前言：中文期刊網精心挑選了理財業務實訓范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
理財業務實訓范文1
一、企業財務目標管理的選擇及分析
(一) 企業利潤最大化。一個企業的生存和發展離不開利潤。企業的發展為了獲得更多的利潤，企業的投資也是為了更大的收益。這個觀點是大多數企業財務管理的最終目標，我國和許多國際化的企業也將利潤最大化作為企業的發展財務管理目標。利潤最大化有其自身的優缺點。它的優勢在于企業在追求利潤最大化的同時，會對企業進行嚴格管理，增強企業生產的技術水平提高生產效率，改善生產線。
從這個角度考慮，利潤最大會對企業提高利潤水平，優化企業的配置，提高生產效率有著積極作用。但利潤最大化的財務管理也有其自身的缺點。它的缺點在于沒有將企業實現利潤的時間考慮進去; 沒有想到企業將會面臨的風險承擔問題; 沒有考慮到在短時間內生成的利潤而影響了企業長期在市場上的發展; 沒有考慮到對環境的影響和是否會對企業社會責任感受到一定程度的影響。正因為它的缺點多于它的優勢，因此很多國外的企業曾一度適用利潤最大化的目標后拋棄這種觀點。但在我國，發展中國家要想使用利潤最大化的觀點，就要有長期的計劃和目標，將企業目標投放的遠一些，不能只考慮眼前的利益而忘了企業長期的發展。
(二) 股東的財富最大化。企業的財務很大部分是由股東出資，股東的份額在企業中占相當大的部分。這種觀點體現的是股東的地位至上，以實現股東的財富最大化作為企業財務管理的目標。上市公司中股東的財富是根據其持有股票數量和市場中股票價格決定的。在股東所持有的股票數量一定時，股票的價格越高，其所擁有的財富也就越大。所以，財務管理的股東財富最大化目標就是要將股東所持有的股票價格上漲，從而使股東的財富最大化。股東財富最大化這一目標也有它的優缺點。
它的優點就是考慮了企業將會面臨的風險，這與利潤最大化形成了對比; 股東最大化的目標還有一個優點就是其便于企業考核和獎懲。它也存在許多缺點。股東財富最大化的目標只適合上市公司，因為只有上市公司才會推行股票，而非上市公司沒有股東，不能推行股票獲得股價，有一定的局限性; 另一方面，股票受很多因素影響股價的變動較大，它的波動大，不能準確表明公司財務狀況，而且因為它的波動大，企業也會因股票的變動會獲得很大的收益，相反，在市場行情差的情況下面臨破產的可能;另外，這個目標的針對性很強，只考慮了股東的利益，而忽略了企業中其他相關人員的利益。
(三) 企業自身價值最大化。企業自身價值最大化，顧名思義將企業自身的價值作為財務管理的目標選擇。在企業中，企業的價值可以概括為企業在市場中的價值，企業能夠創造的資金兌換成現金比例的價值，企業價值的最大化就是讓企業對今后可能創造的價值進行最大化的挖掘。要求企業考慮到企業所享有的資金和企業在創造價值中所需要的時間，還有相關的風險跟利益的關系。要確保企業在企業最大化的目標下有長遠的計劃，防止企業的目標短淺，讓企業的價值實現到最大化創造應有的收益。
企業自身價值最大化有其優缺點。它的優點: 一是它與利益最大化不同，考慮到企業風險問題，能夠利用時間效益來推算衡量公司的利益; 二是它能夠將公司的收益考慮的長遠一些，讓企業能夠長期穩定獲得相應的利潤; 三是它能夠利用企業自身的價值來衡量代替了之前用價格衡量的標準，這樣也回避了企業在短期內所產生的短淺的效益。但企業自身價值最大化有一定的缺陷: 一是企業的價值是理論上的闡述，不利于實踐中的操作，對于上市公司的股票的價值變動可以表現出企業的自身價值，但股票的作用體現在很多方面，因此靠股票來體現企業的價值是不可靠的; 二是對于非上市的公司，即沒有股份股票的公司，對于其自身價值只有做市場評估才能夠體現其價值，市場評估很難做到客觀的評價，而且市場評估的范圍廣，數量大難操作，很難做出對非上市公司的企業自身價值最大化的評價。
但企業自身價值最大化，在理論上是可以成立的，相比利潤最大化和股東財富的最大化，它易實施，因此在企業的理論上的財務目標管理選擇上被普遍推崇使用。
二、企業財務管理在現實中的選擇
我國現階段的很多企業并沒有實行股份制，也就是說很多企業并沒有上市，沒有自己的股票。因此，股東財富最大化并不適合非上市公司適用。而沒有了股票，就無法知道股票的漲跌幅度，因此無法從股票的變化中尋求企業自身價值。所以，股東財富最大化和企業自身價值最大化在市場中運用的可能性較小。許多企業都將企業自身最大化作為自己的財務管理目標，但在實際的操作過程中，企業仍然注重的是自身的利益，將企業的收益放在了首位。原因是很多小企業不懂得培養企業財務管理的目標，不明確財務管理的目標是什么，目光短淺，只在乎短期內的利益，注重企業在生產中的效益。即使把企業自身價值作為管理的目標，而現實中卻實行利潤最大化。
當然，不可否認的是，小企業規模小，追求利益最大化對其是積極的，從利潤最大化中可以增加其企業規模，通常小企業對于利潤收入的要求要比上市的股份企業要求更為迫切。以利潤最大化為目標，改善企業的生產技術，提高生產效率，保證生產質量，由此增加了企業的效益，增加了利潤收入，擴大企業的規模。即使，在企業財務目標管理中認為企業僅追求利潤的最大化是目標短淺的選擇，但視情況而定，對于小企業來說，它卻是保證企業的收入又能夠擴大企業規模的不錯的目標選擇。
理財業務實訓范文2
摘 要：隨著獨立學院特殊化辦學理念的深入，立足于獨立學院的生存與發展，從獨立學院學情出發，結合財務管理管理專業培養應用型人才的目標，分析獨立學院現存實踐教學發展的滯后性與不平衡性，提出實訓環節的分層化教學模式將會成為完善獨立學院財務管理專業培養應用型人才的必由之路。
關鍵詞：財務管理；分層教學；實訓；研究
隨著社會對具有財務管理知識和能力的專門人才的需求數量不斷擴大，質量和層次要求不斷細化與提高，在此背景下，教育界對財務管理專業的教育觀念、教育目標、教學內容、教學方法、課程體系等方面重新進行考量，培養側重于具備財務管理知識和能力的專門人才。
迄今為止，從理論上看，國內學者對應用型財務管理專業實踐教學模式展開過一些的研究。然而，針對獨立學院這個特殊主體可借鑒的成果并不多。從實踐上看，獨立學院財務管理專業實驗環節的人才培養、課程體系等已初具規模，但是在財務管理專業實訓教學模式上大同小異，簡言之，教學模式同質化，專業特色不突出。
一、獨立學院學生的財務管理專業實驗環節教學模式培養特點與困境
（一）教學模式同質化
實驗課等同于習題課是獨立學院實驗教學的一大特征，由此引發的是教學模式的同質化，其最根本的的弊端就是誘發就業難。隨著中國高等教育從精英教育轉入大眾化教育階段，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》明確提出要“避免同質化”的任務目標，規定“高等教育結構更加合理，特色更加鮮明。然而，通過收集、整理和對比近幾年云南大學滇池學院、云南師范大學商學院、云南師范大學文理學院等三所獨立學院的財務管理專業本科生培養方案，不難發現：實驗活動的教學內容、教學方法以及教學評價環節基本一致。
（二）教學活動模式化
教學活動的模式化也是獨立學院的特點之一，主要體現在分析教學對象的模式化、制定教學目標的模式化、選擇教學方法的模式化、實施教學評價的模式化方面。
從分析教學對象方面看，獨立學院通常使用的實驗教材均是一般性的本科院校教材，缺少專門針對獨立學院學情的教學內容。對于獨立學院學生學習積極性不高，不善思考但個性化傾向顯著等特點的分析不夠全面細致。從制定教學目標方面看，從師資方面看，獨立學院的師資結構由本校教師和外聘教師組成。一方面，本校老師以年輕教師為主體，教學和實踐經驗不足，教學能力有所欠缺；另一方面，外聘教師群體大多是一本、二本院校的專職教師，所教授的內容基本以自己所在學校學生的標準為主，很少有專門針對獨立學院的教學內容，只是在教學內容深淺、篇幅方面略做調整刪減。從選擇教學方法方面看，獨立學院的教學局限在任務型教學層次，采用以課堂為中心的傳統教學模式，在人才培養的過程中很少或基本沒有企業參與，根據企業崗位能力要求理論與實踐相結合，邊講邊練等應用型的教學方法難以采用。從實施教學評價方面看，獨立學院教學評價體系體現在兩個層面：學生層面和教學督導層面。通常以學生評教、學校評教來評價教學質量。實際上，此類評價模式仍停留在傳統模式上，缺乏效率與效果。沒有用人單位（企業）參與的教學評價是不客觀和不全面的。
（三）實驗設計粗放化
獨立學院通常以應用型作為人才培養目標，然而實踐教學環節的粗放化和獨立學院的人才培養目標形成了背離，嚴重影響了獨立學院學生的學習積極性和企業崗位適應能力，難以做到職業“零距離”。通過對云南幾所獨立學院的調查可以看到：不同的高校在財務管理專業教學體系現狀以及設計思路上大同小異。各院校在專業培養計劃中均安排有校內、校外兩個實踐環節。校內實踐，大多因缺少體現專業化和仿真化的配套實踐教材而不得不以會計相關專業的實習內容所取代，甚至直接將習題課視為實訓課；校外實踐，由于財務管理活動在企業管理中的核心地位等原因，實習內容也很難做到與投資、籌資或股利分配政策的制定、財務分析等財務問題相關，僅僅通過協助實習單位編制和裝訂憑證、基本數據統計等完成校外實踐。當然，這以獨立學院的特殊屬性和實驗資金投入不足有極大關聯。
二、實訓分層化教學培養模式的內涵
（一）獨立學院人才培養定位的思考
1、社會人才需求的多元化趨勢
隨著金融市場發展的不斷完善，以致資本市場和貨幣市場等投資市場一度都十分活躍。經濟形勢和理財環境都在催促著全民理財意識的覺醒，無論是單位還是個人都渴望得到財務管理（理財）方面的專業性的咨詢和指導以規避投資風險，減少投資損失，進而實現經濟效益最大化。整個社會學習財務管理（理財）知識的熱情空前高漲，對具有財務管理知識和能力的專門人才的需求數量不斷擴大，層次要求不斷細化。
高等財務管理教育要主動適應多元化和多樣化的外部人才需求變化，核心培養創新能力強、適應國家經濟社會發展需要的各層、各類優秀財務人員。
2、獨立學院學生發展的多元化特征
獨立學院生源特點決定了獨立學院學生發展呈現多元化。獨立學院生源特點主要體現在：一方面，獨立學院的學生成績差距大，學習目標不明確。另一方面，獨立學院的學生往往在社會適應能力、表現力、交往能力上的優勢突出，個性化傾向顯著，個體務實度高，就業愿望極為強烈。
3、獨立學院定位的多元化要求
獨立學院是高等教育由精英教育向大眾化教育轉變的重要承擔載體，而不僅僅是高校本科招生規模量上的增加，而且是人才培養類型上質的補充。創立高校與行業企業聯合培養人才的新機制是獨立學院多元化發展的有效途徑。應用型財務管理專業教學理論體系要求建立“理論與技能并重，課崗結合”的專業培養模式，即理論化與市場化的有機結合。加強獨立學院定位的多元化的研究，可以有效彌補當前獨立學院教育體系結構的缺失和完整性。
（二）財務管理專業實訓教學模式的分層教學策略
所謂分層教學，就是在教學過程中，針對學生不同的個性特征與心理傾向、不同的知識基礎與接受能力，設計多層次的教學目標，運用不同的方法進行教學，從而使全體學生都能在原有基礎上學有所得，先后達到課程標準的要求。
分層教學在培養模式上表現為分層培養、分類培養，具體體現為橫向分層和縱向分層兩個層面上。橫向分層體現在同一專業的不同的學生方面。獨立學院的學生在基礎知識狀況、對知識的認識水平、智力水平、學習方法上都存在個體差異，他們接受知識的情況也就有所不同。要最大限度地發揮教學在具體實施過程中的效能，做到有針對性的因材施教，就需要作為教學主導的教師承認學生的層次差別，了解學生的發展水平，根據不同層次學生的實際情況去實施教學?？v向分層則體現在同一專業的不同的職業傾向方面。財務管理學科涉及到了用人單位的籌資活動、投資活動、資金營運與管理活動、分配活動四個方面的全過程財務活動。在實驗教學環節可嘗試結合學生的興趣點，根據實驗的教學規律進行主題式教學，以滿足教學內容與學生工作崗位的銜接要求，實現與就業崗位“零距離對接”的技能訓練目標的。例如，銀行理財產品的設計與資金時間價值的綜合計算互為一體作為主題實驗教學，既使學生弄清了理財產品的設計原理，又加深了金融產品與工作崗位的認知。
財務管理實訓分層教學模式從學校和市場的關系出發，將“教學”視為資源博弈的工具，做到教學、社會、學生三結合，既要強調學校與社會的有機結合，又要強調教學模式的理論性與實踐性的統一結合，還要學生與市場的適宜結合。
三、分層化實訓教學模式的應用與實施
（一）建構階段
完善獨立學院財務管理本科專業教學理論體系，擺脫照搬公辦院校教學體系的尷尬局面。獨立學院自出生之日起，就植入了面向市場的基因。面對諸多壓力如教育經費的壓力、師資建設、社會評價生源減少及競爭的壓力，獨立學院，必須對以教師為主、學生為輔的傳統填鴨式教學模式進行改革，建立以體驗為主線的教學模式，讓學生親自體驗財務管理問題。具體建構依次為升級會計模擬實驗室――調整教學計劃、修訂教學大綱――理論教材與實訓教材指導書的編寫與篩選――改革教學方法（教授、展示、輔導、備課、考核與評定）――建立真正意義上的財務管理仿真實驗室。同時，在建構過程中要綜合考慮各教學階段的特點，有所側重。如基礎理論教學階段傾向于理論教學；專業知識與技能培養階段傾向于考級考證；特色方向培育階段傾向于財務工作各角色的職業認知；職業崗位能力實踐階段則傾向于財務活動的實際操作與財務關系的領會。
對于校內生產性實踐基地建設內容可以側重于資金運動，重點建設與各經貿類專業相關的生產性實踐基地建設。如成立會計服務公司；建立工商超市；與淘寶網建立關系，建立網上購物平臺，掌握籌資、投資、營運過程等。加強培養學生的崗位職業能力，提高學生分析問題、解決問題和實際動手操作的能力，實現畢業與上崗零過渡。對于校外實訓基地，可重點開展“工學結合”和“頂崗實習”，開展人才培養合作機制。
（二）完善階段
立足于地方經濟的發展，圍繞財務管理理論教學，設計出一套從大學一年級到四年級的既包括理論又包括實踐的教學模式。如企業認知實習、專業教育實踐、教學實驗、畢業論文（設計）、社會實踐等組成的，與理論教學相對獨立而又密切聯系的教學體系。財務管理教學體系由多個子項目構成，在整體構架指導下，有序開展各子項目的應用工作，形成的成果相互支撐、前后呼應、資源共享。具體完善內容分為兩部分：
（1）建立彈性的應用教學模式，及時梳理存在問題。在實驗課程教學活動中，割裂理論教學與實務教學是不可取的?？紤]純理論教學與純實務教學模式的教學缺陷，改革財務管理的教學模式，采用諸如“2節理論課+2節實踐課”的“1+1”模式；通過課堂理論教學與模擬實訓的配比結合，提高了理論與實務的關聯性，以達到理論教學和實踐教學互補，幫助學生熟練掌握基本理論，從而實現教學模式的知行合一。例如，學生在進行資金運營管理理論的學習同時，對現金管理的成本模型和隨機模型進行實驗教學活動，模擬企業資金管理的實際運作，強化教學效果與教學質量。
（2）完善實踐教學體系，培養學生能力。特色化教學一直是獨立學院改革的目標。只有做到特色化教育，形成藍海戰略效應，獨立學院才能在高校中占有一席之地。據2012年高考錄取情況，一些具有辦學特色的三本學校錄取線超過二本最低控制線，如重慶工商大學、重慶理工大學、四川外語學院等。由于生源的數量可觀，綜合類獨立學院基本上都開設財務管理方面的專業，而要想辦出特色，形成特色化教學的一條捷徑就是建設特色的實踐教學體系。同時，在實訓教學體系設計上，注重實施“三階雙軌”的實訓教學方案。在教學過程中，循序漸進地經過專業基礎技能、專項技能、綜合技能三個階段，結合財務管理習題能力訓練和軟件訓練同步進行雙軌模式。具體為：第一、二階段，在教學過程中，講練結合，完成各項專業基礎技能、專項技能的訓練；第三階段，專項理論課程與實踐課程學完后，專門拿出時間進行集中的綜合模擬實訓，使學生從籌資活動、投資活動、運營活動到分配活動的的每一個環節進行綜合實訓，通過理論知識在實踐環節的綜合運用，提升專業綜合能力。
（三）評價反饋階段
實驗教學的成功與否取決于政府、社會、行業、學生的認可度。因此，獨立學院可嘗試構建四方聯動的評價體系，以檢驗教學的質量與效果。結合政府、社會等四方的評價與參與，獨立學院可逐步開展財務管理實訓教學改善，具體是：（1）實驗教材自主化，即結合當地經濟與學校學情推行校本教材與實訓參考書；（2）實訓安排合理化，即何時訓？訓何時？（3）實訓材料動態化，即緊密結合國家和行業的政策、法規、制度等等；（4）實訓內容多元化，即實訓內容切忌求大求全，適用與實用即可，滿足社會需要即可，極端得講，如果所有知識學校全教的話，社會教什么呢？（5）實訓過程仿真化。實訓課不等于習題課，必須在教法和學法方面進行改進。（作者單位：云南師范大學文理學院）
參考文獻
[1] 許為民：《獨立學院的發展與運行研究[J]，浙江大學出版社，2008
[2] 何如海：基于獨立學院學生特點的教學管理研究[J].安徽農業大學學報，2009
[3] 王學東：體驗式教學模式的構建與實施[J].樂山師范學院學報，2009
理財業務實訓范文3
多年的辦學積累以及對開設投資與理財專業的高職院校的調查，發放電子調查問卷100份，回收86份，有效率為80%。調查顯示所有的高職院校都能認識到實踐教學的重要性在實踐教學體系的建設中都有所進展但依然存在一些不足之處表現為以下幾點。
1.實踐教學計劃的制定過程中企業與行業專家參與度不高。
經調查在企業及行業專家是否參與實踐教學計劃的制定這一問題上與8%的高校回答沒有，只有42%的高校回答有足以說明企業參與度不高。
2.實踐教材的編寫缺乏企業專家參與。
在“您所在學校投資與理財專業目前使用的實踐教材來源是什么”這一問題上與6%的高校回答為自行編寫，只有20%的高職學?；卮鹗怯杀拘＝處熍c企業專家共同開發、編寫，還有13%的高職學校是和其他學校共同編寫剩余11%的高職學校目前依然沒有專門的實踐教材。
3.“雙師型”教師比例偏低。
在回收的問卷調查中，“雙師型”教師比例偏低名3%的高校“雙師型”教師占教師總數的比例低于50%。造成高?！半p師型”教師比例偏低的原因，一是教師對“雙師型”的必要性和重要性沒有充分理解重視沒有利用實踐、實習的機會提高自身水平和實踐能力二是學校在“雙師型”教師隊伍的建設中存在著問題在領導教師達到“雙師型”素質方面沒有采取行之有效的措施。
4.實習、實訓基地數量不足。
目前80%以上的高職學校投資與理財專業都設有校內實訓基地和校外實習基地，校內實訓基地有證券投資實訓室、銀行實訓室和保險業務實訓室勉強滿足證券、期貨、外匯模擬交易和保險業務實訓但與“教、學、做”一體化教學模式所要求的實訓室存在差距，現有的實訓室不能很好地滿足商業銀行、綜合理財規劃、金融營銷等實訓的需要。另外各高校雖然建立了校外實習基地但依然存在數量不足的問題。
5.實踐教學環節管理和考核體系不完善。
在實踐教學考核體系上，經調查73%的高職學校尚無制訂能夠體現包括應知、應會、熟練掌握三個層次的專業技能項目在考核的形式上石5%以上的高職學校采取筆試考核方法，形式較單一在考核形式上名6%的高職學校主要包括平時成績(出勤情況)、實習報告成績和期末成績、畢業實踐考核成績等成績的構成比固定段有根據教學內容的變化而適時調整在考核成績的評價上莊要是實踐技能考核成績的評價而學生非智力因索(實習態度、合作精神)的評價較少在結果評價的策略上，重結果不重過程，僅僅限于對學生技能的評價而對教師教學效果的評價尚無規范的標準。
二、校企合作下構建投資與理財專業實踐教學體系的對策
1.校企共同制定實踐教學計劃。
在校企合作機制下油專業建設委員會來制定投資與理財專業的人才培養方案從而確定實踐教學計劃。實踐教學計劃包含教學內容及進度、教學占總學時的比例、考核體系以及教學的實施。實踐教學計劃要具有整體性、系統性、可操作性和前瞻性。
2.校企共同開發實踐課程教材。
實踐課程教材是實施實踐教學的重要依據，實踐課程教材應具備簡明、實用的特點，能夠指導學生的實習實訓。應組織金融行業專家和校內“雙師型”教師根據實踐教學環節和職業技能鑒定考核的要求編寫具有鮮明高等職業特色的實踐課程教材。
3.校企合作培養“雙師型”教師。
“雙師型”教師隊伍的建設應從內部、外部兩方面入手。一是內部培養校內專任教師。高職院校應根據金融行業的發展給予教師外出培訓的機會鼓勵教師多深入金融企業調查研究把缺少實踐經驗和技能的教師送到相關企業的工作崗位中進行學習，提高自身的專業實踐能力使之成為實踐教學的主力軍。二是聘任企業能工巧匠完善兼職教師結構。但就目前情況看我國高職院校兼職教師中具有高級技術管理專家的比例相對偏低。
4.加強校企之間的合作建立實踐教學基地。
推動實習實訓基地建設。實習實訓基地可分為實訓基地和實習基地。實訓基地主要在校內，實習基地主要在校外。校內實訓基地的建設，一是仿真模擬，以貼近金融行業發展趨勢，真實體驗在企業的工作過程，充分利用企業的資源讓學生在真實的環境下發揮自己的技能，實現理論與實踐的真正融合焙養了學生的職業技能、綜合素質和敬業精神。二是校企共建的真實基地。把企業設在學校把教室設在企業。校外實習基地的建設，首先盡量選擇金融行業內的優秀企業作為實習基地，為實踐教學創造良好的教學條件和氛圍;其次，實習基地要相對穩定不隨意更換。
5.校企合作加強實踐教學環節的管理和考核。
理財業務實訓范文4
一、“商業銀行經營管理”的教學現狀
1.缺少適合的教材
市面上，商業銀行業務及管理相關教材品種眾多，然而大多數教材要么理論性過強、達不到實用性的要求，要么光注重操作性、理論內容過于簡單，能滿足培養本科人才要求又切實考慮實踐性的教材較好。另外，由于金融業的發展日新月異，商業銀行在業務內容和服務水平上不斷推陳出新，而教材的更新速度遠遠跟不上現實的發展變化。
2.實踐教學缺乏相應設施
“商業銀行經營管理”課程中的很多銀行業務，如存貸款、結算業務、外匯交易、證券投資等都具有較強的操作性，若學生能親身實踐操作，將會更容易理解和掌握。雖然近年來很多院校為適應社會對應用型專業人才的需求，建設了模擬銀行實驗室，但真正使用起來用于教學的院校少之又少。另外，目前市面上的實訓軟件在仿真上做得不完善，有些只支持柜面業務，有些只注重銀行在社會經濟中的職能，實訓軟件的不完善使這門課程未能達到很好的實踐教學效果。
3.缺少實踐經驗豐富的教師
目前，很多院校尤其是獨立院校中教授商業銀行經營管理課程的教師主要是剛從學校畢業就到學校工作的青年教師，這些教師缺乏社會經驗，缺少科研基礎和實踐積累。另外，一些老教師雖然有一定的實踐基礎，但真正從事過銀行工作的人少之又少，加上銀行業務復雜繁多、變化日新月異，導致該門課程缺乏能指導學生實習實踐的教師。
4.考核形式單一導致部分學生不重視實踐
現行的學生課程成績一般都由期末試卷分（70%）+平時成績（30%）構成，期末考試由于形式所限，內容更偏重理論部分，這就造成很多學生依賴考前突擊，平時上課心不在焉，課后疏于思考，不注重實踐內容的學習。顯然，這樣培養出來的學生不能適應實踐部門的用人需要。
二、推進實踐教學的幾點建議
1.廣泛選取教學材料，大膽整合課程的理論體系
學校要盡量選擇最新出版的教材，如二十一世紀、“十一五”規劃等本科教材，以保證教材質量。另外，學?？蛇m當選取各大銀行編寫的產品手冊、培訓資料、網站上的業務介紹等作為教學資料的補充。這樣，學生既能夠學習到基礎的理論知識，又能很好地了解實際業務。此外，學校應充分借鑒商業銀行經營理論與實踐，大膽取舍，勇于創新，整合課程的理論體系和教學內容，彌補過去理論體系中的薄弱環節如銀行理財業務等，同時可適當刪減與其他課程重復的章節如證券投資等。
2.多種方式推進模擬實踐教學
模擬教學是提高學生實際操作能力的最直接的辦法。模擬教學的實施一方面是通過實訓軟件，另一方面是通過教師根據課程和學生特點，在適當的章節引入相應的實踐內容。目前的銀行實訓軟件大部分針對的是柜面業務，所以柜面業務的講解，如存取款的操作、同城票據結算等都可以放在模擬實訓室進行，一邊講解概念一邊進行實操，這樣既可以幫助學生理解所學內容，提高實操能力。其他一些業務，如零售業務中的銀行理財、貸款業務中的貸前調查等，目前沒有合適的實訓平臺，所以這些章節需要依靠教師引入實踐內容。例如，針對銀行理財業務，學?？梢髮W生選擇2～3家銀行的理財產品進行期限、投向、收益等方面的比對，學習如何選擇理財產品，同時可利用網上銀行展示理財產品的購買。貸前業務的實踐內容，學?？梢越o學生企業的背景資料，模擬保理、保兌倉等業務情景，要求他們撰寫貸前盡職調查報告。
3.提升教師的專業技能
目前，講授“商業銀行經營管理”的教師基本具有研究生學歷或講師職稱，專業基礎都比較好。學?？啥嚅_展授課大賽、教學經驗交流會等活動，提高青年教師的授課技能。在提升業務經驗方面，學校一是鼓勵教師通過進修、自學等獲取相關專業的職業資格技術等級證書；二是開展校企合作，定期選派教師到合作銀行進行業務實踐；三是聘請銀行不同部門的職員做學生的教學實踐教師，讓他們把工作經驗帶到實踐教學環節。
4.考核方式改革
學校要改變以期末考試為主的考核方式，提升平時考核的比重。學校具體可按考核內容分成理論部分及實務兩部分，理論部分采取筆試考核，實踐部分依據平時實踐成績進行考核。例如，實施模擬實踐教學后，實驗教學課時占其總課時30%～40%，甚至高達50%，相應的平時實踐成績要占到總成績的50%，期末筆試占總成績的50%。這樣，既考核了學生的創造力和實際動手能力，也考查了學生理論知識的掌握，有利于促使學生平時努力學習和積極實踐。
作者:楊洋 單位:華南理工大學廣州學院管理學院
參考文獻：
[1]韓穎.獨立學院金融專業金融學課程教學改革芻議[J].物流工程與管理，2010.11
理財業務實訓范文5
【關鍵詞】 實驗實訓； Excel； XBRL
財務管理學是經濟管理類的專業基礎課，是財務管理專業和會計學專業的核心課程，其教學質量的高低直接影響到財會專業人才培養目標的實現。要提高其教學質量必須考慮到財務管理學是一門具有較強實踐性特點的課程，在本科教學中應開展財務管理學實驗實訓教學。
一、財務管理學實驗實訓教學的現狀分析
筆者對部分高校財務管理學實驗實訓的開展情況作了細致的調查分析，調查分為三個層次，分別是財務管理專業、會計專業（包括審計專業）、其他專業（包括其他經濟管理專業），如表1所示。
同時，筆者對會計學（包括會計學原理和中級財務會計）課程作了調查分析，如表2所示。
通過調查分析并結合筆者在財務管理學教學中的體會，發現在財務管理實驗實訓教學中存在以下一些問題：
（一）重會計實驗實訓教學輕財務管理實驗實訓教學
由于會計課程的特點，能夠直接接觸到憑證、賬簿和報表，會計實驗實訓開展的時間較早，相對也較受重視，而財務管理專業課程的特點決定了開展實驗實訓教學有難度，財務管理實驗實訓教學基本上是借用會計學相關課程的實驗實訓教學平臺，尚沒有形成自己特有的完善的教學體系，在實驗室的設置上，幾乎沒有專供財務管理學使用的實驗室。
（二）重理論教學輕實驗實訓教學
盡管在財務管理學教學大綱中規定了實驗課時，但由于財務管理學內容的豐富以及課時的有限，大部分老師在講課時只著重于理論部分的講述，而無暇開展實驗實訓教學，因此，導致未能在教學中按照教學大綱開展實驗實訓教學。
（三）重校內實驗室建設輕校外財務管理實驗基地建設
目前，大多數高校均建立有專門的會計實驗室，這些實驗室不僅承擔會計學相關課程的實驗教學，也承擔了財務管理學實驗實訓教學的部分任務。但是各校在校外財務管理實驗基地上的建設尚顯薄弱，表現為實驗基地數量少，分布區域不均衡。大部分實驗基地是在會計師事務所從事審計、資產評估等業務實習，真正在工商企業、金融機構從事財務管理和理財業務方面實習的很少，這使得財務管理專業學生獲得理財訓練的機會很少。實習單位在學生實習時不積極配合，使學生拿不到相關資料，達不到預期的實習目的。加之近幾年高校的擴招，學生數量增加，給各個學校安排實習單位帶來了一定的困難，有的幾個人甚至十多人在一個單位實習，影響實習效果。
二、財務管理學實驗實訓教學體系需要解決的關鍵 問題
目前在財務管理學實驗實訓項目的開發中，需要解決以下幾個關鍵問題：
（一）實驗實訓素材的真實性
開設財務管理學實驗實訓教學的宗旨是培養學生在現實的理財環境下，運用財務理論分析和解決實際問題的能力。這就要求實驗實訓項目的選材不僅要真實，而且為實現“理財者”身臨其境的分析與決策過程，還必須模擬出較為真實的管理環境。這種實驗應力爭成為開放式的實驗，實驗項目的目標應該明確，實驗涉及的理論與方法應是學生經過系統的理論教學后所熟悉的。但究竟如何實現這一目標，如何采集或加工信息，如何根據信息的加工結果作出分析和判斷，最終如何提出整體的解決方案等一系列問題完全應由學生自主解決。只有這樣，才能在實驗教學中激發學生的激情；才能使實驗教學真正達到鍛煉和培養學生解決實際問題能力的目的。然而，目前絕大多數的財務管理學實驗實訓項目達不到這樣的要求。這些實驗項目普遍缺陷是：實驗的素材缺乏“真實感”，驗證的內容過于“書本化”。
（二）實驗實訓項目的單一性
從目前國內多數高校實驗教學大綱看，其實施的實驗項目大多屬于單項實驗，即只是針對財務管理學教科書中分布于各章節的每個重要知識點分別設計的實驗。例如貨幣時間價值計算的實驗、風險與收益衡量的實驗、外部融資需求預測的實驗、最佳現金持有量確定的實驗等等。雖然完成這些單項實驗有助于鞏固和檢驗學生在課堂上所學的理論知識，但由于這類實驗對財務理論與方法的運用過于單純化、局部化，因而與現實企業理財的要求相差甚遠。為此，今后在實驗項目的開發中，加緊研究制定不同類型實驗項目的開發方案是一項十分重要的工作。
（三）案例分析與財務軟件脫節
目前可見的財務管理學實驗實訓教程未能和財務軟件有機地結合在一起，要么是就案例分析案例，缺乏數據的處理工具；要么是就Excel講述Excel在財務管理學中的應用，缺乏真實的案例和到位的定性分析。為此，在開展實驗實訓教學時應該發揮Excel或XBRL的重要作用，將案例分析和Excel或XBRL結合起來。
三、基于財務信息化的財務管理學實驗實訓教學體系構建
財務管理學實驗是指在虛擬環境下，模擬企業的財務決策過程。如利用Excel工具進行財務建模、財務分析和財務決策等，它是一種探究式的操作，讓學生自己在動手過程中發現問題、解決問題。財務管理學實訓是指在真實的環境下，利用模擬數據進行實驗，如采用各種軟件系統包括采購、銷售、制造、庫存等功能模塊，生成基本財務數據，自動生成財務報告數據，運用財務管理各種模型對公司財務活動進行全面分析和評價，實現財務――業務一體化。因此，應該基于財務信息化的成果，整合案例教學資料，構建綜合性、多層次的財務管理學實驗實訓教學體系，具體包括以下內容：
（一）合理的實驗實訓教學計劃
在教學計劃中明確實驗實訓課程的指導思想、目標、任務、內容、學時分布、學生應達到的要求以及考核辦法，明確實驗實訓教學的重點與難點，并以實驗實訓教學大綱的形式體現出來。
（二）多層次的實驗實訓教學內容
由于財務管理學是關于資金籌集、投放、營運和分配等一系列管理活動的課程，同時財務管理實踐活動受財務理論的指導。因此，教學內容分為三個層次：第一個層次是財務管理基本原理實訓，該部分包括財務管理目標、財務管理活動、財務管理環境等實訓以及財務管理價值觀念的實訓；第二個層次是日常財務管理活動實驗實訓，包括資本結構決策實驗、投資決策實驗、營運資金管理實驗、股利分配實驗等內容。這一部分是實驗實訓的核心；第三個層次是財務管理活動綜合實驗實訓，該部分通過案例將公司財務管理活動完整地展開。
（三）多樣的實驗手段和實驗工具
第一個層次采用認知環節實驗法，即接觸企業財務管理過程當中的各項實際內容，如通過模擬幫助學生了解企業的生產經營活動以及資金運動過程；認識資本市場上各種籌資工具等，增強學生的感性認識。第二個層次采用單項實驗法，即針對財務管理的每一個重要知識點分別設計若干個實驗項目，如在企業實踐中，資金需要量預測、最佳現金持有量的確定、存貨經濟訂貨量決策、最佳信用政策決策、銷售預測等，分別設計多個單項實驗項目，通過單項實驗提高學生對財務管理基本知識的運用能力。第三個層次采用綜合實驗法，即將財務管理的各個知識點融合在一起，以綜合案例的形式體現出來，如可以分別設計籌資決策綜合分析、企業長期投資決策分析、企業并購決策分析等實驗項目，以此培養學生對財務管理知識的綜合運用能力。在設計案例時，增加研究設計性實驗內容，如當金融政策變化時企業融資策略調整的模擬，企業經營環境發生變化時，企業投資決策過程調整的模擬等，以培養學生的創新意識。可以采用課堂引導型，教師講授為主，講清原理，給出分析思路；也可以采用課堂討論型，即以學生討論為主，教師輔導為輔。鑒于財務軟件在財務管理學中的應用，對每一個試驗分析都注重利用Excel或XBRL工具的使用，應綜合進行定性與定量分析，以避免分析結果的單一。
（四）立體的實驗實訓考核方式
在考核內容方面，以學生平時實踐表現、實驗報告、調查報告或課程論文的撰寫質量為準。課程成績分為兩部分，平時實踐表現成績占40%，調查或實驗報告成績占60%?？偝煽?平時成績×40%+期末成績×60%；調查或實驗報告的考核按百分制評定成績；期末成績為全部調查或實驗報告考核成績總和按全部實驗數目求平均數（對實驗有獨創見解，在期末考核中可以加分）；沒有提交平時實驗報告成績的學生期末課程成績按不及格處理；缺課累計達6課時及以上者，不給予評定成績。
總之，本文認為，財務管理學實驗實訓教學體系要在教學大綱的指導下，通過認知實驗等方法展開，運用Excel或XBRL工具進行數據分析，并以立體的實驗實訓考核方式檢驗實驗實訓教學效果，如圖1所示。
【參考文獻】
［1］ 郭銀華.完善高校財務管理專業實踐教學體系的探討［J］.商業會計，2007（6）.
理財業務實訓范文6
一、目前中職會計專業教學中存在的問題
1、模擬實習教學缺乏真實性、趣味性(1)模擬實習教材內容枯燥且脫離實際。會計教材內容過于廣泛，考慮的因素過多，明顯脫離了中小企業實際情況，不像是模擬實習，更像是一本習題集，規定學生在一定的時間內完成大量的模擬題，學生在這個過程中只是盲目的根據理論知識去套，并沒有真正學習到企業實用的操作與工作流程。(2)教學方式方法死板，缺乏真實性、趣味性。以前進行模擬實習教學時，只是把學生進行了簡單的分組練習，沒有把實際工作中的業務流程體現出來。在進行核算時，各小組的內容和要求都是一樣的，沒有模擬到經濟業務的往來關系，簡而言之就是這種分小組的模擬只是一種學習組，并不是真正意義上的實操模式。這種脫離實際的教學方式，是不能培養學生實踐能力的，并且也難以調動學生的學習積極性。2、課程設置偏離培養目標,不符合社會需求為中小企業培養技能型、實用型的初級會計人才是中職會計的培養目標。但目前中職會計課程中涉及到的內容過于廣泛，過于偏重理論性，課程內容脫離現有的實用性和技能性，并且學習難度也增加了，同時還開設了只有大學才會開設的課程，例如審計、公司理財等課程。這些課程對于中職學生來說理論性太強，學生的專業技能培養無法強化，學生也由技能型、實用型人才變為理論型，但理論性不平又不夠高，這樣就會嚴重影響學生的就業。
二、中職會計專業教學改革的探索
1、建立等級化的評價體系會計考核應該是重視操作技能的考核，以快和準為標準，將實際操作的過程和結果并舉，同時評價也應采用等級制。財會專業中有大量的實踐教學，主要是集操作和智力技能于一體的，大多數偏重于智力技能，比如：算賬和記賬，這兩項涉及面較廣，對于他們的考核不應當只看結果，更應注重操作過程中的規范性和準確性，同時也不能忽視對學生在實訓過程中的態度考核。2、加大實驗、實訓場所的建設要保證實踐教學的質量、提高學生的綜合實踐能力，就必須對實驗室有所要求：高起點、設備新、現代化。創建一個現代化、高質量的會計專業實驗室主要包括：會計崗位手工模擬實驗室、貨幣和票據陳列室、稅務局保稅模擬室、銀行辦理業務模擬室、電子商務實訓室、證券理財模擬室等等。實驗室的設備必須配備多媒體教學設施，并且使用CIA課件教學方式，在引進教學軟件時最好是引進企業普遍采用的用友財務軟件、金蝶ERP軟件等。3、注重對青年教師的培養擁有了教學設施的同時不可忽視教學師資力量的培養，尤其是注重對青年教師的培養。在培養和提拔青年教師時應注重幾個方面：（1）為了更好更快的培養青年教師，應該選定優秀骨干教師對青年教師進行"帶、幫、學"。（2）為青年教師安排一些適當的教學課程，課程內容不能過多，并重復任教一門課程2-3年，讓青年教師有一個反思、總結和提高的過程。（3）經常開展理論學術性的研討、教師間的學習和交流等，并對青年教師的教學科研、職業能力培養等方面進行考核。（4）對于青年教師有針對性地制定培訓計劃，營造教師積極治學的氛圍。并組織教師走出學校，深入會計工作的一線，真正做到將教師的專業知識儲備與會計工作實踐接軌。4、轉變教師職業教育理念在進行教學過程中要根據中職院校學生的特點，改革教學方法和手段，結合中小企業實際要求，將"教、學、做"融為一體，讓學生的綜合能力得到進一步的提高。教師在教導學生過程中要注重培養學生的實際操作能力，著重培養學生的職業能力，并且在教學管理中以"實踐能力評價"為導向，力求學生學習到的技能在實際工作中得到運用。從整體上培養學生的社會適應能力，使學生在進入職場后能夠迅速得到提升?？偠灾?，中職會計專業的教學之路必須進行改革，同時，作為會計教師就應該具有敢于探索和實踐的勇氣，把學生培養成為德才兼備的會計人才這一目標為己任。
作者：王輝 單位：湖南省婁底市高級技工學校
