前言：中文期刊網精心挑選了趣味游戲活動范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
趣味游戲活動范文1
1、真愛永流傳
每隊所有人嘴裏叼支吸管，第一個人把吸管上的飾物順次放到第二個人的吸管上，以傳遞速度決定勝負。
游戲規則：隊員傳遞過程中手不得碰觸吸管及飾物，中途飾物掉落必須重新開始。
2、袋鼠跳跳向前沖
比賽開始后隊員鉆入麻袋中，快速的跳向終點線，到達終點線后鉆出麻裝并快速的跑回起跑線將麻袋傳給下一位組員，以速度決定勝負。
游戲規則：參賽者必須向前跳躍，不得走跑。
3、快樂抱抱爆
比賽開始后第一組隊員背靠背（或胸對胸）夾住氣球向場地的終點線移動，（其他隊員可以協助放好球），跨過終點線后將球擠爆后下一組才能出發，所有隊員最先通過者獲勝。
游戲規則：隊員移動途中手不得觸球（除掉球外），球掉落須將球重新放好后在掉落處繼續行進。
4、踩氣球
當場一個組出2個人，一男一女搭配，左右腳捆綁三至四個汽球，在活動開始后，互相踩對方的汽球，并保持自已的汽球不破，或破得最少，則勝出。
5、動物大連蹲
各隊派出三名隊員，頭戴動物頭飾，剪刀石頭布分哪組隊員先喊“猩猩蹲、猩猩蹲，猩猩蹲完大象蹲”，然后大象接著邊做動作邊喊，蹲錯或者被叫到沒反應的那對輸，游戲進行3次，每勝一次100分。
6、拋繡球
一局每隊出2名選手，一人拿筐，一人投球。拿筐者努力接住球，接球多的一組獲勝。
7、三人抱成團
每次參與活動為10人，在樂曲中聽主持人的口令“三人抱成團”，參與者在最短的時間內找到兩人抱好，這樣就剩一人被淘汰！主持人可按實際情況喊口令！
8、疊報紙：將2張4開的報紙放在地上，每張報紙上站5個人（一個小組），每個小組派一個代表與對方猜拳（剪刀石頭布），輸掉的小組須將腳下的報紙對折后再站在上面（所有的雙腳都不許著地），直到其中一方站不上去為止。
9、尋寶
挑幾樣孩子喜歡的東西或者一直想要的禮物，分別藏到家里的某個角落，讓孩子自己去觀察、尋找。也可以設置一些提示，讓孩子轉動小腦袋思考，最終找到目標，體會幸福感、滿足感。注意不要將東西放到高處、窗臺等危險系數較高的地方哦。
10、穿越障礙
將報紙裁成長紙條，找一處過道，將紙條貼在過道之間的不同高度處，設置成“障礙”，讓孩子從中通過，規則是“不許觸碰紙條”。注意不要用繩子等容易勒到孩子的物品代替長紙條。
11、歲歲平安
游戲規則：
八個隊分成四組，兩隊一組，每隊出一或兩人參加。
主持人發給每個隊若干小氣球和充氣筒，由選手將氣球充氣至爆，可一人參加，也可同隊二人配合，取歲歲平安之意。在1分鐘之內充破氣球多者勝出。
12、吸管運輸
游戲規則：
八個代表隊分成四組。兩隊一組，每隊各選五人上場。
每隊五個隊員按順序站好。每人嘴里叼一支吸管，第一個人在吸管上放一個鑰匙環之類的東西。比賽開始時，不許用手接觸吸管和鑰匙環，只用嘴叼吸管的姿勢把鑰匙環往下傳，直到傳到最后一個人嘴叼的吸管上，游戲結束。在中途如果吸管或鑰匙環掉下來，則要從新開始。所以要千萬保證嚴肅，否則后果自負。每組運輸最快的隊勝出。
13、推球
準備一個小皮球，在空地上圈出一個區域，就像箭靶一樣，設置成幾部分，每部分分值不同。讓孩子從稍微遠一點的地方往區域內推球，球停在哪里就得幾分。也可以用沙包代替皮球哦。
14、垃圾分類
垃圾分類勢在必行，必須從小培養孩子的這種意識。家長可以制作一些卡片，畫上不同的垃圾，寫上名稱，再用廢紙盒做成各類垃圾桶，讓孩子去試著分類。
15、二人三足跑
參賽者并排站在起跑線后，用繩子將二人的內側腿捆好，比賽開始，二人向前跑出，到達終點后再返回起跑點，解開繩子交給下一組成員直至最后一組成員成功返回起跑線，用時最短的一組獲勝。
游戲規則：必須向前走跑，不得跳躍，中途繩子散開必須回到起點重新開始。
16、夾乒乓球
比賽時間為3分鐘,在2張桌子上各放一個小筐,里面有1個乒乓球的小筐放在1張桌子,一個為空的放在另一張桌子上（距離10米，）,1人用筷子從有球的筐里向空的筐里夾球球放到筐里后另外一個人再夾起球，放到對面的筐里，在3分鐘內用時最少者勝利，途中球如果掉到地上可以撿起繼續比賽。
17、摸石過河（限一名男生）
每個運動員二塊磚頭，放在起點線后沿（縱向放置），聽到裁判員發出“各就位”口令后，運動員兩腳站在兩塊磚上，當裁判員鳴槍后，運動員即可起動，提起左腳（左右腳可自定），用手拿起原左腳踏的一塊磚頭，并放置前方（距離自定），左腳踏上前方磚頭，提起右腳，用手拿起原右腳踏的一塊磚并放至到前方（距離自定），右腳踏上前方木磚頭，這樣依此前進，直至最后一塊磚頭用手拿起人出終點線。途中如有腳落地，判為犯規，不記成績。
18、傳牙簽
參與游戲者每人抽一張撲克牌，然后相繼按撲克牌的順序坐好，持最?。ɑ蜃畲螅┑哪菑垞淇伺频娜藶橄阮^，用嘴銜住那根牙簽，依次傳到下一個人的嘴里，不許掉哦，注意不能借用手或任何工具幫忙，如果掉了，那自然要受到懲罰嘍，傳完一圈后，游戲未完。將牙簽撅一半，繼續抽撲克牌，按新的順序坐好，接著下一輪的傳遞……繼續撅一半……再撅……越來越刺激
19、國王游戲
先是每個人分張數字.然后,抽出一人做國王,國王可以命令任何做事情,比如,1號和3號接吻.有時,是兩個男的吻哈
接龍，第一個人說你好的好啊，第二個人說，你好的好啊，好漂亮的亮的亮阿，第三個人說你好的好啊，好漂亮的亮的亮啊，亮晶晶的晶阿
20、我愛你VS不要臉
聽上去有些“曖昧”，實際上是個練反應的好游戲。
規則：眾人圍坐成一圈，規定只能對自己左邊的人說“我愛你”，對右邊的人說“不要臉”。兩人之間只能連續對話3次。一旦有人說錯，即受罰。
室內游戲大全活躍氣氛
1、真愛永流傳
每隊所有人嘴裏叼支吸管，第一個人把吸管上的飾物順次放到第二個人的吸管上，以傳遞速度決定勝負。
游戲規則：隊員傳遞過程中手不得碰觸吸管及飾物，中途飾物掉落必須重新開始。
2、袋鼠跳跳向前沖
比賽開始后隊員鉆入麻袋中，快速的跳向終點線，到達終點線后鉆出麻裝并快速的跑回起跑線將麻袋傳給下一位組員，以速度決定勝負。
游戲規則：參賽者必須向前跳躍，不得走跑。
3、快樂抱抱爆
比賽開始后第一組隊員背靠背（或胸對胸）夾住氣球向場地的終點線移動，（其他隊員可以協助放好球），跨過終點線后將球擠爆后下一組才能出發，所有隊員最先通過者獲勝。
游戲規則：隊員移動途中手不得觸球（除掉球外），球掉落須將球重新放好后在掉落處繼續行進。
4、踩氣球
當場一個組出2個人，一男一女搭配，左右腳捆綁三至四個汽球，在活動開始后，互相踩對方的汽球，并保持自已的汽球不破，或破得最少，則勝出。
5、動物大連蹲
各隊派出三名隊員，頭戴動物頭飾，剪刀石頭布分哪組隊員先喊“猩猩蹲、猩猩蹲，猩猩蹲完大象蹲”，然后大象接著邊做動作邊喊，蹲錯或者被叫到沒反應的那對輸，游戲進行3次，每勝一次100分。
6、拋繡球
一局每隊出2名選手，一人拿筐，一人投球。拿筐者努力接住球，接球多的一組獲勝。
7、三人抱成團
每次參與活動為10人，在樂曲中聽主持人的口令“三人抱成團”，參與者在最短的時間內找到兩人抱好，這樣就剩一人被淘汰！主持人可按實際情況喊口令！
8、疊報紙：將2張4開的報紙放在地上，每張報紙上站5個人（一個小組），每個小組派一個代表與對方猜拳（剪刀石頭布），輸掉的小組須將腳下的報紙對折后再站在上面（所有的雙腳都不許著地），直到其中一方站不上去為止。
9、尋寶
挑幾樣孩子喜歡的東西或者一直想要的禮物，分別藏到家里的某個角落，讓孩子自己去觀察、尋找。也可以設置一些提示，讓孩子轉動小腦袋思考，最終找到目標，體會幸福感、滿足感。注意不要將東西放到高處、窗臺等危險系數較高的地方哦。
10、穿越障礙
將報紙裁成長紙條，找一處過道，將紙條貼在過道之間的不同高度處，設置成“障礙”，讓孩子從中通過，規則是“不許觸碰紙條”。注意不要用繩子等容易勒到孩子的物品代替長紙條。
11、歲歲平安
游戲規則：
八個隊分成四組，兩隊一組，每隊出一或兩人參加。
主持人發給每個隊若干小氣球和充氣筒，由選手將氣球充氣至爆，可一人參加，也可同隊二人配合，取歲歲平安之意。在1分鐘之內充破氣球多者勝出。
12、吸管運輸
游戲規則：
八個代表隊分成四組。兩隊一組，每隊各選五人上場。
每隊五個隊員按順序站好。每人嘴里叼一支吸管，第一個人在吸管上放一個鑰匙環之類的東西。比賽開始時，不許用手接觸吸管和鑰匙環，只用嘴叼吸管的姿勢把鑰匙環往下傳，直到傳到最后一個人嘴叼的吸管上，游戲結束。在中途如果吸管或鑰匙環掉下來，則要從新開始。所以要千萬保證嚴肅，否則后果自負。每組運輸最快的隊勝出。
13、推球
準備一個小皮球，在空地上圈出一個區域，就像箭靶一樣，設置成幾部分，每部分分值不同。讓孩子從稍微遠一點的地方往區域內推球，球停在哪里就得幾分。也可以用沙包代替皮球哦。
14、垃圾分類
垃圾分類勢在必行，必須從小培養孩子的這種意識。家長可以制作一些卡片，畫上不同的垃圾，寫上名稱，再用廢紙盒做成各類垃圾桶，讓孩子去試著分類。
15、二人三足跑
參賽者并排站在起跑線后，用繩子將二人的內側腿捆好，比賽開始，二人向前跑出，到達終點后再返回起跑點，解開繩子交給下一組成員直至最后一組成員成功返回起跑線，用時最短的一組獲勝。
游戲規則：必須向前走跑，不得跳躍，中途繩子散開必須回到起點重新開始。
16、夾乒乓球
比賽時間為3分鐘,在2張桌子上各放一個小筐,里面有1個乒乓球的小筐放在1張桌子,一個為空的放在另一張桌子上（距離10米，）,1人用筷子從有球的筐里向空的筐里夾球球放到筐里后另外一個人再夾起球，放到對面的筐里，在3分鐘內用時最少者勝利，途中球如果掉到地上可以撿起繼續比賽。
17、摸石過河（限一名男生）
每個運動員二塊磚頭，放在起點線后沿（縱向放置），聽到裁判員發出“各就位”口令后，運動員兩腳站在兩塊磚上，當裁判員鳴槍后，運動員即可起動，提起左腳（左右腳可自定），用手拿起原左腳踏的一塊磚頭，并放置前方（距離自定），左腳踏上前方磚頭，提起右腳，用手拿起原右腳踏的一塊磚并放至到前方（距離自定），右腳踏上前方木磚頭，這樣依此前進，直至最后一塊磚頭用手拿起人出終點線。途中如有腳落地，判為犯規，不記成績。
18、傳牙簽
參與游戲者每人抽一張撲克牌，然后相繼按撲克牌的順序坐好，持最?。ɑ蜃畲螅┑哪菑垞淇伺频娜藶橄阮^，用嘴銜住那根牙簽，依次傳到下一個人的嘴里，不許掉哦，注意不能借用手或任何工具幫忙，如果掉了，那自然要受到懲罰嘍，傳完一圈后，游戲未完。將牙簽撅一半，繼續抽撲克牌，按新的順序坐好，接著下一輪的傳遞……繼續撅一半……再撅……越來越刺激
19、國王游戲
先是每個人分張數字.然后,抽出一人做國王,國王可以命令任何做事情,比如,1號和3號接吻.有時,是兩個男的吻哈
接龍，第一個人說你好的好啊，第二個人說，你好的好啊，好漂亮的亮的亮阿，第三個人說你好的好啊，好漂亮的亮的亮啊，亮晶晶的晶阿
20、我愛你VS不要臉
聽上去有些“曖昧”，實際上是個練反應的好游戲。
規則：眾人圍坐成一圈，規定只能對自己左邊的人說“我愛你”，對右邊的人說“不要臉”。兩人之間只能連續對話3次。一旦有人說錯，即受罰。
亮點：當游戲達到一定速度時，反應跟不上的人，往往會出現“我……不要臉”或“不……我愛你”之類的經典“自白”。
21、籮卜蹲
將參與者分成四堆以上，每堆人手牽著手圍成一圈，給每堆人以顏色或數字命名，任意指定一堆蘿卜開始統一下蹲，同時還要念詞，再指定別的蘿卜堆做同樣動作，目標要一致，依此類推但不能馬上回指。
以一實例加以說明。有紅、白、黃、紫四堆蘿卜，白蘿卜先蹲，蹲的時候念“白蘿卜蹲，白蘿卜蹲，白蘿卜蹲完紅蘿卜蹲?！蹦钔旰笏邪滋}卜手指一致指向紅蘿卜堆。紅蘿卜們馬上要開始蹲且口中一樣要念念有詞，之后他們可以再指定下一個但不能是白蘿卜。
22、兩只小蜜蜂
念詞：兩只小蜜蜂呀，飛在花叢中呀，飛呀……
動作：兩人面對面，兩手作蘭花指狀展開雙臂上下飛舞；兩手換掌狀于胸前交*飛舞；出手錘子剪刀布；贏者伸掌作摔巴掌狀，口念"啪啪"；輸者和聲"啊啊"；不輸不贏則同時努嘴作"咋咋"親嘴狀。
趣味游戲活動范文2
在現代教育中，游戲不僅是一種活動方式，還是一種教學手段，尤其是經過不斷創新的教育游戲，更是綜合了娛樂性、知識性與創造性的有效教學方法，可讓學生在體驗過程中習得知識，提升能力。當然，游戲教學并非教學與游戲活動的簡單相加，教師要準確找到教學與游戲的最佳結合點，將教學內容巧妙融入多樣化的游戲活動中，生動靈活地呈現知識，讓學生們踴躍參與學習活動，在趣味活動中理解知識，掌握知識，不斷提高英語學習能力。同樣，在小學英語教學中，教師可靈活運用游戲教學法，以誘發學生的學習動力，激活英語課堂。同時，在小學英語游戲教學中，為了提高游戲教學的有效性，教師務必整體思考活動設計，讓學生主動參與英語學習活動，輕松完成學習任務，體會英語學習的樂趣，感受成功的喜悅。
一、圍繞教學目標，精心組織游戲活動
游戲教學中的游戲旨在誘趣促學，服務于教學目標，并不是為了游戲而游戲。因此，在小學英語游戲教學中，教師需要以教學目標為導向，以教學內容為依托，讓學生在輕松的游戲活動中快樂學習英語。如在教學“Hello”時，學生需要把握的重點句型有“Hi/ Hello ,I’m...”“What’s your name？”等。在教學過程中，教學這些句型后，教師可組織學生進行游戲活動，讓學生更進一步地理解與運用英語語言知識，提高英語交際能力。比如“上車”的游戲，旨在訓練學生運用“Hello / Hi，I’m...”這一句型來向他人問好，同時自我介紹。具體方法：將教室布置成馬路，將幾個角落設置為車站，然后指導學生分別站于教室中的不同角落等待“校車”的到來。英語教師可扮作校車司機，然后到每個“車站”來接這些孩子去上學。在上車之前，同學們必須運用“Hello / Hi，I’m...”的句型向“汽車司機”問好，并與其他同學問好。
二、聯系學生實際，優化設計
英語游戲活動的設計需要符合學生的實際，比如學生的認知水平、年齡、能力等。因此，在小學英語游戲教學中，教師要注意分析學情，以此為基礎，優化選擇或精心設計趣味活動，以激活學生已有的認知思維，溫故而知新。同時，在活動中自然融入具有啟發性的方法，讓學生通過游戲活動獲取知識或運用知識，并自然而然地得到能力與思維的訓練。再如教學“How are you？”時，通過學習，學生掌握了“How are you？”“I’m fine. Thank you.”等句型。為了讓學生進一步鞏固與記憶這些英語句型，學會根據語境靈活運用英語語言，教師可設計趣味游戲活動，引導學生結合所學知識，運用“Good morning”“How are you？”“I’m fine. Thank you.”等句型進行口語交際，同時使用英語常用語“Goodbye”來向人告別。在游戲中，英語教師扮演不同的角色，啟發學生回答。比如老師扮演一位新伙伴，說：“Good morning，Lily, How are you？”學生回答：“I’m fine. Thank you.”
三、示范講解分析，指導學生開展游戲
在游戲活動開展之前，為了讓學生更順利地開展游戲，必要時，教師可予以示范，或者邀請學生進行演示，其效果遠遠高于長篇大論的講解。而在學生活動時，英語教師要適當指導，引導學生積極參與，發揮才能，彰顯個性，營造活躍的英語學習氛圍。如為了讓學生更熟悉英語數字的表達，教師可以組織丟手絹數數的游戲活動。例如，數字1～15的表達訓練，教師可請幾位學生圍坐成一個圈，然后由教師進行游戲示范。教師站在圈外，一邊圍著圈走一邊數數，由1數到15。每次數一個數字時，教師則輕輕地拍一個學生的肩膀，數完15之后重新數。倘若哪位學生的數字和前面的學生的數字沒有連貫起來，該學生則站起來追老師，同時必須在老師坐到自己空位之前將老師抓住。倘若未抓住老師，該學生則代替老師重新數數，游戲繼續開展。倘若老師被抓到了，那么仍舊由老師數數，直到逃脫而換人。教學之后，教師還可將課堂延伸至課外，開展課后實踐活動，比如小制作、調查訪問、情境表演等，進一步發揮學生的主動性，讓學生體驗學習的樂趣，激發學習興趣。
趣味游戲活動范文3
關鍵詞：幼兒視角；教師；學習區
自瑞典教育學家愛倫?凱提出“ 20世紀將成為兒童的世紀”的著名觀點后，兒童權利逐漸進入公眾視野。世界各國在政策法律、社會服務、教育研究等層面開始關注兒童權利?，F今，如何在研究中有效地聽到兒童聲音成為研究的議題。學習區活動為幼兒提供了一個良好的契機，為幼兒提供了一個表達的機會，教師應了解如何從幼兒的角度進行學習區活動。
一、相關概念界定
學習區：指一個有規劃且多樣性的學習環境，教師將教室劃分成數個小區域作為學習區（learning area），每一個小區域提供不同的學習領域內容，并且依照幼兒的需要、興趣與能力，放入可供操作的教具或玩具。本研究之學習區指將教室規劃成數個小區域，提供不同的學習內容，依幼兒的興趣、需要，以提供適宜的學習環境。
二、學習區實際運作原則
綜合許多學者的看法，筆者進行了關于實物的探討：教室內的學習區應如何安排與運作，才能幫助孩子主動學習？
（1）建立合理的常規。在開放學習區，應循序漸進，教導孩子使用的原t。
（2）逐漸開放各學習區。從開始開放到全面開放的時間長短宜視幼兒遵守規則程度而定，約一個半月到兩個月之久。
（3）選擇自己和孩子較容易掌握的學習區先行開放。優先開放容易收拾的學習區，學習效果會比較好。
（4）給幼兒足夠的操作時間。理想的操作時間應在四十五分鐘至一小時左右最為理想。
（5）隨時調整學習區內容。隨著主題或觀察幼兒的興趣、能力、需要以及互動的情形，為孩子提供更豐富的學習體驗。
（6）鼓勵幼兒自己選擇活動。支持孩子學習的最基本的做法，就是讓孩子選擇自己想去的學習區。
（7）學習區應與小組、團體活動相輔相成。透過小組、團體活動，孩子能積累學習經驗，自發地學習，將學習經驗內化為孩子的能力。
很多幼兒園都設置了學習區，教師的角色已經由傳統的主導者轉變為輔導者、教材提供者等角色；幼兒在學習區的角色也由被動者的角色轉變為主動探索者，因此，若是能妥善運用學習區時間給予幼兒豐富的探索機會，幼兒如能經常用學習區活動時間與其他幼兒互動、觀察、模仿，可學習到很多能力。因此，學習區時間，正是提升幼兒能力的最佳時機。
三、研究結果
（1）研究地點與時間。地點：新竹實小附幼樹班。時間：上午9：00―11：30。
（2）教學理念。以新課綱為整個設計教學的主軸。以幼兒為中心，尊重幼兒的想法，鼓勵幼兒嘗試新事物，促進幼兒全面發展。
（3）教師學習區規劃想法。聽從教授的建議，讓幼兒自己主導想要學的事情，老師進行輔助和引導，幫助幼兒實現自己的想法，在學期初進行主題規劃。踐行社會學習論，以幼兒游戲設計為主軸。
四、研究流程
（1）活動前?；顒忧埃處熛冉o每個幼兒一張設計圖，設計圖內容包括天氣、日期和所要選擇的區域。幼兒通過繪畫的形式畫出自己想要進行的活動及內容，并向老師說明。教師通過了解幼兒的想法，為幼兒提供一些參考，并進行學習區活動，在幼兒進行繪畫時，教師不主動提供給幼兒意見，但幼兒有需求時，可以尋求教師的幫助。如幼兒在不會畫自己想要畫的圖時，教師可提供指導。
（2）活動中。在活動中，教師作為觀察者，觀察兒童是否需要幫助，或者有些幼兒在進行學習區活動時如果作品的方向存在問題，教師可引導幼兒回到自己最初想要研究的主題，并結合幼兒所制作的作品，給幼兒一些值得思考的問題。
（3）活動后。 教師將幼兒已經完成的作品進行粘貼展示。幼兒通過學習來提高自信心與交往能力。
五、幼兒園環境整體評估
新竹實小附幼樹班共計五個學習區，不含室外環境，能夠滿足班級幼兒的整體需求，美勞區靠近水池，方便幼兒進行換洗，但是各學習區空間分配相比有些不足（如語文區和益智區相鄰）。教師能夠為幼兒提供每周至少四次的學習區活動，而且每次持續時間都在2小時左右，讓幼兒能夠專注于自己的創作之中，在學習區活動之后，教師也會讓幼兒進行反思，考慮自己在創作中的不足，并讓兒童進行思考，并希望下一次活動時能做得更好。
將一些完成的作品進行展示，在學習區活動過程中，教師鼓勵幼兒自主選擇學習區并希望幼兒能夠均衡地選擇學習區，鼓勵幼兒在不同的學習區中相互學習，也鼓勵幼兒使用團體合作的方式進行活動，促進幼兒的社會性發展。教師能與幼兒進行共同的討論，依照幼兒的需求調整活動。各學習區的定位清楚，明確地寫出了相關材料的位置，教師會根據學習區的性質對幼兒的作品進行展示，且展示的方式考慮到了幼兒安全及視線高度。
六、教師角色
（1）教師為旁觀者。教師不直接教導幼兒認知，教師必須讓幼兒從事自發性的創作與思考，讓幼兒在實際操作中自我發現與自我觀察或重新建構學習的事實。
（2）教師為情境環境的提供者。學習過程中教師是情境的組織者，為幼兒提供有意義的信息與知識，促進幼兒重新思考構建屬于自己的知識與作品。
（3）教師為引導者。依據維高斯基的社會學習理論，教師與幼兒間的互動，通過拋出問題，讓幼兒思考與討論并尋求解決方法，引導幼兒展現較高層次的認知能力，也讓幼兒參與計劃行動和分享責任。
七、總結
（1）通過與教師的溝通，室內外環境不定時、不定期進行變更，將兒童的手工作品進行展示，幼兒通過不同學習區的活動進行創作，以兒童興趣為主，教師充當引導者和觀察者。兒童可以多次進行同一個區角活動，并進行深入的探索發現，教師會將兒童的作品擺放在相應區域，以供幼兒相互學習。
（2）在幼兒園踐行社會學習理論，以游戲為主軸，進行學習區活動，學習區活動時間符合評估標準。通過相互合作能夠增強幼兒的社會性發展。對個體本身進行刺激能讓幼兒進行學習，還有通過觀看別人的作品也能增強自己的學習效果。
（3）幼兒在學習區活動過程中能夠與伙伴進行共同學習，以大帶小，實現社會性發展，促使幼兒全面發展。
參考文獻：
[1]湯志民.幼兒學習環境設計[M].臺北：五南出版社，2009.
[2]黃世玉.幼兒學習區情境規劃[M].上海：華東師范大學出版社，2013.
趣味游戲活動范文4
《綱要》指出：教師在幼兒區域游戲的過程中，是幼兒的支持者、合作者、引導者。由此可見，教師的指導是幼兒是否能在活動區域中得到較好發展的關鍵。
一、增強觀察幼兒游戲的意識
通過區域觀察理解幼兒的活動意圖、思維方式，并對幼兒的活動水平做出正確的診斷，在此基礎上因勢利導，介入幼兒的游戲，既會觀察介入游戲，又會分析、促進游戲不斷提高。如何通過我們的指導，使幼兒在自身的基礎上不斷的得到提高。例如有一次，多多和凡凡選擇了象棋，兩人對象棋這么著迷，一定玩得有意思。于是，我坐在他們的中間觀陣。多多真威風，一路吃吃殺殺，只一會兒的工夫，就吃掉了凡凡的車、馬、卒、炮若干，我高興的為多多點頭，同時也為凡凡著急，可是凡凡不急不躁，讓他吃。但是凡凡緊盯著多多的老將，一會兒就活捉了他的老將，第一局以凡凡為勝。我剛才還為凡凡捏了一把汗，現在又佩服起他來。第二局又開始了，多多還是一路斬殺凡凡的兵，但是還是沒有保住老將。我暗自慶幸沒有急于指導，否則哪里能觀察出他們各自的問題呢？于是我告訴多多：不但要吃掉對方的棋子，還要緊緊守護好老將。我對凡凡說：“不但要吃掉對方的將，還要保護好自己的實力。”于是，我和他倆一起玩了一盤。讓他們體驗如何進攻和防守？在游戲的指導上，我們有時總是急于介入游戲，尤其是愛幫助弱者戰勝強者，就好像“救助者”一樣。今天我平靜地充當了一名觀眾，因為我的旁觀和及時有效的分析，發現了孩子各自的問題，因此進行了針對性的指導，幫助他們在各自的水平上都前進了一步。
二、轉變觀念，尊重幼兒游戲的權利
1、我們是孩子聰明的玩伴
我們只有將居高臨下的姿勢放低，把巡警的角色改變為伙伴，把教師說了算，改為真誠的傾聽與接納，尊重幼兒的表現，才能和孩子們玩在一起、樂在一起。記得我和天天下棋，心想陪他玩，那不是小兒科嗎？我一步一步按我的棋路擺陣。沒有想到，他一個炮打過來，直奔我的老將，我趕忙支士，心想：“不能掉以輕心了！”還行，損失還不大，還是趕緊加強預防吧！我正準備飛象、出車，睿睿的馬飛奔而來，又給我來個左右難取舍，一邊踩炮一邊踩象，我還是丟炮吧！丟了炮，我更加不敢放松警惕，可是來不及了，他的馬向前一步，直奔老將，一邊是車一邊是將，還是丟車保將吧。后來，我只有招架之功，沒有進攻之力，慘敗而歸。這次和孩子下棋，竟然輸給了孩子，真沒面子。我是在孩子面前找回面子呢，還是教育孩子“勝敗乃兵家常事”呢？老師的威嚴、自尊和虛偽的搪塞，會給孩子們什么影響呢？然后我選擇以積極樂觀的態度還給孩子一個平凡、真實、可親的同伴形象，想必會對他乃至一生都有積極的影響。這雖是普通的一次下棋，但是，卻讓孩子懂得了做人要真誠，對人對事要有積極樂觀的態度，這遠比下棋本身的教育價值要重要得多。
2、相信孩子，他們會做得更好
我們應該充分相信孩子，適時的給予幫助和指導，而不是全權，包辦代替。陶行知說得好：“凡是小孩子自己能看的讓小孩子自己去看；凡是小孩子自己能說的讓小孩子自己去說；凡是小孩子自己能想的讓小孩子自己去想；凡是小孩子自己能做的讓小孩子自己去做……”還記得我和孩子們準備很多的黃泥，本來打算我來和泥，但是我暫時沒有時間，孩子們總是問：“老師玩黃泥嗎？”于是我打算讓孩子來完成。當我把這個想法告訴了孩子，孩子們一聽歡呼了起來，帶著幾許擔心，我也參加了和泥的過程。我請大寶為我們倒水，只見宇飛一會站起來，使勁的和，一會兒用手拍，一會兒用小拳頭捶；多多說：“老師，我的泥太硬了，再加點水吧！”大寶給他倒了一點水。佳佳說：“老師，真好玩，就像和面一樣?！迸赃叺男∨笥颜f：“媽媽可不讓咱們和面！”宇飛說：“老師我覺得太累了，可是我還想堅持做完?！逼渌麉^域的孩子也好奇的來參觀我們和泥的熱烈場面——整個和泥的過程在輕松、愉快、歡樂的氣氛中進行，沒有任何壓力和不安，有的是吸引和關注的眼神?？磥恚蠋煹膿氖嵌嘤嗟?。把和泥的過程教給孩子，其實就是交給了孩子主動體驗、主動感受、主動學習的權利。從孩子們的話語中、行為中，我感受到了“不該包辦代替的，教師要放手、放權。”這絕對是一個觀念上的轉變。“孩子會干嗎？”“能干好嗎？”這些擔心，我們應該轉變為“我們應該怎樣引導孩子？”“我們應該怎樣幫助他們？”
三、把握幼兒游戲特點，使我們的指導到位
趣味游戲活動范文5
關鍵詞：體育游戲；趣味性；措施
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2012）-10-0011-01
體育游戲是教育性游戲的一個重要組成部分。在現代學校教育中，尤其是小學及中學體育教學中，普遍地將體育游戲作為體育教學的重要手段，將體育游戲改變為游戲體育。體育游戲源遠流長，它不僅內容豐富、形式多樣，生動活潑，而且具有情節性、教育性、趣味性、娛樂性、欣賞性、競爭性等。由于它能鍛煉身體、富余娛樂，發展智力，陶冶情操，所以深受學生喜愛。在體育教學中，充分利用體育游戲教學，可以鞏固和提高體育的基本動作，發展學生的基本素質，對學生進行優良品德教育。趣味性很強的游戲它可以使體育課上得生動活潑，提高學生的求知欲，學習興趣和積極性，振奮精神，提高教學效果。在增強體育游戲趣味性方面我做了多種嘗試，主要的做法是：
一、增加游戲的競爭因素
任何競爭都不同程度地使人處于緊張狀態，因而能激發人的活力，調動人的潛在力量。但競爭不一定都是愉快的。體育游戲的競爭卻是一種愉快的競爭。參加者在游戲競爭中勝利了、成功了，會享受到勝利成功的歡樂；如果失敗了，也不會有任何思想負擔。這種愉快的競爭是體育游戲趣味性的重要來源，在一定程度上講，游戲的競爭越激烈，它的趣味性就越強。體育練習中的一些單調枯燥的練習，如果運用競爭的游戲形式來進行，常常能收到出人意外的效果。
二、采用新穎的動作
在體育游戲的教學中，設計一些與日常生活習慣不同的或者相反的動作，一些難以協調的動作，可以增加游戲的趣味性。例如，“鴨子賽跑”的游戲，用兩腿夾住球跑步的動作、在“仰爬接力”的游戲中的仰身用四肢爬行的動作等。從條件反射的角度來說，“喜新厭舊”是人的天性，同樣的刺激重復次數多了，會引起大腦皮質的抑制。與此相反，新穎的刺激則會引起大腦皮質的興奮與集中，這就是新穎動作使人感到有趣味的原因。另外，新穎動作還能激發學生躍躍欲試的心情，從而積極地投入到游戲活動中去；能使游戲者在這種不習慣，有時還顯得有點笨拙的姿態中歡欣雀躍；也能使游戲者在完成動作之后，嘗到首次成功的喜悅。
三、適當采用一些驚險性的動作
驚險動作能有效地刺激與吸引學生，能使人出于自我保護的本能而出現緊張、興奮及集中注意力。另外，中學生在驚險動作中更能表現他們勇敢果斷的優良品質，從而在心理上得到滿足，精神上得到歡愉。因此，在體育游戲教學中適當采用一些驚險動作無疑會增加游戲的趣味性。當然，這些驚險動作應該是恰當的、適度的、有驚無險的，要輔助一定的安全措施，以保證安全為前提。例如，學生走低矮的雙杠、爬水平云梯、翻越肋木架、蕩繩越障礙等。
四、適當提高動作難度
從中學生學習動作時的心理狀態看，游戲中所采用的動作如果太容易，會使學生覺得做起來沒有意思，而太難了又會使人喪失信心，只有那些有適當難度的，學生經過自己努力才能夠完成的動作，才會使人從中獲得一種滿足感。而體育游戲所采用的動作一般都是較簡單的動作，沒有復雜的技術與戰術。因此，有時應該采用限制條件、提出要求等各種方法來適當加大動作的難度，以增加游戲的趣味性。例如，在接力賽跑中增加各種障礙、追逐游戲中用單腳跳躍、推鉛球設置跳高架過靶、手腳并用水平爬行云梯等。
五、適宜的獎勵評價和有趣味的懲罰
游戲教學中要引起學生快樂和成功的情感體驗，同時又要有嚴明的紀律，規則的制定目在于保證教學的順利進行。在游戲中，可以允許學生在規則規定的范圍內進行創造性活動；在實施過程中，還可以根據具體情況和要求不時的改進教學內容和規則，以增加體育活動的趣味性，從而達到游戲教學的特定目的。無論是何種性質的游戲活動都要強調執行規則的組織性、紀律性和自覺性。
在上面的游戲教學中，還要注意實力搭配與“獎懲”游戲的分隊和分組。要根據學生的身體狀況、技術情況、訓練水平作適當的調整，使實力大致相等。在整個活動過程中，裁判的工作十分重要，是保證體育游戲良好效果的關鍵。教師一定要把好這一關，否則將會影響學生的積極性和游戲的趣味性。對游戲的每一個小節、分段，都要有一個公正的評定，表揚優勝、指出不足，對失敗者給予鼓勵和技術指導?！皯土P”是多數游戲活動的部分，要讓學生正確地認識和理解“懲罰”的目的和此刻的意義，明確“懲罰”僅僅是教學活動的一種形式，是游戲活動的一部分?！皯土P”要以身體練習為主，以集體形式為宜。同時還要有激勵評價。采用一些有趣的賞罰方法。例如，罰失敗的學生用右手捏住耳朵原地轉圈、罰負隊學生背上勝隊學生走到集合地點等，都可以增加游戲的趣味性。
六、適時愉快有趣地結束
在一般情況下，游戲的次數或時間應按照原課時計劃執行。如果學生興趣很濃，情緒很高，在不影響教學任務完成的情況下，可適當增加游戲的次數或時間，但不要做到盡興為止，而要以愉快有趣的結束方式能讓游戲在中拉下帷幕，讓體育游戲圓滿地劃上句號，而學生意猶未盡，自然對下次的游戲產生了極大的興趣和期待。
參考文獻
趣味游戲活動范文6
關鍵詞:體育游戲;小學生;教學
一、前言
體育游戲是從傳統的生活游戲中發展而來的,根據小學生的認知特點和興趣愛好,他們對于游戲活動充滿了興趣和渴望。它是以促進學生的身心健康發展為目的,具有鮮明教育意義的現代游戲方法。它集趣味性、智力性、知識性于一體。對于師資配備不足、器材短缺的農村小學來說,開展趣味體育游戲能大大彌補這些缺陷。本文針對小學體育游戲教學中的一些問題進行探討,為農村體育趣味游戲教學提供一些參考。
二 、研究方法
(一)文獻資料法
通過查閱期刊、網絡資料,搜索出有關體育游戲的文獻資料,對其進行分析歸納。
(二)資料收集
通過向各校體育教師及有經驗的老教師收集一些有意義的游戲活動。
(三)邏輯推理法
結合所獲得的資料進行邏輯推理。
三 、研究過程
(一)、趣味體育游戲情境的創設
(1) 設計情境,創設和諧的課堂氣氛
為了讓學生正確的掌握一些運動技能,進行重復的練習是有必要的,但如果能穿行一些適當的體育游戲,會讓學生更加充滿興趣,不會覺得枯燥、乏味,而會讓動動作技能完成的效果更好。所以教師如果能將體育教學活動處于創設的教學情境之中,使學生的活動貼進生活,更能充分發揮體育教學的作用,對提高體育教學效果起到了事半功倍的作用。
(2) 激發學生的興趣,營造良好的課堂氣氛
在趣味體育游戲的教學中,采用豐富多彩的練習方法和練習手段,使學生樂于參與其中,激發學生的參與熱情,培養小學生參與體育活動的習慣,鍛煉小學生的身體素質和心理素質,培養小學生競爭意識和團結協作、勇于拼搏的精神。通過體育游戲改變了體育教學原本枯燥乏味的反復練習和動作掌握,讓學生在玩中學、學中玩,發揮學生的主觀能動性,這種教學方式也符合小學生的身心發展特點。
(3) 語言描述風趣幽默,營造輕松愉快的課堂情境
和諧的師生關系是雙贏的關系。這種關系不僅能使學生輕松愉快地上好每一節課,而且教師也會從中收獲無窮的快樂。根據小學生的心理特點,把教材的教學內容提煉成一些“兒歌”、“順口溜”等,并且運用風趣幽默的語言引導學生,在游戲規則的講解過程中,教師應簡明扼要,利用生動、明確的語言講解游戲的過程,使學生盡快明確游戲的方法及動作要點。真正做到讓學生參與在其中,快樂在其中。
(二)、合理利用教學方法開展體育游戲
(1)注重 “互動型”的體育游戲教學方法
“社會交往活動與社會性的發展有著極為密切的關系,離開了交往,社會性就無從談起”對于小學生來說,尤其是低年級學生,他們的交往都是在游戲活動中開始的,小時候的“過家家”,學校里的課外活動等都是游戲的各種型式。體育游戲也是他們進行社會交往的起點,要進行體育游戲就必須與同伴進行合作、交流,學生與學生之間的互動,學生與教師之間的互動都是一種社會交往。游戲中他們學會了正確的合作、交流,培養良好的團隊精神和合作意識。
