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淡泊名利范文1
情境描述一：
……
教師根據學生回答，問：“為什么說農夫傻？他傻在哪里？”
生甲：他總覺得禾苗一點兒也沒有長，其實禾苗一直在長，只是比較慢而已。
生乙：他不了解植物生長的規律。
師小結：是啊，農夫的傻就在于他不懂得這個道理，結果使一切的辛勞化成了泡影，空歡喜了一場。真是“急于求成”，反而“適得其反”。
師：假如你是農夫的鄰居，你會怎樣用這個道理來勸他？假如你是農夫的兒子，你知道父親犯了什么錯誤嗎？
評析：這位教師在指導學習《揠苗助長》時，只顧引導學生從文中人物的言行中領悟寓言蘊涵的道理。為了發展多向思維，直接引導學生從農夫的兒子與鄰居兩個角度進行客觀評價，卻忽略了文本的意圖和出發點，導致學生在總結寓意時思維茫然、表達不清。
雖然以上案例可以看出教師是做了精心準備的，但我總感到課堂上一個個細小的教學環節就像一件件禮品，教師就像一個懷里抱滿禮品的人，吃力地把一件件禮品分給學生，無暇顧及接受禮品者是否情愿。因此在教學時，教師不應倉促激進，欲全盤考慮卻成為一盤散沙；而應該立足文本，首先考慮作者表達的意圖，再進行思維的拓展，使學生思維脈絡的形成清晰而有條理。
情景描述二：
（1）……巴望……禾苗長得快些，天天到田邊去看。
師：“巴望”能換個詞嗎？（希望、盼望）是非常地盼望，誰再來讀讀這句話？（指名讀）
師：你讀出了農夫急切的心情。誰能像他這樣讀一讀？（指名讀）
師：他巴望自己田里的禾苗長得快些，天天到田邊去看。（做表情、動作）誰能像老師這樣子讀一讀？（指名讀）
師：我感到你急切的心情。誰還想讀？
（2）他在田邊焦急地轉來轉去。自言自語地說：“我得想個辦法幫它們長?！?/p>
師：你看，農夫焦急地轉來轉去。誰來讀這句？（指名讀）
師：你讀出了轉來轉去，但還不夠焦急。誰再來讀？（指名讀）
師：這才叫焦急呀！可自言自語能這么讀嗎？想一想應該怎么讀呢？誰來讀？（指名讀）
師：誰能來模仿他的樣子來讀這句話？（指名讀）瞧農夫著急的樣子。一起來讀讀這句話。（齊讀）
評析：從以上課堂實錄不難看出，這位教師在讀上花費了大量的時間，所以感悟兩則寓言寓意時，因為課堂時間不允許，于是倉促總結，自認為做到了教學環節完整。但教師不能因為這是一節公開課，就武斷地、功利性地以完成教學環節為目標，而應充分地考慮學生這一主體的學習狀態。作為三年級的學生，他們的閱讀理解能力還有待進一步培養，需要教師循循善誘地講解點撥，讓他們自己總結寓意。但如果教師在學生還沒有邁出思維的步伐時，就為了教學環節的完整而告訴他們答案，我想學生此時的感覺豈不是味同嚼蠟？很不利于他們以后的理解能力的發展。
由此我想到以前讀過的一個小故事：在亞洲有一種捉猴子的陷阱——人們把椰子挖空，然后用繩子綁起來，掛在樹上或固定在地上。椰子上留了一個小洞，洞里放了一些食物，洞口大小恰好只能讓猴子空著手伸進去，而無法握著拳頭退出來。于是猴子聞香而來，將它的手伸進去抓食物。理所當然地，緊握的拳頭便縮不出洞口。當獵人來時，猴子驚慌失措，乖乖就擒。其實，猴子只需將手放開就能縮回來。由此可見，懂得放棄也是一種智慧。
淡泊名利范文2
霍文學，祖籍河北省滄州市南皮縣小集村，1938年生于吉林省長春市，祖父霍殿閣是末代皇帝溥儀的武術教師兼保鏢，父親霍慶云則被溥儀指定為“御前侍衛”。從懂事起，霍文學就見慣了爺爺和父親打拳練功的場面。他們練起功來拳拳生風，打得窗戶紙唰唰響。腳腳震地，震得墻頭直搖晃；扎起對槍來，快如閃電，穿梭不停，使人日不暇接。還有父親的球功，能雙手各刁起―個十多公斤的鐵球并圍繞全身運使自如，能練出超人的臂力和手勁。小文學耳濡染，有意無意之中也學著爺爺的樣子耍起拳腳來。父親見他對武藝感興趣，就跟父親商量，決定讓文學繼承家學。于是，文學 6歲時正式在爺爺和父親的教導下，開始溜腿，練習八極小架和金剛八式等基本功夫，一招一式毫不含糊。父親教拳很嚴，每天天不亮，文學就得跟著父親的徒弟們到練武場練功。三年下來，文學的功夫已不問凡響，小架一蹲，步穩如山；操起大架，式正招圓；溜起腿來，綿里藏針；打起垛子，剛脆爆烈。
為了讓文學在拳藝上向更高的層次發展，父親把他叫到跟前，語重心長地說：“咱們霍家祖祖輩輩練武強身，念書的不多。男子漢要想干出一番大事業，沒有文化是不行的，多讀書，勤習藝，踏踏實實做事，清清白白做人，將來多為國家出力?！备赣H的話對文學的心靈觸動很大，他明白這是父親對自己寄予了厚望。從此，霍文學發奮瀆書，武藝更是天天練習不輟，沒有人知道他到底流了多少汗水。從小學到中學，他的成績始終名列前茅，同時，父親在這一階段悉心傳授霍家氣功、樁功、球功等功法和器械套路，使他的功夫日臻佳境。
嶄露頭角
高中畢業后，霍文學以優異的成績考入了吉林工業大學。大學期間，他的學習成績不但依舊保持著“拔尖”水平，而且家學武功也派上了用場。大學里成立了各種專長隊，其中，武術隊是最令人向往的組織了，霍文學很快成了隊里的一員，還被體育教研室推選為武術輔導員，教大家太極拳、八極拳、太極劍和純陽劍。在霍老師的悉心輔導下，隊員們進步很快，每次學校開運動會，武術隊隊員們英姿颯爽的表演都會贏得全校師生的熱烈掌聲。 大學畢業，霍文學被分配到安徽省汽車制造學院任教，教授高等數學，同時兼任兒個班的體育老師，不僅教學牛體育知識，還傳授武藝。上世紀70年代，霍文學調回長春，在兵器十業部某廠擔任技術工程師。不久．他的功夫又被人們發現，再次擔任武術輔導員。他的學生王喜勝、才妙、趙、宋國棟、李如芳、蘇宏、孫云強等人多次在長春市和亞太地區傳統武術交流大會上獲獎。
獻藝報國
上世紀80年代初，霍文學應吉林省軍區首長的邀請，到該軍區某部任武術總教練，教授霍家絕技――八極應手拳和擒拿、散打及格斗技藝。應手拳是霍殿閣先生創編的實戰技法，共八趟，長期苦練應手拳，功成后可隨意制敵，揮手之間勝敗立現。戰士們練過應手拳后，實戰技擊能力大大提高。為此霍文學得到了部隊首長的贊賞，他們對霍文學說：“霍家功夫精到巧妙，威力無比，是中華民族的瑰寶，希望你發揚光大，為人民服務，讓霍家拳在軍中遍地開花。”為不辜負軍區首長的期望，霍文學竭盡全力耐心傳授，培養出了大批特種兵和偵察兵。這些戰士藝成后，大部分開赴老山前線，在戰場上把霍家拳發揮得淋漓盡致。
1988年，霍文學調到天津工作。在天津，他結識了很多武林朋友，其中有八極名師趙福江和高寶發兩泣先生。在二人的邀請下，他擔任了天津市八極拳研究會副會長，并教授了一大批津門弟子。
藝出國門
在國外，八極拳最先傳到日本。1979年5月，日本太極拳訪華團到黑龍江省哈爾濱市和吉林省長春市進行友好訪問，團中有兩名年輕的隊員，一名叫潮田強，一名叫三輪修嗣。他們經多方打聽，找到了霍文學先生的家。一見霍先生，兩人二話不說，“撲通、撲通”跪倒在地，弄得霍先生迷惑不解。潮田強說：“我們在日本早就聽說過中國的八極拳和皇帝武師霍殿閣、霍慶云的故事，而且也聽說您的八極功夫非常深厚。八極拳很神奇，我們非常愿意學習八極拳，請您收下我們作弟子。如果您不答應，我們就不起來?！被粝壬谎矍斑@兩位異國青年感動了，爽快地收下了這兩個弟子。幾天的相處，潮田強和三輪修嗣對八極拳法有了初步的了解，也領教了霍師傅的實戰功夫，他們更加熱愛八極拳了。回到日本，他們積極宣傳霍文學先生和霍氏八極拳。從那以后，潮田強經常帶妻子中田道子和日本武術愛好者來長春學習八極拳，并且還得到師爺霍慶云的指點。 這位與日本人打了半輩子的老人豁達開明，他明白歷史已經過去，中日兩國人民已經翻開了世代友好的新篇章?；粝壬{到天津后，潮田強繼續來天津求學，此時他的八極功夫已經很純正、很深厚了。 上世紀90年代初，在日本歷史學術家松田隆智的協助下，潮田強在東京成立了“東京八極拳研修會”，并聘請霍文學先生為顧問兼總教練。研修會成立后，每年專門選派十余名會員來天津學拳，至今已經是第九次了。1996年，潮田強和松田隆智再次來到天津，邀請霍文學先生到日本講學，分別在東京中央區體育館和千代區體育館傳授八極拳的金剛八式、六大開、槍術、棍術及內功、實戰豢法，受到日本廣大八極拳愛好者的熱烈歡迎。
德高望重
霍文學先生的弟子們都有一個感受，就是老師品德高尚、平易近人。很多武術愛好者慕名登門拜師時，都會受到先生的熱情接待。尤其是一些來自海外和遠道的學子更是深有體會，不但吃住在老師家，而且可以得到老師耐心細致的指點。大家練功都很刻苦，不然就會覺得對不起先生。時間久了，感情就深了，大家的練功服和練功鞋干脆就放在老師家里，什么時候來什么時候用，很是方便。為此，霍先生專門準備了一個衣服架和一個大鞋架。有些經濟條件差的弟子還會得到先生的資助。天津師范大學有一名叫川口立毅的日本留學生，學習漢語專業，很喜歡中國武術。當他打聽到霍文學先生的地址后，便登門請求學拳，但他經濟拮據，生怕先生不教。哪知霍先生了解他的這一心思后，用日語對他說：“只要心誠，我會教你的。”感動得川口連連作揖。就這樣，川口一邊在校學習漢語，一邊跟霍先生學拳，而且經常吃住在先生家里。同時，霍先生還幫他補習漢語，使他的學習成績提高很快。 吉林省吉林市有一個叫閆泓多的少年，2002年在亞太地區武術交流大會上邂逅了霍先生，經霍先生指點后，榮獲了該次比賽少年組八極拳表演金獎。放暑假時，閆泓多的父母專門帶他到霍先生家中學習六合大槍。為了不耽誤孩子的功課，霍先生要孩子住在自己家里，白天練功，晚上讀書。二十多天下來，閆泓多學得槍術，滿意而歸。
碩果累累
幾十年的武緣，讓霍先生品嘗到了學藝的艱辛與授藝成功的喜悅，也真正領悟了父親當年對他所說的話的含義。他是按照父親所要求的“踏踏實實做事，清清白白做人”的原則行事為人的。正因如此，他才換來今天的累累碩果。
淡泊名利范文3
為什么？因為這時他才有這個資格說淡泊！
就比如在下吧，說心里話，我這個人打骨子里是把名利看得非常淡的，但無奈身處名利場之中，“淡泊名利”這句話我是從來不敢說出口的。非但不能說，平時我還得極力表現出熱衷、積極的樣子。假如我敢說一句：“科長、局長算什么？”馬上科長、局長就會對我大喝一聲：“小子口氣不??！有本事你也弄個科長局長當當啊！”
類似的情況還有很多，比如金銀首飾之于女人，如果你沒有“三金”（金戒指、金耳環、金項鏈）及其他珠寶，遇到別的女人大談鉑金、鉆石的時候，你最好悄悄走開或默不作聲，但萬不可說那句：“好女不戴金！”要搞清楚哦，人家好女不是沒有，而是不戴！有而不戴，是為淡泊；沒有可戴，只能叫窮酸！
再比如汽車之于男人，當有車一族大談汽油如何漲價、道路如何擁擠等汽車帶來的煩惱之時，假如你還沒有汽車，還是退避三舍為妙，可千萬別標榜自己不買車是愛護環境，是為了鍛煉身體。還是那個邏輯：有車不開，才是境界；沒車可開，只是無奈。
金錢和地位也是這樣，比爾?蓋茨把他的全部財產都捐給了慈善事業，人們稱贊他視金錢如糞土，回報社會，因為他是成功的，他有錢可捐；華盛頓在連任兩屆美國總統之后，說什么也不愿再擔任這個職務，情愿回到加利福尼亞去當他的農民，人們都說華盛頓高風亮節，不貪名位，因為他已經是總統了，他有位可拋。也許有人會說：“如果我是蓋茨，如果我是華盛頓，我也會那樣做的，名利算什么！”且慢如此說，古今中外，真正淡泊名利的能有幾人？富而不奢，貴而不驕，是必須在富貴之后才能表現出來的。
淡泊名利范文4
《公主日記》
導演：蓋瑞?馬歇爾
演員：安妮?海瑟薇、
茱莉?安德魯斯、
哈克特?埃利桑多
片長：105分鐘
類型：青春劇
?影蟲專欄?
米婭原本是一個普通的高中女孩，她和母親相依為命，生活在美國一個遠離集市喧囂的偏遠小鎮上。生性自由爛漫的米婭不漂亮，但很快樂。她穿著現代前衛，說著只有“新新人類”才聽得懂的時髦語言。要不是后來發生的一件事，或許她就這么生活下去了。一天，素未謀面的祖母從天而降，她稱自己是歐洲一個叫吉諾維亞小國的女王，當年米婭的母親和這個小國家的王儲有過一段短命的戀情，而米婭就是這段戀情的衍生物。眼下，祖母專程造訪，就是為了尋找米婭這位公主回去當王位的繼承人。
試問，有哪個女孩子沒做過公主夢？可有一天夢想真的變成現實，恐怕女孩們會驚慌多過興奮。因為，除了光鮮的表面，成為一個公主要付出的東西實在太多了。所以，米婭起初并不樂意接受，她不想走到哪兒都被一大群人簇擁著，被鎂光燈聚焦著;她也不喜歡在任何社交場合把自己打扮成一副淑女般的模樣……盡管，這是一種風光無限的生活。米婭只想過屬于自己的生活，褪盡浮華，雖平淡無奇，卻真實愜意。
當故事發展到這里時，我想無非又是一部《羅馬假日》現代版的上演：公主或有望成為公主的人卻渴望過著平民般的生活。這類電影的主題似乎向來為的就是展現人類對自然人性的回歸：什么出人頭地、什么功名利祿，都只是徒有虛名而已，平平淡淡才是真。然而，我錯了，劇情瞬間急轉。祖母給米婭講述了她的父親為國家操勞一生而做出的種種貢獻。在父親給米婭的信中，女孩終于明白成為一位公主是她生來的責任，她必須去面對。
一個大雨滂沱之夜，米婭不顧一切地趕到王位繼承人的宣布儀式上，渾身濕漉漉的她面對那些王公貴族們毫無懼色。演講中，米婭說了這么一句話：“我不稀罕什么名利，成為公主，只是一份我無可推卸的責任?！贝嗽捄芎唵危瑓s給了在座的人們無比強烈的觸動。就這樣，米婭開始踏上自己那既苦澀又充滿生趣的“公主之旅”。
交鋒?T臺
廣州外國語學校墨痕文學社
主持人：
有朝一日，求得名利，過上體面的生活，想必是今天很多年輕人的夢想與追求。可長期以來，成為一個集體中的積極分子往往會被視為異類，或被認為是別有用心，或被認為是品行浮夸，或被認為是急功近利的壞典型……那么，求取名利是不是一定不可??？一個想當將軍的士兵最終會不會因此而被淘汰？我們應以一種什么樣的態度去面對被人們所批判的名利？我們又該以什么樣的姿態去面對這些名利所帶來的“危險”呢？
1號辯手：王壯凌（綽號：犀利姐）
出戰宣言：“沒有寫不好的作文，沒有打不敗的對手，任你千軍萬馬，我自巋然不動。”
觀點坐標：請高貴地去求取名利
繼第一、第二季“中國好聲音”播出后，全國上下鬧得一片沸沸揚揚。來自一些父母當頭棒喝的強音接踵而至：我的小孩受了這檔節目蠱惑，變得不勤于學習，變得異想天開了……
想出名，或許是每個人內心所熱切想擁有的愿望，可長久以來，卻備受眾人的非議。似乎只要一聽到有人說這類話，便不屑一顧地掩鼻繞道而行。然而，古往今來，又有幾人能超脫，并完全置之度外呢？
去翻翻中國的歷史：為覓到一官半職，偕同弟子周游列國，游說不止的圣賢孔老夫子;振臂一揮，發誓“語不驚人死不休”的杜甫;從容赴難，滿口還念念不忘吟一句“留取丹心照汗青”的文天祥……哪個不是在豎起耳朵等著聽別人對自己的喝彩？還有那最為人們所推崇的隱逸詩人陶淵明，一句“采菊東籬下，悠然見南山”不知陶醉了多少代人疲憊的心，他把自己的作品編成文集，源源不斷地流傳下去，其本身就是一種想要出名的舉動。
想求得名利也罷，再文縐縐一點，說是出人頭地也罷，并不是什么丟臉的事。很多人忌諱說名利，只因為多年來，人們已把它與“不擇手段”“沽名釣譽”“急功近利”等負面的詞語聯系在一起。求取名利本身無罪，從人類自身的發展以及與社會發展的關系上來看，這種欲望不僅是不可駁斥的，從某種意義上來說，它還為社會的發展起到難以估算的推動作用。
2號辯手：許云希（綽號：白云僧人）
出戰宣言：“作文，是個欺軟怕硬的家伙，碰到敢跟他叫板的人，他就會乖乖服軟?！?/p>
觀點坐標：對待名利須淡泊
古語云：“天下熙熙，皆為利來;天下攘攘，皆為利往?！泵?，似乎成為考量社會人成功與否的標準。但是，在一味的追逐中，未免會使人疲勞不堪，甚至喪失節操。因此，對待名利須淡泊。
淡泊是什么？淡泊是你即使行不到水窮處，依然有情致看云卷云舒;淡泊是你哪怕沒有“成一統”的小樓，仍舊可以傲岸地說“管他春夏與秋冬”;淡泊是你在眾人面對名利你爭我奪、爾虞我詐時，抽身而出的微微一笑。
“寵辱不驚，閑看庭前花開花落;去留無意，漫隨天外云卷云舒?！惫γ骑L，利祿如網，將我們緊緊包裹其中。只有學會淡泊，我們才能如網上的蜘蛛，來去自由，不被功名利祿束縛。
莊子以龜自喻，寧在泥潭閑游，也不愿為官府效力，死后被供奉在廟堂里;魯國宰相公儀休愛吃魚，來送魚的人排成長龍，卻都被他婉言拒絕。他們對名利欲望的淡泊，為后世留下了千古佳話。
留一份淡泊給自己，我們才不會被艱難曲折壓倒，不會在錯過日光后，又迷失月光;留一份淡泊給自己，地平線就會在遠方無限地退卻，我們才能從容地看清腳下的路，以壓倒一切、勝券在握的勇氣，迎來一片清新的天地，一個綺麗的人生。
3號辯手：姜欽峰（綽號：活血鴨蛋）
出戰宣言：“耍事，小人。用心寫作，必有所成。”
觀點坐標：名利？與我無關！
韓寒說過這么一句話：“這個世界上可以淡泊名利的人無非就兩種：一種是名氣小得想出也出不了的，一種是名氣大得不想出卻還在出的。前者因為無所謂，后者因為無所求，于是都淡泊名利了。”
如果按韓寒的說法，那么，我無疑是前者?？傻疵奈译y道真的是因為想出名而出不了，無奈之下不得不決定“隱退”嗎？出不了名確實不假，但另一方面，我不想出名卻也是真心話。
我生性怯弱膽小，不喜張揚，既害怕被人評頭論足亂罵一氣，又害怕被人胡亂吹捧。我自知承受不起榮華富貴帶來的優越感，害怕身不由己掉進水月浮萍的迷途后不得回返。我性情孤傲，學不了彎腰獻媚，更不愿撕下臉皮扮演拍馬屁的小丑角色。我樂于過清凈的日子，只要有一本書，偷得閑來讀一小段美文，就安然;只要有個MP3，偷得興來聽一段小曲，就坦然;將來工作只要能自力更生，家里一年四季有花香漫溢，就欣然……
韓寒的話錯了嗎？他說得沒錯?？晌艺娴木腿缢f的嗎？我知道自己并不是。只是有時想想，對于一個如我這樣的無名鼠輩，把“淡泊名利”四字掛在嘴邊，未免顯得有點可笑了。
主持人：《北京青年報》有關資料顯示：北京中學生患抑郁癥的人數高達十幾萬。面對那個不確定的未來，這些孩子身上背負了太多壓力：有來自父母的殷切期望，有來自社會環境的激烈競爭，更有來自自身對成功熱切而盲目的追求與仰視……
淡泊名利范文5
心里生氣或緊張會使心跳加快、血壓升高，加重冠心痛、心力衰竭、高血壓的病情，嚴重的可使心律失常，引起心臟驟停。生氣和其他一些消極情緒還會使人的大腦缺血缺氧、腦細胞衰老加快、思維混亂、腦缺血，并可引起內分泌失調、甲狀腺素分泌增多、胃腸功能紊亂、免疫功能下降。
心態好勝良藥，良好的心理狀態則力量大得驚人，可促進人體內各種激素的分泌，產生更多的抗體，幫助人體抵抗各種疾病的侵襲。
要想活得健康快樂，就得選擇科學的生活方式：合理飲食，適當鍛煉，戒煙限酒，心理平衡，而在這健康的四大基石中，心理平衡起著重要的作用。要想心理平衡就要做好心理養生，保持愉快的心情，使機體的正常功能得到充分的發揮，從而達到怯病健身、延年益壽的目的。
淡泊名利范文6
1. 淡泊名利，靜心從教 淡泊名利是形成高尚師德的重要前提。要想當好老師就必須有一種淡泊名利的平常心境。因為只有守得住清貧，耐得住寂寞，才能有一個清醒的頭腦，才能把握前進的方向，才能心安理得踏踏實實地做好每一項工作。
古人云：“靜以養志,儉以養德”。做一切事，都要做到“靜”。只有靜，才能最大限度地把精力投入到事情當中，更好地把事情做好。在教學上也是這樣，也要盡力做到“靜”，“非寧靜無以致遠”。
靜下心，看似是一種狀態，實質是一種境界，一種矢志不渝于教育的精神境界；面對當前的形勢，身為一名教師，最重要的是去除浮躁，潛心平凡的工作，守住心靈的寧靜，才會找到精神家園，才會感到平凡的課堂是一個宏大的世界。
不靜心，心中就會有動蕩，思想就會搖擺不定，那就無法專心于課堂設計和教育教學管理；不靜心，就會容易浮躁，心煩氣燥，做事就容易變得膚淺，缺乏深層次的考慮，那就無法優化課堂設計，不能提升課堂效率效果。教師低效的工作，其直接的受害者是學生，但從大的方面來說，一個教師的低效工作會影響到整個學校的教育效果，進一步說這種個別現象也會滯后整個國家的教育發展和進步。所以主席在全國優秀教師代表座談會上強調，“希望廣大教師淡泊名利、志存高遠，自覺堅持社會主義核心價值體系，靜下心來教書，潛下心來育人，努力做受學生愛戴、讓人民滿意的教師”。只有靜得下心，才能沉得下去，才能潛心對事，才能專注一事。靜下浮躁的心，我們才能拒絕誘惑，淡泊名利，志存高遠；靜下搖擺的心，我們才會找到迷失的教育理想，才會有所思考，有所創造。
2. 開拓進取，潛心鉆研 開拓進取是師德高尚的專業化表現。人們常說學無止境，同樣，教也無止境。這正如《學記》上所言：“學，然后知不足；教，然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰''教學相長''也。”，要想不斷提高自己的教學水平，就必須經常學習。
潛下心，看似是一種行為，實質是一個要求，一個走進學生心靈、漫步課堂教學、徜徉教育科研的基本要求。
我認為好教師的知識結構應當有三部分組成：精深的專業知識，開闊的人文視野，深厚的教育理論功底。正如閆學老師所說：“一個教師有沒有完整的專業理論知識和深厚的人文功底直接影響這個教師在教育這條路上能走多遠?！痹谶@個知識信息更新換代日新月異的今天，要想給學生一杯水，教師就要有一桶水、一缸水，甚至一條奔騰不息的河流。教師要隨時給自己“蓄水”，好讓給學生的那杯“水”時刻新鮮。而這些只能通過不斷地潛心讀書、研習獲得。老師要和學生一樣，要像海綿一樣不斷地吸收和納取。不斷更新自己是一個教師成長的過程，其結果是會讓每一天的教學生活都是嶄新的而又充滿活力的。能夠讓教師從瑣碎的學生事務和成堆的作業中，找到新鮮汁液，這本身就是證明自己在向前的有力證據，更是避免職業倦怠的關鍵方法。
有報紙專門報道了“當前教師不讀書令人憂”的現象，講到許多教師的案頭只有幾本教參、教輔資料，“許多教師在用過去的知識教今天的學生，再讓他們去面對明天的未來。”教師們紛紛抱怨：“太忙，太累！備課、上課、作業、輔導已讓大家疲憊不堪，根本沒空讀書?！泵β档拇_成了讀不了書的理由，但不能成為不讀書的借口，讀書的目的在于提高教學效率。
3. 寬厚仁愛，用心育人 寬厚仁愛是師德高尚的集中體現。學生感受到教師的愛自然會親其師，“親其師，信其道”；反之，作為教師，如果沒有愛，徒有廣博的知識、高深的理論、高超的技巧，也不會完美實現教書育人的目標。
教師對學生的寬厚仁愛主要表現為，“寬而不畏，嚴而見愛”，對學生要嚴格要求，更要關心愛護，如果一個教師僅僅熱愛事業，那么他只能是一個好教師，如果一個教師把熱愛事業與熱愛學生結合起來去教書育人，他就是一個完美的教師。
熱愛學生也是教師的職業要求，一個對學生缺乏愛心的人要想成為一名稱職合格的教師是不可能的。在工作中我們要懷著一顆慈母般的至善高尚之心去關心愛護每一個學生，尤其是對那些在思想品德，行為習慣上有缺失的學生，更要施以博大深厚的愛，促進其轉化上進，優化教育效果，實現教育目的。古有孔子曰：“有教無類”，今有楊愛軍的鮮活事例，“他充分尊重學生的人格，平等、公正地對待每一名學生，特別是注重給學習落后的學生根植一種“跳一跳就能夠到希望”的信念，幫助他們樹立信心，改變行為習慣，走上成功之路”。拋棄一個學生，對學校來說只是千分之一的損失，但對家庭來說，卻是百分之百的損失。作為教育工作者，不能留下一點遺憾，我們要教好每一個學生，帶好每一個孩子。
其實，作為一名人名教師，不但肩負著教書育人的重任，也是學生健康成長的引路人，《師說》中給教師下的定義是：“師者，所以傳道授業解惑也”。“傳道”是三大任務中的首要。教師大量時間是上課，在傳授專業知識的同時，也應該用心地將思想教育寓于教學中，進行潛移默化、“潤物細無聲”的教育。