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一、指導思想
以國家和省“教育發展規劃綱要”為指導，解放思想，勇于實踐，大膽突破，激發活力，立足縣情，開展好農科教結合工作，做大縣職業高中，為提供堅強的人才支撐和雄厚的智力支持。
二、工作目標
以職高為平臺，積極探索農科教結合的模式，充分整合職高、農業、科技等部門優勢資源，發揮職高在開展農民培訓、提高農民素質方面的積極作用，做大做強職高。
三、主要任務
1、加強工作聯系。密切與農業、科技、行業組織、農業大戶、龍頭企業和重點鄉鎮進行聯系，加大整合力度，形成共識，尋找農科教結合的著力點和依托力量。職高要主動上門，主動與相關部門溝通聯系，相互協作，努力形成合力，推動農科教結合工作規范有序開展。
2、加強短期培訓。充實職高的短期培訓力量，學校教師（主要是專業課教師）要積極參與短期培訓的教學組織工作。縣陽光工程、金藍領工程、雨露工程等方面的專項培訓要向職高傾斜，并努力提高培訓質量。通過短期培訓，幫助農民提高科技文化素質，教育農民掌握新科技、新品種、新方法。
3、轉移農村勞動力培訓。農業勞動力向非農業領域流動是我國現階段的一個趨勢和規律。人員在不同產業間的轉移，面臨著相對應的培訓任務。職高要在農村勞動力的轉移培訓上扎實開展工作，讓廣大農村轉移的勞動力能擁有較好的城市生活生產知識技能，同時要提供豐富的就業信息，為勞動力有序轉移提供較好的指導和幫助。
四、組織領導
為加強對課題的領導，縣政府決定成立縣農科教結合改革領導小組。其名單如下：
五、工作要求
1、落實專項經費。所需改革實驗專項經費納入縣財政預算，專項用于課改項目的啟動實施。
2、完善培訓基地。縣農業局陽光培訓、就業局金藍領培訓、扶貧辦雨露培訓等，每年將培訓總指標的50%以上調劑到縣職高培訓基地。培訓主要在南巖鎮、圭峰鎮、葛溪鄉、清湖鄉四個試點鄉鎮開展進行。
3、制訂序時進度表。領導小組每年3月、9月各召開一次工作調度會，審定實施方案，明確部門和人員職責，落實專項資金、專項指標。
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目中的要求
教師資格證開始進行全國試點以后，較之前的省考來看，可以說是發生了翻天覆地的變化，從面試的要求來說確實實施了2011年提出的提高教師的準入門檻。那今天中公教育陳芳老師就面試中的試講要求來做一個分析，解決大家難題。
在教師資格證面試中的第二項試講，每個考生都會抽到一張備課紙，備課紙上就會有學生要試講的內容，但是細心點就會發現，試題下面給你了幾個要求。一提到要求，有些考生就會覺得難，覺得有要求就不自由了，不能自由發揮了。其實不然，有時候這些要求說不定還能幫考生節約好多時間呢。我們就此來做一個分析，順便挖掘其背后的意義。
根據以往的試題要求，其實我們可以把他們進行分類，分為兩類：教學實施和教學內容。教學實施，顧明思議就是要求在教學過程中要采取這些教學方式。例如：教學過程注意師生互動。突出學生的主體地位。要求配合教學內容有適當的板書設計。請在10分鐘內完成試講內容。教學中要有適當的提問環節，問題的設置要有啟發性。教學過程中要有情境的創設。通過活動形式呈現課堂內容。設計學生犯錯的環節。結合生活實例進行教學。以上這些都是屬于教學實施方面的要求，在這當中出現頻率最高的是：要求配合教學內容有適當的板書設計。請在10分鐘內完成試講內容。這個比較容易理解，就不多做解釋了。那其他的：教學過程注意師生互動。突出學生的主體地位。當這個兩個出現在要求的時候，就突出新課改的理念貫徹在試講里，在課堂中一定要通過師生間的互動，體現老師是如何做學生的引導者，引導學生學會學習，給與學生的是學習的思路，把課堂交給學生，讓他們做課堂的主體。于是這里面老師對于學生的引導就很重要。還有就是：設計學生犯錯的環節。這個點一定要注意，這個錯誤并不能隨便設計，這個犯錯環節有其意義所在，讓學生犯錯的地方一定是學生容易弄錯的地方，還有就是這里的犯錯環節是要對知識點的重難點進行一個突破。結合生活實例進行教學。這個要求則是要求考生在講課的過程中一定要把那些抽象的知識跟生活實際相聯系，使得這些知識生動形象化。以上就是對于教學實施方面的要求進行的一個解析，目的在于提醒考生注意，不要光看文字的表面，一定要知道背后的意義。
另外一種要求就是教學內容。例如這些：講明通項公式的求法。從語言、動作方面把握人物的心里和個性，注意人物說話的語氣。帶領學生體會惡劣環境和人們的焦急心情。利用所給火山模型圖講解。如果有實驗，則描述具體實驗過程。講解單人攔網動作技術要求，雙人攔網動作技術要求，練習雙人攔網的兩種方法。像這一類的要求給出，可以說瞬間就節省大家很多的備課時間了，因為在要求中給出教學內容，那證明這就是這節課的一個重點內容了，那大家就不用煞費苦心地尋找重點是什么。按照題目所給要求把重點知識呈現就好。
綜上所述，只要知道這些主要考察的意義是什么，以及背后的含義就能在講課的過程中順利完成教學。但要提醒考生的就是，對于互動這個問題，無論要求中有沒有提出，教學的過程中都一定要注重和學生的互動，并且在教學的過程中一定要貫徹新課改的理念，新課改理念是課堂的根本宗旨。
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雖然我國食品安全立法已經取得了不錯的成績，尤其是《食品安全法》及《食品安全法實施條例》的通過，使我國食品安全立法邁上了一個新的臺階。但是，由于我國食品安全立法起步晚，各項法規標準低于國際平均水平，食品安全法律制度規范尚處于起步階段，相應的制度環境建設尚需時日?，F行食品安全法在落實實施過程中仍存在以下問題有待進一步完善。
一、食品安全監管制度的完善
1.進一步明確食品安全委員會的權責
《食品安全法》及《食品安全法實施條例》在堅持分段監管的基礎上，對明確食品安全監管部門職責較之以往有很大進步。并設立高層次的議事協調機構食品安全委員會。然而，食品安全法及其實施條例并沒有對食品安全委員會的權責做出明確的界定。因此，仍需期待國務院在《食品安全法》相關規中進一步明確食品安全委員會的職權，將其職權法定化，做到權責明確。
2.完善食品安全的監管內容
完善的法律制度不等于有效的實施，還有賴于各項制度的落實。在食品安全法及其實施條例已經出臺，各項制度基本確定的情況下，如何使企業建立符合法律法規要求的食品安全保障制度，落實《食品安全法》及《食品安全法實施條例》規定的各種針對生產經營者的規定，嚴格遵守生產操作規范顯得更為重要。食品安全問題是社會的公共問題，單靠任何制度、責任、行政監管等，并不能有效地保障食品安全。
因此，如何改進行政監管模式，使監管部門由過去的重事前許可和事后處罰轉向以人性化的行政指導為主，幫助企業在生產經營過程中建立起符合法律要求的各項制度，將會有利確保食品安全。同時，監管部門可以做好自己擅長的工作，如食品安全標準、食品安全風險評估、食品安全信息等。對每個農戶監管到位，而食品源頭污染嚴重等問題，各個地方政府可以引導分散農戶同大型食品加工企業合作，以大型企業在控制與質量管理方面的優勢，加強對農戶生產安全食品的引導，同時，監管部門集中對這些企業的監管。筆者認為，在我國目前國情下，以上建議可謂是一條行之有效的提升農產品質量的現實途徑。同時，這也符合我國《食品安全法》第五條第一款的規定，“縣級以上地方人民政府統一負責、領導、組織、協調本行政區域的食品安全監督管理工作，建立健全食品安全全程監督管理的工作機制。”
二、食品安全消費者保護機制的完善
1.降低消費者維權成本
食品安全事故大多是由如柴、米、油、鹽、醬、醋等小商品引起的，這些商品價值很小，小到幾毛錢大到幾塊錢，而維權成本卻極其高昂，光檢驗費、律師費、訴訟費等高昂的成本不說，可能還要經過一審、二審等長時間的訴訟拖累。因此，降低消費者維權成本是發揮消費者作用的關鍵。對此，筆者認為，應當充分發揮消費者協會的作用。消費者協會是維護消費者利益的社會性組織，可以幫助處于弱勢地位的消費者同生產經營者談判。對于較嚴重的食品安全事故糾紛，可以賦予消費者協會代表受害人提訟的訴訟主體資格。這樣可以實現利益的平衡，具有現實的可操作性。
因為，消費者協會熟悉有關法律、法規，其組織形式有利于直接接觸大規模的受損害消費者，便于收集第一手資料，通過對當事人的訴求進行系統的分類整理以協調眾多受害人的訴訟請求，從而有利于人民法院及時、順利地審結案件，平息紛爭。對于最后獲得的補償由消費者協會和消費者共同分享。這樣一方面避免了消費者精力不濟，同時也減輕了費用負擔。另一方面，也增加了消費者維權的動力。此外，對于高昂的鑒定費用，筆者認為，法律應當規定由監管部門承擔。因為，保障食品安全是國家不可推卸的責任，理應由財政撥款來負擔。但是，如果最終鑒定結果證明食品有問題，則應當由食品企業來承擔相關費用。這樣一方面減輕消費者維權成本，另一方面可以激勵監管部門切實履行職責。
2.完善消費者訴訟制度
誰有資格提訟是很重要的問題。很多消費者基于高昂的訴訟成本和煩瑣的法律程序而放棄了維權，這也是食品安全事件愈演愈烈的一個重要原因。我國《民事訴訟法》第一百零八條第一款規定：“必須符合下列條件：原告是與本案有直接利害關系的公民、法人和其他組織。”
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通過這次師德師風專題教育活動學習，使我重新認識到了作為教師我現在所從事的黨和人民的教育事業是非常光輝的事業，也使我認識到了進一步提升教師隊伍的師德師風建設的重要意義，認識到了只有教師有良好的師德和師風才能把教師平生的所學和正確的人生觀、價值觀，以及中華民族源遠流長的科學文化知識真正的傳導給青少年一代，由此也才能證明我們存在的價值及維護我們作為教師應有的尊嚴。
二、個人人生觀、價值觀、日常行為和思想、對待工作態度等的認識
在近幾年的教育教學工作中，我都是以黨員的要求來嚴格約束自己，鞭策自己嚴于律己寬以待人，熱愛黨的教育事業。認真學習《中華人民共和國教師法》、《中小學教師職業道德規范》以及《貴陽市教師十不準》和《中華人民共和國未成年人保護法》，愛崗敬業，教書育人，為人師表，遵守學校的規章制度，認真執行學校的教學計劃，履行教師的職責，關心、愛護全體學生，尊重學生人格，全面貫徹國家的教育方針，努力實施素質教育，提高教育質量，并注重培養學生獨立思考能力、創新能力和實踐能力，努力促進學生全面發展。
作為九年級組組長和中學數學高級教師，我對自己的要求是力爭自己在思想上、工作上、同事心目中、學生心目中樹立起榜樣的作用。對學校各部門分配的工作，我都配合同事盡自己的努力把工作做好。
作為高級教師我深深的知道新的教育理念提出新的教學改革，新課程的實施對我們教師的工作提出了更高的要求，所以近幾年以來我都要求自己積極參加各類教育教學業務培訓學習，還爭取機會多到貴陽各培訓學校和培訓機構參加學習培訓及聽課，以便從中學習別人的長處，領悟其中的教學藝術，從而努力提高自己的業務水平。
在我的課堂上我特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，生生交流，充分體現學生是學習的主體，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快，勤于動口動手動腦。在課堂上我還經?？紤]到每一個層次的學生學習需求和學習能力，努力讓各個層次的學生都得到了一定的提高。每上一節課我都做好充分的準備，我的信念是靈可上自習課，也決不上無準備的課。在備課過程中認真分析教材，根據教材的特點及學生的實際情況設計導學案及導學課件。
近幾年來無論是作為科任教師還是作為班主任我對那些品行有缺點、學習有困難的學生進行了耐心教育和幫助，努力做到不歧視，沒有違反法律和國家規定開除他們。
三、存在問題的根源認識
30年前我高中要畢業時的理想是當一名醫生，想通過自己的知識與技術為母親治好時常發作的心臟病，同時治好像母親一樣的更多的患者，也想通過我的知識和技術改變家鄉有病無醫的現狀，從而回報父老鄉親，以及回報社會的養育之恩。所以當年我高考填報的三批12個志愿中，有11個都醫學類，只有第三批志愿的最后一個志愿在當時班主任老師的要求下填了安順師范?？茖W校。誰也沒有想到我高考強大的思想壓力下，沒有充分發揮出平時的成績，出現了較大的反差。通知書下來時，說我連一本都沒考上就連班主任老師都不敢相信。可事實如此，我被錄取到了安順師范專科學校。
由于高中時的理想與后來的實際工作有差異，在我心里有時會出現服務于學生及家長的意識不夠強烈，工作中主要表現在有時對后進生缺少應有的耐性，而且對于犯錯的甚至是犯嚴重錯誤的學生，有時只在學校進行了批評和引導后，卻總是愛忘記將他們的錯誤及時告知家長，這就缺少了一些與家長應有的聯系、溝通。
近幾年來作為教師每個新學年的開始都會出現對新生的了解不及時，所以都會出現不能結合學生實際進行教學的情況，這就導致了少數同學進初中后出現成績下降的現象；另一方面，當對學生出現過高的甚至不切實際的要求而學生又不能達到自己的要求時，總覺得是學生沒有按自己的要求去做造成的，把本來屬于自己的責任推給了學生。
近幾年來作為教師也作為班主任，遇到一些屢教不改的學生時，我有時會心躁氣急，大聲訓斥，還自認為是對學生的關愛；而當半期或學期考試成績出來后，有時會在班會課上分析時說某某和某某同學，由于你們的努力不夠，所以才導致了這次考試成績排在了倒數的第一名或第二名等等，這就無形中傷害了學生的心靈，這實在是一種不尊重學生人格的表現。
四、對存在問題的整改措施
對以上存在的問題，首先要從思想上、行動上進一步的提高自己的工作責任心，更進一步的樹立一切為學生及家長服務的思想，多聽學生及家長的心聲，做到管理育人、教書育人、服務育人。
其次要進一步轉變工作作風，力爭在開學初就將學生的標準相片做好，在一張紙上貼好每個學生的相片，并在相片下方工工整整的寫上學生的姓名，然后堅持每天觀看幾遍，力爭在較短時間內對應的記住每個學生名字，在新生面前樹立良好的時間觀念、學習觀念、效率觀念。
再其次是主動找這些學生進行談話，多與他們及他們的家長進行溝通，及時了解他們的思想狀況、學習態度、興趣愛好，在校學習是否感到愉悅。
五、我今后的努力方向
首先要繼續加強學習《中華人民共和國教師法》、《中小學教師職業道德規范》以及《貴陽市教師十不準》和《中華人民共和國未成年人保護法》和現代教育理論及國家的其他法律法規，使自己重新認識到現在從事的黨和人民的教育事業的崇高性，更進一步提升自己的師德師風，把自己的知識和技能真正的傳授給學生，用學生的成功來證明自己存在的價值及維護自己作為教師應有的尊嚴，從而更好地把中華民族源遠流長的科學文化知識傳導給青少年一代。
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給“弱點問題”一個非“弱點”的答案――
當被問到：你最大的弱點是什么?
“請問你最大的弱點是什么?”這是求職面試中最為常見、也是最具殺傷力的問題。一些應聘者似是而非的“弱點”答案，在不覺中給他們的面試減了分。
那么，如何才能順利通過弱點盤查這一關呢?較好的回答是要能顯示出求職者意識到自己弱點的能力，并能主動積極地去完善、提升自我。美國睿仕管理顧問公司的職業管理顧問講述了這樣一個案例：“一位IT經理最近在一次求職面談中敗下陣來，原因是當他被問及有什么缺點時，他答道：‘我的缺點是我的烹飪技術十分糟糕!’顯然這個回答非常失敗。弱點問題的成功回答還是在于細致周詳的準備：清點、排查一下與工作相關的弱點。然后找人練習或使用錄像自拍、播放，反復演練，大聲說出、但不要死記所設計的答案。如果是通過錄像練習，在每次觀看自己的應答情景時，要注意找出那些可以改進的地方，然后逐一完善、提高?！?/p>
在經過反復練習之后，上面提到的那位IT經理在回答“弱點”問題時有了這樣的答案：“因為經常加班，以至于難以及時了解國際時事、保持與時俱進。因此，我現在每晚下班回到家都爭取花上半小時來給自己充電?！彪S后，當他應聘一家跨國制藥公司時，這個改版后的回答打動了面試官，結果那家制藥公司聘用了他。
另外，答案若能考慮到應聘公司的文化也同樣很重要。比如你要是應聘一家新興企業，那么說自己“對例行常規忍耐性較差”則不無好處。舊金山一家非營利機構的董事會成員Klaus女士介紹說，最近一位很優秀的執行總監在面談中，差點葬送了自己的入職機會，因為他在回答關于“弱點”的問題時，忽視了該機構的一項核心價值。在面談快結束時，當問到他對即將上任的職位是否有問題時，他答道：“沒有，我有十足信心，絕對沒有問題!”這一輕率的回答讓Klaus女士開始擔憂起來了，因為她感到他似乎看不到自己身上的弱點。這個回答也讓董事會成員心生疑慮，擔心他無法接受批評反饋，而能夠包容、聽取反饋正是企業很看重的一條價值觀。因為這位候選人其他方面都非常優秀，董事會決定給他第二次面試機會，并請他詳細說明自己的弱點。稍經思考后，他說在過去的工作環境中，遇到危機時他的決策偏于急促。結果，董事會疑云頓消，聘任他進入該非營利機構的最高管理層。
在你直接回答問題前，如先暫停一下，在面試官看來你顯得深思熟慮。但記住別停得太久，否則你的弱點就顯露無遺了!
“弱點問題”請注意別落入以下誤區：
“我沒有弱點?！?/p>
“我是工作狂。”
“我常無法應付時間緊的工作任務。”
“我對能力差的人沒有耐性。”
“壓力大時我缺乏判斷力?！?/p>
“有時我工作中會犯些錯誤?！?/p>
“我很注重細節?！?/p>
“我有時喜歡喝點。”
“像這樣的面試問題令我無法忍受?！?/p>
拿到與自己能力相匹配的薪水，在工作中逐漸成長，這才是正道――
當被問到：你在工作中有何成績時，如何作答?
面試時，自己要不要夸大工作業績，從而為自己贏得相對高的薪水和職位呢?可以肯定地說，這是一個人人在面試時都會遇到的困惑。那么，面試的時候到底要不要這么干?
“HR面試時可以有一點兒夸張，部門領導面試時堅決說實話”是應該遵守的原則。之所以“看人下菜碟兒”、對待不同的面試官用不同的原則，主要源自面試所要達到的目的不同。
當然，首先是任何時候都不要說謊。HR和用人部門在招聘期里針對同一個職位，常常是從上百位應聘者中選出十幾位候選人，如果說謊，很容易被識破。表象上，說謊的人大都會比較緊張。此外，面試我們的人肯定見過很多與我們背景、能力相同的候選者，有相當的判斷能力。我們描述出的工作與實際面試不符，對方即會認為我們是說謊。面試一旦被認為說謊，再優秀的候選人都不會有機會。
舉個例子，我在面試問題中常常請候選人介紹一部印象深刻的電影、電視劇或者小說，說說劇情和吸引候選人的點。這個問題在考查候選人歸納、總結和表達能力的同時，也能體現候選人的某些傾向。之前面試過位名叫Ada的編輯，在我提出上述問題后，Ada說：“我喜歡看《柏拉圖對話集》，別的都沒什么興趣?！盇da應聘的是流行小說編輯。她如此回答，我肯定無法考查之前想考查的點，因為她表示不喜歡讀別的書，我也沒法再問類似的問題。她看似巧妙地回避了我的問題，可因為在這個關系到她以后工作核心的問題上，她不愿意讓我了解她，Ada失去了復試的機會。
其次，無論在用人部門面試之前，還是在用人部門面試之后，HR面試時考查的主要是候選人的非專業技能部分，包括合作性、確定性、潛力等等。在此類面試時，對取得過的成績進行些許潤色有利于我們進入下一輪部門面試或者直進公司。我們以后的工作不直接對HR負責，面試時我們需要的是給HR部門很好的印象。比如：針對研發人員，可能原本在項目中完全是助理工作，這時可以說成是負責某個小模塊的運行和維護；針對銷售人員，則可以把負責的地區稍做擴大等。
相對的，我們到即將工作的部門面試時，則需要十分老實、本分地說出自己之前所做工作、所取得的成績以及在工作中需要提高和改進的點。原因也很簡單，以后我們會在這個部門中工作，極可能要向今天面試我們的人直接負責。面試不成功也就算了，如果真的靠著夸大自己的能力進入公司，讓直接領導對我們的期望高于自己的實力，無疑會為之后的工作造成很多麻煩。要知道只做助理工作和負責某模塊在實際工作之中，還是有本質差別的。雖然很多人見過豬跑(別人做項目)，但真正吃起豬肉(自己親自做)則肯定是完全不同的。部門面試看重的是實際能力，進入公司之后達不到部門對我們的預期，在如今大形勢仍不夠好的情況下，很大程度上意味著失業。即使保住了新工作，很多人也會因為邊學邊干邊出錯，而被工作量壓垮。
最后，我來說說薪水問題。單靠面試夸大能爭取到的高于我們實際水平的薪水，其實并不是一件好事。高薪會帶來更高的壓力，在我們并不具備相應承受能力時，很多結果都是災難性的。
面試時不要取巧，準確表現自己的能力后，在雙方互相認可的基礎上入職，拿到與自己能力相匹配的薪水，在工作中逐漸成長，這才是正道。
沒有天生的說謊者，我們在作假的時候，面試官都能感覺到――
當被問到：若完不成任務，你會怎么辦?
“如果完不成公司安排的任務，你會怎么辦?”類似問題在面試時出現頻率適中，可是一經問出都能決定面試的成敗。問這種問題說明：要么面試官對求職者的各項能力還沒有把握，要靠這個刁鉆問題確認；要么面試官感覺求職者比較優秀，有成長潛力，想用這個問題考查一下其應變能力。
被問到之后，多有以下幾種典型回答――
惜懂無知型回答：“完不成的話，我準備重新開始找工作了?！边@么回答就沒理解提問人的意圖。如果換了份工作還是完不成任務怎么辦? 超級自信型回答：“怎么可能完不成!這種事兒從沒在我身上發生過。”此類求職者多半是因為工作經歷太少，干得少，完不成任務的可能性也小，有些人干脆沒干過實質性工作。同時，他們也沒有認識到，完不成任務的時候是有可能發生的。
馬上檢討型回答：“那就是我做得有不到位的地方，我會總結教訓，下次不再犯類似的錯誤。希望公司能再給我機會!”這么回答的人在現實之中很多，多半是求職的書看多了，知道有問題先從自己身上找原因這條基本原則。但仔細想想，真的發生了類似事情，檢討自己的人并不多，多半是埋怨公司資源不足、領導無方、同事不配合，所以“自我檢討式”回答可信度很低。在職場上，我們完不成任務、發生了問題，只真心地檢討說“以后不再犯”是遠遠不夠的。這多半只能說明我們無能，公司不會保留無能的員工。
有朋友可能會問：“這不是難為人嗎?到底怎么回答好呢?”
搞清事實、分析原因是回答問題的基本原則。
“請問是因為我個人努力的原因沒完成，還是因為有些客觀因素呢?”應聘總裁助理的Anna面試時這樣回答了我提出的這個問題。
分析問題的能力是每個人需要具備的基本職業素質，很多人也都寫在簡歷里，但真能在面試時體現出來的人不多。Anna如此回答不但體現出了自己的分析能力，還在問題中預設了陷阱，如果我說：“是你自己個人不夠努力導致的。”那答案很明顯，Anna只要回答可能是業務不熟悉，下次加倍努力即可。那么，我只能說：“有些客觀因素導致的。”接下來就是Anna再次展示自己分析能力的時間，她認真分析了可能導致任務沒有完成的因素，包括公司的決策、大環境影響、團隊配合度和凝聚力等。分析了這些因素后，Anna就如何克服這些因素導致的負面影響逐條給出了自己的想法，最后，Anna甚至拿出了把此次的損失降低到最小的預備方案。
Anna的發展正如我當初的預計，通過復試進入公司6個月即完全掌握業務知識，由總裁秘書升職為董事會秘書。
相信很多求職者在面試前是做了很多面試問題的準備的，但是為什么還有類似“我回家檢討下自己”這樣的答案，而非精準到位的分析呢?我來說說準備面試問題的方法。
決不背題。想清楚面試的本質，是雙方相互了解的過程。想靠背誦可能出現的題目以求得工作機會的可能性不大。道高一尺，魔高一丈，面試官出的面試題也每次不同；同時，硬生生背出來的答案因為不是自己的，對方聽起來也是硬生生的，很難給自己加分。
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關鍵詞：編制 施工組織設計 方案 問題
一、概念不清、層次不清、內容含糊
如果說施工組織設計是戰略部署，方案則是戰役計劃。施工組織設計、方案一定要有指導性、針對性，重視可操作性，符合國家規范、規程和強制性標準的要求。施工組織設計及方案主要應包含以下內容：
1、編制依據 說明所用的國家規范、規程、標準和設計圖紙等。
2、工程概況 是對工程的整體介紹。要求內容簡捷，語言嚴謹，包括時間、地點、主要結構物和工程數量、主體工程結構型式、特殊要求等。
3、施工部署 主要包括：施工質量安全和工期目標、施工準備、施工組織（包括質量保證體系），總進度表、勞動進場計劃表、大型機械進場表、大型構件進場表、總平面圖、總體施工部署、總的季節施工安排、臨時水電計算等。
4、主要施工方法：以橋梁工程為例，樁基施工（根據現場條件，水中選擇筑島圍堰還是搭平臺，岸上選擇鉆孔還是挖孔）、承臺施工（如水中施工，則選擇圍堰或鋼套箱）、墩臺身施工（選擇滑?；虼钪Ъ艿龋?、蓋（帽）梁施工（選擇抱箍或搭設支架等）、橋梁上部構造根據不同的結構形式選擇不同的施工方法等?？傊?，提出的方法要求與工程實際緊密結合，能直接指導工程實際施工。
5、技術質量保證措施 主要包括質量目標，要有較高的質量標準、全面的安排部署、符合實際的步驟：
創優工程設計：目標、責任劃分到崗到人、有科學合理的安排。
強調三檢制：即自檢、互檢、交接檢。話好說，但在實際工作中如何進行檢查交接、檢什么，就要看懂施工設計圖，領會設計意圖，嚴格按施工規范的要求操作，并且明確分工，分清責任。比如：我們在澆筑砼前發現鋼筋接頭不合格、位置未調正、模板內大量的垃圾；鋼筋上沾有油污，這時再組織清理將增加難度，如果我們有嚴格的自檢、互檢、交接檢程序和嚴格的工序標準，和明確的責任，就不應該在澆筑砼時才發現這些問題。如果根本不知道這些內容，肯定只能走走交接檢的形式。只有認真學習，多積累經驗，才能把文字要求真正落到實處。
安全防范措施：對可能發生的安全事故有評估、預防、應急措施、制度，責任落實到人，并和獎懲制度掛鉤。
成品保護要求：成品就是已完成并通過檢測合格的工程實體。必須強調成品保護的責任和獎懲制度，例如在已完成的立柱上澆筑蓋梁砼時，因模板安裝問題漏漿而污染了立柱，則應對模板工進行處罰。
通病分析攻關：通病分析攻關是一項重要的內容，要視施工隊伍的具體情況而定，要有目標、有計劃、有步驟地進行。比如通過檢查、分析，將同類型結構中相對優良率最低的項目作下月通病攻關重點，并抓住這些內容不放，找出根源，提出措施，解決好。下個月未再檢查可能這些通病就不存在了，而新的優良率最低項目又成為新的攻關項目，再在下個月再攻關。這樣一年下來，每個工種能攻下十二個通病。一定時期之后，能大大提施工隊伍的素質。當然，過一段時間要回過頭來對解決過的通病進行復查，如若“舊病復發”，則重罰有關責任人。出現質量問題的分項工程，工地技術負責人員和班組長要作一次“會診”，查出問題、追清責任、分清原因、拿出整改措施，明確負責人，明確整改限期，并復查整改效果。
二、抄襲、走形式、后補
施工組織設計應在工程正式開工前完成上報審批，具體的施工方案應在具體的分項或分部工程開工前完成。但是，某些工程快到交工驗收時才開始編制施工組織設計，有的是照搬工藝標準，有的則是照以前組織設計套、抄。究其原因，是因為竣工時必須要有這份資料歸檔。試問，在這時，施工組織設計還能對已經完工的工程起到什么作用呢？
三、違反規范要求
如某工程的施工組織設計說明混凝土分層澆筑厚度為振動棒長度的1.25倍，但工地上振動棒有效長度究竟是多長，問施工組織設計編制人，竟沒有量過，連施工組織設計的編制人員都不清楚，怎能指導別人施工呢？
又比如某工地分層澆筑大體積混凝土，施工組織設計上寫明40厘米一層，問技術員，交底是50厘米一層，問施工員說是60-80厘米一層，而現場正以100厘米一層施工，嚴重違反規范。這樣的方案和交底如同廢紙，既不執行，也不檢查，極其不嚴肅，而且交底不符合規范要求。這樣的例子舉不勝舉。
四、無針對性
再比如澆筑大體積混凝土，許多組織設計和普通砼一樣對待，完全沒有考慮大體積砼的特殊質量要求，這就是泛泛的交底而沒有針對本工程特點。編制方案時就要針對具體情況，提出質量保證措施，保證大體積砼不出溫度裂縫。如選用什么水泥使早期水化熱降低，是否要加粉煤灰，是否要加緩凝劑；如怎么保證混凝土出機溫度盡量降低些；要不要加些冰水；要不要配溫度筋；分層厚度能否減薄些使散熱加快，要不要預埋降溫盤（管）以及還有什么減少內外溫差的措施等等。此外還應對如何下測溫管，冬天如何保溫，夏天如何降溫等提出具體措施。施工組織設計一定要針對具體問題，具體較強的針對性。
五、缺少指導性
這也是施工組織設計中容易出現的問題。如有個工程組織設計要求作冬季施工測溫，但不明確測溫后如何分析處理，盡管技術資料中有測溫記錄，但施工人員只記錄，不看結果，8小時后溫度已降為零度，而且砼又未摻早強抗凍劑。卻沒有人發現，也就談不上提出措施立即保溫或加熱了。測溫記錄就失去了意義。
六、無可操作性
編制施工組織設計之前，首先要了解工程所在地和各結構物所處位置的地形地貌等自然環境條件，再結合施工設計圖，才能作出實事求是、切實可行的施工方案，只有這樣，編制的施工組織設計才具有可操作性。不了解實際的紙上談兵，只能算是應付了事，編制完成后就束之高閣。
七、內容漏缺、不全面
比如平面圖作成示意圖，缺乏細節；施工組織設計缺少季節、氣候考慮；缺少地基降水細節考慮；對安全文明生產重視不夠，只作簡單描述；缺少特殊要求考慮；缺少進度總表（有的即使有也是示意表）；缺少和監理、分包方如何配合管理的考慮；缺少對節能、主要經濟技術指標的考慮等。這些都是必須考慮而又容易被忽視的，而其對指導施工又有很大作用，務求考慮細致。
八、無目錄、無編制、無審批、審批不認真
目前，國內不少建筑施工企業也都在進行或已通過ISO9000質量體系認證，但施工組織設計無目錄、無編制人、無審批也無圖標的現象仍大量存在，嚴重與ISO9000標準不符。已通過認證的單位更不應如此。還有的審批不認真，編制中有許多明顯的、違反規范的錯誤居然發現不了，只簡單批示“同意”二字，且當天送上當天批回，審批流于形式。
九、方案不全
