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綠色環保征文范文1
Each grade has conducted a diversity of activities: one, two, three grade children completed a small environmental protection knowledge test, for all our children to understand the importance of low carbon, environmental protection; Four, grade six carried out to learn from the German schoolchildren diary of green environmental protection of the essay competition; Fifth grade was carried out to learn from the German schoolchildren diary of green environmental protection in order to "green, environmental protection" as the theme of creative copies out the newspaper.
This activity to further strengthen the consciousness formation of the students in our school environmental education, innovative the way students habits to develop education. In each child long growth formed the scenery along the road!
低碳環保從我做起 為了深入實施綠色教育計劃，提升我校師生的綠色環保實踐能力，促進我校綠色發展，學校德育辦和大隊部在全校開展了向《德國小學生的綠色環保日記》學習的倡議，并組織孩子們認真學習德國小學生的環保意識，增強做好綠色環保的認識。
綠色環保征文范文2
【關鍵詞】低碳 土特產品 包裝設計
引言
擁有十三億人口的中國，在經歷了眾多磨難之后已在世界中脫穎而出。不僅在能源方面遙遙領先于其它國家，國內的各方面產業也都十分強大。比如擁有各式各樣的土特產業。在當前旅游業發展的盛況之下，土特產業也隨之受到了關注。但是在如今，人們很多重視的是外表而不是產品。所以想要發展土特產業，首先從其包裝著手。盡量做到綠色環保。既從自然環境的方面考慮又要對人們自身的安全著想。無論從包裝的材料還是設計上等各方面都要做到綠色、低碳、環保。
1.土特產品的包裝現狀
旅游可以使人們在體力上和精神上得到放松，開闊眼界增長知識。越來越多的人在節假日的時候都會出去旅游放松緊張的心情。在旅游業發展境況大好的今天，土特產也隨之出現并銷量劇增。但是土特產的包裝卻差強人意，由于地域經濟發展不平衡，好多包b的衛生問題著實有些擔憂。比如，在土特產的包裝上太過于粗陋又不環保，對那些不可降解的材料執迷不悟，無瑕顧及產品包裝的質量衛生。以至于出現消費者對土特產包裝的衛生方面產生質疑。還有，土特產品的包裝商家將那些難以處理和不可降解的塑料包裝換成了紙質的。單純的以為紙質材料既有利于保護環境，又不會對人體造成危害，還可以獲得消費者的認可。
當然這種想法較之前比起有一定的進步，但是其弊端也是非常大的。運用紙質包裝就會需要造紙廠大量的生產紙張，許多樹木也會因此遭到砍伐，并且在生產的過程中還會排放出污染環境的有毒液體。還有的地方過度浪費現象嚴重，為吸引消費者，將土特產的包裝設計的奢華奪目，給消費者造成假象，大部分的價格都由產品的包裝決定，奢華的產品包裝取代了產品本身的價值。這種現象既需要極高的成本又造成了包裝的浪費，沒有體現出土特產的特色又給環境造成了壓力。
2.低碳理念下的土特產品包裝設計
2.1 低碳理念的設計途徑
在對土特產品進行低碳設計時，其途徑可以從任何地方獲取。在擁有悠久歷史的中國，想要發現既滿足消費需求又能體現低碳理念的包裝途徑其實并不難?？梢栽谠O計包裝時傳承中華文化，結合傳統文化的理念，設計出低碳環保、與眾不同的包裝豈不是小菜一碟。
2.2 低碳包裝材料是設計的基礎
選擇了合適的材料也就成功了一半。選擇什么樣的材料就會產生什么樣的效果。選擇了低碳環保的材料就會產生低碳環保的效應。所以，材料的選擇尤為重要。為減少對環境的污染，保護消費者的自身安全就可以選擇一些無添加的綠色材料。為凸顯地域特色，體現低碳環保，就可以選擇當地獨有的樹枝或竹筒等天然材料。為減少對材料的浪費，在任何指標合格的前提下，就可以對那些食品包裝上可以食用的材料。
2.3 設計低碳包裝的方案要求
在進行低碳包裝時，有以下倆點要求。首先體現在包裝的用量方面。在對土特產品進行包裝時，可以對所需的材料進行著量的減少，以減少對那些多余材料的丟棄現象。其次體現在包裝的回收利用方面。在選擇土特產品包裝的材料時，盡量選擇可以重復利用的包裝材料。這樣在包裝時就可以避免多余的材料浪費。在質量和衛生等方面合格的基礎上，使多余的包裝材料可以用在更廣闊的方面。
2.4 體現土地域文化特色是包裝設計之本
土特產的含義盡人皆知，也就是當地獨有的一種產品。所以土特產品就來源于當地的文化特色或者是風俗習慣。在提倡綠色環保理念的時候，對土特產品的包裝就有了更多的要求。它不僅要將當地的文化特色體現出來又要節約材料，低碳環保。所以，在包裝選材上就可以利用當地獨特的圖形或文藝等表現形式，既方便又體現了本地特色，一舉倆得。
結束語
分析現在土特產品包裝現狀，提倡綠色環保的理念已是改善這種現狀的唯一策略。這一策略不僅能夠從根本上改善當前的社會環境，對消費者有極大的幫助，又能促進國家產業特別是旅游業的發展。提倡綠色環保的理念，既需要體現在包裝業上，又需要體現在任何產業的方方面面上。因為這一理念不僅在保護整個自然界和生態系統也在保護我們人類本身。
參考文獻：
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綠色環保征文范文3
一、進課堂，教育添活力
我們充分利用家長資源搭建家園溝通的平臺，請家長參與到幼兒園的教學活動中，走進孩子們的課堂，豐富幼兒的生活經驗，我們請來了部隊、武警官兵，現場給孩子們上愛國主義教育課，通過觀看錄像、聽故事等孩子們喜歡的形式，引導孩子們從小熱愛祖國;請來了公安局的警官家長，帶領孩子們認識了以前從沒有看見過的手銬、電棍、急救包等警用防爆裝備，跟著警官叔叔們學打軍體拳，通過生動活潑的形式，從小樹立遵紀守法的意識;邀請了醫生家長來園，現場教孩子們學習洗手，防止疾病;還有喜歡繪畫的家長現場教孩子們開展刮畫;建筑師家長帶領孩子們發現和欣賞各種建筑的美。農村的家長利用鄉村資源，帶領孩子們在幼兒園里種菜，來到田間地頭，認識蔬菜，開展種植活動……這些豐富多彩的活動，深受孩子們的歡迎，使孩子在與家長的互動過程中學到了多方面的知識，同時也充分展現了我們家園融合的全新教育觀念，體現了家長的主體參與性，調動了家長參與教育的積極性，拓展了課堂教育空間，取得了良好的教育效果。
二、親子共創園，社區齊參與
我園是“成都市綠色幼兒園”，綠色教育一直是我園的特色和亮點。在家園共育過程中，我們積極向家長宣傳我們的特色教育理念，帶領家長們走進幼兒園，和孩子們一起，體驗“自然”，追求“綠色”，開展了富有特色的親子教育活動。
（1）環保手工，變廢為寶：我園的“綠色”教育理念，核心為“節約、環保、可持續”，因此，我們向全體家長發出“環保制作”倡議，引導家長和孩子們關注自然，留心生活，節約資源，收集生活中的廢舊環保材料，如紙盒、飲料瓶、易拉罐、舊衣服、環保袋等等，每周開展環保親子手工制作，帶領大家發揮聰明才智，動手動腦，用廢舊材料進行藝術的再創作，用美麗的手工作品裝扮生活。引導大家形成節約和環保的意識，增強孩子們的動手操作能力。活動受到了家長們的積極響應和大力支持。
（2）家庭環保創意秀：當前，全社會都在提倡“綠色環保，低碳生活”，我們積極倡導每個家庭積極加入到環保實踐行動中來，開展富有創造的家庭環?；顒?。每個周末，各個班級召集家長開展不同形式的親子互動活動，增強家庭的交流，創建和諧家園關系。比如“周末書吧”“綠色騎游”“親子趣味運動會”等活動，家長和孩子們走入大自然，參加各種富有趣味的體育游戲，享受運動快樂，體驗了健康的生活方式，形成了綠色環保的意識。
（3）我和小樹一起成長：我們積極利用幼兒園的自然環境開展親子種植，引導孩子們從小熱愛生命，關愛自然，學習照顧樹木，體驗成長的快樂！在每年的3月12日“植樹節”，開展“家園攜手?共創田園”親子種植活動。家長和孩子們帶著小樹苗、小鐵鍬、小水桶等工具，親手在幼兒園開辟的種植園里種下一棵小樹，種下一個春天的希望。孩子每天來園或離園時都要來觀察、護理樹苗，小樹伴隨著孩子們一起成長。綠色環保的理念就在孩子們心里生根、萌芽了。
（4）娃娃“跳蚤”市場：當前，隨著家庭生活水平的提高，孩子們的物質十分豐富，我們積極號召各個家庭將自己孩子小時候玩過的玩具、衣物、書籍等用品開展互換或者義賣以及書籍漂流，發揮物品最大的使用價值，變廢為寶，體驗節約帶來的快樂。
（5）愛心捐助：我們積極引導家庭關注山區留守兒童和貧困孩子，每學期倡議家庭給留守兒童、貧困兒童捐款、捐物，引導大家體驗奉獻于給予的快樂，將美好的心愿傳遞。目前已經多次給涼山的貧困孩子們送去了衣服和書籍400多件。
（6）環保明星家庭評選：每年六一兒童節，我們都要根據平時家庭開展綠色活動的情況，評選最美明星家庭，營造綠色環保教育的良好氛圍，鼓勵大家從小事做起，積極投身到綠色環保的行動中來，以孩子的小手拉到家長的大手，以家庭的 “小手”來拉到整個社區的“大手”，將綠色環保的理念向全社會每個角落宣傳。
三、家教講座，科學育兒
我園一直以家長學校為家園共育的主要陣地，開展各種積極的工作。每月面向社區家庭開設0～3歲學齡前家庭教育指導講座，每期舉辦專家咨詢活動，邀請知名家庭教育專家或本園骨干教師面對面與家長朋友們交流，解決家長在孩子教育過程中出現的困惑和難題，向家長介紹科學的教育理念和方法，讓學齡前家長更有針對性地教育孩子。每學期，自愿前來參加講座的家長近千人次，收到了很好的教育效果。
四、主題匯報，家園同步
在家園共育過程中，家長們對孩子的學習內容非常關注，孩子在幼兒園里到底學到了些什么呢？為了讓家長了解孩子的學習和生活情況，我園每月底都要分班開展一次“主題教學匯報會”，請家長走進幼兒園，孩子們將本月學習內容向家長進行現場匯報，孩子的歌聲、孩子們講的故事、孩子的美工作品……都呈現在家長面前，家長切實感受到了孩子的發展和進步，進一步增進了對孩子學習的了解，加深了對幼兒園教育的信任和支持。
我們還自辦了園刊《綠音符》小報，每月一期，向社區家長免費贈閱。我們將幼兒園每月的教育教學情況、科學教育方法和對家長的倡議等內容都在小報上體現出來，讓一張小報成為了溝通家園的紐帶，頗受家長們歡迎。
五、網絡平臺，溝通快捷
當前，隨著網絡的普及，信息的交流更加便捷。我園及時創建了社區家園網絡交流平臺，方便家長及時了解孩子的情況，增進家園交流的效率。如：每個班級都創建了家園QQ群、微信群，教師在群中及時上傳孩子活動照片、視頻，及時解答家長關心的問題，及時向家長宣傳教育方法。園行政將這項工作納入到了對班級和教師的工作考核中，從制度上保障了家園溝通的實效性。
此外，我園還通過定期家長座談會、家長開放日活動、班級家園聯系欄、家長信箱、家教征文、家長調查問卷等各種形式和途徑增強家園教育的融合，通過多種途徑和形式，構建起了多元化的社區家園共育網絡，家園溝通很好，有效地指導家長形成正確的教育觀念，科學育兒，使幼兒園真正成為了社區家長和孩子們溫馨的家園。
（作者單位：四川省崇州市綠色實驗幼兒園）
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美國幼兒園
家庭社區合作共育
美國自20 世紀60 年代中期廣泛開展“開端教育計劃”以來，其家園、社區合作的方式和途徑逐漸呈現出多樣化，主要有以下幾種：
（1） 以家庭為中心的課程和教學。教學分為三種水平：第一種水平是幼兒園為家長提供教學和服務;第二種水平是幫助家長解決日常的問題和爭端。第三種水平是嘗試把兒童的課堂教學和家庭的學習聯系起來。
綠色環保征文范文4
地球日前后，我山圍繞世界地球日主題組織開展以通俗易懂、公眾喜聞樂見的形式，集知識性、趣味性于一體的系列宣傳活動，提高公眾特別是青少年的積極性和參與性?，F將地質公園宣傳周活動開展情況總結如下：
一、活動開展情況
1、開展社區益民活動。4月19日，xx世界地質公園開展“優化環境、從我做起”為主題的社區益民活動，打響了xx世界地質公園第46個“世界地球日”系列活動的第一搶，公園青年志愿者積極響應，公園青年志愿者身穿印有“xx青年志愿者”字樣的紅色馬甲，有的沿街或者挨家挨戶向社區居民發放“綠色環保知識”、“環保行為規范”等資料，宣傳綠色環保理念；有的戴著手套不辭辛苦地搬運尖銳笨重的雜物；有的徒手清理垃圾，并一袋袋運至垃圾站。志愿者們團結一心，實打實干，清理社區死角垃圾的活動獲得社區居民的高度稱贊，同時也吸引了他們的積極參與。
2、舉辦地學科普講座。4月20日是xx世界地質公園“世界地球日“系列活動第二天，xx世界地質公園管理者給公園近三百名講解員進行了一場題為“行走在地質、文化、歷史與動植物之間”的地學科普知識講座。公園講解員是游客全面了解公園一個窗口，是公園的形象代表。講座通過圖文并茂的方式介紹xx的地質演變史、xx地質遺跡知識、xx的文化歷史和動植物知識，同時主講人通過自己的親身經歷與講解員分享對xx的情感，讓講解員不僅全面了解xx的地質、文化、歷史、動植物資源的完美結合的內涵，加深他們對xx旅游資源深度了解，同時讓他們認識到只有把熱愛公園的情感帶入平時的講解中，才能讓游客真正的了解并喜愛這個地方。為了讓講解員更具體了解xx的地學科普知識，講座還為講解員們提供了公園網頁和微信公眾號的二維碼。當今中國大部分地方被霧霾所侵擾，而xx仍是一塊室外桃園。通過講座講解員們在感到幸運的同時，也讓他們意識到愛護xx、愛護我們共同的家園--地球的迫切性。他們紛紛表示在做好公園的講解同時，還要擔當環保宣傳員，為提高公眾的環保意識作貢獻。
3、走進xx中學。 一是《我眼里的xx》征文、征畫比賽。經過近半個月的時間，《我眼里的xx》征文、繪畫比賽順利在xx中學結束。此次比賽分為征文和繪畫兩個項目，評出了特等獎、一、二、三等獎四個獎項。學生們通過想象，用文字、圖畫的方式描繪出心中絢麗多彩的xx藍圖，也通過作品表達自己熱愛xx、保護地球----我們共同家園的決心。4月21日世界地質公園管委會在學校舉行頒獎儀式。二是贈送科普讀物，舉辦科普講。xx世界地質公園管委會工作人員近兩年編寫并出版了一系列的科普讀物，其中包括：《行走在地質、文化與歷史之間》、《石頭的故事》、《老別墅的故事》，3D動畫《石豆豆神奇xx之旅》等。為了讓學生們更進一步了解xx，公園工作人員把十多種科普讀物捐贈給學校。捐贈活動在學校多媒體教室舉行。三是舉辦科普展覽、主題班。公園工作人員把xx地學科普知識展板擺放在校園操場上，課間時間吸引了眾多學生的參與，公園志愿者現場講解地學科普知識，并現場給學生解答有關地學科普知識。同時，根據公園管委會要求，學校組織班級以地學科普為主題的班報，同學們在網絡上查詢地學科普知識，并以班報的形式展現，不僅增加了自己的科普知識，同時增強校園內學校地學科普的氛圍，讓更多的學生了解更豐富的科普知識。
4、xx植物園“手捧綠色、保護地球”系列活。 4月22日，“手捧綠色、保護地球”系列科普活動在xx植物園舉行。中國植物園聯盟公眾科普計劃項目組工作人員和xx世界地質公園志愿者以及100多名學生和教師參與這次活動。一是“珍稀瀕危植物”科普。此次 “珍稀瀕危植物”科普展是中國植物園聯盟——“公眾科普計劃”項目的重要內容。“珍稀瀕危植物保護”展覽啟動儀式后，學生們在植物專家的講解下觀看展板，30多塊展板介紹了世界多種瀕危植物與地質和環境的關系，并指導大家如何去保護這些高危的植物。二是專題科普講座。植物園科學報告廳舉辦題為“美麗的花朵”的科普講座，這是xx植物園舉辦的首場科普大講堂。來自中國科學院植物所植物專家用圖文并茂的形式為學生們展示了花的世界。三是親近自然—植物貼畫創作?？破罩v座后，xx植物園植物專家指導學生進行了植物貼畫活動，讓學生們體會到了植物的奧秘。學生們在園內尋找、撿拾花草和樹葉，通過想象力把它們在卡紙上展現出來。最后學生們把用花草、樹葉制作的美麗的圖畫請植物學家簽名并蓋紀念印章。通過這種親近大自然的活動，讓學生們感受自然的魅力，激發他們熱愛自然、保護自然的激情。四是地學科普知識宣傳與咨詢活動。身著世界地質公園logo的xx世界地質公園志愿者也積極參加這次科普活動，他們帶來科普宣傳資料分發給學生和老師，并現場給學生解答科普知識。這次準備的科普資料包括系列科普讀物和地質旅游地圖等，其中印有xx地質遺跡點的胸牌深受學生們的喜歡。
5、走進大學校園。 xx世界地質公園開展“世界地球日”走進大學校園活動，宣傳第46個“世界地球日”，倡議“珍惜地球資源 轉變發展方式—提高資源利用效益”。活動期間工作人員分發了大量“世界地球日”科普宣傳冊，并布置科普展板供學生參觀，中國地質大學（武漢）兩位專家教授受邀分別為公園內的大學生們做科普講座。大學生們熱烈關注、積極參與此次活動，他們在科普展覽板前邊參觀邊查找相關科普資料，并在講座現場與專家交流互動。
6、其他活動。在街心公園設咨詢臺，展覽主題活動的展版，向游客發放宣傳資料500余份，向全山居民發送地球日宣傳短信，并于4月23日參加全山的登山比賽活動。
二、活動成效
綠色環保征文范文5
20__年，我校成為“___市綠色學?！?。在此基礎上，四年來，我校豐富內涵，積極參與，在上級有關部門的領導下，繼續加大學校育人環境建設力度，開展環境教育，在實現學?；窘逃δ艿幕A上，以可持續發展思想為指導，在學校全面的日常管理工作中納入有益于環境的管理措施，并持續不斷地改進，充分利用學校內外的一切資源和機會全面提高師生環境素養。特此申報，敬請專家、領導批評指正。
一、高度重視，加強組織管理
綠色象征生命，環境保護是基本國策。教育學生從小樹立環保意識，自覺愛護生態環境，意義非常重大。校領導始終把環保教育當作一件大事來抓，真正把它抓實、抓細，抓出成效，抓出特色。
1、成立學校環境教育領導小組。
學校建立以校長為組長，主管校長為副組長，工會、團委、教導處、總務處負責人為成員的學校環境教育領導小組，并組建學校創建綠色學校隊伍，建立了環境教育領導小組、中隊輔導員、全體學生這樣三級實施網絡。環境教育領導小組帶頭學習，領會綠色學校的內涵與意義，赴全國綠色學校常熟義莊等兄弟學校參觀學習，多次召開專門會議研究環境教育和“綠色學校”創建工作，制定學校環保教育計劃和活動主題，組織指導師生開展環境教育活動。
2、建立制度，使創建綠色學校工作有章可循。
學校根據國家有關環保法律法規，結合學校教育教學實際，先后制定了《環境保護常規》、《城小學生好習慣培養序列》、《教師好習慣公約》等有關規章制度,并加大了監督考核力度，使環境教育各項措施得到有效落實。學校環境教育領導小組要求各部門落實責任，在工作中做到了“六個到位”，即計劃要求到位、活動場地到位、受教育學生到位、輔導教師到位、檢查評比到位、總結獎勵到位。為了鞏固綠化成果，在師生群體中樹立起“人人愛綠，人人護綠”意識，做到“象愛護自己的眼睛一樣愛護自己的環境”。全校上下人人有綠化場地，班班有責任區域。責任到班，責任到人的管理措施，使全體師生形成了責任重于泰山的群體意 識。全校建立紅領巾監督崗，由環境教育領導小組成員輪流帶隊，不定期對全校環境進行檢查監督，對問題及時記錄并反映，采取改善措施。環境教育還滲透進教育教學常規檢查評比，納入了班主任工作的考核。學校對環境教育、校園環境建設、校園綠化等投入大量資金，以保證環境教育和創建“綠色學?！惫ぷ鞯捻樌M行。
二、立足課堂，讓創建綠色學校工作融入教學
我校對環境教育和心理健康教育兩門課程非常重視，在日常的教學中，我們德育辦公室和教導處經常性的進行備課檢查，聽課，并組織評優課、論文評比、課件制作評比等，切實提高環境教育的質量。在抓好環境教育、心理健康教育的基礎上，強調其他課程的任課教師在各學科中均要滲透環境教育，有滲透環境教育的計劃、教案及有關的資料積累，并組織學生開展綜合性社會環境考察等實踐活動。
例：科學老師充分利用課堂這一主陣地，從植物到動物、從水質到空氣污染、從日月星辰到氣候變化、從節水節電到資源分布……將課內知識向課外延伸，拓寬學生的知識面，通過師生交流、生生交流來體驗環保對人類生存的重要意義。
語文老師在教學中將有關教學內容與環保知識有機地整合在一起，在教授《只有一個地球》、《特殊的葬禮》、《云雀的心愿》等課文時，深入淺出，對學生進行環保教育。在指導學生寫《我愛校園》、《讓校園更綠》這類作文時，有意識地帶領學生參觀學校各個綠化帶，使學生感受到校園的美麗離不開這些紅花綠草，更離不開同學們對綠色的呵護。
計算機老師在課堂上指導學生從網上搜索、下載有關環保方面的資料；與學生一道制作以環保為主題的電腦小報，充分發揮了搜集信息、運用信息的學科特色。
勞動技術課的老師在指導學生利用廢舊物品制作工藝小制作的同時，將環保宣傳結合在教學中，對學生起到了積極的引導作用。
美術、音樂、體育等學科教師都能充分利用教材本身的教育資源。通過教研活動、集體備課，共同探討，力求恰到好處地滲透環保知識。
孩子們到新加坡夏令營回來后，給全校同學講述了新加坡衛生潔凈的城市風貌。校長到英國培訓考察，給同學們講述了英國的環保情況和大量的風光照片。生動的事例和優美的照片給孩子們深深的教育與啟發。
學校努力建立一種以學習者為中心、以學生自主活動為基礎的新型環境教學過程，使學習建立在自主和探索的基礎上，形成有利于學生主體精神、創新能力健康發展的環境教學體系。
三、開展綠色系列活動，讓綠色教育落到實處
近年來，我校堅持開展多種形式的系列環保教育活動，營造了濃厚的環保氣氛，增強了學生的環保意識，為創建綠色學校打下了堅實的基礎。
1、設立環保宣傳陣地，營造綠色氛圍。
學校把環境宣傳作為環境教育的切入點，如在校園內設立環保教育宣傳欄、環保宣傳標語（牌）、環保走廊，班級進行環保板報比賽，不斷為環境教育營造濃郁的氛圍。我們力求學校的每一個地方、每一個角落、每一塊墻壁、每一個走道、每一個樓梯口都會說話，都有溫馨提示，都有教育意義。
學校利用閉路電視系統，有線廣播，通過感染力較強的直觀的視覺、聽覺效果，引起學生對環境保護的共鳴。學生經常觀看環境教育錄像片、錄像資料，并將學校組織的各種環?；顒蛹皶r錄像，及時播放。學校紅領巾廣播開辦了固定欄目，及時反饋學校中存在的不環保、不文明現象，使之成為學校環境宣傳教育的一道亮麗的風景。
同時，在學校網站上開辟了“綠色學?！睂诤汀敖】到逃龑凇?。專欄內有環保知識、校園環保動態和健康小知識等，內容豐富，更新及時。
2、利用升旗儀式、主題班會、夏令營，開展環保知識教育
學校把環境教育當成素質教育的重要組成部分，在每周一升旗儀式國旗講話中，加入“珍惜地球上的有限資源”，“愛我藍天、愛我清水”，“以實際行動清除地球上的污染”等內容，使環境教育滲透到國旗教育中，提高了師生的環境意識。
每學期少先隊大隊部開展諸如“我們和鳥做朋友”，“我是環保小能手”、“綠色的歌”等主題班會，對學生進行環保知識教育，增強學生環境意識。班會課形式新穎，有故事、詩歌、小品、歌曲、知識競答等，活躍了課堂氣氛，增強了趣味性，寓教于樂，使學生在愉快的氣氛中掌握環保知識。
學校每學年組織學生進行科技環保夏令營活動，這些已經形成常規。
3、結合重大紀念日，積極組織開展專題活動
結合“六．五”世界環境日、“四．二二”地球日、“三．二二”世界水日、“六．二五”全國土地日等紀念日，開展豐富多彩的宣傳教育活動，如地球日我們開展“環保知識書畫競賽”、“環保杯”征文比賽等。植樹節發動學生為班級獻花，教室里、教師辦公室都擺上了幾盆綠色盆景，令人神清氣爽。教育過程中，注重把環境教育與藝術教育相結合，學生們不僅應用了所學知識，而且學會了關注自然，樹立了科學思想，提高了素質，豐富了課余文化生活，陶冶了情操。
4、實施廢舊物品再利用小制作，開展綠色環保系列活動
每學期開學，我們都發動學生向班級圖書櫥捐贈看過的圖書，老師把自己子女看過的書籍獻給學校圖書室。學期結束，我們對學生的部分課本進行回收。我們每學年組織一次小發明、小創造的擂臺賽，還有利用身 邊舊的宣傳紙、舊掛歷，組織開展了千人包書活動。對于附屬幼兒園的孩子，我們則開展廢舊物品時裝秀等活動，幼兒園的老師更是心靈手巧，利用廢舊物品做了大量的教具，也用于布置環境，美化環境。所有這些活動，讓學生形成資源不浪費，可以重復使用的意識。
5、結合公民教育實踐活動，開展綠色環保的實驗研究。
“公民教育實踐活動”是江蘇省教育廳與美國公民教育中心正式簽署的合作項目。我們學校歷來重視學生的綜合實踐活動，有《少先隊活動社區化》、《城鎮學生安全教育的策略研究》等大市級課題。特別是自05年參加省公民教育實踐活動以來，在省教研室鞠文燦主任、___市教科院胡春娜老師的指導下，組織學生開展了一系列的公民教育實踐活動。我校四（3）班孩子對學校北邊小商品市場內購物環境進行了研究。學校北邊的北壕弄市場是___最大的小商品市場。因為是小商品，孩子們都愿意到那里購買物品。在這過程中，孩子們發現，一些成人貪圖方便，摩托車、自行車都騎入市場，這樣市場內擁擠、空氣渾濁，孩子們呼吁：給我們一個安全、舒適的購物環境。今年5月31日和10月30日，分別在___新區實驗小學和___第十中學舉辦了聽政會展示活動。聽政會上，孩子們用親手制作的展版，用生動的敘述詳細的匯報了發現的問題、現有的政策和具體的行動方案、行動計劃。孩子們的匯報得到了與會專家的一致肯定。美國八位參議員和全國課程改革專家組、省教育廳領導也都參加了聽政會。《小商品市場環境管理有待于加強》發表在___市報上，得到了社會的關注，孩子們的行動也得到了城管局和工商局領導的重視，有關措施緊跟著出臺、實施。
6、通過小手拉大手的活動，讓綠色環保意識滲入每個家庭。
在創建綠色學校的過程中，特別是環保法的宣傳、執行等，我們充分發揮學校的教育功能，通過問卷調查、廢電池廢品回收、綠色家庭、學習小天地評比等形式開展了小手拉大手的活動，要求學生自己要做環保標兵，而且要帶動家庭開展環?；顒?，這樣讓每個家庭提高了環保的意識，并積極參與環保的活動。學校非常注重家校聯系，做得相當的成功，我校也因此被命名為“江蘇省新父母學?！?。
7、構建數字化校園，提高了工作效率，建設節約型校園。
綠色環保征文范文6
【關鍵詞】信息技術 中小學生 環境素養
隨著我國城市化的不斷推進和人們生活水平的提高，生態環境、自然資源和經濟社會發展的矛盾日益突出，城市公民的環境素養問題已成為公眾關注的熱點問題。城市中小學校作為城市生態環境文明的重要窗口，中小學生環境素養水平的高低，將極大地影響著整個城市的生態環境文明程度。因此，選取典型學校為研究對象，利用信息技術手段模清當代中小學生的環境素養狀況，探索在信息技術教學實踐中如何潛移默化地培育和提高當代中小學生的環境素養，對于破解生態環境危機，實現人與自然的和諧發展具有重要的現實意義。本文針對九年制義務教育學校的中小學生，借鑒《中學生環境素養評估指標體系》，設計了一套圍繞環境知識、環境態度和環境行為等環境素養指標的兼顧效度和信度的《中小學生環境素養網絡調查問卷》，并以重慶北部新區星光學校的中小學生為測評對象，通過分級分層隨機抽樣的方法抽取樣本，在信息技術教學實踐中對200名中小學生環境素養狀況進行了調查研究。
一、中小學生環境素養狀況調查
本次調查對象為小學三年級至初中三年級的學生，調查內容主要包括環境科學知識、環境倫理、環境態度和環境行為等，調查方式為信息技術課堂環境素養網絡調查問卷。本次調查共收回200份有效《中小學生環境素養網絡調查問卷》?，F狀調查結果如下：
1.全校中小學生對學習環境科學知識，開展環境素養教育，參加環境保護各項活動的態度是積極的，但生態環境知識仍然缺乏。統計結果分析表明，大多數中小學生對一些基本的生態概念和環境熱點比較了解，98.2%的學生聽說過“酸雨”，96.2%的學生聽說過“富營養化”，92.3%的學生知道“CNG清潔能源”，99.5%的學生知道“霧霾”。由于這些內容不論是在學校課堂上，還是在報紙、電視、網絡等大眾傳媒中出現的頻率都比較高，所以學生們掌握的也比較好。但是，只有60.5%的學生知道“6.5世界環境日”，只有60.3%的學生知道“重慶市環境保護五大行動計劃”，只有61.9%的學生知道“黃標車”環境保護標志，只有61.8%的學生知道“消落帶問題”。由此可見，中小學生對很多生態環境知識還較缺乏，環境知識整體水平還有待進一步提高。
2.通過環境素養教育，全校中小學生已具備了一定的環境科學知識，但環境倫理觀依然淡漠。調查結果表明，98.7%的公民認為垃圾分類重要，也有高達99.1%的公民認為大量捕殺野生動物會破壞生態平衡，這說明中小學生對人與自然和諧共生的關系還是比較清楚的。但是，回到人與人的關系方面僅有40.3%的人聽說過“人與其他生命物質都有平等的生存與發展權利”這個說法，關于“現代人類所面臨的生態危機與人類貪欲的膨脹密切相關”僅有55.2%表示贊成。
3.中小學生對生態環境問題的關注度不高。有68.7%的中小學生認為當前環境污染與生態破壞的狀況比較嚴重，另有23.5%認為不太嚴重；在對環境問題的發展的關注度上，也有50.9%的公民表示只是偶爾關注，另有20.6%的人表示從不關注。
4.當前中小學生的環境行為還不能自律。調查結果顯示，經常能做到隨手關燈的公民占到82.9%，經常自帶購物袋到超市購物比例只有29.8%，經常將“生活污水回用”的只有33.9%；經常使用一次性產品只有33.2%，有56.1%偶爾使用，從不使用的只有10.7%。
二、中小學生環境素養教育存在的主要問題
1.現階段中小學生環境素養教育遠不能適應經濟社發展對環境保護的要求。只有環保決策和教育管理部門重視生態危機意識的教育，才能真正把生態危機意識教育落到實處，才能真正起到提升中小學生環境素養的作用。
2.中小學生普通缺乏生態平等意識。所有的物種都是平等的，都擁有同等的天賦價值。用生態文明教育中小學生深刻認識到不僅人與人之間在生存與發展的機會上要平等，而且人與其他生命物質都有平等的生存與發展權利，還要保護好后代人在生存與發展上的平等權利。中小學教師要以身作則，引導與督促中小學生在日常行為中，養成關愛生命、不折花木、不亂踩草坪、愛護小動物等良好道德行為習慣，反對虐待動物、吃野生動物的不道德行為。
3.中小學環境素養教育應該讓他們清醒地認識到，現代人類所面臨的生態危機與人類貪欲的膨脹密切相關。落實到具體的日常行為，要求學生不追求奢侈豪華，遠離奇珍異味，不鋪張、不浪費，珍惜環境資源，從小事做起、從自我做起，持之以恒。
4.許多中小學生環境意識淡薄，他們沒有清醒地認識到生態危機的嚴重性，不知道世界及國家、地方的生態惡化現狀。因此，要充分利用校園網等信息技術教育平臺，開辟專門的生態環境專欄，讓所有中小學生都知道我們的地球已經滿目瘡痍，許多物種已經滅絕或瀕臨滅絕，資源對我們來說已經非常稀缺，生態環境瀕臨崩潰，等等。
三、在信息技術教學實踐中培養中小學生環境素養的主要途徑
1.高度重視信息技術課程與環境素養教育相融合。中小學生正處在人生觀、世界觀、價值觀形成的重要階段，對其進行環境素養教育的目的主要是傳授環境保護知識，培養其對保護生態環境，對人與自然的正確態度，進而形成與自然和諧共存的行為模式。開設環境信息技術課，在信息技術課堂教學中可采用“微課”觀摩和電子圖片展示等手段，針對具體的環境問題進行案例教學，如在上文字處理的時候，可以讓學生制作環保主題的電子小報，學動畫創作時可以指導學生創作環保電子相冊，舉辦校級環保類的公益廣告創作比賽，開展“我是環保小衛生”“誰在亂扔垃圾”等環保主題的DV創作競賽，讓學生暢談自己對環保的立場、觀點和想法，加深學生對環境的了解，培養學生的環境保護意識和態度，激發學生熱愛環境的情感，使環境素養教育真正成為伴隨中小學生成長的終身教育。
2.利用多媒體網絡技術加強中小學校綠色環保教育。環境素養的培養是一個系統工程，環境素養的培養應根據不同年齡階段接受能力和學習精力的特點，分教育階段采取不同的教育內容和形式進行教學，循序漸進，最終提高其環境素養的整體水平。
中小學生環境素養與綠色學校環境目標的內涵相一致。結合創建綠色學?；顒樱_展環保教育，開設環保講座、課程和環保研究性學習活動，以環境情感、環境認知、環境化理、環境技能和環境行為為基礎，圍繞“知識、意識、技能、態度、參與”這五個方面來明確和完善綠色學校評價體系，提升學校綠色管理水平，建立和完善以各級教育部門和環保部門齊抓共管的學校環境素養教育管理體系和中小學生環境素養水平的評價體系。
加強教學管理人員、教師環境素養的教學管理和技能培訓。利用多媒體網絡信息技術，以中小學校教師繼續教育工作和開展以環境素養主題的優秀“微課”評選活動為抓手，對學校領導和教師進行環境素養教育和培訓，營造一個熱愛大自然的“綠色”校園環境，成為綠色環保的導師，從而使培養出的中小學生會帶著全新的環境保護和可持續發展理念走向高級學校，成為具備環境素養的高級知識分子！
3.發揮班級博客在家?；迎h境素養教育中的戰斗堡壘作用。上世紀90年代初，聯合國環境與發展大會討論通過的《21世紀議程》強調“從小學到成年都接受環境與發展教育”，每個人終身都要接受環境教育。在對中小學生開展環境素養教育的過程中，家長的環境知識、環境意識和環保行為直接影響著孩子和整個家庭的環境素養，在提高家長自身的環保素養的同時，家長的“身教”勝于“言傳”，潛移默化地引導孩子們成長為堅強的“環保小衛生”。因此，在信息技術教學過程中應充分發揮各個班級博客的戰斗堡壘作用，搭建起學校與家長、老師與學生互動交流生態環境危機問題的網絡平臺，讓大家意識到世界只有一個美麗的地球，提高家長們的環境素養。在班級博客中通過環保知識競賽、環保征文、環保專題FLASH等形式，提醒家長在日常生活中養成環保習慣，如主動將生活垃圾分類收集、自覺不使用或重復使用可回收塑料袋、盡量節約用水用電用氣、盡量少駕駛私家車或盡可能多地選擇公交和軌道交通方式出行、參加義務植樹活動等。
四、結語
現階段中小學生環境素養教育遠不能適應經濟社會發展對環境保護的要求，許多中小學生環境意識淡薄，普通缺乏生態平等意識，家庭環境意識教育仍比較薄弱。在信息技術課堂教學中可采用“微課”觀摩和電子圖片展示等手段，培養中小學生的環境保護意識和態度，引導他們從行動上參與環保，提升他們的環境素養，讓中小學生帶著全新的環境保護和可持續發展理念走向高級學校深造。
環境素養教育不僅是一種知識體系，而且是一種技能，是廣大中小學生綜合素質的重要組成部分。以信息技術為載體開展環境素養教育，形成學校教育、社會教育、家庭教育的合力，引導學生關注家庭、社區、國家和全球性的環境問題，正確認識個人、社會和自然之間相互依存的關系，使環境素養教育真正成為伴隨中小學生成長的終身教育，長大成為有環境素養和責任感的城市公民。
參考文獻：
[1]翟金德.論現代城市公民的生態素養及其培育[D].南京林業大學碩士論文，2011，（6）.
