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青春期教育教案范文1
中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）23-0106-02
青少年時期，通常被稱為“第二發育期”，發展是“暴風驟雨”式的。這個時期他的生理、心理各方面都發生劇烈的變化，身高、體重的改變，人的第二性征的發育，思維能力、記憶力、自我意識的急劇發展等。于是，這個時期的青少年呈現出前所未有的狀態：生理的迅速發育與心理發展的相對滯后的矛盾，自主意識飛躍發展與對父母依賴性的矛盾。青春期是人的生理、心理發展的關鍵時期，因此，青春期的教育很重要。我認為青春期教育不僅包括青春期生理健康教育，還要包括性心理、性倫理、性法制、性自護等內容。從事學生心理輔導多年，涉及這方面內容的一些案例也碰到不少，曾經輔導過這樣一個案例：
小藍，女，19歲，重點中學高三學生，個子高挑、漂亮。她第一次找我，就明確表達了她的苦惱：不喜歡跟人交往，甚至別人看她、離她太近，她都感到厭惡。除了同桌女生，班上沒什么交往的同學。給人的感覺是比較清高、不愛說話、比較孤獨。小藍說她害怕與人交談主要是害怕目光的接觸，特別是班上一個男生的目光。她總感覺別人能通過她的眼睛窺視到她內心的秘密。是什么讓小藍產生這樣的心理呢？是否小藍身上曾經發生過讓她覺得羞恥、害怕讓人知道的事情？隨著信任感的建立，我們的交談逐漸接近問題的本質。果真，在輔導一個月后，小藍終于道出了她內心的秘密：在高一的時候，小藍曾經和一個同年級不同班的男生很要好。每天一起上學、放學，談起了“戀愛”。有一天，男生的父母出差了，于是小藍在男生家里糊里糊涂地和這個男生發生了性關系。當時小藍并沒有意識到問題的嚴重性。沒過多久兩個人因其他一些原因分手了，分手后的小藍漸漸地出現了前面敘述的癥狀。通過進一步的了解發現：小藍一開始害怕目光接觸的那個男生，是她男朋友的最好朋友。害怕目光對視的背后是擔心對方看到她的秘密。后來小藍害怕周圍其他一些人的目光，甚至是陌生人的目光，則是一種泛化的現象。
這樣的案例可以說不止一件，輔導后我反思：避免這樣的事情發生，我們應該做些什么呢？家庭、學校、社會是青少年性教育的三個主要課堂，都應該行動起來。
一、家庭教育為青少年青春期性教育提供基礎
一般的家庭父母認為對孩子進行性教育有些為難，開不了口。小的時候，孩子好奇問：“媽媽，我是從哪來的？”大多數的父母會回答：“你長大就知道了?！被蛘呤牵骸澳闶菑氖^縫里蹦出來的?！薄澳闶菕淼摹！被蛘吒纱嗾f：“小孩子怎么問這種問題？學壞了?！焙⒆訌男【捅还噍敗靶浴笔遣缓玫臇|西的思想。只有小部分的家長會對孩子進行一定的解釋。探究“我從哪里來？”是人的天性。處于青春期的青少年，他們的生理已經漸漸發育成熟，而同時他們也會對異性產生好奇，這種好奇就促進了同異往的需要。這時候的家長一定是如臨大敵，覺得自己孩子學壞了，往往會采取“堵”的方式，不許孩子再跟異往。然而，青少年時期的異往是必然的，這是一種自然規律。任何違背自然規律和無視他存在的做法都可能導致孩子越陷越深，適得其反。這時候的家長應該是孩子的啟蒙老師，在孩子青春期發育的時候注重教育方式，用和風細雨式的“導”代替粗暴的“堵”。首先，家長要讓孩子有個正確的性觀念，那么自己先要有正確的認識。以前的觀念總認為性是不好的東西，甚至“談性色變”，這樣會給孩子灌輸同樣的思想。那么當青少年碰到上面案例里的情況后，往往她們就會形成錯誤的認識，認為自己不潔，甚至厭惡自己。所以，家長自己首先要轉變對性的看法。把它當作一種很正常的自然發展現象，用科學的態度對待，不戴有色眼鏡。其次，家長要創設一個和諧、民主、平等的家庭環境，尊重孩子，把孩子當作一個朋友、一個社會人，用平等的態度與他進行溝通、交談。碰到問題大家一起討論解決。不居高臨下“家長式”的作風，這樣孩子才會信任你，把你當作真正的朋友，碰到問題會同父母商量，而不是藏著，直到事情變得嚴重。再次，“換位思考”。在碰到孩子青春期困惑的問題，討論時家長要在民主、平等的基礎上學會換位思考，從孩子的角度思考問題，這樣孩子更容易接受。
二、學校教育是青少年青春期性教育的核心
青少年青春期性教育對于一個學校而言，一直都是個敏感的話題，也是個頭痛的難題?？催^這樣一則報道：在一個市教育局舉辦的中學青春期教育研討會上，面對臺下一百多名中學教師，青春期教育專家閔樂夫做了一個測試，問：“你們誰見過穿校服、背書包的中學生在公開場合擁抱、接吻？請舉手?！苯Y果臺下有近一半的老師舉起了手。校園“戀情”是現代學校中一種較為普遍的現象。隨便走進一所校園，都可以看到成雙成對的學生，而這在學生中間早已經是公開的秘密。面對這種現象，有的教師采取的做法是：嚴厲批評、找家長、或苦口婆心的勸說，再不行就采取強制手段，把他們分得遠遠的。而有的教師則是：強制是沒有用的，由他們去吧，這是可以理解的，我也剛經歷過。面對學校的青春期教育，閔樂夫提出的觀點是：禁止并非良策，默許是種失職，教學生把握成長才是良策。因此強行阻止和放任自由都不是好辦法。學校開展青春期性教育，從大的方面來說，可以通過圖片宣傳、開展講座等形式進行全校性的宣傳教育。學校大大方方地開展活動，讓青春期教育不再遮遮掩掩，學生反而覺得沒什么。相反，如果性教育像“潘多拉”的盒子一樣，就會引誘學生好奇地去打開，探個究竟。從小的方面來說，班級開展青春期性教育可以通過開展討論會、辯論會、心理劇表演和案例分析等形式，給學生一定的自由度來討論，在這個過程中，學生會潛移默化地受到影響。
三、社會環境為青少年青春期教育提供環境
現代社會大眾媒體融入了人們生活的方方面面，也是影響青少年健康成長的重要因素。但是隨著性解放、性自由至上的觀念的充斥，社會環境出現了很多不安全的因素，青少年受一些不良信息的誘導的現象普遍存在。良好的青春期教育離不開良好的社會環境。當今社會是信息社會，為確保學生接受正確的信息，社會各界應注意促使傳媒內容健康，發揮其應有的教育和引導青少年的積極作用。首先，要以科學的方式宣傳青春期性教育。建立從中央到地方的青少年性科學教育體系，建立從教育部、省直轄市教育局到鎮教育局的科學引導體系，同時要堅持以地方為主，充分發揮各地方的積極性、主動性；其次，以法律的形式規定青少年性教育的實施。只有得到政策和法律的支持，青少年的性健康教育權利才能得到充分的保障；再次，需要加強社會市場環境的監管，特別是網絡環境。好的環境才能有好的社會風氣，好的社會風氣才能更好地熏陶青少年。
青少年青春期性教育是影響青少年健康發展的一項重要因素。開展性教育不僅對青少年身心健康發展具有重要意義，而且是家庭和諧、社會穩定的需要。因此要改變一直以來青少年青春期性教育“猶抱琵琶半遮面”的狀態，家庭、學校和社會都要不斷學習和研究如何合理引導，如何趨利避害，如何坦然面對。
參考文獻：
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青春期教育教案范文2
關鍵詞：心理健康；教育；生物教學；滲透；分析
對學生滲透心理性教育主要是指在實際教育中自動運行的心理基本素質以及相應的方法和技術，并且有針對性的幫助每名學生處理生活中所出現的心理問題，十分有效的發揮心理健康對學生產生的作用。對于一名教師來說他的職責就是教學育人，但是每個教師都應該是一個很好的學習者，而生物教學的滲透教育是一項不能忽視的重要過程，本文依據幾個不同的方面給予了探討。相關的教學不能只是停留在對相應知識的培養上，并且還要深入到對學生的健康進行關注，同時也要積極的處理教材上的內容，對學生進行及時的滲透才可以讓學生的能力和知識進行全面的發展。如何在生物教學中滲透心理健康教育，本文給予了一定的思考。下文對心理健康教育如何在生物教學中進行滲透進行了分析，希望通過本文的研究可以提供參考。
一、創造良好的環境以及和諧的課堂氛圍
在實際的生物課的教學中相關教師要積極轉變自己的社會角色，努力變成和學生們變成十分平等的關系，并尊重學生的行為和表現。在實際的過程中學生和學生之間、老師和學生之間的情感和認知等進行互動。相關教師應該努力營造一個積極合作、民主、平等的課堂氣氛。相關的生物教師應該做到平易近人的好態度，對所有的學生都應該一視同仁，給予相同的愛護和關愛。
比如：
在實際的課堂教學中，必須在人格上讓學生感覺到平等?？梢越洺Ｐ缘氖褂谩斑@個問題我們可以一起進行探討”“該問題你是可以回答的，不信你可以試一試，你可以的”等激勵性的語句，而千萬不要使用具有批評性的語句。
二、進行集體備課的教學策略
相關生物教師可以采用四步法的方式進行輪流備課，進行個人鉆研集體探討的方式來學習。個人的鉆研就是為集體備課而準備的，尤其是相關教案的主備人，要將教案的全部內容進行完整的分析，并充分閱讀并思考教學參考。將教學的重點內容突出出來，將教學的環節和方法進行從新的安排，在進行集體的探討時將個人的意見和建議安排進去，在這個基礎上來進行個人的復備工作。
依據個人來說，基本性的策略有很多方面主要有：標、改、選、增和刪等。所謂的標就是指：在共同形成的草案上來形成標識課本中的重點和難點。選，就是主要選擇認為自己適合的情境進行整合，從而形成具有自己特色的教案。而其中的增，就是要不斷增加重要的案例和方法。所以的改，就是將原來教案中不適合的地方進行刪減。調，就是要依據自己的實際需求和相關的教學特點，將教案中的教學內容和相關環節進行順序的調整等。
三、要對學生進行青春期的性教育
因為處在青春期的學生具有沖動性、脆弱性以及一定程度上的不穩定性甚至會對外界環境產生的過激反應等。當那些不良的情緒累計過多之后，最后會直接導致一些生理疾病的發生。學生們在初中教學中曾經學過生理衛生課。其對自身有一定的了解，但是因為應試性教育，很多學校也基本是不上，換句話說會讓非本專業的老師照本宣科。當遇到有關青春期的問題時還是難以啟口。讓學生對自身出現的變化和一些性知識嚴重缺乏認知，所以就造成了不能自己調節、疏導，而引起了一系列的心理性問題。當學生面對來自生理上的不同變化時，比如：遺精、月經等多種現象又渴望了解時，往往不好意思向教師和家長進行咨詢，這樣就會讓學生產生心理陰影。很多學生并不能得到正面的接觸和回答，這就嚴重的造成了部分學生直接從網絡上進行了解從而進入到了一些不良的網站，同時加上學生的辨別能力比較差，最后學到不該學到的“知識”。
針對這個現象，我們在講解發育和生殖時，經過和卵巢所產生的過程，同時并結合受精卵的過程形成，甚至相關胎兒的產生，并向學生解釋遺精和月經的生理現象，實際消除學生心中的自卑感和神秘感，進一步用好的態度去面對。
四、指導學生開展研究性的學習內容
心理教學的設計主要強調了學生的主體性位置，并注重學生們的心理需求，在實際的教學中要不斷促進學生的心理發展和適應心理，在相應教師引導之下的學習十分有利于學生們的自覺主動性，積極開發學生的好奇性心理和主動學習的品質，都有利于學生的創新性意識和合作的精神。與此同時，這就強烈的要求了教師提供自主性學習，促使了學生的目標明確，不斷的激發了學習的學習經驗等。充分的給學生提供了積極的思考能力和自，在一定程度上也促進來了學生的好學心理。
比如：
相關教師在組織和引導學生進行積極的探討時，要不斷創設新的學習情境，要不斷鼓勵學生自己思考和學習的能力，同時在不斷提出假設之后進行相關方案的設計和實施，同時也要注意在課內外活動的結合，不斷重視學生的交流能力和學習能力。
五、要對學生進行及時的鼓勵
在生物課的實際教學中，相關的教師要激發學生的求知欲和好奇性心理，來不斷的激發學生學習的動機，在進行實際的教學時要依據相關的特點來不斷改善教師的教學方案，促使學生可以更加愉快的學習。失敗和成功不僅可以積極的反映學生的學習成果，并且還會對后來的學習產生一定的影響。所以，相關的教師要不斷的運用樣板練習和進行課堂上提問的方法，進行評價性鼓勵，同時要對不同的學生提出不同的要求，積極的引導學生面對學生的失敗和挫折，要不斷鼓勵學習在學習上的積極性和學習動機。
六、適當的給予學生一定的幫助
相關的教師要不斷的了解并觀察學生的情感。對那些在學習中經常出現的緊張、煩躁、疲勞和厭倦等情緒等，教師都要給予一定的調節，要讓學生保持愉快而平靜的心態。對那些學習比較困難的學生可以給予個別的幫助，教導其改進學習的方法，從而提高學生的自信心和學習的技能。對于中學生來說它完全處在青春期。學生青春期的特點很多，而教師在實際的教學中并沒有給予適當的教育。所以很多學生并沒有在比較正規的途徑對知識進行獲取，而形成比較健康的心理狀態，所以就不能正確的抑制自己的沖動性和對相關問題的解決能力，從而就阻礙的學生的健康發展。
七、高度重視相關教師的人格作用
對于學生來說還處在一個人格形成的不穩定時期，相關的社會環境尤其是相關教師的人格都有著十分重要的影響性作用。所以，相關教師不應該只是片面的注重知識的教授，同時也要高度重視學生的心理狀態，并注重對學生可能產生的影響。與此同時，也要有意識的將自己的誠實善良以及積極上進和認真負責等良好人格直接傳給學生，積極的促進學生在個人格上的發展。
生物教師運用心理教學以及其相應的學習，在一定程度上提高了教學的能力和理論的素養。讓生物教師積極的滲透自己的心理教育，十分有利于在學校營造健康的學習環境，對于一名教師來說主要的任務就是教育知識，但同時育人也是一項十分重要的核心。從某個意義上來說，每個教師都應該是一個良好的輔導者。而在整個生物學中積極的滲透健康教育一直都是不能忽視的問題。對學生的教育不能只停留在對基礎知識的教學上，并且要對學生的心理健康和科學處理水平進行較好的處理，同時要進行適時的滲透，只有這樣才可以讓學生的能力和知識以及相應的行為素質等進行全面而又和諧的發展。
結語：
隨著時代和經濟的快速發展，在我國生物教學中主要滲透心理健康是解決和預防心理問題和積極促進全面發展的重要手段。在如今的管理教育中也是一項不能忽視的重要工作?？偠灾?，生物科學是自然科學中發展十分迅速的科學，由于生物科學的社會發展和人類的健康有著直接的管理，同時這也就意味著人類將直接的進入生物科學的新時代。隨著社會經濟的不斷發展和日趨激烈的市場競爭以及人際關系的不斷復雜，每個人的心理都承擔著諸多的壓力以及嚴峻的考驗。因此，心理健康的教育已經逐漸成為人們日益關注的焦點。讓生物教師積極的滲透自己的心理教育，十分有利于在學校營造健康的學習環境，對于一名教師來說主要的任務就是教育知識，但同時育人也是一項十分重要的核心。從某個意義上來說，每個教師都應該是一個良好的輔導者。所以，在生物教學中積極的滲透心理健康教育不僅是預防了學生的心理問題，同時也促進了學生的個性發展，這是現代教育中不能忽視的問題。生物科學中滲透健康教育主要是在主要教學中運用心理學的方法和原理以及相應的心理輔導。十分有效的發揮學科健康教育的作用。所以，本文對心理健康教育如何在生物教學中進行滲透的問題進行了研究，希望通過本文的研究可以給相關的技術人員提供有價值的參考，同時也希望心理健康教育在生物教學中的發展越來越好。
參考文獻：
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青春期教育教案范文3
一、校園安全
（一）課堂上
課堂上存在的安全問題主要是指生生間、師生間可能存在的一些矛盾引發的。學生也好，老師也好，都是人，人與人之間相處就肯定會有矛盾，有矛盾就得磨合。而在磨合的過程中，肯定不可避免地會有一些不理解甚至是誤解，甚至因此而發生口角。照這樣說一個班加上任課老師將近六十人，怎樣有效的解決這些隱形的矛盾隱患，我認為全在于班主任的調節能力。我解決這個問題的有效途徑就是利用晨會、班會和我的語文課堂，不失時機地對學生進行思想方面的疏通和引導。
（二）課間
課間存在的安全問題主要是指學生在室內追逐打鬧的現象。十三四歲的孩子們正是血氣方剛的時候，嬉戲打鬧本屬天性，在所難免，但是因為這個年齡段的孩子是非觀念不清，自我控制能力相對較弱，所以一個不小心或一時沖動就有可能導致互相之間的人身傷害。班主任在耐心地從他（她）們的切身利益（人身安全）出發加以規勸和引導的同時，還要經常階段性地安排學生集體學習《中小學生行為規范守則》，還要注意及時清理和收置班里一些廢棄不用的拖把，桌凳腿，或者是維修桌凳用的錘子和鉗子一類的有可能作為行兇工具的器物，以免在發生意外惡性打架事件時讓這些東西成為人身傷害的幫兇，最好是讓班干部用班費購置一些室外活動器械。
（三）在體育課上和實驗室的安全問題
在體育課上各類實驗課上不要任性妄為，要嚴格按照課本和老師的指導進行活動。遵守紀律本身就是一種素質，是對自己負責任的一種表現。
（四）住校生在食堂的安全問題
飲食安全問題其實涉及的是一個人對自己的飲食是否節制的問題，是否偏食挑食的問題，是否遠離垃圾食品的問題。在這里我所強調的安全問題，并不是光指那種大死傷人命的飲食事故，而是指因為飲食沒有節制，或者偏食挑食，或者將垃圾食品當成家常便飯而導致的身體疾病。往深層次的道德問題上推究，是否節制飲食其實能看出一個人有沒有良好的自我控制的能力；是否偏食挑食其實就是看一個人是否有客觀看待問題的能力；是否能遠離垃圾食品其實就能看出一個人是否有抵抗誘惑和刺激的能力。
二、校外安全
（一）交通安全
我按照學校的要求嚴肅地向學生下達指令，要求學生不能騎電動自行車和摩托車，并且在安全教育班會上安排一個傳統的“擊鼓傳花”的游戲，要求每個同學在班會前準備好一個寫著一條交通法規的小字條，游戲過程中抓住誰，誰就把字條上的內容大聲讀出來。
（二）交友安全
在談及交友問題時，我總會引用孔子的：“有益的朋友有三種，有害的朋友有三種。結交正直的朋友，誠信的朋友，知識廣博的朋友，是有益的。結交諂媚逢迎的人，結交表面奉承而背后誹謗人的人，結交善于花言巧語的人，是有害的。”的經典言論來引導孩子們。我告訴孩子們，無論是在現實社會中還是在網絡中，都可以遵循孔子所說的交友原則。交什么樣的朋友意味著自己將是什么樣的人。
三、青春期心理健康安全
（一）身體
青春期的男孩女孩都會因身體的變化而對異性產生莫名的好奇甚至傾慕，有了這種感覺的青少年男女就會渴望和異性接近。隨著時代的開放，孩子們從媒體上或多或少地獲得了一些這方面的信息，在一些發達地區甚至出現了一些青少年男女同居的案例。面對這種現實，作為教育者，要告訴孩子們，有對異性渴慕的感覺是正常的，但是和異往一定要注意把握自己，不要因年輕的沖動而輕易褻瀆了自己美好純潔的身心，讓自己年幼的身心早早就烙上因無知而落下的傷疤。因為這種經歷給自己造成的傷害很可能在心理上造成終身不愈的陰影，影響自己一生的幸福。
（二）心理
青春期教育教案范文4
關鍵詞：初中；政治教學；教學質量
【中圖分類號】 G633
一、初中政治教育教學的重要性
初中是青少年一個重要的學習階段，處于青春期的初中生叛逆心理比較強，在認知的很多方面都不成熟，而初中政治教育教學能幫助初中生樹立正確的人生觀、價值觀，有利于他們健康成長和全面發展，這也是推行初中政治教育教學的重要目標。提高初中政治教育教學質量有利于提高學生的整體學習效率，很多初中生學習不好主要是由于沒有信心、平時對學習提不起興趣，而注重初中生的政治學科教育教學有利于提高學生的學習成績，提高他們的學習效率，學生的學習效率提高進而會促使其對學習更加感興趣，俗話說“興趣是最好的老師”，學生的興趣是調動他們學習積極性的最根本因素。現代素質教育不但要求提高教育質量，也要求減輕學生和老師的負擔。目前來看，“應試教育”下很多學校的教室和學生的壓力仍舊比較大，這樣不但不利于他們的身心健康，也不利于提高教學的質量。提高初中政治教學質量以后，不但學生有課余時間發展多種興趣愛好，而且也有利于保證教師的作息時間，減輕其教學負擔。
二、當前初中政治教學的特征和弊端
（一）教學以課本知識為本
當前的初中政治課堂教學以輸灌課本知識為主，并不把學生看作是有不同個性的人，學生在課堂上的學習就等于學習書本知識。
以課本知識為主的教學方法必然會帶來重理論輕實踐、重理性輕感性以及重結論輕過程等弊端，這些不但影響教學的任務和效果，而且不利于學生的發展和成長。教師的課堂教學本應該生動活潑而不能死板，這樣符合學生的成長心理特征而且有利于學生實踐能力的提高，淡淡重視理論忽視實踐使教學變得比較狹窄。在當前初中政治教學中很大程度上并不認同感性，考試體制下認為只有理性才是正確的，也是最可靠的，這也造成很多開放性的初中政治試題出現標準化的答案，這就嚴重限制了學生思維的擴展?，F代教育理論認為，學生的成長過程是一個理性與感性相結合的過程，只重視理性而輕視感性對培養學生的抽象思維是不利的，也不利于學生情商的提高。以課本知識為主還會使得教學重結果輕過程，結論就是在過程的基礎上推導出來的，對過程的忽視使得學生難以根本性的理解試題的推導過程，學生也不會理解試題到底考察哪個考點，到底考察自己什么能力，只注重結果也抑制了學生的探索精神，不利于學生發散思維的培養。
（二）教學以教師為主導
當前初中政治教學中老師一直都是中心，整個教學過程中老師和學生是最基本的一對關系，而再加上應試教育的影響教學主要強調教學過程中主要發揮老師的作用，老師是決定教學效果的唯一因素。
當前初中政治教學中以教師為主導的教學方式有著很大的弊端，以教師為主導就把學生的學習置于被動，在課堂教學中老師的教授和學生的學習是相輔相成的。如果單純把老師的教授放在主導地位，就會忽視學生的主觀能動性，而在教學過程中最好的狀態是學生主動學，而不是老師強迫學生學。只有學生主動去學習他們才能更深刻的理解知識點，主動學習也會讓他們感受到學習政治的快樂，而當前很多學校的教學方式導致學生完全被動的跟著老師走，使得學生覺得初中政治就是一些枯燥無味的理論知識，這就嚴重壓制了學生的主動性和創新精神。
（三）教學以課堂教案為教授內容
當前很多初中政治的教學以教案為課堂教授的內容，教案也是很多學校計劃教學的需要。通過教案，每節政治課的教學都會按照提前制定的計劃進行，直到循序漸進的完成每個學期教學的教學任務。
這種教學方式也有很多弊端，以教案為教授內容的計劃教學使得每一周、每一節課的教學都按部就班的進行，就像提前輸入的計算機程序一樣，與其說這種教學方式的目的是培養學生，倒不如說是為了完成每一學期的學習任務。教案不是針對學生學習的基本狀況設計的，而是根據教師的教學需要設計，在教案的教授中并沒有反應學生的學習過程和創造過程。到一個學期結束，學生到底有沒有學到知識，學習了多少知識通過教案是無法衡量的。同時，通過教案進行教學使得教學的過程比較機械，課堂缺乏活力，死氣沉沉的教學課堂降低了學生學習的積極性，長此以往會是使一部分學習產生對學習的厭倦，對他們的學習和成長造成不利的影響。
三、怎樣提高初中政治教學質量
（一）在育人上要堅持“以人為本”的理念。
學校教育的根本就是育人，對學生學習能力和人格的培養是教學的最根本任務。當前很多初中政治教學雖然其出發點也是“一切為了學生”，但是無論是培養學生的方式還是指導思想都存在著一定的問題，一味的把知識輸灌給學生，很多學校在教學中都以成績為衡量學校教育的唯一標準，這些都忽視了學生的獨立人格和學生的發展特點，實際上對他們的成長是不利的。因此，為了提高初中政治教學質量，要堅持“以人為本”，初中政治教學計劃的制定上要符合初中生的心理發展特征，政治教學最終目的不是單純提高他們的學習成績，而是促進他們全面的成長。對于學生取得的成績，教師要給與鼓勵，對于在政治學習上面臨困難的學生教師也不能責罰，而是幫助他們找出問題，最終解決問題，促進其全面發展。
（二）教師要把讓學生掌握學習方法和本領作為教學目標。
學生政治知識學習的過程中最重要的是掌握學習方法，只有掌握了學習方法他們才能真正對問題理解，從而達到“舉一反三”的效果。很多學校和教師不是以學生學習了多少知識，掌握了多少學習方法為衡量教學效果的標準，而是以教師對學生教授了多少知識為標準，這種衡量體系有著嚴重的缺陷。很多知識點雖然教師在教學中教授到，可能教師在教學過程中提到同一知識點多次，但是也存在學生并沒有掌握的情況。
（三）改善教學的“軟件設施”是提高教學質量的主要推動力
當前，很多地區或者學校一提到教學投入總容易說在教學上投資了多少資金，建立了多少教學樓，老師學生的生活設施得到了多大的改善，等等。這些雖然對提高初中政治教學效果有很大作用，但并不是最主要的因素，根本上提高教學質量的因素還是軟環境，對提高初中政治教學質量以及提高學生學習成績上也是這樣，軟環境對提高政治教學質量起著至關重要的作用。軟環境一般是指老師教學和學生學習的一個氛圍，而不是硬件設施，當然這一點是最難的，也是初中政治教學工作者需要努力的。
（四）由注重教學結果到注重教學過程轉變，樹立探索意識
初中政治在教學中往往最看重教學的結果，判斷教師能力的標準就是其所教學生的學習成績。在教學過程中傳統的教育并不注重過程，實際上學習的過程是學生探索發現的一個重要階段，只有初中政治教育工作者樹立重視學習過程的觀念才能引導學生重視學習的過程，在教學過程中學習不但會更深刻的理解相關知識點從而達到教學的目的，而且也容易激發學生學習的積極性，只有學生主動去學才能最大限度的提高教學的效果。
參考文獻：
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青春期教育教案范文5
月份
重 點 工 作
負責科室
一月
①制定2019學校工會工作計劃；②配合上級行政做好民主評議工作；③做好困難教職工摸底統計工作。
工會
①開學迎新活動；②始業教育；③開學典禮；④制定少先隊工作計劃
少先隊
二月
①開學初學校安全隱患大排查；②開學安全第一課；③新學期安全檢查；④新學期接送車安排與管理。
安全辦
①新學期接送車值班安排；②學校通訊錄更新。③心理咨詢活動
辦公室
①開學報到工作、轉學工作；②教師課務調整，三表上墻；③召開各類會議：教研組長會、競賽輔導會、畢業班教師會、薄弱學科教師會、音美體信技能檢測籌備會等；④開展集體備課；⑤拓展性課程開課準備；⑥校本培訓項目申報與實施；⑦教師學時培訓選課；
教導處
①啟動“美麗辦公室”評比。
工會
三月
①制定班級管理評分細則，并實施；②班級布置評比；③鄉情教育：參觀三十六天井；④家長學?；顒樱毫己米鳂I習慣的養成（四年級）
少先隊
①開展營養餐宣傳工作；②學生課本簿冊，教師教案教參發放；③各專用教室使用登記冊配置及日常使用管理；
總務處
①春季傳染病防控工作；②乘坐非法營運排查，并發放告家長書；③“3·15”消費者權益保護日教育活動；④全國“安全教育周”（3月的最后一周）主題活動。
安全辦
①精品課程（球川豆腐 天井人家）初稿審核修改；②完成2017學年小課題結題工作；③課題申報及年會論文攥寫工作；④各學科組開展青年教師課堂教學督導；⑤小學科學“添彩工程”評比；⑥四至六年級3月考；⑦三月份教學常規檢查（打分存檔）；⑧青年教師基本功訓練（三個“一”提升工程）⑨儲備、頂崗教師“無生上課”活動。⑩基于團隊協作的語文課堂研討活動（抱團活動）。
教導處
①組織女教職工開展慶祝“三八”婦女節活動。
工會
四月
①童玩節（春游活動）；②紅色教育：訪血淚坑 緬懷革命先輩；③班主任工作論壇（抱團活動）；④球川小學首屆書畫展
少先隊
①交通安全宣傳月活動；②飲食衛生安全教育；③4.22世界法律日活動；④“五一”放假安全教育
安全辦
①青年教師課堂教學評比；②首屆“讀書節”活動；③組織期中考試；④素質展示選手淘汰選拔（2次）；⑤四至六年級4月考；⑥四月份教學常規檢查（打分存檔）
教導處
①召開教工大會（討論通過新績效方案）
工會
五月
①母親節感恩教育；②家長學?；顒樱昙墸哼x擇適合孩子的學校
少先隊
①傳染病防治教育；②組織“預防學生溺水宣傳教育周”活動；③開展應急避險演練活動（5.12）；④夏季安全工作預警；
安全辦
①球川小學青年教師基本功比賽；②舉行優秀學生作業展。③四至六年級5月考；④5月份教學常規檢查；⑤師徒結對課堂展示活動（抱團活動）
教導處
①組織教師開展一日游活動。
工會
六月
①六一文藝匯演；②六年級畢業典禮；
少先隊
①6.5世界環境日宣傳教育活動；②6.26國家禁毒日；③自然災害預防與應對教育；④防溺水教育、家訪；
安全辦
①教師命題大賽；②復習研討活動（抱團活動）；③四至六年級模擬考；④素質報告冊填寫、電子學籍信息錄入
教導處
①暑假值班安排；②六年級學生青春期教育；③六年級學生心理問題篩查與輔導；
辦公室
①教師工會會費繳納
工會
七月
①放假前系列安全教育；②印發《安全告家長書》；③假前安全隱患的排查與整改；
安全辦
①圖書、教學用書歸還與整理；②各類儀器設備的回收、保養、維修。
總務處
青春期教育教案范文6
【關鍵詞】厭學 幼師女生 教育對策
【中圖分類號】G655 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）03-0187-02
厭學是指“學生對學校的學習活動失去興趣，產生厭倦情緒，持冷漠態度等心理態度及其在行動中的不良表現方式”?；诮虒W實踐經驗，本文首先分析幼師女生厭學的心理原因，繼而展開進一步的總結性思考，最后提出一些有針對性的建議，希冀能對轉變幼師女生的厭學心理起到一定的啟示作用。
一、注重立足現實， 幫助學生確立目標
幼師女生的理想必須要與實際相結合，要與自己所學的專業知識相結合，也要與不斷變化、發展的社會現實相結合。教師不僅要不斷鼓勵學生樹立人生奮斗的目標，還要幫助學生分析不同階段不同地區對技能人才的需求信息，制定切實可行的實現理想的計劃。筆者所在的幼師院校在校學習期間，不同年級分別要去幼兒見習一周、實習四十天，以了解自己未來的職業，讓學生能把所學的理論知識與工作實踐結合起來，而且這樣不僅能夠為學生制定短期的學習目標，規范學生在校的言行， 還能為學生今后的職業確定方向，讓學生順利走向工作崗位，實現自己的職業理想。
二、激發學生正確的學習動機
教師要保護好學生的好奇心和求知欲望。學習動機中最現實、最活躍的成分是認識興趣，也叫求知欲。求知欲來自于學生對未知世界的好奇心。這就需要教師去引導學生學會觀察和思考，引起他們的好奇心。如果啟發的好，利用的到位，學生的好奇心立刻就會被調動起來。他們就會懷著這個探求神奇的想法，千方百計，興致勃勃地探詢正確答案，這樣學習就變成了一件不知不覺的事情，有興趣卻無壓力，沒有煩惱。只有這樣有興趣地投入到學習中，孩子才全神貫注，積極動腦。
三、優化知識構成，創新教學手段，激發學習興趣
中職學校的課程設置不夠優化，課程內容與工作實際聯系不太緊密，課程的設置不能滿足就業市場對人才的需要。然而，中職院校對人才的培養目標是社會所需要的實用型人才。所以，中職院校在課程設置上，需要聯系市場需求，在傳統課程方面進行改進，以便更好的滿足社會對人才的需要。在課程設置上，根據專業需要開設一些選修課，比如在幼師院校開設幼兒園課程設置、幼兒園游戲、幼兒園活動的組織以及營養搭配等選修課，根據分層教育、自我選擇、自由流動的原則，變“要我學”為“我要學”。另外，教師要不斷創新教學手段，改進教學方法，引導學生的思維融入教學，融入課堂，融入教師的教學過程，激起學生對知識的需要和渴求，提升學生的學習興趣。
四、建立和諧的師生關系
在傳統的“師傳生授”的教學過程中，教師既是主導也是主體，教師在課堂中通常按設計好的教案按部就班、循序漸進地進行講授，所有的學生都是在被動地聽、做筆記，完全處于被動地位，成為老師灌輸知識的“容器”。這種古老而原始的教學方法，讓學生心生厭倦，教學效果并不理想。在教學過程中，教師不應該既是主導又是主體，學生才是真正的主體，處于主要地位，而教師應處于主導性地位。主導重在于“導”，即引導、指導，教師應引導和指導學生學會主動去尋找問題的來源、探索問題產生的原由、分析問題發生的規律、尋求問題解決的措施。使學生從被動接受變為主動參與，把“要我學”變成“我要學”，促使學生產生強烈的求知、探索欲望。
教師與學生，“主導”與“主體”的關系，不僅僅是教學過程中的關系，還體現在人格關系中。在人格上，教師與學生是平等的。應該改變傳統的“師道尊嚴”，要剔除訓誡、指責、歧視、嘲笑等不良教育方法，要對學生多一些理解，少一些抱怨；多一些關愛，少一些責怪；多一份耐心，少一些刻??；多采用平等的、平和的、寬容的、耐心的、和藹的方式與學生交流、溝通。畢竟，幼師學生年紀還比較小，心理還不健全、不成熟，很難看到問題的本質和長遠的未來，容易沖動，不理性，還存在較強的叛逆心理?！靶滦蛶熒P系的特征是對話，是交流與合作”。教師要通過觀察、談話，更全面地了解學生的思想道德、興趣愛好、知識水平、學習態度、身體狀況等；熱愛所有學生，尊重學生的人格，維護學生的合法權益，公正處理問題；做學生的教師，又做學生的朋友。
五、對幼師女生容易引發的問題給與正確引導
（一）要理解、接納學生
隨著幼師女生的成長，她們的身心會出現變化，此時特別需要教師的理解和接納。千萬不要看到孩子的某些變化，或者發現孩子的反常行為就大呼小叫、驚慌失措，更不要打罵訓斥，橫加指責。否則，只會加劇學生的逆反心理，增加隔閡。
（二）做學生的朋友
幼師女生渴望尊重、渴望獨立，這就要求教師要轉變角色和教育觀念，改變命令式的單向教育為平等的雙向教育。從單純關心孩子的生活起居轉變到指導孩子的發展和成長，努力成為孩子的良師益友。據調查，90%以上的青少年有了苦惱后不是向老師訴說，而是找朋友傾訴。那些順利、平穩度過青春期的孩子，大多具有良好的家庭氣氛與和諧的母子關系。
（三）培養學生真確的價值觀
青少年喜歡追求時尚，表現個性，但缺乏對事物全面綜合評價的辨識能力，他們不一定了解時尚的東西對他們而言不一定是好的東西，有些青少年群體所追隨的東西，突出自我，卻對自我形象不利。這就需要教師在教育的過程中樹立學生正確的價值觀，培養她們健康的審美意識，給她們設立人生的界限，讓她們自己去思考什么才是真正的美，什么是自己應該追求的人生方向。
