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發新聞稿范文1
關鍵詞：新聞性廣告 廣告性新聞 廣告新聞化 監督管理
中圖分類號：G210 文獻標識碼：A 文章編號：1007-3973（2013）004-188-02
多年以來，媒介廣告經營行為介入新聞業務時有發生，這種新聞與廣告的復合體，給學界和廣大受眾帶來嚴重混亂。它到底是新聞還是廣告，如何辨別、定性，如何規范媒介廣告經營行為和新聞采編業務，以維護媒介的社會形象，促進廣告業健康發展，確實值得我們認真思考。
1 新聞與廣告――性質不同的傳播信息
作為傳播信息，新聞與廣告共存在新聞媒介之中，具有“傳播”的共生形態，二者都對媒介有著強烈的依賴性。新聞與廣告傳播的都是信息，目的都是為了擴大影響。但是，新聞與廣告有著截然不同的特點和性質。
1.1 無償與有償，二者最根本的區別
新聞是對人們關心或感興趣的新近發生事實的客觀報道，其立足點是社會公眾的多層次、多方面的信息需求，屬于公益行為，是無償的。廣告是企業和商品經營者通過媒介直接或者間接推銷和宣傳自己產品、商品或形象的一種信息傳播活動。廣告都是有明確的廣告主主體、有償、以推銷產品或商品等服務為目的，它是以盈利為最終目的，是典型的市場行為。
1.2 目的原則不同
新聞傳播的目的是讓人們了解社會變化發展的趨勢，滿足受眾對新聞的獲知欲，同時宣傳新聞者的思想、觀點、方針、政策。因此，新聞以廣大受眾和社會整體利益為原則，具有黨性、階級性、指導性。廣告是以滿足廣告主推銷自身產品或服務為目的，其出發點是廣告主自身利益的滿足，堅持的是被宣傳者利益的原則。廣告宣傳廣告主的商品、服務或企業形象，目的是“花錢保住錢”，“以銀子換金子”，是經營者的自我宣傳、招攬誘惑。
1.3 形式特點有別
新聞強調“新”、“有新聞價值” 、“真實客觀”、“迅速”，必須客觀公正、平等告知，所以一般而言實事求是，言簡意賅。廣告則形式可活潑多樣，為吸引“眼球”使盡招數，有的甚至夸大之辭。
由此可見，新聞和廣告屬于兩種完全不同性質的信息。事實上，我國近代著名新聞學者徐寶璜在《新聞學》一書中早已提出，廣告必須與新聞分開。也正因如此，廣大受眾對于新聞和廣告的心理態度是完全不同的。對前者抱著新聞即真實的觀念，心理上不設防線地接受，而對于后者，受眾會不自覺地提醒自己，廣告是企業宣傳，目的是推銷，誘惑你購買和消費。
2 “新聞性廣告”與“廣告性新聞”――本質一致的違法廣告
新聞與廣告二者本是涇渭分明，但是由于各種原因，目前媒介中新聞與廣告的復合體越來越多。有的看似新聞，具備新聞的諸要素，但又同時具有廣告的特征。有的應屬廣告，可讀起來或看起來又具有新聞的特點，這就是廣告新聞化。有學者將這些廣告與新聞的復合體分成“新聞性廣告”與“廣告性新聞”兩類。
所謂“新聞性廣告” 是指廣告主或廣告經營者為了達到自己的盈利目的，以新聞形式撰寫文稿，在廣告位置、時段或相似廣告的版面、時段上刊登或播發的商業廣告，這是廣告創作利用新聞特性后出現的一種特有廣告形式。媒介常以欄目取代廣告，常見的欄目形式有“企業家訪談”、“企業風采”、“購物指南”、“養生之道”等等各種“新聞性廣告”。多以宣傳典型、報道業績、介紹經驗、宣傳事跡為主要內容，這種廣告，新聞是外衣，廣告是實質。廣告主自我宣傳采用新聞的表現形式使受眾難以分辨是新聞報道還是廣告，常常誤以為是新聞，具有較強的欺騙性和誘導性。廣告主通過新聞形式誘導受眾，提高受眾對所刊登或播出的廣告的信任度。此類廣告違反了《中華人民共和國廣告法》中第三條的“廣告應當真實、合法，符合社會主義精神文明建設的要求”、第四條“廣告不得含有虛假的內容，不得欺騙和誤導消費者”、第十三條“廣告應當具有可識別性，能夠使消費者辨明其為廣告。” 因此，此類廣告應是違法廣告。
所謂“廣告性新聞”指所有以新聞報道形式刊登或播發的有償新聞，即一種隱性廣告。表現手法很具有隱蔽性，雖然它是新聞，但是它主要突出的是某些廠家或商家的產品或者商品等等，為的是提高廠家或商家產品和商品的知名度。當然其也有一定的新聞價值，但是新聞價值不是很大，實際上也是違法廣告。它是廣告的另一種表現形式，是異化的廣告。它借助媒介把有關商品服務的知識或情報有計劃地傳遞給人們，影響輿論，擴大銷售，它堅持是被宣傳者的利益原則，主要目的是產生有利于該人該事物的效果，目的是誘導受眾購買，消費所介紹的商品。廣告主利用受眾對新聞媒介的信任，通常以各種名義廣告性新聞，達到自我宣傳的目的。從受眾看來，廣告性新聞等同于新聞，實際內容和其價值取向，則是廣告。實質上是把廣告主的盈利需求、自我宣傳掩蓋為具有普遍新聞特征的信息加以傳播，把市場行為裝扮成公益活動，把廣告主自身的局部利益裝扮為帶有普遍認知的社會公共行為。廣告性新聞違反了《中華人民共和國廣告法》第十三條：“廣告應當具有可識別性，能夠使消費者辨明其為廣告。大眾傳播媒介不得以新聞報道的形式廣告?！蔽覈鴮V告性新聞是明令禁止的。1997年中央宣傳部、廣電部、國家新聞出版總署和全國記協《關于禁止有償新聞的若干規定》，將廣告性新聞定性為“有償新聞”。
《中華人民共和國廣告法》第十三條明文規定“大眾傳播媒介不得以新聞報道形式廣告。通過大眾傳播媒介的廣告應當有廣告標記，與其他非廣告信息相區別，不得使消費者產生誤解?！靶侣勑詮V告”與“廣告性新聞”試圖混淆新聞與廣告的區別，打球。前者是廣告主與新聞媒體的采編人員“有償”交換的結果，后者是廣告創意人員或設計人員刻意為之。它們在本質上，均是廣告傳播行為，這種違規違法介入新聞業務的廣告時有發生。
3 “新聞性廣告”與“廣告性新聞”的社會危害與監督管理
從法理上分析，廣告介入新聞違反了《中華人民共和國廣告法》等法律法規，也與《新聞工作者職業道德準則》的精神相悖，其社會危害性大，迫切需要建立有效的監管體系加以規范和管理。
3.1 損害了媒介的社會形象，弱化了媒介的社會功能
新聞媒介作為社會公共輿論傳媒，它能起到環境監測、行為指導、文化教育和娛樂服務等社會功能。廣告則是企業、商家積極地為自己推銷和宣傳，很難超出“王婆賣瓜”的范疇。如果“新聞性廣告”和“廣告性新聞”的大量存在，則嚴重干擾了輿論正確引導作用和削弱了媒介在公眾中的影響力。同時，給新聞傳播帶來混亂，弱化了新聞媒介的社會功能，成為了廣告主的代言人和傳聲筒，由注重社會效益變成為廣告主服務的單方利益，嚴重損害了媒介的公信力，最終導致公眾對新聞媒介的信任危機。
3.2 損害了消費者經營者利益，擾亂了社會經濟秩序
“新聞性廣告”迷惑性強，一方面使消費者喪失理智或判斷能力，另一方面對其他合法廣告主也是一種欺騙?！皬V告性新聞”則是新聞新聞采編人員與廣告主之間的“有償”交易，對廣告主來講其特點是低投入高回報，這對其他遵紀守法的廣告主來說顯失公平。這種廣告新聞化違背市場公平競爭基本原則，不僅干擾了廣告市場正常秩序，也擾亂了社會經濟秩序。
3.3 要強化新聞媒介行業自律
新聞媒介是監管的基礎。媒介要加強自身限制、約束和管理，通過有關的法律法規、職業道德規范的學習，提高從業人員的思想素質和法律意識。要加強對媒體從業人員業務知識的培訓，擴大其知識面，在基本知識這個層面上杜絕廣告新聞化的出現。更為重要的是加強對其職業道德和自身道德素質的建設，來認識新聞和廣告現象，來確立符合人民利益的職業觀念和職業態度。使他們能夠從思想上和行動上都自覺地按照社會主義新聞職業道德的標準嚴格要求自己，真正做一個敬業奉獻、誠實公正、清正廉潔、遵紀守法的新聞工作者。要使媒體從業人員在根本上自覺抵制經濟利益的誘惑，從而避免廣告新聞化的發生。
通過內部規范管理，劃清廣告經營人員與新聞采編人員的業務范圍。《中國新聞工作者職業道德準則》規定：“新聞報道和經營活動要嚴格分開，新聞單位不得用新聞形式做廣告；不得向編采部門下達‘創收’任務。記者編輯不得從事廣告或其他的經營活動?！?/p>
要加強對廣告版面編排的管理，努力做到使廣告和新聞界限分明?？梢圆扇⌒侣労蛷V告分開編排的方法或者開辟專門的廣告版面來避免廣告和新聞的混淆。還可以用分類廣告的方法來方便消費者尋找自己需要的廣告。要始終有明確的廣告標志使受眾輕易能分別出廣告。
3.4 要加強法律監督和行政監管
建立長效的法律監督機制。當前對廣告新聞化的認定比較薄弱，監督管理相對滯后，往往是受騙上當以后消費者受才想到拿起法律武器維權，事前監督相對薄弱，使一些企業和媒體有了可乘之機。法律法規中應對廣告新聞化應有一個清晰、明確的界定，對新聞廣告化的監督納入法律軌道，只有這樣，才能在實踐中更好地對媒體和企業進行監督。
行政機關應加強對媒體行政管理。媒體過度地追求經濟利益會導致職業道德的缺失，這是產生廣告新聞化的重要原因，行政管理機關應充分發揮其職能，強化完善對媒體的審查制度，確保法律法規的嚴格執行，完善體制建設，確保采編業務與經營活動嚴格分開，同時還應加大處罰力度，對違規行為絕不姑息，真正做到“有法可依，有法必依，執法必嚴，違法必究”。
綜上所述，要杜絕 “新聞性廣告”和“廣告性新聞”需要媒體、企業、受眾以及政府和社會等各方面的努力，在法律制度、行政管理、社會監督等各方面的工作做得扎實有效了，廣告新聞化才有可能消失，新聞媒介的社會形象才能得到回歸、提升。
參考文獻：
[1]佘文斌.公信力――傳媒競爭的重要砝碼[J].新聞戰線，2002（05）.
發新聞稿范文2
靈感，是最高級生命剎那間獨創性極強的表現，它是在人腦意識層面積聚大量信息并在潛意識中隱信息隨時涌出的可能之后，往往在巨大的情緒高漲的推動下，或者在理性約束力大大減少的情況下，由于一個途徑不一的關鍵信息的加入，所有信息迅速溝通形成一種創造性有機體。古今中外，人們對靈感這一神秘現象進行了探究。我國古代稱為“興會”、“機遇”、“感興”、“靈機”、“神遇”和“頓悟”等。靈感的特點是稍縱即逝。靈感是建立在思維勢態和大量信息的必然性上的偶然性，正如夢一般，難以再現。作者必須在靈感出現時，快速地記錄下來。
產生靈感的關鍵信息，途徑不一，大致可以分為：
1、外界信息。偉大的古典物理學家牛頓散步中苦苦思索，只因一個蘋果的落地，茅塞頓開，豁然貫通，發現了萬有引力。列夫·托爾斯泰看到路邊一種生命力頑強的植物——牛蒡，聯想到一個民族英雄，于是寫出了中篇小說《哈吉·穆拉特》。唐代李商隱的詩“向晚意不適，驅車登古原。夕陽無限好，只是近黃昏?！逼渲锌梢钥闯鲈娙丝吹较﹃栠@一信息后陡然聯想到大唐帝國的沒落，寫出了這首意象雄渾的小詩。
2、思維信息。在苦思冥索中，潛意識的大海里突然躍出一個信息，使已有的多種信息一下子溝通，形成一個創造性整體。大科學家阿基米德絞盡腦汁，苦求多時，在洗澡時卻忽然來了靈感，高興得不顧一切地沖上街道大喊；柯巖一直想寫一首懷念的詩，感情十分真摯，卻苦于構思平常，“突然，我想到我們的民族有一個為逝者喊魂的習俗……”于是，《，你在哪里?芽》這一反映全國人民心聲的絕唱誕生了。論文、哲理詩的寫作往往更多地出現這一類信息，造成頓悟型靈感。
3、啟迪信息。郭沫若說他創作是“先看大家之作”，目的是得一點“暗示”，促進“興趣”。他還坦率地說：“我有一個秘訣，就是多看作品，用人家的構思，套自己的生活?！毙蕾p郭詩，多方比較，明顯可以看出他向歌德、泰戈爾和惠特曼借鑒摹仿或者說從中提取啟迪信息。許多作者還從別的藝術意象中找啟迪信息。詩人白居易從音樂中獲得靈感，寫出《琵琶行》。杜甫、蘇軾等寫了很多題畫詩。文章摹仿、藝術意象等都能成為啟迪信息產生的來源。
發新聞稿范文3
在快速變化和不斷變革的新時代，在很多情況下我們需要用到發言稿，通過對發言稿語言的推究可以提高語言的表現力，增強語言的感染力。怎么寫感恩發言稿才能避免踩雷呢?下面是小編為大家整理的關于感恩家長溫馨的發言稿，希望對大家有所幫助。
感恩家長溫馨的講話稿1尊敬的各位家長，老師：
大家下午好!
今天我演講的題目是《感恩》。
感恩，多么神圣的字眼!是啊，我們的生活中處處需要感恩——感恩生我們養我們的父母，感恩親身授予我們知識的老師，感恩向我們伸出援助之手的人，感恩對我們微笑的陌生人……需要我們感恩的人數不勝數，不過作為一個孩子，一個學生，最需要我們感恩的是那鬢發已白的父母和誨人不倦的老師。
感恩父母，感謝你們把我們帶到這個美好的世界上，并將我們撫養長大成人。當我們生病時，哪怕是半夜，你們也會帶我們去看醫生;在我們失敗時，你們又以良師益友的身份站在我們身旁，安慰、鼓勵我們;當我們成功時，你們與我們一同分享著喜悅和快樂……這，需要花費你們多大精力啊，可是你們卻從不抱怨。有時我們任性的過分，你們或許會罵我們，甚至打我們，但事后我們總會明白——你們是為我們好，你們是希望我們能成才，能學出成績、活出光彩來，能過上更充實、更幸福的生活!
身為兒女的我們，自然不希望看到你們為我們操心、煩惱、憂慮，所以，我們也在努力著、奮斗著，爭取辦好每一件事，做到不違紀、不惹是生非、懂禮貌、按時完成作業……為父母，為自己，更為了那帶領我們走向知識大路的老師們!
他們，被親切地稱為“學生們的第二父母”。尤其是我們的班主任，天冷了，給值班老師打電話，讓他告訴我們多穿些衣服;病毒流行期間，每天告訴我們三四遍要多喝水……如此細微的愛，怎能不讓我們這些做學生的感動呢?還有其他的任課老師，也許，他們沒有對我們生活上無微不至的關懷，但單單是他們那在燈火下認真批改作業的身影，就足以讓我們熱淚盈眶了!
各位家長，也許這次考試你們孩子的成績并不理想，但人不是常勝將軍，誰能不失敗呢?他們，也都一樣懷著一顆感恩的赤子之心，默默的感恩著你們以及我們的老師。也許現在，我們會與你們頂嘴，也許會惹你們生氣，但是，等我們長大了，懂事了，我們一定會將埋在心底的那份感恩之情一一回報給你們以及我們的老師們。讓你們見證我們的成功，讓你們因我們的感恩而感到幸福!
最后，我想同各位家長說的是：我們生活學習所在的第二實驗學校97班，是一個團結互助、積極向上的班集體。我們時時刻刻都能感受到老師們的關愛，同學們的關心。我們在生活上、學習上，都很幸福、很滿足。我們也知道自己所擔負的任務及職責，學習上互相追趕，生活上互相照顧，讓各位家長安心工作。我們，會好好表現的!
謝謝大家，我的演講完畢。
感恩家長溫馨的發言稿2尊敬的老師、親愛的同學們：
大家好!今天我演講的題目是《學會感恩，與愛同行》
朋友，如果你的父母責罵了你，你會怎么辦?如果你的師長批評了你，你會怎么辦?如果你的朋友背叛了你，你又會怎么辦?
每當此時——你會不會想到一個詞，那就是“感恩”?
說到感恩，我想到了一個小故事。在一個偏僻的山村，有一眼據說很靈驗的山泉，可以醫治百病。有一天，一個少了一條腿，拄著拐杖的人很吃力地走向山路。山民看到他，不禁說道：“唉，可憐的人那，難道他想祈求上帝再給他一條腿嗎?”這句話恰巧被殘疾的人聽到了，他對山民說：“我不是祈求上帝再給我一條腿，而是感謝他的幫助，讓我留有了現在的一條腿?！?/p>
因此，讓我們一起來感恩吧!感謝責罵了你的父母，因為他們成就了你的輝煌今天;感謝批評了你的師長，因為他們完善了你的言行舉止;感謝背叛了你的朋友，因為他們豐富了你的人生閱歷!感謝所有使你長大成熟的人吧!
朋友，你可曾聽說過叢飛，這個為資助178個孩子上學而節衣縮食的愛心歌手。當年他流落到廣州時幾乎身無分文，一位陌生的姑娘聽了他的演唱，被深深地打動了。她不僅幫助他解決了食宿問題，還資助他六百元錢購置西裝，使他順利參加了青年歌手大賽并獲得了一等獎的成績，從此他一鳴驚人。然而不幸是叢飛身患絕癥，即使如此，他也時刻牽掛著失學兒童，哪怕自己負債累累!他是個懂得感恩的人，別人向他伸出過援助之手，他就把這份關懷無私地回贈給了社會：毫不計較個人得失，根本就不奢望有什么回報!
是啊，我們的生活需要愛，更需要擁有一顆感恩的心!
記得英國作家薩克雷曾說：“生活就是一面鏡子，你笑，它也笑;你哭，它也哭。”你感恩生活，生活將賜予你燦爛的陽光;你不感恩，只知一味地怨天尤人，最終可能一無所有!
感恩，是一種美德，是一種方式，更是一種境界。
感恩，讓生活充滿陽光，讓世界充滿溫馨。
讓我們感謝明月照亮夜空，感謝朝霞捧出黎明，感謝春光融化冰雪，感謝大地哺育生靈，感謝這美好的所有!最后，讓我們攜起手來，學會感恩，與愛同行!
感恩家長溫馨的發言稿3假如這個世界沒有陽光、水源、沒有父母，沒有親情友情和愛情，那么會變成什么樣子呢?
沒有陽光，就沒有溫暖;沒有水源，就沒有生命;沒有父母，當然就沒有我們自己;沒有親情友情愛情，世界就會是一片孤獨和黑暗。這些道理都很淺顯，但是生活中，我們在理所應當的享有著這些的時候，卻常常少了一顆感恩的心。
感恩是每個人應有的道德準則，很多人，很多事，其咎都源于不會，不愿感恩。的確，中國的文化傳統讓我們很難從口中說出“媽媽我愛你;爸爸我愛你”。然而，這不應該是借口。鴉有反哺之義，羊有跪乳之恩，不懂感恩，就失去了愛的感情基礎。所以，學會感恩，感謝父母的養育之恩，感謝老師的教誨之恩，感激朋友的幫助之恩，感恩一切善待幫助自己的人甚至感恩給我們所經歷的坎坷。我不會忘記不久前的一件事情。那天我和同學逛街，一個也就四五歲的小男孩，從前面跑了過來。因為已經是冬天，羽絨服把小男孩撐得圓嘟嘟的，像個小皮球滾動了過來。他問我到動物園坐哪趟車，我告訴他就在那邊坐4路車。他高興地又跑了回去。我和同學就往前走。我們都走得挺遠的了，聽見小男孩在后面“哥哥哥哥”的叫我。我不知道他要干什么，便站在那里等他，看著他一腦門子熱汗珠兒地跑到我的面前，我問他有事嗎，他氣喘吁吁地說：“我剛才忘了跟你說聲謝謝了。媽媽問我說謝謝了嗎。我說忘了，媽媽讓我追你?！蔽也粫浤莻€孩子和那位母親，他們讓我永遠不要忘記學會感謝，對世界上不管什么人給予自己的哪怕是再微不足道的幫助和關懷，也不要忘記了感恩。
父母給予我們的愛，常常是細小瑣碎卻無微不至，不僅常常被我們覺得就應該是這樣，而且還覺得他們人老話多，嫌煩呢。其實感恩是發自內心的。俗話說“滴水之恩，當涌泉相報?！备螞r父母為你付出的不僅僅是“一滴水”，而是一片洋洋大海。因為，父母是上蒼賜予我們不需要任何修飾的心靈的寄托。
當我們遇到困難，能傾注所有一切來幫助我們的人，是父母。
當我們受到委屈，能耐心聽我們哭訴的人，是父母。
當我們犯錯誤時，能毫不猶豫地原諒我們的人，是父母。
當我們取得成功，會衷心為我們慶祝，與我們分享喜悅的，是父母。
而現在我們遠在外地學習，依然牽掛著我們的，還是父母。
生活并非想象中那樣完美，父母的辛勤是我們無法體會的，我們雖不能與父母分擔生活的艱辛、創業的艱難，但我們在生活上可以少讓父母為自己操心。當父母生病時，我們是否應擔起責任，照顧父母?要知道，哪怕一句關心的話語，哪怕一碗自己做好的方便面，都會慰藉父母曾為我們百般焦慮的心。感恩父母，并不難做到。
我們也許會記得感謝在人生道路上幫助過我們的朋友，也許會記得感謝辛勤培育我們的老師……是的，他們當然是我們要感謝的，可同時，我們更不應該忘記，父母，永遠是我們最值得感謝的人!
感恩父母，希望全天下的父母一切都好!
感恩家長溫馨的發言稿4尊敬的老師，家長們，親愛的同學們：
大家好!
我是~~~，我們演講的題目是《感恩父母》。
假如這個世界沒有陽光、水源、沒有父母，沒有親情友情和愛情，那么會變成什么樣子呢?
沒有陽光，就沒有溫暖;沒有水源，就沒有生命;沒有父母，當然就沒有我們;這些道理都很淺顯，但是生活中，我們在理所應當的享有著這些的時候，卻常常少了一顆感恩的心。
面對父母無微不至的照顧，我們是否想到過要感恩呢?我們又對父母了解多少呢?我們可以記住一位明星的生日、身高、愛好。卻從未關心過我們的父母，父母的生日我們記得嗎?在父母生日的時候我們又是怎么做的呢?父母有什么愛好，我們知道嗎?父母的一生可能是平凡的，平凡的讓我們無法在別人面前談起;父母的一生可能是清貧的，清貧的讓我們不愿在眾人面前提起。父母的一生可能是普通的，普通的就像隨處可見的鵝卵石?？墒?，這就是雙親，這就是我們的父母。這就是從未放棄我們的父母。是我們遇到困難，能傾注所有一切來幫助我們的人;是我們受到委屈，能耐心聽我們哭訴的人;是我們犯錯誤時，能毫不猶豫地原諒我們的人;是我們取得成功，會衷心為我們慶祝，與我們分享喜悅的人;是現在我們遠在外地學習，依然牽掛著我們的人。
父母也曾年輕過!經歷過我們正在經歷著的光陰和故事。所以，不是他們不懂，只是為了讓我們少走點彎路，少吃一些當年吃過的苦。沒有什么事情是理所當然的，我們應該懷揣一顆感恩的心，感恩為我們做了近2萬頓飯的父母;感恩為了我們青春不在的父母;感恩一切為我們的父母!
也許你會說，感恩，怎么感恩?現在我還沒有能力去感恩，長大再說吧。長大，還有多久才算長大?父母還能等我們多少年?樹欲靜而風不止，子欲養而親不待。其實，感恩并不難。只要我們能夠理解父母，當父母跟我們說話時，我們能看著他們而不是老盯著電視、手機的屏幕;父母關心我們時，能跟著答應而不是一味的頂撞;父母身體不舒服時，我們能夠遞上一杯水而不是繼續勞累父母……這些簡單的小事就是感恩?？晌覀冞B這些都做不到……我們總是說著“我還小”、“我處于叛逆期”這樣的話，做著最不應該做的事情，傷害著我們最不該傷害的人。
我們總是說青春期的我們是叛逆的，我們和父母吵過架，甚至任性的以為離家出走是的方式?？墒峭瑢W們，懂事、成長同樣是青春期的代名詞。我們并不優秀，可是我們依舊是爸媽心中的驕傲，這些年里，父母對我們的照顧、疼愛、掛念和無休止的操勞，難道都換不來我們的一聲“謝謝”嗎?
我們心中都明白，這個世界上最愛我們的人是父母。但是，我們總不喜歡把“愛”掛在嘴邊，我們羞于表達心中的愛。但我們卻無時無刻不享受著愛與被愛的幸福。親愛的同學們，今天就讓我們給自己一個機會，一個表達愛的機會，大聲地對父母說出我們的愛吧!讓我們一起對父母說一聲：“爸爸，媽媽，我愛你們!”
從今天開始，從現在開始，讓我們行動起來，懂得知恩圖報，學會感恩父母。幸?？鞓肪蜁r刻陪伴在你我身邊。
感恩家長溫馨的發言稿5尊敬的各位老師，親愛的同學們：
大家上午好!
今天我國旗下講話的題目是感恩父母。
同學們，我們從哪里來?聽到這個問題，大家肯定都會說，是父母把我們帶到世界上來的。十多年前的某一天，我們的父母用淚水和幸福的笑容迎接了我們的到來。但當我們來到世上的那一刻起，父母們就多了一項繁重的工作——照顧我們。每天的衣食住行，生病時的日日夜夜，我們的一舉一動都讓我們的父母牽腸掛肚。
盡管這是一種沉重的負擔，但父母們卻毫無怨言地撫養我們長大。小的時候，我們總把這當作天經地義，因為我們不知道父母的辛苦?，F在，我們長大了，我們應該懷著一顆感恩之心去體諒父母，應該擔當起照顧、孝敬父母的責任。
有了父母才有了我們，才使我們有機會在這五彩繽紛的世界里體味人生的冷暖，享受生活的快樂與幸福，是他們給了我生命，給了我們無微不至的關懷。兒女有了快樂，最為之開心的是父母，兒女有了苦悶，最為之牽掛的也是父母。
然而，同學們，你們是否捫心自問過：我對父母的掛念又有多少呢?你是否留意過父母的生日?民間有諺語：兒生日，娘苦日。當你在為自己生日慶賀時，你是否想到過用死亡般的痛苦，讓你降生的母親呢?是否曾真誠地給孕育你生命的母親一聲祝福呢?據報道，今年北京某中學的抽樣調查顯示：有近~~%的學生竟不知道自己父母的生日，更談不上對父母的生日祝福。同學們，或許一聲祝福對自己算不了什么，但對父母來說，這聲祝福卻比什么都美好，足以讓他們熱淚盈眶!孝，為人之本也，一個不懂得感恩父母的人，算不上一個完整的人。
同學們，讓我們學會感恩父母吧!因為是他們把我們帶到這美麗的世界來，將我們默默地養育成人。我們今天所有的一切，身體、學識、智慧，乃至生命，無不來源于父母無私的饋贈!讓我們用一顆感恩的心去對待父母，用一顆真誠的心去與父母交流。記住父母的生日，說一句感激的話，為父母做一件力所能及的事，或者僅僅是讓自己優秀起來，就能告慰那把我們的到來當作神賜，給我們生命，讓我們成長的親親父母!
親愛的同學們，讓我們帶著一顆感恩的心去愛我們的父母，回報父母給予的陽光、空氣、親情與溫暖吧!愿每一個人想起父母都心懷感恩，愿普天下的父母都能享受到兒女們愛的祝福!
發新聞稿范文4
關鍵詞： 語文；創新；教學
【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 B 【文章編號】 1671-1297（2013）02-0120-01
教無定法，依據不同的教材內容，面對不同的教學對應采取不同的方式方法，然而我認為高中文言文教學中絕不可忽視以上幾個方面。
一 聯系史實和相關的背景，以擴充學生見聞，增強學生的求知欲望
高中教材所選的文言文篇目，大多為先秦散文和諸子散文。與這個時代的社會政治相關，許多作品雖具文學性，但基本忠于歷史史實，且人物、事件互相關聯，牽一動十，如《燭之武退秦師》、《勾踐滅吳》、《觸龍說趙太后》、《季氏將伐顓臾》、《晉公子重耳之亡》、《荊軻刺秦王》等，均與許多重要的歷史人物和事件相攪合，構成嚴密的因果聯系，如果教師只是孤立地講授課文內容，不注重與歷史事件的聯系，其結果，一是不易激發興趣，使學生感到內容單調、枯燥；二是不能讓學生更透徹地了解歷史理件這間的邏輯聯系，從而影響記憶效果；三是不能讓學生更深切感悟到知識原野的廣闊性，求知欲望便極難得到引導和培養。因此，筆者認為，語言教師應該多讀史書，了解、熟悉中國的歷史。在給學生傳授相關歷史知識時，甚至在比歷史老師的講授更生動、細致、傳神。這對培養學生學習文言文的興趣，提高語文課堂教學效果將有不可估量的作用。
二 在善于指導，背景要力求準確
誦讀不是讓學生隨心所欲地郎讀課文，它必須尊重創作者鑄在文章中的真實的思想感情。而這思想感情不是一開始就能把握得準的，它必須建立在充分理解句意和課文內容的基礎上。所以筆者認為，對于文言文的教學，起初應讓學生自學，最好是默讀，發現問題，初識文意；其次是質疑和答疑，引導學生深入理解句意和文意；而誦讀則在這兩個步驟之后進行。只有這樣，學生才能準確把握創作者的思想情感，讀出語感來。這一步做好了，將大大提高學生對文言文語言的感受力，從而達到事半功倍的效果。背誦必須忠實于原文，力求詞句準確，這也是文言文教學中非常重要的一環。
有人認為，要求準確背誦，完全忠實于原文，是一種死教，缺乏對學生創造力的培養。我認為這種說法是完全錯誤的。首先，學語文必須學語言。能流傳于世并選入教材的文言文，多為古代名篇，其語言的優美和諧和準確嚴密無論怎么說都應該是典范。而我們中學生按照自己現有的水平隨意加改變，多數只能改糟，不會改好，這就會把自己引上學習語言的歧途。其次，我們在運用知識、運用語言時，常常免不了要引經據典，而一旦誤讀誤記，就不單是張冠李戴的問題，有時甚至是無中生有了，這必然影響到期引論的效果。其次才是應付高考的問題。高考試卷中的文言文原文填空占有相當的比例，閱卷要求也十分嚴格，錯、漏、添加一字均不得分，所以在平時的教學中，一定要要求學生準確背誦，準確書寫，決不能擅自增刪和改變。
三 對字、詞、句式的教學要死中有活
所謂“死”，就是對文言字、詞、句式所涉及的基本語法現象和考點要反復強調，并對其概念化、條理化。如文言文中的文字教學，除基本的字形、字音外，我們還必須反復強調“通假字”、“一詞多義”、“古今異義”、“詞類活用”等概念。
把握一詞多義，要注意了解調的本義、引申義、比喻義和假借義。如：“畔”，其本義是田邊，所以引申為“旁邊”的意思，如河畔、橋畔等；“畔”與“叛”同音，所以又借用為“背判”的意思，如“親戚畔之”的“畔”，即用其假借義。
尤其新《大綱》要求重點掌握的120個文言實詞和18個文言虛詞，更是常提常講常歸類的對象，必要時教師要對其進行集中整理，打成資料印發給學生。對于古今詞義差別較大的詞和文言文中的詞類活用現象，要指導學生專門歸類掌握，切不可馬虎懈怠。句式也是文言文語法教學的一個難點，但教師的任務是讓學生逐步認識、掌握諸如“判斷句”、“省略句”、“被動句”、“賓語前置句”、“狀語后置句”、“定語后置后”、“固定句式”等常見文言句式，了解他們的一般構成、識別和使用方法。所謂“活”，就是在教學方法上，要立足教材和學生的實際，生動靈活，增強互動性，便于讓學生接受。教師應努力避免傳統教學中一講到底，只做翻譯了事。
四 教給學生翻譯文言文的技巧
正確翻譯文言文是文言文學習的一個關鍵所在，教學生掌握一定的技巧是有必要的。
1.讓學生遵循翻譯文言文的基本原則，即“信、達、雅”。信：忠實于原文，用現代漢語字字落實，句句落實?！斑_”：譯文表意明確，語言通暢?！把拧保簼晌暮喢鳌灻?、生動。
2.要體現“直譯為主、意譯為輔”的特點。
3.教學生掌握翻譯文言文的技巧。
（1）留：對專有名詞，如國名、地名、年號、官職名、人名、物名等，還有經常使用的成語、習慣語等，如席卷天下、門庭若市、氣象萬千等。這些不必翻譯。
（2）補：補充省略成份。如：還矢（于）先王。有志矣，不隨（之）以止也。
（3）換：把古漢語直接換成現代漢語。如：把“人非生而知之者，孰能無過？”中的“孰”換成“誰”?！笆沽鶉鲪燮淙恕敝械摹笆埂睋Q成“如果”。
（4）調：把賓語前置、狀語后置、定語后置等倒裝句進行調整，使其符合現代漢語語法規范。
發新聞稿范文5
【關鍵詞】高中語文；新課改；教學方法
新課程標準明確指出，語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字與寫字能力、閱讀能力、口語交際能力。語文課程還應重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧和發展。傳統的教學模式和新課改不同，那么如何改進教學方法，做到真正的課改教學要求呢？
一、用新的教育理念引領課堂教學
隨著高中新課改的不斷深入，作為教師，我們要樹立新理念，走進新課程，用先進的教育理念引領課堂教學改革，真正承擔起新課改賦予我們的歷史使命。中學語文課堂教學，實質上就是對人的基本素質的培養和塑造，根本目的則是努力把學生們培養成具有鮮明個性、完善品格的人。由此可見，提高高中語文課堂效率是十分必要的。
高中語文課堂教學在本質上是一種中學生漢語水平的實踐過程，是一個學生不斷超越和提升現有生存狀態，從而為將來的高考或者未來創造一種更為完美生活的可能。因此，在課堂上，我們語文教師更應是一個懂得學生的心理，走入學生的內心世界，知道他們在語文課上想什么，對什么有興趣，只有這樣，才能主動地引導學生、啟發學生，完成課堂教學。在具體的教學過程中，建立以教師、學生一起“自主、合作、探究”的課堂模式，使教師打破過去的教學方法，不斷提高教學水平。
在教學實踐中，用生動靈活的教學方式，煥發課堂活力。在新課改以前，教學方法過于死板，教學也是應試教學課堂，忽視了學生創新的動機、興趣、情感、意志。如何激活所需的先前經驗，萌動求智欲望呢？新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養定為課堂教學的終極目的。因此我們調動學生利用多種方法獲取知識，在學?？梢钥淳W絡視頻、看名著電影，在家可以下載有關學習軟件等，使他們能夠享受在新技術的同時，也可以學到新的語文知識。
二、作為教師應提高自身的知識修養，提高自身的教學能力
1.教師應有全面的知識點
作為語文教師既要通曉語文學科發展的歷史現狀，了解學科的研究成果，也要了解相關學科如歷史學、地理學、美學、音樂以及理科的一般知識，既是專家，又是雜家，這樣才能在新課程背景下游刃有余。特別是高中語文教師，更應精通所教學科的基礎知識，宏觀掌握本學科的基本結構，熟悉各部分知識的內在聯系，同時關注了解學科的發展動向和最新研究，這樣才能回答學生在成長的過程中提出的各種各樣間題。
2.高中語文教師應具備教學能力
在語文教學活動中，語文教師的能力素養直接影響到語文知識的傳授、語文教學的組織以及語文教學的效果。新課程標準對語文教師能力素養的要求變得更多、更高。
（1）要具備善于激發學生學習語文興趣的能力?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者”。學習興趣是推動學生探尋知識，激勵學生不斷鉆研的動力，是學生想學、樂學的一種基本情感。在教學中，教師要努力創設良好的教學環境，把教課書里的知識轉化為問題，引導學生探究，幫助學生自己建構知識，這將很大程度上激活學生的思維，激發學生尋找適合自己的學習方式，使學生在課堂上始終保持著愉快和高漲的學習情緒，處于主動的學習狀態，使學習成為每一個學生的興趣，學生就會樂學、愛學。
（2）具有合理開發課程資源的能力。課程資源的開發和利用，是保證新課程實施的基本條件。教科書不再是惟一的課程資源，學校實驗室、圖書館及各類教學設施設備等以及廣泛的社會資源及豐富的自然資源都是課程資源。教師應該充分利用這些課程資源，引導學生走出教科書，走出課堂和學校，在社會的大環境里去學習和探索。
（3）掌握應用現代教育手段的能力。能否掌握和使用現代化的教學技術已經成為評價教師能力的重要條件之一。在一些學校，教師備課、上課、課后評價、學生作業都要求在計算機上完成，教育的教研機構已經把教師能夠掌握和運用現代教育技術作為考核教師的重要條件。因此，在網絡信息時代，教師應該掌握信息技術并具備一定的信息素養，包括對信息科學的基礎以及信息手段特征的理解、基本操作能力、應用信息的能力。
三、構建開放、有序的語文課程
高中語文課程應遵循共同基礎與多樣選擇相統一的原則，根據課程目標，精選適應時展需要的學習內容，變革學習方式，使全體學生都獲得參與社會生活所必需的語文素養；同時，必須顧及學生在原有基礎、自我發展方向和學習需求等方面的差異，激發學生的潛在能力，增強課程的選擇性，為每一個學生創設更好的學習條件和更廣闊的發展空間，促進學生特長和個性的發展。高中語文課程應聯系學生生活，加強語文實踐，溝通古今中外，面向未來世界，應以專門性和綜合性、邊緣性相結合的學習內容，向學生展示層次多樣的語文課程圖景，提供豐富的語文營養和多向度發展的途徑，也給語文課程自身增添生長活力。高中語文課程應該具有相對穩定的結構系統，并形成富有彈性的實施機制，以滿足不同學校和學生的需要，順應社會的發展。學校應在課程標準的指導下，按照具體條件和學生的需求，有選擇地、創造性地設計和實施課程，開發利用各方面的課程資源，建立互補互動的資源網絡，發展教師的教學個性和業務特長，根據時代的需要建設開放、多樣、有序的語文課程體系。
四、采用互動式的教學方法
互動式的教學方法就是在高中語文教學中通過營造多邊互動的教學環境，調動學生的學習積極性和開發學生學習的興趣，通過交流來激發教師與學生的主動性和探索性，最終提高教學效率的一種方式。通過這種互動方式可以打破過去應試教育環境下的呆板的教學、低效率的教學以及以教師講為主導的教學模式。這種教學方式是伴隨著教育改革的浪潮興起的，能夠極大地調動學生學習的積極性，同時還可以激發教師的潛能，將更多的知識傳授給學生，讓學生在快樂中主動地學習。這種教學方法的普及能夠帶動學生自主學習，在交流中實現合作共贏，打開學生開放性的思維，這也正是新課程教學在語文教學中運用的一個目的，與高中語文新課程教學的宗旨不謀而合。
五、加強高中語文課堂教學中的自主合作探究學習
現代教育理論指出，教學過程不單純是某種認識的過程，更是一個交流、合作、探究的過程。目前世界上多個國家都在普遍采用這種合作學習的教學模式，這種學習方式很有創意，并且有較強的實用性。所以，在教學過程中，學生才是學習發展的主體，學生處于主體地位。在學生中開展小組合作學習，對學生實施合作培訓，使學生的合作意識得以加強，在這樣新的教學模式下，學生的成績才會得到提高。
參考文獻：
發新聞稿范文6
【關鍵詞】新聞 傳播 開放式 對接 教學
一、引言
經過近30年的高速發展，目前新聞與傳播學各類專業點已達到700多個，碩士研究生點80多個，博士研究生點10多個；在校學生超過12萬人。①新聞與傳播學教育規模得到跨越式發展。與規模的不斷發展相比，新聞與傳播學的教育質量一直處于瓶頸期。長期以來，課程設置和實踐薄弱是新聞與傳播學教育的兩大難題。怎么進行實踐式教學，是采取學院教育內部的模擬實踐，實習制度，還是真刀真槍的與業界對接實踐？本文以筆者講授的《書刊編輯學》和《新聞編輯學》兩門課程為例，探索在與業界進行對接教學中對學生實踐能力的培養問題。
二、作為兩個對接教學案例的兩門傳媒課程實踐
陜西師范大學新聞與傳播學院的《圖書編輯學》課程主要為編輯出版系的學生開設，內容主要是圖書和期刊編輯知識的傳授和編輯加工能力的培養?！秷D書編輯學》這門課程，除了要求學生掌握圖書生產的理論知識以外，更重要是培養學生從圖書的市場調研、選題策劃、內容加工編輯、整體包裝到輔文寫作等全流程生產圖書的實踐能力。筆者對課堂作業的要求是具有完全的可操作性，要求同學們把一個好想法變成一本可以觸摸的具有市場和社會雙效益的好書，這本書可以觸摸，并且能給人美好的閱讀體驗。整個學期我的教學重點就是圍繞這個“動態作業”做文章，作業的完成是一個漫長的過程，是一個不斷互動，不斷修改，不斷完善和不斷創新的過程。
這樣的教學設計，目的是讓課堂理論知識和書本知識的教學效果落到實處。這樣一方面釋放隱藏在學生中間的圖書創意能量，給課堂互動碰撞出來的創意力一個釋放和噴發的出口，培養學生參與圖書策劃和生產全流程的熱情。激發鼓勵同學對圖書出版產業的熱愛，另一方面也是為業界提供年輕的智力資源。我這里對一名同學“做書”的案例進行解剖。
編輯出版專業一名叫周慧同學在做了充分的市場調研以后，策劃了一本名為《大話長安》的圖書。這本書的選題背景是西安世界園藝博覽會的召開。周慧為此考察了一下同類圖書的封面設計和內容,發現并不是很理想。她的市場調查發現，市場上大多數的圖書價位偏高，無人問津。那么她要策劃的圖書空白點在哪里？與眾不同才有出路，必須進行差異化營銷和差異化定位。于是，經過我們師生之間和同學之間繁復的討論，這本書的定位為“經典的積存”。圖書封面是重要的信息展示地。在書名和封面符號的選擇上也要周全考慮。這本書起初定名為《大話長安》，因為這個名字具有濃郁的文化格調，但是最后她還是舍棄了。因為考慮到同類書大多都采用這個書名，一來讀者會產生閱讀“免疫”，二來容易和同類書名混淆，塑造不出清晰的個性特征。最后她決定用賈平凹的同名散文《西安這座城》，這個名字意猶未盡，余音繞梁，極具韻味。營銷的三境界是詞語，符號和儀式。詞語有了，符號還沒有落實。她想起了上海女畫家楊璐說過這樣一句話：我心目中的西安是一大塊堅定的黃，上插一朵堅毅的藍。根據楊璐的這句話，她的思路是找人畫出來一幅印象派繪畫作為圖書的封面。
在內容上，她也精選了關于西安的文章，總共100多篇散文和50多幅圖片。《西安這座城》目錄編排先按六大部，后按作者名排列，這樣做是為了使層次和內容清楚明白，讀者可以按自己的興趣和閱讀習慣選擇閱讀內容，按人名排也突出了作者。周慧精心編選收錄100多篇文化名人寫西安的文章，最后形成的是完整的書稿和思路，完全可以進行操作。她還寫好了用于腰封、封面和封四的廣告文案。如葉廣芩：“在西安，我呆了很久，呆得很舒服?！痹S倬云：“西安是中國人的祠堂?！泵绹翱偨y克林頓：“要走進中國，只有從西安才能進入。”還有“看30年的中國，請去深圳；看100年的中國，請去上海；看500年的中國，請去北京；看5000年的中國，請來西安！”這只是“動態作業”的一個代表，所有學生都要求經過一個繁復的過程，最后生產出一本“好書”。經過大半個學期的互動修改，最后全班涌現出很多不錯的選題和成品原創書稿。
對接教學的第二步工作是邀請出版社的編輯在課堂上開選題會，雖然是一場模擬選題會，但是流程和出版社的選題會一模一樣。不同之處在于我們不完全從市場價值上對選題進行打分，一般會從市場價值、社會價值和可操作性三個方面進行打分。無論好與不好的選題，編輯和任課老師都要進行點評，指出其不足，然后進行修改。應該說，同學們的選題策劃因為缺少市場實戰經驗，多多少少顯示出稚嫩之處，但是他們在專業領域的閱讀深度和創意能力不能小覷。我們的計劃是利用這種模式將同學們的選題創意源源不斷地輸送到出版社，實現教學互動。出版社通過的選題，由學生擔任“特約編輯”，操盤該書的全流程運作，鍛煉學生的能力。目前，們的部分書稿已經得到了幾家合作出版社的肯定，有一些達成了初步的出版協議。
2、《新聞編輯學》的實踐性對接教學探索
筆者嘗試對接的另外一門課程是《新聞編輯學》。新聞編輯和新聞理論不同，它是一門實踐性非常強的課程，強調實踐能力，必須想方設法讓學生動手。以往的做法是先學三年理論知識，大四再去實習兩個月。這樣的做法有一定的弊端，就是理論學習與實踐實習脫節。那么如何在課堂上讓學生的腦子和雙手動起來呢？最終筆者聯系了一家為國內各大新聞門戶網站提供國際新聞稿件的新聞生產機構，這家新聞生產機構專門為人民網、中華網、新浪網、搜狐網，環球網等網站編譯外電，是一家專業的外電新聞生產機構。與這家新聞機構達成協議以后，筆者把課外變成了課堂的延伸。剛開始時，同學在新聞編譯時候出現的問題很多，甚至連時間和地點都會遺漏。這明顯了違反了新聞的5W原則。這樣一個工作模式相當于學生是值班編輯，我是總編輯。剛開始的時候，有幾名同學不了解這個實踐的嚴肅性，有些怕累，總想拖到第二天。我明確表示絕對不行，因為這是工作狀態，新聞的生命就是時效性。我告訴同學們“這不僅僅是在學習，更重要的是在工作，你們是新聞生產鏈條上的重要部件?！眹H新聞生產不能拖沓。
同學們編譯的國際新聞稿，經過我的審校，第二天就發表在國內各大新聞門戶網站上。對于大二的同學來講，剛剛完成新聞學的啟蒙教育，看到自己的作品發表在知名網站上，那種興奮是由衷的，這激發了她們對新聞事業的熱情。短短半學期，《為什么把普利策新聞獎頒給突發新聞如此之難》《印度美國戰略伙伴關系》《社交媒體從用戶共享信息處獲益》《“波音”研制新型737客機》《中東地區的記者反對戰》《本拉登之死引發媒體風暴》《朝陽產業還是夕陽產業？――雜志業前景探究》《師－虎媽們也該被祝福？》等接近70篇國際新聞或評論文章發表在各大門戶網站，對同學們是一種真實的激勵。
三、實踐性的對接教學的優點
在《圖書編輯學》的對接教學中，通過課堂與出版社對接的教學模式嘗試，初步取得了以下幾個效果：第一，營造實操環境，培養了學生的動手能力。第二，培養角色意識，樹立職業責任感和榮譽感。通過“做書”過程中對出現的問題的解決，完成一本書的整體運作，會帶給學生一種成就感。第三，培養學生從事書刊出版事業的興趣和熱情。通過一本書的運作，特別是和出版社的互動，學生能盡早完成一名學生到一名出版人的思想轉變。
在《新聞編輯學》教學中，我發現通過國際新聞的編譯實踐取得了以下效果。第一，新聞編譯工作讓學生樹立了新聞時效性觀念，切實認識到新聞屬性。我們曾經接受過短短幾天的突發新聞（Breaking News）的編譯任務，要求是某條新聞剛剛在國外新聞網站發表，在幾分鐘內要編譯成中文新聞稿件發表，這件事情給同學的震動很大，讓大家深刻認識到真實性是新聞的生命。第二，新聞編譯工作讓學生樹立了角色意識和新聞抱負。這樣的對接教學讓同學們較早地進入工作狀態。第三，新聞編譯工作讓學生深入掌握了國際新聞生產編輯標準。通過實際的新聞編輯實踐，學生把課本上的理論知識內化為自己的能力，學習成為了一種真實情景的體驗。清華大學教授李希光說：“如果學生在學校教學中對知識記得很熟，但不能用它來解決現實生活中的某些具體問題，這種學習是一種無效學習。”③外電編譯有很多要求，如編譯文章不得包含涉及國家政治經濟政策、民族宗教問題、敏感政治人物、大規模災害預測等敏感內容；如內容涉及副部長以上領導講話或者公開表態，一定要非常謹慎。技術層面，國際新聞編譯首先保證準確，其次追求速度，不可盲目追求速度失去新聞準確性。硬新聞的導語要遵循5W＋1H原則；導語要簡短，但要給出最核心的事實或者事件中最具新聞效應的賣點。通過與新聞生產機構的對接教學，學生不但知道應該這樣做，而且會按標準做。
結語
我國新聞院系普遍實行學生到媒介實習的教學制度，同時在課堂教學中重視對學生應用能力的培養。然而即便如此，實踐環節薄弱仍一直是學院式新聞媒體教育的軟肋。另外一個現實的問題是，今天的傳媒單位招聘的時候，一般要求兩年以上工作經驗，對于生澀的大學生不愿意接受，因此，學校教育必須縮短人才成才的時間，爭取這個時間差。而要爭取這個時間差，和傳媒機構進行對接教學是一個可以努力的方向。
參考文獻
①《我國新聞學傳播學專業點超700個在校生12萬》，《中國教育報》,2006年5月17日第1版
②李希光，《我們需要什么樣的新聞學課堂？》，
