前言：中文期刊網精心挑選了蘭州中考報名范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
蘭州中考報名范文1
【導語】
2018年蘭州市城區普通高中招生錄取工作從7月9日開始，截至7月16日，城市四區各普通高中已依次完成了提前批次、第一批次、第二批次、第三批次和第四批次的錄取。7月17日，中考將進行征集志愿填報。
據了解，蘭州市教育局于7月12日22:00—7月13日8:00在“蘭州市中考網上報名系統”公布了提前批次、第一批次、第二批次和第三批次普通高中的錄取結果，當晚共有4004人次考生在網上查詢了錄取結果。7月17日22:00—7月18日10:00，市教育局將在“蘭州市中考網上報名系統”公布第四批次錄取結果。7月17日22:00—7月18日10:00，同時進行征集志愿的網上填報工作。未被任何一個志愿學校錄取的考生可在規定時間內登錄“蘭州市中考網上報名系統”(zkbm.lanzhou.edu.cn/)，參加未完成招生計劃的普通高中學校的征集志愿填報。
征集志愿是蘭州市城區普通高中招生錄取的最后一個批次，每個考生只能填報一個征集志愿學校。已被提前批次、第一批次、第二批次、第三批次和第四批次學校錄取的考生不能再參加志愿征集。具體參加志愿征集的學校及剩余計劃數和錄取條件，將于7月17日晚公布在“蘭州市中考網上報名系統”(zkbm.lanzhou.edu.cn/)，考生輸入正確的姓名和準考證號后，即可登錄網頁界面，被錄取的考生會提示錄取信息，未被錄取的考生進入征集志愿填報頁面。
蘭州中考報名范文2
轉化考題1 的顏色
（2016年福建漳州中考作文題之一）
閱讀的顏色
“丟書大作戰”是一個多有意思的活動，如果是你，你會把書丟在哪里？是校園的木蘭樹下，還是街角的那個冷飲店？我只希望，有人愿意和我一道，享受閱讀的樂趣，欣賞閱讀的顏色。因為，唯書有色，艷于西子，唯文有華，秀于百卉。書中，自有顏色繽紛，五彩斑斕。是的，書中，有躍動的火紅色，“積尸草木腥，流血川原丹”“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”。生命的火紅在戰場上廝殺躍動，猩紅血光四濺，驚天動地。書中，有閑適的淡藍色，青山如黛，云清風白，獨自“清溪淺水行舟”；黃昏青燕，渺落如煙，“柳蔭堤畔閑行，花塢樽前微笑”；竹林輕禪，一紙折扇，在“隔江山寺聽鐘”……你把書“丟”在哪里，哪里的人就會閱讀到五彩繽紛的顏色。
點評：“丟書大作戰”的初衷便是推動閱讀，帶領更多的人加入到閱讀的隊伍之中。而文段則抓住了這個契合點，大談“閱讀的顏色”，令人眼前一亮。
轉化考題2 我相信你一定來臨
（2016年蘭州中考作文題）
我相信你一定來臨
我的主人在我的臉上貼了“丟書大作戰”貼紙，把我帶到了公交車站的長椅上。風吹過一陣又一陣，公車走了一輛又一輛，路人換了一撥又一撥，他們從我身邊經過，沒有議論，沒有驚訝，我受過最好的待遇便是有人拿起我來看了一眼。是啊，這是一個什么樣的時代？老人跌倒了不敢扶，錢掉地上了不敢撿，更何況是我這樣一本書！我已經可以預料到結局了，清潔工阿姨會把我掃進垃圾車里，又或者我會被賣到廢品回收站。我不禁埋怨起了我的主人來，他曾經那么喜歡我，無數次在書桌邊、在英語課上、在小書吧里忘我地閱讀?！拔蚁嘈?，你一定會喜歡這本書?！边@是他在我的最后一頁留下的文字。那么，他相信的那個人，會來嗎？
點評：被丟在城市各個角落的書，它們的身上會發生怎樣的故事？會不會遭遇無人問津的尷尬？會不面臨被丟棄垃圾桶的悲劇？這真的很能引發聯想。
轉化考題3值得
（2016年天津中考作文題）
值得一試
效仿“赫敏丟書”而來的“丟書大作戰”火了。這些活動，在網絡上引起了很大爭議。本是為公益而策劃的活動，有人叫好，自然就有人抬杠。有人說，這是炒作；有人說，這是抄襲。但在我看來，只要初心是美好的，無論結果如何，都值得一試。運動會在即，跳高項目仍無人報名。我的一雙大長腿引起了班主任老趙的注意，她說已經幫我報了名。然而天地可鑒，我的大長腿中看不中用。但軍令如山，我在老趙的威逼利誘之下，硬著頭皮參加了訓練。我找體育老師，請教了隔壁班的高手，一次次地嘗試，不斷地戰勝自己。運動會上，我不僅取得了還算可以的成績，更重要的是，我重新認識了自己，超越了自己。這，難道不值得一試嗎？
點評：由素材提取觀點，再以自身經歷加以佐證，更容易引發共鳴。
轉化考題4我的青春里有
（2016年河南卷中考作文題之一）
我的青春里有你
四年級開始，我就被你深深地迷住，帥氣的外表、動人的歌聲、優美的舞步，無不讓我為你傾倒。慢慢地，我知道你不是別人眼中的“花瓶”，你今天所取得的一切成就是你用一點點辛苦的汗水換來的。看著如此努力的你，我暗暗發誓，我一定要成為你這樣的人。
記得那年初二，我叛逆得厲害，幾乎成了人見人嫌的女孩。那一天，微博里跳出一條更新：“我一直知道自己要做什么，奔著目標而去，不受周圍干擾?！笔悄愕脑捳Z。我開始一條一條地往前翻看你的那些為夢想打拼的曾經，不知不覺間，我好像又重新找回了自己。
蘭州中考報名范文3
1“雙證書”教育模式
1.1基本情況
“雙證書”教育模式，是對我校中專生同時實行大專自學考試學歷教育，中專生通過中專和大專自學考試教學計劃規定的科目考試后，學習第三年獲得國家頒發的普通中專畢業證書，第四年獲得甘肅省高等教育自學考試委員會與西北民族大學聯合頒發的自學考試大專畢業證書，即“雙證書”。
1.2學制
在普通中專三年制基礎上，增加一年，即實施“3+1”四年制模式。前3年主要在校學習理論知識，第四年進行臨床實習。
1.3開設課程
大專自學考試規定有17門統考課程（見表1），其中8門為國家統考課程（以下簡稱國考課），要求參加國家統一的高等教育自學考試；另外9門為過程性考核課程（以下簡稱?？颊n），要求學校自行組織考試，但必須按國考課卷樣進行命題和制卷，并將試卷報蘭州市高等教育自學考試辦公室備案。
2“雙證書”教育模式的意義
2.1社會需求
社會需要更多的高技能應用型專門人才，但目前該類人才在量和質上已影響到我國的經濟建設[1]。衛生部頒布的《中國護理事業發展規劃綱要（2005—2010年）》提出，到2010年具有大專及以上學歷的護理人員不應低于30%，三級醫院該比例不應低于50%，二級醫院該比例不應低于30%。社會需求使醫療衛生機構對護理人員學歷層次的要求呈遞增趨勢。徐瑩[2]對我國內地9個省、自治區、直轄市179家醫院對護理人員學歷需求進行了調查，結果顯示：（1）2003—2007年，醫院對中專學歷人員的需求逐年減少，招聘中專生比例從50.6％下降至25.0％，需求大專/高職、本科學歷人員呈逐年遞增趨勢。（2）2009—2013年，大專/高職學歷人員是醫院需求的主體，對本科生和碩士生的需求量呈上升趨勢。（3）到2013年，醫院希望大專/高職和本科學歷人員成為護理人員隊伍的主體，92.1％的三級醫院和69.4％的二級醫院認為中專學歷護理人員比例不應超過20％；69.7％的三級醫院和74.1％的二級醫院認為大專/高職學歷護理人員比例不應低于50％；60.5％的三級醫院和43.5％的二級醫院認為本科及以上學歷護理人員比例不應低于30％，即護理人員總體學歷結構為：中?！么髮?高職∶本科及以上比為2∶5∶3。由此可見，構建多層次護理教育體系和培養高學歷護理人員是社會經濟發展對衛生職業教育提出的必然要求。
2.2甘肅省護理人員培養需求
截止2010年年底，甘肅省共有17所醫科類院校，其中中專衛校12所，醫學高等?？茖W校2所，醫學院校3所。全省護理專業學生規模統計見表2。從表2可知，大專及以上學歷層次畢業生僅占培養量的20%左右，研究生培養為0，大專及以上學歷人員顯著匱乏。徐瑩[2]對我國內地9個省、自治區、直轄市179家醫院的9774名護理人員的學歷狀況進行了調查，結果顯示：62.3％的護理人員起始學歷是中專，三級醫院和位于省會城市（或直轄市）醫院的護理人員起始學歷相對較高，東北部和西部地區的護理人員起始學歷相對較低，西部地區護理人員最高學歷低于其他地區（中部、東部、東北部地區）。從表2可知，我省護理專業中專學歷層次在校生、招生和畢業生數量遙居大專及以上學歷層次之上，無論與國家要求、還是醫院需求標準都有較大差距，學校低學歷培養與醫院高學歷需求之間存在矛盾。目前，大量中專畢業生無緣進入醫療機構，而醫療機構錄用不到渴求的人員。提升護理人員學歷層次無疑是解決矛盾的唯一途徑，因此，拓寬護理專業高學歷層次培養的渠道勢在必行。
2.3鍛煉和培養學生能力
在中專學習過程中，中專生試圖通過大專自學考試，完成高等教育獲取大專畢業證，這意味著他們必須付出艱辛的努力。
2.3.1培養持之以恒的精神
通過大專自學考試，對中專生來說絕非易事，需要有很強的自制力和吃苦耐勞、鍥而不舍的精神。在此過程中，中專生自強不息、持之以恒的精神與信念得到很好的歷練與升華。
2.3.2培養學習能力
中專生學專自學考試課程，在收獲知識、改變自身學歷層次的同時，不僅擴展了視野，提高了理論知識水平，改善了知識結構，最重要的是鍛煉、培養了受用終生的學習能力。因為中專生為取得最佳學習效果，會不斷思考、改進和完善自己的學習方法、學習習慣和思維方式。學習能力的培養為后續本科學習打下一定基礎。
2.3.3提升就業能力
“雙證書”教育模式，給優秀的中專生創造了提升自己學歷層次、跨越用人單位錄用門檻的渠道與機會。在學習、深造過程中，知識層面的拓展增強了中專生的實踐能力和創新能力，而醫療機構錄用大專及以上學歷層次的護理人員，其目的也基于這些能力，因為高能力帶來的是服務質量的提升?！半p證書”教育模式的中心指導思想，就是提升就業能力、滿足社會服務需求。
3“雙證書”教育模式的探索與研究
3.1不斷修訂教學計劃，確保通過大專自學考試
中專生能否獲得大專自學考試畢業證，是衡量我校辦學質量的客觀性指標。因而首當其沖必須精心設置國考課。筆者于2010年申請校級課題“甘肅省衛生學校護理專業雙證書大專班教學計劃研究”，以課題作支撐，深入探索與研究大專自學考試課程設置。3.1.1根據生源差異，設置兩種國考課授課學期和考試安排試點中，“雙證書”班生源起點為兩種：一年級錄取起點和二年級選拔起點。根據兩種中專生的學習基礎差異和8門國考課的開課順序及考試課程、時間安排，設置各自授課學期和考試安排（見表3）。
3.1.2滿足教學、適宜學生，設置統考課教學時數
足夠的理論學習時間，是教學效果和學習質量的重要保障。根據對中專生的“課程學習最佳時數”調研，設置17門統考課時數（見表4）。除3門國考課中專教學計劃內未開設外，其余14門為中專教學計劃內原有課程，其中9門增加了1～3學時/周（共17周），最多的1門課程病理學增加學時數達75學時。
3.1.3根據國考時間和復習需求，調整學期教學計劃
國家自學考試時間是每年的4月、7月和10月，而學校課程結課時間為1月和7月，存在著國考課結課與國考時間不一致的問題。根據“授課教師及學生國考課考試需求”的調研，調整學期教學計劃：（1）上學期的國考課在下學期順延教學時至國考，順延時間里由教師引領中專生全面復習；（2）在考試前1周停課，沖刺復習備考；（3）將調整的給予國考課順延課時的課程，在考試結束后增加課時開設。實踐證明，調整教學計劃，極大地提高了國考課的考試合格率。
3.1.4重中之重———護理技能訓練，調整護理專業技術實訓課程授課安排
較多的理論授課安排，擠壓了中專生護理實訓技能的學習和操作訓練的時間。高層次理論學習是提升職業素質的前提，但職業教育的本質是技能教育，職業教育的辦學指導方針是以崗位需求為導向、以發展技能為核心，所以技能學習與訓練是教學計劃的重中之重。第5學期和第6學期，已完成5～6門或8門國考課考試，學習壓力減輕，在這兩學期增加護理專業技術實訓課程課時，4學時/周（共22周），總時數達88學時，中專教學計劃要求時數為90學時；加上前期各專業課理論授課中一定的實訓時數，專業技能實訓總時數達400學時以上，超過中專教學計劃要求的380學時。
3.2圍繞提升國考課考試合格率，不斷推出管理舉措
“雙證書”教育模式面臨的最大困難是8門國考課考試合格率低的問題。完善的教學計劃固然是提高合格率的第一要素，但管理的作用不容忽視。
3.2.1嘗試以不同方法選拔優秀生源
除教學計劃外，生源素質是保證國考課考試合格率的第二要素。目前我校2008、2009、2010和2011級共有28個班級的1689名學生，分別采用4種方式組建“雙證書”班：（1）入學一年后，根據理論考試成績（80%）+操行成績（20%），按每班前10%的比例選拔中專生組建（2008級1~2班）；（2）全體新生入學后，通過語文、化學和英語考試選拔的方式組建（2009級3~8班）；（3）招生時確定“雙證書”錄取分數線，根據中考分數和報名志愿，直接錄取組建（2010級9~14班）；（4）入學一年后，采用本學期3門醫學課考試成績再選拔的方式組建（2011級）。2008、2009、2010級國考課考試合格率對比（見表5），顯然2008級入學一年后再選拔方式最為理想，但工作任務繁重。
3.2.2選擇優秀教師授課，優秀班主任管理
一流教師是保證教學質量的核心，一流班主任是保證班級管理質量以及教育模式成功實施的關鍵。為此，學校選派高級講師和青年骨干講師授課，選派資深、優秀班主任擔任班級管理工作。
3.2.3考前組織召開教學和考試安排會議
每次國考課考試前1個月和1周，教務科組織授課教師和班主任召開教學和考試安排工作會議，針對考前教學和輔導、班級管理等存在的問題，認真聽取意見，積極督促和協調相關人員做好考試服務工作。
3.2.4給予考試獎勵，激發教師工作積極性
制定《甘肅省衛生學校護理專業“雙證書”班自學考試獎勵辦法》，根據各班考試合格率給予授課教師和班主任不同數額的獎金。物質獎勵既是對工作的肯定，也是激勵教師致力于教學研究或班級管理，提高整體辦學質量的措施。3.2.5定期召開教學及管理研討會2010—2011年，教務科共召開3次授課教師和班主任參加的教學及管理研討會。會議上，授課教師和班主任針對教學及管理中存在的問題，交流經驗，提出建議。群策群力，促使“雙證書”教育全面、協調和可持續發展。
