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青春期健康教育范文1
青少年的成長是一個充滿著神秘感的過程，青春期是身心巨變，成長的關鍵期。到了這個時期，青少年生理的突變和心理的多變，使得他們有時情緒顯得混亂無序、喜怒無常、甚至會有一種恐怖感。多疑、嫉妒、自卑他們的心理被輪番襲擊。這個時期，身心變化給他們帶來了很多煩惱。青春期健康的教育顯的尤為重要。了解自己身體的生理變化，促進心理健康的發展是我校青春期健康教育的兩條主線。下面是近年來我校在青春期健康教育方面幾點做法小結：
一、學年初有計劃，學年終有總結。有目的有計劃有步驟的開展青春期健康教育工作。每學年初學校德育工作計劃中青春期健康教育計劃是重點內容之一，并且有明確的要求和安排，年級組青春期健康教育計劃是以學校青春期健康教育計劃為依據，結合年級學生實際情況制定相應計劃，班級青春期健康教育計劃則根據學校和年級組的有關要求，結合班級實際情況制定出具體計劃。計劃體現青春期健康教育的針對性，總結驗證青春期健康教育的實效性。
二、資源整合，家庭、學校、社會三聯動。作為聯合國衛生組織授予的健康促進金牌學校。我們充分利用健康教育所，疾病控制中心，社區街道等社會力量，為學校青春期健康教育收集更多宣傳學習資料和學習參觀培訓機會。在各類健康主題日之際，積極與社會聯合組織“青春期生殖健康圖片展”、“防毒防艾主題教育”、“健康教育征文漫畫活動”、“拒吸第一支煙做無煙下一代簽名活動”等。通過短信平臺，家訪，校園網絡，家長學校，家長會，家長委員會等渠道及時與家長溝通聯系，家校聯動共同關注孩子的健康成長。三、學校進行青春期健康教育多形式多渠道。充分利用晨會、午會廣播、校園網絡、校報校刊、校園網絡、板報、宣傳櫥窗、班會、課堂等多渠道宣傳教育。除此之外，每年一次的科技節和校園文化藝術節也注重穿插相關教育。多渠道的宣傳也給多形式的教育創造了條件。校醫的《健康知識》專題講座，班主任組織設計開展的“如何看待早戀”、“男女生如何正常交往”、“愛情與友情”等主題班隊課。專職心理老師《考而不死視為神》等考前焦慮心理輔導講座?！肚啻浩诮】怠分v座主題教育錄像收看等。四、課堂滲透青春期健康教育。充分發揮和挖掘學科德育作用，課堂教學教育中滲透青春期健康教育，尤其是體育、音樂、美術、社會、語文、科學等課，提出了明確的教學目標要求，突出其青春期健康教育教學目標制定。這是我校在近年來及今后德育工作和學生健康教育工作主要開拓發展方向。也是學校德育工作提倡全員德育的切入口。結合學校德育工作的新形勢，結合新課改標準，學科滲透德育，應該作為德育工作實效性體現的有效途徑。我校堅持全員德育的理念，在全體教師的培訓學習會上積極提倡和灌輸這一理念，同時經常性向全體教師開展學生心理輔導的培訓等講座。促進學校青春期健康教育的穩步發展。五、心理健康教育是我校德育工作的一大亮點。在新的形勢下，學生心理健康問題日益突出，老師掌握心理輔導的方法，及時走進學生的心靈，成為學生心靈的導師。已成為一名成功的老師必備的條件之一。心理健康教育一直備受學校重視，心理專職曾鵬老師本身也是一位鉆研兢業型教師。作為在嘉興已有一定知名度的曾老師，在校內多次為教師，學生，家長開展心理輔導方面的專題講座。同時聯合教科室、德育處一起利用課余時間研究課題，如《青春期叛逆心理和家庭教養方面的研究》，《住校生生活適應性問題的探討研究》等。在心理專職老師的帶領下，學校青春期健康教育中對學生心理健康教育的研究應該是起步早，理念新，意識強，見實效。學校心理輔導室給很多青春期遇到困惑的學生，給家長教育孩子遇到迷茫，給老師遇到問題學生束手無策時給予及時的指導點播和幫助。曾鵬老師作為我校專職心理輔導老師，多次被電視臺，兄弟學校等邀請給家長老師們做講座輔導，得到大家的認可好評，也充分體現了我校心理健康教育工作的輻射作用。
每個人的青春都是短暫的，只有不斷地錘煉和陶冶自己情操的人，才能養成良好的道德行為習慣，從而體現出優雅的氣質和高尚的品質。為了讓孩子們愉快的度過一個充滿困惑的青春期。我們將不斷探索，不斷努力！
青春期健康教育范文2
[關鍵詞]農村；初中生；青春期；心理健康；教育
[中圖分類號] G635 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）09-0091-01
隨著社會的不斷發展，人們的物質生活水平得到了很大的提升，在科技日益發展的前提下，對學生的教育也在改革與創新。在我國教育體制改革的不斷完善中，對于農村初中生青春期心理健康教育的關注度不太高，對其進行深入的改革與完善成為教師要重視的一項任務。學校必須從當前的實際出發，從每個學生的自身特點出發，站在學生的立場進行青春期心理健康教育，讓初中生用健康向上的心態去面對生活。
一、常見的心理健康問題探析
1.學習方面
進入青春期的初中生往往心思縝密，對外面的世界很好奇，覺得外面的世界很精彩，想走出去看看。因為受這些想法的影響，許多學生在學習上產生厭煩心理，感覺作業多、壓力大、動力不足。尤其是在農村，由于家長可能沒有高學歷，也沒有專業的素質水平，所以他們“望子成龍，望女成鳳”心切，不理解孩子，只是一味地進行督促。如果孩子沒有考出好成績，就會進行責罵，讓學生對學習產生抵觸情緒。
2.交往方面
青春發育期的學生已經具備獨立思考的能力，能對社會現象做出不完全的判斷，然后形成自己的想法。而且現在的農村不再像從前一樣閉塞，初中生已經能夠通過多媒體了解外面的世界，再加上這個時期是初中生生理機能走向成熟的時期，這就讓他們在感到驚喜的同時，也會有些手足無措，無法面對自己的突然長大和成熟。如果這時沒有正確的心理引導，就會讓學生把自己孤立起來，甚至還會做出一些過激的行為。
3.情緒方面
青春期的初中生情緒會變得十分不穩定，易哭易笑易暴躁，情w波動大，而且不善于調節和自控。尤其是在學習和生活中，可能一件小事就會讓他們喪失信心，影響到與同學之間的正常交往，影響了積極向上的進取心，甚至還會因為情緒所致而犯一些錯誤。
4.行為方面
行為方面的問題最突出的表現就是：沉溺于網絡、說謊、違規違紀等。這些行為在當下農村初中生中也是最常見的問題，比如說某校一名學生逃課、逃學、沉溺于網吧，教師進行教育時，還十分不服氣，家長面前謊話連篇，成為學校頭痛的問題學生。據調查，這名學生也曾經是一名優秀生，但在幾次考試不理想后，發生了逆轉，做出了讓同學和教師不能理解的一些行為。所以教師對這樣的學生進行批評與教育時，要從心理健康出發，看到其優點，找到合理的解決方法，讓其重新找回自我。
二、解決學生心理健康問題的有效辦法和策略
1.讓學生找到心理平衡
現代的社會已經不再需要“高智低能兒”，所以強調分數的教育模式也要進行改革，教師和家長的思想觀念更要從根本上改變，不要以分數論英雄，不要給學生太大的精神壓力。根據社會發展的需要及新課改的要求，對課程安排做出適當的調整，減輕學生的學習負擔，加強一些課外活動的學習和鍛煉，讓他們的知識面在業余活動中得到拓展，更讓他們感覺到學習的樂趣，在輕松、愉快的氛圍中進行學習，找到心理的平衡點。
2.為學生創造交往的氛圍
部分農村初中生不善于交往，不是因為他們不喜歡交朋友，而是他們所處的家庭環境與社會因素所造成的，使他們有強烈的自卑心理，不敢邁出交往的第一步。所以作為教師一定要注意學生心理的健康，要為他們創造一種和諧的班級氛圍，讓他們感覺到同學與教師的親切，愿意付出真心、接受真愛，這在很大程度上也能讓初中生的過激情緒和失控行為得到控制。
3.為學生設立心理健康輔導課
處于青春期的學生對于自身的變化無法理解，也不好意思張口詢問，所以教師要抓住他們的特點，在心理健康輔導課上進行講解，讓他們了解青春發育的過程。要對內向的學生進行專門的教育，防止他們鉆牛角尖。另外，還需要為學生開設心理健康信箱、悄悄話活動等，讓他們的一些隱私有處可訴。
4.為家長開辟心理講堂
青春期健康教育范文3
一、開展活動對青春期學生進行教育
七年級下學期的學生中,有一部分人已經進入青春期。為了幫助學生健康度過青春期,和學生一起找到健康度過青春期的方法和途徑,我組織并開展了“寫給父母的一封信”活動,目的是使青春期教育延伸到課下,延伸到學生的日常生活中,真正達到通過開展活動對青春期學生進行教育的目的。
學生非常重視這次活動,絕大多數學生在信中傾訴了自己的心聲。反饋的信息告訴我,“控制不住自己的情緒,向別人無故亂發脾氣”成為很多學生心中的困惑,有的學生未產生發過脾氣有后悔的意識;有的學生發過脾氣后后悔不已,認為傷害了別人,尤其是父母,他們覺得對不起父母,所以又添了一塊心病,使自己的情緒更壞,發脾氣的次數反而更多了?；谶@種情況,我給學生講述了“壞脾氣與釘子的故事”:
從前,有個脾氣很壞的小男孩。一天,他父親給了他一大包釘子,要求他每發一次脾氣都必須用鐵錘在他家后院的柵欄上釘一顆釘子。第一天,小男孩共在柵欄上釘了38顆釘子。過了幾個星期,由于學會了控制自己的憤怒,小男孩每天在柵欄上釘釘子的數目逐漸減少了。他發現控制自己的壞脾氣比往柵欄上釘釘子要容易多了……最后,小男孩變得不愛發脾氣了。他把自己的轉變告訴了父親。他父親又建議說:“如果你能堅持一整天不發脾氣,就從柵欄上拔掉一顆釘子?！苯涍^一段時間,小男孩終于把柵欄上所有的釘子都拔掉了。父親拉著他的手來到柵欄邊,對小男孩說:“兒子,你做得很好。但是,你看一看那些釘子在柵欄上留下的那么多小孔,柵欄再也不是原來的樣子了。當你向別人發過脾氣之后,你的言語就像這些釘孔一樣,會在人們的心靈中留下疤痕。你這樣做就好比用刀子刺向了某人的身體,然后再。無論你說多少次對不起,那傷口都會永遠存在。其實,口頭上對人們造成傷害與傷害人們的肉體沒什么兩樣?！?/p>
我講故事時,密切關注學生的表情,他們先是喜悅接著深憂,最后陷入了沉思,有的學生眼中閃爍著淚光。此時我感覺我已將情緒創設成功,于是語重心長地問道:“有誰愿意自己的心靈被釘得千瘡百孔呢”?學生回答的聲音很低沉:“誰也不會愿意的”。接著我又問:“那么此時你們想到了什么?”學生答:“控制自己的情緒很重要;一定要找到控制情緒的方法;我要變成好脾氣的學生等等?！睜柡蠹皶r組織學生進行討論解決“有效控制不良情緒的方法”。討論進行的非常激烈,討論的結果有:到無人的地方大喊;寫心理日記;聽節奏舒緩的音樂;做體育運動轉移注意力;深呼吸;在紙上寫多遍:發脾氣會傷害別人,自己也不開心等等。我總結道:方法因人而異,因情況不同而不同,只要適合自己,能夠控制好情緒,就是最適用的。大家可以嘗試各種方法,最終達到不亂發脾氣的目的,學生的臉上露出了燦爛的笑容。
故事講完已有兩個月了,這其間我進行了幾次調查,結果只有5名學生說,他們沒有控制好情緒,發了一次小脾氣。而其他同學都說沒有發過脾氣,情緒沖動時就想起了老師講過的“壞脾氣與釘子的故事”,想到了那個小男孩,想到了不應該在別人的心靈上留下傷痕;我努力了,也做到了控制自己的不良情緒,不亂發脾氣:與周圍的人和諧相處,自己也開心、快樂了,很適應自己的成長環境。
人們干裂的心田更需要一股充滿愛與智慧的美麗清泉,小故事中蘊藏著大智慧,向人們揭示了深刻的道理,給予學生莫大的精神營養,他們從中汲取的信念與智慧對心里的健康成長有著很重要的作用。
二、做好學生課前的學習工作
青春期的學生最為突出的是大部分學生都有一定的厭學情緒。學生在課堂上,尤其是所謂的“副科”,認為對將來的升學沒有多大的作用,聽課狀態不是很好,課堂紀律存在一定的問題。
前一階段,我在所教的班級試了一些方法,有一定的效果。比如,上課提前進班,注視班級中比較調皮的學生,使他們在老師的注視下提前結束玩耍和游戲。穩定學生后,走到學生中間,問一問班級的一些情況,平時的愛好,對教學的看法等等,拉近與學生間的距離。上課后,我改變以往引入新課的習慣,首先問學生一個問題:“你認為我們班有哪些優點?”并讓班級中平時比較調皮的學生來說。礙于面子,這些學生隨意說出“團結友愛”、“集體觀念強”等來應付。然后,讓班級中其他學生來說一說。他們都會說:“課堂紀律好”、“學習氣氛比較濃”、“尊重老師”、“上進心比較強”等等。學生總結后,不管該班的實際情況如何,我都肯定:我們班有這么多的優點,那這一節課我要看看是不是與大家說的一樣。希望課堂表現比你們說的更好。得到老師的肯定,學生的情緒高漲,課堂效果不言而喻。
在隨后一段的課堂上,每節課前都要找班級里幾個比較調皮的學生,讓其他學生對其進行評價。并告訴學生,每個學生都有被評價的機會。要求每個人必須真誠地稱贊別人,欣賞別人。每個人都有想聽到別人夸獎自己,都有想聽“好聽的話”的心理。這樣做既滿足了學生的這種心理,又讓這些調皮的學生感覺到在別人的眼中自己原來也是被欣賞的,他們的心理自然就悄悄發生了變化,行為習慣也逐步有所改變,課堂上學習氣氛發生了明顯的改變。
這些活動的實施,僅占用了課前兩三分鐘的時間,但的確起到了很大的作用,為課堂教學的組織奠定了良好的基礎。學生在愉悅的心情下,容易聽進教師的教育,對教學內容的理解和把握也更容易些。同時該活動也使學生學會了發現同學的閃光點和優點,學會了欣賞他人,接納他人,看人看問題要看主要的積極的一面,這對學生將來走向社會,處理人際關系都有一定的幫助。
青春期健康教育范文4
【關鍵詞】青春期；性健康教育；調查；學生
A survey on the knowledge-attitude-behaviors of high school female studentsLIAO Hong1， LI Chunlong1， LI Yao2， LIANG Lijian2， ZENG Weiyao2， CHEN Xiaojing3. 1. Family Planning Service Center in Yantian District， ShenZhen 518081， China； 2. Chunnuan Social Work Service Center in Longgang District， ShenZhen 518081， China； 3. Sha Tau Kok Middle School of Yantian District， ShenZhen 518081， China
【Abstract】Objectives： To investigate the knowledge-attitude-behavior situation of sex education for high school female students in order to provide better guidance for education， health and propaganda departments， families and all the related parties. Method： An anonymous survey was carried out on 275 high school female students. 247 pieces of questionnaires returned， with an effective rate of 89.82%. Results： Regarding the degree of satisfaction of female students， 5.26% students were very satisfied； 27.12% was satisfied； 51.82% was basically satisfied； and 15.78% was unsatisfied. Regarding the communication of sex education between parents and children， daily communication was conducted for 5.66% respondents， little communication for 47.36% and no communication for 46.96%. As for source of sex knowledge， 30.76% came from school， 29.95% from parents， 42.51% from schoolmates and friends， 34.01% from books and magazines， 45.74% from webs， 27.12% from TV， 4.04% from radio and 11.33% from others. Moreover， when they had trouble or confusion about sex， 23.48% students would ask for help from parents， 31.57% from schoolmates and friends， only 7.28% from teachers， 51.82% searched related information by themselves and 12.14% got it from other ways. Conclusion： It is necessarily to carry out sex education for high school students， as well as strengthen the construction of sex education and guide the youth to find a better way when facing the crossroad.
【Key words】Adolescence； Sex education； Survey； Student
【中圖分類號】G479【文獻標志碼】A
1988年國家教育委員會和國家計生委聯合發出了《關于在中學開展青春期教育的通知》，1991年國家教委決定在初中全面開展青春期教育[1]。1992年衛生部監督司和國家教委學校體育衛生司印發的《中小學生健康教育基本要求》規定，將青春期健康教育內容融入中小學生健康教育內容中去[2]。為了解深圳地區中學開展青春期健康教育實際情況，為有關部門和家庭不斷完善青春期健康教育的針對性和實效性，引導女生安全度過青春期，向成年期安全過渡提供依據，于2013年10月對深圳市鹽田區沙頭角中學女生進行了相關調查，報道如下。
1對象與方法
1.1研究對象
對象來自2013年10月30日深圳市鹽田區沙頭角中學參加青春期健康教育講座的高二全部女生，且符合以下條件：①自愿參加本調查；②填寫內容真實，代表本人真實意愿；③排除精神病、性格怪僻、智力低下等神經精神方面的疾病。
1.2調查方法
采用問卷調查法。問卷調查表自行設計，由統一培訓的工作人員向參加調查并聽青春期健康教育講座的高中女生，說明調查的目的和意義，采用統一指導語，強調保密性。在知情同意的前提下，自填式完成問卷調查，并采用無記名答卷方式。調查內容包括一般社會人口學特征情況、對青春期教育現狀及需求、青春期有關健康知識和態度、行為，艾滋病相關知識等。調查問卷經現場核對、編碼、審核后統一回收。回收后對資料進行統一整理分析。
1.3統計學處理
應用SPSS13.0軟件對所有數據進行統計學處理，并采用百分率對數據進行描述性統計。
2結果
2.1人員基本情況
共發放調查問卷275份，回收有效問卷247份，有效回收率為89.82%。參加調查學生全部為全日制高級中學高二女生，年齡15～18歲9個月，平均（16.22±0.15）歲；15歲26人，16歲145人，17歲64人，18～18歲9個月12人。
2.2對學校開展青春期健康教育滿意情況
非常滿意13人（5.26%），滿意64人（27.12%），基本滿意128人（51.82%），不滿意39人（15.78%）。
2.3青春期生殖健康知識知曉情況
自己對青春期性知識了解情況：非常了解24人（9.71%），比較了解63人（25.51%），一般了解142人（57.49%），不太了解18人（7.29%）。
選擇有效地防止懷孕、防止感染性傳播疾病方法：口服避孕藥33.60%，安全套68.01%，殺精劑8.09%，緊急避孕藥18.60%。
艾滋病傳播途經回答： 發生性關系88.66%，握手、擁抱1.61%，咳嗽、打噴嚏11.33%，到非正規醫院拔牙33.19%。
2.4最需求的青春期生殖健康知識
青春期性生理知識74.89%，性道德知識39.67%，性病及預防知識33.19%，避孕知識24.29%，其它8.90%。
2.5本次培訓前獲得青春期生殖健康知識的途經
來自學校和老師76人（30.76%），來自父母親74人（29.95%），來自同學和朋友105人（42.51%），來自書報和雜志84人（34.01%），來自網絡113人（45.74%），來自電視67人（27.12%），來自廣播電臺10人（4.04%），其它28人（11.33%）。
2.6青春期成長行為情況
存在性方面的煩惱或困惑時最希望求助于：父母親58人（23.48%），同學和朋友78人（31.57%），老師18人（7.28%），自己看書或上網查閱有關資料128人（51.82%），其它30人（12.14%）。
父母與孩子坦然溝通有關性的話題情況：經常14人（5.66%），偶爾117人（47.36%），從來沒有116人（46.96%）。
對中學生談戀愛的態度：贊成71人（28.74%），反對16人（6.47%），無所謂160人（64.77%）。
平時同學當中會談論有關性方面話題情況：經常有27人（10.93%），有時有90人（36.44%）， 很少有84人（34.01%）， 沒有46人（18.62%）。
3討論
3.1開展青春期健康教育的必要性
眾所周知，青少年是長身體、學知識的黃金時期。而目前我國正處于青春期的中學生普遍存在著生理上的早熟，女孩9歲月經初潮、男孩11歲遺精的現象屢見不鮮。關于中學生墮胎或墮胎過程引發的各種問題的新聞時有報道。青少年婚前出現了低齡化的趨勢，而一個個“少女媽媽”的出現則更令人擔憂。楊雄[3]報道中國女性首次的平均年齡為20.3歲，8.9%發生在中學時代。
青少年由于與早期和不安全的密切相關，因此被認為是感染性傳播疾病/艾滋病和意外妊娠的高危人群[4]。全球83個對年輕人進行的性教育和艾滋病教育研究，三分之二的教育項目明顯減少了危險，增加了安全[5]。
從生理學角度看，青春期是人生發展的幾個階段之一，誰也不能跳過。美國心理學家馬斯洛的“需要層次理論”，把性需要歸為生理需要，是其它更高層次需要的基礎。從人類學角度看，“性”是人類得以繁殖延伸的必要條件；從醫學角度出發，青春期健康是預防性病、艾滋病的最有效、最徹底的途徑，同時還是治療心理疾病的一種手段；從法律角度觀察，近年來青少年性犯罪時有報道，大多是性無知和性過錯導致。所以加強青春期健康教育，幫助青少年安全度過“性待業期”，責無旁貸，非常重要。
調查顯示，女生對當前學校開展的青春期性教育普遍感到基本滿意。提示在中學開展青春期健康教育的必要性，老師和父母要高度重視，提高認識。
在青春期健康教育時，要重視健康教育知信行。“知信行”是知識、信念、行為的簡稱。其中“知”是基礎，“信”是動力，“行”是目標。只有當人們了解了有關的健康知識，建立起積極、正確的信念與態度，才有可能主動地形成有益于健康的行為。
首先要讓學生懂得青春期生理特點、生命孕育的過程和避孕原理以及性傳播疾病的防治知識，才能建立積極和正確的信念和態度，進而才有可能主動地形成有益于健康的行為。教育學生守住自己的底線，婚前不發生，避免非意愿妊娠，遠離性病、艾滋病。
3.2加強青春期健康教育陣地建設
老師和父母要緊緊抓住青春期健康教育的陣地（即學校和家庭）建設，引導學生科學正確的。因為學校和家庭是學生每天主要的活動地點。
本組調查高二女生性知識主要來源與任葦[6]報道類似：第一位看書，第二位同齡人告之，學校及家長最后。
調查顯示對于青春期健康教育話題，父母大多不談，學生對學校不滿意，性知識主要來源不在學校或家庭，有了解需求、困惑求助主要是同學和網絡。但同齡同學也是一知半解，網絡也不可靠，所以青春期健康教育陣地建設非常重要。
開展青春期健康教育和健康促進工作是時代的要求，家庭、教育部門、衛生部門乃至整個社會都有不可推卸的責任。不消除傳統思想的影響，不順應時代的需求，青春期孩子身心健康就會受影響甚至發生偏差。
父母是孩子生活的第一任老師，其教育會對孩子產生直接影響?，F實中父母往往望子成龍、望女成鳳，在學習上關心，但對孩子性教育則避而不談。本組資料顯示父母與孩子坦然溝通有關性的話題情況與龔林[7]不同；與任葦[6]報道類似，簡略談57.4%，不談40%，主動談6%；比李繼峰[8]報道學生家長與孩子偶爾溝通性知識48.33%、從不溝通44.39%的比例略高。本組結果的確不容樂觀，在對本組調查的高二女生分兩場青春期健康教育講座時提問“生命孕育過程”，在座學生竟然異口同聲回答，自己是爸媽從垃圾筒里檢來的。原因可能是現在中學生父母受傳統性觀念影響，仍然存在“性神秘”、“無師自通”觀念，難于啟齒?；蛴X得孩子還小，忽視了孩子青春期身心發育的需求，使學生在家庭得不到相應的性教育。提示父母要用親子關系把青春期健康教育滲透在日常生活中，幫助孩子樹立正確的性意識，培養健全的性心理，給予相關知識和生活關愛，使孩子健康快樂成長。美國家庭性教育對青少年健康成長影響很大的事實[9]，也值得中國家長學習。
學校是學生的主要活動場所，作為學生學習知識的園地，不能松懈青春期健康教育，要有計劃有目的地開展形式多樣、喜聞樂見的系統專項工作。教師要從性生理、性心理、性道德、性法制、性安全[10]等多角度，適時適度適當開展青春期健康教育，使學生德智體全面發展。隨著我國改革開放日益擴大，也可以借鑒國外先進經驗，根據學校學生青春期實際情況，改變說教式教育方法，創新教學理念和方法，正確教育引導學生度過多事之秋的青春期。如美國近年來的性教育理念值得學習和借鑒[11，12]：一是“安全性教育”，重點傳授避孕方法；二是“節制教育”，重點以品格為導向，建立青少年健康人格和品德，在性教育方面，著重強調青少年戀愛心理的成熟成長。
社會在青春期健康教育的作用值得重視。調查提示學生青春期健康知識主要來源是家庭和學校以外的途徑，以網絡、電視、電臺為主。因此政府要加強社會監管力度。當前信息化發展迅猛，政府宣傳部門要加強對電視、網絡平臺的管理，加強圖書館建設、青春期健康教育網絡建設、青春期健康教育知識室建設。不僅是健康教育，更要促進、傳播正確的性信息，孩子成長注入正能量，以免缺乏系統和科學的性知識誤導學生。社會團體參與性教育課程開發，匯集青少年在他們所處文化背景下的需求，將使教育更實用[13]。
值得一提的是，我國衛生部門管理現況是，對中小學、大學的青春期健康教育的介入相對缺位。作為熟悉青春期孩子的生理發育規律的醫療專業人員，尤其是婦幼保健機構醫務人員，如能直接與教育、家庭、宣傳部門聯手，做好青春期健康教育工作，勢必起到事半功倍的作用。多部門聯手也會為青春期健康教育營造一個良好的社會氛圍，形成一種有效的青春期健康教育模式。
3.3引導學生樹立正確戀愛觀
調查顯示，大多數學生對早戀持默認態度。明確表示反對的比例比伍潔瑩[14]報道的25.6%還低。調查顯示該中學學生中有擁抱、撫摸、接吻現象發生，個別人有同居。楊鶴鳴[15]報道上海市2007年一調查結果顯示，認為“中學生男女約會很正?！钡某踔猩壤秊?1.29%，高中生比例為56.89%；24.8%的高中生與異性有過擁抱行為，9.55%的高中生與異性有過接吻行為，8.63%的高中生與異性有過撫行為。這種現象是非意愿妊娠的隱患，同時影響學生的學習。學校和家長要講究方式方法，進行青春期健康教育，防范于未然，以免發生對青春期學生的身心傷害事件。
3.4加強對性病、艾滋病的宣傳力度
國家教育部明文規定要把性病、艾滋病作為健康教育的內容之一。本次調查表明學生在預防性傳播疾病方面知識總體掌握較好，但還不能僥幸，因為一次無安全措施的就可能發生非意愿妊娠，患上性病、艾滋病，嚴重影響青少年學生的身心健康。因此普及青春期健康教育仍有空間，要讓學生系統掌握相關知識，認識、防治、遠離性病和艾滋病。
參考文獻
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青春期健康教育范文5
【關鍵詞】中職學校健康教育； 青春期心理健康教育； 青春期生理健康教育
【中圖分類號】G479【文獻標識碼】A【文章編號】1672-3783（2014）01-0385-01隨著中職教育的不斷發展，對中職學生的健康教育問題逐漸凸顯出來，筆者認為健康不僅僅是有沒有疾病，而是身體、心理和社會適應的完好狀態，對中職學生的健康教育應該是全方位的，必須提升至"素質"層面，只有在全面開展職業教育條件下的"素質教育"，才能有利于中職學生的身心全面的發展，其中，全面的素質教育，也包括了中職學生青春期心理健康教育和生理健康教育兩個重要組成部分。
中職學生，在社會的主流價值觀中，是一個相對特殊的群體，往往被人們貼上"讀書不行、沒出路"等標簽，甚至有的人認為是"有不健康人格、心理問題"的群體。然而，以筆者多年從事中職學校醫療保障工作的體會來看，中職學生正處于生理迅速發展并逐步走向成熟，而心理發展卻相對生理上滯后的階段，在這一時間段的學生由于對生理健康的懵懂，以及生理與心理，心理與社會關系的發展不同步，容易引起一系列不健康心理，但只要我們教育引導得當，開展有針對性的各種青春期健康教育和教學，就能夠促使中職學生身心健康全面的發展。
與同處在青春期的其它群體一樣，中職學生群體同樣具有這一年齡階段的共性特點，他們同樣具有強烈的上進心和求知欲，一樣對未來充滿憧憬，一樣地充滿青春活力，一樣地處在世界觀、價值觀、人生觀形成的重要階段，一樣地思想活躍，一樣地有較強的學習能力。基于成長環境、成長歷程等各種因素的影響，中職學生群體在學科知識學習方面的能力、基礎、效果不盡人意，從而沒有走上人們所認為主流的"高中之路"，但并不說明他們就是"低人一等"，一方面，從不同的角度看，他們的學習能力、思維能力等方面并不比那些"天之嬌子"差，只不過是他們所關注、所擅長、所感興趣的方面不同而已，另一方面，由于被貼上各種世俗的標簽，他們在心理、意識、行為等方面與其它同齡群體又有所不同，這些不同，形成了中職學生的個性特點。
1. 心理方面，以自卑心理為主，認為總覺得低人一等，缺乏自信，對學習和個人前途失去信心，對個人發展前景感到迷惘。具體表現為三種類型，一是占人數比例不多的"發奮"型，他們努力學習，奮發向上，希望通過努力，使自己在另一條"陽關大道"中有所作為，成為對社會有用的技能型應用人才；二是占大多數的"隨遇而安"型，他們不求上進，不過不失，多少帶有點"混日子"的想法；三是小部分"破罐子破摔"型，無所事事，不認真學習，沉迷于網絡、游戲等，甚至做出一些違法、違紀的行為。
2. 意識方面，基于前面所述的各方面原因，中職學生群體容易受到一些不良意識的影響，由于沒有一個清晰明確的人生目標，相對于其它同齡群體，這些不良意識對中職學生群體的滲透速度和影響程度會相對較快和較深。
3. 行為方面，受到自卑心理的影響，中職學生"自我表現"的行為會較為強烈，希望得到他們認可的心理和意識，促使他們有較強的表現欲，喜歡標新立異，樂于表現自我，希望成為關注點，從而會做出一些較為"出格"的事情。
基于上述中職學生的個性特點，中職學校的健康教育必須具有較強的針對性，對癥下藥，才能有效提高教育效果，使中職學生沿著正確的方向健康成長。
中職學校健康教育內容包括青春期心理健康、生理健康等教育內容，在心理健康方面，應重點加強自信教育、勵志教育、人生觀教育、職業生涯規劃教育、擇業就業心理教教育等內容；在生理健康教育中，應重點加強青春期生理、良好生活習慣、終身體育意識等方面的教育。下面以中職學生擇業心理教育為例，說明如何有針對性地加強中職學生的心理教育問題。
從近幾年中職學校的學生擇業、就業的基本情況來年，不同程度地存在自卑心理、觀望心理、悲觀心理、不滿心理、焦慮心理、從眾心理、依賴心理、攀比心理、實惠心理等各種心理問題，因此，心理健康教育應從"幫助中職生更新就業觀念、重視中職生就業心理疏導、鼓勵畢業生樹立自信心、指導中職學生正確對待挫折，迎接挑戰"等四個方面進行有針對性地心理教育工作。
學校教育是心理健康教育的主戰場。因此，中職學校首先應從職教的特點出發，應從中職學生特點出發，加強心理健康教育模式研究，構建"以課堂教學為主，課外教育指導為輔"的心理健康教育運行機制，形成教育與指導、咨詢與自助緊密結合的心理健康教育網絡體系。其次，中職學校應積極開展中職學生健康擇業心理教育和心理咨詢活動，幫助中職生客觀認識自己，做到正視現實、敢于競爭、放眼未來。為此，學校應加強心理教育隊伍的建設，所有專業技術人員和管理人員都應考取心理教育C證，同時應設立心理咨詢室，有計劃地開展心理輔導與咨詢等心理教育，才能取得了良好的教育效果。
青春期健康教育范文6
在具體的教學和工作中我們注重做到了以下幾個方面，收到了良好效果。
一、開展健康教育課，進行青春期常識教育
針對耳聾學生青春期知識的貧乏，我們就從青春期常識教育入手。利用健康教育課本，根據耳聾學生生理和年齡的特點，結合耳聾學生實際，采用較為直觀的圖片、模型、錄像教具，較系統地向聾生傳授青春期知識、健康常識，幫助聾生正確地認識青春期的生理變化，認識青春期的心理發展特點，培養良好的心理素質，邁好青春第一步。
同時，我們利用家長會時間，講述青春期教育的重要性、青春期常識、通報學校青春期教育的情況，取得家長的密切配合和支持。
二、利用課余時間組織豐富多彩的活動，培養高尚情操
由于耳聾學生的生活圈子比較狹小，生活單調，與外界交流的機會較少。我們就努力為他們創造機會和條件，讓聾生在豐富多彩的活動中去接觸大自然、接觸社會，寓教育于活動之中。從活動中學習各種在課堂上學不到或不能體會、理解的知識，包括學會做人、學會生活、學會交流、學會欣賞、學會助人、學會排解煩惱，解除青春期的問題等等。
1、做體操
組織全校耳聾學生學做體操。每天上午20分鐘課間活動時間，全校學生集中操場，在教師帶領下，踏著節奏鍛煉身體，使學生沉浸在一片歡樂之中。組織體操比賽，既鍛煉了身體，有增進了學生之間的友誼。使學生在運動的過程中充分表現自己的青春美。培養相互團結、相互配合、相互欣賞、相互尊重的集體主義精神，展現了聾生自強不息的風采。
2、搞好手拉手
與普通學校學生一起開展“迎接新世紀”的手拉手活動，增進聾生與健全學生的交流和友誼。讓聾生了解同齡人的精神風貌、情趣格調、氣質修養以及情感表達和情緒渲瀉的方式，認識自己的不足，提高自己的修養；與周邊的企業進行一些結對子幫扶活動，引導耳聾學生能夠在將來參加工作后及時的步入正軌，與健全人一樣地生活、工作。通過活動，使聾生學會欣賞別人優點，學習別人的優點。
3、參加公益活動
這方面的活動也是素質教育的重要形式。
每學期初學校制定好計劃，活動前，班主任老師按照學校要求精心設計活動過程，提出心理品質的訓練要求，并認真予以實施，讓學生在每次活動中都有所得。象春季舉行的“雷鋒月做好事”活動、“清明節掃墓”活動，義務勞動等。 轉貼于
4、我能行
通過“我能行”活動，進行一些簡單的家務教育，讓聾生學習一些基本的生活技能，如學燒菜，學縫紉，學理發，學修理自行車等等。每當聾生學會一樣本事以后，顯得異常興奮，從中體會到“我能行，我可以”。增強了“殘而有為”的自信心，為其踏入社會，自食其力打下堅實的基礎。
三、做好心理疏導與輔導，效果顯著
除了面向集體的青春期教育和心理咨詢外，我們對需要特殊幫助的學生，由老師和班主任一起協商幫教辦法，做好個別訪談輔導工作，并設法爭取家長的配合和支持。同時，與部分普通學校的學生進行零距離對話，清除聾生與正常兒童之間的隔閡。
1、知識更多了
聾生對學校開設的青春期健康教育課程很歡迎，上課時聽（看）得特別認真，下課時還追著老師問這問那，解除疑惑。學生的青春期知識面明顯提高。
2、行為更好了
自從開展了青春期教育后，大部分學生提高了認識，處理好了自身的一些問題，調整好了心理的狀態。同學之間、男女生之間，懂得尊重、懂得關心、懂得禮讓，平時以及活動中，大同學會主動關心小同學，男同學會主動關心女同學。基本上消除了那種不雅和極端行為，絕大多數學生都能自覺遵守“中小學生行為規范”，努力做個好學生。
3、認識更高了
六～九年級的聾生在上了青春期教育課之后，寫下了自己的心靈感受： “學校為我們開設了青春期健康教育的課程后，使我明白了該怎樣去保護自己的身體，怎樣去調節自己的心情。”“上了青春期健康教育的課之后，讓我了解了有關青春期的保健知識，性知識，懂得了怎樣使自己擺脫煩惱，健康地成長，學會了一些自我保護和情緒調節的方法?！薄@些都是聾生的話。從中可以看到，通過青春期教育，不僅使學生了解青春期知識，學會自我調節，而且懂得怎樣爭做一個文明禮貌的好學生。
4、思想成熟了
多數青春期的耳聾學生不再象以前那么容易騷動，也不像以前那樣對男女問題極為敏感和多疑，隨之一改常態，變得更沉穩和理性了。
參考文獻
1、吳效鋒《新課程怎樣教—教學藝術與實踐》.沈陽出版社。
