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水文與水資源工程論文范文1
關鍵詞：水資源評價與管理；課程建設；實踐教學；教學改革
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）45-0095-03
一、概述
華北電力大學水文與水資源工程專業是繼水利水電工程專業之后興辦的第二個水利專業，2006年經教育部審批，于2007年招收第一屆本科生。2007級水文與水資源工程專業按照2006版人才培養方案設置專業課程，《水資源評價與管理》是這些專業課程中的一門必修課，這版培養計劃安排是56學時（3.5學分），沒有課程設計和實習等實踐教學環節，2006版培養計劃應用一年后，到2008年開始對2006版培養計劃進行修訂，制訂2008版本科人才培養方案，根據《水資源評價與管理》這門課程的時代性、實踐性和知識更新性都較強的特點，將2008版的《水資源評價與管理》的課程調整為48學時（3學分），另外增設了1周（1學分）的課程設計。依據新修訂的2008版本科人才培養方案，華北電力大學2009年開始實施433核心課程建設計劃，433核心課程包括4門公共基礎課、3門專業基礎課和3門專業課。其中，《水資源評價與管理》成為水文與水資源工程專業的433核心課程之一，經過2年的建設，該課程順利地通過了學校433核心課程的驗收，目前該課程的建設和教學改革正逐步進入優化完善階段。
《水資源評價與管理》課程是水文與水資源工程專業本科學生完成了基礎知識學習后接觸的主要專業課之一，是水文學及水資源研究領域中不可或缺的重要組成部分。
二、課程建設
《水資源評價與管理》課程建設包括教學大綱、教材、課程設計任務書、教師隊伍建設等內容。
1.教學大綱的制定。根據2008版本科人才培養方案的基本要求，以電力學科為主的“大電力”特色，水文與水資源工程專業要為“水電”做基礎性工作的宗旨，在2006版培養方案的基礎上重新編制了水資源評價與管理的教學大綱，對課程的性質、教學目的和任務、教學的基本要求和課程的內容進行了細化和規定。要求掌握水資源評價的概念、方法等，其中主要包括地表水資源量的計算和評價、地下水資源量的分析和評價、區域的水資源及水質評價等，掌握國民經濟生產、居民生活和生態環境的需水預測，以及水資源供需分析方法，初步了解水資源分配及優化配置的模型和方法，掌握現代水資源管理的相關基本理論、經驗和制度方法等。
2.教材的選擇。目前，國內正式出版的水資源評價與管理方面的教材主要有：（1）朱岐武主編，由黃河水利出版社出版的《水資源評價與管理》，該教材主要是按照國家對高職高專人才培養的要求和特點編寫完成的。（2）高桂霞主編，由中國水利水電出版社出版的教材《水資源評價與管理》，該教材適合于中等專業學校的學生。（3）李彥彬等編寫，由中國水利水電出版社出版的教材《水資源評價與管理》，該教材涵蓋了水資源評價與管理以及水資源利用方面的主要內容。
在水資源規劃與管理方面的教材中也包含水資源評價與管理方面的內容，這方面的教材主要有：（1）左其亭等編著，由中國水利水電出版社出版的《水資源規劃與管理》，該教材包含了水資源評價、社會經濟發展預測、水資源系統分析方法、水資源規劃以及水資源管理方面的內容。（2）董增川主編，由中國水利水電出版社出版的《水資源規劃與管理》，該教材包含了水資源的概念及分類、特點，水資源評價的概念及方法，水資源需水預測、供需平衡分析，水資源優化配置，水資源系統運行調度、綜合規劃、管理及水資源科持續利用等內容。（3）水利部水利水電規劃設計總院編制的《全國水資源綜合規劃技術細則》是一本很好的指導水資源評價與規劃工作的工具書[1]。這些教材涉及的面較廣，基本涵蓋了水資源評價與管理方面的相關內容，但是作為本科生的教材，內容上既要有一定的廣度，而且還要有一定的深度，更關鍵的是內容一定能反映最新的相關理論或技術方法，鑒于此，筆者主編了華北電力大學《水資源評價與管理》校內教材，該教材突出了《水資源評價與管理》這門課程的時代性和實用性，強調了《水資源評價與管理》是一門不斷豐富和發展的課程，內容方面包含了水資源的數量和質量評價、水資源開發利用對環境的影響、水資源綜合評價等，著重介紹評價的數據資料準備、評價的程序，評價的新方法中包括物元分析法、模糊綜合評判法屬性識別方法、主成分分析法、改進的灰色關聯分析法和信息熵法等6種方法；水資源管理的內容增加了目前我國最新的水資源最嚴格管理以及“三條紅線”制度等方面，而且隨著科學技術的進步、經濟社會的發展以及人們生活水平的提高，尤其是全球氣候變化及人類活動對水資源的影響，新的水資源評價方法及水資源管理的理念將不斷出現。
3.課程設計任務書。根據華北電力大學強化“重實踐，強能力”的辦學特色，依據一周5天的設計周期編制了水資源評價與管理的課程設計任務書，其內容包含課程設計的目的和意義、基本數據資料、課程設計要求以及時間安排等設計內容，具體包括水文數據資料的收集、整理及處理、不同保證率下水資源量的計算、可利用地表（地下）水資源量的計算、國民經濟各部門的需水量的計算及預測、供水需水平衡分析、水資源管理對策和措施的制定等內容。
4.教師隊伍建設。經過6年多的發展，已經形成了由3～4名副教授以上的中青年教師組成的水資源評價與管理教學的教師團隊，由水文學及水資源、水力學及河流動力學以及管理科學與工程等專業背景的具有博士學位的年輕老師投入到一線教學的工作中來，可以充分利用具有不同專業背景的教師對該課程的不同的理解方面，使課程教學能夠集思廣益，使課程設計等實踐教學效果更為顯著。
三、教學過程中存在問題
1.課程學時數較少。我國高等學校在“厚基礎、寬口徑、強能力、高素質”的培養目標要求下，基本都壓縮了專業課的學時數[2]。一般3學分都是48學時，要想把水資源評價的基本理論、評價方法、評價程序以及水資源管理的基本理論等全面詳細地教授給學生，難度比較大，而且學生在學習過程中，還需要補充很多課外的基礎知識，比如補充經濟學方面的知識，以滿足水價理論方面的教學要求；補充優化原理與方法的知識，以滿足水資源優化配置方面的學習等；補充工程水文及水利計算方面的知識，以滿足水資源數量評價方面的學習等。
2..教學內容相對滯后。由于水資源規劃與管理方面不斷涌現出新理論、新方法、新技術、新規范等，但高校的專業課教材一旦選定就要使用幾年，難免出現教學內容相對滯后的情況發生，其教學內容還偏重于傳統的水資源評價與管理的基本原理及技術方法的講解，而對諸如水安全評價、水資源管理信息系統研發以及制度建設等新理論、新技術的介紹較少，造成學生在校所掌握的知識滯后于當前學科發展進程[1]。
3.學科交叉性較強。隨著水資源的緊缺，水資源問題的日益突出，水資源開發利用程度的不斷提高，使水資源評價與管理越來越成為一門理論內容交叉性強、應用面廣的課程，涉及到水與資源、水與環境、水與生態、水與經濟、水與社會等諸多方面，另外，隨著科學技術的發展，應用技術尤其是電子計算機技術、地理信息系統等“3S”技術的發展，水資源評價與管理的任務越來越復雜和多樣。
4.學生主動學習的愿望較低。從日常教學的過程中發現，學生在聽課中只是去記一些基本概念、基本原理、基本方程，而不是針對具體的水資源問題去尋求和思考具有針對性的對策或措施，主要是為了期末考試的試題而去聽課，這樣就使得學生沒有主動學習的愿望，而是為了考出好的成績而去學習，缺少對目前水資源、水環境、水生態出現的問題，以及如何將水資源管好、用好提出自己的、具有原創性的想法和建議。
四、教學改革
針對課程教學中出現的以上幾方面問題，筆者逐漸從教材的改革、教學手段的多樣化、考試方式的改革和鼓勵學生申報創新創業項目等幾方面進行了嘗試。
1.教材改革。如前所述，筆者編制了一本校內教材，將水資源評價與管理的新理論和新方法引入到教材中來，比如在需水預測中，對于河道內生態需水量的計算方法，加入了改進的濕周法、Tennan法、以及流量歷時曲線法等[3]；對于水資源管理中的加入了水權理論以及我們國家從2011年開始實施的最嚴格水資源管理理論的“三條紅線”制度等，以盡量減少教材與實際工作的滯后性。
2.教學手段的多樣化。隨著現代計算機技術以及圖形圖像技術的發展，尤其是多媒體技術的出現使現代教學逐步擺脫了傳統的“粉筆+黑板”的教學模式。因此，在教學過程中積極開發和利用電子講義、電子課件、水資源水工程方面的錄像、圖片、以及多媒體PPT課件等，盡量將比較抽象的基本概念、基本原理、難以理解的技術方法等用形象的多媒體形式表達出來，使學生更便于理解和明白，以提高學生學習專業知識的興趣，并喚起學生的求知欲，從而使學生由被動的“聽”變為主動的“學”。多媒體教學在一定程度上，彌補了現有課時的不足[2]。
3.考試方式的改革。為了防止學生只是死記硬背一些概念、原理和公式，以應付期末考試的試題，我校改革了傳統的閉卷考試的方式，采取老師統一命題或自命題的方式撰寫課程論文，課程論文要有統一的格式和內容，內容要包括摘要、英文摘要、正文、參考文獻，其中摘要必須在200～300字之內，而且要有研究意義目的、研究方法、研究結果和結論四部分，參考文獻在20～30篇以上，而且英文文獻要占一半左右，通過這樣的訓練，可以使學生掌握撰寫學術論文的基本要求，為撰寫畢業學位論文打下扎實的基礎，也為本科生參加各種競賽、發表學術論文提供必要的支撐。
4.鼓勵學生申報創新創業項目。由于水資源問題的復雜性、多樣性和交叉性，在教學過程中，我們鼓勵學生勤于思考，多發現跟水有關的問題，先后指導10多名學生根據水與環境、水與生態等方面的知識，申請了大學生創新創業項目，其中2項獲得國家級優秀的好成績，而且以這些創新創業項目為依托發表的SCI或EI收錄學術論文3篇，增強了學生學習水資源評價與管理的興趣。
五、結語
根據華北電力大學水文與水資源工程專業《水資源評價與管理》的課程教學經驗，本文對這門433核心課程包括教學大綱的制定、教材的選擇、教學手段、考試方式以及如何鼓勵大學生申報創新創業項目等方面進行了一些改革探索。按照《水資源評價與管理》課程建設的基本要求，對教學內容進行了豐富、拓展和必要補充，逐漸培養學生對水資源專業領域的了解和把握，通過撰寫課程論文逐步實現本科生獨立完成學術文獻的總結和綜述、完成研究方法的實現、研究結果的闡述以及研究結論的得出的能力，真正培養本科生的實際能力。
參考文獻：
[1]竇明，左其亭，李桂秋.水資源規劃與管理課程建設與教學研究[J].高等建筑教育，2009，18（6）：91-94.
[2]黃健，潘法康.《水資源利用與保護》課程教學改革與探討[J].中國科教創新導報，2009，（11）：162.
水文與水資源工程論文范文2
第十屆中國水論壇組委會主席、湖北省副省長郭生練教授主持了大會開幕式，武漢大學黨委書記李健教授、長江水利委員會水文局局長王俊教授級高工、國家自然科學基金委員會工程與材料科學部水利學科主任李萬紅教授致辭，中國水論壇主席、中國自然資源學會水資源專業委員會主任夏軍教授致感謝辭。水利部長江水利委員會主任蔡其華、挪威科學院Lars Gottschalk院士、華中科技大學張勇傳院士、南京水利科學研究院張建云院士等出席了開幕式。
長江水利委員會主任蔡其華、中國南京水利科學研究院院長張建云院士、武漢大學夏軍教授、挪威科學院Lars Gottschalk院士、湖北省副省長郭生練教授、香港中文大學陳永勤教授分別作了題為《三峽水庫科學調度的幾個關鍵問題》、《關于我國北方水資源問題的再認識》、《水系統科學與流域水環境治理的水質—水量聯合調控技術》、Consistent “mapping” of statistical streamflow descriptors、《受梯級水庫影響的設計洪水計算方法研究》、《廣東省半個世紀以來的洪水、干旱與臺風災害演變特征研究》大會特邀報告。長江水利委員會水文局王俊局長、北京師范大學段青云教授、挪威奧斯陸大學許崇育教授、成都勘測設計研究院王仁坤研究員、北京師范大學徐宗學教授、中山大學陳曉宏教授、長江水利委員會長江科學院陳進院長、華中科技大學周建中教授、河海大學陳喜教授、武漢大學楊金忠作了主題報告。114位專家在分會場作了學術交流。
水資源問題已經成為制約經濟社會可持續發展的戰略性問題，本屆中國水論壇圍繞“變化環境下水問題與對策”，設立了5個分會場，重點探討變化環境下水文演變規律、變化環境下水資源優化配置與可持續發展、水能資源開發與水庫群優化調度、洪旱災害演變與對策等4個專題。論壇結合南方洪澇災害頻繁的地域特點，科學解釋變化環境對水科學的影響，展望未來水科學發展，從多學科交叉、多學科視野探討解決水資源短缺、發展經濟和保護生態環境的對策與措施，為經濟、社會、環境科學發展過程中的水支撐研究提供科學依據，為解決我國及全球水問題做出貢獻。
水文與水資源工程論文范文3
關鍵詞：水文測驗；新問題；對策；研究；分析
中圖分類號：S157 文獻標識碼：A
一、前言
所謂水文測驗其實就是系統收集以及整理各種水文資料技術工作的一個總稱，在水文測測驗過程中，首先必須要獲得相應的各種水文方面要素的數據，再研究、分析及計算后，將其進行整理綜合，以此用于評價與合理開發應用水資源的一個主要參考資料，從而為工程項目的建設規劃、管理、設計、運行、使用、抗旱以及防汛等提供相應的參考依據。從目前我國水文測驗工作的情況來看，整體所獲得的成效較為良好，但仍舊存在著相應的問題，下面文章就基于目前我國水文測驗工作所面臨的新問題進行研究和分析，并提出相關對策。
二、水文測驗概述
水文測驗的內容主要包括以下幾個方面：第一，為了取得各種水文要素資料在，在實施測驗之前，應構建相應的水文站網，或者對原有水文站網進行相應的調整，為了能夠經濟、準確、完整且及時地觀測各種水文要素，確保所獲得的這些資料可在同一基礎上實施比較與分析，應該加強各種水文測驗法的研究，并在此基礎上制定系統、統一且合理的技術標準。第二，為了更加精確且全面的對水文要素變化規律實施觀測，應研制相應的水文測驗設備以及儀器，按照所制定的這一技術標準，在各水文觀測站上實施水位觀測，實施泥沙測驗與流量測驗，觀測水質、土壤含水量、水溫、蒸發量、冰清、地下水位以及降水量等，以便獲得更為合理的實測資料，同時還應定期進行巡回測驗。第三，水文調查。其主要包括測站周圍河段與以上流域范圍內的實際水情狀況，基于統一格式與方法來在審核與整理所獲得的這些水文資料，使其形成為系統成果，以便于后期的應用。
在水文測驗中，流量測量的方式主要包含以下三種：第一，流速面積方法，其主要是進行流速與斷面面積的測量，接著將二者相乘，得到的總和就是總流量值，在測量過程中，通常利用流速儀來進行測速，利用回聲測深儀、測探桿或者測深錘來進行各垂線水深的測量；第二，稀釋法，即在河段的上游進行示蹤劑的投放，通過了一定距離以后，可得到相應的混勻與稀釋，其總量保持不變，根據稀釋倍數與流量之間的比例，來進行流量的計算；第三，量水建筑方法，由于跨河流的建筑物自身的流量和上下游水位、上游水頭差之間存在著一定的函數關系，因此，可在斷面上進行標準形式量水堰以及量水槽的設置，通過相關的水力學公式來進行流量的計算。
三、新時期下水文測驗工作服務的主要內容
第一，水資源的配置服務?；谀硞€區域、流域與跨流區域的經濟發展情況、水資源發展情況、承載能力、水資源發展變化的趨勢等的研究和分析，為社會的持續發展以及國民經濟穩定建設戰略性布局提供相應的服務，并為調整社會發展產業結構提供相應的服務，分別從宏觀上以及戰略上提供相應的咨詢服務、決策服務。
第二，水生態環境的管理與保護服務。為了推動社會經濟和社會生態環境的協調、可持續發展提供相應的預報服務以及監控服務。
第三，水資源的管理服務。即為水權的轉讓、水資源的分配以及取水的許可等內容，在制定相關政策法規上提供更為全面、合理的決策信息。
第四，水資源的調度服務。即為洪水資源的合理、科學利用調度、水量與水質之間聯合調度、年際間或者實時水資源、跨流域的水源、城市的供用水、地表水和地下水之間的聯合、在同區域內不同水體間水資源等各種調度提供相應的預測預報、檢測及評價服務。
在當前新時期下，水文測驗工作的實施，應根據具體服務對象自身的特點以及實際要求，為其提供優質、全面且合理的各種服務，從而促使其測驗工作得以有效且有序地進行，更好地將自身所存的價值體現出來。
四、新時期水測驗所面臨的新問題及其對策
（一）信息技術水平的提高，新技術的出現
隨著社會經濟的快速發展，信息技術水平的提高，出現了很多的新技術，水文測驗工作也開始向數字化與智能化方向發展，超聲波水位計、遙測系統、固態存儲、計算機網絡以及微機遙測系統等一系列高新技術也得到了廣泛地應用，而這對于水文測驗工作人員也提出更高的要求，對其專業技能與計算機應用技術水平的要求隨之提高。針對這種情況，在新時期下如何提高水文測驗工作人員的綜合素質，也逐漸成為了水文行業關注的一個焦點問題。基于筆者多年工作經驗來看，要想有效解決這一問題，其重點就在于應加強水文測驗工作人員專業技術的培訓與教育，尤其是計算機應用技術方面的培訓，切實提高測驗工作人員自身的綜合素質。若有條件，還可構建一個專業型水文測驗教育基地，以此來重點實施培訓。此外，水文測驗工作人員自身還要轉變其傳統的觀念，提高水文測驗工作重要性的認識，不斷充實自己，這樣才可社會經濟的發展同步，適應當前社會的各種發展變化需求。
（二）水文測驗基礎設施的建設較為落后
據調查資料顯示，目前我國在水文測驗工作上，不管是在水質的測驗，還是在水量的測驗上，均存在著一個普遍的現象，即基礎設施的建設程度較低，在測驗過程中所用的設備均比較落后和單一，而這也在不同程度影響水文測驗精度以及時效。鑒于此，筆者建議，在新時期的水文測驗工作中，除了要加強水文測驗工作人員綜合素質的教育與培訓，同時還應加大水文測驗基礎設施的建設力度，提高基礎設施自身的能力，從而提高其測驗的精度。同時還應構建相應的應急保障體系，加大各種備用設備的建設，從而切實提高水文測樣工作的整體成效，使其能夠更好地適應當前社會的發展需求，滿足水資源管理的各種需求。
（三）在綜合治理防洪工程上，水文要素產生了一些新的變化
在綜合治理防洪工程中，超采地下水與地表徑流的逐漸減少，使得水文區域原有的要素規律均發生了相應的變化，同時在治理過程中，不管是同級水位的流量流速的變化，還是加大或者減小閘門的流量，均會使水文要素發生一定的改變，繼而為水文資料的研究分析以及相關服務的提供帶來各種各樣的問題。針對這些問題，筆者建議在進行綜合治理的過程中，水文測驗站首先應該了解并掌握該區域范圍內，防洪工程的實際情況以及其可能所發生的變化，及時掌握河道發生洪災的規律，基于相關信息的綜合分析，如測流方式、水位流量所發生的變化、不同測流系數的具體試驗以及水位力量的單值化等，通過分析后，采取相對應的各種測驗措施。
（四）服務意識較為薄弱，水文測驗工作未得到社會的重視
盡管我國水文工程得到了快速發展，但是對于水文測驗工作仍舊不是很重視，尤其是水文測報工作還未得到社會的支持以及認可?；谶@種情況，筆者認為在新時期下，在實施水文測驗工作時，在社會發展過程中，應把水文資料看作為社會經濟建設所需的基礎信息資源，充分發揮水文資料作為一種社會公益產品所具備的功能，將水文測驗工作公開化以及社會化，促使各水文機構可主動且積極為社會發展提供系統且全面的服務。此外，還應加大該項工作的宣傳力度，使人們對于水文測驗工作有一個正確地認識。
（五）資料的整編工作和測驗工作處于脫節狀態
隨著信息技術發展，在水文資料的整編上，已從以往人工操作、計算轉變成為了信息化、自動化操作自動。在以前的整編工作中，其重點通常放于資料三次校對上，對于流域范圍各個觀測點一致性與原始資料合理性缺乏相應的審查，使得整編成果滿足不了當前水文測驗工作的需求。鑒于這種情況，在新時期水文資料的整編工作中，應增強資料整編前后的審查，加大觀測資料準確性、合理性、系統性的審查力度，利用降雨徑流分析法、水平平衡研究分析法以及上下游流量的比較分析法等來實施審查，以此提升資料整編質量的可靠性。
（六）人類活動的變化，使得水文測驗工作模式也發生了相應的變化
隨著灘地的大力開發、跨地域的調水、農業種植結構的逐步調整以及水文斷面較長時間內的干涸等，這些均為水文測樣工作的研究和實施帶來了新課題，而在這種情勢下，要想提高水文測驗質量與水平，就必須要突破以往所固定的這些工作模式，增強水文的巡測以及水文的調查，特別是水量的巡測等，及時了解和掌握準確且新的各種水文資料。
參考文獻：
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[3] 尹勇.水文測驗工作面臨的問題及對策[J].中國新技術新產品,2011,(19):50-50..
水文與水資源工程論文范文4
關鍵詞：水旱災害，成因，防治措施
洛川縣位于東徑109°-110°，北緯38°-39°之間。屬渭北高塬溝壑區，塬大溝深，溝谷與塬面高差達百米以上。土壤以壚土、黃綿土為主，土層深厚質地疏松，海拔在1000-1200m，年平均溫度9.2℃，晝夜溫差大，且紫外線照射強烈，自然資源豐富，是發展蘋果生產的良好基地。全縣水資源總量6633.8萬m3（地下水可采量1533.7萬m3），人均占有水資源量326.8 m3，畝均占有水資源24.5 m3，多年平均降水量623.2mm，蒸發量860.3mm，降雨偏少，水資源嚴重缺乏，供需矛盾十分突出，十年九旱，是一個典型的旱作農業區。干旱缺水是制約全縣人民生活水平提高乃至縣域經濟社會全面發展的主要矛盾。論文參考網。水旱災害是洛川縣的主要自然災害。旱災與水災相比，其發生的頻次范圍、危害程度更為嚴重，因此旱災是主要災害。現就洛川水旱災害的成因、特征、規律及其防治措施作以淺析。
1.水旱災害成因特征
1.旱災
1.1.1特征
（1）、據省自然災害記載：從公元1759年到1940年的182年中，洛川大旱38次。頻率為5年一遇。光緒三年“秦晉歷冬經春及夏不雨。地千里，秦晉連、人相食、道堇相望，賣女棄嬰，指不勝屈”。論文參考網。1931年“洛川、旱、黃連鎮與吳莊鎮等九鎮無收”。哀鴻遍野，慘不忍睹。
（2）、洛川氣象站1955-1980年氣象資料記錄，26年間出現大小干旱40次，其中春旱和伏旱各占25%，秋旱占23%。大旱，旱期在100天以上，降水比正常年景偏少60%以上；中旱，旱期50天至99天之間，降水偏少50%；小旱，旱期30天至49天，降水偏少40%。
洛川縣干旱分類頻次調查表
1.1.2成因
旱災的形成，因素很多，是自然和社會多種因素綜合作用的結果，以自然或氣候因素作主要分析。
（1）、洛川屬干旱半干旱氣候區受東南亞季風影響較弱，降水偏少，是本區域多干旱災害的基本原因。
（2）、降水量不能滿足作物所需，多年平均降水量627.7mm，季節分布不均，7、8、9三個月降水量占全年降水量的70%以上，且多以暴雨出現，降水形成徑流流走，造成了本區域旱災的普遍性和持續性。
（3）、洛川以蘋果為主導產業，其品質獨特，品味享愈全國。截止2009年底全縣已發展蘋果種植面積52萬畝，占總耕地面積的90%左右，年僅蘋果一項人均純收入5300元，占人均純收入的80%。就蘋果需水規律而言，每生產1g干物質需水146-233g，果樹吸取的水量95%以上都消耗于蒸騰。據資料計算，1株3年生長的果樹，平均每天大約蒸騰失水110kg，年每株折合17T，或每畝100-110T，相當于降雨量150-170mm，即是在分布均勻條件較好的情況下，果樹吸收的水分也只占三分之一左右。論文參考網。且降雨量年分布不均，主要集中在七、八、九三個月內。而蘋果樹需水高峰期的三至五月為幼果膨大期如遇干旱，新梢和葉片生長受陰，落果嚴重，直接影響當年品質、產量和下年產量。而此時降水量約占年降水量的10%左右，遠遠滿足不了果樹生長需要，這個差額必須要以灌溉補充。
（4）、旱地面積多抗旱難度大，全洛川總面積1804km2，其中水土流失面積1260 km2，占70%。統計資料表明，全縣耕地52萬畝，其中有效灌溉面積12萬畝，旱地農業主要依靠天然降水，豐欠與否，直接關系農業發展、農民增收和社會繁榮。
1.2水災
1.2.1特征
（1）、洛川水災多以暴雨形式同現，據洛川氣象站1955-1980年26年的統計資料，洛川暴雨大多集中發生在7-9月，共出現19次，頻率為95%。據《陜西省自然災害史料》記載，洛川1933年6月山洪暴發，沖沒良田無數。廂西堡、菩堤等十余村7月2、3日惡風暴雨，雹大如拳，山洪暴發，繼以大水，深約數尺，沖沒禾苗，摧毀房屋，災情奇重。
洛川縣歷年暴雨出現情況
（2）、水災頻率
一般洪水（10-20年一遇）平均出現3次；大洪水（20-50年一遇）約2年出一次，特大洪水（大于50年）約10年出現一次。
（3）、自然災害中還有冰雹、連陰雨、霜凍、大風等。
1.2.2成因
（1）、生態環境脆弱，水土流失嚴重。受東南亞環流季風變化影響，氣候多變，夏季多陣雨暴雨，秋季雨連綿。陣雨或暴雨至山洪暴發，河水猛漲，造成洪水災害。
（2）、人類活動。隨著各行各業的建設和人類活動，造成區域下墊面的變化，植被破壞，基本建設中忽視自然規律等。
2.防治措施
多年來，本區域人民飽受了水旱災害之苦，在同災害的斗爭中，探索了一些行之有效的防治措施，概括起來講，主要有以下幾條措施。
2.1發展農業節水灌溉措施，減輕旱災頻率和影響。
(1)工程措施：節水灌溉措施種類很多，渠道防滲措施，低壓管道輸水管灌、滲灌、噴灌、微噴灌、脈沖灌等，其它節灌措施如膜上灌、膜下灌、溝畦改造等。
(2)農業綜合節水措施：耕作保墑、覆蓋保墑、水肥耦合措施等。
2.2治理水土流失，改善生態環境。通過修建水利工程、水保措施、生物措施，整好一塊田，建造一片園，蓄起一池水，做到攔、蓄、管、節等綜合防治措施。有效的攔蓄了地面徑流和泥沙。
2.3增強水患意識，抗御洪澇災害。修建水利骨干工程，提高抗洪減災能力，樹立長期抗災思想，加強工程管護與洪水預報，制定防、搶險預案，提高抵抗洪澇災害的綜合能力。
2.4 要重建重管，制定嚴格的工程管理和使用辦法，改變過去重建輕管，猴子搬包谷式的建設水利工程，確保工程能可持續長久的發揮作用；
3.結語
洛川縣是一個農業縣，水旱災害是縣域內所有災害中最嚴重、影響最大的災害，水旱災害直接關系到農民的增產增收乃至社會穩定，分析了水旱災害的特征、成因及其防治措施。
參考文獻：
[1]葉守澤，夏軍.水文科學研究的世紀回眸與展望[J].水科學進展，2002，13（1）：95-961.
[2]鄧銘江，郭春紅.干旱區內陸河流域水文與水資源問題.
[3]洛川縣志.
[4]延安地區實用水文手冊.
水文與水資源工程論文范文5
實現國H河流水資源公平和合理分配是解決跨境水沖突的核心。傳統的跨境水分配，重點關注流域國家之間的水量分配。從流域尺度進行跨境水分配，通常要求從最基本的社區和最小的生態環境用水到全流域用水，逐級滿足目標，遞進求解。水權界定與水權交易，是實現水資源分配和利益共享的前提，但現有水權研究較少考慮生態環境的影響，未來應當加強這方面的定量研究?；仡櫩屏_拉多河水權分配的歷程表明，跨境流域水權的保障，不僅要綜合權衡流域的資源環境本底、社會經濟發展水平、生態影響等非工程條件，更要考慮工程措施的關鍵調控作用。例如，為應對下湄公河流域特別是湄公河三角洲的嚴重干旱，2016年3月9日至5月31日，中國通過瀾滄江景洪電站分三期向下湄公河緊急補水126.5億m3。這表明梯級水電工程對跨境水安全調控和共享水利益分配效果明顯。
河流水文和生態變化直接影響跨境流域國家間的水分配及水利益共享與地緣合作。重新明晰和優化調配流域徑流過程、生態供需水過程，成為跨境水安全科學調控與國家水權益保障面臨的新挑戰。但目前水利益分配研究還處于起步階段。Sadoff和Grey提出國際河流合作利益共享框架，Rai和Sharma基于該框架應用提出布拉馬普特拉河流域利益共享的思路；Arjoon等回顧了跨境流域水利益共享研究的發展歷程并提出流域利益相關者參與的跨境水利益共享思路和可行方法。
面對跨境水資源脆弱性與跨境水安全風險日益突出問題，國際水法體系面臨諸多挑戰?，F有國際水法規則體系研究，較少考慮全球變化影響以及帶來的風險。在跨境流域水利益共享和跨境生態補償方面，現行國際法缺乏明確的成文規則、習慣法規則或系統理論，成為國際河流上下游國家間水資源合作利用、保護和管理面臨的關鍵制約因素，也是國際水法面臨的最大挑戰。
水文與水資源工程論文范文6
中圖分類號：F407文獻標識碼： A 文章編號：
引言：水工環地質學科與巖土工程兩個專業學科的理論體系核心是通過原始的分散型、局部性水文地質、工程地質理論成果革新，然后隨著生產力與科學技術的發展，形成了普遍性，全局性，集中型科技創新與發展，并得到了高度綜合與集成而形成的當代水工環地質與巖土工程學科。
一、水工環地質的概述
水工環地質調查和研究與人類的生存有著密切的關系，特別是在全球環境變化和被社會經濟環境可持續發展的推崇的大背景之下，各國都將其引入更廣闊的空間。伴隨著不斷變化和發展的全球經濟、資源、環境，各國對地質調查工作的方向和部署都進行了調整，相對的，發生巨大變化的還有水工環地質調查研究的內容。水文地質、工程地質、環境地質的界限在傳統意義上被打破，現在發展的趨勢就是對水工環一體化的研究，它的服務領域越來越廣泛，信息量大、功能多樣的態勢不斷出現，環境地質學日益突顯其重要性。
二、水工環問題的防治對策
深入了解，因地制宜提出具有針對性的防治對策。以下分別從水文地質、工程地質、環境地質三個方面闡述具體的防治對策：
(一)水文地質問題的防治對策
隨著人口的快速增長以及工業活動的日趨頻繁，使用水量不斷上升的同時也在不斷遭受污染，水質惡化破壞地下水的平衡，從而引發一系列水文地質問題，所以必須做好防治工作。根據《中華人民共和國地質礦產行業標準一地下水動態監測規程》地下水可開采量的計算精度應該達ND級以上的儲量要求，并且論證開發利用的條件以及開采后對地質環境的影響預測，在開發利用是還要進行科學合理的規劃，在開采的過程中時刻了解地下水含量變化以及空間變化規律，并且堅持可持續發展的原則，防止過度開采底下水，造成水位下降導致含水層變千形成降落漏斗，對于已經形成降落漏斗的區域應該及時采取人工回灌等補救措施。對于水質污染問題必須要對地下水的污染狀況進行實時監控，查明主要污染源并且了解地下水的補給、徑流、排泄條件與運動規律，掌握地下水動態變化規律，對水質污染進行有效控制。
(二)工程地質問題的防治策略
工程地質問題具有隱蔽性強，危害性大等特點例如泥石流、地震、滑坡、巖溶以及崩塌等，這些都會對工程的安全和使用起到不同程度的影響，所以防治工作的關鍵就是要事先做好地質勘探工作。調查工作區域地質構造，特別是活動構造，地震活動等，對區域地殼的穩定性作出客觀評價。主要的防治對策要圍繞預防為主，防治結合，綜合整治的原則，然后再根據不同的工程地質問題采取適宜的防治方法。
(三)環境地質問題的防治策略
近年來環境的不斷惡化以及自然災害的頻發，使得環境地質研究越來越受人們的關注。在進行防治時首先需要查明自然地質作用與人類工程經濟活動所引起的環境地質問題，進行綜合分析評價。初步調查天然建筑材料，旅游景觀資源的分布，對開發前景作出正確估價。對適宜于生活和工業固體廢物處置場地的地質條件進性客觀評價。另外對區域環境質量作出綜合評價與趨勢預測，對重點防護地區要進行環境地質調查以及脆弱性評價。
三、水文地質理論體系應用與發展
我國水文地質理論體系在20世紀70年代初期就基本形成。核心理論以找水打井應用技術為中心，為工農業、國防現代化建設、國家重點建設項目服務做出了巨大貢獻。目前，全國擁有近400個大中城市以開采地下水作為城市供水水源，在城市生活和工業供水中，北方利用地下水占80％至90％，其中，農業用水中地下水平均占38％，尤其在20世紀70年代至80年代我國水文地質核心理論與應用技術得到飛躍性發展，基礎理論與應用技術指導全國性地下水資源調查、勘查、監測與保護，取得的成就巨大。目前，我國地下水天然資源量大于1984年評價的8716．84億立方米／a，占我國水資源總量的31％，這個比例與世界地下水儲存量的平均值相近似。
隨著科學的發展，水文地質學基礎理論與應用技術開創了若干新領域，例如：中國地質大學環境學院與工程學院及湖南省地礦局第二水文地質大隊等專家、學者在八五期間對國家重點科技項目“洞庭湖區構造沉降一淤積系統分析”進行攻關，對洞庭湖的演變、構造沉降、泥沙淤積與筑堤圍垸三方面作用進行綜合研究。利用多學科、多種技術進行深入研究，由此得出湖區年總構造沉降量為1．88億立方米，大于當年1．61億立方米的年總泥沙淤積量。研究結果表明洞庭湖并沒有縮小，而是擴大了，這一攻關項目的成功，得到中國工程院陳夢熊、謝鑒衡、袁道先等9位專家教授的鑒定認可。對張人權等的研究成果高度評價：“其運用多學科聯合開展湖泊演孌系統研究達到國際先進水平，開創了生態環境水文研究的新途徑和新領域”洞庭湖生態環境水文研究新途徑新領域至今還在延續新內容與新課題，例如2009年湖北省水文地質大隊教授級高工陳國金研究題為“江漢一洞庭湖平原區洪災形成與防治的環境地質研究”在對江漢一洞庭湖平原區地質背景分析的基礎上，論述了構造沉降作用，泥砂淤積作用，人類工程作用及管涌崩岸作用之間有密切關系，對洪災形成的影響和控制，提出了在地質作用條件下正確處理人與自然的關系，調整水沙重新分配的防洪減災思路與對策。水文地質學理論體系應用與發展為多學科交叉滲透成為主流，20世紀90年代中期開始至今水文地質學的理論發展與相關類學科交叉滲透與融合己得到了全面廣泛地應用和發展。2005年由地質出版社出版的林學鈺、廖資生、趙勇勝、蘇小四編著的《現代水文地質學》剛一書問世，標志水文地質學由傳統的理論向現代生態水文地質理論發展標準目標轉型?，F代水文地質學與現代科學緊密結合，如系統論、信息論、控制論及相應產生的系統科學、環境科學等，對水文地質學的發展產生了一系列重大影響?，F代應用數學與水文地質學的結合，特別是數值模擬方法得到普遍應用，模型研究成為水資源研究的主要內容，使水文地質學從定性研究發展到定量研究的新階段。許多新的分支學科的產生與發展，如巖溶水文地質學、遙感水文地質學、環境水文地質學、醫學環境地球化學、污染水文地質學以及數學水文地質學、水資源水文地質學。新技術、新方法都得到普遍應用，推動了水文地質學的發展。
結束語：
水工環地質與巖土工程兩個專業學科都是地球地質大學科的支學科，兩個支學科的共同持點與目標相互一致，為地球的永生及人類與大自然生命的存在，用自身的科學理論與工程實際相結合去了解自然與改造自然。水工環與巖土學科的理論體系一脈相承，互為一體，誰也離不開誰，同屬自然科學。用學科過硬知識與技術解決工程建設中的實際問題，學科的理論體系還得依靠多支學科合作，進一步發展，技術創新，理論創新，水工環與巖土工程技術工作的理論與實踐水平都將有新的重要突破。
參考文獻：
［1］蔣江丹 論水工環地質勘察中GPS RTK的技術應用[期刊論文]-城市建設理論研究（電子版）2011(26)
