前言：中文期刊網精心挑選了一顆蘋果范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
一顆蘋果范文1
放縱那些絲縷的甜蜜在齒間糾纏。
我像個孩子一般貪婪地吮吸著那些含在嘴里的幸福，好像連整顆心都溢滿了香甜……
我常常這樣享受生活的味道，固執的不去聽丑惡的音調
我寧愿做一輩子孩子幼稚可笑
我希望世界永遠只像蘋果一般美好……
【總有一個時刻要醒來】
總有一個時刻，我知道你會醒過來……
當群鴿離去，麥田荒蕪。
當夕陽下沉，光線匿藏。
當動聽的旋律斷弦離場，
當世界沉在黑暗的下方。
我知道我們每個人心中的美好都會在此刻蘇醒，
去拯救淪陷的心房。
【懷著赤子之心，我們朝幸福啟航】
不要懷疑這個世界，不是它欺騙了我們。是我們還不夠真誠。
不要抱怨生活，那些點滴的憂傷，是盛開在回憶里的芳香。
不要害怕孤獨，夜里的群星會靜靜看著我們成長。
不要變得冷漠，接受朋友的溫暖，家人的關愛。
不要輕易服輸，高大的松柏見證我們堅強的力量。
不要放棄夢想，紙飛機也能在空中自由飛翔……
一顆蘋果范文2
1、蘋果藍牙耳機可以連接安卓手機，在安卓系統中會把AirPods識別為一個藍牙耳機設備，只需像藍牙耳機一樣使用即可。
2、掀開充電盒的蓋子，按下一顆白色的配對按鍵，即可進入配對模式，在手機上開啟藍牙并搜索點選該耳機即可。
（來源：文章屋網 ）
一顆蘋果范文3
那時候我剛離開家三天，晚上九點多，弟弟帶著哭聲打電話讓我趕緊買票回家，我心頭一緊，頭發蒙，我走的時候家里好好的，怎么了？你快回來吧……是不是，我不敢想，卻不得不想，我走的時候下雨了，父親起來要送，我沒讓，他的腿那年腦梗后走路再也沒當年利索了，一條腿總要落下小半步，母親送我和孩子到車站。老爹怎么了？我甚至沒聽清楚老爹怎么了，我想到了頭天晚上可怕的噩夢，一下子癱倒了。
老公不停地打電話訂票，可無論怎樣，都沒有辦法，所有的人都跑出來擠火車，擠飛機了，擠得地球像一只快爆的熱氣球。等我趕回家，與父親已經陰陽兩重天了。
淚作傾盆雨，長跪父親靈前。老爹怎么那么快就走了，三天是一個光年，橫亙在我們父子之間。母親說，前面我們回家，弟弟一家也回來了，父親精神好多了，吃得也多了。母親說父親不幫她干活，我還勸父親，母親不容易，都老了，我們又不在身邊，能幫就幫我老娘燒燒火，抱抱柴，父親聽話地答應了。我說我們家搬家了，門前就有一個公園，有很多老人坐在公園長椅上聊天，看風景，等他身體好了就接他來看看，讓他坐坐飛機。飛機天天在飛，我說過的話卻再也不能算了。我的老公公還請父親到四川去哩，父親說，他也想去，可是再也去不了了。我跟父親說，同事聽說老家的柿樹多，她聽說柿樹葉子能治糖尿病，讓我捎帶一些，衰老的父親二話沒說，就收拾了鐮刀背了筐出去了，稍大功夫，背了一筐鮮綠的柿樹葉回來了。我們把柿樹葉曬在屋檐下，走的時候，沒干，我給父親過生日的錢的時候又多給了一張，讓父親等干了給我寄回來，現在好的柿樹葉被父親裝進了袋子里，不圓的不綠的枯干的爛半邊的葉子還沒來得及收拾，被家里忙亂的人踩在腳下，沙沙地響。那天晚上高興，父親坐在院子里笑瞇瞇地看著兩個孫子玩，還教我打長牌，父親的牌很好，一晚上都樂哈哈的，那情景還在眼前，父親已經睡在冰冷的棺木里了。
父親當了很多年的兵，喜歡穿襯衣扎皮帶，走起路來，有一種英武之氣，我們喜歡父親穿襯衣扎皮帶走路的樣子。那年父親幫大伯家拆老屋的時候從房上摔了下來之后，走路就沒以前快了，衣服還跟以前一樣穿。母親說父親的襯衣都舊了，剛好遇上趕集的日子，就帶父親去市場買，母親讓父親試了兩件，全都是那么差的布料，我根本看不上，就說別買了，我回去買了寄回來，我真后悔沒給父親買那件父親看了又看的十幾塊錢的衣服，父親走的時候還穿著我以前買的背上曬得發白，領子磨破的那件舊襯衣，才想起過年的時候只給母親買了衣服，父親說衣服多就沒有買，今天就算我買再貴再好的衣服，又給誰穿呀，“子欲養而親不待” ……
父親是一個能抗的人。一輩子經歷了太多的坎，每個坎都像一場剜心割肉，痛不欲生的酷刑，能把山壓垮的委屈他從沒有說過，人生悲涼的刻刀把皺紋在父親臉上刻得越來越密越來越深，他就那么快老了，像秋天樹上的葉子，昨天還那么光鮮地曬著太陽，轉眼就撲進了大地的懷抱，空留下枝頭嘰喳的麻雀；我的人高馬大的父親，我的喜歡詩詞的父親，我的用俄語說列寧斯大林萬歲的父親，我的修過水庫修過鐵路教過書帶過兵種了一片茂盛蘋果園的父親，一個每月交2塊錢黨費的黨員，走了，就躺在他常年守候的已經沒有蘋果樹的蘋果園里。除了孝子賢孫的哭嚎，還有村黨支部送的一個吊唁的無比榮光的花圈。
一顆蘋果范文4
果樹的產果量不由數量決定而由重量決定。
一棵八年的蘋果樹正常情況下能結25-80公斤蘋果，產量多少關鍵看栽植密度和管理水平。株行距2x3米的，單株產量一般在25-30公斤，株行距3x4米的，單株產量一般在50公斤左右，株行距4x5米的，單株產量一般在75公斤左右。如果是稀植的大樹，8年生單株產量可達100公斤以上。
（來源：文章屋網 ）
一顆蘋果范文5
日子在一天一天地過去，小男孩也在慢慢長大……
有一天，男孩來到蘋果樹下。蘋果樹說：“來啊，孩子，爬上我的樹干，抓著我的樹枝蕩秋千，吃吃蘋果，在我的樹蔭下玩耍，快快樂樂的！”
而男孩卻說：“我已經不是小孩子了，不要再和你玩耍了。我需要錢買玩具，你可以給我一些錢嗎？”
“真抱歉。”蘋果樹說，“我沒有錢，只有樹葉和蘋果。不過，你拿我所有的果子到城里去賣吧，這樣，你就會有錢買玩具了?！?/p>
男孩很高興，于是他爬到樹上，摘下了所有的蘋果。蘋果樹看到自己能幫助男孩，心里很高興，可男孩摘走蘋果以后很久都沒有再來過……蘋果樹很傷心。
此后年復一年，當男孩長成一個真正的大人時，他回來了。
蘋果樹高興得發抖，她說：“來??！孩子，爬上我的樹干，抓著我的樹枝蕩秋千，快快樂樂的！”
“我太忙了，沒有時間爬樹?！蹦泻⒄f，“我必須為我的家庭工作?！?/p>
他說：“我有妻子和小孩，所以，我需要一間房子。你可以給我一間房子嗎？”
“真抱歉，孩子，”蘋果樹說，“我沒有房子，森林就是我的房子。不過，你可以砍下我的樹枝去蓋房子，這樣你就會得到想要的了?！蹦泻⒙犃撕芨吲d，于是他砍下了蘋果樹所有的樹枝，心滿意足地去蓋房子了。
蘋果樹因為又見到了男孩，所以很快樂。但在那之后，男孩過了很久都沒有回來，蘋果樹覺得很孤獨，心里很難過。
然而若干年后的一個夏日，男孩又回來了。蘋果樹太快樂了，快樂得幾乎說不出話來。
“來?。『⒆?！”它輕輕地對男孩說，“過來，來玩呀！”
“我已經老了，玩不動了?！蹦泻⒄f?！拔蚁胱x開這里，讓自己的身心放松一下。你可以給我一條船嗎？”
“砍下我的樹干去造條船吧！”蘋果樹說。“這樣你就可以遠航了，你就會快樂了。”
于是，男孩砍下了樹干，做成一條船。他坐著船去了很遠的地方，很久都沒有再露面。
蘋果樹看自己再一次幫助了男孩，感到很快樂，但并不是真的快樂。
又過了很多年，男孩從風華正茂的少年變成了白發蒼蒼的老人，他再次回到這里。
“真抱歉，我的孩子，”蘋果樹說，“我已經沒有什么東西可以給你了，我的蘋果沒有了?！?/p>
“我的牙齒也咬不動蘋果了。”男孩說。
“我的樹枝也沒有了，你不能在上面蕩秋千了?！碧O果樹說。
“我太老了，不能在上面蕩秋千了?！彼卮?。
“我的樹干沒了”，蘋果樹難過地說，“你也不能爬上來玩耍了。”
“我太老了，再也爬不動了?！蹦泻⒄f。
“真希望我能再給你些什么，可是我什么也沒有了，只剩下一個老樹根。我很抱歉……”
“我現在不需要那么多了，”男孩疲憊地回答，“只要一個可以讓我安靜坐著休息的地方就夠了，這些年來我已經累了?！?/p>
“太好了！”蘋果樹一邊說，一邊努力地挺直身子。
“老樹根是最適合人們坐下來休息的。來?。『⒆?，坐下，快坐下來休息一會?！?/p>
男孩坐了下來。蘋果樹很快樂，她高興得流下了淚水……
一顆蘋果范文6
設計是一種創造性活動。好的設計是一種有限制條件的創造，而不僅僅局限于設計師純粹的自我表達。自身特點和藝術規律需要體現在設計教學過程中。以往，設計成果的評價體系沒有好的規范和結構。如何構建有規律可循的設計成果評價系統，讓評價更合理地與作品匹配，讓評價能夠有效作用于學生，降低授課教師的主觀影響，是我們需要逐步探索的內容。
關鍵詞：
設計；評價；溝通；創造
一、設計成果評價能有效反饋過程并形成激勵
長期以來，對設計成果的評價存在低估其作用的判斷。對設計成果的評價并不是簡單按照授課教師的感覺給予一個分數那樣簡單。無論是理論學習還是實踐學習，在學習過程中始終要以目標為導向，這樣才能實現課程預想的設計目標。如何將最終設計目標拆分成匹配各階段的小目標，如何為小目標設立階段學習的方法，這些都是學生和教師在教學過程中需要面對的具體問題。好的設計成果評價不僅是對一件設計作品的評判，還能夠幫助學生設立自我實現目標，并且形成良好的設計成果反饋，促進學生在設計過程中形成內在動力，從而獲得良好的激勵效果。這種復雜的設計成果評價作用，是由藝術設計專業的獨特性和自身特征所決定的。設計在本質上是一種創造性活動，設計專業教學就是為這種創造性提供方法論和工具的培養過程。以學生建立自己的設計思維為最終目的，設計成果評價和以上目標緊密連接，并具有區別于非設計專業課程的特點。
二、表現圖不是設計成果的全部
以往，當學生的設計作業提交展示后，圖面的效果往往決定了分數。這種評價結果和設計規律是不匹配的，是武斷和簡單的評價方法。設計表現圖是設計過程中經常提到的設計成果之一，它是設計環節中重要的一部分，但絕不是評價的全部。設計在根本上是有限制條件下的創造性解決方案，設計成果包含表現力、感知力、理性思考和想象力。在藝術設計涵蓋的各個專業中，雖然設計技術的著重點不同，但對于規律性的美學應用是一致的，如節奏、平衡、韻律等，在設計目的上也趨于一致，都是在有限制條件下充分分析從而形成恰當的解決方案。從人的角度看，設計成果是設計者對設計對象的理解，能夠體現出設計者的歷史背景、文化、地理等方面的內容，最終的解決方案凝聚了設計的核心價值。設計的內在核心并不是表達，表達只是讓溝通更有效。設計為我們提供一種新的生活可能性，是針對生活方式的創造性解決方案。好的藝術能夠觸動人，而好的設計能夠引導人。這在商業設計中體現得非常明顯，并在人們的日常生活中引導和改變他們的行為。設計讓人類獲得各種更有價值和品質的生活方式。所以，設計表達是設計過程中的一個環節，是一種有效的溝通手段，但并不是唯一的評價標準。好的設計是通過設計成果的實施，讓生活更舒適、更自然、更有效率。如，Kindle的設計是在人們閱讀習慣的基礎上對人們閱讀行為的改變，是開拓性和顛覆性的。設計和繪畫有著很大的區別，主要體現在功能和服務上。設計具有嚴謹的方法論與邏輯思考，是根植于科學精神的一種再現，是一種以邏輯學為統籌的有目的性的活動。設計包含觀點的表達，而觀點是通過有效的調查與分析、合理的流程功能規劃逐步孵化并醞釀出來的，這個過程中包含大量的調研、踏勘、實驗性MVP、數據比較和取舍，有設計者在美學方面的追求，也有藝術性和功能性之間的平衡。所以，設計并不像繪畫那樣是一種純粹藝術理想的自我實現，而是以人為本的創造活動，最終的用戶體驗決定了設計的內在價值，這種價值是設計成果評價的目標。設計的以上核心價值，在今天的高等教育設計學授課體系中需要同步匹配，課程的最終教學成果以設計成果作品的形式呈現，整個教學過程就要以項目實踐設計創作為內容。如，室內設計專業的人體工程學課程，教學內容由原理講授、項目實踐、虛擬課題三個部分組成，原理講授通過基礎理論和大量案例的展示，提供了基本的人體工程學知識，而項目實踐提出解決問題的途徑。“室內踏勘——發現宿舍不合理的設計”，“虛擬課題設立——改良寢具舒適度設計”……通過對設計過程的分解，設計成果評價和批評體系可以有效建立每個階段對應的評價、批評和階段性成果展示，為設計提供了良好的反饋和激勵途徑。
三、成果的閱讀是批評的基礎
溝通是人與人之間、人與群體之間思想和感情的傳遞與反饋過程。在設計中，溝通是信息傳遞與接受的行為，發送者憑借一定的渠道將信息傳遞給接收者，使對方理解自身的意圖。溝通在設計過程中起到了至關重要的作用。而設計成果評價體系的建立，更需要依靠溝通。設計可以被分解為三個部分：一是充分調研，二是建立同理心思考，三是設計解決方案。在現階段的高等教育中，大部分課程設置傾向于設計解決方案階段，也就是如何有效建立設計工作流程，忽視了充分調研和同理心思考這兩個部分。而這兩部分提供的數據和良好的溝通環境，正是有效設計不可缺少的重要基礎。解讀作品，不僅在設計成果的最終階段，前面的頭腦風暴階段、草圖試錯階段、功能分析階段，都需要使用方和設計方進行溝通。同樣，基于這種需要，設計成果分階段講評是設計教學環節的一個重要部分，它對應設計過程中的溝通和環境建立。對設計成果的評判需要了解每名學生的基礎和特點，跟蹤其設計過程，針對不同的設計方向建立不同的培養方案，這對教師的要求非常高。沒有完整的理解、閱讀、傾聽，就不會形成有價值的成果判斷。以往，授課教師依靠自己長期的教學經驗，形成了一種瞬間判斷的體系和感覺，也就是憑借感覺上的一種直覺判斷。不可否認，這種判斷基于經驗和大量的以往設計成果的閱讀，有一定的評價依據，但畢竟比較模糊，而且這種評判大多依賴教師的自我修養，主觀色彩非常濃厚，難免會有參差不齊和因個人喜好而形成的偏頗。評價一個建立于科學基礎上的功能性設計，不應該簡單依靠感覺，而是一個對解決方案是否適用的分析過程，是對細節的深入考量和探究的過程。所以，有效的設計成果評價是有階段、有體系、有規律可循的，不依賴于評價者的主觀感受。
綜上所述，設計的復雜性和規律性決定了教學過程中評價體系也具有復雜性和規律性。設計成果評價不是簡單的分數和結果，而是對學生形成有效的反饋和激勵，并對設計過程進行相應的任務和階段目標分解。有效的評價體系能對設計成果做出公允的評價，能體現教育的公平性與建設性。良好的評價制度可以規范設計評價內容，為教師提供有效的評價依據和工具。規范的評價設計，可以避免依靠主觀評判的模糊型結果，可以減小對教師個人修養的依賴。設計創作凝結了學生和教師大量的時間投入與思考。筆者堅信，對設計成果做出有效而準確的評判，是現代教育精神的一種具體體現。設計教學不僅是一種知識的教授，通過設計創新，未來的設計將影響所有人的生活方式。
作者：葉森 單位：遼寧師范大學
課題項目：
該文系遼寧省教育評價協會第一屆立項課題“藝術設計專業課程成果評價與設計批評方法研究”研究論文，立項編號：PJHYYB15188。
參考文獻：
