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拼圖教案范文1
食品是人類賴以生存和發展的物質基礎，食品安全關系到每個人的身體健康和生命安全，是社會和諧穩定的基石。近年來我國食品安全質量問題頻發，三聚氰胺毒奶粉、地溝油、瘦肉精、塑化劑及“毒酸奶”“毒膠囊”等的新聞引發了國民的食品安全危機，對國家經濟和社會發展產生了重要影響，食品安全已成為全社會關注的焦點。
1.食品安全教育能增強消費者自我保護能力。
食品安全涉及到從“農場到餐桌”中整條食品鏈的各個環節，任何一個普通消費者對其的認知都是有限的：消費者往往不了解食品原料、生產、加工、制作、運輸、儲存等過程究竟是怎樣的，關于如何正確挑選、儲存、烹飪和食用食品等方面的知識也較缺乏，對于每一類食品的衛生標準更是知之甚少。深圳職業技術學院食品安全評價研究中心2007年對5000多食品行業從業人員、大中小學生、普通消費者等進行食品安全知識、態度、行為（KAP）的問卷調查結果顯示：深圳市社會成員食品安全意識較強，89.4%的深圳市居民對食品安全現狀很關注，但深圳居民的食品安全知識非常缺乏。獲得食品安全知識滿分的僅占1.9%;居民食品安全知識平均得分僅為（6.112.02）分（該調查卷的食品安全知識總分值設為20.0分），87.1%的深圳社區居民非常希望獲得有關食品安全的知識。深圳屬于經濟、信息較發達的城市，推而可見其他廣大地區居民的食品安全知識狀況更不容樂觀。這樣會導致消費者存在消費誤區，對某些食品安全問題過度恐慌。通過進行食品安全教育，普及食品安全知識，提高消費者的食品安全認知水平，能夠幫助消費者有選擇地購買到質量合格的食品，增強消費者的自我保護能力。
2.食品安全教育可以加大政府管理部門的效用。
食品安全問題的有效解決，最有力的應是政府管理，即健全食品安全方面的法律法規及標準，加強對食品生產經營的質量管理等。但我國食品產業基礎薄弱、量大面廣，存在食品生產經營者素質總體不高、生產經營管理不規范、安全隱患多等問題?，F行的食品安全監管體制、法規標準等仍不夠完善，監管執法力量不足，食品安全風險監測、評估預警水平還不高，需要動員全社會廣泛參與，構建群防群控的工作格局。通過食品安全教育，普及食品安全標準及法律法規知識，可以充分調動人民群眾參與食品安全治理的積極性和主動性，將在身邊發生的食品安全事件能夠及時報告給有關部門，彌補政府管理過程中遺漏或疏忽的角落，加大政府管理部門的效用。因此，食品安全教育是食品安全防御措施的重要環節，許多國家都通過食品安全教育來引導消費者在食品消費中的理性行為。1997年，美國總統宣布了“國家食品安全行動計劃”,在此計劃中，食品安全教育作為一項重要的預防戰略措施，作為政府職能部門監督管理、食品產業界自律行動以及公眾自我保護的基礎。
二、食品安全教育是社區教育的重要組成部分
“社區教育”一詞是從國外引進的，論文格式各國及相關學者對其的界定不盡相同，如百度百科對社區教育的定義是運用本社區教育、文化等資源以促進本社區人的發展與鄰里和睦為目標的一項社會工作。教育社會學專家、北京師范大學厲以賢教授指出，社區教育是提高社區全體成員素質和生活質量以及實現社區發展的一種社區性的教育活動過程。因此，社區教育的目的是提高社區成員素質和社區成員生活質量，促進社區的發展和社會和諧。
目前，在我國中小學的課程表上，找不到關于食品安全方面的課程，大學關于食品安全的相關課程也只能在食品、營養等專業的專業課程中才能找到。近幾年，在一些學校就食品安全相關知識的教育雖有開展，但沒有統一標準。我國食品安全領域開展消費者教育的主要途徑是通過報紙、電臺、電視及網絡等大眾傳播媒體。大眾傳播媒體有助于擴大消費者的參與面和學習熱情，但媒體因新聞效應的需要，通常更樂于報道負面的、具有轟動效果的食品安全事件，容易造成信息的不全面、不準確，從而使消費者對食品安全更加疑惑。如隨著“染色饅頭”、“毒果凍”等一系列食品安全事件的出現和一些生產者的濫用、超范圍、超限量使用食品添加劑，加深了民眾對食品添加劑的誤解，對食品添加劑產生了恐慌。因此，加強對民眾食品安全知識的消費教育和引導，是相關各界的當務之急。除要求媒體要客觀、科學、準確地報道食品安全信息，還需要其他公眾教育手段的參與。在目前正規的學校食品安全教育缺乏的情況下，社區的經常性食品安全宣傳教育、集中培訓是一個很好的教育渠道。
社區教育把教育延伸、拓展到社會基層，拓展適應社區居民工作、生活需要的新的教育服務領域，在滿足社區居民，特別是大批離開了學校、離開了單位的社區成員為改善自己的生活質量，明智地作出決策等所必需的最基本的學習需要方面可發揮重要作用。通過社區食品安全教育活動，一方面，提高消費者對食品科學技術發展情況和不斷更新的食品安全問題的認知水平，促進消費者的食品品質甄別能力，增強消費者的自我保護能力；另一方面，通過食品安全教育，廣大消費者提高了食品安全意識，可擔當食品安全的檢查員和管理員，能夠及時向有關部門報告發生在身邊的食品安全事件，彌補政府管理過程中遺漏或疏忽的角落，加大政府管理部門的效用。[ LunWenData.Com]
三、開展社區食品安全教育的途徑和內容
1.整合教育資源，構建社區食品安全教育網絡。
以社區學校為依托，充分利用各類場地、設備、師資等教育資源，尤其是高校教育資源，形成社區教育培訓中心，將高校教育資源向社區開放，發揮高校的社會服務功能，提供現代教育技術，搭建信息網絡平臺，構建社區教育網絡體系，供社區成員共享，滿足社區居民學習食品安全知識的需求。
2.豐富社區食品安全教育的形式和內容。
拼圖教案范文2
論文關鍵詞：產品內分工，服務外包，兩難沖突，對策思考
1. 引言
外包潮正在席卷世界，何為“外包”？ 外包指企業某種產品生產過程的內部特定工序和流程轉移到外部完成，從而使得企業內部的流程協調變為外部企業的市場交易。按照盧鋒（2004）對“產品內分工（Intra-product specialization）”的解釋: 產品內分工是指特定產品生產過程不同環節、工序或區段通過空間分散化展開為跨區或跨國性的生產鏈條或體系。這里我們可以看到外包實質上就是一種“產品內分工”。 依據交易對象的經濟屬性可以分為：制造外包和服務外包。服務外包把原先企業內部協調組織的服務性投入活動，轉變為通過市場合約方式聯系的活動。當今服務外包成為外包的主流形式，我們主要考慮服務外包。
外包涉及兩個參與方，我們通常考慮離岸外包，所以外包的參與方是以國家的身份出現的，發達國家是主要的發包國，發展中國家則在接包中扮演著主要角色。既然外包是分工的當代新形態，分工存在利弊沖突，發包方為什么選擇外包這一分工方式，是有著潛在的動因的。而承包方選擇分工也是一種戰略發展的手段和模式，發展中國家作為發達國家的發包對象，接包對于國內的影響有哪些，又存在哪些擔憂呢？雙方又如何正視這些存在的沖突予以權衡，從而找出利益最大而弊端最小的最佳路徑，是本文想要探討和研究的。
2. 產品內分工視角下外包沖突權衡的考慮因素
當代服務外包是產品內分工原理對服務業生產方式以及其他行業服務性投入流程進行重組和變革的產物，是從產品內分工視角觀察的以服務流程工序為交易對象的特殊國際服務貿易。
外包作為一種分工，從動因來分析，外包的發生是一種必然，其主要是經濟因素的作用，即利用比較優勢、減少規模不經濟和實現有效管理。但是產品內分工下的外包能否顯著的提高雙方企業的創新能力，還存在著爭議。因為外包是企業外分工，發包企業自己生產不采取外包策略屬于企業內分工，同是分工，哪個更有利還難以確定。發包方和承包方正是在企業的創新能力與經濟利益的兩難沖突中做出決策的。另外，離岸外包還伴隨著就業崗位的轉移。從發包國經濟的全局來看，又不得不令他們重新對離岸外包進行思考，因為發包國家又面臨著在經濟效益和國內就業之間的兩難沖突。對于參與方而言，發包和承接都存在有利益和弊端的沖突，權衡利益和成本，尋求產品內分工理論意義的平衡點，是外包發生和推進的根本原因。鑒于此，筆者對離岸服務外包的兩難沖突的權衡因素進行思考和總結。
圖一沖突權衡因素
（1）企業創新能力
發包方通過離岸服務外包將非比較優勢和非核心的業務轉移，專注于強化自身核心競爭力，但由于部分價值鏈環節轉移，失去了“干中學”的機會，使得上游的研發對下游的制做不了解。承包方在承包企業的創新能力上問題更加的突出，經常被鎖定在低端產業鏈上，甚至有時“只見樹木，不見森林”，使企業具有極大盲目性和依附性，這樣不利于企業的發展。無論是對于發包國還是承包國，企業的創新能力都應該是首要的考慮因素。
（2）經濟效益
從經濟學角度出發，認為比較優勢和規模經濟可以帶來成本的降低；經驗經濟帶來學習效應和效率提高；結構“瘦身”效應可以增加企業對市場變動的靈活性；生產系統網絡化會帶來競爭優勢利益。揭示出外包即經濟活動的空間展開和相對獨立的分布可能產生的經濟利益。無論是比較優勢理論還是交易費用及委托理論都說明了外包可以實現優勢互補，資源的有效整合和利用，取得對離岸外包的雙方來說是共贏的經濟效益。發包方通過利用承包方的人力，資源等優勢減少了自己的生產成本，提高了競爭力。而承包方通過利用外包市場，充分發揮了自己潛在的經濟能力，實現了資本的積累，并可以通過技術外溢效應接觸到新的技術。
（3）就業影響
服務外包對于就業的影響是非常大的，離岸服務外包作為價值鏈環節的轉移自然伴隨著就業崗位的轉移。發包國會失去部分的就業機會，而承包國的就業機會則增多。究竟對于發包國來說是否會是就業危機呢，對于繼而產生多方面連鎖性的負效應，諸如：技術外溢效應和競爭力侵蝕效應；國家安全危害效應；貿易收支和財政收支惡化效應[2]，是否應作為發包決策的關鍵考慮因素呢，這就要求發包國更加審慎的看待離岸服務外包。
（4）外包風險
由于離岸外包本質是使不同功能的企業在不同的國家分離開來，這樣的外部化就造成了巨大風險的產生。Senior EditorDavid Myron:“不要盲目熱情那些潛在的成本節約，或許存在隱蔽的成本，這些隱性成本或許嚴重地足以超過預計的成本節約。”風險的產生與外包的收益形成沖突，造成外包不能實現。對于外包風險的充分評估，應該是外包決策的重要環節。對于發包國的風險包括：喪失學習機會、一體化障礙、喪失研發創新能力、喪失洞察力、喪失競爭力、喪失戰略柔性、喪失變革能力、喪失控制能力、缺乏內部改進動力、喪失流程的交互式能力、外包的不可逆轉性、長期費用大、發展錯誤能力等。對于承包國的風險包括：商業不確定性、決策風險、員工士氣和信心下降、道德風險、與客戶關系不確定、責任不明晰、名譽損失、風險集中、服從風險、系統風險等。
3. 發包方的兩難沖突及其權衡
經濟效益是發包的動因，企業創新能力、就業及風險，是發包方需要考慮的因素。發包中沖突存在，發包方如何利弊權衡，做出發包決策又如何規避風險取利。
（1）核心業務的集中與業務流失和創新受阻的沖突
Christopher B. Clott認為外包的商業理念在于：如果一個企業在某一業務功能上不夠專業，那么將這一業務功能的控制轉移給專業的組織是有利的，因為這樣可以實現低成本和高質量。發包的企業通過服務外包在全球進行資源整合，獲得了巨大的經濟利潤，這些收益可被有效的用來提高其核心的競爭的能力。另外，由于發包企業可能存在規模龐大導致的規模不經濟，外包可以減少既可其精力分散，又可節省其內部的交易的成本。社會分工的深化和細化，技術創新和推廣速度的加快，市場范圍日益擴展至全球化，價值鏈的增值環節越來越多，結構也更加復雜。價值鏈的不斷分解使得發包方沒有必要從事所有的價值鏈環節，因此，那些企業不具競爭優勢的環節就可以尋求合作商來共同完成整個價值鏈的全過程。根據亞當·斯密的古典經濟理論，社會分工將會提高技術進步率，促進經濟的發展。但是在現代產品或服務復雜的制造過程中卻有所局限，因為創新的發生也有賴于對這一過程進行整體的把握。外包可以實現價值鏈優勢，但是外包部分價值鏈環節會相對于其中發包國產生產業空洞化問題，這樣使企業可能失去進一步學習的機會，或者脫離了一線的實踐使創新受阻。
發包國是如何權衡這種沖突的呢？他們充分對這一沖突帶來的影響進行了評估?？鐕炯娂妼嵭小皻w核化”戰略，將非核心業務剝離出來，通過外包方式交給專業的公司完成。根據核心能力理論，屬于企業核心競爭力的活動要加以嚴格控制和保護，原則上不能進行外包，而其他不重要的活動則應該外包出去，以使企業將更多精力集中在核心能力的培育和保護上。Quinn and Hilmer（1994）認為公司應該將其資源集中在核心競爭力上而戰略性地外包包括IT技術在內的其它業務，這些業務在戰略上并非重要，也不依賴于特殊技能。因此，某些業務如果不是公司的核心競爭力，就可以外包出去（Gilley and Rasheed，2000;Steensma and Corley，2002）。從另一個角度看，Steensma and Corley（2002）建議說，如果某些業務能使公司獲取持續的競爭優勢提供了機會，公司就應對其采取內部化戰略。
(2)外包的經濟利益和國內失業的沖突
外包的優勢在于:節約成本、強化核心競爭力、提高生產效率、提高顧客滿意度及增強快速響應能力[3]。外包在帶來經濟利益的同時，發達國家國內出現了外包和失業的矛盾論文怎么寫。外包是否會造成了國外就業崗位的流失成為了學術界討論的焦點，對于服務外包的爭論各抒己見，但并未達成真正的一致。
許多跨國公司向發達國家輸出了大量的就業機會，如Microsoft和General Electric向中國和印度輸出了大量的軟件和電子工作崗位。根據美國勞工部和Forrester研究認為，外包將會在數量和范圍上繼續增長。從數量上衡量，受離岸外包影響而導致的崗位流失主要是辦公室工作和行政助理類工作，這兩類工作崗位的流失占到大約由于外包威脅造成的美國流失崗位的三分之二[4]。就業崗位的流失又會產生其他影響，如外包企業的避稅行為。
面對就業爭執，經濟學家如何看待呢，外包是造成一定程度的就業流失，但是主流觀點認為外包是不可逆轉的趨勢，美國和其他發達國家并不會因為暫時的失業而退出外包，長期來看，外包對發包國來說是獲得了利得，而且從對于全球經濟發展的角度來說也是值得推崇的。一種認為服務外包對就業不會帶來很大的影響。麥肯錫全球研究所(MGI)的報告（ 2003 ）在研究服務外包上被廣泛引述，報告對2003-2015年間外包引起的工作流失做了預測，并對發包國和接包國間的所得分攤進行了估算，報告認為由于外包引起的工作流失相對由于正常商業周期所帶來的工作流失的只是很微小的部分。MGI所獲數據表明對于工作流失的擔憂，無論擔憂是多么的合理對策思考，卻存在夸大外包影響的傾向。Shultze(2004) 提供了與服務外包引起的工作流失的間接數據，認為其影響很小。Amiti and Wei(2004)利用美國高度細分數據對服務外包對就業的影響進行了更為嚴格的探究，得出服務外包對就業的消極影響很小。服務外包被視為國際貿易的正常部分，認為外包雖然對就業產生了一定影響，造成工作崗位的流失，但只是短暫的失業效應，長期來看，外包是可以創造就業機會的。創造就業機會是因為外包可以降低成本、提高效率、增加企業利潤，在此基礎上，企業就可以擴大規模，從而創造更多的工作崗位。經濟學家JacobF.Kirkegaard認為就業浮動是經濟層面的原因，外包不會產生就業危機。外包的支持者認為：服務外包是雙向的，發達國家和發展中國家都既是發包方又是接包方，因此就業的輸出也是雙向的，就業機會的流失和就業機會的創造是可以抵消的。如：Irwin認為，美國是服務的進口和出口商，美國從印度或其他地方購買服務的資金將通過他們購買美國制造和在美投資得以回流。
(3) 利用外部資源與自身能力成長的沖突
外包利用外部資源的同時對發包方來說也存在著挑戰，會影響企業的成長能力。采用外包戰略可能會導致發包企業的競爭力缺失。原因是：第一，商業機密外泄導致的競爭力缺失。一個企業的商業機密包括其特有的生產技術、產品設計及消費者信息，這些都是企業得以在市場上獲得競爭優勢所必不可少的。一旦外包，這些企業的機密將暴露于接包方，接包方人員的職業道德、管理水平使得商業機密存在泄露的可能性，如果發包方的競爭對手得到這些信息，對于發包方來說就存在競爭力缺失風險。第二，外包會減少企業學習和長遠競爭優勢的培養機會。外包可能會使發包方對接包方過于依賴，停止自身的創新能力和生存能力的培養和提升，在長期會導致發包方競爭力缺失，使發包方在未來的發展受到威脅。
對于發包企業自身的能力培養和長遠競爭優勢的保持，筆者認為，持有創新意識，設立技術快速反應和追蹤機制，才能保持技術高度的有效性和可靠性、適用性和安全性。
(4)柔性的增加與外部業務失控的沖突
由于服務業與客戶天然的聯系，企業的柔性對于企業適應市場來說異常重要。企業擁有良好的柔性能第一時間對客戶做出反應。外包既可以優化企業的優勢業務，也可以優化企業的組織結構。外包使企業能克服企業組織龐大和松散的弊病，也即“結構瘦身”效應，使企業組織對外部市場的靈活性增加，即企業的柔性增強。
但是外包將一個完全內置式的生產系統轉變為一個高度外包型的生產系統，這一過程的也會使得外包企業失去對重要功能的控制力，增加業務流程的復雜性，增大了出現問題和錯誤的風險。接包方是一個相對獨立的外部實體，與發包方并不是隸屬關系，因此，發包方對于接包方可能會出現失控風險。失控風險來自于：合同對于需求變動調整的不靈活性、信息不對稱和合約不完善導致的意外成本、發包方的機密和知識產權安全。這些都會導致發包方對于外部業務的失控。
為了對外包業務有更好的控制，降低風險出現的幾率，提高發包方的盈利，發包方要積極參與，定期檢查工作進展以確保外包業務安全順利實施，從而才能實現外包的雙贏。
4. 承接方的沖突權衡及其我國的對策思考
基于比較優勢，發展中國家一般處于承接方位置，“工序國際分工”使得發展中國家可以在工序、區段和環節的產品內分工層面切入，在微觀層面的參與國際分工，更好的發揮自身的比較優勢，并可以通過動態的積累實現比較優勢向競爭優勢的過渡。
但是承包國在外包的承接中也面臨著一些兩難的沖突，表現為：外包產業與本國產業不相容的沖突、外包產業低端化與國家發展目標的沖突以及國外主導外包產業與國內無法控制的沖突。企業創新能力、就業及風險也是承包方的考慮因素，如何通過戰略管控來擴大服務外包帶來的利益是我國亟需考慮的。
（1）借用新分工契機，發揮比較優勢，動態積累和發展，實現競爭優勢
新一輪的國際分工主要特點在于它是一種基于工序和區段層次的“產品內分工”，這樣的分工使得發展中國家可以從更為微觀的角度介入，更靈活的發揮微觀層次的比較優勢參與分工，是一種分工模式的微觀化和深入化。而基于要素稟賦和比較優勢基礎上的一種國際分工，可以使得無論是發達國家還是發展中國家都更為有效的實現資源的有效整合和配置，真正實現了全球化的好處。我國作為發展中國家，要善于利用新一輪國際分工的契機，發揮自身的比較優勢，積極參與分工，這對于我國來說能更好的納入世界的分工網絡，抓住發展的機遇，但是由于我國所處的分工地位往往是承接業務，處于相對被動的地位，要利用分工實現我國發展的機遇，就需要變比較優勢為競爭優勢，在動態的積累中，不斷創新，并積極的創造適合承接外包的良好環境，爭取變比較優勢為競爭優勢。這也是我國在外包競爭中不被邊緣化，在國際分工中長遠獲益的根本途徑。
（2）積極創新，實現服務外包的價值鏈的高端化發展，提升自身的國際分工地位
發達國家在發包決策時就已經將所要外部化的業務鎖定在低端，只是為了利用發展中國家的優勢資源，所以發展中國家只能獲得起碼的經濟效益。造成承接國家外包產業長期處于低端化，受發達國家雇傭，成為發達國家的“打工仔”。典型的就是印度模式的離岸外包，沒有發展的主導權。我國對外包的戰略思考中，應該時時存在，處處體現外包企業可發展的思想，爭取能夠擺脫發達國家的牽制，形成自己的民族產業。這就要求承包國在承接外包的模式上要有充分的考慮，探索出最大限度的適合自身學習承接模式。我國的服務外包業務存在“囿于低端”的狀況，承接業務處于價值鏈的低端，從外包的需求上看，發包方據以中國的人力資源優勢和制造業的發展，將發包集中于IT外包，如我國在承接日本的軟件業務時，常常從事低技術含量的代碼服務，處于“軟件代工”層面，這樣的狀況在低端服務外包市場競爭化加劇，以及從軟件外包看，服務外包從單純的軟件外包轉向軟件開發發展來看，其適應性和競爭力會越來越弱。對此，我們要鼓勵自主創新，加強和利用基地的創新功能，提升服務外包的價值鏈。
(3)爭取外包企業與本國相關產業相容，最大限度做到為我所用
“知識外溢”是承接的外包最有價值的一個方面，承接國可以通過外包培養業務素質熟練的人力資本，為本國的相關產業發展積累知識和人才。但是承接的外包業務與本國產業經常會出現不相容的問題，外包產業的孤立，并非好事，因為外包業務具有完全的對外依存度，造成的風險極大。如果失去外包市場，企業必須退出市場，會付出極大的沉沒成本。國家在進行戰略抉擇的時候要優先考慮與本國產業相容的外包業務，一切以提高本國的生產力水平為核心，提高利用外包的質量，加快中國服務業發展和產業結構的提升。準確定位，放寬市場準入。明確服務外包的定位，從戰略上予以重視和統一的規劃，制定鼓勵服務外包發展的具體政策，由商務部和國家相關部委，將服務外包業務列入外商投資產業指導目錄的鼓勵類，并將其列入國家支持和扶助主要對象所在省、市優勢產業指導目錄。同時，放寬市場準入，給予從事內需型服務外包的企業前置審批和工商登記等方面的便利，扶持內需型服務外包企業做大做強[6]。
參考文獻
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拼圖教案范文3
1 、引導幼兒結合背景圖和已有生活經驗拼出一幅有情節的畫面，并能用一段完整連貫的語句將畫面的主要內容有順序地表達出來。豐富詞匯“美麗、靜靜的、可愛的、五顏六色”及使用“有的……，有的……，還有的……”等句式。
2 、鼓勵幼兒大膽地在集體或小組中講述。
3 、學習評價他人的講述。
4 、認識各種小動物的生活習性。
[ 重點 ] 認識小動物的家。
[ 難點 ] 完整連貫地講述
[ 設計思路 ]
幼兒以前已認識了不少的小動物，了解了一些關于小動物的生活習性。但這些知識都是零碎的。幼兒的語言表達缺乏完整性、連貫性，為了對已有知識進一步加深了解。通過幼兒動手拼圖并把拼圖內容講述出來，使幼兒在做中玩，在玩中學，激起幼兒動口的興趣，從而達到對幼兒進行語言訓練的目的。并可以使幼兒學到一些科學知識。
[ 活動準備 ]
1 、錄音機、磁帶、 VCD 機、電視機，大背景圖 2 張、小背景圖 12 張，立體動物圖片若干。
2 、播放動物科教片，觀察小動物的家是什么樣子的。
[ 活動過程 ]
1 、開始部分：
出示大背景圖和小背景圖，上面有小河、森林、房子、花草樹木等場景，教師引導幼兒有條理地觀察，并說：“美麗的大森林里，住著一些小動物，教師一放音樂，它們就紛紛回家了。小朋友跟著音樂想象，把這些小動物找出來放在背景圖上?！?/p>
教師播放音樂，樂曲中有輕快活潑的樂段，也有恐怖可怕、平穩舒緩的樂段，幼兒每二人一組，根據想象將小動物放在自己面前的小背景圖上。
教師提問：這些小動物園的家在哪兒？家的旁邊有什么？它們的鄰居是誰？請小朋友自己先講講。
2 、中間部分：
（ 1 ）幼兒分組講述：
幼兒自由地講述自己擺放的“小動物的家”，教師巡回指導，傾聽幼兒的講述，引導幼兒圍繞著“家在哪兒？家的旁邊有什么？鄰居是誰？”等話題完整連貫地講述。
（ 2 ）學習新的講述經驗：
教師根據幼兒自由講述的情況，有重點地示范講述“小動物的家”。
A 、注意講述的順序。從背景圖的上方開始講，逐漸過渡到圖的中間，最后講圖的下方。
B 、講述時注意詞匯的豐富性。如“有的動物生活在池塘里，有的動物生活在草叢里，還有的生活在大樹上?！庇秩纭靶⊥米幼≡诿利惖男『舆叄莾洪_著五顏六色的花朵。小兔子的鄰居小鸚鵡住在高高的大樹上，它每天都要準時將小兔子叫醒?！?/p>
（ 3 ）集中傾聽：
A 、幼兒再次擺放動物并自由講述，教師提醒幼兒運用新學的講述經驗。
B 、每組請一名幼兒到集體前面講述，并評議他們講得出色的地方，鼓勵其他幼兒向他們學習。
（ 4 ）鞏固和再實踐：
每組兩名幼兒相互講述，或兩名幼兒合作講述“小動物的家”。教師提醒幼兒講述時運用想象力，講述的內容與眾不同，詞匯更加豐富，句子更完整連貫。
3 、結束部分：教師評議幼兒的活動情況，對有進步的幼兒給予表揚。
拼圖教案范文4
一、初中信息技術培養學生創新思維的意義。
教育界已然將創新納入了素質教育的核心熱菁右醞貧，而全面科學地理解創新才能更好地把握創新教育的實施和學生創新能力的培養。針對特定的時代特征，有學者曾明確指出：“一切源于人對自然生產和社會的新的思想的產生、技術的變革、模式的改變等都是創新?！倍鴦撔陆逃褪恰巴ㄟ^教育的過程，以啟發、誘導的教育方式為手段，以激發開辟人的創新意識為核心，以整體素質的培養提高為載體，以著力塑造人的創新精神和實踐能力為重點，全面落實人才的培養目標，并促使國家經濟建設獲得盡快發展，社會文明取得更大的進步”?；趯撔隆撔陆逃恼J識，結合初中義務教育階段的實際，可以將初中生創新能力理解為在學習實踐中，以創造性的個性方式對問題進行分析、加工、總結及應用，從而生成具有某種價值的成果，并加以反思和提升，促使學習活動的再發現與再生產。
二、初中信息技術培養學生創新思維的策略。
1、激發學習興趣。
激發興趣和愛好是培養創造思維的基石。愛玩、好動、對未知事物好奇，這是初中生的年齡特點，在教學中，就要抓住學生這一特點，把“游戲”適時引入課堂，在教學中因勢利導，把學生潛在的學習勢能轉化為動能，從中去激發學生的興趣，正所謂，興趣越大，則學習的動力越大，學習的效果就越好。因此，在我的課堂上，一些益智游戲和一些稀奇古怪的“玩意兒”，頻頻出現在課堂上，為學生展示一些新知懸念，讓學生每一課都有新發現、有新收獲，讓學生感受到電腦中所蘊含的知識、技巧真多，從而激發他們對信息技術課的求知欲、探索欲，以此提高學生的學習興趣。
例如，在學習畫圖軟件中的“剪切”“粘貼”命令時，首先出示了一個由畫圖工作制作的拼圖小游戲，同時激發學生：“今天老師帶來一個自制的拼圖游戲，大家想不想玩呢？”這時學生的興趣油然而生，我讓學生自行探索玩這個拼圖游戲的方法。于是學生在好奇心的驅使下，開始操作游戲。在游戲初期，不少學生會遇到這樣或那樣的問題。于是引導學生采用自主看書、同學間合作探究、查資料、向老師請教等方法參與到學習活動中，這樣既喚起了學生自主探究的意愿，使學生始終滿懷信心、興趣盎然地投入到學習過程之中，又實現了整個教學過程的自主性、開放性、實踐性。同時，提高了學生對信息技術課的興趣，為學生的創造思維的培養奠定了基礎。
2、培養想象能力。
人類有了“嫦娥奔月”的神話和幻想，才有今天“阿波羅號”登月；有了“木牛流馬”的幼稚幻想，才有今天在戰場上縱橫馳騁的裝甲戰車；有了“阿凡提”的“芝麻開門”的幻想，才有了今天的眾多發明。這是幻想給人的啟迪。在人們的具體創造發明過程中，許多創造發明的靈感也是從幻想中產生的。
學生有時的一些想法在成人看來是很奇怪的，在信息技術教學中不要扼殺學生的靈感，讓他們敢想、敢做不要被別人的看法所束縛，鼓勵他們勤于思考并為自己的想法付出行動，也許第二個比爾.蓋茨就會在他們中誕生。
記得有個學生在學習計算機操作系統的時候，突然向我提出說過：“計算機的操作系統可不可以用語言來控制，這就不需要麻煩的操作了，想讓計算機做什么只要說一聲就可以自動完成?！碑敃r有許多同學笑話他，我及時阻止了他們并表揚了這位同學。他敢于大膽的想象，他的想象并不是沒有根據的胡思亂想，也許就在明天就會有語音操作系統的問世。
3、開展學案導學。
所謂“學案導學”式教學，是教師在編寫教案的同時，通過對教學內容和學生特點的綜合分析，設計一個以學生自主學習為主體，師生共同合作完成教學任務的導學方案，進而培養學生主動構建知識體系的能力，提高學生學習積極性的教學方式。該教學方式下，以學案為載體，以導學為方法，以教師的指導為主導，從單純教師的教轉向師生共同活動，對體現學生的自我價值和提高學生的自學能力具有重要的作用。實踐教學中，該教學方式的實施應把握以下兩點：
一是學案的編寫應把握靈活性、梯度化原則。學案是調動學生學習積極性和主動參與意識的關鍵因素，同時也是貫穿整個學案導學教與學過程的學習活動線索。在編寫過程中，教師應對教學內容、教學目標及學生的認知能力和認識水平等進行綜合分析，一方面在形式上保證豐富多彩、靈活多樣，以激發學生的參與興趣和調動學生思維的積極性；另一方面在內容上對學生的學習能力強度進行綜合分析和差異分析，準確定位學案編寫的精度、難度和梯度，讓每個學生都學有所得，保證大部分學生能“跳一跳，摘得到”，最大限度地調動學生的學習積極性。
4、采用“分組合作”。
拼圖教案范文5
關鍵詞：多媒體技術 幼兒教學 運用 思考
幼兒教育的現代化，包括教育觀念的現代化、幼兒園課程設置的現代化、幼兒園管理的現代化，幼兒園教育手段的現代化，幼兒教師隊伍的現代化！應該說，計算機悄悄挺進幼兒園是信息社會對今天幼兒教育提出的要求，也是當前幼教改革的需要。
一、多媒體技術在我園教育教學中的運用
1．安全管理：我園還建立建全了一整套的多媒體監控系統，能有效的監控全園的安全情況和教師的帶班情況。
2．行政管理：幼兒園行政管理人員可以借助電腦，對幼兒園的行政后勤實施了全面管理。如：幼兒園概況、幼兒園組織機構、幼兒園規章制度、幼兒園目標管理、檔案資料管理、幼兒園工作評價及幼兒園財務管理、上下班考勤刷卡管理
3．文字、表格處理：教師借助電腦，打一份材料、打一些特別大的藝術字以用于墻面布置、環境創設等就變得輕而易舉。幼兒園各種表格特別多。我們可以借助電腦，隨意制作各種規格、各種樣式的表格，如：幼兒園用來教學的點名冊、接送卡、一日活動安排表等。
4．衛生保健：電腦較之人腦，最大的優勢在于越是繁瑣、越是量大的工作，借助電腦，對定期體檢記錄、身高體重測評、營養計算、檢查矯治事項、登記事項（兒童事故登記、傳染病登記、體弱兒登記、預防疾病藥物使用登記、紫外線消毒燈使用登記、大型玩具使用檢查登記），專案管理（營養不良專案管理、反復感染專案管理、專家建議）等實施全面管理，十分方便。
5．專家咨詢：我園已連接寬帶網，網上世界是豐富多彩的，有趣的動畫故事、精彩的教學方案、前衛的教學理念……都能幫助教師更好地教學，教師們可以隨時獲得因特網上大量動態的幼教信息及專家咨詢！還可以通過電子信箱與各地幼教同行進行業務交流。并且通過自己的網頁，為自己搭建了一個讓世界了解幼兒園，讓幼兒園走向世界的舞臺！
6．輔助教學：多媒體技術，運用多種現代手段，對信息進行加工處理，顯示與再現，模擬、仿真與動畫技術的應用，可以使一些普通條件下無法實現或無法觀察到的過程與現象生動而形象地顯示出來。多媒體技術將圖、文、聲、像融為一體，其傳輸信息的方式突破了傳統媒體的線性方式，以全方位方式進行，具有形象生動、信息刺激性強、時空寬廣等特點。在幼兒教育中采用多媒體技術實施教育，對優化教育過程，提高教育的有效性，能起到很大的作用。
7．教學資源得以選擇與共享：幼兒園的工作年復一年，對于一線老師來說，有許多教學工作是重復的、是有規律可循的。幼兒園將自己本園多年積累下來的優秀教育活動設計、優秀教育活動、科研成果、評價量表等相關資料儲存起來建立了幼兒園教育教學資料庫，能進行資源共享，精彩的課件、教案都能在幼兒園的每個班級共享，使大家不斷地相互學習。這樣省去我們幼兒園老師大量查教案、抄教案、檢索資料的過程。
二、多媒體技術在我園應用所起的作用
（一）多媒體技術對園所管理的作用
1．網絡設施使幼兒園吹起了學習之風以往空余時間，老師們的閑聊、逛街被爭先恐后的上網學習所取代，大家從網上開闊了視野、增長了學識，青年教師忙著鉆研課件制作、老教師們試著上網操作，網絡豐富了教師的生活內容，滿足了大家的學習需要，轉變了他們的教育觀念，促進了教育內容、教育方法、教學組織形式的改革，加速了教育手段和管理手段的現代化，提高了師資隊伍的素質，使幼兒園吹起了清新的學習之風。
2．電腦技術使園所管理有序、高效辦公自動化、光盤刻錄等技術的運用，如：運用辦公自動化進行數據統計、檔案文字整理等，又如：將每位老師的教學活動攝錄并刻成光盤，讓老師自我診斷、自我提高等。電腦技術使幼兒園管理更科學、有序、高效。
3．網絡技術使園際、家園交流天地寬廣校園網頁的制作，使園際間的交流更廣泛，通過電腦也便于家長、社會及時了解幼兒園的教改動態，以便更好地與家園合作。
（二）多媒體在幼兒教學中的作用
1．《幼兒園教育指導綱要（試行）》總則第二條：幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段。幼兒的心理與生理特點決定了幼兒園的教學活動應該采用直觀的教學方式，而運用多媒體技術可以使教學信息形象生動化。
我園教學內容主題有“大樹和小花”、“好吃的水果”、“好伙伴”、“下雨的日子”、“多才多藝的手”、“紅黃藍綠”、“香香的蔬菜”、“落葉飄飄”、“運動身體”、“我有多愛你”、“彎彎繞繞”、“有趣的昆蟲”等等，主題內容豐富，涉及多個領域，但有些教學內容較抽象，因而，需要多種傳媒手段，為幼兒提供了一個良好的視覺、聽覺和動態的交互式環境，增強幼兒學習的主體性，拓展幼兒積極思維的空間，培養創新精神，實現教學的最優化。
2．利用多媒體的趣味性，引發幼兒主動學習的欲望。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！迸d趣在幼兒學習過程中起著極其重要的作用，因為只有產生了興趣，幼兒才能形成學習的動機。多媒體技術采用音像結合的教學方法，具有新穎性、多樣性和趣味性，可以寓教于樂，更能引起幼兒濃厚的學習興趣。例如在大班散文詩欣賞《秋天的雨》中，運用多媒體后，將靜態的、平面的畫面變成動態、生動形象的情景，同時背景音樂輕輕地響起《秋日的私語》，雨滴嗒滴嗒地從天空中下來，秋天的大門徐徐打開，一朵朵的盛開了、銀杏變黃了、楓葉變紅了、果子成熟了……，在這種詩情畫意中，幼兒的注意力集中，興趣濃厚，積極主動地把所聽、所看的秋天告訴大家。
3．利用展臺，改善教學手段。利用多媒體展示臺演示既滿足全體幼兒的動手操作與學習交流的需要，又能使實物（圖片）等放大提供給幼兒逼真清晰色彩鮮艷的教學效果，教師將體積較小或數量不足的實物標本及照片，通過展臺真實的呈現在大屏幕上，供幼兒觀察討論，激發幼兒的學習興趣。
4．多媒體創設生動的學習情境，激發幼兒興趣，促進幼兒情感發展。多媒體創設了幼兒喜愛的各種情景，引發幼兒產生愉快輕松的情感體驗，激發幼兒形成積極健康愉快的情感。像《小老鼠的相片》這個活動，先前幼兒已經聽過《小老鼠的旅行》這個故事，對故事內容及圖片內容都較熟悉，因此教師利用掃描技術將幼兒用書上小小故事圖片放映到大屏幕上，孩子看到自己書上的圖片突然出現在“大電視機”上，都興奮得不得了。這樣一來，孩子活動的積極性調動起來了。另外，還利用掃描儀將拼圖材料掃描進去，讓孩子了解了拼圖的方法……。孩子們對這種教學形式非常喜歡，這樣既擴大了幼兒的視野，又激發了幼兒的好奇心，更培養了孩子的學習興趣。
拼圖教案范文6
關鍵詞：多媒體信息 教學改革 課堂教學 實驗改革
現代科學技術的飛速發展，使人類社會進入了信息時代。計算機技術在當今教育領域中的應用，是教育現代化的一個重要標志。多媒體技術運用多種現代化手段對信息進行加工處理，顯示與重放，模擬、仿真與動畫技術的應用可以使一些在普通條件下無法實現或無法觀察到的過程與現象生動而形象地顯示出來，可大大增強人們對抽象事物與過程的理解與感受。交互式多媒體技術將圖、文、聲、像融為一體，可以達到在短時間內獲取大量知識信息的效果。
在教育部關于高等學校計算機基礎教育三層次方案的指導下，我國高等學校的計算機基礎教育事業蓬勃發展，多媒體技術與應用就是一門面向高等學校非計算機專業的學生而設置的第三層次的計算機技術基礎課程。由于計算機軟硬件技術的飛速發展，多媒體技術領域里也不斷出現新的技術、概念，這就使得多媒體技術與應用課程的教學內客和方法都面臨著新的挑戰。如何在有限的課時數內高質最地完成課程的教學，為學生奠定一個扎實的多媒體技術應用和開發的基礎呢？本文就該課程目前教學過程中存在的主要問題進行了探討。
教學內容不能及時跟進技術的發展，制約著多媒體信息處理技術的發展。我校多媒體技術與應用課程主要包括多媒體應用技術領域里的基本知識和內容，從總體上叫以分為多媒體技術基本原理、多媒體硬件、多媒體軟件應用設計三大方面，原理是基礎，硬件和軟件的應用是提高，它們是互相促進的兩個方面。多媒體技術與應用課程的教學目標是培養社會需要的多媒體技術應用人才，這就要求學生除了要掌握扎實的多媒體技術基本原理以外，還要熟悉多媒體硬件和軟件的靈活應用。很顯然，目前的教學內容是不符合這一教學目標的。
基于以上原因，我提出了以下改革方式，首先將一學期的教學分為兩大階段，第一階段屬于初期學習階段，對項目所涉及的多媒體技術軟件行正常教學，向學生布置正常的個人作業任務，達到初步教學的目的。關鍵是在后期的第二階段，通常是由教師設計一個，中型的具有相當的復雜性和難度的開發項目，它將由學生經過一定的學習積累后，發揮他們個人的特長，團隊協作完成，項目要求每個學生發揮各自的精專技能并參與團隊合作。也正是通過項目對每個學生這種唯一性的要求以及揚長避短發揮每個學生創造性的特點，極強地激勵了每一個學生參與該項目工程的學習能動性和積極性。在多媒體技術課程中主要是圍繞各個媒體對象的創建、編輯入手。每一種媒體對象都有相關的多種專業性軟件可供選擇，如文本對象——Office下的Word編輯軟件，圖像處理——Photoshop，音頻處理—GoldWave，視頻處理——Premiere，網頁動畫——Flash/Gifconstr- uctset，變形動畫處理—Morpheus，多媒體合成制作——Authorware等。
在前期的教學中,教師也積極響應“抓實驗促教學”，在每個獨立單元中花相對較少的時間介紹與軟件應用相聯系的背景理論知識，主要時間讓學生自己動手操作，完成一個小任務，達到會使用該軟件的目的。具體操作如下：
（1）文字編輯方面：利用截圖工具Hypersnap和PowerPoint制作一節課的教案。
（2）圖像處理方面：讓學生利用Photoshop設計一款食品的包裝紙盒設計。
（3）音頻處理方面：每個人完成個人自我簡介的錄音，后期再配以音樂背景合成。
（4）動畫處理方面：將個人照片輸入到電腦中，制作成人物的不同年齡段的成長過程的瀏覽。
（5）視頻處理方面：制作一份精致的電了相冊。
