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無本生意范文1
從V客到分銷商
小波和小濤最初只是淘寶網上的大買家,買多了,便會獲得一個5%的VIP折扣身份。后來,兄弟倆開始在網上開店。
他們發現一些店鋪對老買家也會給予一定的VIP折扣,于是他們把自己的店鋪慢慢變成了利用VIP折扣的虛擬店鋪。方法很簡單,在自己店鋪里虛擬掛出品牌產品的圖片和原價,消費者在他的店里拍下來之后,他再去品牌店里將產品拍下。由于自己的VIP身份,從中賺取15%的差價,自己卻不用壓貨、不用運輸。兄弟倆這樣的人在網上被稱為V客。最初,兄弟倆的是毛絨玩具。銷售頗有成效,便成了網上分銷商,享受了更優惠的供貨價。
2009年,小波又了另一個玩具品牌。品牌在淘寶網上都開有官方旗艦店,自己店里的價格與旗艦店價格完全一致。像自己一樣開C店的分銷商不需要自己拍圖片,也不需要進貨,只需要在店里掛出品牌商品的圖片。顧客拍下商品后訂單匯集到供貨商那里,由供貨商來發貨,自己要做的主要是在各種論壇和口碑網站推廣品牌產品,并發上自己的店鋪鏈接來吸引顧客。
2009年淘寶網也適應這種趨勢推出了分銷平臺,使得像自己這樣的分銷商的生意更好做了。原先,買家在自己的店鋪里拍下產品付款后,自己再到品牌旗艦店去下單。現在在分銷平臺上,買家只要在自己店鋪里下單,訂單就會自動在供貨商店鋪后臺生成,避免了原來經常出現的自己店里拍下的商品卻在品牌店斷貨的情況。
在淘寶網上,做到3鉆以上的賣家就開始面臨一個新的瓶頸:倉儲的需求日益提高,需要從家中創業轉向公司化運營。網絡分銷完全沒有倉儲上的壓力,即使做到皇冠也可以實現零庫存。對于那些貨源不穩定、但是對某個行業有比較深入了解的小賣家,網絡分銷未嘗不是一種低風險的生意模式。
品牌商的虛擬分銷
兄弟倆的品牌的前身是一家外貿加工企業,從2009年3月才開始涉足在線銷售,在淘寶商城開了一家“家居專營店”,把線下終端為王的理念完全搬到了線上。“如果只開一家旗艦店,消費者搜索產品時只能搜到一個結果,但如果終端賣家比較多,自己的品牌在搜索過程中出現在買家面前的幾率就大得多?！睂τ谝粋€新品牌來講,終端店越多,獲得展示的機會也就越多,也越容易對品牌進行傳播。
另一方面,一家旗艦店,規模發展越大,服務成本就越高。分銷的作用實際上是把服務分包出去,而自己只通過各分銷商的訂單進行貨。自己在保證產品包裝和物流品質的同時,能夠迅速把銷量和品牌做起來。
網絡分銷比線下分銷門檻要低得多,分銷商只需在店鋪內做商品的虛擬上架即可,全部由廠家統一發貨,不存在銷量不好時客戶終端貨物積壓等線下快速擴張時必須面對的隱患。而從另一面看,成本的低廉、操作的簡易,讓分銷渠道的快速架構成為可能。最初,分銷創造的銷售額比例占到了銷售業績的30%,但目前,商城直銷和分銷已經各占50%。歷時僅7個月,一個全新品牌達到每月近百萬元的銷售額。
目前,網貨品牌大多數除了自己建立旗艦店以外,都開始發展自己的C店分銷商。淘寶網順應這種潮流,推出了網上分銷平臺,截至10月底,已經有3000多家品牌商開始了分銷渠道的建設。
線下支撐成就分銷模式
淘寶網分銷平臺的推出十分低調,但是對于品牌企業來說,網絡分銷卻是他們未來面臨的最主要的課題之一。正如植物語總經理余啟明所說,在網上,品牌店一店賣全國,理論上是可行的,但是無論從展示推廣還是規模擴展上,網絡分銷都是一個非常有效的手段。
分銷是解決兩方需求的一個手段,在現實中,傳統企業開展網絡銷售是有障礙的,很多品牌即使開了商城店,卻不擅長網上銷售。但淘寶網經過幾年發展,培養了大批有銷售經驗、并且了解消費者需求的賣家,但是發展到一定階段之后,貨源、倉儲就成為他們頭疼的因素。網絡分銷平臺的建立就是使這兩方優勢互補。
目前分銷還有一些問題需要解決,大賣家一般店鋪里同時經營很多品牌,只是店鋪里的一兩個牌子參加分銷,很難體現出分銷貨模式的優勢。因為小賣家的零售量對比較大的品牌,比如相宜本草來說,即使幾十家分銷商,也是一個非常小的量,和投入的管理資源不成正比。
具體來說,在淘寶分銷系統和淘寶物流中心結合之前,如果一個買家在一家店里買了多個品牌的商品,也就是說需要由多個供貨商貨,這樣一來買家實際上只出了一份郵費,但是對于各供貨商來說,卻是分別發貨,產生了多份郵費。這個多出來的郵費,要么由分銷商承擔,要么由供貨商承擔。但不管怎么說,都降低了分銷模式的利潤。因此對麗人麗妝這類交易量很大的供貨商來說,如果分銷系統和物流中心沒有結合,并形成一定規模之前,分銷系統產生的銷量和效益,是微乎其微的。
如果所有的供貨商都把貨物放到淘寶物流中心,然后通過淘寶分銷系統招募分銷商,這樣才能真正讓分銷模式快速發展起來,并成為一種占據主流的零售形態。這種分銷模式能夠流行起來,能很大程度上讓賣家不再擔心貨源的問題,經營更加穩健,同時也會大大增加消費者的信心,有利于網絡購物環境的健康發展。
淘寶分銷商的業務模式往往會被許多實體經營者嗤之以鼻?！熬褪莻€網絡掮客,鉆買家和品牌商的空子?！比欢褪沁@個空子,使在校大學生每個月的生意額超過了20萬元。關鍵是,許多品牌商還非常歡迎這樣的中間分銷商。
無本生意范文2
[關鍵詞] 物理課堂 學生 討論式教學法
傳統的講授式教學法,強調了教師教的主導作用,但忽略了學生的主體作用。盡管講授式教學法在對學生傳授知識方面有它一定的積極作用,但在訓練、培養學生的智能方面卻顯示出極大的局限性,遠遠不能適應當前我們要培養具有創造才能的新一代人才的要求。為此,近兩年來,我對物理課堂教學法做了一些改革,提出以學生分組討論為本,教師為輔的課堂教學模式,經初步實踐,收到了一定的效果。
我把一課堂分為3段來教學。第一段,在簡短引入新課之后,學生根據教師課前布置的思考題認真閱讀教材中指定的內容,經過思索以后在小組里進行議論找出思考題答案。教師在教室里巡視,了解學生提出的疑難問題。這階段約花10分鐘左右時間。第二段,通過教師啟發、點撥、歸納、由師生共同活動,主要由學生對教材的知識進行系統化的整理,教師點撥引導學生著重弄清重點、難點,讓學生對加深理解、記憶。這階段約花20分鐘時間。第三段,讓學生進行形式多樣的練習,以求當堂強化概念,鞏固新知識,并培養學生運用知識的能力。這階段約花10分鐘左右的時間。
初步實踐表明,這種教學方法能在體現教師主導作用情況下,充分發揮學生在學習上的主體作用,并能使學生在掌握物理基礎知識的同時培養了能力,發展了智力。下面,筆者就以全日制高中物理(必修加選修本)第二冊(人教版)實驗十二“多用表的使用”中有關歐姆表這節課,談談這種教法的特點。
在課堂教學的第一階段,即閱讀、思考、議論階段。先花兩分鐘時間做了一個演示實驗:用立式大型萬用表的歐姆檔測量一只未知電阻值,讓學生看到用歐姆表測量電阻比伏安法測電阻法方便(前一節課就是講伏安法測電阻),引起了學生對歐姆表的興趣及求知欲望。在這簡短的引入之后,就讓學生自己閱讀教材的相關內容、并思考下列3個問題:(1)歐姆表的內部構造怎么樣的?(2)歐姆表測電阻的原理是什么?(3)怎樣使用歐姆表?(注:這些問體在課前預習作業中有布置,課堂中主要是分組討論。)
學生帶著問題閱讀了教材內容,經過思考,在小組內交流個人的思考題答案。學生在閱讀、思考、討論過程中提出了不少問題,有些還具有普遍性。如“歐姆表的刻度是否均勻?”“歐姆表是怎么樣進行刻度的?”“電池用久了電動勢和內阻要發生變化,但使用時仍要調零,怎么會有相當大誤差呢?”等等。這些問題的提出,是學生主動地探求知識思考問題的結果。如果由教師來講述上面3個思考題的答案,學生的思維活動是跟著教師走,他們是不會想得很多、很深的。
課堂教學的第二階段,即進行課堂討論解決疑難、得出結論的階段。學生在第一階段的基礎上主動與教師共同整理、歸納教材中的知識系統,此時,教師將學生中普遍存在的問題提到全班進行討論,由于學生是帶著問題來參加課堂討論的。因此,他們探求知識的積極性也就特別高。如果課堂上討論3個思考題時,學生舉手要求上黑板來發言,根據電路圖說明歐姆表的結構、原理、使用方法、經其他同學補充,同時在黑板上把板書整理好,總共只花了約10分鐘,就將書本上主要內容講完了。為了加深對歐姆表的理解,我把學生中提出的問題也提到全班進行討論,經過大組討論,這些問題也得到圓滿解決。
學生課堂上能發表各種見解,這是他們在學習中充分發揮主體作用的表現,也是教師給學生提供發揮其主體作用條件的結果。
課堂教學的第三階段。即運用、反饋、鞏固階段。這是學生應用剛學到的物理知識解釋物理現象或是應用物理定律定理及數學工具解決物理問題的階段在這堂課上,我讓學生做了兩個練習:(1)計算題。如圖,當R=700歐時,若表棒A、B短路正好使表頭指針指在滿刻度?，F在保持R不變,接上Rx=1700歐,指針正好半偏,求表頭內阻Rg(電池內阻不計)。
(2)每個小組發一只萬用表及幾只電阻,讓學生練習使用萬用表電阻檔測量電阻的方法。
通過這兩個練習可以達到如下目的:(1)通過計算,進一步讓學生知道I與Rx是不成反比關系的,因而歐姆表刻度是不均勻的,練習后,我又指出1.7千歐即為該表的中心值,在刻度表面以前先要測出其中心值,便于刻度。(2)學會用半電流法測表頭內阻。(3)學會使用萬用表側測電阻阻值。
教師的主導作用在教學過程中大致有以下6點體現:
1.教師在理解、鉆研教材的基礎上,提出閱讀思考題,從而有效的引導學生閱讀教材,啟發思維。
2.學生閱讀教材過程中,教師通過巡視,個別解答疑難,更好地因材施教。同時,搜集典型和共性的疑難以便統一答疑
3.組織幫助學生穿線結網,整理知識,幫助學生形成完整的知識體系,在主持課堂大組討論時,教師相當于一名導演,而學生則是演員。
4.把握學生思想脈絡,運用各種適當的教學技術手段,啟發思維鞏固記憶發展學生技能。
5.精講重點、難點,幫助學生加深對知識的理解。
6.設計練習題,指導解題技巧實驗、技能,組織訓練學生靈活運用知識的能力等。
在上課時,為了能充分體現出上述6點內容。除了在課前要精心設計教學法外,還要求教師在課堂上能靈活的掌握教學進程,對于學生提出的問題合理地安插在第二階段中,使教師的主導作用得到充分發揮。
在每一個教學階段中,教師都以教材為基本依據,緊扣教材。在教師的主導作用下,通過學生自己閱讀、議論、思考,通過學生自己對教材的系統整理消化,對所學知識的運用、鞏固,從而能更有效地落實基礎知識,深入理解,牢固掌握。在整個教學過程中,培養學生能力是在落實教材所確定的基礎知識和基本技能的過程中進行的,而能力又是以學生學習、掌握與運用,基礎知識和基本技能的形式體現出來的。
無本生意范文3
**要建成**北地區的經濟中心，也就自然承載著要把**建成**北地區的醫療衛生服務中心。雖然通過多年的努力，我們的醫療衛生事業得到了長足的發展，但是現狀不容樂觀，因為我們還沒有真正建立起基本醫療衛生服務體系，“看病難、看病貴”依然是當前困擾老百姓最大的難題。
在我們身邊，經常聽到人說：一個人可以什么都沒有，但不能沒有健康！為什么？就是因為有病怕沒地方看，即使有地方看，也怕遭遇高額的醫療費用！我們從老百姓的眼里只看見了一個字——難！
在我們身邊，也有一些申請低保的人，他們找了工作，在勞動，也有收入。他們仍要申請低保，為什么？他們訴說著同一個理由——勞動所得不是用來吃飯，而是看病吃藥！
在我們身邊，還有一些人生了小病，沒有錢，就不去看醫生，一拖成了大病，更無錢醫治，再拖就無藥可治了。
諸如此類現象和問題，不勝枚舉。
我們常常還聽見很多人這樣說，我們不怕窮，就是怕生病！窮了可以慢慢來改變，但是生了病，即使再富的家也會搞得窮！那些處在貧困邊緣的人們，很多人不是因為懶，不勞動，而是因病而致貧、因病而返貧！
因此，建立基本醫療衛生服務體系勢在必行，刻不容緩。
當然，由于多方面的原因，我們的工作做得還很不夠，老百姓也有意見。但是無論我們訴說太多的理由，強調太多的原因，尋找太多的借口，老百姓都不會去管，都不會去聽，他們只會關心三個問題：一是能否看得了病，二是如何才能看得起病，三是怎樣才能看得好病。
那么怎樣才能解決好老百姓關心的這三個問題呢？我以為，就是要做好這樣三個方面的工作：
1、要重視醫療衛生服務工作，建立基本醫療衛生服務體系，努力解決老百姓看得了病的問題。
我認為，一是要建立一個以**為中心的**北地區的醫療衛生服務網絡。常言說：音樂無國界！那么醫療衛生服務呢，沒有地界！我們應該解放思想，更新觀念，以城鄉統籌發展為契機，擯棄傳統觀念，打破地域界限，整合、利用好衛生資源，推動**北地區醫療衛生事業健康發展。我們知道，**北地區各區縣關系密切，**的醫療衛生服務資源在**北地區具有非常明顯和突出的優勢，一些課題和項目在國際上均屬領先水平。因此，對于**來講，必須建立一個
三、四級并存的綜合醫療衛生服務體系，即片區、區縣、鎮鄉、村社四級梯次醫療救助體系，發揮其積極作用；而各區縣要建立三級綜合醫療衛生服務體系，即區縣、鎮鄉、村社三級梯次醫療救助體系，明確各個層級的工作任務，落實責任，實行分級負責，層級管理，真正建立起“小病在村社、一般疾病到鎮鄉、重大疾病去區縣、特大疾病進片區”的**北地區新型醫療衛生服務體系。
二是要認真調查**北地區現有的重點醫院、廠礦醫院、私人醫院、鄉村衛生所、個體行醫點等各類資源，及時編制出臺農村、城市醫療衛生服務網絡布局規劃，充分利用現有的衛生資源，增添服務設施設備，優化配置資源，提高服務效率，最大限度地滿足老百姓的需要。
三是要在建好梯次醫療救助體系的基礎上，堅持基本醫療保險為主，推行商業醫療保險、補充醫療保險、職工互助醫療保險等辦法，分類建好農村農民、城鎮居民、城鎮職工三大醫療衛生服務網絡，完善公共醫療衛生服務體系，全面推行醫療衛生改革。
四是要積極開展宣傳活動，通過宣傳使老百姓認識到醫療機構不僅能夠提供醫療診治服務，還能夠提供健康教育、預防、保健、康復和計生指導等服務，使他們起樹立科學的衛生保健意識。
五是要加強信息網絡建設，做到疫情網絡直報、村村通電話報告，建立統
一、高效、快速、準確的疫報系統，全面提高公衛事件處置能力。
六是要大力改善服務環境，努力把醫院園林化、病房家庭化的理念用到醫院的建設上，注重心理、社會和環境等因素，為病人的治療和養病營造良好的外部環境。
2、要投入醫療衛生事業，建立政府主導、社會各界多方出資的籌資機制，努力解決老百姓看得起病的問題。
我認為可以從這幾個方面來考慮：
一是政府要加大投入，將醫療衛生經費，特別是疾病防控、除害滅病、健康教育、衛生創建等重點衛生項目費用列入財政預算，并隨著財力的增加而增加，確保資金落實，真正用到保障老百姓的身體健康和生命安全上去。
二是堅持以政府為主導，鼓勵和引導社會各類資金投資發展醫療衛生事業，暢通投資渠道，建立穩定的籌資機制，調動政府和市場兩個積極性，逐步建立起“小病不要錢，大病花小錢，重病少花錢”的公共醫療衛生長效服務體系。
三是堅持預防為主，治防并重的長效管理機制，通過抓好預防保健工作增強老百姓的健康保障能力，通過抓好愛國衛生運動改善老百姓的生產生活環境，通過抓好健康教育培養老百姓良好的衛生習慣和文明生活方式，通過抓好老百姓健康檔案的建立構建起溫馨和諧的醫患關系。
無本生意范文4
關鍵詞： 英語教學 學習興趣 教學活動 學習方式
英語新課程改革從“以學生的發展為本”的主導理念出發，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于實踐的自主學習方式，旨在讓學生有更多自主發展的空間，使學生輕松愉快地學習，健康自由地發展。新課程理念落實到課堂教學中，就要求以“學”為切入點，讓學生“動”起來，生動活潑地投入探索新知識的活動中，經歷知識“生產”的過程，感悟學習、體驗創新、分享快樂，從而樂學、愛學、會學，真正成為學習的主人。
如何調動學生的積極性，發揮其主動性，培養其自主學習能力，使課堂成為師生互動、共同發展的“學堂”呢？根據筆者的課改實踐，教師在設計教學時要把活動貫穿于教學的整個過程，為學生創設積極活動的情境，使學生積極主動地動手、口、眼、耳、腦，讓學習成為學生的自主活動。
一、激發學生興趣，促進學生“主動”
“興趣是最好的老師”。在英語教學過程中，培養學生學習英語的興趣是自主學習的關鍵。生動活潑的教學方法、風趣幽默的語言、廣博的知識、輕松愉快的學習氛圍，有助于學習興趣的培養。教師可針對不同的教學內容，精心設計問題，創設情境，充分利用學生好奇、好動、好表現的特點和優勢，借助各種教學手段培養興趣。如教學新目標Go for it！教材八下Unit 1 Will people have robots？時，先呈現從網絡上找來的有關機器人的圖片，引出這節課所要掌握的重要詞匯，了解機器人的知識，再播放學生喜聞樂見的動畫片《汽車總動員》中機器人的片段，并且提問：What can you see in the videos and pictures？What do these robots look like？What can they do？讓學生直觀感受機器人的概念，有效地激活學生的知識背景。這種在興趣中提出問題、分析問題、解決問題的過程，使學生變被動學習為主動參與，學生的思維能力和口語表達能力在層層遞進的問題回答中得到發展和提高。
二、創新教學方法，加強師生“互動”
教學是師生相互交往、積極互動、共同發展的過程，教師和學生是“學習共同體”。教師的價值是促進學生自主建構，使教學過程向學習過程轉變，教師的角色從傳統的知識傳授者向現代的學習活動促進者、引導者、合作者轉變。師生之間不應是教師“倒”、學生“裝”的關系，而應是教師的“大桶”與四五十個“小桶”連在一起的連通器。借助任務式教學、討論式教學方式，通過設計任務和問題把知識之水送過去，激發學生去思、去想，學生的回答又匯成涓涓細流不斷涌入，知識交融的同時會碰撞、激蕩出智慧的火花，從而實現師生的共同發展。在師生互動中更要突出學生的“動”。例如，在教學Go for it！教材七下Unit 11 Section A 3b一段對話，這段對話是電視訪談節目中主持人與嘉賓之間的一組對話。在學習這段對話的過程中，設計四人小組的活動，讓學生仔細閱讀該段對話，與同伴討論并歸納出電視訪談節目中主持人與嘉賓間對話時常用的句型。為了使學生的歸納更有層次性、更系統，可呈現三個問題：（1）What can a host say when he begins his talk？（2）If a host wants to know his guests’ opinions，what can he say？（3）When the host finishes interviewing his guests，what must he say？讓學生圍繞這些問題進行討論。學生用各自的知識信息，盡可能地收集答案，進行討論并把結果記錄下來，這樣能充分體現學生的集體智慧和力量。教師邊鼓勵、參與，邊觀賞、評價。在討論之后，請學生把討論結果與大家共享。為了讓學生盡量掌握這些常見句型，再設計一個四人小組活動，讓學生用這些常用句型，與同伴共同編一個訪談節目的對話，對話的內容可以涉及各方面如音樂、體育等，在編對話的過程中，學生會遇到很多新問題，他們會問這個詞怎么表達，那個詞用英語怎么說，為了把對話編好，四人小組中的同學必然要共同討論，共同查找，從而解決這些問題，因此編對話的過程既是學生內化新知識的過程，又是他們共同發現問題、共同解決問題的探究過程。
三、精心設計方案，推進學生“活動”
教學過程是學生在教師的指導下，對人類已有知識經驗的認識活動和改造主觀世界，形成和諧發展個性的實踐活動的統一過程，活動是教學過程的途徑。新課程理念要求教師在課堂教學中設計多種活動，讓學生參與教學，使學生在活動中學習，在參與中發展。
新課程教材顯著的特點是每個單元圍繞一個主要話題開展聽、說、讀、寫活動，話題豐富，活動新穎有趣。教師要深入理解編者意圖，靈活運用，增強教學的探究性、實踐性，貫徹“以學生為中心”的教學理念，使英語教學生動起來。Go for it！七下 Unit 10 Can you play the guitar？的主題是“加入俱樂部，談論自己的能力”，教學內容是情態動詞can肯定句、否定句、一般疑問句及其肯定與否定回答，以及特殊疑問句的構成和用法。針對重點和難點我設計了三個任務型活動：（1）個人才藝表演，學習情態動詞can的用法；（2）成立“個人俱樂部”，運用情態動詞can介紹自己在某一方面的能力、喜好和意愿；（3）編寫招聘廣告，復習和鞏固談論愛好和特長的表達法。學生談論、傾聽和閱讀彼此的特長與愛好，掌握情態動詞can的用法，實現學生在教師的引導下，積極動口、動手、動腦，主動參與教學，達到既體驗英語語言、文體，學習靈活使用語言結構又培養學生小組合作學習能力的目的。
四、轉變學習方式，引導學生“能動”
“授之以魚，不如授之以漁”。多元化智能理論告訴我們在教學環節中要喚醒和培養學生的多運動智能、音樂智能、觀察智能、邏輯空間智能和跨學科學習智能等能力，必須結合教學內容向學生介紹本學科的基本特點，學習方法和思維方式，指導學生通過觀察、體驗、實踐、探究和合作等積極主動的學習方法，形成有效的學習策略，提高學生的自主學習能力。如在教學有關賓語從句與主句時態一致的內容時，先板書兩個句子：（1）Mary said she was a bit too busy.（2）Mary said she is a bit too busy.然后讓學生分組討論（每組四人，成績好的一人，中等生兩人，學困生一人），要求學生觀察所寫句子是否正確，并說出理由；學生帶著問題開始討論。最后，教師對每組的結論進行評判，并告訴學生正確的答案及理由。在這一案例中，教師有意識地啟發學生設問、質疑，引導學生討論和思考，從而使學習目的更明確，學生學習的自主性也更高。
項目化作業可以是課內向課外延伸，如辦英文報、對話交流、角色表演、辯論賽、調查報告等，培養學生合作和探究性學習的能力，激發學生用英語解決問題的能力。還可以是學生預習、復習的作業，如在教學新目標Go for it！教材七下Unit6 It’s raining！有關天氣的表達法后，安排學生四人一組，分別查詢廈門、福建省內主要城市、我國東北、華北、西北、華南、西南主要省會和香港、澳門及臺灣地區的天氣特征的符號并畫到相應的地圖上，第二天讓各組代表展示作品，并以天氣預報員的身份預報天氣。學生通過自身的學習探究和實踐，真正掌握知識進而轉化為語言技能，內化成應用英語進行交際的能力。
五、強化正面評價，激勵學生“調動”
現代心理學研究證明：內部動機比外部刺激更具持久作用，人的成長進步關鍵在于自我心智的發展。因此，我們更應關注怎樣發揮激勵性評價作用，促進學生自身的成長發展。讓每個學生參與到課堂活動中，給予每個學生展示自我的機會，培養學生的參與意識和主體參與活動能力，并適時激發學生，啟發他們，調動學生學習的內在動力。如讓朗讀好的學生讀單詞、對話；讓有表演才能的學生進行對話表演；讓口語好的學生進行演講等。尊重學生個體差異，努力發掘學生的閃光點，進行激勵性評價，讓學生在主動參與的過程中體驗成功。這樣，不同層次的學生都能參與課堂活動，從而給他們帶來自信，使他們樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲，帶來進一步學習的愿望和持久性的學習動力。
總之，巧妙創設問題情境，激發學生的學習興趣，發散學生的思維，使之愿意“動”起來；精心設計學習活動，使學生眼、口、腦、手充分“動”起來；進行學法指導，幫助學生掌握學習方法，提高自主學習能力，使之“動”起來；適時激發學生，啟發他們，使之內在動力“動”起來。如此，在新課程、新課堂中，學生定能真正成為學習的主人。
參考文獻：
無本生意范文5
關鍵詞：高中生 物理意義 基本方法
物理是高中教育中非常重視的科目，學好物理也是每位高中生所奮斗的小目標。要想學好物理就要先明白學好物理對于我們的意義，讓我們學物理的動機更明確。了解學好物理對我們的意義，就需要簡單地了解物理學的發展簡史。
一、簡述物理學的發展歷程
物理學相比其他科目是較為完整的科目，知識體系較統一，但仍存在空白的地方需要我們去探索。也就更體現了學好物理的重要性。
物理學的發展史，可以分為三個階段：第一階段是物理學的萌芽時期，這個時期的物理知識一般包含于哲學中。人們也只能通過哲學的思維去解釋物理的現象。在人們的不斷探索中進入了第二階段，近代物理學時期。這個時期，物理學快速發展，很快與哲學分開，形成獨立的學科。隨著工業革命的出現，物理學也很快進入了第三階段，現代物理時期。在這時期很多知識逐漸體系化，并在較短時期就取得了偉大的成績，高中課本上的很多理論知識就是出自于這個時期的成果。從物理學的發展史，我們會發現物理的發展與社會的進步有著很大的關系，而實際上也有著不可分割的直接關系。鑒于此，作為高中生就更加有責任學好物理，為我們的社會發展獻出我們的努力。
二、高中生學好物理的意義
從長遠方向分析學好物理有助于我們將來為物理事業貢獻我們的力量，從高中生自身學習情況分析，學好物理不僅僅加大我們在高考錄取環節的籌碼，而且助于提高我們的綜合素質，利于我們人生的發展。
（一）引起學生對學習的樂趣
物理學科中的很多理論知識都能夠應用到生活中。學生學習物理知識后在生活中得到運用，會讓學生產生對學習的樂趣，感受到學習帶來的自豪感。比如，在知道力的作用是相互的，我就總是會在與他人嬉鬧后來一句，力的作用是相互的，我剛剛打的你自己都疼了。再比如，我知道摩擦力大小與受地面積有關，就會把家里的擺放物按受地面積大的一面放置。學習物理知識與生活接軌，就會發現學習物理有很大樂趣，激發我們對學習的樂趣，相信堅持學習就定有所收獲。
（二）學習物理利于培養學生的多種思維能力
物理相對于其他科目，是需要花更多時間與精力去學習的科目。這也體現了物理學科的難度，但越有難度的學科越能讓人學到更多，成長更快。物理學科涉及到的知識面很廣，對學生的思維能力、空間現象力、聯想能力等都有較高的要求。也因此，學好物理更能夠激發我們的潛能。
首先，學好物理能夠鍛煉學生對物理模型的運用能力。這里的物理模型指的是，根據事物的特性進行物理模型描述，使得理解事物更加容易。物理學習就是先建立物理模型，然后再對生活中的具體情況用物理模型進行分析。如，用自由落體的模型，學習如何運用這種模型去解答飛行遇到事故后的部分問題。這種思維的運用，可以訓練學生的觸類旁通的能力，也有利于學生更好地學習其他科目，甚至可以把所有科目串聯在一起形成頭關聯的系統知識。
其次，學好物理能夠培養學生的發散思維。解答物理問題時往往有多個角度進行思考，然后出現多種解決方案。這種多角度思考其實就是發散思維的一種。學生在學習物理時，就會不斷地聯想類似的知識點，進行發散思考，找到共同點，進行深度理解。發散思維能夠幫助我們運用不同的角度思考問題，用多種方法選擇去解決問題，并且最重要的是，打破常規，不局限于現有情況，尋找更具有創新思維的解決方法或是做事風格。
最后，學好物理利于學生的動手能力以及驗證能力。物理教學中不可缺少的部分是實驗課，通過做實驗鍛煉學生的動手能力和自主探討能力，而做實驗的過程就是驗證物理理論的過程，這有助于學生驗證思維的養成。讓我們在今后的學習中，更加愿意通過自己的事件而得出經驗，而不是道聽途說。
三、學好物理的基本方法
掌握了學好物理的意義，也就有了學好物理的動力。有了動力運用有效的學習方法就能啃下這塊“大骨頭”。
（一）學習環節緊緊相扣
學好物理不簡單但也絕對不難。做好課前預習、上課聽講、課后復習、習題練習每個環節，跟著教師的步伐一個章節一個章節掌握就能夠形成系統的物理知識板塊。有問題及時與學生溝通，向教師請教做到及時解決問題。
（二）認真對待錯題筆記本
錯題筆記本是避免錯誤重犯，矯正錯誤思維慣性的最佳法寶。平時認真摘抄錯誤題，然后在規定的時間再重做一遍，或者加深理解與記憶。
（三）在課堂上積極表現，與教師互動
在課堂上積極表現，利于學生集中注意力上課。并且思維能夠快速運轉，緊跟教師的步伐不錯過任何知識點。與教師互動可以增加學習物理的自信心，課下會主動學習物理知識。
參考文獻：
無本生意范文6
[關鍵詞] 微生物學；教學改革；生物技術；醫學院校
[中圖分類號] G424 [文獻標識碼] C [文章編號] 1673-7210（2012）05（a）-0159-02
21世紀是生命科學世紀，微生物學作為生命科學的重要學科之一，具有廣度的多交叉融合性和深度的多層次進展性，因而起著生長點的作用，成為溝通臨床醫學和基礎醫學的橋梁學科。如何圍繞微生物學知識體系的特點有效地提高其教學質量，充實和完善學生對這一學科的知識積累，使踏入生物學大門的學生對微生物有一個較整體和廣泛的了解，初步掌握涉及微生物形態、結構、功能、生理代謝、遺傳變異、生態分布、分類進化等方面的知識，為學習后續課程打下較為廣泛的知識基礎和開闊的視野，進一步提高學生的科學素質，成為微生物學教學的關鍵。
1 把握微生物學知識特點，提高教學質量
大連醫科大學生物技術專業以培養具有廣博而堅實的生物學基礎知識，掌握細胞工程、發酵工程、基因工程、酶工程基本理論、基本技能和工藝技術過程，受到現代生物技術應用開發研究的初步訓練，具有良好的科學素質和一定的創新能力，能在生物技術領域從事產業化工程設計、生產、管理和新技術研究、新產品開發，以生物醫學見長的高級生物技術專業應用型人才作為培養目標?；诖碎_展了如下工作：
1.1 教材的選擇
教材是教學的藍本、重要載體和溝通橋梁，是學生在學校獲得系統知識，進行學習的主要材料，也是教師進行教學的主要依據。一本優秀的教材除了能夠全面系統闡述本學科的基本知識、基本理論和基本技能，幫助學生形成完整的知識體系外，還是學生對學習內容感興趣，產生主動學習愿望，主動探索、合作交流的重要前提。面對龐大的微生物學教學內容及有限的學時，選擇一本內容精煉、重點突出、脈絡清晰的教材具有重要的意義。通過專家充分討論，廣泛征求師生意見及參考相關院校的教學經驗，最終確定了適合大連醫科大學生物技術專業的微生物學教材，即全國優秀教材——周德慶先生主編的《微生物學教程》（第2版）為基本教材，代替原來的《醫學微生物學》，該教材作為普通微生物基礎課教材，按照初學者的認知規律構建了一個牢固的“知識網絡”，有助于學生掌握微生物學的基本理論和基礎知識，了解學科的發展、熱點和問題，為今后的學習及工作實踐打下深厚基礎[1-2]。同時，推薦沈萍教授主編的《微生物學》作為參考書，鼓勵學生參閱一些國外優秀生命科學教學用書，如Talaro等編撰的《Foundations in microbiology》、Lansing等編撰的《Microbiology》等，使學生廣泛的汲取相關專業知識，同時還可進一步提高專業外語水平。
1.2 突出重點和難點，擴大知識面
微生物學以微觀世界生物為研究對象，由于微生物種類繁多、形態微小、肉眼看不見，不易形成感性認識，而且微生物學理論具有相對獨立性，名詞概念新穎繁多，內容相對抽象，這就決定了微生物學的教學內容多且散亂，很多學生初次接觸這門知識反映“聽得懂、理不清、記不住”，學習有困難。因此，如何在學時少、內容多的情況下，使學生既弄懂教學重點，又提高學習興趣，是提高微生物學教學質量的關鍵。為此，充分發揮教師的主導作用十分重要[3]。實際教學過程中，教師主要向學生介紹要點和難點，特別要把涉及的名詞概念講述清楚，并在此基礎上要求學生全面閱讀教材內容，例如課上重點介紹革蘭陽性菌和陰性菌的結果特點，在此基礎上，由學生課后自己進行比較總結，熟悉染色的過程，進而得出不同的染色結果產生的基礎，這樣有利于培養學生的自學能力，創造獨立思考的空間，提高課堂吸收率，提高學習興趣。另外對于本科生，遵循注重知識點內涵的詮釋，也注重其外延拓展的原則，使學生既獲得現有教材知識，又開闊眼界，重點介紹成熟的為大家所公認的最新理論、技術，引導、啟發學生思考，培養學生對微生物學的興趣，擴展知識面。
1.3 注重知識的整體性，構建認知網絡
微生物學的特點之一是整個知識結架構的緊湊性，各章節間高度關聯，構成一個完整的知識體系。因此，在學生掌握基本概念、理論等抽象知識的基礎上，圍繞主線，展開橫向、縱向知識網，分析各部分知識在整個體系中的地位與作用，將會清晰呈現知識脈絡。例如“微生物的生長及其控制”一章，首先與學生共同從微生物的種類和特點、微生物的營養和培養基、微生物的營養類型、培養基的設計原則和方法、微生物的新陳代謝等不同層次和水平加以分析和認識，才能使學生對微生物的生長及其控制有正確的認識和理解。既有利于掌握重點、理解難點，強化對基本理論的系統、全面認識，又有益于啟發學生思維，指導學習，培養分析綜合的邏輯性、多維性、獨創性思維和判斷能力[4]。
2 重視實驗教學，提高教學質量
微生物學是理論與實驗并重的一門實踐性較強的課程，通過實驗課的訓練，使學生獲得細菌等微生物的感性認識，建立無菌觀念，掌握微生物實驗的基本操作技能，有利于鞏固微生物學理論課的內容，并能靈活運用所學知識指導生產實踐。因此，我教研室緊扣專業培養目標，對實驗內容和體系進行了優化，既保留了微生物實驗中傳統的革蘭染色等內容，又側重開設綜合性實驗，減少驗證性實驗；改善實驗安排，使分散的實驗有機地組合起來成為系列實驗，老師在每堂課前和課后都對實驗內容進行總結、分析和下次實驗布置。例如對糞便標本進行病原學鑒定，實驗包括培養基的制備和無菌操作，又涉及細菌形態學觀察、血清學實驗及生化鑒定等內容，各個實驗內容緊密銜接，使學生體會到微生物實驗技術是一個連續、系統的知識體系，各實驗之間有著潛在的聯系，也清楚的認識到前面實驗的成功與否將影響到以后實驗的進行，從而增強責任感，培養學生分析問題、解決問題的能力。這樣做點面結合，使學生既掌握了基本的細菌人工培養法等基本技術，又對細菌學實驗的基本流程有了總體的概念，有利于提高教學質量。
3 采用自學-討論-講解式教學法
俗話說：“授之以魚，不如授之以漁”，我教研室根據大學生自身和微生物學課程教學的特點，嘗試采用以“自學-討論-講解”為主的教學方式。
首先，教師根據各章節的重點和難點，每章給出1~3個思考題，讓學生在通讀教材的基礎上，結合參考書等資料，對問題進行準備。其次是課堂討論環節，以自學為基礎，充分調動每個學生的積極性，啟發學生開拓思路，加深對自學內容的消化理解，還可促進學生交流學習方法，提高表達能力。最后，在自學和討論基礎上的教師講解過程主要圍繞教學要求，突出重點，突破難點，有意識地引導學生學習一些學說、理論的提出、推演和完善過程，學習證明這些理論的實驗方法和思路，學習前人敢于提出問題、善于解決問題的創造性思維方法和客觀、嚴謹的科學作風[5]。例如，證明基因突變自發性和不對應性的Luria變量試驗、Newcombe涂布實驗及Lederberg影印平板培養法，介紹這些著名學者實驗設計之巧妙和方法創新之獨到，對培養學生的創新思維和科學精神，為將來從事科學研究打下基礎具有重要意義。
4 開展“微生物學自主實驗”，激發學習興趣，提高學生的綜合能力
激發學習興趣、培養創新能力、提高微生物學綜合素質，是每位微生物學任課教師應當深刻思考的問題。在幾年的教學積累中，我教研室嘗試了在已有實驗課的基礎上實施“微生物學自主實驗”，主要開展了：“酸奶中乳酸桿菌的分離、計數及鑒定”、“市售鮮牛奶中抗生素殘留的檢測及方法比較”、“健康及疾病狀態下腸道菌群的變化”、“植物提取物對抗生素相關性菌群失調的調整作用”等實驗。這些內容是游離于正常實驗教學計劃之外的，通過查閱文獻，學生們在輔導老師的指導下，設計實驗方案，利用周末等課余時間完成實驗，每周1~2次。這樣既賦予了學生課外活動專業特色，也增加了課程實踐的趣味性，避免了課程實踐在教學計劃和教材內容方面的局限性[6]。事實證明，學生對這種課外的實踐形式非常感興趣，而且投入了極大的熱情，大大激發了學生的科研興趣，給其提供了一個自己動手、展示創新性和才能的平臺，也提高了學生學習微生物學理論課的主動性和創造性，這對于讓學生系統全面地掌握微生物學知識并加以合理運用到實際生活學習中具有重要作用，同時提高了學生獨立分析問題和解決問題的能力，增強了團結協作精神，豐富了課外生活，有助于綜合素質的提高。通過對微生物的實際培養、觀察、分離和鑒定及應用，增強了學生嚴謹細致的科研精神，努力求索的積極態度。
以上教學方法的嘗試，符合 “三個面向”的素質教育為核心的教學目標，在重視知識傳授的基礎上，更注重了對學生能力的培養，提高了其綜合能力、分析能力和創造能力，體現了醫學院校生物技術專業的特點和優勢，能夠適應市場發展與競爭的需要，具有十分重要的現實意義。
[參考文獻]
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[3] 曹雅明，呂昌龍.把握免疫學知識特點，提高教學質量[J].中國免疫學雜志，2000，16（11）：628-629.
[4] 張業霞，王宗軍.醫學微生物學與免疫學教學方法探討[J].海南醫學院學報，2008，14（3）：311-312.
[5] 孫衛民，田野蘋，曹雪濤.自學-討論-講解式免疫學教學方法的探討[J].中國免疫學雜志，1999，15（11）：528.
