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撕紙教案范文1
關鍵詞:高職思政課；案例教學；探究；
思想政治理論課的案例教學,是以案例為基礎,學生通過個人自學、小組討論、班級討論,教師引導、釋疑,分析和研究具體案例及其問題,從而掌握理論知識,培養學生良好思想品德的一種教學模式。我校在思政課教學方法改革中,已經開始應用案例教學法,對案例的采用編輯及具體教學模式進行了相應的探索與研究,其教學成果正在顯現。
1精挑細選,建成案例資源庫
該校近幾年來,在思想政治理論課的案例教學中,首先著重案例的選取,選取新穎、豐富、真實的案例,選取富有實效性、感染性、針對性的案例,多方面挖掘“案”源,建成案例資源庫。首先,選取具有真實性的案例。柏拉圖在談到用講故事塑造學生心靈時就特別強調故事的真實性,他指出,“為了培養美德,他們(年輕人)最先聽到的故事應當是最優美、最高尚的?！币蚨覀冞x取的案例:一是引用有證可考的古今中外典型事例,選擇可信度高,知識性、趣味性、可讀性強的案例;二是節選相關的影像資料進行整合加工,使其更具有感染力和震撼性;三是把參觀考察等方式獲取的第一手材料通過整理、剪輯和技術加工等,制作成新的教學案例,使其保持“本色”,真實可信、形象具體、說服力強,受到學生的喜愛。同時,教師在敘述案例時必須客觀公正,真實可信,反映事物的本來面目。這樣的案例教學才能夠吸引學生的注意力,引發學生的學習興趣,使學生積極地思考問題、分析問題,并在思考中加深對理論的理解,從而提高其分析問題和解決問題的能力。其次,選取具有針對性的案例。案例的選取和運用重在為教學目標服務,與課程教學內容密切相關,不要牽強附會,生動不是好案例的唯一標準,好案例的第一標準應該為教學目的服務。因而要以教學目標和教學基本內容為主線來選擇案例,使其具有高度的靈活性和針對性,以達到目標明確、事實充分、說服力強的教學效果。如在講“愛國主義教育”專題時,我們以“愛國主義”為主線,講述愛國主義的內涵和愛國主義的重要性的基礎上,列舉出舉我國歷史上屈原、文天祥、岳飛等著名的愛國英雄,用他們的感人事跡來說明愛國主義的概念、意義及其形成過程,用他們的感人事跡來教育學生,為他們樹立學習的榜樣。正是由于案例選擇恰當,現實性、針對性強,同學們感興趣,才能激發學生愛國情懷,教學也能收到事半功倍的效果。再次,選取具有啟發性的案例。在案例教學中,案例的選取絕不能追求表面的、顯而易見的東西,要從大學生的思想實際和審美需求出發,更要在基本觀點上堅持正確的政治方向,案例選擇要貼切準確,能夠幫助學生加深對教學重點和難點的理解。思想政治理論課的靈魂在于它的思想性,必須用課程自身的魅力去吸引學生。案例一定要有典型性和啟發性,不能隨信拈來,而是篩選有代表性、針對性、時代性并且能揭示矛盾、反映問題較為典型的實例。這樣,才能讓學生用的立場、觀點和方法,全面認識和分析事物,提高認識水平,糾正認識上的誤區和偏差,達到教書育人、用理論武裝思想的目的。
2探索“專題式案例教學”的新思路
思政課教材是國家統編教材且本?？仆ㄓ?對高職?？茖W生來說理論性太強,實例偏少。我們在不打破教材基本體系的前提下將課程內容進行整合,實行專題化教學,將大量貼進社會、貼進實際、貼進生活的相關教學資源整合進專題教學中。根據“05”方案各門課程綜合性較強的特點,該校發揮在案例教學、專題教學和多媒體課件研發的各自優勢和整合效應,以激活課堂教學、提煉和活化教學內容為切入點,著力探索思想政治理論課教材體系向教學體系的轉化的新嘗試——“專題式案例教學”的教學思路。首先,在“專題式案例教學”中堅持思想政治理論課教學理念與職業教育理念相結合,不斷滲透職業教育理念,使思想政治理論課教學與高等職業教育相適應,把學生的思想政治教育與提高勞動者素質特別是職業能力相結合,真正實現“立德樹人”的人才培養目標。其次,在“專題式案例教學”中,教師圍繞每一個專題,收集大量相關教學案例,運用多種手段溝通師生之間的信息,調動學生學習熱情。另一方面教學中尊重學生的人格,傾聽他們對專題教學的意見和建議,選用貼近學生實際和貼近學生生活的案例素材,不斷調整教學,從而達到教學相長的雙贏局面。再次,在“專題式案例教學”中,我們從教材現實、社會現實、高職學生現實出發,不斷進行教學改革,處理好教材體系和教學體系的關系。針對高職學生的實際狀況和高職教育的特點,選取學生關注的有關國際國內形勢變化的社會熱點、難點問題等方面的案例,如在講“領會法律精神理解法律體系”這一專題時,我們將本專題的主線、重點、主題與高職學生關注問題相融合,選擇反腐敗案例、選擇馬加爵、林森浩等大學生犯罪案例,加深學生對法律概念與歷史發展的理解,領會社會主義法律精神,更好把握中國特色社會主義法律體系,這樣,不僅培養了大學生的思想道德素養,也提高了大學生的法律素養,增強了維護法律尊嚴的自覺性和責任感,同時也實現了教材體系向教學體系的完美轉化。
3形成具有高職特色的案例教學模式
堅持案例為教學目的服務的要求,以高職院校人才培養目標為中心,著力培養學生符合“第一線”職業崗位要求的理論素養與思想道德素養。從學生的實際情況出發,形成主要由三個基本環節構成的案例教學模式,即教師展示案例、學生討論分析案例、教師引導釋疑。首先,教師展示案例。教學中,根據不同的專題,不同的內容,展示不同的案例。如在講述“思想”這一專題時,運用了不同時期的詩詞,介紹思想形成的時代背景、思想的主要內容及偉大歷史意義,加深學生對及思想的正確認識和理解,從而感受偉人的人格魅力。同時,不同的案例在不同的環節展示。如那些內容復雜、時間跨度大的案例,在課程結束后展示給學生,給他們充足的時間查閱資料,加深對案例中人物和事件的理解;那些耳熟能詳、耐人尋味的案例,在課前展示給學生,易于對課程內容的理解;那些教育意義大、感染性強的案例,要穿插在授課內容中,在給學生帶來驚喜和震撼的同時,引發他們的討論,加深對課程內容的掌握。其次,學生討論分析案例。在學生分析討論案例環節中,要高度重視學生主體作用的發揮,積極引導學生通過討論、辯論、問答、模擬體驗等方式參與其中。對于那些通俗易懂、大眾化的案例讓學生自由討論。如古今中外耳詳能熟的名人名言、名人軼事等經典案例,讓學生自學或自由討論,加深對相關內容的了解和掌握;對于那些復雜的、不易理解的案例,開展小組討論,每個小組在集思廣益的基礎上選出代表參與討論。如學生關注的一些社會熱點和難點等案例,集中討論,使學生對相關問題作出正確的理解和判斷,提高學生分析問題解決問題的能力。再次,教師引導釋疑。在案例教學中,教師引導、點睛、釋疑格外重要。教師要根據案例的內容和教學目的提出問題,以激發學生的好奇心與求知欲,進而引導學生帶著疑問來研讀相關案例;教師要采用即時點評和總結性點評相結合的方式,分析解讀案例,發揮答疑解惑的作用;教師要采取激勵措施,調動學生的積極性,激發學生的學習熱情。思想政治理論課教學改革是一項系統工程,采用案例教學,把課堂由教師的“講堂”變成學生的“學堂”,已引起了學生的學習熱情和參與的積極性,讓學生的主體性得到了充分發揮,真正實現了高職人才的培養目標。今后,在已經取得成果的基礎上,將不斷總結經驗,進一步推動案例教學在該校思想政治理論課教學中的應用,使其在人才培養中發揮出更大的作用。
參考文獻
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撕紙教案范文2
1.知識與技能：了解我國古代絲路的線路、交流的內容，及其在古代經濟、文化發展中所起的巨大作用；對照古代絲路，了解當代亞歐大陸橋在各國交流中的優勢。
2.過程與方法：通過讀圖，能夠分析出圖中包含的信息，并能將書本中的信息轉化到圖上；通過對古代絲路和現代亞歐大陸橋的學習，逐步具備對比分析問題的能力。
3.情感態度和價值觀：感受絲路的美麗風光，培養熱愛祖國的情感；感受中國古代文化的博大精深，樹立強烈的民族自豪感。
授課過程
導入
今天上課老師給大家帶來了一樣好東西，想和同學們一起分享一下。OK?。ㄎ饔斡浺曨l展示）。剛才的鏡頭大家都很熟悉，對，是《西游記》。會唱的同學一起唱，不會唱的同學一起把拍子打起來！唐僧“西天取經上大路”，“大路”指的是什么路呢？（絲綢之路）。這就是我們今天學習的主題──絲綢之路，那么今天的絲綢之路是怎么樣的呢？我們先來領略一番絲路的風光。在欣賞的同時，想想絲路風光留給你什么樣的感受？（美，西域風情，荒漠……）
是啊！到處是沙漠，戈壁，但昔日這兒卻延伸著一條繁華的絲綢之路。這么具有西域風情、沙漠風情的絲綢之路是由誰來開辟的呢？
歷史與社會八年級培訓資料教學設計與反思JIAOXUESHEJIYUFANSI（一）絲綢之路的開辟
【問題】如此具有西域風情的絲綢之路是由誰開辟的呢？（漢，張騫）
漢代，張騫兩次出使西域（幻燈）。他告別漢武帝，一路西行，出使西域?，F在就讓駝鈴聲帶領我們重溫這段歷史吧！（錄像）正是有張騫這樣的先行者，才開通了歷史上著名的絲綢之路。這條絲綢之路還經過哪些地區呢？同學們請看地圖。
（二）絲綢之路的線路
（幻燈），這是一張絲綢之路的線路圖，請找到絲路的起點。
【問題一】絲綢之路的起點在什么地方啊？（長安）
長安，也就是現在的西安，是當時漢朝的都城。當時各地絲綢和其他商品集中在長安以后，組成商隊，穿過河西走廊，到達敦煌。之后分南北兩路，北路從玉門關出發，（春風不度玉門關），經過西域、中亞，到達西亞和歐洲；南路從陽關出發，（西出陽關無故人），同樣經過西域、中亞，到達羅馬和阿拉伯國家，再到歐洲；南路的另一路則是到達印度?！段饔斡洝分刑粕魈烊〗涀叩木褪悄系乐械倪@條道路。
【問題二】設想你從長安出發，沿絲綢之路西行，你會經過今天哪些國家和地區？南道會經過哪些國家和地區？北道又會經過哪些國家和地區？四人小組合作，小組作好記錄。（幻燈片：世界政區圖）
南道：巴基斯坦、阿富汗、伊朗、伊拉克、敘利亞、土耳其、意大利、沙特阿拉伯、印度、孟加拉、尼泊爾、克什米爾地區等。
北道：哈薩克斯坦、俄羅斯等。
可見路途非常的遙遠。
【問題三】觀察線路圖，你認為在當時我國境內的絲路上有哪些重要的城市和地區呢？（長安、樓蘭、敦煌等）（幻燈）
我們從這張圖片中發現現在的敦煌非常的凄涼，而當時的敦煌卻是非常的繁華。敦煌是當時東西方貿易的中心和中轉站，是中原通往西域交通要道的“咽喉之道”，是絲綢之路上的重鎮?，F在，請同學們展開你們想象的翅膀，用集體的智慧來再現一下當時的繁榮景象。如果你是當時的一位商人，在敦煌你是如何交易的呢提示：1.你扮演哪方的商人？
2.選擇好你的貨物。
3.準備和對方商人交換什么貨物？
學生表演（繁榮背景，如何交易，籌備干糧，水等）
表演得很棒！從同學們的表演中，我們知道在當時的敦煌存在著物資的交流，而且交流的物資非常的廣，有西方的毛皮、珠寶玉石、藥材等，還有中原的絲綢、瓷器、陶器、鐵器等。事實上，在當時的敦煌，【問題】那么，亞歐大陸橋與昔日的絲綢之路相比較有什么優勢呢？在今天有著什么重要作用呢？（小組活動）
1.經過的國家更多，到的地方更遠；
2.交通工具：駱駝，馬──洲際鐵路，火車
3.節省時間，節省運費。（大陸橋橫穿大陸，比繞道海路近得多，一般比傳統的海運路線縮短一半左右。由于大陸橋運距較近，且能使用鐵路集裝箱專用直達到車，中間環節少，運行速度快，從而節省了大量的途中運輸時間。）
4.東西方溝通：間接──直接。（新亞歐大陸橋區域經濟發展具有明顯的互補性：一方面，對于日本和西歐等發達國家來說，這一區域是一個人口眾多、資源豐富的巨大市場，是它們輸出資金、技術和管理的理想之地；對中國、中亞和東歐國家來說，通過沿橋開放，可以更好地吸收國際資本、技術和管理經驗，加快經濟振興。另一方面，亞太地區經濟的迅速增長，越來越需要開拓歐洲市場，而歐盟為謀求發展也需要到亞太地區尋求貿易伙伴，選擇投資對象，亞太與歐洲的雙向輻射越來越明顯。）
所以，大陸橋運輸越來越受到國際的廣泛重視。
總結：亞歐大陸橋雖然不是一座真正的橋，但卻是起著橋梁的溝通作用。許多專家學者斷言，新亞歐大陸橋的誕生，預示著世界經濟在江河經濟、海岸經濟的基礎上，將逐步進入一個新的經濟時代──陸橋經濟時代。
課后探究：談談你今天的最大收獲？
總結：張騫出使西域后開通的絲綢之路可以講是古代中西方交流的代名詞，促進了東西方各國的發展。在經濟全球化的今天，中國將以更加開放的姿態融入到世界經濟發展的大潮中，相信中國的未來會更加輝煌，更加燦爛。
撕紙教案范文3
刑釋解教人員安置幫教工作是預防和減少重新違法犯罪，維護社會穩定的一項重要工作?？h委縣政府極為重視，高位推動。一是縣主要領導高度重視，縣委書記劉賢清多次過問幫教安置工作并與縣委常委組織部長一道深入縣司法局就如何更好地開展該項工作進行專題調研。在前不久召開的縣維穩暨工作會議上，劉書記在對縣司法局的工作給予肯定的同時，又一次對幫教安置工作作了重要指示。主要領導的高度關注極大地增強了我們搞好工作的責任感，振奮了各級組織搞好工作的信心；二是縣綜治委親自參與，大力支持。就如何更好地落實縣主要領導的指示，縣綜治委領導多次到縣司法局共同研究工作，一同到基層開展調研，并共同制定聯名下發了《縣刑釋解教人員幫教安置工作實施方案》；三是實行縣委常委、人大主任、政協主席掛片幫扶制。為各級各單位的主要領導抓好幫教安置工作起到了良好的示范作用，也為幫教安置工作的順利開展奠定了一個良好的基礎。
領導的重視無疑給了我們搞好工作的動力和信心，也無形中增強了我們必須認真扎實地搞好工作的責任感，激發了我們自覺搞好工作的熱情。
二、部門聯動，發揮優勢，營造出聲勢
為搞好幫教安置工作，我縣三管齊下，發揮各地和相關部門的優勢開展工作。一是充分發揮領導小組成員單位掌握政策和行政執法優勢開展幫教安置工作。按照上級要求和工作的需要，我縣及時調整安置幫教領導小組，將人勞社保、民政、工商、稅務、公安、人行、共青團、婦聯等單位納入成員單位，并充分發揮出他們的優勢開展安幫工作。首先是組織人勞社保、稅務、工商等部門的同志走進監獄看望籍服刑人員，向他們介紹就業方向、就業優惠政策，開展無縫對接活動。對回歸后需要進行職業培訓的人員及時納入培訓計劃。幾年來，人勞社保局對刑釋解教人員免費開辦電工、模具、電車縫紉等技能培訓班培訓刑釋解教人員260多人次，介紹就業80人次；稅務部門對我縣安置幫教基地實行扶持政策，幾年來均未向其收取任何費用，共減免稅收50多萬元；工商局對符合條件的刑釋解教人員自謀職業,且符合下崗失業人員條件的辦理《再就業優惠證》50人，憑證享受優惠政策的26人，為他們減免登記費、工商管理費，切實保障了他們順利就業，更好更快地適應市場需求；人民銀行為刑釋人員辦理創業貸款10多萬元；縣民政局走訪困難人員140余人，為13名刑釋解教人員解決每月享受390元的城市低保，讓他們到了黨和政府的關懷，樹立生活的信心和重新做人的勇氣；公安看守所對在押人員進行勞動技能培訓，共培訓人員120人；工會、共青團、婦聯等單位一同開展志愿者幫教活動，共組織500多名志愿者，對未成年人和女刑釋解教人員利用各種特殊節日，開展親情幫教。舉辦了“終生學習、重塑靈魂”、“銘記母親恩情，關愛特殊女性”等主題活動，用濃烈的情感，喚起他們重塑自我、重歸社會的信心。二是充分發揮各鄉鎮黨委、政府地域管轄的優勢開展安幫工作。各鄉鎮黨委、政府有責任、有義務對轄區內的刑釋解教人員進行幫教安置，同時，黨委、政府的重視也可以為所在地的安幫工作站給予極大的支持。因此，我縣在工作方案中要求各鄉鎮的班子成員都必須掛點各村（居）委會開展工作，確保了回歸人員能及時落實承包責任田或重新就業，及時享受到相關政策待遇；到目前止，回歸的農村刑釋解教人員已全部落實了責任田、責任山。三是充分發揮村（居）委會人情社情熟悉的優勢開展安幫工作。幫教小組的工作人員大部分是基層村（居）委會干部，他們人緣熟、情況明，情感上容易接納，大量的教育轉化工作由他們具體承擔。所以，我縣將各村（居）委會干部列入幫教工作的具體責任人，既對他們進行業務培訓和指導，又給工作壓力增加責任心。同時通過他們動員回歸人員的親朋好友開展幫教工作，與上級聯系落實相關政策，使幫教工作取得成效。部門聯動既增強了工作的實效，更為我縣營造了一種幫教安置工作的濃厚氛圍。
三、措施促動，強化督查，提高實效
制定一個完善的措施是幫教安置工作的前提，但有措施不落實等于零，布置工作不檢查等于零，查找不落實的事和查處不落實的人等于落實。因此，我縣在制定了幫教安置方案和一系列的工作措施后，將工作的督促檢查擺在了首要位置，縣安幫辦制定了嚴格的考核辦法，并實行每月至少一次的督促檢查工作，將平時的檢查和年終的考核結果納入到全縣社會治安綜合治理考評，對工作表現突出的給予獎勵，對工作敷衍塞責的追究責任，在此基礎上推進以下各項措施的全面落實。
（一）抓好“三個對接”。一是工作對接。縣安幫辦主動與監獄、勞教所、看守所加強聯系，堅持每年帶領成員單位深入關押本縣服刑在教人員較為集中的監獄、勞教所和縣看守所開展1-2次大型幫教活動。重點向罪犯、勞教人員提供法律服務、法律援助、文化教育、醫療防疫、心理輔導、困難幫扶等服務。特別是針對即將刑釋解教人員，重點做好就業推薦工作，增強他們重新做人的信心，提高幫教工作的針對性和實效性。二是信息對接?？h安幫辦充分利用“省刑釋解教人員信息系統”，及時掌握罪犯、勞教人員出監獄前一個月認罪服法情況、改造表現、刑釋解教時間、技術特長、擇業意向、出監（所）評估情況以及幫教安置建議等信息，待刑釋解教人員回歸后及時反饋到安置幫教小組，有針對性地做好安置幫教工作。根據數據庫的相關內容，我們還制定了專門的表格發放到各安幫站進行排查，利用半個月的時間將信息內容全部錄入數據庫。三是人員對接?？h安置幫教辦公室在獲悉罪犯、勞教人員即將出監獄（所）的信息后，提前通知各鄉（鎮）安幫站，鄉（鎮）安幫站及時通知動員其親屬將刑釋解教人員接回，接回后要到其戶籍所在地公安派出所報到。對無家可回的刑釋解教人員由所在鄉鎮或司法所工作人員負責接回。假釋、暫予監（所）外執行人員出獄（所）前，與當地派出所落實管控措施，對出監獄后不到戶籍所在地報到、落戶或因住所搬遷造成人戶分離以及其他原因而流散社會的刑釋解教人員，安置幫教辦公室和公安機關加強協作，摸清去向，采取切實措施，做到個個有登記，人人有著落，努力降低脫管失控率。
（二）落實“四個健全”。一是健全機構。建立以縣綜治辦、司法、公安、勞動和社會保障、工商、教育、關工委、婦聯、共青團、稅務等為成員單位的幫教領導小組。同時，鄉鎮、村（居）委會也成立了相應的領導小組和幫教小組，形成了各級聯動、多方參與、相互配合的幫教工作體系。二是健全責任。為確保該項工作抓好抓實抓出成效，我縣實行了由縣委常委和縣人大主任、政協主席每人結對一個鄉鎮，各鄉鎮班子成員具體幫扶一個村（居）委會，村（居）委干部具體幫扶刑釋解教人員的三級幫扶責任制。三是健全擋案。各安置幫教小組在安置幫教活動中及時為幫教對象建立檔案，實行一人一檔，檔案內容翔實完備。四是健全幫教。刑釋解教人員回家后，安置幫教小組及時跟進，在一周內指派人員家訪，做到每季度至少與幫教對象談一次話，并將談話情況記錄在卷。在進行家訪談話時，重點介紹相關政策，了解思想動態，解決實際問題，做到既安其身，更安其心，幫助對象樹立起重新做人的勇氣和信心。
撕紙教案范文4
課堂變成教師的“獨角戲”，講臺上的老師津津有味的忘我講解，講臺下的學生能跟上思路的寥寥無幾，或者睡覺、玩手機，或者學生思維邏輯跟不上干脆忙于別的學科作業現象。整個課堂氛圍沉悶、毫無激情。不少高職生反饋沒有認真看過課本，課程教學互動少、老師提問少、提問也缺乏吸引力，對課程的認識是深奧、抽象、不切實際、是一門不能選擇的必修課。
二、高職院校思修課程采用案例教學法的必要性
（一）案例教學法能將思修課程內容生動的溶于案例內容。一般在高校的第一學期給學生開設，是幫助大學生提高思想道德素質和法律素質的重要課程。它在幫助學生增強“四信”意識、樹立科學“三觀”、學會正確認識世界和改造世界、學會正確做人和正確做事等方面發揮著重要的理論引導和培養作用”。［1］現實中的案例教學能夠有效地將理論知識與社會實踐聯系起來，促進學生的社會實踐、理論運用和認識的升華。通過將思修課程內容生動地溶于案例內容，案例教學法能夠科學有效地促進大學生更好的認識這個世界、更好的生活于這個世界。”［2］（二）案例教學法能將思修課程豐富的理論底蘊潤物無聲地傳播給學生。由于思修課本本身作為教學工具，其中的文本內容因為帶有法定概念工具書色彩所以較為單調不生動。教師在授課過程中采用案例教學法不僅豐富了教學內容，而且改變了思修給人的一貫單一、枯燥的印象。一方面將較為書面化的知識以生動的形式再現改變教學內容的生硬；另一方面案例教學能夠改變傳統的機械灌輸法，不再是老師全程單獨的講授。教師整個案例教學過程中教師的角色是解釋講授者、答疑者和學生對案例參與過程中的判決者。在引領學生的學習過程中，啟發學生通過案例自我認知、自我思考、最后歸納總結。（三）案例教學法能將豐富的實用價值和課程魅力生動地展現在學生面前?！端枷氲赖滦摒B與法律基礎》的教學目的本來就是引導大學生合理合法社會化的指導書，教材的編撰是來源于生活中的各項法律法規、人文修養，是極具有豐富實用性的。通過課程的學習是完全能提升學生的社會適應能力和工作能力，是學生學生將來走向社會必修人生一課。
三、案例教學法在思修教學中的重大作用
（一）通過案例教學法，解決目前思修課缺少時間、課堂時間有限的問題。案例教學法是一種自教學內容到方法乃至教學手段上的改革，不但豐富了整個《思想道德修養與法律基礎》的課程資源，也極大的豐富了教學內容，是一種有效的教學法?，F在《思想道德修養與法律基礎》課程普遍采用2010年版的教材，該教材本身內容、知識點較多、課時量少，所以部分學生在翻看課本的時候更覺得枯燥。通過在案例的選擇上，可以達到一個案例匯集多個知識點，內容豐富不單一。（二）更適合高職的學生。教學過程中，學生對案例的分析、解讀、探討、辯論，甚至只是單純的記憶模仿都對教學是有幫助的。通過案例教學對概念的基礎解讀，案例中較強的針對性和現實性、能讓高職的學生對自己的思想行為進行檢查和對照，尋找差距和不足通過自我反省后道德品質也能夠進一步升華進步。并在教學過程中教學內容展示更直觀、更通俗易懂也更適合高職生的學生特點，
四、案例教學法的注意事項
撕紙教案范文5
中職教育中《職業道德與法律》課程是德育教育的重要部分，在教育的改革進程中，中職《職業道德與法律》教學開始引用案例教學并初見成效，提高了中職院校的教學質量。職業道德和法律基礎是中職學生必須要掌握的知識，雖然案例教學有所收獲，但仍有很大的發展空間。本文將結合案例教學的實質對中職《職業道德與法律》課程的教學進行思考。
關鍵詞：
《職業道德與法律》；中職教學；案例教學
《職業道德與法律》課程是教育改革后成為中職院校學生的必修課程之一，人才招聘市場也越來越重視職業道德素質，這就需要中職院校在教學時注重《職業道德與法律》教學，尋求更加高效地教學方式，提高學生的綜合素質。案例教學指使用具有代表性意義的實例對學生進行教學的一種方式，同《職業道德與法律》教學的有效結合能大幅度增強學生的學習興趣，提高教學質量。
一案例教學
（一）案例教學的實質
案例教學通過對具體實際的案例進行分析達到教學目的，使用范圍廣泛，尤其適用于《職業道德與法律》這類意識性的教學。案例教學有助于激發學生的思考能力，幫助學生掌握相關知識的同時發展學生的綜合分析能力，形成一個積極的教學氛圍，誘導學生自主學習。案例教學確實能提高教學質量，但案例教學的運用也需注意很多問題，同時，只有教師與學生互相配合，才能更好地發揮出案例教學的作用。在《職業道德與法律》教學中，合理地進行案例教學有助于學生結合實際案例對《職業道德與法律》進行思考，理論知識與生活實踐相結合才能更好地進行《職業道德與法律》教學，引導學生形成正確的價值觀。
（二）案例教學的優勢
1.啟發互動、寓教于樂
《職業道德與法律》作為一門需要貼近實際的德育課程，大量的理論知識、專有名詞及龐大的信息庫很難讓學生從心底接受并理解這門課程。案例教學則能通過其較強的故事性案例全方位地展示教學知識，實際案例很容易使學生構想情境并帶入其中，老師啟發學生進行發散思考，引導學生以主人公的姿態分析案例，師生互動、寓教于樂，能使學生更深入地了解相關知識，因而提高課堂教學質量。
2.拓寬視野，增強社會經驗
中職院校的學生以未成年居多，生活活動范圍小，社會經驗少，因此學生很難理解《職業道德與法律》的書面理論知識，傳統教學枯燥無味，課堂上睡倒一片。案例教學結合實際案例，不僅使學生在具體的事例中掌握教學知識，豐富知識面，還能加深學生對社會的了解，拓寬學生的生活視野，增添社會經驗。
3.合作討論，提高綜合素質
案例教學通過要求學生主動對案例進行分析使得學生形成獨立思考、合作討論的能力，學生能夠在理論知識的基礎上對案例進行分析，在分析案例的過程中不僅學習了《職業道德與法律》的教學知識，還能在與同學的討論中學會合作、學會用自己的語言說服別人，達到提高自身綜合水平的目的。
二中職《職業道德與法律》教學的問題
隨著社會經濟的發展，慢慢地大家都會認為有一技之長會比較好找工作，很多教師由于深受這種思維的影響，導致教學觀念有所偏差，在教學活動中變得重技術教育輕基礎教育，這種傾向同樣表現在《職業道德與法律》的實際教學過程中。雖然教育改革中正在扭轉這種局面，但學生的學習意識卻很難被喚回，導致教學質量無法有顯著提高。如果重視技術輕視素質教育的教學局面不被改變，中職學生的發展則會堪憂，素質上的短板會讓學生在畢業后無法很好地適應社會，不利于學生今后的長期發展。所以，為了保證學生素質教育的質量，需要提高《職業道德與法律》的教學質量，由此可見案例教學的存在具有重大意義。
三中職《職業道德與法律》案例教學的運用
（一）選擇案例
選擇案例是案例教學的開端，也是案例教學的重要基礎，選擇的案例不僅要貼合教學內容，還要從實際情況出發，要求有事實依據，選擇的案例最好符合當地的發展狀況以及學生主修的專業，這樣能更好地引起共鳴。案例的選擇需要有真實性、針對性、開放性及時效性這四個特點，真實性就是指案例要有事實依據，具備可靠的來源如客觀真實的新聞報道等，真實的案例才能更具有說服力；針對性是指有針對于某一方面的特性，這里著重指能幫助學生理清是非的案例；開放性則是指學生在案例分析時能從各個角度進行研究，選擇的案例就不能有非黑即白的局限性；時效性即為緊貼社會發展的實事消息，在這里主要指的是所選擇的案例不能帶有過時的想法。
（二）討論案例
討論案例是案例教學的第二環節，同時也是核心環節，這一環節的實施需要教師提前布置預習案例的任務，學生在正式討論前有理清思路組織語言，或者是當堂給出案例，然后讓學生自主討論與案例相關的問題。討論案例能讓學生在分析案例時以主人公的姿態對案例進行思考，每個學生的理解不可能是一樣的，不同的學生會從不同的角度看待問題，在討論案例時，學生就能大膽地提出自己的觀點與同學進行討論，教師就只需要對學生進行適當的引導，在學生的思想偏離案例的本質時教師也不要直接批評，而是及時引導學生自主思考自主反省，提高學生的自主思考能力，這樣才能達到討論的效果。例如在學習《消費者權益保護法》時，教師給出這樣的案例：甲在網上買了一袋食品，甲在貨物送到并親自簽收后開封品嘗，發現與之前購買的食品味道不同，便向賣家投訴要求退貨并賠償，但賣家堅持食品質量沒有問題并以食品已拆封為由拒絕賠償。在此案例的基礎上，可以討論以下問題，“賣家是否有立場拒絕甲的要求”，“甲是否能對賣家進行投訴”，“甲作為消費者應享有哪些權利”。教師先引導學生進行初步思考，提示幾個關鍵點，幫助學生打開思路，再組織學生分組討論，不同的思路不同的想法進行交流后，再派出代表面向全班進行交流。這樣不同學生的見解都能有提出來并說服持不同意見的人的機會，在討論的過程中，不僅深化了對教學知識的理解，能對理論知識加以運用，還能提高學生的思考能力和交流能力。
（三）分析案例
案例最后的分析就是對案例進行的總結，這一環節的主體部分是教師。教師通過了解學生對案例的認識及討論，提出有關討論的總結性意見，指出看待案例的各個角度的優勢及不足，緊緊圍繞教學內容，在分析時不能忘記加強學生對理論知識的理解。與此同時，教師還需點明案例的關鍵之處，并為學生解答疑問，引導學生在不偏離案例及教學原意的情況下對案例進行更深層次的思考。
四案例選擇技巧
（一）身邊選擇、貼近學生生活
案例教學要求案例具有針對性，還需要與教學內容有直接聯系，所以案例必須有事實依據而不能是憑空捏造或者是小道消息。案例的真實細節能更好地引導學生代入角色，才能引導學生更加認真地思考案例的相關問題。而身邊的案例也不能胡亂選擇，要嚴格選擇符合真實性、針對性、開放性及時效性這四個特性的案例，不貼合學生生活的案例也無法引起學生的共鳴，達不到應有的效果。
（二）網上選擇、較強傳播性
網絡媒體的發展給案例選擇帶來極大的便利，學生向來對網絡上的事比較感興趣，從網上選取案例在一定程度上能更引起學生的興趣。但是網絡上的案例有著最大的缺點——良莠不齊，這就需要教師在選擇時嚴格挑選適合學生討論分析的案例，這些案例往往需要具備正能量或者批判性，而且要跟上社會發展的腳步，及時更新，避免出現引用過時的不適用于現在的案例的情況。
五案例教學要注意的問題
案例教學肩負著提高教學質量、提高學生綜合素質的使命，對教師和學生都有著較高要求，而案例教學中也需要注意一些問題。案例教學作為一種輔助教學的方式，不能取代系統的理論知識學習，在案例選擇時也要貼合實際生活以及教學內容。在案例教學過程中，教師要引導學生將案例與理論知識結合起來，教師也需要具備能引導學生對案例進行正確思考的能力，選擇的案例需有目的性，針對不同專業的學生要有不同的案例選擇方向，與專業相關的案例選擇時最好使用成功人士的案例，用以提高學生的自信。
六結論
《職業道德與法律》課程是中職學生德育的重要部分，在教學過程中，需要堅持以人為本的基本理念，以學生為主體進行教學。教學在不斷地改革中要更適應學生的實際情況，促進學生更好地發展。案例教學作為課堂教學的一種輔助方式，應該被充分利用起來，提高《職業道德與法律》課程的教學質量。
作者：金張泳 單位：福建經濟學校
參考文獻
[1]王雁.淺議案例教學法在中職《職業道德與法律》教學中的應用[J].中國市場,2015,(37):172-173.
撕紙教案范文6
為切實加強煤礦安全生產工作，國務院安委辦5月30日對有關事故情況進行了通報并提出要求。
為切實加強煤礦安全生產工作，有效防范和堅決遏制煤礦重特大事故，促進全國煤礦安全生產形勢持續穩定好轉，國務院安委辦特提出以下要求：
一、高度重視煤礦安全生產工作。不斷強化各項工作措施，切實落實煤礦安全生產企業主體、部門監管、屬地管理“三個責任”，加大安全防范、安全監管、責任追究“三個工作力度”，著力解決非法生產、違章作業、責任不落實、監管不力等突出問題。要深入分析轄區內煤礦事故發生的原因、特點，總結教訓、查找漏洞，抓住重點部位和關鍵環節，切實加強和改進煤礦安全生產工作。
二、嚴格落實“兩個四位一體”綜合防突措施。煤與瓦斯突出礦井要健全防突機構，落實防突責任，完善規章制度，強化地質基礎工作。要嚴格落實“兩個四位一體”綜合防突措施，堅持區域防突措施先行、局部防突措施補充的原則，切實做到抽采達標，不掘突出頭、不采突出面。對區域防突措施不到位、未消除突出危險性的煤層，要立即停產整頓，禁止回采、掘進作業；對不實施區域防突措施并不具備防突能力的煤與瓦斯突出煤礦，要依法提請政府予以關閉。
三、進一步做好通風瓦斯管理工作。礦井及其采掘工作面要有健全的通風系統，并確保通風設施質量合格、運行可靠，禁止采掘工作面無風、微風和不合理串聯通風作業。監測監控系統及傳感器等設備要齊全，并按期調校，確保運行可靠。要加強作業現場瓦斯檢查，嚴格執行瓦斯檢查制度和“一炮三檢”制度，禁止瓦斯超限作業。