前言：中文期刊網精心挑選了字謎及答案范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
字謎及答案范文1
1、編。（猜一個字）
謎底：笨
2、喙。（猜一個字）
謎底：噙
3、頂牛。（猜一個字）
謎底：斛
4、海枯。（猜一個字）
謎底：每
5、白帝城。（猜一個字）
謎底：諒
6、寸草心。（猜一個字）
謎底：時
7、東洋參。（猜一個字）
謎底：晶
8、獨眼龍。（猜一個字）
謎底：省
9、廣寒宮。（猜一個字）
謎底：臀
10、廣積糧。（猜一個字）
謎底：飩
11、過春節。（猜一個字）
謎底：時
12、黃梅天。（猜一個字）
謎底：零
13、半打啤酒。（猜一個字）
謎底：河
14、畢業之后。（猜一個字）
謎底：土
15、邊整邊改。（猜一個字）
謎底：政
16、表里如一。（猜一個字）
謎底：田
17、不勝惶恐。（猜一個字）
謎底：懶
18、殘月孤燈。（猜一個字）
謎底：炙
19、廠名變動。（猜一個字）
謎底：矽
20、塵土飛揚。（猜一個字）
謎底：小
21、赤子之心。（猜一個字）
謎底：一
22、打手出界。（猜一個字）
謎底：丁
23、大家長壽。（猜一個字）
謎底：籌
24、刀下留情。（猜一個字）
謎底：忍
25、東征西討。（猜一個字）
謎底：證
26、端午前后。（猜一個字）
謎底：辛
27、多方合作。（猜一個字）
謎底：哆
28、兒童不宜。（猜一個字）
謎底：旖
29、共食不飽。（猜一個字）
謎底：我
30、刮骨療毒。（猜一個字）
謎底：謬
31、閨中少女。（猜一個字）
謎底：娃
32、后來居上。（猜一個字）
謎底：尺
33、阿里山小吃。（猜一個字）
謎底：飴
34、安危拋腦后。（猜一個字）
謎底：脆
35、俺大人不在。（猜一個字）
謎底：電
36、八哥的傳說。（猜一個字）
謎底：言
37、白首一先生。（猜一個字）
謎底：百
38、窗前月朦朧。（猜一個字）
謎底：穹
39、寸草沐春暈。（猜一個字）
謎底：蒔
40、打起黃鶯兒。（猜一個字）
謎底：蹄
41、多美的桃花。（猜一個字）
謎底：驪
42、拂曉姑娘來。（猜一個字）
謎底：妲
43、共同的期望。（猜一個字）
謎底：月
44、桂花重開放。（猜一個字）
謎底：馥
45、行行重行行。（猜一個字）
謎底：兗
46、何處覓芳蹤。（猜一個字）
謎底：荷
47、恨其把心變。（猜一個字）
謎底：懇
48、安下心來讀書。（猜一個字）
謎底：今
49、北宋亡淚兩行。（猜一個字）
謎底：湘
50、甘心去當配角。（猜一個字）
謎底：世
51、會說話的眼睛。（猜一個字）
謎底：冒
52、“八一”六十載。（猜一個字）
謎底：親
53、“文昭關”選段。（猜一個字）
謎底：音
54、《人生》上下集。（猜一個字）
謎底：佧
55、愛將余熱獻光明。（猜一個字）
謎底：熹
56、愛心幾度付流水。（猜一個字）
謎底：沉
57、愛心寄與筆底情。（猜一個字）
謎底：寫
58、八字橋頭水平流。（猜一個字）
謎底：興
59、巴山夜雨漲秋池。（猜一個字）
謎底：洲
60、白帆半掛依疏柳。（猜一個字）
謎底：棉
61、白首雄心向未來。（猜一個字）
謎底：侏
62、半鉤明月釣清溪。（猜一個字）
謎底：心
63、包頭殘花落葉末。（猜一個字）
謎底：茍
64、必由之路路必行。（猜一個字）
謎底：迪
65、不到黃昏夢未成。（猜一個字）
謎底：林
66、殘葉翻飛落筆端。（猜一個字）
謎底：氈
67、池頭定有右軍來。（猜一個字）
謎底：渾
68、川中飛雁過橫山。（猜一個字）
謎底：肅
69、此案可排除女性。（猜一個字）
謎底：宋
70、丹心一直圖為國。（猜一個字）
謎底：匡
71、得人心者得天下。（猜一個字）
謎底：慫
72、地震前后變了樣。（猜一個字）
謎底：壟
73、東郊田頭出孤苗。（猜一個字）
謎底：郵
74、凡心難解紅絲斷。（猜一個字）
謎底：恐
75、放眼唯有一孤舟。（猜一個字）
謎底：艦
76、飛舞蝴蝶戲蕊間。（猜一個字）
謎底：戀
77、剛被太陽收拾去。（猜一個字）
謎底：早
78、戈壁灘上一棵草。（猜一個字）
謎底：莎
79、公字當頭應推廣。（猜一個字）
謎底：興
80、共去空中攬日月。（猜一個字）
謎底：臘
81、古稀之年垂釣鉤。（猜一個字）
謎底：軋
82、光明在前需努力。（猜一個字）
謎底：肋
83、廣寒買酒見微山。（猜一個字）
謎底：湖
84、行舟卻遇水縱橫。（猜一個字）
謎底：愆
85、好榜樣，在前頭。（猜一個字）
謎底：婪
86、合縱連橫千古在。（猜一個字）
謎底：舌
87、后悔年初闊別去。（猜一個字）
謎底：母
88、黃昏時節雨滴疏。（猜一個字）
謎底：酒
89、“七一”直抵花城。（猜一個字）
謎底：庫
90、本廠定點生產木偶。（猜一個字）
謎底：麻
91、工資調整一次排出。（猜一個字）
謎底：貢
92、“十一”雙方皆懷念。（猜一個字）
謎底：喜
93、“五一”廠里放影片。（猜一個字）
謎底：彥
94、“西出陽關無故人”。（猜一個字）
謎底：笙
95、不要開口閉口總是錢。（猜一個字）
謎底：鉅
96、二人合作，干勁沖天。（猜一個字）
謎底：夫
97、褐衣破落，羞丑難遮。（猜一個字）
謎底：羯
98、出門聞關關，唯覺聲孤單。（猜一個字）
謎底：聯
99、此策為離間，何其不勝來。（猜一個字）
謎底：籟
字謎及答案范文2
2、一人一張口,口下長只手,猜一字。答案是:拿
3、一人在內,猜一字。答案是:肉
4、一人挑兩小人,猜一字。答案是:夾
5、一人腰上掛把弓,猜一字。答案是:夷
6、一口吃掉牛尾巴,猜一個字。答案是:告
7、一口咬定,猜一字。答案是: 交
8、一大二小,猜一個字。答案是:奈
9、一斗米,猜一個字。答案是:料
字謎及答案范文3
關鍵詞：小學語文；中年級；識字；寫字
當前，隨著互聯網和計算機技術的飛速發展，平板的普及已經成為小學生司空見慣的現象，運用電腦進行文字的閱讀和書寫也逐漸進入小學生的階段，有逐漸電子書寫代替漢字手寫的危險。而且教師在教學中多數教授學生對漢字的書寫技能，通常選擇讓學生重復書寫的方式來實現學生認識漢字的目的，新課改要求教師在教學中以生為本，教授學生學習識字的思維方式，重視學生識字能力的培養。故此，本文針對小學語文中年級的漢字識字有效教學策略進行了詳細的分析，旨在改善小學語文教學質量，培養學生自主識字的學習習慣。
一、運用漢字的組成結構特征進行識字教學
漢字是由不同的結構組成的，有的是上下結構，有的是左右結構，有的是半包圍結構等，而且還有很多的字都是象形字，教師根據漢字的結構組成特征來教授學生進行識字，調動學生識字記憶的積極性，并能記住這些記憶的規律。例如，學習“悶”這個字，這是由一個“門”字里面加了一個“心”組成的漢字，教師通過講解它的意思讓學生識記：“心”被關在了“門”里自然就不舒服，憋悶，所以看見“門”里有“心”就是“悶”，這樣學生就容易記住了。
二、將漢字編制成兒歌，調動學生識字的興趣
小學生在三、四年會學到很多比較復雜難記憶的漢字，出現時常忘記的想象，或者就干脆讀一個字的一部分，為了避免學生這種情況，教師根據漢字的特征編制成學生感興趣的兒歌，激發學生對識記漢字產生興趣，從而提升學習識字的效率。例如，教師在教學生識記漢字：“磨”的時候，就編制了這樣的兒歌：“一點一橫長，一撇到南洋，南洋兩個樹，長在石頭上”，學生借助這首兒歌很快就記住了這個字，而且還覺得學習識字是件很有趣的事情，提高了學生學習識字的主動性和積極性。
三、借助猜字謎激發學生識字的學習動力
游戲是學生最喜歡的教學形式，教師通過猜字謎的游戲調動學生識字的積極性，從而讓學生在娛樂中認識漢字。例如，教師出字謎：“歲歲除夕，打一字是什么？”，很多學生就會猜不出來，當教師揭曉答案時，學生都找到猜字謎的規律，這個答案是“出”。教師又出一字謎：“大字添一筆是什么字？”這個答案可就多了，學生們充分發揮自己的小腦筋紛紛得出自己的答案：“犬、太、天、夫”等，這樣學生們通過才一個謎語能認識四個字，可謂是一舉多得。又如，在學習課文《風箏》中難理解的漢字：“憧、憬、埂、倏”時，教師就可以編制字謎讓學生進行猜謎，這不僅起到了調動學生積極性的目的，還在一定程度上降低了識別漢字的難度，有利于師生之間進行互動，營造了良好的課堂氛圍。
四、組織學生進行識字比賽提高學生識字量的積累
在教師和同學面前表現出色的自己是每一位學生的特點，因此，教師可以根據學生的學習程度和教材學習的范圍，組織學生進行一次漢字大賽。在學生三、四年級學過的漢字中劃定比賽內容的漢字，要求學生對漢字的拼音識別準確無誤，通過淘汰賽制最終選出前三名。在比賽內容方面的設置上不僅僅是單純的漢字識別，還要設置漢字組詞、造句、標注拼音等項目，來豐富學生比賽的內容。例如，教師讓學生運用“智”字組詞，比較哪一組組出的詞匯最多，最快，從而成為領先獲勝者。有的組就組出：“智慧、急中生智、智取、足智多謀、智多星”等這樣有些難度的詞匯，這在一定程度上提升了學生學習漢字的水平。
五、開展多種課外閱讀，增強學生識字量
小學生的識字教學除了在課堂上的教學外，還要結合課堂之外，課外閱讀是課堂教學的延伸，是第二課堂，通過學生的閱讀，不僅能鞏固學生已經學過的漢字，還能幫助學生學習新的漢字，學生通過閱讀帶有拼音的文章增加自己的漢字識記量，培養學生自主通過閱讀積累識字的慣。例如，教師給學生指定小學生讀物《小王子》，這本書是帶有拼音的讀物，不僅有豐富的情節還有很多新的漢字出現，學生通過拼音就能實現識記的目標，積累漢字識記量。此外，小學生還可以根據自己的閱讀將自己新認識的漢字記錄在自己的小本上，作為自己時刻復習的對象，這樣就能很快的積累更多的詞匯。
六、結束語
綜上所述，在小學語文中年級注重學生識字意識的培養對于學生以后的閱讀和寫作具有總要的基礎作用，為了提高教師在課堂教學中的成效，除了以上的措施外，教師還可以借助開展各項主題活動的方式增強學生識字方面的鍛煉。通過各種新穎的形式吸引學生參與的積極性，強化他們學習識字的意識，以便為以后的學習奠定堅實的基礎。
參考文獻：
字謎及答案范文4
一、引發生成，感受創作之“味”
在教學中，師生之間的思維方式及思維過程存在著一定的差異，教師周密、詳盡的教學預設不可能完全替代學生的思維過程，因為這只是一種預測，只能是“大體則有，定體則無”。所以，教師在教學中要關注學生的學習欲望，激發學生的學習興趣，有針對性地引導學生參與學習，提高課堂教學效益。如在二年級的識字教學中，老師可以采取趣味識字的方法引導學生自主記憶字形，教師先出字謎“橫鉤一撇一短豎，里面一個又（皮）”，“草字頭，包字頭，一粒米在里頭（菊）”等引導學生猜，讓學生在猜字謎的過程中學習生字，然后引導學生編字謎，并把學生編好的字謎通過電腦展示出來，在享受成功的快樂中，學生的學習興趣被激發了，編出很多有趣的字謎，如：“今天一個人翻開書頁做了一個記號（領）”“有人在酒店里多住了一天（難）”等，教師要因勢利導，把學生編寫的字謎當作講解字形的范例，讓欣賞和鼓勵帶給學生無窮無盡的創造力，使學生學習生字的主動性高漲，課堂也因此充滿了趣味。教師還可以引導學生把好的字謎當場記錄下來，回家后與家長一起玩猜字謎游戲，學生編，家長猜。學生對這樣的游戲很感興趣，因為他們在這樣的活動中享受到了成功的喜悅，并在這樣的情緒感染下，智慧的火花得以點燃，創新能力得到培養。
二、鼓勵質疑，感受探究之“昧”
思考和質疑往往是聯系在一起的，質疑是動腦思考的結果，也是學生創造的起點。由于每個學生都有自己獨特的生活經歷、精神世界和情感體驗，有著不同于他人的觀察、思考、解決問題的方式，也就有著自己獨特的認識和見解。愛因斯坦說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要。”教師在教學中要引導學生質疑，鼓勵學生創新，鼓勵學生與眾不同，讓學生在提出問題、探究問題與解決問題的過程中，理解課文內容，提高解決問題的能力。如筆者在教學《大禹治水》一課時，引導學生對課題質疑：大禹是誰？他為什么要治水？他是怎樣治水的？讓學生帶著問題學習課文，從課文中尋找問題的答案，學生在質疑與思考、合作與交流、探究與發現的過程中，成為學習的主人，體驗到自己提問的價值與自我解決問題的樂趣，自主、合作、探究的能力得到了提高。
三、角色表演，感受參與之“味”
文學作品是通過形象來反映生活的，而形象又是借助語言塑造出來的。在教學中，教師可以結合教材內容，精心創設情境，營造氛圍，通過感情朗讀、看圖描述、角色表演等多種教學手段，讓學生在朗讀、描述與角色表演的體驗過程中理解課文內容、內化語言，讓無聲的文字感染學生，引起學生的共鳴。這樣，既增強了Z文課的趣味性，又培養了學生的口語表達能力。如筆者在教學《狼和小羊》一課時，讓學生分別扮演狼和小羊，進行不同語氣的角色表演朗讀，使學生很容易就理解了狼的兇狠和小羊的溫和，也明白了對像狼一樣的惡人講道理是沒有用的，使學生對文本內容的理解既輕松又自然，讓無聲的文字感染學生，引起學生情感上的共鳴。
四、拓展延伸，感受想象之“味”
人的想象活動總是充滿創造性的，任何創造活動都離不開想象。學生具有豐富的想象力，世界在學生的想象中，充滿著奇異的色彩，就像童話一般，教師在教學中要充分利用教材，引導學生發揮想象，提高學生的想象能力。如筆者在教學《送給盲婆婆的蟈蟈》一課時，根據文本內容啟發學生展開想象：想一想“歌聲”還會讓婆婆“看”到些什么呢？并把學生說得好的句子打印出來進行展示。當學生們看到自己的發言被老師采用，并在屏幕中展示出來時，成功的喜悅激發了他們的想象力，于是，無數富有情感的語句就迸發出來：“歌聲會領您走進花園，看到滿樹盛開的花朵”“歌聲會領您來到海邊，看到無數飛翔的海鷗”“歌聲會領您走進草原，看到成群奔跑的駿馬”“歌聲會領您走進森林，聽到樹上的鳥兒在歌唱”……在學生豐富的想象下，教學收到了良好的效果。
字謎及答案范文5
謎題：中秋鼓勵消費 (打成語一)
謎底：月下花前
小貼士：月下花“錢”。
謎題：元宵、中元、中秋節。 (打一消費名詞)
謎底：3.15(消費者權益日)
小貼士：“三”個節日都是月“十五”。
謎題：平日不思，中秋想你，有方有圓，甜甜蜜蜜。 (打一食品名)
謎底：月餅
謎題：木蘭迷戀中秋夜 (打一成語)
謎底：花好月圓
謎題：云蓋中秋月，雨淋元宵燈。 (打一成語)
謎底：下落不明
小貼士：“云蓋中秋月，雨淋元宵燈?！边@句諺語說的是如果在中秋之夜，月亮被云層蓋住，那么來年元宵前后，必定春雨連綿，元宵燈都要被淋濕了。謎底中的“下落”指的是“飄落的雨”，“元宵燈”被雨淋濕了自然“不明”。
謎題：春風吹來白花開，中秋過后葫蘆來。外穿黃衫藏黑豆，潤肺涼心好藥材。 (打一水果)
謎底：梨
謎面：清風拂面中秋夜 (打一成語)
謎底：發揚光大
小貼士：“發”別指“頭發”，“清風拂面”帶動“發飄揚”;“光大”暗示中秋夜色。
謎面：中秋夜半壟上見 (打一成語)
謎底：望子成龍
小貼士：每月農歷十五日，稱“望”日;“夜半”扣“子”時;“壟”字上部分是“龍”。
謎面：中秋菊盛開 (打一成語)
謎底：花好月圓
小貼士：花開得好，月圓得滿。
謎面：中秋佳節結良緣 (打一城市名)
謎底：重慶
小貼士：雙重喜慶!
謎面：畫中秋色雁陣飛 (打一字)
謎底：錙
小貼士：“畫”字中間是“田”;“秋天”的顏色是“金”，如“金秋”;“巛”以象形法扣“雁陣飛”。
謎題：十五的月亮懸庭前 (北京地名)
謎底：圓明園
謎題：十五連城 (河北地名)
謎底：望都
謎題：十五的月亮十六圓 (打一財經詞語)
謎底：調資
中秋節燈謎
謎題：春*滿園十五夜 (打一成語)
謎底：花好月圓
謎題：三歲姑娘肩背弓，沿山打獵到山東，十五十六真威風，廿七廿八一場空。 (打一自然物)
謎底：月亮
謎題：十五不出門 (打一成語)
謎底：望而卻步 (十五又稱“望”)
謎題：五湖四海一美人，十五六歲玉清純，十八十九得了病，一到三十便斷魂。 (打一自然物)
謎底：月亮
謎題：山旁隱現橫空日，雨下埋香寂寞人。 (傳統佳節)
謎底：中秋節
中秋節燈謎——猜地名
發揚大協作精神(打一青海地名) 【答案】：互助;
山花紅爛漫(打內蒙古一地名) 【答案】：赤峰
懲惡揚善(打云南一地名) 【答案】：楚雄
海上升明月，天涯共此時(打山西地名一) 【答案】：大同
公開贊助(打湖北一地名) 【答案】：襄陽
劉邦登基詔書(打四川一地名) 【答案】：宣漢
重點干起，秋前方成(打天津一地名) 【答案】：和平
中國界首(打河北一地名) 【答案】：玉田
皓月當空(打一廣東市名) 【答案】：高明
劉關張結義地址(*臺灣一地名) 【答案】：桃園
中秋節燈謎——猜成語
十五的月亮(打成語一) 【答案】：正大光明
中秋賞菊(打成語一) 【答案】：花好月圓
十五月亮照海灘(打成語一) 【答案】：一盤散沙
中秋旅游度蜜月(打成語一) 【答案】：喜出望外
盲人摸象(打一成語) 【答案】：不識大體
翹翹板(打一成語) 【答案】：此起彼落
遇事不求人(打一成語) 【答案】：自力更生
啞巴打手勢(打一成語) 【答案】：不言而喻
節日的焰火(打一成語) 【答案】：五彩繽紛
一塊變九塊(打一成語) 【答案】：四分五裂
中秋節燈謎——猜一字
上下一體(打一字) 【答案】：卡
內里有人(打一字) 【答案】：肉
兩點天上來(打一字) 【答案】：關
入門無犬吠(打一字) 【答案】：問
四個晚上(打一字) 【答案】：羅
明天日全食 (打一字) 【答案】：月
月與星相依，日和月共存 (打一字) 【答案】：腥
一對明月毫不殘，落在山下左右站 (打一字) 【答案】：崩
心已決斷不宜遲 (打一字) 【答案】：快
歲暮不見有人來(猜一字謎) 【答案】：仙
中秋節燈謎大全——猜中草藥名
低頭思故鄉(打一中草藥名) 【答案】：懷熟地
老謀深算(打一中草藥名) 【答案】：蒼術
古城姐妹(打一中草藥名) 【答案】：金銀花
婦女節前夕(打一中草藥) 【答案】：三七
忠誠老實(打一中草藥) 【答案】：厚樸
偷梁換柱(打一中草藥名) 【答案】：木賊
金鈿遍野(打一中草藥名) 【答案】：地黃
踏花歸來蝶繞膝(打一中草藥名) 【答案】：香附
十人九死(打一中藥名) 【答案】：獨活
久別重逢(打一中草藥名) 【答案】：一見喜
其它補充類燈謎
五湖四海一美人，十五六歲玉清純，十八十九得了病，一到三十便斷魂。 (打一自然物) 【答案】：月亮
平日不思，中秋想你，有方有圓，甜甜蜜蜜。(打一食品名) 【答案】：月餅
怎么能說是你呢(猜外國地名一) 【答案】：安道爾
來回都頂風(猜四字俗語) 【答案】：兩頭受氣
當年也曾風光過(猜歌手) 【答案】：陳紅
中秋月餅(打一電腦名詞) 【答案】：軟盤
嫦娥下凡(打一花名) 【答案】：月季
寂寞嫦娥舒廣袖(打一舞蹈術語) 【答案】：單人舞
字謎及答案范文6
一、樹立教師人格魅力，吸引學生產生興趣
作為一名漢語教師不但要教學生掌握知識，還要培養學生對漢語這一學科的興趣。如何讓學生產生興趣？教師應采取相應的措施，激發學生的學習興趣，調動他們的積極性和主動性，使學生在輕松、活潑的氣氛中學到知識。比如課下多和學生交流，和他們做游戲，教他們唱漢語歌曲，關心他們的喜、怒、哀、樂，樹立良好的教師人格魅力，吸引學生對教師所授的課目產生興趣。采取多種活動形式來激發學生，從而給漢語課堂教學注入了新鮮的活力。
二、寓教于學，激發學生學習漢語的興趣
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，楊振寧博士說過：“成功的真正秘訣是興趣”，我國著名的教育家、思想家孔子也曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，有了興趣，才能激發學生的求知欲，使他們精神飽滿，積極主動地投入到學習中去。因此，在課堂上教師應盡可能地為不同層次的學生提供成功的機會，充分肯定特殊生的閃光點，使他們體驗成功的快樂，同時，我們的教學還要注重聯系生活實際，這樣也可激發學生學習的興趣。如鼓勵學生臺來表演唱歌、舞蹈等，講故事，用漢語講述自己家中或者成長過程中經歷的有趣事情，給他們一個充分展示自己的平臺，讓學生分享自己成功展示自己后產生的喜悅，從而使學生樂學漢語這門學科。
三、在教學中，利用構字的規律，引發學生對漢字的探討興趣
1、運用漢字字理識字方法識字，誘發學生探究的靈感。許多漢字追根溯源起來特別有意思。平常，教生字時，運用字理來與學生一道分析字形、理解字義、記憶字音。如學習“看”字時，我告訴學生：這個“看”字是指人把手遮在眼睛上面，以便看得更遠。同時，我還告訴學生，凡是目字旁的字一般都與眼睛有關，當然與眼睛有關的字也很多，都是目字旁，如“眼、睛、眉”等字就是這樣。
2、在漢字學習中，讓學生多總結學習方法。在教學中通常我是這樣做的：在學生學習了基本字、基本筆畫、筆順和常用的偏旁部首之后，上課時首先解決生字的讀音，接著我就問學生：“今天我們要學習這幾個生字，看誰最聰明？自己動腦筋想出最佳的記憶方法，請你告訴大家?！边@樣一問，同學們興趣盎然，馬上就開始在大腦中尋找答案，提出了許多不同的記憶方法：“形近字對比”、“同音字”、“基本字加偏旁”、 “增減筆畫”……。如學習“玉”字，有的說“王”字加上一點就是玉；有的說“主”字的點掉在腰間，就變成玉。學習“狠、恨”時學生把它們與“跟、很、根”等對比聯系偏旁部首來記憶。通過這種方式，學生不但觸類旁通，還能很快掌握了學習的漢字。
四、趣味識字，提高學生識字的興趣
民語學生在學習漢字時，有畏難情緒，教學時要采用多種方式方法，激發學生情緒，使他們在興趣盎然中學習，充分調動學生無意注意的同時促使有意注意的發展，所以，每種方式練習前都要提出明確的目的和要求，并且老師要為解決困難創設情境，以促使學生思維靈活、有創造性地發展。以下介紹我采用的幾種趣味識字方法：
1、編口訣。在低年級的識字教學中，我發現“編口訣”能幫助學生輕松地掌握一些難教的生字。比如：朋：兩個月亮交朋友。種：禾苗種在水田中。樹：村子里的樹木對對齊。念：今天要用心念書。肯：月亮不肯止步。
2、排隊組字。老師把一個字或幾個字的構字部件卡片打亂，發給每人一張，讓他們到講臺前來組成老師讀出的生字，或者請學生上臺來給他們連線配對，然后組詞。
3、猜字謎記字形。在識字教學中，原原本本把字擺出來，學生沒有多大的興趣，而采用猜字謎游戲就不一樣了。老師可以先給出謎面，讓學生嘗試寫出字型，也可以和學生一道編字謎。如：“思”即“十張口，一顆心，猜猜看，動腦筋?！碑斎?，對于民族學生來說，還是要找一些淺顯易懂的字謎。
五、閱讀課外書，延伸識字興趣
在熟練掌握漢語拼音后，可利用音節讀一些淺顯的兒歌和故事。此時，教師一邊教生字，一邊引導學生讀一些自己感興趣的課外書，既激發學生閱讀的興趣，也有效地鞏固了漢語拼音，更重要的是學生初學的生字一般都是常用字，這些字在書中出現的頻率非常高（如“日、月、水、火、的、了”等字）。學生在新的語言環境中重會所學過的字，是一種知識的遷移。但開始時，不可急功近利，盲目拔高要求，否則將“弄巧成拙”，扼殺學生閱讀的熱情。在具體操作中，我采取了“分層要求，循序漸進”的方法，對不同程度的學生作不同的要求：優生借助漢語拼音閱讀，能直呼的就直呼，要求復述故事的大意；中等生先讀生字，再借助拼音一段一段地讀，不求快，但求讀音準確；稍差的學生閱讀比較困難，便引導他們“找朋友”，即從書中找出自己學過的生字，并用鉛筆在其下打一小點。這樣，人人都在“閱讀”，人人都能“閱讀”，包括“找朋友”的學生也“讀”得興致勃勃。日積月累，打點的字越來越多，學生便可以自由閱讀了。這一過程讓不同程度的學生都能在“讀”中有所得，在“讀”中獲得發展。
六、在生活中識字，鞏固學習漢字興趣