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中學生社會實踐活動范文1
為進一步加強我市中學生思想道德建設，在實踐中培養和提高中學生的思想道德素質，促進學生全面發展，認真貫徹“三個代表”重要思想，踐行社會主義榮辱觀，弘揚民族精神，積極投身*經濟社會建設，經研究，決定今年暑期在我市中學生中廣泛開展暑期社會實踐活動?，F將有關事項通知如下：
一、活動目的
以“三個代表”重要思想和黨的十六大精神為指導，以弘揚民族精神為己任，緊密圍繞省委“八八戰略”的重大決策和部署，深入領悟我市“三市并舉”發展戰略，積極踴躍承擔社會責任。通過實踐活動，使廣大中學生走出教室，走出學校，到社會的大課堂上去經受風雨，增長才干，感受服務社會、貢獻才智的喜悅，從而樹立正確的遠大志向，增強學生的社會責任感和適應力，增強學生的愛國情感，使之早日成為中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。
二、活動內容
按照“受教育、長才干、做服務”的原則，圍繞社會主義新農村建設和和諧社會建設,結合“八榮八恥”主題教育，在中學生中廣泛開展暑期“四個一”社會實踐活動：
1、參觀一次愛國主義教育場所。通過參觀各類紀念館、展覽館，瞻仰革命遺址、烈士陵園、烈士墓，舉辦夏令營、“革命圣地游”、“紅色之游”，考察新農村建設，瀏覽“血鑄中華”、“民族魂”網站等多種形式，接受愛國主義教育和革命傳統教育，引導中學生自覺踐行社會主義榮辱觀。
2、組織一次青年志愿者服務活動。立足實際，開展助老扶幼、助困扶弱、清撿垃圾、保護環境、公益宣傳、秩序維護等各種形式的青年志愿者服務活動。各地、各學校要將志愿者服務活動同“七一”前后組織開展為老黨員、老游擊隊員、老交通員“三老”人員服務活動緊密結合起來。
3、為回報父母、長輩做一件實事。通過為父母、長輩做飯、洗衣、整理家務等力所能及的事情，從行動上回報父母、長輩，并進行面對面、心與心的交流，切實接受社會公德教育。
4、學習一項生產生活技能或自理自護知識。通過動手實踐，到田間地頭學習農業生產，深入市場體驗市場營銷，真正去學習和掌握日常生活實務等方面的基本技能，通過書本和親身體驗學習自我保護、生存安全等方面的基本知識，接受社會適應能力教育。
三、活動原則
各團縣（市、區）委、市直有關學校團委在部署暑期社會實踐活動時，必須把握好以下幾個原則：
（一）就地就近就便的原則。中學生社會實踐要立足于學生所在社區、鄉村，便于學生廣泛參與。
（二）分散與集中相結合的原則。學生可以個人分散活動，可以就近自由組合活動，也可以由學校組織一些集中性的重點活動。
（三）力所能及的原則。活動的設計和安排要以學生可以做到為前提，不能成為學生的負擔。
（四）安全保障的原則。要教育學生增強安全意識，落實保障措施，認真負責地做好學生的安全工作，事先做好突發事件的預案。
四、具體要求
（一）高度重視，加強領導。開展中學生暑期社會實踐活動，是加強青少年思想道德建設的重要途徑，是全面推進素質教育的重要措施，各團縣（市、區）委和市直有關學校團委要高度重視，召集有關人員組成暑期學生社會實踐領導小組，切實做好活動的具體組織協調工作，認真指導制定落實好工作計劃。
（二）精心組織，務求實效。各團縣（市、區）委、市直有關學校團委要在學校放假前將活動內容布置給每一位學生，并就開展好這項活動向學生提出具體要求，切實做好動員工作。學生參加活動的情況要認真做好記載認證，活動結束后我們將組織評比表彰。
（三）突出重點，以點促面。圍繞工作重點，結合本地實際，設計和開展一些集中性示范性的重點活動，吸引帶動學生廣泛參與。實行點面結合的原則，力求點上統籌安排，突出成效；面上特色紛呈，百花齊放。特別要突出活動主題，有重點地組織“八榮八恥”主題活動，集中對學生進行社會主義榮辱觀的教育。
中學生社會實踐活動范文2
我認為，在假期里，除了適當娛樂、適當休息、適當學習之外，參加合適的社會實踐活動會讓假期充實美好，富有價值。下面我就以某年寒假的社會實踐活動為例，以期拋磚引玉。
我們是以學習小組為單位，以小組合作的方式進行的。我先做了動員工作，講了幾個成功人士的社會實踐的實例，然后由組內商量討論感興趣的、有價值的活動內容，我也提供了幾個，如寫春聯，賣春聯；近距離行走，探尋湖湘文化；采訪名人；湘江水污染調查等。商量好活動內容之后，由組長執筆寫一份活動方案。如下面是第四小組的活動方案：
第七組社會實踐活動方案
（一）活動主題：給鄰居拜年，傳送新年祝福
（二）預定實踐時間：2012.1.26-2012.1.31
（三）活動地點：同學家、鄰居家
（四）活動步驟
[1]制定實踐計劃，明確實踐目的
[2]小組召開會議討論具體做法，估計實踐活動中可能出現的缺點、障礙、困難，確定如何克服的辦法和措施
[3]帶上準備的原料，到一個同學家一起制作點心、小食品
準備：
1.壽司：番茄醬、肉松、工具、紫菜、火腿腸、黃瓜
2.雞蛋餅：面粉、蛋、糖
3.水果盤：梨子、橘子、蘋果、柚子
4.薯條：土豆、面粉
5.鍋塌豆腐：豆腐、豬肉末、雞蛋、香蔥、姜末、鹽、五香粉、雞精、白糖、醬油、香油、水淀粉、干淀粉
[4]到鄰居家中，送上新年祝福并且請他們品嘗點心。
[5]和鄰居聊天，交流新年心愿。
[6]拍照留念、記錄。
（五）活動預期成果：通過對鄰居等人的新年拜訪，將新年祝福和愛送給他們，拉近人與人之間的距離，讓他們都享受到來自于他人的關愛，都獲得一份在新年之際的溫暖，也鍛煉小組成員自身的動手能力與膽量，為生活添加一份難得的體驗，從中獲取屬于自己的收獲。
計劃制定人：第四學習小組全體成員
學生寫完活動方案后，我一一審閱，并給出相關建議，同時記下每一組活動的時間地點，便于活動當天聯系或現場幫助。學生完成社會實踐活動后電話報平安并寫一份簡短的匯報材料，寫出自己的感想收獲，開學時將活動經歷與大家一起交流，并展示相關照片和視頻資料。交流的那天，讓我非常驚喜，學生的實踐活動比活動方案寫得更豐富、更精彩。第七組的拜年活動讓同學們感受到春節的喜慶溫馨，也讓大家覺得人與人其實可以很近；第五組《尋找最美閃光點》拍下了湘潭最繁華的商業地帶、具有特色的建筑、新開辟的沿江風光帶，采訪了各類為人民服務的人群、生活在這個城市的普通人、外來打工者，讓大家了解到家鄉人的生活百態，認識到美就在身邊，幸福要靠大家一起創造……
中學生社會實踐活動范文3
一、從思想上充分認識組織學生參加社會實踐活動的重大意義：
可以培養學生的社會責任感和奉獻精神，有利于學生身心健康成長，有利學生適應新形勢，為將來升學或就業打下基礎。
二、建立校內外學生社會實踐活動基地
1、已建立校內學生社會實踐活動基地；
①校史展廳；
②校園書館；
③電腦室。
2、校外基地：電信局、交警大隊、法院少年庭、部隊基地、天生基地；
三、學生社會實踐活動做到：有計劃、有實施、有小結、有評估
幾年來，學校拓寬育人途徑，加強社會實踐活動：
1、積極開展學生假日社區服務活動。
①由校團委會牽頭，克服困難，積極協調、精心組織，做到活動時間、內容落實，活動形式內容多樣，全校共有15個團支部參與這一活動。
②組織學生開展“求職應聘、挑戰生存”的體驗生活活動，全校有20多位學生參加，收到良好的教育效果。
2、利用寒暑假組織學生參加社會調查、生產實習，勤工儉學等活動。
社會調查的范圍：個體戶、農村、企事業單位、敬老院、超市、溜冰場。
內容：環境保護（垃圾）、網吧、食用碘鹽等。
3、通過初中研究性學習，廣泛開展社會實踐活動。
從20xx、20xx二學年初中生在研究性學習中撰寫論文近百篇，展現當代初中生創新精神和求實思想。
4、組織學生秋游、春游和學生夏令營活動，開展社會實踐活動，每學年學校和年級組都組織各班委開展秋游、春游活動。
5、參觀、瀏覽家鄉的名勝古跡黃蘗寺、靈石森林公園、南少林、石竹山和?？趶浝諑r、小麥島和苜嶼島、十八重溪、永泰青遠山、福州森林公園，通過這些活動，擴展學生視野，游覽家鄉河山，了解當地經濟發展狀況，增強愛家愛國情感，提高愛國主義覺悟。
6、每年8月下旬，組織初中新生參加為期5天的軍事訓練。
中學生社會實踐活動范文4
[關鍵詞]公民意識教育;社會活動;自主實踐
[中圖分類號]G415
[文獻標識碼]A
[文章編號]2095-3712（2015）24-0024-02
在城市化進程快速推進的區域中，公民的素質得到高度重視，公民意識教育的重要性進一步凸顯。因此，必須引導和加強學生有序參與學校各項活動，為學生依法參與管理學校事務創設實踐舞臺，并通過顯性教育和隱性教育兩種方式引導學生學習憲法和法律規定的基本權利和義務，從而提高學生的責任感、使命感，使其在自我認識上把權利、義務統一起來。
一、背景：當前我校學生公民意識現狀
通過江干區《學生公民意識問卷調查結果》發現，我校學生在法律意識、責任意識、公正意識的調查項目中維權和自主參與的意識比較強烈。他們會依據法律賦予的權利，維護自己的合法權利，并大膽進行申述，對公共危機的處理會以法律為準繩，父母教養方式比較民主，與父母的交流也比較寬松，參與集體管理的意識強，有正義感，有獨立的思想。但同時也還存在對公民意識的理解偏差，不能正確辨別權利與義務的關系，平等、包容性和社會責任意識明顯不足等問題。為此，我校在《自主實踐》校本德育課程中開展了學生公民教育的實踐研究，努力探索在教育教學各環節中開展公民教育的新途徑和新方法，使公民教育的內容有效落實在德育課程的學習之中。
二、活動體驗，增強公民主體意識
學生良好道德觀念和品行的形成不可能靠說教完成，也不可能一蹴而就，只有通過看得見、摸得著的實踐過程，才能使學生達到知、信、行的統一。為此，我校開設了崗位實踐課和社會實踐活動課。
（一）開設崗位實踐課，提供角色體驗
全校共有四十個責任區，學生主動承包校園責任區的各個崗位，負責管理、打掃和保潔等工作。自主參與和自主管理的活動，激發了學生的主人翁意識，增強了學生的工作責任心，他們把崗位視作陣地，對工作一絲不茍;把崗位視作舞臺，盡情施展才華，展示自我，塑造自我。學生的勞動觀念增強了，集體觀念提高了，真正實現了遇物則誨，相機而教。
（二）砥礪學生品性，融入社會生活
在當今社會中，教育不僅是一個知識傳授的過程，更是一個孩子從學校走向社會，從個體生活參與到集體生活中的過程。在這個過程中實踐鍛煉活動能增強學生的公民意識，學生對公民的權利、責任和義務的理解在活動中會得到進一步加深。
1.建章立制
我校規章制度學習具體安排在起始年級的銜接教育中，包括以下三個方面的內容：（1）制定規則的意義，規則的制定、執行的原則;（2）在家庭、學校和社會中擁有的不同的權利、義務和責任，如《學生一日常規》;（3）明確的獎懲機制，如“文明之星”的評選。當然規章制度的確立的標準要適度，對違背班級規章制度的學生要給予適當的批評教育，以強化規則意識。
2.學生會和大隊部的改選
在學校生活中模擬民主政治下的各種公民活動，比如選舉、演講、辯論等，這樣可以真正把公民意識內化為學生的一種自我認知。我校的學生會和大隊部的改選就模擬選舉的形式，通過設立投票點，宣讀選舉辦法等流程，選出學生會和大部隊的組成人員。學生通過慎重思考后投出自己的一票，這種模擬選舉的過程讓學生有機會履行自己的選舉權，加深了學生對政治生活中公民參與民主選舉的知識的理解。
學生干部也可通過模擬競選的方式來選出。筆者就讓學生候選人組建競選團隊參加競選，經過周末的團隊構建、破冰突破、競選演講后，學生結合學?！昂霌P和培育民族精神”實踐月活動的“繼承”與“創新”之處，做了精心設計及細膩的評估要求。候選人僅有一天半的時間針對小組的專題項目進行分工、調查、總結等，六個小組的專題項目分別為：團校一課――經典感悟;干部管理智慧――評價有方;學雷鋒志愿服務隊――設想元素;星辰閃耀――文學演繹;小紅帽扮靚小紅車――創新企劃;學少骨干換屆傳承――穩中求變。
各組候選人根據各自專題項目的提示與啟發，充分利用備戰材料，發揮創造能力，熱切地投入到了演練的策劃、調查、組織活動中去。匯報會上，小發言人自信滿滿，侃侃而談，他們呈現的不僅是精美、細致的總結PPT和報告，更是團隊凝聚力、團隊智慧的結晶。例如“學雷鋒志愿服務隊”專題策略備戰小組針對公共空間，特別是公共圖書館使用狀況展開調查，對圖書館設施、借閱程序、人員管理等多方面、多層次問題展開細致調查、反思，并且撰寫了一份《倡議書》。這次專題實戰考察、評估的是候選人的團隊協作意識，通過專題，學生體會到了個人對集體的意義，并理解了個人在集體活動中合理發揮最大作用的有效方式。
3.社區志愿者服務
學校還通過小志愿者進社區服務、研究性學習等活動來拓寬課堂，把課堂的探究延伸到校外，學生自主參與社會生活，培養自身的責任意識和參與意識。團校邀請到了曾參與團中央暖光培訓機構、在汶川地震后赴都江堰鐵軍小學做心理輔導的義工丁平阿姨，以及原浙江大學國內訪問學者、國際關系學院教授、現浙二醫院“廣濟之舟”義工服務隊周爺爺為學員們介紹志愿服務。從兩位的經歷和講解中，學員對志愿者以及志愿服務有了更深刻的認識?！靶〖t帽”緊鑼密鼓地計劃著他們的系列志愿服務活動，當扮靚小紅車的活動成了習慣，活動就成了小紅帽們互相了解、互相交流的機會。每周二，小紅帽們約好了時間，帶上工具，有說有笑地出發去公共自行車租借點。他們中有新加入的成員，也有老成員，更不乏學生干部。從打水、擦車到交流座談會中小紅帽們積極、熱情，從陌生到熟悉，有的隊員還從擦車中悟出了一些道理，說道：“從不熟練到找到訣竅，再到如今的熟練，擦完想想細節，想想如何給活動增添意義，這中間的經歷和道理就同適應學習、找到方法，最后熟能生巧一樣?！毙〖t帽不僅扮靚了小紅車，還給城市人們帶來了生活的樂趣。
4.社會實踐活動
學校通常會通過暑期的社會實踐活動，組織學生服務社區。學生在自己熟悉的社區里服務、考察，逐漸熟識本社區的地理環境、人文景觀等，自覺地從身邊小事開始，關注周圍的環境問題，并養成隨時隨地保護環境的意識和習慣。學生還可以留意社區中人們關注、談論的問題，積極參與解決問題，掌握基本的服務社區的本領。在服務的過程中學會交往、合作，增強服務意識和責任感;經常留意身邊需要幫助的人，自覺為他們服務，掌握志愿服務的有關知識和技能，通過與人交往、合作，形成團結、合作的意識，從中獲得經驗，感受到精神的滿足。
公民意識教育要讓青少年學會正確行使自己的權利，同時履行自己的責任，它不是簡單地說教，而是學生的自主能力、獨立思考和判斷能力的培養。在現代龐雜的社會信息的沖擊下，政治、經濟、法律等領域都存在著很多有爭議性問題，這需要我們花大力氣對學生開展公民意識教育。要培養學生獨立分析和判斷的能力，從而采取合法的社會行動解決具有爭議性的問題;在公與私中擺正自己的位置，學會合情、合理、合法地表達自己的訴求，并提出政策建議或影響決策去改變現狀。尊重學生，平等、公正地對待他們，創設學生積極生活的平臺，讓學生學會關愛他人，學會合作、分享，學會與他人和社會的相處之道，順利完成從“自然人”到“社會人”的轉變，成為合格的公民。
參考文獻：
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中學生社會實踐活動范文5
[關鍵詞]大學生 社會實踐活動 思想政治教育
[中圖分類號]G641 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2015）12-0135-01
近年來，社會實踐活動逐漸成為了高校開展思想政治教育的重要途徑和平臺，推動了大學生思想政治教育工作的發展。但目前，在大學生社會實踐活動中的思想政治教育工作還是存在一些有待改進的問題。
一、簡析大學生社會實踐活動中的思想政治教育
（一）社會實踐是開展大學生思想政治教育的一個有效途徑
大學生既可以通過和社會的接觸，增加對社會和國情的了解，培養社會責任感，又可以在社會實踐活動當中增長才干，鍛煉出堅韌的毅力，提高綜合素質的同時有助于良好品格的形成，更好地為社會做奉獻。
（二）思想政治教育在大學生社會實踐活動中的作用
思想政治教育蘊涵在大學生實踐活動每一個環節當中，是社會實踐活動的主線。[1]首先，思想政治教育可以擺正社會實踐活動的行進方向和目標，使社會實踐活動始終符合教育教學要求，社會實踐活動的結果滿足教育教學需求，在社會實踐活動中起到導向的作用。其次，可以統一高校思想教育工作者與大學生的目標，將二者團結到一起，向同一個目標邁進。最后，思想政治教育可以將高校思想政治工作者的工作熱情激發出來，切實提高教學質量，還可以保持大學生積極向上的心態，為其注入活力和奮斗的激情，更好地融入到社會實踐活動當中，得到更好的鍛煉和提高。
二、在社會實踐活動中開展思想政治教育工作的好處
（一）參與度更高
大學其實有設置專門的思想政治教育課程，但沒有切實起到思想政治教育的作用和效果，學生在課堂上自由、散漫，對老師的說教不以為意，充耳不聞，甚至覺得無聊。而在社會實踐活動中的思想政治教育可以讓學生通過親自參與活動，在活動中進行反應、應對和調整，在參與過程中將這些意識吸收并內化，從而形成自己的認知、習慣，對自身行為進行自我約束，使其符合思想道德要求，一改以往一味接受灌輸的被動狀態，而是在實踐中不自覺自主進行理解和吸收。
（二）教育滲透性更強
如上文所說，如果只是對大學生進行單一、枯燥的說教，很容易使大學生產生厭煩、抵觸的心理，讓思想政治教育失去實際意義。而將思想政治教育巧妙地、不動聲色地融入到社會實踐活動當中，可以激發學生的參與興趣，將思想政治教育從呆板的課堂灌輸延伸至更廣闊的空間和更多樣的活動中，既有趣又有效。
（三）增強教育影響力
社會實踐活動中的思想政治教育不但滲透到了整個實踐活動當中，使參與者受益良多，對參與者的影響力還延伸到結束后的生活、學習、工作當中。此外，一方面，后續開展的一些總結、宣傳活動還會將影響輻射到其他沒有參與實踐的學生身上，一方面通過參與不同社會實踐活動，經歷不同思想政治熏染的學生與學生間的溝通交流、體會、總結，是可以使學生將不同的收獲融合在一起，碰撞出新的火花，使影響更有深度和廣度。
三、當前大學生社會實踐活動中的思想政治教育現狀
部分高校對社會實踐活動中的思想政治教育沒有清晰認識和足夠重視，對大學生社會實踐活動沒有合理的規劃，實踐活動的設計上沒有將策劃、發起、實施、總結、宣傳進行有效銜接，使這項工作變得形式化。[2]
思想政治教育應該滲透到每個學生生活、學習的各個方面、各個學科、各種活動當中，每一個部分都可以找準時機、找出合適切入點對學生進行思想政治教育，但實際上的思想政治教育并沒有達到那么廣泛的覆蓋范圍。
社會實踐活動的實行應該有其相應的目的，這樣才能對學生進行針對性的鍛煉和教育，然而現在很多社會實踐活動的開展都是盲目跟風，追求形式，沒有實際意義和價值。此外，針對不同學生群體要有針對性地進行教育，保證教育效果。
四、如何有效開展大學生社會實踐活動中的思想政治教育工作
首先教育者要樹立起實踐育人的教學理念，并通過參與、反思、探索逐漸完善實踐育人的教育體系，增強其實際育人的效用。其次，擴大社會實踐活動中思想政治教育的覆蓋范圍并保證實效性。學校應加大對大學生社會實踐活動的投資力度，避免因交通費、食宿費等經濟問題影響到社會實踐活動的選擇和限制參與人數。最后，要根據學生不同的專業、能力和特長來有針對性地制定教育目標、考核標準和評價體系。
五、結束語
大學生社會實踐活動與思想政治教育是相互提高、相互配合的關系。一方面社會實踐活動可以提高思想政治教育的參與度，增強思想政治教育的滲透性，擴展思想政治教育深度和廣度；一方面思想政治教育又能夠讓社會實踐活動為社會服務、弘揚精神、提高學生綜合能力，增強競爭力。因此，在實際教學活動中應將二者有效地結合起來。
【參考文獻】
中學生社會實踐活動范文6
摘 要： 大學生的“三下鄉”社會實踐活動是國家精準扶貧
>> 關于大學生參加“三下鄉”社會實踐活動的分析 網絡媒體在大學生暑期三下鄉社會實踐活動中的應用 論大學生“三下鄉”社會實踐活動中的問題及對策 大學生暑期“三下鄉”社會實踐的探索和思考 “三下鄉”社會實踐對大學生的影響 論大學生“三下鄉”社會實踐育人的意義 教書育人視域下的大學生“三下鄉”社會實踐活動 對大學生“三下鄉”社會實踐活動意義的理性思考 試論大學生“三下鄉”社會實踐活動對農村留守兒童的作用 關于大學生暑期“三下鄉”社會實踐活動的若干思考 大學生社會實踐活動“展翅計劃”與“三下鄉”的比較與探討 大學生“三下鄉”：在“實踐課堂”長才干 大學生“三下鄉”實踐活動對貴州農村影響的探析 醫學生參與暑期“三下鄉”社會實踐活動的影響和思考 論學生黨員開展“三下鄉”社會實踐活動的持續性 試論如何建立系統的大學生“三下鄉”社會實踐機制 大學生“三下鄉”社會實踐存在的問題及對策研究 大學生“三下鄉”支教活動對實踐地區教育影響研究 論新時期大學生“三下鄉”活動的教育意義 大學生”三下鄉”活動對新農村建設的意義 常見問題解答 當前所在位置：l.2014-5-12.
[3]林廣毅.農村電商扶貧的作用機理及脫貧促進機制研究[D].北京：中國社會科學院研究生院，2016（4）.
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