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語文手抄報版面設計范文1
關鍵詞：課程整合；教學模式；跨學科教學；能力培養；綜合素質
《義務教育語文課程標準》中對于綜合性學習有這樣的闡述：“綜合性學習主要體現為語文知識的運用、聽說讀寫能力的整體發展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結合?！睒藴手羞€提出“提倡跨領域學習，與其他課程相配合?！边@就要求語文教學再也不是單純的語文教學，要求教師要具備豐富而全面的知識和開放的視野，能夠指導學生進行綜合性學習，讓他們個性得到充分的發展，多年來的教學實踐讓我得到以下兩點深刻的體會。
一、語文跨學科學習對學生價值觀培養具有十分重要的意義
《義務教育語文課程標準》提出教學中要落實三維教學目標，即知識技能，過程與方法，情感、態度、價值觀的三維教學目標。在傳統教學過程中，多數人只傾心于認知技能的目標制訂和實施，而把情感、態度、價值觀目標看得可有可無。這些做法和認識培養出的是高分低能、人格不完善的學生，是違背學生身心發展的教育。傳統的教學方式只局限于語文這么一個主體課程，沒有從整體性、全面性出發，對學生的價值觀培養存在很大的障礙?？鐚W科學習剛好消除了那個阻礙，其意義綜合起來主要有兩個：
（1）跨學科學習開闊了學生的視野，對學生價值觀的培養提供了基礎。中學生的生活圈子小，走的幾乎都是三點一線，對外部世界的理解甚少?？鐚W科的學習能夠及時補償這一個缺口。教師好比一扇窗，通過教師的講授和引導，學生可以開闊視野，了解國家大事，明白做人道理，清楚別處的地理風俗。久而久之，學生正確的價值觀開始形成。相反，如果教師一味地只是呆板枯燥地講解語文知識，那樣不僅會阻礙學生的發展，而且會影響學生價值觀的形成。
（2）跨學科學習是學生形成多元化的價值觀的條件。隨著多元化時代的到來，單一的、舊的那些理念開始受到沖擊，價值觀也一樣。事物總是具有兩面性，單純地判斷事物的正或負，本身就已經是一個錯誤。跨學科的學習，在一定程度上為學生形成多樣的價值觀做好了準備。
二、在語文教學中實現跨學科教學的方法探索
在一個偶然的機會，我開始思索跨學科教學的問題。2006年3月～7月，我擔任七年級下冊的語文課教授工作，4月份的一天，學校交給我一個任務，讓我在全校的三個初中學年組范圍內組織學生辦手抄報的活動，活動主題不限。接到這個任務后，我犯了難，因為我對辦手抄報感到特別困惑，文字方面的內容我指導起來沒有問題，但辦手抄報更多的是版面設計、色彩、構圖方面的東西。我深深感到僅憑我一人的力量，或者是僅憑借語文老師的力量是無法圓滿地完成這項任務的?？紤]再三，我決定與美術老師溝通，把學校對這次手抄報的要求重申一遍，并希望各位美術老師積極配合。美術組的老師欣然應允，他們專門拿出一節課講解如何設計手抄報的標題、版面及手抄報的要求、設計時的注意事項等內容，然后語文老師又結合手抄報的文字內容有的放矢地對學生進行引導。兩周后學生設計的手抄報交了上來，不論是從形式還是從內容效果明顯好于往屆，語文組和美術組的老師也得到了學校的表揚，我的這次跨學科實踐活動獲得首次成功。有了這一次的成功，我也從這種跨學科教學中嘗到了甜頭。如果說辦手抄報的活動是“無心插柳柳成蔭”的話，接下來的教學實踐就是有意而為之了。講九年下的第六課《黃河頌》之前，先請音樂老師上一節《黃河大合唱》的音樂課，通過音樂讓學生感受，作者以黃河為背景，熱情歌頌中華民族源遠流長的光榮歷史和中國人民堅強不屈的斗爭精神，從而塑造起中華民族巨人般的英雄形象。這實際上也就是把《黃河頌》的背景進行了介紹，音樂鑒賞放到音樂課中去實施。有了音樂的感召，學生再學習文本，內容的理解，情感的熏陶就水到渠成了。這兩節課上完以后，馬上進入到第二單元的口語交際與綜合性學習：《黃河，母親河》，這樣一石三鳥，使學生對黃河有了一個整體性的認識，既有形象化的理解，又有理性的思考和情感的升華，教學內容一氣呵成，效果斐然。
由我自己的教學探索可以看到：綜合滲透學科教學不僅是整合各學科的具體知識，讓學生減輕學習負擔，學到系統知識，還能激發他們學習的積極性與創造性。同時，教師也在這一過程中體會到了合作學習、合作教學、資源共享的好處。學科整合能夠真正提高教師和學生的各方面素質與能力，體現我們新課改的思路，讓我們的課堂教學效率更高，學生也更加喜愛語文學科的學習。
“天下大勢，分久必合，合久必分。”跨學科教學就是適應這一發展趨勢而提出來的課程教學方式，必將成為學校教育教學的主要方法，對于發展學生的綜合素質，培養學生的人文能力和創新能力，有著十分重要的意義。
語文手抄報版面設計范文2
一、有效利用課余時間，結合多種形式培養學生課外閱讀的習慣
閱讀僅僅靠課堂上的時間是不夠的，要充分利用課余時間來培養學生的閱讀興趣，拓寬學生的知識面，提高學生的閱讀能力，這是培養學生閱讀習慣的有效途徑。在課堂之外，可以利用的方法、時間、內容有很多，重要的一點就是能激發學生的閱讀興趣，幫助他們樂于讀書、善于讀書的好習慣。
在課堂之外，努力創設閱讀的情境，通過多種形式激發學生進行有效的閱讀，可以極大地增加學生的閱讀興趣，增強學生的閱讀能力，培養學生的閱讀習慣。利用班級圖書角，通過辦板報、做摘抄等方式，培養學生通過閱讀提高綜合學習能力，無形中會促進學生閱讀習慣的養成。
二、利用班級圖書角，指導圖書交流閱讀
為了擴大學生的閱讀量，同時也為了讓一些家庭經濟比較的困難的學生能多讀些書，我發動班級學生建立的班級圖書角，學生們把自己的書帶到班級來，集中放在班級圖書角，由班委會組織人員專門管理，定期借閱歸還，同時我指導學生有選擇地讀書。由于圖書都是學生自己提供的，所以他們不但學會了讀書，而且愛護圖書的意識也行到增強，可謂一舉兩得。
三、結合種板報活動，指導閱讀寫作，培養興趣
在學校舉行的手抄報活動以及班級黑板報排板編輯過程中，我充分發揮學生的主動性，鼓勵學生進行個性創作。手抄報結合閱讀摘抄，文質兼美、圖文并茂，班級的板報更是體現出學生的個性閱讀。在班級的板報上有一塊屬于學生的天地，他們可把做得好的摘抄寫上去，或都要把版面設計精美、內容豐富的頁面直接粘貼在上面。在這種激勵下，學生讀書創作的熱情提高了。要做好手抄報和摘抄，多讀書是必不可少的途徑，經學生們充分閱讀、精心選材、細心制作出來的手抄報和摘抄，體現了學生的閱讀過程。在這些活動中，不僅培養了學生的創新能力，更進一步激發了學生的閱讀興趣，提高了學生的寫作創作能力，讓每個學生都體會到了讀書帶來的樂趣，擷取成功與自信。
課堂之外的閱讀有效地豐富了學生的課余生活，提高了學生的寫作能力，所以我們要積極引導，通過多種形式讓學生在書的海洋中享受到讀書的樂趣，養成良好的閱讀習慣。
四、校家配合，共同創造學生閱讀氛圍
課外閱讀絕不全是教師的任務，家庭是否提供一個相關的閱讀環境，父母是否是愛書的人，對孩子形成閱讀能力非常重要。偉大的教育家蘇霍姆林斯基曾指出：所有那些有教養、好求知、品德端正、值得依賴的年輕人，他們大多出自對書籍有著熱忱的家庭。做過父母的人都有被孩子小時候纏著講故事的經歷。之所以有的學生以后缺乏閱讀興趣，原因之一是部分家長認為孩子已經上過學，能自己獨立讀書，就取消了寶貴的“親子閱讀”的時間。其次，家長和學校沒有提供一個相應的閱讀環境，讓孩子漸漸遠離了“書”朋友。更多的家長認為不知道該給孩子提供什么書，對孩子潛在的閱讀興趣沒有加以誘導。所以要通過家長會建議家長，每天和孩子一道，安靜地看會書，每次給孩子買書的時候，給自己也買一本。讓家長意識到如果自己都不能做到每天在書桌前安靜地看半個小時書，孩子怎么能堅持每天五六個小時的學習呢。
“隨風潛入夜，潤物細無聲?！敝挥叙B成良好的閱讀習慣，只有在大量的閱讀實踐中，才能讓學生豐富語言的積累，培養語感，發展思維。葉圣陶先生說：“老師引導學生俾善于讀書，則其功至偉。果能不為死講亂講，而養成讀書之良好習慣，不知不覺之中自能影響作文?！碧岣咦魑乃绞且粋€長期而艱巨的任務，而閱讀過程也是一個隱性的、長效的、綜合的過程?！皠谟谧x書，逸于作文”，只有以課外閱讀積累為基礎，讀寫結合，才能讓學生愛讀善寫，不斷提高作文水平。
語文手抄報版面設計范文3
一、營造校園文化氛圍
語文是母語教育課程，"學習資源和實踐機會無處不在，無處不有"宇宙萬象是語文課程取之不盡的源泉，學生每天置身其中的校園的園林花卉、人文景觀更是良好的自然資源，我們選擇校園文化的建設為著陸點，將傳統的優秀文化與美麗的自然資源等多種文化因素潛移默化滲透給學生，使學生深受教育和熏陶。
1、獨特的古詩長廊
我校環境優美、景色宜人。碧綠的草坪，五顏六色的鮮花，蒼翠的樹木，各種形狀的花壇交相輝映，孩子們在這座美麗的花園里輕松地學習、生活受到美的熏陶。校園充滿了濃濃的人文關懷和詩情畫意。學校主要通道兩旁豎立了精美的古詩牌，形成了一道古詩畫廊的獨特風景線。學生每天愉快的走進校園邊誦讀古詩邊欣賞美景，領略祖國傳統文化的魅力所在，增強了學生的民族自尊心，自豪感和愛國主義感情。
教學樓的外墻、走廊，懸掛著名人名言、格言警句，激勵學生發憤讀書、勤勉學習。這樣的文化環境不僅能提高學生的語言能力，還使學生感受了高尚理想人格的熏陶，他們的精神將得到升華，心靈也會得到凈化。教室里張貼著"讓讀書伴隨我們成長""腹有詩書氣自華""與經典為友，為人生奠基"。黑板上有"每周一詩"。學校到處充溢著濃濃的文化氛圍，學生置身其中，感受母語教育無處不在。
2、新穎的科學文化藝術長廊
語文課程改革實施素質教育，就是要改變單純以分論人，要把培養全面發展的人擺在首位，重視學生特長個性的發展。我們利用校園一側圍墻建起了十多米長的文化藝術長廊，展示學生的科技手工作品、手抄報、書法、繪畫作品，給學生提供一個展示才藝的舞臺。學生們動手、動腦、自己設計、自己上網去圖書館查閱資料，搜集材料。即積累了語文知識，又豐富了體驗，把自己學習語文的感悟與收獲生動地再現了出來，從中得到了多方面的鍛煉，學生的品德修養，文學藝術鑒賞能力，審美情趣都有一定的提高。
四月份，我校開展"環保教育"暨"循環經濟"進校園活動。力求將循環經濟理念納入到學生學習中，從小養成節約資源和保護環境的良好習慣。為了讓學生了解 "循環經濟"并吸引學生的注意，學校在文化長廊的墻壁上設計了12張宣傳欄。堅持每天由專職教師利用下午兩節課后，帶領一個班級學生進行學習，切實有效的將課堂搬到了校園，使學生學習興趣濃厚。此次活動同學們踴躍的進入書香世界，用科學的知識武裝自己、改變自己，做一個環保、高素質的現代學生。學生不僅提高了閱讀興趣，還使循環經濟更加深入學生心里。潛移默化地養成保護環境的行為習慣
3、探究校址釋義，形成校園特色文化。
我校位于西夏區恩和巷，校址好記又有意義。
我校教師對校址意義進行探究，經查閱資料，訪談調查，對校址含義有了新的詮釋。
"懷遠"中的"懷"意為，對父母老師的教導念念不忘。"遠"指追根溯源傳承祖國的優秀文化、優良傳統。
"恩和"中的"恩"意為，嚴格自律、孝敬父母，報答父母的養育之恩；勤奮學習，報答老師的教育之恩；學好本領，報效祖國、報答祖國的培育之恩；愛惜物命，保護環境，報答大自然的賦予之恩。"和"指與家人、同學、朋友、鄰居和睦相處，要有寬廣的胸懷，容納不同的意見，要與他人、與社會、與大自然和諧相處，我們的明天才會更美好。
通過引導學生對校址文化含義的探究，學生受到了熱愛學校，刻苦學國語言文字，塑造完美人格的教育。
二、開發利用語文課程資源
生活是語文學習的源頭活水，生活有多豐富、語文學習的資源就有多豐富。
1、唱響"校園童謠"
兒童的世界是純真、燦爛、多姿多彩的，我們要善于發現兒童的生活，再現兒童生活，讓洋溢著兒童生活氣息的童謠唱響我們的校園。每月給每個年級專辟一個"童謠展示臺"。把師生合作、學生自創的童謠作品亮相展示。每學期開展一次"童謠大獎賽"來豐富孩子的課外生活，營造健康的校園文化氛圍，讓健康的童謠伴隨孩子快樂成長。
2、誦讀中華文化經典
中國是世界四大文明古國之一，在數千年的歷史進程中，中華民族長期走在世界前列，領導著時代的潮流，源遠流長的中華文化之中，處處充滿了創造精神、民族智慧，我們有責任和義務大力傳承和弘揚優秀的傳統文化。
截止本學期我校組織的"每周一詩"活動已有4年之久，學生堅持利用每天晨讀，每節課前誦讀古詩。學校每學期定期開展兩次"古詩誦讀比賽"。學生已熟記一百多首古詩。
校園廣播站每天利用上午大課間和中午兩點半至三點之間對學生播放《三字經》《論語》《大學》《中庸》《道德經》《孟子》等經典古詩文。傳承祖國優秀文化。很多孩子已耳熟能詳，熟記能誦了，并從中認識了中華文化的豐厚博大，吸收了民族文化智慧。
3、營造書香校園，讓學生在書香伴隨下成長
全面啟動讀書教育活動。組織學生大量閱讀中外名著及優秀作品。豐富知識，開闊視野。我們在一、二年級開設了故事課，三至六年級開設了閱讀課，培養了學生愛讀書、讀好書的閱讀習慣和語言聽說表達能力。學校面向全體師生開放圖書閱覽室并將每個年級的閱讀課設在閱覽室上，學生們在閱覽室如饑似渴地吮吸知識的甘泉，邊讀邊記，一節課下來讀書積累雙豐收。課外知識與閱讀能力、作文水平進步迅速。
每學期學校開展系列讀書活動和競賽。開展"每日一讀活動"讀書小報評比活動，讀后感評比活動，"好書伴我成長"演講比賽，家庭讀書成果展示。各年級開展了豐富多彩的讀書活動，設立班級讀書角。四年級設立了"讀書筆記優秀獎""讀書筆記進步獎""談天說地能手""優秀手抄報員""小書迷""小博士"。激發了學生讀書興趣。六年級使家庭讀書活動與學校讀書活動相結合，倡導家長建設好"家庭圖書角"。開展"親子讀書"活動，將家庭引入到熱愛圖書，享受閱讀，熱愛母語，享受經典的行動中來。
豐富多彩的讀書活動，培養了學生良好的閱讀習慣，促進了語文學習，提高了學生的語感、素養。本學期舉辦的"好書伴我成才"的演講比賽中，小選手們從不同角度，不同層面談讀書的體會。他們廣博的知識，流暢的語言，繪聲繪色的演講博得了大家的贊賞。而家庭讀書成果展示會上，24個家庭進行了才藝大比拼。他們誦讀經典，表演相聲小品，節目異彩紛呈，令人賞心悅目。
這一系列的讀書活動，拓展了學生的視野，增加了他們的知識，培養了學生的創新精神和實踐能力，進而塑造了完美人格。真是"書香浸入校園內外，枝頭掛滿累累碩果"。
4、語文與豐富多彩實踐活動相結合
舉辦"風箏節""春游踏青""金色的秋天"語文綜合實踐活動，組織學生觀察大自然，激發了學生在生活中注意觀察事物的興趣。
組織學生參加全區小學生手抄報比賽，學生通過社會調查、上網查詢、翻閱圖書資料等途徑，開闊了視野。小報內容豐富多彩、形式新穎，版面、構圖、文字都很精美，小報種類有軍事天地、宇航天地、旅游天地、習作天地、知識報、生活報、健康報等三十多種。
我校的《啟航》校報自創辦之日起，就樹立了學生為主體，教師做參謀的思想。在校報的編輯過程中，我們放手讓學生自己寫稿、組稿、自己確定形式和方法，讓他們去"臨場發揮"，充分發揮學生自主意識，引導學生積極參與管理。教師則從中引導、點撥，起到參謀作用。通過一段時間培養，初步形成了校園小記者、小編輯、小節目主持人隊伍。
開展演講、手抄報、廣播稿、班級黑板報評比制度，放手由學生寫稿、版面設計、書寫、培養學生能力。
利用文化節、科技節、藝術節及"安全教育日""文明禮儀月" "國防知識一日行"活動，給學生鍛煉和展示的機會，提高了學生語文的綜合素質。
語文手抄報版面設計范文4
【關鍵詞】 復習；現狀；案例；反思
“溫故而知新”。復習是任何學習活動都必不可少的過程，為了在復習時避免無效信息的重復傳授、無效訓練的簡單重復，學生出現浮躁心理；為了有的放矢地對學生進行教學和訓練，我根據小學生的注意力不集中，喜愛新鮮事物，喜歡游戲的特點，我想了一些辦法，嘗試激發、提高學生的熱情。
1 現狀
小學語文京版第九冊教材教學要求指出：能欣賞課文中優美的語句。領會有一定內涵的詞句，能領會作者的一些表達方法。會仿寫句段。本冊教材中，比喻句屢見不鮮，無可置疑，每一個學生都必須會仿寫比喻句是分類復習內容之一。
常態教學中遺留問題：學生都會仿寫比喻句，但是，句子寫得不夠生動，更大的問題就是雷同現象嚴重，曾經再三強調，如果超出三分之一雷同，都得失分，但始終沒有效果。
2 案例
“今天這節復習課，我們來復習修辭中的比喻句。那么，什么是比喻句？比喻句的作用和構成又是什么？” “比喻就是通常說的打比方，即用具體的、淺顯的、熟知的一個事物或情境來比方另一個抽象的、深奧的、生疏的事物或情境的一種修辭手法?！薄氨扔魇谷巳菀桌斫猓茏兂橄鬄榫唧w，深奧為淺顯，還能使人產生聯想和想象?！薄氨扔骶湟话阌杀倔w、比喻詞、喻體構成。常有比喻詞，如：'像……似的'、'像……一樣'、'好比'、'好像'、'猶如'、'仿佛'等?！彪S著學生熟練的回答，復習課開始了。
“課前，我請同學們將本冊書中的比喻句以'我喜歡的比喻句'為題，用手抄報的形式進行整理，并且說明你喜歡這句話的原因，現在我們來欣賞幾份！”上課時，我將學生做的手抄報分層次地表揚和展示。整個布局和內容都好的，我就在投影上直接展示，并表示要展示在班內的扎板上供大家學習；個別欄目好的，我就來讀一讀。受到表揚的同學當然高興，為受到表揚的學生也在睜大眼睛看，豎起耳朵聽，盼望下一個表揚的是自己?？烧n上時間終歸有限，展示的畢竟是少數，因此，我沒有終止對學生的鼓勵。我對學生說：“其實，還有很多學生挑選的比喻句都值得大家欣賞，那么，我們分組交流一下老師給你畫紅五星的欄目，一會兒我們來交流收獲和感受?！贝蠹业呐d致來了，都迫不及待地侃侃而談。交流后，學生說：
“作者用的比喻句實在是太恰當了！要是我也能寫出這樣的比喻句該多好呀！”
“我們小組的同學制作的手抄報版面設計和內容都不錯，我要好好學習學習?！?/p>
“當我想別人展示我的成功之處時，我覺得很高興、很自豪?！?/p>
……
聽了學生的話，我趁勢鼓勵說：“咱們說了半天，這些好的比喻句都是別人寫的，不知大家有沒有信心寫一句屬于自己的比喻句呢？”“能！”同學們肯定地回答。
說寫就寫，趁熱打鐵。我在投影上出示了要求：
（1）本次練習以小組競賽形式開展，每組5人，每人20分，積分最多組為勝。
（2）小組內組員不得商議，寫后如雷同，均不得分。
（3）如果與其他組組員雷同，均不得分。
（4）盡量把句子寫得優美些。
我帶領同學們充分明確要求后，我對學生說：“仿寫與作文一樣，是一項有個性地創造性活動，希望同學們展開豐富的想象，開動腦筋，寫出屬于自己的、有個性的精彩句子?！?我先讓大家“熱熱身”――把想寫的在頭腦中想好，之后，“預備――開始！”隨著我一聲令下，同學們埋頭疾書。我開始巡視，公平起見，我在每組中選擇停止不前的同學進行個別指導。不大工夫，孩子們寫完了，個個笑容滿面地交上了作業?！皬哪慕M開始呢？”大家爭先恐后。我們逐一將自己的比喻句讀給大家聽，讓人欣慰的是全班只有兩位同學的比喻句雷同，令其修改后，大家終于都有了自己的比喻句，其中，不乏一些語言優美、想象豐富的句子，聽了之后，我不由得夸贊他們：
“湖水平靜得猶如一面大鏡子，映出岸邊如畫的景色?！?/p>
“真好！雙重比喻，你這么一說，我真想到湖邊去坐坐，我保證一切煩惱化為烏有?！?/p>
“一串串成熟的葡萄，像一顆顆紫水晶串成串，裝點著美麗的葡萄園?！?/p>
“哎呀！晶瑩剔透的紫葡萄仿佛就在眼前，讓人饞涎欲滴?！?/p>
“一架架戰斗機像展翅的雄鷹一樣，在空中盤旋?！?/p>
“一聽你的句子，就知道你準愛看課外書，而且愛看軍事方面的，對吧？”
……
這些句子寫得語言生動，充滿了豐富的想象，是出乎我意料的。展示了學生的比喻句后，我公布了比賽的結果。“這節課還沒有完，我們要將自己的創作寫在手抄報事先留好的空間，將它永恒下來?！贝蠹衣犃?，并沒有過多的在乎比賽的結果，而是把熱情轉移到了手抄報上。
就這樣，在同學們涂涂畫畫中，我們迎來了下課的鈴聲。我感到這是我上的最成功的一節復習課。因為這節課不僅實實在在體現了“溫故而知新”，而且，大大提高了同學們在復習課上的熱情。
3 反思
孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢?，學習熱情的重要性，更何況是在復習課上，這種熱情就顯得尤為重要。因此，我在復習的過程中，嘗試運用多種方法，使學生品嘗復習課的樂趣，提高學生的學習熱情，激發學習興趣。
3.1 采取靈活形式，激發學生的學習熱情。把學科特點和小學生年齡小、心理特征結合起來才能使學生愿意學、主動學。在復習中，應力求形式新穎，寓教于樂，減少機械化的作業，增強學生學習的興趣。
教學內容與學生的生活實際密切聯系，也可以把學生的注意力集中到要解決的問題上。用學生喜聞樂見的手抄報形式整理比喻句，使學生不僅愛做作業，還達到了事半功倍的效果。教學上的藝術性、形象性、趣味性，都能使學生情緒興奮，從而積極對待學習活動，自覺思考問題。
3.2 增強學生自信，激發學生的學習熱情。在本節課上，從始至終生生、師生之間都進行著平等、友好的對話。如：手抄報相互交流、爭先恐后發言、師生共同裁判等。要想使學生對自己有信心，我在本課中有意識地努力發現學生的閃光點，不放過任何表揚和肯定的機會，并加以擴大。除了教師鼓勵外，還讓學生之間互相肯定、互相學習、互相鼓勵，讓大家都增強了自信，激發學生的學習熱情。
3.3 開展適當競賽，提高學生的學習熱情。適當開展競賽，是激發學生學習積極性的有效手段，小學生在競賽條件下比在平時正常條件下往往能更加努力學習。競賽中，由于小學生有著很強的好勝心，總希望爭第一，得到老師的表揚，利用這種心理可以使學生學習興趣和克服困難的毅力大增。在復習中，我采用小組競賽的形式，調動了每一個學生的熱情。
比賽形式多種多樣，可以全班比賽；可以分男女同學比賽；可以分小組比賽；還可以將學生按能力分組比賽，使每個學生在各個層面上獲勝的機會增加，激勵的作用將會更大，參與的熱情就會更高。
3.4 巧施“表揚藝術”， 提高學生的學習熱情。著名的特級教師王蘭說：“不是聰明的孩子常受表揚，而是表揚會使孩子更聰明?！边\用好表揚的藝術，在班集體中為同學們樹立一個個鮮活的榜樣，有著巨大的啟迪作用。在復習中，我采用具體、真誠的語言對學生進行適度的表揚。如：“真好！雙重比喻，你這么一說，我真想到湖邊去坐坐，我保證一切煩惱化為烏有。”“哎呀！晶瑩剔透的紫葡萄仿佛就在眼前，讓人饞涎欲滴?！薄耙宦犇愕木渥?，就知道你準愛看課外書，而且愛看軍事方面的，對吧？”這樣的表揚，讓學生如遇知己，真誠的語言深入人心，既激勵亦啟迪，更提高學生的學習熱情。
語文手抄報版面設計范文5
一.注重高效作業設計的愉悅性
當代著名教育專家李鎮西說：“學生的‘負擔感’并不一定完全是由于作業多或作業難而造成的身體上的疲憊不堪，更多的時候，他們感到的是一種源于‘低效作業’的心理負擔”?？梢?，學生感興趣的是有一定自由空間的高效作業，而不是“勞役”“苦役”。那些低效甚至無效而又枯燥無味的作業，只能使學生心累。
我設計作業時，重在富有創意、聯系實際，并要有一定的趣味性，讓學生在一種愉悅的環境中，發揮學習潛能，體驗到尋覓真知和增長才干的成功樂趣。力求使作業從單一的“寫”的形式中走出來，將聽、說、讀、寫與演、唱、畫、制作、游戲等形式巧妙結合。例如，學習陶淵明的《飲酒》，為了讓學生把自己所有的感覺情緒和智慧投入到學習過程中，我首先讓學生自由吟誦詩歌，理解詩意，然后讓學生在音樂的伴奏聲中，把詩中描繪的美景畫下來。
二.注重高效作業設計的多樣化
學習語文單靠興趣是遠遠不夠的。教師除了要保護學生語文學習的興趣，還需要設計多樣化的高效作業，給予學生自主學習的途徑與方法，創造語言學習的環境。
1.設計選擇性作業
教師考慮課外作業時，要針對學生的差異，設計選擇性作業，有多個梯級，讓學生根據自己的興趣和特長選擇適合自己的作業習題，讓每位學生都能體驗到成功的喜悅，從而使學生的學習積極性得到保護，個性得到張揚。例如，《口技》講授后，我設計了以下幾個作業：A.背誦課文；B.默寫詞語；C.描述“善口技者”描摹的三個聲響情景；D.把這個故事講給同學或父母聽?；A好的學生，四個作業能迅速并出色地完成；基礎相對較差的學生，可選擇其中A、B類作業來完成。
2.設計合作性作業
隨著新課程改革的不斷深入，《新課標》倡導的“合作學習”在語文課堂教學中獲得新生。然而，語文家庭作業的布置卻還是停留在以學生個體為主的單打獨斗上。所以，我倡導把“合作”的學習方式引入家庭作業的完成中。學生自由組合成立學習小組，共同完成有一定難度的作業。例如，布置編寫《課堂內外》手抄報，讓學生分小組進行合作編寫，每個小組三五個同學，喜歡美術的負責版面設計，字寫得好的負責抄寫，文字功底好的負責文章的編寫，家有電腦的或圖書資源豐富的負責搜集資料等。這樣，就充分發揮了每個學生的特長，更能讓他們在快樂學習中獲得成功的體驗。
3.設計四位一體作業
語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑就是語文實踐。設計四位一體作業，即是融知識、思想、趣味、社會實踐于一體，讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中，掌握運用語文的規律。為了更有利于學生學習語文，我設計書面的家庭作業時，就側重實踐活動。例如，結合教材的內容、節假日等，進行民俗采風活動，讓學生廣泛接觸民眾，了解社會，吸取風俗文化的營養，然后以活動報告或活動心得的書面文章呈現活動的成果。
三.注重高效作業評價的激勵性
“教者有心，學者得益”。高效性作業評價立足于鼓勵、激發、引導。語文作業多樣化、豐富化，單一的文本形式被打破，引爆出來的是新思想、新創建的火花。針對不同學生的智能情況，我實施不同的評價方式，不單單注重學生的知識學習結果，還要與作業方式改革相呼應，注重學習的過程和表現，并把學生的小發明、小創作、小論文等納入評價內容。我喜歡用贊揚、鼓勵、期盼、惋惜等情感語言來激勵學生，充分調動起學生的學習積極性，同時，讓學生成為評價的主人，參與到評價的過程中來，形成教師評價、小組評價、自我評價三者相結合。這樣，作業的評價就有了真正的激勵功能。
語文手抄報版面設計范文6
一、英語課外閱讀好處多
1.英語課外閱讀有助于擴充孩子的詞匯量，更多地了解英語文化。通過大量的課外閱讀可以加強詞匯學習，因為“重復是最好的學習英語的方法”。文章是由單詞、短語、句子組成的，閱讀不但是單詞的重復，而且使學生了解一詞多義，這樣新詞猜測的準確率增大，擴大了學生的詞匯量。當詞匯量達到一定程度，會促進閱讀的速度提高，吸收的內容增多，從而形成良性循環。
課外閱讀能幫助學生了解更多的背景知識以及英語國家風俗習慣，激發對英語學科的興趣。廣泛大量的閱讀可以使孩子了解英語國家的文化和社會風俗習慣，使他們逐步了解更多的背景知識，幫助他們擴大視野，還有助于他們理解本民族的文化，理解東西方文化的差異。
2.英語課外閱讀有助于在讀中積累語言。所謂“書到用時方恨少”，這“少”字的含義有二：一是讀得少，二是記住得少。如果讓學生多讀點，多積累些，天長日久，便能呼之即出，信手拈來，隨心所欲，左右逢源?！笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟”說的就是這個道理。只有“博覽”，才能給大腦皮層形成多側面的語言刺激，而且，在閱讀過程中，能再次強化大腦皮層已有的語言信息，使大腦中業已形成的聯系更為完整、嚴密。
3. 課外閱讀有助于培養自主學習的良好習慣。通過大力推動英語課外閱讀，讓學生自己去獲取，去探求，去尋覓，去掌握，從而感受讀書的樂趣，激發更強烈的讀書欲望，最終形成習慣。課外閱讀把追求學問變成學生自覺自愿的行動，有助于實現增強學生的主體意識，發展學生的主體能力，塑造學生的主體人格的目的。
二、英語圖畫書是最好的閱讀起點
小學生學英語就如幼兒園的幼兒學識字，作為兒童文學的基礎部分，英語圖畫書無疑是引領兒童進入英語學習的最好途徑，是孩子學習英語的起點。所以，我為孩子們推薦了一些適合他們的英語圖書。只要空閑，我就會讓孩子們隨時隨地享受與英語圖畫書親密接觸的樂趣。我讓孩子們先獨立閱讀，看完后讓他們在每節課的Free Talk時段復述，這時可能會吞吞吐吐，錯誤百出，但在他們感興趣后，我讓他們借助英語詞典等工具書再進行反復閱讀，兩遍三遍或更多遍后他們的表現就完全不一樣了，他們不但能完整地用英語講出所看的圖畫書，有時還能加入自己的語言。作為教師，我們應當很好地利用圖畫書，精心指導，引導孩子閱讀，讓孩子愛上英語學習。
三、采用多種手段，進行立體閱讀
1.借助表演進行體驗式閱讀。據科學實踐表明，利用藝術所造成的強刺激是高效率學習的重要保證。這種刺激既包括感官刺激，也包括情緒刺激。表演是造成強刺激的有效手段之一，它可以活躍課堂氛圍，通過學生的親身實踐使英語教學達到持久高效。
因此，我將孩子們分成若干個閱讀小組，讓他們將所看的圖畫書表演出來，表演本身是一種新奇的體驗，每個學生都有展示自我的愿望，而且在課堂上用英語表演，更具有刺激和挑戰性，調動了學生的積極性，也培養了學生的興趣。
2.觀看英語視頻進行身臨其境的閱讀。一個中國孩子去到美國，不用半年他的英語就說得很好了。當然，這其中主觀上的動機是關鍵因素。但是，毫無疑問的，在美國學英語的客觀條件——英語環境也起了不可替代的作用。細想起來，這個不可替代的英語環境不僅僅是到處是英語的表面現象，而更重要的是在那樣的環境條件下，我們接觸到的英語都是有意義的，有聲音的，有情景的。事實證明，在這樣的環境條件下，我們的孩子們的英語能力突飛猛進。
事實證明，有影像情景的學習環境是學習英語的最佳境界。因此，我讓孩子們多看英語影像視頻，使他們享受原汁原味的英語，浸泡在地道的英語環境中，享受“色香味”俱全的英語大餐。
3.自制英語手抄報，展示閱讀成果。在英語課外閱讀過程中，我讓孩子結合閱讀內容，尋找材料，自制手抄報，可以獨立完成，也可以小組合作、共同完成，然后拿出來展示，讓大家一起來評判。如在圣誕節前，我要求學生辦一期關于圣誕節的小報。學生在完成任務的過程中，小組成員分工合作，找材料、做設計，忙得不亦樂乎，很多已封存起來的書刊雜志都被找了出來，有的還從網上尋找相關資料，學的積極性被極大地激發出來。結果，學生所選的內容精當，有些甚至是我都不熟悉的，版面設計得也很精彩。孩子們在制作過程中閱讀了大量的英語資料，學有所獲，學有興趣。
4.開展英語演講等活動，以閱讀促進口語表達能力。我在每節課的開始，除了“Free Talk”之外，還抽出幾分鐘，輪流讓一到兩名學生用英語來講一個故事、笑話，唱一首英文歌曲。學生為了展現自我，同時為了避免“丟臉”，必會提前在家仔細鉆研手頭的閱讀材料、英語碟片等，久之，其口頭表達能力和習作能力得到極大鍛煉。
四、注重方法指導，提升閱讀質量
教給學生閱讀方法，是使學生終生受益的事，也是開展英語課外閱讀的難點。注重科學的閱讀方法，是提高閱讀效率的有效途徑。那么，在實際教學工作中，指導學生掌握那些科學的閱讀方法呢?
1.粗讀。所謂“粗讀”就是借助圖畫和上下文，概括了解閱讀材料主要內容，在最短時間內以最快的速度了解閱讀材料的內容，能用最簡單的詞和句復述。
2. 慢讀。所謂“慢讀”就是借助工具書查閱通過圖畫和上下文還不能理解的詞和句，達到對閱讀材料全面的理解。
