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評語怎么寫范文1
1、很多時候，學生在老師的眼中，就像未來祖國的花朵一樣，他們都是需要辛勤的園丁去培育。而且在很多時候，學生對老師的感覺不僅僅是在上課的時候，更重要的也是在教育的過程當中，所以在對評價老師的時候不需要過多的華麗語言，只要真真切切實實在在的去評價，才會顯得更加的真實。
2、可能有些學生為了討好老師，會采取一些語言上的修飾，而且很多時候也是過于的敷衍，其實大可不必，如果對于老師真實的評價來講，不僅可以讓老師知道自己的不足，而且更重要的是也是為了讓老師在今后的教育過程當中能有一個好的改變，但呢對于現如今的很多老師來說，他們大部分都是很真切的。
（來源：文章屋網 ）
評語怎么寫范文2
1、舊學年過去了，你就快要成為南油小學的大姐姐了，你要發揚你愛學習，愛集體的美德，成為一個好孩子，好學生。希望你在新的學年里，努力學習，做一個德智體全面的好孩子。
2、該生本學期比較乖巧，能夠認真完成家庭作業，對人有禮貌，尊敬師長，團結同學，在家是個懂事的孩子，學習也比較認真，但寫字比較潦草，要求以后寫字要工整，對沒有學懂的課題，要勤問老師和同學們，希望將來是一名品學兼優的孩子。
3、你一直在努力，老師跟我說他注意到了，也看到了，你想學，想取得優異的成績。記得有一次聽寫比賽，你認真準備，結果只錯了一個字，多令人高興?。≈绬幔?ldquo;天才出于勤奮”， 如果你比別人多花時間學習，是不會比別人差多少的。希望你更加嚴格要求自己，不斷進取，成為一個更出色的你。
4、你今天的進步，是通過了昨天的努力。爸媽更希望繼續看到你今天的努力，明天的進步！做事再認真專心一點，你的進步會更快，更大一點！
5、新學期希望你能加強體育鍛煉，并能持之以恒，學習方面要注重平時課堂和作業一點一滴的積累。對待學習要有嚴肅認真的態度，業余時間多讀好書，繼續保持對科學知識熱愛和探索。
6、聰明，生活獨立性強。愛看書，但注重的是數量?？磿|量不太高。對新鮮事物有激情，熱情，要是做事情能夠持之以恒會更好！
7、你是一個懂事的孩子，但學習上不用心，比較頑皮，希望你能把精力放在學習上，你的成績一定能進步！
8、你是個講文明，懂禮貌的孩子。但是學習不夠努力認真，希望你以后注意學習方法同時用心一些，爭取各學科都有較大進步，你一定可以做到的！
9、本學期，老師和同學對你信任，使你有機會為班級服務并做了一些事，這不僅鍛煉了你自己，也使你成熟了。在學習上，你逐步懂得合理安排時間，使自己有更多時間做自己感興趣的事，使業余時間變得豐富多彩。家長希望你保持好的閱讀習慣，擴展自己的知識面，提升自己的修養。
10、姣姣明顯長大了，懂事了，能夠總結學習方法，記錄知識要點，喜歡體育運動了，這些進步值得表揚。學習是一個漫長的過程，為了自己的未來，姣姣要踏踏實實做好現在每一步！
11、兒子：你懂事，有責任心，爸媽都感到很欣慰。但你的脾氣有時太過于固執，在新的一年里，爸媽希望能夠你多改正你的缺點，發揮你的優點而努力！
12、希望孩子的上進心再強一點，凡是要有適度的好勝心，這樣的孩子一定能取得更好的成績。
13、XX，爸爸知道你長大了，發現你其實也明白很多道理了，但希望你能夠做到對的方面父母會表揚，但錯的時候要虛心接受別人的批評，每個人都有犯錯的時候，但要做到知錯能改采石浩孩子，才能有進步，爸爸相信你能做到這一點。期望新的一年有更大進步。
14、關可為的優點很多，缺點也不少，曾經他是“沒長性的小毛驢”——無毅力，惰性，偶爾任性。這些與我們家長不同的管理方法有關。我與孫老師等各位任課老師溝通不夠，希望多溝通，多指導我，讓關可為從各方面成長，謝謝！
15、你的性格比較內向，不能夠和同學好好交流，總愛把心事藏在心中。缺乏自信心。希望你能夠改掉這個缺點，努力提高學習成績，鍛煉好身體，將來做一個對社會有貢獻的人！
16、重禮貌，講文明，樂于助人，尊老愛幼，旗為自己制定了每天學習，作息等計劃，并能持之以恒的落實。在家很聽話，學習認真，成績較前有進步，并養成良好的生活習慣，煩請尊敬的老師們日后多多寄語指教和幫助，不勝感激！
17、新的一年開始了，希望你也能從零開始，端正學習態度，努力學習，同時加強閱讀能力的訓練，相信你能取得更好的成績。
18、你是個聰敏的孩子，但身上毛病也不少，媽媽希望你這學期能改掉身上的壞習慣，壞毛??；在學習上，你能找到自己的不是，然后多加練習，加油！
19、孫老師，首先感謝這幾年您對我孩子的教育和關系，再次說聲謝謝！雖然看到彥妮的成績所以說是不夠理想，但我們做家長的有一定的責任。希望我們來共同幫助她，教育她。
20、能自覺獨立完成家庭作業，就是拖拉的時間太長，希望今后找出自己不足之處，掌握正確的學習方法，提高學習成績，不斷進步。
21、本學期，小孩還是有點貪玩，學習成績也還是有波動。可喜的是：喜好自控能力在逐步提高，我們看到他在進步。期望在老師及家長的鼓勵下，后邊他能穩定并提高成績。
22、XXX這個學期感覺進步很大，爸爸媽媽非常高興，希望你在接下來的學習中再接再厲，取得更好的成績。
23、曾深遠的自主性較差，總管不住自己去犯一些小錯誤，學習也很難靜下心來，積極性不夠，經常應付了事，希望新的一年改掉這些毛病，從各方面提高自己，期待你的進步！
24、這個學期你的學習進步一點點，媽媽希望你在新的學期里能改掉課堂上的一些毛病，認真聽老師講課，認真完成各科作業。老師和同學們會更加喜歡你的。
25、孩子在本學期中，能積極完成學校各科學習，()性格乖巧內向，對事物的認識有了自己的初步的見解。在學習中，態度和習慣還需加強。希望孩子在以后的學習生活中成為一個積極向上，活潑開朗的孩子。
評語怎么寫范文3
一、積極進取、工作態度認真、塌實肯干、責任心強、并有很強的團隊合作精神與合作能力、注重工作效率、個性獨立、性格開朗、做事果斷有主見、時間觀念強。且具備優秀的表達能力，具有較好的學習能力和接受新鮮事物的能力，富有開拓意識，注意細節，有很好的心理承受能力。
二、到單位工作已經有三個月了，在過去的工作三個月里，有成功，有失敗，有歡樂，也有苦惱.在領導及關懷與指導下，在各位同事的鼎力支持幫助下，我的工作能力有了很大的提高，現將3個月來的工作做一個自我評定。
1)，對本職工作進一步加強深化理解，嚴格要求自己對安全第一，預防為主，綜合治理為己要。
2)，積極主動不放過可以學習的任何機會，對自己當前的嚴格可以使在工作中安全生產為首要。
3)，時刻使自己保持清醒的頭腦，去處理工作中的問題，對于不能解決的問題，及時與上級進行溝通從而解決當前問題。
4)，認真仔細是自己每時每刻都需要注意的，把安全意識放在自己的心中，時刻牢記安全的重要性，從而使自己得到進步。
以上只是我工作中取得的一點成績，這與單位的領導和同事們的幫助是分不開的。我始終堅信一句話“一根火柴再亮，也只有豆大的光。但倘若用一根火柴去點燃一堆火柴，則會熊熊燃燒”。我希望用我亮麗的青春，去點燃周圍每個人的激情，感召激勵著同事們一起為我們的事業奉獻、進取、立功、建業。
三、在這段時間里，我對于工作一貫謙虛謹慎、認真負責的工作態度，從來沒有改變過。
評語怎么寫范文4
關鍵詞：教師評語 學生個性 尊重 關愛 理解和信任
學生若長期得不到教師的肯定和鼓勵，極易失去進步的信心，教師評語是對學生關愛、信任的體現，能使學生得到自我肯定和心理上的滿足。教師評語往往對學生言行具有積極導向作用，但評價基準是學生個體自身。通過比較每個學生自身的過去和現狀，或比較其自身的不同側面，只要發現其有點滴進步或某方面特長，都應給予較高的評價。特別是對后進生，更應善于指出其優點和良好品質的萌芽，促使其發揚自身的積極因素。寬容是理解的催化劑，理解是寬容的內涵，寫評語的目的是讓"每個學生的路歸根到底要由學生自己來走"，所以教師寫評語時應注重對學生個性的理解與寬容。
教改中教師評語與傳統評語的最根本區別在于教育的評價思想發生了根本改變，它更關注人的個性，注重人的發展，強調尊重、關愛、理解和信任每一個學生，堅持育人為本，更善于發現學生的價值，發揮學生的潛能，發展學生的個性。“最閃光之處予以肯定，在殷切的期望中提出要求，同時注意語言的規范親切、簡明扼要。教師寫評語反對一刀切：給優秀學生寫評語，不是一律以"學習刻苦認真，成績優異"來評價，而是分清"苦學"還是"巧學"，"創造型"還是"模仿型"等等；對中等學生不以"一般"兩字概括，而是抓住他們不"一般"的優點。有的學生成績一般但思維敏捷，回答問題有獨到見解；有的不善言辭，但卻默默為集體做好事等等；對后進生，更要抓住他們微小的進步，給予肯定，喚起他們的自尊心。
從教師方面該怎么寫這種個性化的學生評語呢？
第一評出特點，具有針對性.精明的廚師會"看人下菜"那么評語也是這樣的，用鮮活的語言，指出學生的優點.如“聰明的你在文藝上有一定的天賦，不但歌唱得好，舞跳得更好。尤其是你那靈活的手指在手風琴的鍵盤上奏出悅耳的樂曲時，我被深深感動了。你是個全面發展的有特長的好學生，學習優秀，作業一貫認真，踏實，有上進心，自理能力強.老師希望你要多開動腦筋，做好班長工作.特別在自我管理日，當好老師的小幫手，做好小主人，鍛煉自己的工作能力?！?/p>
第二發自內心，曉之以理，動之以情，叩響學生心弦。教師要以"愛"的感情，循循善誘的態度，實事求是地全面看待自己的學生，寓善意的批評于真誠的激勵之中。對學生的優點直言相告，對缺點委婉道出，使學生看到自己成績的同時又充滿信心，同時使其摸著"傷疤"不覺痛：“在你身邊有兩個形影不離的小伙伴：“聰明”和“調皮”，“聰明”因為“調皮”的搗亂少了許多。是啊，上課坐不住，聽不進課，還怎么聰明呢？幸虧期末這段，你一下子長大了許多，“小調皮”從你身邊溜走了，你呢，自然更聰明了，老師為你高興，希望你能堅持住，要不然，“小調皮”還會再來搗亂的！”
第三抓住學生的心理，燃起學生心中進取的火炬。愛聽表揚是兒童的心理，哪個學生不希望聽到老師的喜歡、理解的話呢？“你要學會約束自己，在集體中生活，只圖自己怎么能行呢？你就像一滴水珠，只有流到集體的海洋里，才能永不干涸.好孩子，你那么聰明，如果把更多的心思用在學習上，誰也比不上你。老師知道你不是故意欺負同學，可你的拳頭總在同學身上揮舞，太不應該了。同學之間就像兄弟姐妹一樣，你舍得去打自己的親人嗎？你是個懂事的孩子，希望你能找我談談.我相信你的缺點一定能改正！”
從學生方面教師寫好學生評語應注意什么呢？
1.教育性與發展性。克服傳統評語只報結果不報過程的弊端，不能僅從學生期末考試成績的優劣將學生一棍子打死，而應注重對學生表現情況的全面考查，更多的是一種自我參照的縱向評價，即跟學生自己以前的表現進行比較，從而發現進步和缺陷，進行激勵并提出希望。應該看到評語不是結果，而是教育的一環，是促進學生發展的手段。如：“劉明，你很聰明，每次考試成績總是那么優異，但有時候，一些小小的謊話會一不小心從你的口中溜出來，老師知道你不是故意的，改掉它，好嗎？記住，老師愿和你成為好朋友！”
2.針對性與實效性?！笆澜缟险也怀鰞善耆瑯拥臉淙~”，同樣，也不會找出兩個完全相同的學生，我們應該堅決杜絕千人一面式的評語，努力將評語寫出特征，展示特色，做到寫誰象誰。如對待偏科的學生可這樣寫：“數學、語文好比是你的兩條腿。一條腿粗粗的、壯壯的，你猜是哪條腿？一條腿細細的、弱弱的，你猜又是哪條腿呢？兩條腿不一樣粗，走路是跛子，你不會甘愿做跛子吧？老師也不希望你成為跛子，老師想很好地幫助你，你自己也要努力喲！”
評語怎么寫范文5
一、評語的準確性與激勵性
教師在指導學生習作，下評語時一定要準確，要抓住學生習作中的主要問題進行點評，要客觀地指出其不足，給學生指明方向，使學生有所獲益。比如在發現學生的習作中有語病時，我不但細致地改正過來，還旁批注明語病的原因及修改的必要性，而不是簡單地圈點出來。除了準確性之外還要有激勵性。心理學研究表明，缺乏激勵，一個人的潛力只能發揮20%―30%，而正確與充分的激勵則能使人發揮其自身潛力的80%―90%。因此，我在批改學生作文時，努力發現并抓住學生作文中哪怕是微小的閃光點，及時鼓勵，使之獲得前進的動力。
如有一次我給一位學生寫了這樣的評語：“欣賞你的作文，更欣賞你的寫作態度――一絲不茍，精益求精！真像葉老對肖復興，相信你能繼續發揚這個優點，寫出更多，更好的作文來?！绷攘葦嫡Z，竟激勵著這個孩子更加認真地寫作。
對于作文寫得一般的學生，我們更需要對其習作中的閃光點進行熱情鼓勵，因為他們更需要體驗成功的快樂。如：“又向前邁進了一步，恭喜你！”“真好，學會使用修辭方法了，文章真美！”“這個恰當的說明方法用得真妙！”等等。
相對于文字而言，形象直觀的圖畫往往更令孩子們喜歡。為此，我還經常采用圖文并茂式的評語。在學生作文的精彩之處、進步之處、獨到之處，用簡筆畫畫上一張簡潔的笑臉，一顆鮮艷的五角星，一只翹起的大拇指，一個鮮紅的蘋果……學生讀到這樣的評語，往往既滿足又愉悅，使他們體驗到了作文的快樂，從而激發寫作的積極性和主動性。
二、評語的啟迪性與趣味性
啟迪，顧名思義，啟發，開導。就是讓學生從教師的評語中發現自己習作中的問題，從而引發思考，學會分析問題和解決問題的能力。如一位學生在《我學會了包餃子》一文中沒能把自己包的過程寫具體，而只寫道：“我開始包的時候，不是左邊露餡，就是右邊露，要么就是餃子皮脹破了。媽媽看后笑盈盈地指點我包的方法，我按照媽媽教的方法，順利包好了一個餃子。吃著自己包的餃子，心里美滋滋的?！弊x完這段話后，我在“媽媽看后笑盈盈地指點我包的方法，我按照媽媽教的方法，順利包好了一個餃子?！边@句話下畫了一條直線并畫上了一個問號，并且在問號后進行了批注：“真為你高興，學會了一項生活技能，餃子好吃么？老師也想學一學，也想吃到自己親手包的餃子，可仔細閱讀你的這篇文章后，老師也沒找到你媽媽包餃子的方法，讓人感到遺憾。”這個學生看了批語后，馬上對自己的作文進行修改，把媽媽教包餃子的方法具體地寫了下來。
我在評語的表達上沒有直接、簡單地使用“內容不具體”“重點不突出”等語句點出學生作文的不足，而是通過較有啟發性的語言，引導學生思考，認識文章中的不足，從而學會分析問題與解決問題的能力。
趣味，即有意思、有吸引力。孩子，天性喜歡有趣，有吸引力的事物。那么一段有趣的評語，不僅可以創造愉快的學習情境，而且可以達到一種“笑過之后又令人深思”的效果。如，我曾給一個學生的文章寫過這樣的評語：“蜘蛛現被評為網絡高手，你怎么沒有把他如何致富（織網）的辛勞寫詳細些呢？這讓那些空姐（蚊、蠅等）怎么對它刮目相看？”這個孩子看過之后不僅哈哈大笑，而且把它又傳給前后左右的同學看，同學們笑過之后又七嘴八舌地說出了這個孩子文章的不足，以后學生習作中此類錯誤就很少出現了。
三、評語的商討性與自評性
作文的評語不能總與教師的主觀見解為準繩，要多深入到孩子的心靈中去，多用他們的眼光來看待問題，不能失去美好的童真、童趣。如在《恐龍的自述》這篇習作中，我采取先自評，自己給自己寫評語。有個孩子是這樣寫的：“問了爸爸有關恐龍的知識，上網搜集了恐龍的資料，我寫出了這篇文章。希望大家讀后對恐龍有更多的了解?！倍耐烙纸o出了這樣的評語：“讀了你的文章，了解了恐龍的一些很特別的生活習性，覺得恐龍真有趣。只是如果你能把各種恐龍的圖片下載下來附在作文里邊，那就更好了。”我則是這樣評的：“你對恐龍的了解，真讓老師吃驚！如果在簡單說說現保存完好的恐龍化石，那就錦上添花了！再讀一讀，看一看，是不是加上更好？”我采用商討性的語氣，提出建設性的意見，顯得親切，平和，學生易于接受。
評語怎么寫范文6
關鍵詞 評語 情感 個性 激勵
作文的教學，就我個人認為，作文教學比較難，有時寫好了作文，但作文的評語也不好寫，精妙的評語，往往能喚起學生的寫作興趣，點燃學生的寫作熱情，激活學生的創造性思維。如果你只寫那些諸如：中心明確，主題突出等大話，套話的話，學生根本看都不看。那么，評語究竟要怎么寫呢？以下是我個人的觀點：
一、情感化語言
評語要以情去感染人，要以己心去發現他心。敞開自己心扉，似家常絮語，像親朋敘舊，字字句句輕扣學生的心弦。學生閱讀了老師深情的評語后，感受到老師是用心在關注他，用情在欣賞他，用愛在發現他，不僅能縮短師生之間的心理距離，還會使師生的關系變得和諧融洽。
例如：有學生在作文中寫到自己對媽媽的不信任、母女之間的隔膜，老師這樣批語：“讀了你的作文，知道你很叛逆。不管怎么，媽媽對你沒有壞心，她的經歷也許太坎坷，思想也許太成熟，這樣與單純、幼稚且膽大、‘出生牛犢不怕虎’的你，也許有一定的隔閡，但我相信，經過你的自我調節、自我思考，你終會理解母親的良苦用心，你灰暗的心情也一定會雨過天晴的?！睂W生之間對異性的好感，是青春期少年最普遍的困惑。有一個男孩就在作文中向老師傾訴了對一個女孩的喜愛。老師這樣與他交流：“首先老師要謝謝你的信任，你向我坦露了你情感上最隱私的那一部分。你現在正處在青春期，人長大了，對異性自然會產生好奇，自然會有一種向往，這是正常的現象，人皆有之。所以你不必為自己老想著一個女孩而羞恥、煩惱。你應坦然面對，作她的好朋友，在生活上、學習上關心她、幫助她，爭取將來一起跨入大學的門檻。那時，如果你的感情還依然如故，就可以向她傾訴了。現在我還覺得為時過早，反而會破壞你們之間友好的關系。你在老師的心中是一個真正的男子漢，老師相信你有能力處理好這件事！”
二、個性化語言
作文批語最好體現出學生的差異性，教師布置作文時是統一命題，或者是有統一的內容要求?？墒菍W生寫出的文章各具特點,而且學生的寫作能力、寫作素材也不相同，所以，教師在寫批語時就要因人而異，針對不同學生、不同作文反映出來的問題，寫出對學生個體具有指導性的批語，鼓勵學生獨立思考，鼓勵學生的獨創精神，正確引導學生寫出新穎的、富有創意的文章來?？梢哉f“語句流暢”、“中心明確”、“結構完整”等等幾乎成了作文評語的常用語。這些詞句是一些老師常用的，也就成了一些老師偷懶的擋箭牌。其實作文評語也可以用反問、比喻、排比等修辭方法，在言之有物的前提下，讓評語充滿文采。有個性的評語會具有很強的感染力。如，我們班的陳曼同學是一個好勝心很強的學生，什么事情都想爭第一，而且有種目空一切的姿態，但有一次我的作文中，看到一個心思縝密的女孩，她在作文中寫了她的成長的經歷，以及她父親的背叛對她的傷害。我看了以后，心理久久不理平靜，原來是這樣啊！我這次寫了很長的評語，等于和她進行一次書面交談，印象最深的是：“你是一個堅強的女孩，保持你的傲氣吧！”以前她從來不到我的辦公室，但從那以后，她經常到我的辦公室，和我聊天，把我當大姐姐一樣！我想這也是我最大的收獲吧！，
三、激勵化語言
美國的心理學家詹姆斯曾說過：“人性中最深切的本質，就是被人賞識的渴望。”賞識，就像是一縷春風，它能驅走蒙蔽人心靈深處的塵埃，喚醒你曾經有過的自信；賞識，就像是一把鑰匙，它能幫助學生走向成功的彼岸，燃起久違的激情。對于學生而言，賞識他們作文中的點點滴滴，哪怕是一詞一句，都不亞于雪中送炭。
如，有這樣一位學生，他在自己的寫作中引入了大量的歷史故事，我就在評語中不失時機地送上一句：“你的閱讀范圍真廣!能把歷史故事巧妙地運用到文章中來，而且引用的恰如其分?！边€有一位學生，他的作文文采飛揚，不管從作文結構還是從作文的立意都比班內學生明顯高出一籌，我就寫下這樣的評語：“閱讀你的文章，感覺像是出自名家之手，努力吧，相信用不了多久，你的名字便會家喻戶曉?！蔽蚁?，每一個孩子讀到這樣的批語都會心花怒放。再如，“真為你高興，作文寫得這么棒！相信你已經掌握了寫作的技巧。不然怎么能把人物的內心活動描寫得這么細致，作文的結構安排得這么合理呢？加油！你就是二十一世紀的冰心。”這樣的評語，既肯定了學生對作文技巧的靈活運用，又使學生體驗到作文成功的愉悅與滿足，讓他們覺得自己才是作文的主人，從而激發寫作的積極性和主動性，并在他們心靈深處樹立起為做人而作文的信念。
此外，適時的給學生一些意外的驚喜也可以激發興趣。比如：給獲得好成績的同學照上一張合影，給取得飛速進步的同學發張獎狀，給有突出表現的同學寫張喜報……文章想像豐富畫對飛翔的翅膀，擬人手法用得好給他畫個卡通人物，畫張笑臉以示對他的鼓勵……意外驚喜，應是教師創造的杰作，教師應有創造的思維，努力用新奇的方式去激勵。教師的創新，不僅培養了學生愛寫作的興趣，而且也啟發了學生的創造性思維，有創新型教師，便有了創新型學生。