研究表明，學優生的學習策略要明顯優于學困生，二者之間學習策略的差異，是決定學生高效學習的重要心理因素。學習策略是學生依據具體知識內容與求知情境所選用的知識信息學習方法。對學生學習策略的改進手段，教師應依據學生的實時學習成果，做針對性引導輔助，指引學生及時糾正自身在學習策略上存在的問題，選取適合于自身學習能力與特性的學習策略。
(四)內隱認知實現中學生高效學習分析
內隱認知是學生無需意識與注意投入的學識認知活動。學生在學習時會出現無意識情況下記憶理解知識內容的現象，對此，教師可在學生求學過程中，基于學生的興趣與學習能力，在知識講解中加入易于學生理解、能激發學生無意識認知的圖片或事物，令學生在學習中對抽象知識概念產生內隱認知加工活動，進而優化學生對知識內容的吸收理解效率，達到高效學習的目的。在中學英語教學中教師就應注重教學的生動性，經由實物、圖片、多媒體等手段激發學生的自主求知興趣，并在詞匯感知中自動帶入語境并有效學習詞匯。比如在每堂課前教師應安排熱身(Warming up)與閱讀前(Pre-reading)兩部分，以激發學生結合已學知識對本堂課內容話題預想猜測(predicting)的熱情，由此展開對當堂課文的閱讀理解活動，在已學知識的構建與輔助下，自動優化對課文知識內容的認知與掌握深度。
(五)非智力因素實現中學生高效學習分析
非智力因素可稱為心理因素，是指學生的性格、動機、興趣等不直接參與學識認知過程，但對學生的學習理解起到影響的各類思想、意識因素。積極的心理因素能帶動學生產生學習興趣與動力，消極的心理因素則會挫傷學生求學的積極性，喪失對學習的熱情。因此，教師在教學中應將興趣教學做充分引入，令學生在興趣愛好的激發下生成積極向上的情緒與動機，進而主動、積極地參與知識求學，令中學生在心理因素的推動下進行高效率的學習活動。
心理因素是影響中學生學習效率提升的重要因素之一，從心理學角度出發，探究各心理因素與學生高效學習之間的聯系，并采取針對性教學與學習策略，有效推動中學生實現高效率學習，促進其能力素質的提升。
高效溝通心理學范文5
心理學教育論文2300字(一)：淺析教育心理學在高校教學管理中的有效實施論文
摘要：隨著時代的發展，社會對人才的需求日益提升，我國的高校教育事業也突飛猛進。為了確保教育的高效性，教育心理學越來越多的在各高校范圍內實施，根據這些實踐的總結，教育心理學的理論基礎也在不斷的深化與發展。教育心理學在高校教育管理中有著十分重要的意義，它有利于高校教學管理工作的開展，能夠提升高校學生對自身心理情況的認知，進一步提升高校學生的心理素質，有效促進學校教書育人的基本目的達成，為社會輸送人才，能夠為社會的穩定與發展做出貢獻。
關鍵詞：教育心理學；高校教學管理；有效實施
中圖分類號：G4文獻標識碼：A文章編號：（2020）-16-377
首先教育心理學包含了教育學與心理學等多方面的學科知識，其主要研究的內容有學生的心理特征、老師的心理特征等。教育心理學的研究成果使得其必須要經過大量的實踐反饋才能得到發展，只有經過反復實踐，綜合實踐表明其應用方法能夠使學生的學習情況得到改善、老師的綜合教育能力得到提升，能夠使得學生與教師步伐一致，才能進一步的對該應用進行深入挖掘與發展。
一、高校教學管理中教育心理學的重要性
1.當代大學生性格特點
現代社會中，由于我國對職業教育的重視程度越來越高，以及普職分流愈近等原因，高校學校在招生時對學生的要求越來越低，招生的人數也在不斷的擴大。學生數量的增加與質量的參差不齊嚴重影響了高校學校的教育質量。現代高校學校中，高校學生大部分年輕處于16-18歲之間，思想、心理、身體都處于發育的重要時期，不能有效對所接觸到的外界信息進行辨別，容易被各種不良的信息誤導，從而產生思想、心理等方面發育的偏差。高校學校的學生大部分都是城市或者農村中的獨生子女，大部分高校學生均屬于留守兒童，或者家庭方面存在缺陷。由于家庭教育的不足與年齡較小，其專業也剛剛處于初中畢業階段，高校學生的學習習慣并沒有得到很好養成，自覺性也相對較弱。在高校學校廣撒網的過程中，招收到的學生的個性差異會非常大，部分的學生性格特別任性，部分學生比較自卑，心理上較為脆弱，二者在生活與學習上等各方面的行為習慣并不相同，很容易產生沖突，激化矛盾。大部分的高校生都會存在自己是被淘汰的思想，認為自己很差勁，因此，對待學習時，他們更多是的一種缺乏自信的、消極的態度，在這種態度的影響下，這部分學生不能夠克服學習中的困難，在學校中得過且過的生活，只希望能拿到畢業證。因此，高校學校的教師需要更為強大的心理素質與教育綜合素養，在面對性格差異較大、學習能力差異較大、學習興趣差異較大等學生時，能夠對其有更好的教育方式，從而幫助學生養成良好的學習態度與習慣、幫助學生養成良好的道德品質、幫助學生樹立正確的價值觀念[1]。
2.教育心理學在高校教學管理中的重要性
在進行多方的實踐與研究后，本人發現現目前教育心理學在高校教學管理中并沒有得到很高的重視與應用。教育心理學綜合了教育學與心理學等多方面的知識，可以對高校學生學習與生活中遇到的多種問題進行引導解決，也可以對教師的教學心理與教學方法進行指導與幫助。教育心理學在高校教育過程中有著重要作用，能夠提高高校學校學生的整體素質，能夠提升學生對于學習與生活的主動性，也能夠使高校學生更好的適應高校學校的學習生活節奏，還能使高校學校的教學管理順利更加順利的進行。
二、現代高校在教育心理學工作方面的問題
1.高校對教育心理學工作重視度
針對高校學校的管理層及老師而言，高校學校的管理層及老師沒有意識到教育心理學的重要性，部分管理層及老師認為高校學校的主要教學任務是培養學生在實踐動手操作等方面的技術與能力，而不是對學生在心理方面的引導，這些管理層及老師忽略了學生的心理健康對學生成人成才的重要作用，只有學生在心理方面健康，學生未來的學習與生活才能更加順利[2]。
2.高校在教育心理學工作開展中資金投入及師資力量
針對高校學校而言，部分高校學校沒有資本對教育心理學進行建設，這里的資本包括資金成本以及師資力量，部分學校沒有足夠的資本開設教育心理學課程，也沒有專業的教育心理學課題研究的團隊。如果心理教育老師專業素質不足，也不能對高校學校心理健康教育的發展起到積極的作用[3]。
三、推進高校學校教育心理學工作流程
1.重視教育心理學工作開展，建立良好的師生關系
高校學校需要進一步重視教育心理學工作，推動學校教育心理學工作的進行。在教育心理學的開展過程中，需要注重教師與學生的溝通。高校學生大多數心理比較敏感，教師應該更加關注其生活與心理的健康，并且尊重學生，信任學生，真正的為學生負責。當學生感受到教師真誠的關懷，學生才會更加信任教師，師生溝通才能更加深入與有效。例如：某性格較為自卑的學生考試成績差，在與其進行溝通時，需要語氣更為委婉地指出其不足，并告訴學生，老師相信他能夠有進步。
2.組建專業的心理健康團隊
高校應該組織專業的心理健康團隊，引進優質的心理健康教育的師資力量。高校的心理健康教育可以通過開設心理健康活動課、設置心理咨詢室等方式進行，需要注意的是，教師應該尊重學生的隱私，心理咨詢室的位置可稍僻靜，學生咨詢的心理問題應該進行保密[4]。
教育心理學在高校教學管理中有著重要的作用，高校學校應該加強其在教學理念方面的重視，也應該在教學過程中得到實際的應用。高校學校應該對心理教學有更為專業、更為正規的實踐行投入，培養更多專業素質能力高、心理素質強大的、對社會有用的人才。
心理學教育畢業論文范文模板(二)：從心理學分析初中心理健康教育現狀論文
摘要：當前中學生壓力不斷增大，有生活壓力、學習壓力，等等。由于壓力而產生的各種心理問題也不斷產生，這些心理問題嚴重影響初中生們的身心健康發展，甚至對他們的正常生活都有影響。在這樣的狀況下，我們應該多多注意初中生們的心理健康發展，及時進行心理健康教育，以此保證學生們的健康心理。本文以此為探究內容，探究初中生心理健康現狀，并提出科學的解決對策。
關鍵詞：心理學初中學生心理健康教育
初中生正是學業轉向繁忙的過渡階段，他們的心智開始成熟，也能夠接觸到更多的事物，在這樣的前提下，他們的心理變化是很敏感的。而家長、教師看到了當前的社會壓力，所以將孩子從小培養成才的心情十分強烈，但是這樣無形之中容易給初中生們造成負擔，往往容易出現逆反心理，沒辦法與教師或家長好好溝通。因此，教師應該多注意學生們的心理健康變化，結合實際情況，利用心理學科學、及時地解決他們的心理問題。[1]
一、初中生心理健康教育現狀
1.教育觀念落后
當前的初中生最重要的任務就是在中考中考出一個好成績、升入一個好高中，最后在高考中大放異彩。這樣以成績為標尺的狀況已經屢見不爽。在這種思想下，學校將初中生們的大部分非統考科目課程全部壓縮用來學習統考科，非考試科目遭到擠壓。可想而知，在這樣的傳統的教育觀念下，大部分學校是不會拿出時間來進行心理健康教育的。而且根據調查顯示，有很多學校甚至根本沒有開這門課。因此，重視初中生心理健康教育已經刻不容緩。[2]
2.教師能力不夠專業
心理健康疏導可以是班主任或者是其他老師來進行，但是這不意味著心理健康教育的專業性不強，正相反，它是一項專業性很強的工作，需要教學人員具備一定的心理學素質以及優秀的理論知識，并且從事過相關訓練。盡管很多地方已經開展了心理健康教育，但是就實際從教人員來看，很多往往是雜拼的教師，并不具備專業水平。也就是說，在不懂心理輔導策略和技巧的情況下，效果往往不明顯。很多地區為此開展了心理教師培訓班，但是由于教師們的不重視，再加上人數限制等次要因素，導致培訓效果并不理想。
3.教育的模式化
雖然很多學校已經開設了心理健康課程，但是教師大多在課程設計上照本宣科，沒有對學生們的具體心理狀況進行分析，無序化十分嚴重。不僅如此，心理健康教育的模式化還表現在：很多教師名義上是開心理健康輔導課程，但是往往草草講幾句就將時間劃為自習或是統考科授課；雖然很多班級開設了心理健康教育課程，但是大多是流于形式，僅僅是為了應付上級的檢查而進行的；心理健康教育沒有深入到個體，教師只是將可能的情況告誡學生，但是沒有對學生進行單獨的交流，導致學生們只能自己胡亂分析自己的心理問題，畢竟初中生思維能力有限，很容易自己走入誤區，使心理問題更加嚴重。[3]
二、從心理學分析初中心理健康教育的有效對策
1.提高心理學教師的自身素質，提高其實踐能力
上面提到，師資力量是初中生心理健康教育順利進行的關鍵。學校要在教師資源配置方面慎重對待，采用專業的人才來進行授課。對于心理教師，教師還可以采用統一培訓的方式，讓他們達到既能提高初中生對自身的認知了解，使他們能主動發現問題并尋求幫助；又能進行合理的團體和個人輔導，在兩種維度下自由切換的能力。當然，非本節課目的老師也可以進行培訓，防止有學生找其傾訴時不能給出正確的建議，要及時疏導，做到既教書又育人。
心理學教師還應該具備實踐能力。教師要實際地解決學生們的心理問題，做出及時疏導，以便更好地幫助學生們。教師要多與學生們交流，要在實際的校園生活中觀察他們，深入了解學生們出現的心理問題。在與學生們的相處中應該敞開心扉，爭取達到亦師亦友的關系，這樣才能更加方便地看到學生們內心的問題，讓他們在潛移默化中更好地接受心理學的知識。
2.更新對學生的教育觀念，從根源上解決問題
雖然教育部號召學校積極開展心理健康教育，但是，在傳統教育觀念和錯誤認知下，開展過程并不順利。很多學校認為，只要抓好應試教育下的初中生成績發展，管理好學生的紀律和升學率就好，至于心理健康問題的輔導根本不在學校負責的范圍內，而且教師與學校也沒有專業的能力去解決問題。
但是，教師應該清楚地認識到，學生們大多數的心理健康出現問題，其根源就是學校過分重視升學率、忽視了學生天性發展的結果。要想讓孩子將更多的精力與能力投入到學習當中，就要及時地解決學生的心理問題，解決他們精神上的痛苦，而后調動他們在學習上的積極性和主動性，這樣才能讓他們健康地發展。因此，學校領導與教師的教育觀念對開展心理健康教育，解決學生心理問題起著決定性的因素。
3.號召家長的共同參與，給學生良好的心理發展環境
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中學生家庭教育的主要心理學教育依據包括與社會化相關的社會心理學、與人格養成相關的人格心理學、與學業相關的學習心理學，以及人際心理學等。
一、中學生家庭教育的社會心理學問題
所有教育目標都指向個體的社會化，家庭教育亦在其中。個體的社會化內容主要包括：獲得自理和謀生技能、習得社會規范(法制規則、道德規范)、承擔社會角色、完成價值社會化。家庭是個體社會化的主要場所，兒童社會化是家庭教育最主要的目標，因此也就成為家庭教育的核心任務。
兒童社會化作為家庭教育目標，隨不同的社會要求而不斷更新、調整，尤其在社會急劇變遷的時代更是如此。社會變遷對人的社會化的影響是全面而深刻的，當代中國正是處于計劃經濟向市場經濟轉型的急劇變遷過程之中，經濟、政治體制的重要變化，帶來社會意識、社會心理的重大改變。家庭教育作為兒童社會化最初的、必需的教育，必須接受社會變化的直接規定，才能適應社會的變遷。家長是家庭教育目標的執行者，是制定孩子培養質量規格的具體落實者，因此，了解變遷之中社會意識、社會心理的發展變化，十分重要。
在計劃經濟條件下，與之相適應的社會意識的特征是服從、社會本體、權威道德、否認個人價值，社會心理特點則是：無違、秩序、安全、歸屬需要為主導心理;在市場經濟條件下，社會意識則強調自主意識、競爭意識、效益、平等、公正、民主、法制：社會心理的特點是以自尊、自我實現的需要為主導，強調充分的個人價值的實現;這種巨大變化帶給家庭教育必須思考的一個問題，就是家庭教育目標作怎樣的調整才能適應社會轉型的要求。將來的社會要求什么樣的人才，人才的規格是什么等，家庭教育都應該重新審視。
在之前二十多年計劃經濟要求下，與計劃經濟相適應的人才要求服從性、外在的行為規范，強調集體主義、強調個人價值的微不足道，而市場經濟的要求，更多的強調獨立的、個性的，重視培養公正、分享、合作、內化的日常道德行為，注重獨立性、批判性、責任感、求異、創造性，其中，對于中學階段的孩子來說，獨立性發展是核心問題。
二、中學生家庭教育的人格心理學問題
在中學階段，孩子的獨立性發展和心理健康是人格發展的兩個核心問題。
1、獨立性發展的人格心理學問題中學生家長要關注孩子的獨立性發展，這既是社會化的核心問題，同時也是人格發展的核心問題。獨立性主要包括獨立意識、獨立判斷、獨立決定、獨立解決問題、獨立評價、承擔責任等要素，這些要素的發展需要條件，而來自家庭教育提供的條件顯得至關緊要。
中學生發展獨立性的條件是些什么呢?從心理學角度看，有兩個條件是必需的：適當犧牲成人的權威和充分的同伴交往。
(1)成人的權威不能成為中學生獨立性發展的條件。獨立性發展在中學這一階段，表現為中學生從內心對長輩、尤其對家長是叛逆的，其本質是要擺脫權威和成人世界對他們心理世界的控制，這是孩子長大、成熟的必經之路，因此心理學認為，成人的權威不能成為兒童獨立性發展成熟的真正原因，因為獨立性的發展要以獨立判斷為先決條件。在親子關系之中，如果要求中學生“聽話”，要求對權威的服從和無違，也就是要求中學生以權威的判斷為判斷，以成人的是非為是非，這種服從和無違可以贏得成人的一致贊賞，在權威的接納和庇護下安全無驚地過渡到成人期，但是家庭教育為此付出的代價也極其沉重，是以孩子“喪失個性為代價的”(皮亞杰)。所以心理學強調孩子獨立性發展的真正條件，是以犧牲成人的約束和強制為代價，家長要有意識地提供給孩子這種條件。
提供給孩子這種條件并不是一件簡單的事情，具體來講，家長如何認可中學生這種叛逆和反抗的合理性?一般來講，中學生對權威的反抗并不一定都以“無錯”形式出現，很多時候還表現為“是非問題”、“明知故犯”，往往導致家長認為問題嚴重，必須嚴加約束。其實很多時候孩子就是一種叛逆態度，并不存在是非問題，是表示希望獨立的一種方式，告訴成人們他(她)不是只會聽話的乖乖小孩了，有自己的看法和判斷。家長要學會從反抗的合理性這個角度去評價中學生，理解他們的成長心理，切勿簡單結論“是非”。從認知角度講，中學生何嘗不知“是非”?但他們的成長更需要擺脫權威，認同自己，伸展哪怕尚顯幼稚的智慧。
中學生獨立性發展的條件，還需要家長讓孩子學會“做決定”。從中學生的成長講，不讓他們做決定是非常危險的事情，因為一個人稟賦才能發揮和實現的程度，取決于他所得到的自主的程度。中學生喪失獨立做決定的條件，就始終無法脫離“權威遵從”心理水平，很難獲得良好的社會性發展，甚至不能解決基本的人生課題。家長要懂得，一個人的高抱負、雄心、獨立性、批判性、主體性、責任感、求新求異、創造性的形成(林崇德1995)，都需要在他自主的活動過程中形成，而自主活動的家庭條件，主要依靠家長提供。
發展學生獨立性還需要的一個條件，是孩子應該被允許失敗。中學階段孩子的學業、人際、情感等重大人生課題，發生困難、挫折和失敗是經常性的，家長如果不允許孩子失敗，甚至反復糾纏孩子的失敗和差錯，孩子就會選擇更加保守、重復、服從，以降低失敗的可能性，不敢做嘗試、選擇、質疑和進取的努力，獨立意識、獨立判斷就很難發展。在這個問題上，家長要記?。簩τ谥袑W生獨立性的發展而言，失敗具有與成功同等的教育價值，甚至更高。
在市場經濟的社會條件下每個人都將獲得更多的發展機遇，但同時也必然遭遇更多的失敗和挫折，中學生的學業、人際、情感隨時都可能遭遇挫折和失敗，所以允許失敗、讓孩子學會承受失敗，獲取失敗的價值，是家長非常可貴的教育意識，也是獨立性發展的鍛煉和培養。同時在方法上，家庭教育要因機設教，在孩子學習生活過程中提高承受失敗的心理素質，而不是生硬地制造所謂的挫折情境，脫離孩子實際，孤立地進行抗挫折教育。
(2)充分的同伴交往
中學生獨立性發展的另一必須條件是充分的同伴交往。皮亞杰指出：“隨著兒童年齡的增長和活動范圍的擴大，在同伴間所進行的基于相互尊重和平等原則之上的社會交際和合作活動日益成為道德發展的主要推動要素”。
在親子關系中，家長不能單純考慮成人對孩子成長的意義，還要考慮同伴對孩子的重大作用。同伴對中學生之所以重要，是因為中學生的獨立性發展，同伴關系的支持功能具有不可替代性，也就是說，親子關系、師生關系的功能與同伴的功能無法相互替代。
同伴關系對中學生的社會化有著非常重要的意義，心理學研究指出同伴的友誼具有多種社會支持功能：從權威中獨立出來，獲得穩定感，消除孤獨感，在壓力的環境下得到情感支持，學會理解，學會寬容，學習評價他人，相互提供親密、協調的經驗，掌握社交技能，提高兒童的自尊，促進誠實、平等的發展等。所以在中學生的社會性支持功能中，親子關系的功能頗具有限性，因為相對于中學生的同伴關系，其心理相齊、情緒滿足、社會認同感、團體歸屬感，都是其不具備的。正因如此，中學生更看重同伴，亳無懷疑地認定同伴對他們更重要?；诖?，家長的責任是指導孩子注重同伴關系，提供孩子與同伴充分交往的家庭條件，使之不斷獲得來自同伴的心理支持，促進獨立性發展。
2、心理健康培養的心理學問題
同繞中學生心理健康的培養，家庭教育要重點關注兩點：
(1)了解心理健康的構成和指標。中學生家長要有意識的了解心理健康指標，才能勝任心理健康培養。心理健康的主要指標有抑郁性、情緒穩定性、自卑感、神經質、主客觀性、協調性、細致性、思考傾向性、支配性等，社會傾向性等，在此基礎上，可以為中學生建立起有效的家庭心理支持系統，保證孩子的心理健康。
(2)重視中學生的精神需要
心理學研究認為，兒童青少年心理的健全發展，很大程度上取決于他們精神需要得到的滿足水平，中學生正處于內心激烈動蕩的青春期，自我確立的過程充滿了不安、斷裂和懷疑、否定，精神需要十分強烈。據調查，高中學生的精神需要排在前三位的是：朋友、知識能力、升學，可見他們的精神需要已經轉向同伴和自身發展，因此如何通過心理支持、通過學業進步而確立“自我”、獲得良好的自我意識，成為中學生家庭教育的重心。家長要認真關注他們的精神需要，調動教育手段提供充分的來自家庭的支持，提高中學生的精神需要滿足度，保證心理健康。
三 、中學生家庭教育的學習心理學問題
1、協助孩子完成學業是中學生家長的重要任務，學業是中學生社會謀生、獨立生存的預備。在中學生階段，學生主要的人生課題是系統學習科技文化知識，因此協助學校教育指導孩子適應中學學習、學會學習、完成學業是中學生家長的重要任務。
初中和高中兩個階段，學習指導的重點要有所側重。初中階段學習指導的重點首先是適應中學的學習，學會處理比小學更復雜、難度更大的學習內容，發展快速閱讀能力、歸納、分析、綜合能力、理解記憶能力，注意糾正機械記憶為主的學習方法，強調學習的有效性，練習的有效性，指導學生形成追求“有效學習”、“高效學習”的明確意識。
高中階段的學習指導要突出勝任高中學習內容的方法，注意提煉適合自己高效學習的方法，更注重學習策略、學習過程調控，考試心理及技能、歸納知識點并掌握它們之間的聯系。同時，高中學生面臨高考，優化考試心理和考試策略，知識預備度和心理預備度兩種準備都要充分。協助孩子完成中學生學業，爭取接受高等教育和專業技術教育。
2、優化中學生的學習心理
長期以來我國以“認識活動為目標”的教學模式，以“政治思想品德為目標”的德育模式，缺少健康積極的學習心理培養，導致我國中學生的不良學習心理比例較大，考試心理水平不高，尤其是高中生不良學習心理、不良應試心理比例、考試失水準也較常見，這與缺少指導有很人關系。
針對這種不足，中學生家長要了解一些學習心理的基本知識，掌握一些優化孩子學習心理的方法。除了一般正常的強化、多關注、多交流之外，這里提醒家長要重視體育的心理功能。在優化中學生學習心理的有效手段中，體育是一張非常有效的“好牌”，是中學生家長必須要“打”的一張“牌”。不少中學生家長擔心孩子學習時間不夠，總設法減少孩子的體育鍛煉時間，甚至完全取消孩子的體育活動，不善于打這張“牌”，是極不明智的。家長要懂得，體育對消除不良學習情緒、調動生命能量的獨特作用不可替代，身體活動是中學生極為強烈的需要，這種需要得不到滿足，消極情緒大量堆積，壓抑身體活力，破壞中學生的積極學習心理，學習低效甚至無效、負效。所以即使單單為了優化學習心理，體育也是不可或缺的。體育活動能有效消除不良情緒、保持蓬勃的精神狀態，平衡心理，保證緊張學習消耗的能量補充，是優化中學生學習心理的有效方法。
四、中學生家庭教育的人際心理學問題
家庭教育關系也就是親子關系，形成富于建設性、積極性的親子關系，家長自身的心理水平起著決定性作用。家長身在社會，同樣承受著生存壓力，處理這復雜的人生課題，因此要保持良好的心理狀態，保持良好的親子關系，要主導兩點：一是有意識地提高對生存壓力的防御機制水平，二是有意識地提高情感水平和人際能力。
1、提高對生存壓力的防御機制水平
社會轉型、市場經濟、激烈的社會生存競爭對家長構成的職業壓力遠遠高于以前，同時社會轉型也給家長帶來巨大的價值困惑、教育困惑、失敗感、無效感、焦慮孩子的發展等，都可能導致家長的生存緊張。此外，家長被允許積累的經濟、文化條件如果不充分，或者處于社會文化不利地位，家長的心態有可能比較脆弱，在親子關系中更有可能心緒惡劣，容忍度低，甚至教育失控。因此，家長要有意識地提高對生存壓力的防御機制，始終重視的自我發展、提高心理健康水平，才能在親子關系中保證雙方積極的、富于建設性的精神狀態。
2、提高情感水平和人際技能水平
中學生家長作為家庭教育的教育者，應該有意識提高情感水平和人際技能水平。據有關研究，教育能力強弱的50余項指標中，有30余項在本質上是情感的，如滿足感、成效感、鼓勵、對置感、愛、期待、希望、寬容、嚴肅、樂觀、穩定、不偏不倚、公平、耐心、欣賞等，與之相對的有敵對、嫉妒、絕望、狂怒、輕視、發泄、偏愛、冷漠、任性、煩躁、不顧后果、沖動、情緒強制、不善言辭、積壓、不好隨時疏通等。
家長人際能力是指家長與孩子溝通交流的能力，這是滿足孩子精神需求、充分凋動孩子積極情緒的重要能力。忽視親子溝通，不重視溝通技能，在孩子的中學階段，親子之間難以溝通，甚至可能積壓而成緊張的、怨恨的或冷漠的心理關系，加劇親子雙方的心理壓力，導致家庭教育的失效。
提高家長情感和人際技能水平的途徑有多種，其中很重要的途徑是家長自學、政府有關部門的培訓指導?，F代教育培訓已經開始意識到在家庭教育中對家長情感、人際訓練的重要性，教育發達國家將指導家長形成積極情感和提高人際技能列為重要的培訓目標，我國家庭教育指導也已逐漸將這一內容列為家長學校的指導目標和內容，這對中學生家長提高情感和人際能力是很有意義的。
