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自我介紹英文版范文1
I am is of medium height, and I have long hair with glasses . I like to do some reading and play computer . My favorit subject in school is English ,it is fun . P.E is boring,so I don`tlike it.I want to be a teacher ,because it`s an interesting job.My favorite animals are pandas ,they are cute.I also like cats,they are clever.
I like watching TV ,too.I love talk shows,but I can`tstand game shows.I like soap operas,and I don`tmind sports shows.
I have too many rules in my house.Sometimes I can`t stand them.I have to get up at six o`clock except Sunday.I have to do my homework after school.I can`t watch TV on school nights.And I have to go to bed by ten o`clock.On weekends,I have to clean my room and help my mom make dinner.
自我介紹英文版范文2
教師面試自我介紹范文
i am actually a native of this city and entered xxx university after i passed the higher educational entrance test. that is why i love this piece of land and want to make contribution for my hometown.
i have been working hard as a student and a part-time teacher. sometimes friends ask me whether im a tireless person. of course i am not. but i just like that sense of fulfillment and accomplishment. i enjoy the alternative roles: being an english teacher and a student at the same time.
in my class, i encourage students to voice their opinions and to approach english study in their unique ways, because i believe study is a personalized process. last week when i gave them the first class of this semester, i said,everyone should become a critical thinker in my class, and i want to be a good teacher in its real sense. im not the traditional teacher. i try to reform the english teaching in my classes. hope i can do something to change the present situation of english teaching.
教師面試英語自我介紹范文
good morning ， ladies and gentlemen
it is my great honor to have this opportunity to introduce myself. and i hope i could make a good performance today, eventually become a member of your school. now let me introduce myself please. im a graduate student from **** university . my name is *** ,**years old. , born in **. guangdong province . my major is english, and i will graduate this june.
in the past 3 years,i spent most of my time on english studying and practise. i have a good command of both spoken and written english and past cet-4 with a ease. skilled in use of office XX, excel. my graduate school training combined with my cadet teacher should qualify me for this particular job.
although perhaps im not the best among the candidates, but with my strong knowledge background and full enthusiasm for education, i am sure i will satisfy you well.
as a college student, i concentrated on studying modern teaching technology. i have acquired enough essential and fundamental knowledge of english teaching in the past three years. since september XX, with great interest, i have been doing student cadre for almost each semester and formed good team-work spirits. it also kindly provided me crucial guidance to analyze interpersonal relationship. my teachers and classmates describe me as a reliable and considerate person. other than my major study, i have master a great skills in computer operation.
one month as cadet teacher in the march of XX, not only did i obtain enough first hand experience in my field but also gradually realized that the career i have chosen is sacred and significant. therefore, i am determined to become a diligent, hardworking, and responsible educator.
last but not least, i will be fully committed and i am confident to work efficiently and meticulously under pressure as a competent team member. i welcome the opportunity to speak with senior management further regarding my qualifications for the position.
thank you for your attention!
英文版教師面試自我介紹范文
good morning everyone!
im nickole. im 24. i graduated from hunan normal universaty on shuda campus. my major is english education. after graduation, i have worked for one year in li yang聽kids engish. my students are between 5 and 12 years old.
自我介紹英文版范文3
簽約現場，雙方均感到“寒冬”中“抱團”發展的必要。法蘭克福書展主席兼總裁尤根?博思說，前幾年，全世界的出版人都將數字出版視為最大的挑戰，但現在看，由于國際政治、經濟、教育等領域出現的變化，出版業面臨的挑戰比這個大得多。他說，“最好的方法是合作，合作有利于加強交流和解決問題?！敝心铣霭鎮髅郊瘓F股份有限公司董事長龔曙光也表示，公司是“懷著對傳統出版的不確定”，和自己常說的“準備防震”而去尋找國際合作者的，“因此雙方的合作面向未來又基于當下”。龔曙光說，協議包含一些已經成型的具體項目，也有一些是合作意向，他對未來合作的豐富性充滿期待。
中南傳媒于2008年12月成立，現有注冊資本17.96億元人民幣，是耳前已上市出版傳媒類公司中業務最全、規模最大的傳媒企業，是出版傳媒板塊的龍頭股。作為世界最大的國際書業和傳媒業的博覽會，法蘭克福書展還組織各種交流活動，全年都活躍在國際書業的舞臺上。(欣欣)
中國圖書新西蘭迎春書展大放異彩
本刊訊1月21日，龍年迎春書展在奧克蘭ASBShowground隆重舉辦，正式開啟2012新西蘭“中國文化年”活動序幕。書展作為新西蘭當地最大的春節活動“新春同樂日”的重要組成部分，已連續舉辦13屆，參加者逾六萬人次，包括當地居民和華人華僑。新西蘭總理約翰?基出席活動開幕式，與現場觀眾一起慶祝龍年的到來，他在講話中提到，他每年都會來參加這個活動，今年是中國的龍年，同時是新中建交40周年，舉辦這樣的活動更有意義。據了解，中國國際圖書貿易集團有限公司作為活動主辦方，向參展方新西蘭華文書店提供數萬冊中國圖書，達千余種，其中超過一半是英文讀本，《中國10個傳統節日》《中國經典故事》等介紹中國文化的圖書尤受讀者青睞。為進一步讓新西蘭讀者了解中國，主辦方還在現場派送了數百本英文版《中國畫報》，受到參展觀眾的熱烈歡迎。
中國駐奧克蘭總領事館代總領事黎永傳和楊毅剛領事一早就來到書展現場。為配合節日氣氛，新西蘭政府部長約翰‘班克斯還特意穿著唐裝出席活動，他在書展現場翻閱了許多介紹中國文化的英文圖書，并拿起一本菜譜說，中國菜很好吃，他提到，在他擔任奧克蘭市長期間曾出訪中國，對中國豐富多彩的文化表現形式印象深刻。據悉，為慶祝中新建交四十周年，促進兩國文化交流，2012年將作為新西蘭中國文化年，各種主題文化節貫穿全年，國內文化使者、民族藝術團體和文化機構代表將攜國內優秀文化作品到訪，讓新西蘭人更好地了解中國文化。此次迎春書展還吸引了不少熱愛中國文化的青少年參加，一對雙胞胎姐妹來到書展現場，她們自我介紹說正在學習漢語，渴望了解中國，希望通過參加各種文化活動加深對中國文化的理解。(科麗)
《閃電球探長》作者來華舉辦讀者見面會
自我介紹英文版范文4
關鍵詞：英語教學；實用性；聽、說、讀、寫
聽、說、讀、寫如同我國相聲演繹中的說、學、逗、唱一樣，是最基本和最重要的基本功，它們的好壞直接決定著學生的英語成績和英語實用性的掌握，因為，本文就從這最基本的四門功夫入手談談對英語教學方法的看法。
首先談到的是讀。讀一門語言如同小孩出生后牙牙學語一樣，是人的天性，也是人接觸語言最開始的一步。但學生經過幾年英語的學習，已經有了一定的語言基礎，這一點又跟小孩學語言有著很大的區別。這又帶出來另外一個問題，就是基礎單詞和單句的掌握程度和好壞。學習任何語言，最基礎的和最重要的就是詞、句等基礎的掌握，因此，我在英語教學中很注重學生這方面的培養和教育，最基本的核心詞語其型、其意一定要掌握牢固，這決定著英語學習進一步的開展。另外還有一點，就是對英語學習中隨著時代不斷出現的新詞匯和新短句，要在教學中重點給學生指出來，學習語言也要與時俱進。說到讀，那讀什么？《新概念英語》是首選，還有就是《人民日報〈英文版〉》《時代周刊》等。在閱讀教學中，我會教會學生一樣基本功，那就對于刊物中的生字生詞，不要急于讓學生查字典，而是根據上下字文先要學生“猜”意思，做標記，讀完后再結合詞典確定詞義是否正確。例如，Doctors believe that smoking cigarettes is harmful to your health . They also regard drinking as detrimental.例句中detrimental一詞比較費解，但通過分析句子結構發現，這兩句都表明醫生的觀點，前一觀點用believe后跟一個賓語從句來表達，后一觀點則用短語regard...as...來表述。前一句說“醫生相信吸煙有害健康”，后一句則認為喝酒會怎樣，且用了also一詞，表明醫生對吸煙與喝酒的看法是一致的，因此我們可以斷定detrimental與harmful同義，也是“有害的”的意思。
其次是寫。寫這個手段是掌握詞匯很有效的方法。那么如何寫呢？這一點我們可以借鑒漢語的學習方法，比如，寫日記、寫感想等。通過寫不僅可以有效地判斷學生對字詞的掌握程度，還可以對學生語言結構的掌握程度做出明顯的判斷，其重要性不言而喻。我在教學中很重視這點的培養，讓學生把其思、其想用英語寫出來，錯不怕，最怕不學、不寫。正所謂“有錯就改，改完再錯，錯了再改?！边@樣千錘百煉對英語學習的提高有很大的促進作用。
最后，說到聽和說。其實這是語言學習最根本的地方。我的看法是：語言是用來交流的，不是用來考試的，考試是手段，而不是語言學習的真諦。我在此指出一點：聽、說能力正是中國學生學習英語最欠缺的能力。怎么會出現這種情況呢？這跟教師的教學不無關系。其實，現在教學資源媒介如此發達，網絡、電視、收音機和磁帶等，為什么我們不好好利用呢。但話說回來，聽、說能力也不是一日而成，而是要經過長時間的下功夫積累。聽的能力的提高我們可以分步走，首先我們可以利用相對簡單易懂的磁帶入門，再結合網絡資源循序漸進的提高聽力水平，在這之后，我們就可以介入到相對困難的電視英文頻道、收音機的BBC英語等，隨著我們英語聽力水平的不斷提高，我們就可以時不時地去電影院看英文電影了，寓教于樂，夠爽的了吧。
說的能力的提高也是循序漸進、不斷積累的過程。我是這樣做的：每節課的開篇我不說，而是讓學生來說，并且每節課的主題都不一樣，周一，我會安排self-introduce（自我介紹），從最入門的說開始，讓學生首先敢說。其后我會陸續安排一周小結、周末見聞等，讓學生從易到難，陸續提高。同時，在學生各自發完言之后，我會讓同學們相互點評，指出好的地方和不足之處，最后我做總結發言，給予學生充分的肯定，以提高他們的自信心。再有，我會在每周五的下午安排英語角，讓同學間自由交流，我也參與其中，讓同學們盡情發揮，不拘一格，充分交流，無所謂對錯，關鍵一點是要讓學生敢說、能說，這樣對提高學生的語言表達能力大有裨益。另外，我會跟學生英語語音聊天，聽聽學生的想法和意見，大家互相促進，共同提高。
自我介紹英文版范文5
【關鍵詞】酒店冠名班 高職酒店英語
互動教學策略
【中圖分類號】G【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2012）07C-
0118-02
一、研究背景
酒店冠名班是將酒店集團文化融入教學中，實行冠名聯合培養的工學結合模式，冠名合作酒店大多是具有前瞻理念且實力較為雄厚的高星級酒店集團。當前，日益國際化酒店業普遍缺乏英語素質管理層和基本英語溝通能力的一線員工，這對高職酒店專業學生的英語應用能力有了更迫切的需求，是高職酒店英語教學的一個新挑戰?；趶V西經貿職業技術學院（以下簡稱廣西經貿院）2007～2008級2屆酒店英語教學的4年全過程參與，以及對學生酒店英語應用和學習的調查反饋。廣西經貿院在09奧威斯酒店管理班（簡稱奧威斯班）的課程教學中，確定了冠名酒店——學生——院系之間形成互動的教學模式。課題組先后于2009年9月至2011年8月期間，對酒店—院系—學生三方進行問卷調查和重點訪談的基礎上。對酒店—學生—院系三方互動教學模式設計和實踐策略做出真實陳述，簡要評析教學模式效果。
二、互動教學調研
廣東奧威斯酒店集團（以下簡稱奧威斯酒店）是廣西經貿院聯合辦學和實習基地，在開展冠名班酒店英語互動教學中，我們綜合運用了問卷調查和深度訪談以及原野調查法，始終堅持酒店—院系—學生三方的持續溝通，撰寫教學過程與效果的個案材料，定期開展研討活動，及時進行教學調適。
（一）酒店英語應用和學習的兩項調查
課題組于2010年1月，對2007和2008級140名學生進行了一項名為“酒店頂崗實習和工作的酒店英語服務”的調查。從跟蹤調研數據可以看出，酒店頂崗實習生的酒店英語溝通與服務能力與工作崗位要求水平相比還有一定差距，英語素質尚有提升空間，傳統酒店英語教學整體實用性還有待提高（如圖1所示）。同期查閱到學生頂崗實習酒店鑒定表中也屢次看到酒店方希望學生提高酒店英語溝通與服務能力的要求。
2010年1月，又對2009級奧威斯班學生做了一項酒店英語學習喜好的小型問卷調查，學生對酒店參與教學和學生為中心的課題教學模式喜好度是很高的，也非常喜歡個性化教學，對全英語教學感覺不適應（如表1所示）。
（二）院系—酒店訪談和研討
2009年9月院系與奧威斯酒店在冠名班開班儀式后共同協商人才培養方案，將酒店服務英語列為校企合作的重點課程，注重加強學生英語溝通與服務能力培養，酒店參與該課程的講義編寫，并承擔學生在頂崗實習期間的后續英語培訓，給院系教師掛職鍛煉和實習跟班。以期教師酒店英語教學能力、學生英語溝通與服務能力培養、酒店英語素質復合型人才培養三者之間形成良性互動。結合前期的調查反饋，教研室研討確立了尊重學生英語基礎差異化的三方互動教學模式。
三、互動教學實踐
（一）設計互動三層次的教學目標
酒店英語是一種鮮活的外向型實用英語，培養學生內化酒店英語語言知識，提高學生酒店英語溝通和崗位服務能力，進而養成酒店英語職業能力。這一普適性高職酒店英語教學目標構成冠名班酒店英語教學的基礎目標。同時，必須從實用性的角度，動態地把握好校內教學和冠名酒店對學生英語應用能力的“零距離”對接，為酒店提供流利英語溝通和服務外賓的實用型人才，這構成互動教學的現實目標。此外，應具備前瞻性眼光，提升畢業生職業英語素質和職業發展競爭力，這是我們的遠景目標。
（二）實用而前瞻的教學內容設計
遵循實用、適度以及前瞻性的原則，對酒店提供的奧威斯各部門英語教學資料做出適度的簡編。在奧威斯英文版網站上獲取酒店文化、部門介紹和崗位招聘的英語能力要求等動態信息；同時對在奧威斯集團下屬2家5星級酒店實習和工作的4屆學生的電話、QQ、面談的交流中，我們收集一些個性化酒店英語服務和突發事件的信息，形成英語情景教學和案例教學的素材。為提升學生酒店英語職業能力的可持續競爭發展能力，我們前瞻性地設計了大堂副理英語章節，還編寫了奧威斯酒店英語津貼為主線的國際酒店英語面試實訓內容。綜上內容匯編成《奧威斯酒店服務英語》講義。
（三）學生中心課堂教學和互動階梯實踐教學并重
1.學生中心的課堂教學。課堂教學分為學生self-show /practice time和教師授課兩個環節。每個學期每個學生都有self-show的機會，引導學生進行輕松的自我介紹和英語才藝展示，進而循序漸進到酒店部門介紹、崗位服務以及酒店聚焦英語演講。針對學生因英語基礎不太好，對教師全英語教學不完全接受的學情，可適度使用普通話輔助英語教學；非常關注學生的情感因素，經常和學生心靈溝通，及時排解酒店英語學習的焦慮，在愉悅輕松的環境下激發學生語言學習潛能。每到新部門新崗位服務英語學習的時候，打開奧威斯網站英文版招聘欄，幫助學生對比自己現有的酒店英語水平與相應崗位英語要求的差距。在第三學期教學中我們設立了8課時的大堂副理英語教學來融合所有部門英語，97%的同學認為這樣的課堂帶來了全新的英語學習感受，酒店英語學習提升很明顯。
2.互動階梯式實踐教學?？蓪嵤┬葘嵺`教學—酒店見習交流—酒店定崗英語提升的三階梯實踐教學。在開展校內實踐教學時，主要采取情景實訓教學方式，對每個學生每次實訓在語音和崗位英語應用等方面形成C-到A+的評價記錄表格，讓每名學生能在橫向同學間比較和縱向自我比較中進步，學生很明顯地體驗到酒店英語學習的成就感。每個部門教學完結時，可穿行全班分組服務流程情景模擬比賽。在安排學生去冠名酒店或實訓基地酒店見習時，鼓勵在酒店工作的往屆生就酒店英語職業能力的感受和經歷和在校生進行交流。學生進入酒店頂崗實習階段，也是學生酒店英語實踐升華階段。酒店人力資源有專門的英語培訓老師開展更有針對性的酒店部門英語教學。酒店每個月都設有英語津貼考試，激發學生酒店英語應用的現實動機。課程老師也會通過電話、短信和QQ跟學生互動，鼓勵和引導學生從容服務外賓。遞進式實訓與互動的教學課堂形成了強大的教學影響力，學生的酒店英語溝通和應用效果也很好。
（四）多元過程性考核體系
注重學生酒店英語知識與崗位服務情景的內容考核，在校期間主要采取聽說情景測試+閉卷考試。情景測試中增加奧威斯酒店津貼模擬口試的內容，每學期內10次實訓評價記錄表格也是期末考核的一部分。將學習態度、英語提升過程與最終結果相結合，最終形成酒店英語過程性考核。頂崗實習階段可以參加酒店英語津貼考試，通過英語津貼考試的學生按照相應級別每個月將獲得100、200、500、1000不等的英語津貼補助。在校過程性考核和頂崗酒店英語津貼考試構成了多元過程性考核體系。
（五）師資團隊建設
應重視雙師復合型教師培養，創設條件為剛留學歸來的教師提供多次實習領隊和掛職鍛煉機會，鼓勵從事過旅游酒店實際工作的教師提高英語口語和教學水平。同時，可引進奧威斯酒店管理人員來承擔部分酒店英語實踐教學工作。由此可從最初一個英語專業教師獨撐教學發展到由英語專業教師、旅游酒店專業教師、海外旅游酒店專業和酒店培訓部英語教師的團隊教學。
總之，兩年的職業英語能力導向的酒店—學生—院系三方互動的高職酒店教學模式實踐取得了很大的成效，在以后的教學中，還需要建立團隊教學實踐資料，注重往屆生對酒店英語教學的改進意見，有必要將《飯店職業英語證書》考證引進到廣西。
【參考文獻】
［1］梁文慧，李璽.旅游管理專業英語教學優化策略研究［J］.旅游學刊，2011（2）
［2］徐立娣.實訓室中高職酒店英語情景教學模式探究［J］.職教探索，2010（5）
［3］胡麗君，曹倩.探索教材、教法提升高職院校酒店英語教學質量［J］.教育教學論壇，2011（2）
【基金項目】中華全國供銷合作總社2010年度職業教育專項研究課題
自我介紹英文版范文6
關鍵詞：對外漢語；教材；課文
一、課文的針對性
趙金銘（1998）[1]先生在《論對外漢語教材評估》一文中指出，選材是教材編寫中十分重要的一個環節，選材必須注意兩點： “一是選取真實的語言材料；二是選取受學習者歡迎的語言材料?！本幷邞獙碜圆煌瑖业臐h語學習者的性別、年齡、職業、家庭、民族、文化背景、學習需求以及學習目的等各方面情況進行詳細的調查與了解，才能針對他們的口味編寫出受歡迎的成功的教材。
《漢語教程》屬于來華留學生本科學歷漢語教材，所選材料都與留學生在華的學習和生活有關。我們所研究的是針對英語國家的英文版。這套教材的生詞量較大，語法點成體系，每篇文章容量很大，所以只適合漢語本科專業學生使用?！缎赂拍顫h語（初級本）》教材針對零起點的英語國家成人漢語學習者，課文內容有英語解釋。課文短小，詞匯簡單，語法點不設專項講解，難度較低，突出功能講解和句型訓練，課后有大量的交際型練習，趣味性強，可用于課堂組織活動；該教材對學生交際能力的培養針對性較強，也可以用做口語教材。
二、課文的實用性
實用性原則是對外漢語教材編寫的一個重要原則。在對外漢語教學初級階段，我們教學的主要目的應該是培養學生運用漢語進行交際的能力。交際能力指的是：①會表達自己的意向，能與他人建立聯系；②懂得語言結構成分， 并且能在各種不同的交際情景中使用這些成分；③掌握進行交際所必需的各種句式。[2]教材的實用性一般表現在內容和形式兩個方面：其一，課文內容的選擇應該與學習者的實際需要相結合，幫助學習者掌握交際所要求的語言技能知識和語用規律；其二，教材的編排應該能夠密切配合教師教學活動的開展，滿足各種語言技能的培養訓練的需要。
《漢語教程》教材從語法體系的高度，指導學習者掌握漢語的語言規律，每課后面的語法項目編排清晰，由易到難，循序漸進，重點闡釋其語義和語用功能，教學生怎么運用語法去說，去寫，去表達。功能項目按語法點編排的需求而定。練習以語法練習為主，結合交際性練習。《新概念漢語（初級本）》教材則每一課引進學習新的話題和情景，課后有重點句型總結，課后練習把所學的相關知識和技能內化為漢語交際能力，體現了聽說法、翻譯法、功能法和交際法在第二外語學習中的運用。比如《新概念漢語（初級本）》第1冊每課涉及一項功能，內容包括自我介紹、家庭、用餐、電話、購物、問路、減肥、考試、戀愛等。第2冊內容包括請假、打拳、養寵物、外貌、信件、看病、買水果、課堂、旅游、請客吃飯等，非常適合漢語初學者模仿課本所學內容，并運用于日常交際。
《新概念漢語（初級本）》每課教學對課文都有如下要求：跟讀，聽寫，生詞及句式學習、練習，翻譯，有趣的語音練習，交際練習，真實交際活動。內容涵蓋生詞、句式、語法、交際，這些內容在課堂上可操作性較強，教師進行功能項目及交際訓練非常方便，基本上滿足了實用性原則。兩套教材體現了不同的教學法思想，對提高漢語學習者的交際能力來說都很有效。
三、課文的趣味性
趣味性針對的主要是課文內容， 即選材這一問題。 課文內容及語言一定要有趣，從而更好地激發學習者的學習興趣和潛力。
《漢語教程》是通用型教材，內容視角比較寬泛。課文內容反映了現代中國社會生活的各個方面，其中“情感生活”“旅游外出”“娛樂休閑”都是漢語學習者最感興趣的話題。成語故事《濫竽充數》《自相矛盾》和歷史故事《梁山伯與祝英臺》增加了課文的趣味性。相聲生動活潑，《網絡學校》《情商》內容新鮮有趣，富有時代性。
《新概念漢語（初級本）》語言自然、活潑、風趣、簡潔。它的幽默體現出中國人的思想智慧。比如第三十四課中的“你是一邊踢球一邊預習的嗎？”第四十九課中“我上周買了個隨身聽，他們只送了我一包餐巾紙。”無處不在的風趣幽默緩解了學習者的疲憊與緊張，營造了一種活潑快樂的氣氛，彰顯著漢語言文化的魅力。課文圖文并茂，氛圍輕松。由于圖片具有直觀性和想象性，學生可以邊看圖片，邊用漢語表達所觀察到的和所想象的事物，并開口進行口語訓練。特別是在句型練習中，擺脫了寫字填空形式，讓學生根據圖畫自由表達，增加了教材的生動性和趣味性，大大提高了學習者的學習興趣和熱情。這是本書最值得稱贊的部分。語音練習包括兒歌，如《找朋友》《兩只老虎》；還有繞口令、辨音辨調等，并配有英語翻譯，融會了東西方文化，音意相差之大使人忍俊不禁，是本書最有趣的一部分。
四、課文內容
就題材內容來講，兩套教材都涉及了日常生活、教育學習、留學生生活這三種題材，它們都是與學生的生活密切相關的；兩套教材均以日常生活類題材占主體。
由于學習者自身水平有限，初級階段的課文題材類型不應該太多，題材內容盡量簡單，難度上要由淺入深，而且要選取能夠刺激漢語初學者學習興趣的題材。
兩套教材都涉及幾種體裁，但比重最大的都是日常對話這種體裁。《漢語教程》以日常對話、記敘文為主，適當增加了說明文、議論文、應用文體（日記、新聞報道）和小說（寓言）。而《新概念漢語（初級本）》也主要以日常對話為主，極少量涉及記敘文、說明文、應用文體（書信、假條）。從難度上來講，《漢語教程》比《新概念漢語（初級本）》文體種類多，難度要大。
就體裁類型來看，《漢語教程》前兩冊的體裁種類較單一；而《新概念漢語（初級本）》較《漢語教程》多一點應用文體，非常實用；而《漢語教程》第三冊生詞量較大，文體也增加了，避免了因體裁單一而使學習者在長期學習過程中感到的沉悶乏味。
中文文章體裁豐富，題材內容廣泛，在教材編排允許的情況下，應該盡量增加各種體裁及題材的文章，可供學習者鑒賞。例如，可適當增加一些短小的現代詩歌、散文和古代的唐詩宋詞、《三字經》《論語》《千字文》等，作為補充閱讀材料。
在課文內容方面，我們考察了針對性、實用性和趣味性幾個方面。針對性方面，《新概念漢語（初級本）》表現出了較強的區域針對性。而《漢語教程》作為通用型教材，這方面的針對性不強，但是它有幾個不同語種的譯本。實用性方面，《漢語教程》課文篇幅較長，語言較枯燥，缺乏生氣，不如《新概念漢語（初級本）》簡單新穎。 趣味性方面，《新概念漢語（初級本）》課文輕松活潑，趣味性強于《漢語教 程》。相比較之下，《漢語教程》比《新概念漢語（初級本）》內容要復雜，涵蓋的信息要豐富，但需增補一些具有時代感的語言材料和素材，并加強學習者的課堂參與，側重交際能力的培養。
參考文獻：
