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夜書所見范文1
2、原文：
《夜書所見》
作者：葉紹翁
蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。
夜書所見范文2
本文作者：孟學斌工作單位：陜西省安康市煙草公司旬陽分公司
基層管理條件逐步改善近年來，在行業各級的高度重視下，基層煙站建設投入逐年加大，旬陽縣已累計投資4500多萬元用于標準化煙站建設，煙葉技術隊伍的工作和生活條件得到了明顯改善。目前，全縣20個煙葉收購站點基本達到了生產技術指導服務、煙葉收購管理、物資供應的綜合配套，職工生活、娛樂設施完善的標準化要求。整體素質不斷提升在各級領導的高度重視下，通過多年培養，基層煙葉技術隊伍的整體素質得到了有效提升。目前，旬陽縣已擁有基層煙葉技術員292名，大專學歷22人，中專學歷226人，高級職稱50人，中級職稱151人，初級職稱91人，煙葉技術人員技術業務素質相對較高，為煙區持續健康發展奠定了有力的人才保證。服務能力全面增強近年來，行業上下始終堅持“兩個至上”共同價值觀，按照國家局“重心下移、著眼基層、突出服務、加強基礎”的工作方針，狠抓基層綜合服務體系建設，煙葉技術隊伍整體服務能力明顯增強。管理水平逐步提高在各級組織的領導下，管理水平在發展中不斷完善，近年來旬陽的煙葉技術隊伍管理水平逐步得到提高，目前已初步建立一套較為完整的煙葉生產技術隊伍組織管理體系。
煙葉技術隊伍素質偏低煙葉技術隊伍在理論知識、職業道德、思想政治以及專業技術等方面素質相對偏低。主要體現在煙葉技人員多數為農民技術員，是從具有一定煙葉生產經驗和實踐操作能力的煙農隊伍中選聘而來的，這些人員學歷結構偏低，未接受過系統專業技術知識培訓，對生產中遇到的一些深層次技術問題束手無策，不能很好地解決。特別是對新技術的貫徹落實，更是難以很好地執行到位。面對新形勢新要求，難以適應煙葉生產發展需要。2．2煙葉技術隊伍不穩定因素偏多旬陽是典型的山地煙區，煙田分布在海拔600m以上的山地區域，煙農居住分散，種煙地塊也不集中，交通狀況較差，煙葉技術員工作條件和生活條件較為艱苦。加之煙葉生產環節多，工作連續性強，煙葉技術員常年奔波在生產一線，難以顧及家庭和子女，且報酬與社會其他務工人員收入相比處于偏低水平。以上因素從主觀上較大影響了技術隊伍思想的穩定和積極性，導致了技術隊伍主動性不夠、不能安心工作。2．3煙葉技術隊伍創新意識不強目前，通過業務技能、職業道德、政治修養以及管理水平等方面的不斷培訓和學習，煙葉技術隊伍素質得以整體提高，但在生產技術、管理服務等方面，多局限于已有的措施或方法，而在創新上較為被動，缺乏自覺性、主動性和自主創新能力。行業激勵機制不完善激勵機制是充分調動隊伍工作積極性，發揮創造力的有效依托。當前，由于創新機制的不完善，考評考核的不完整性和非全面性，影響了隊伍的積極性和活力。在待遇補貼及晉升渠道上，對能干事的、能自覺干事的或有突出成績的員工，與怕干事的、被動干事的或從來不干事的員工差別不大，嚴重抑制了技術隊伍的創新動力。
加強教育培訓，提升隊伍整體素質加強對基層煙葉技術隊伍的教育培訓，可提高隊伍的專業技能與綜合素質，最大限度地挖掘隊伍的潛能，充分調動隊伍工作的積極性，有效提高技術隊伍的工作效率和工作質量。因此，建立教育培訓機制對煙葉技術隊伍進行系統有序的培訓，是提高隊伍綜合素質的必要手段。建立教育培訓長效機制。要針對實際情況，從煙葉技術隊伍的崗位要求著手，制定系統的教育培訓長期計劃，增強培訓的連續性和實際運用率，提升整體素質。創新隊伍教育培訓方式。按照“走出去、請進來”的培訓方針，把專業培訓機構的專家學者請進來為隊伍授課;組織隊伍中的一些優秀者出去“充電”，積極轉變隊伍思想觀念，不斷拓寬視野，增強隊伍創新思維能力。多渠道搭建學習平臺。①利用網絡資源開展遠程教育，突出重點和難點對員工按崗分類培訓。②制定自學補助政策，根據個人自學學歷及職稱層次給予核銷一定比例的學習費用，鼓勵和引導個人積極參加學歷和專業職稱進修。③在一定時期內安排一定的時間，以煙站為單位組織開展集中學習、討論，讓員工進行自我交流學習。通過廣泛討論、交流及時有效解決個人在工作中遇到的問題，互相取長補短，以達到相互提高的目的。④聯系相關專業學校設立短期培訓班，組織技術隊伍中優秀者參加短期培訓。堅持分層次培訓，擴大教育培訓覆蓋面。鑒于旬陽山區交通條件極為不便，開展大規模集中的職工教育培訓難度大、費用高的實際，應堅持區分層次開展教育培訓工作。按照“公司－煙站－技術員”的順序有組織地進行培訓，形成一套完整的隊伍教育培訓網絡，使教育培訓覆蓋面不斷擴大。加強考核，保障教育培訓效果。煙葉技術隊伍教育培訓要始終堅持“凡培訓、必考核”的原則，對參加學習培訓的人員考試考核不能達到要求的，采取待崗或扣發效益工資等方式進行處罰，以保障教育培訓效果。改善工作條件和待遇條件，調動隊伍工作積極性真正落實“尊重知識，尊重人才”政策，加快基層煙站建設和用工分配制度改革步伐，有效改善基層工作條件和提高工資福利水平，逐步縮小工資和福利待遇差別，建立員工工資長效增長機制，按工作崗位、職務和職業等級標準核發工資和福利，真正做到憑貢獻、憑業績發放工資及其他待遇，充分調動煙葉技術隊伍的積極性。建立隊伍科技創新機制以有效的物質激勵為前提，以企業文化為支撐，以科學的目標激勵為核心，以公平的競爭激勵為手段，以公正的激勵監管為保障，建立健全煙葉技術隊伍科技創新激勵機制。設立各類創新發明獎項，依據創新項目所帶來的提質、增收效果，予以不同程度的資金鼓勵，力爭煙葉生產科技創新取得新突破。創新激勵機制增強隊伍活力良好的機制對隊伍既是一種約束力又是一種激勵力。企業成功的關鍵，不僅在于企業中擁有的人才，更在于其運營機制。只有一個好的機制才能不斷地培養人才、造就人才，才能讓企業高效運轉，健康發展。創新激勵機制的建立主要中以下方面入手:①進行精神激勵。通過舉辦各種學習討論活動、業務知識競賽和進行煙葉生產考核等方式評選出優秀者進行表彰，使個人在心理上產生榮譽感和成就感。②進行物質激勵。建立一定的獎勵基金，從物質上給予適當獎勵。同時，合理制定工資與工作目標考核辦法，注重實用性，堅持考核兌現。③暢通隊伍晉升渠道。通過培訓、考核等方式搭建隊伍晉升平臺，暢通隊伍晉升渠道，讓優秀人才真正成為企業管理人員的中堅力量，有效激發隊伍奮發向上的活力。建立科學的隊伍管理和評價體系。只有建立科學的評價體系，公正的定性個人的貢獻度，才能不斷激勵員工的價值再造。建立科學的評價體系，首先以提高執行力和內部管理效率為突破口，進一步完善考評工作各項制度和流程，建立健全現代企業管理的長效考評機制，使考核內容更全面、更科學、操作更簡單、結果更客觀、效果更明顯。其次，提高考評的針對性和有效性，以關鍵業績指標和主要職能的履行情況為重點，明確考評內容和方法，促進工作效率和運行質量的提高。優化人力資源配置。注重德才兼備，因才定崗，力爭把合適的人放在最適合的崗位。不斷創新用人機制，大力推行基層煙站站長公開選拔制度，探索將站長納入中層干部管理序列，政治待遇一視同仁，工資待遇逐步提升，按照“平者讓、庸者下、能者上”的原則，對站長崗位公開競聘，真正體現人盡其才、才盡其用。當然，基層煙葉技術隊伍建設是一項長期的基礎性任務，只有站在煙葉發展戰略的高度，堅持以科學發展為指導，從實際出發，以制度建設、作風建設、思想建設為切入點，以教育培訓為基礎，以改革創新和激勵為動力，以管理為手段，全方位多角度促進，堅持常抓不懈，基層煙葉技術隊伍綜合素質才會得到最大限度提升，才能有效發揮其能動性和創造性去實現隊伍的真正自身價值。
夜書所見范文3
關鍵詞：實訓；高職；基于Web程序設計
中圖分類號：G642 文獻標識碼：B
文章編號：1672-5913(2007)18-0032-03
1引言
實訓教學是職業技術教育區別于其它普通高等教育形式的重要特點之一，是培養學生實際操作能力，成為實用型人才的重要環節?？茖W合理地構建實訓體系，是實現高職軟件技術專業培養目標的重要途徑。
我院目前正在開設的“基于Web程序設計實訓”是基于Web程序設計課程的配套實訓課程。通過實訓，可以激發學生對基于Web程序設計的興趣，加深學生對基本知識、原理、概念的理解，使學生深刻體會其強大的功能，從而掌握必備的技能。目前，學院的多個專業都開設了這門實訓課程，如軟件編碼與測試專業、計算機系統管理與維護專業、電子商務系統開發與應用專業和現代信息網絡辦公專業等。
2學院歷史和辦學理念
浙江工業大學軟件學院/國家示范性軟件職業技術學院的辦學理念是：以滿足浙江省對高級軟件人才的具體需求為導向，依托國家軟件基地的企業集聚優勢和浙江工業大學的辦學優勢，以軟件工程化應用能力培養為核心，寬基礎，強化企業實習教學環節，多層次地培養大量的具有競爭力的、實用型的、國際化的高中級軟件工程技術人才和軟件職業技術人才。
3實驗室和實訓基地建設
浙江工業大學軟件職業技術學院實驗室現有總面積近1 000平方米，共有350余個機位，下分5個軟件綜合實驗室、1個計算機藝術設計實驗室和1個網絡實驗室，具有國內一流的硬件網絡平臺和軟件環境，還擁有一支素質高、技術精、業務能力強的專業隊伍。實驗室除承擔計劃內實驗教學任務外，實行全天候開放，并開設開放式自主實驗，在學生專業實踐能力和創新能力培養上起到了重要重用。
學院與杭州創網科技建立了動漫游戲測評實訓基地；與恒生電子合建了恒生軟件實訓中心；與濱江高新區合建了國家動畫基地教學實訓中心；與杭州高新區合建了杭州高新軟件人才開發培訓中心；與32家知名IT企業建立了校企合作委員會；與東忠軟件、IBM、神州世景等多家公司簽署了聯合培養協議。學院在職業證書培訓方面，成立了思科網絡學院浙江分院，開展CCNA的認證培訓。
4相關專業
4.1軟件編碼與測試
該專業培養從事軟件編碼和軟件測試的專門人才。要求學生熟練掌握程序設計語言、軟件測試技術及實施方案，熟練使用相關主流開發平臺，掌握C/S和B/S模式的開發方法，并獲得相關的崗位認證證書。
主干課程：C#程序設計、組件程序設計、數據庫程序設計、Web應用程序設計、軟件測試技術、軟件工程、Fundamentals of the Java Programming Language、Advanced Object-Oriented Programming、Object-Oriented Analysis and Design等。
學生可參加的認證有：Microsoft認證、SUN認證、軟件評測師、軟件設計師。學生畢業后可在軟件公司和相關企、事業單位從事軟件開發、測試和應用工作，能勝任軟件開發員、軟件測試員、計算機程序設計員等崗位。
4.2計算機系統管理與維護
該專業培養從事計算機系統管理與維護的專門人才。要求學生熟練掌握網絡環境配置、管理與維護技能，掌握微機的組裝、維護和維修技能以及一定的網絡安全知識；熟悉常用的網絡設備安裝、調試與維護技術，并獲得相關的崗位認證證書。該專業學制兩年。
主干課程：關系數據庫導論、網絡操作系統、數據庫安裝配置管理、網絡基本架構的實現與管理、網絡安全、構件中小型企業網、網絡設備配置與管理、計算機組裝、網頁制作技術等。
學生可參加的認證有：網絡工程師、Microsoft認證、華為認證、Linux認證。學生畢業后可在軟件公司和企事業單位從事計算機系統管理與維護以及網絡工程、網絡維護等工作，能勝任系統管理員、系統維護員、網絡工程師等崗位。
4.3電子商務系統開發與應用
該專業培養從事電子商務系統開發與應用的專門人才。要求學生熟練掌握基于Web的開發技術和電子商務基本知識，熟練使用相關主流開發平臺，掌握C/S和B/S模式的開發方法和安全性編程方法，并獲得相關的崗位認證證書。該專業學制兩年。
主干課程：網絡操作系統、電子商務應用與開發、市場營銷、網絡安全與電子商務、UML語言、數據庫程序設計、網頁制作技術、基于Web的程序設計等。
學生可參加的認證有：Microsoft認證、SUN認證、Macromedia認證、電子商務設計師。學生畢業后可在軟件公司和企事業單位從事電子商務系統開發、管理和應用工作，能勝任企業信息管理師、數據庫應用師等崗位。
4.4現代信息網絡辦公
該專業培養從事現代信息網絡辦公的專門人才。要求學生既具備良好的文字處理、人際溝通、日常事務處理、公關策劃、禮儀接待等現代文秘素質，又熟練掌握辦公自動化技能和信息網絡管理技術，能解決網絡信息管理方面的實際問題，并獲得相關的崗位認證證書。
主干課程：文秘應用文寫作、公共關系實務、關系數據庫基礎、網頁制作技術、基于Web的程序設計、網絡操作系統、Windows 2000 Directory Services的實現和管理、社會心理學、商務談判等。
學生可參加的認證有：Microsoft認證、Macromedia認證、信息系統管理工程師、信息技術支持工程師。學生畢業后可在企事業單位從事行政、管理、公關、文秘、宣傳、策劃和編輯一體化工作，能勝任信息管理師、計算機操作員、網頁制作師、秘書、公關等崗位。
5實訓主要內容
要求實現一個小型應用系統部分功能的開發，如在線銀行儲蓄應用程序的部分功能；運用與Web程序開發相關的基本技術 (Servlet、JavaSript、JDBC、JSP和 JavaBean等) ；完成SQL Server數據庫有關設計，用戶界面設計，前臺與后臺數據連接與處理技能。具體實現如下任務：
1) 根據要求建立數據庫及數據庫的對象 (表、視圖、索引) ；
2) 利用HTML實現主頁面；
3) 實現Servlet與歡迎頁面；
4) 實現JavaSript用戶注冊界面；
5) 實現JDBC、JSP與用戶注冊處理；
6) 實現JavaBean與利息利率計算。
6實訓特點
6.1正確把握實訓教學與理論教學的關系
高等職業教育是面向職業、注重實踐能力培養、技能優先的教育，因此，在“基于Web程序設計”理論課上，不追求理論知識的系統化或按學科形成體系，把理論教學看作為實訓教學服務，為培養較強實踐能力服務。
6.2確立培養學生職業能力的目標
實訓教學的目的是培養學生以計算機技術為基礎解決實際問題的綜合職業能力，實訓內容以學生就業為導向，強調應用技術和職業技能的實用性和針對性，培養能把基于Web程序設計的理論、技術、設計成果轉化為實踐、產品的人才。
6.3注重過程考核和綜合能力的評估
實訓教學的過程管理應包括：實訓督查制度、實訓人員崗位職責、學生實訓守則、實訓獎懲辦法等；實訓教學文件應包括：實訓教材、實訓教學大綱及實訓計劃書、實訓報告、實訓考核標準和辦法等。
課程以小組為單位進行考核，綜合得分由實訓過程、實訓成果、實訓報告、回答問題等幾個部分的得分組成。教師記錄每一個學生在實訓過程中表現、成果驗收得分、批閱實訓報告得分。在驗收過程中，教師可以從小組中挑選幾名學生回答問題，其成績就作為本組回答問題的成績。這樣做的好處有：一是節約時間；二是鼓勵在實訓的過程中小組成員相互幫助，培養協作的精神；三是提高學生的綜合能力。
6.4提高學生對實訓的認識
在實訓過程中，模仿公司打卡考勤制度，從形式上強調工位性，從運作上講求職業性，把職業道德教育和職業精神培養融入訓練之中，讓整個實訓過程規范化、程序化、標準化、制度化，加深學生對本專業的了解和熱愛，培養學生的職業素質和職業精神。
6.5轉變教師教學理念
實訓教學中，教師要根據不同的實訓環節設計不同的指導方法。如針對案例教學組織學生進行討論，鼓勵、引導學生對同一個問題盡量提出多種設計方案和解題途徑，培養學生的擴散性思維能力。在學生掌握基本的實驗技能后，提倡開展個性化、開放型的實踐教學。教師還應加大巡視督查力度，掌握學生的操作進展，及時補充或削減實訓內容，解答學生的各種問題。實訓課要以學生有目的的“練”為主，教師的主要工作是督查和輔導。
7結論
高職院校作為把科學技術轉變為現實生產力的人才培養的搖籃，如何開展好實訓教學，以適應經濟全球化、適應科學技術和社會快速發展的要求，培養出富于開拓精神的高技能高素質的應用型的“軟件銀領”人才，是值得我們認真研究的。實踐證明，在我們學校，“基于Web程序設計實訓”課程是學生歡迎的，效果也是顯著的，其教學方法對于其他課程的實施具有一定的參考價值。
參考文獻
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[5] 王香剛. 電子商務專業計算機網絡實訓課程的設計[J].中國現代教育裝備，2007，(4)：75-76.
夜書所見范文4
一、生活性
生活之中，數學應用無處不在，生活之中數學的具體應用能夠讓學生產生興趣。教師在教學中要列舉日常生活中常見的現象，從日?，F象中羅列素材，設計習題，讓學生體會到數學與人類生活息息相關。
例如，在教學中，我設計了這樣的習題：建筑工人在完成窗框后，考慮到將來可能變形，往往像圖1中所展示那樣釘上一根木條，這樣做的數學道理是 。
這樣就把教材中枯燥無味的抽象化的題目改變成了貼近生活具體化的題目，讓學生興趣盎然，讓學生在生活中發現數學的具體應用，觸發學生的濃厚興趣，從而增強學生用數學思維來解決問題的能力。
二、應用性
新課程側重數學的具體應用性。所以，聯系身邊的生活場景而展開應用性問題的設計，引導學生感受到數學的應用價值，增強學生學好數學的自信心。
例如，準備建一個學校圖書閱覽室，計劃做長120 cm，寬30 cm的長方形桌面，現只有長80 cm，寬45 cm的木板，請你為該校設計不同的拼接方案，使拼起來的桌面符合要求。學生通過此題的解決方案不但能體味到成功的興奮，并且感受到數學在生活中的實際應用，因而更加增強學生學習數學的動力和信心。
三、層次性
我們的口號是：因材施教、分層次針對性訓練、讓尖子生凸顯出來，使絕大部分學生整體提高，讓學困生追趕上來，最終達到全班整體優化的效果。
數學課程要面向全體學生，體現基礎性、普及性和發展性，為此習題設計不僅要考慮到層次性，更要突出內容差異性的選擇性，既要科學配置面向全體學生的習題，又要配置部分面向有特殊學習要求的學生的習題，給這部分學生一個自我提升的空間。具體做法是：（1）對同一問題盡可能多角度設問，設問的梯度由易到難，使學生踏著階梯一步步探索，讓每位學生都能獲得不同程度的成功嘗試。（2）設計階梯形題組，根據數學內容的需要精選不同層次的題目，有針對性地設置知識、方法、能力的最近發展區，使學生的思維坡度循序漸進，恰到好處。
例如，二次函數的圖象經過點（0，0）與（-1，-1），開口向上，且在x軸上截得的線段長為2，求它的解析式。（解法略）在教學中，我們對例題作了變化，把例題中的條件“在x軸上截得的線段長改為4”，求解析式。變化后，由題意畫圖可知（-1，-1）不再是拋物線的頂點，但從圖中看出，圖象除了經過已知條件的兩個點外，還經過一點（-4，0），所以，可用y=a（x-x1）（x-x2）的形式求出它的解析式。再對例題進行變化，把題目中的“開口向上”這一條件去掉，求解析式。再次變化后，此題可有兩種情況：（1）開口向上；（2）開口向下，所以有兩個結論。由于條件的不斷變化，使學生不能再套用原題的解題思路，從而改變了學生機械的模仿性，學會分析問題，尋找解決問題的途徑，達到了在變化中鞏固知識，在運動中尋找規律的目的，提高靈活解題能力。
四、探索性
新課程倡導自主、合作、探究的學習模式，探究學習符合數學學習的特點規律，有利于學生在學習過程中真正理解和掌握數學知識與技能，有利于培養學生的探究能力、創新精神和實踐能力。要使學生進行數學的探究學習，教師必須結合教材教學設置探究性習題。例如，圖2、圖3、圖4所示，分別在三角形、四邊形、五邊形的廣場各角修建半徑為R的扇形草坪。
（1）圖2中草坪的面積為 。
（2）圖3中草坪的面積為 。
（3）圖4中草坪的面積為 。
（4）如果多邊形邊數為n，其余條件不變，你認為草坪的面積為 。
五、趣味性
興趣是學習最好的動力。數學興趣來自于數學知識本身的趣味性和現實的、有趣的數學情景。教師在教學中應重視“興趣數學”習題的采集、設置適量的趣味性習題。例如，觀察姚明小檔案，回答問題：姚明身高：226cm，體重：125 kg，臂展：221 cm，腿長：141 cm，有人說，姚明步子大，一步能走三米多，你相信嗎？寫出理由。
六、典型性
夜書所見范文5
關鍵詞： 高中數學教學 課堂作業 教學實踐
相關調查顯示，傳統的高中課堂數學作業，超過八成的作業來自于教材、練習冊，以及各級各類的輔導資料，應考寶典。在不斷地機械操練與反復鞏固中，學生越做越糊涂，如走進蒼茫無垠的黃沙戈壁，看不到盡頭，感受不到希望。這對于學生數學素養的提高，學習興趣的培養顯然毫無益處。新課程背景下，我們應該給予課堂作業環節更多的實踐與探索，積極創新，大膽改革，走出一條獨具特色的新路子。下面筆者就結合自己的教學實踐，就如何優化數學課堂作業環節問題提出以下觀點，敬請指教。
一、加大操作性作業的比例
課程標準明確指出，我們的課堂活動不應僅僅著眼于高考，更應著眼于如何提高學生的綜合素養、創新能力、實踐水平。鑒于此，我們應當在常規的課堂作業的基礎上，加大操作性作業的比例，讓學生在各種形式的動手實踐中，親自觀察、動手實踐、實驗分析，得出具體的活動結論。這種作業形式所取得的效果，不僅能夠使得學生深入理解相關知識，更能夠強化學生的學習興趣，提高學生的創新意識與動手能力，為素質教育做出強有力的注解。
譬如，筆者在教學“三角函數”和“線性不等式”的內容之后，組織學生至少選擇20戶家庭，分別測量父母、兒女的身高，并記錄父母身高的平均值與兒女身高的平均值，畫出測量數據的散點圖，組織學生探究是否能夠根據父親的身高預測兒子的身高。另外，如果學生繪出的圖形是直線，則要求學生要寫出直線方程。實踐活動中，學生不但很好地掌握了相關的課堂知識，更大大提高了動手實踐能力，并從具體的活動中感受到父子親情、偉大母愛。
二、課堂作業要融入生活氣息
從數學課堂作業教學的有效性來看，作業題目與學生生活緊密相連，可以有效提高作業效率與質量；從數學課堂的教學目標來看，數學知識來源于生活，終將要為人類生活生產的發展服務。所以，我們的課堂作業一定要融入生活氣息，讓學生從生活實踐中的具體實物出發，建立相關概念，感受空間幾何及高等數學的知識特征，整體提高學生的數學素養與創新能力。
譬如，在講授“球的體積”時，筆者組織學生自己動手，請教家長，或者求師于相關行業的技能師傅，制作出半徑為10厘米的半球，半徑為10厘米，高為10厘米的圓錐、圓柱，然后再將圓錐放入圓柱中，把半球裝滿沙子，倒入圓柱中。不斷地實踐，不斷地觀察、思考，學生在充分體驗球的體積公式推導的過程，還將公理化思想、轉化思想、等積類比思想、割補轉化方法等數學知識潛移默化地根植于自己的思想深處，對提高學生的綜合素養與能力大有裨益。此外，學生在制作過程中，學習到不少鋼鐵、土建方面的生活知識，甚至利用所體驗到的“球的體積”知識指導家人買西瓜、買雞蛋等，不但深化了數學知識的運用，更升華了數學素養，達到了課程改革的目的。
總之，作為課堂教學活動的重要環節，課堂作業在整個教學流程中的地位舉足重輕。我們在布置作業的時候，不但要注重強化學生的課堂學習效果，更要通過這一課堂環節培養學生的實踐能力、質疑精神、思維習慣、觀察水平，讓學生的數學素養在課堂作業中得到升華，讓學生的創新思維在作業環節得到發展。
參考文獻：
夜書所見范文6
關鍵詞：職業學校 數學教學 模塊教學
職業學校學生為什么要學數學？學生應該學什么內容和怎樣學？教師應該教什么內容和怎樣教？這些關于職業學校數學教育方面的問題一直困擾著教師和學生。
近幾年普高的升溫使職業學校的生源素質一降再降。進入職業學校的學生，他們的數學基礎普遍比較差，對數學的學習有畏難情緒，缺乏信心，更談不上興趣，不愿意花精力去學習數學，更覺得對于他們來說數學學習是毫無用處的，學了也是白學。那么是不是職業學校學生就不需要學習數學呢？我認為數學文化素養是每一個現代人以至于整個國家和民族文化素養的重要內容和標志之一，數學是學生必修的基礎學科和工具學科，和普教相比，職業學校數學應更強調“大眾數學”和“職業聯系”，根據職教的基本任務，教師必須根據職校以及職校學生的具體要求和特點來組織教學活動，在內容上應充分考慮學生專業的需要，在方式方法上要多從學生實際出發，在途徑上應注重實踐性的操作。
因此，為了能讓職業學校的學生正確地認識數學、學習數學和使用數學，我認為應該在職業學校數學教學中采取模塊教學的方式。數學模塊是在大量的教學實驗和知識實驗的基礎上對數學問題的概括，以一種模型的形式儲存在學生大腦中，使學生以塊狀結構建立自己的知識體系；在解決數學問題時，又能把這種模塊釋放出來。數學模塊的建立應讓學生容易接受，模塊不能太大，也不能太枯燥，應充分考慮到學生的數學基礎和對數學的理解。通過實踐，我認為在教學中具體操作方法應該如下：
一、結合專業特點設計數學模塊教學內容
職業學校學生的數學學習應以所學的數學知識為基礎，力求突出職業特點，結合學生的專業，并且密切聯系生活和生產實際。因而職業學?？梢栽谑褂媒y編教材的同時，自編校本教材以模塊教學的方式適應這種多樣性的需要，使數學教學與具體的專業密切聯系起來，既注意統一性的要求，堅持大綱規定的基本內容，又使教材的內容有一定的靈活性，以適應各專業的需要。我校就自編了校本教材供旅游、賓館專業在二年級時使用，整個教材分為七個模塊，每個模塊的內容都結合專業特點，如第一模塊：Excel在數學中的應用；第四模塊：賓館經營核算，等等。這些模塊的設計都結合了專業的特點和要求，針對性地增加了與專業有聯系的、富于啟發性和應用性的內容，聯系了社會生產與生活實際，增加了學生的學習興趣和學習的積極性。并且可以適當增加一些帶有實踐性的教學內容，例如課外社會調查、自制模型和教具等等，以利于提高學生將來在工作上能更好地運用所學的數學知識解決實際問題的策略和技能?？傊?，數學模塊教學內容要從學生的實際情況出發，增強實用性，確保學生學好最基本有用的數學知識。
二、認真準備貫徹實施模塊教學
模塊教學中的準備工作是很關鍵的，每個模塊在內容上基本沒有什么聯系，因而在每個模塊教學前都必須認真備課。從課題引入、教法選擇、學生指導、情景創設等等，教師應充分發揮主導作用，引導和啟發學生自主探索，積極參與。在教學過程中應根據職業學校學生的實際情況，盡量降低教學難度，如在教學中涉及具體數學概念的內容時不必把數學概念的來龍去脈講得太多，演作過程不必講得太深，一時難以掌握的問題點到為止，通過后面的學習再逐步加深理解。在教學中還應引入現代化的教學手段，借助計算機多媒體迅速的計算和繪圖能力，為抽象的數學提供直觀的模型，能使數學教學達到一個更高的程次，產生質的飛躍。再通過一些計算機軟件如Excel、幾何畫板等的教學，使數學關系的靜態結構表現為時空中的動態過程，從而大大降低數學問題的難度，使普及數學知識成為可能，而學生也能較輕松地掌握數學這門課程。學生在學習數學的同時又可掌握一些計算機的應用，能為今后自身的發展打下良好的基礎。
三、創建學習小組進行模塊學習
由于模塊的內容基本與實際生活關系緊密，學習過程中往往需要合作完成，如一些數據的收集整理是個人難以完成的，并且考慮到不同學生在數學上理解程度的差異性，所以在學習過程中最好以創建學習小組的形式來學習。小組的劃分應以6人左右為宜，便于集中合作，并且要盡量考慮到學生特點差異進行搭配，以便小組成員能各展所長，協作互補。如我在教校本課程中“簡單經濟函數”這個模塊時讓學生分成若干個小組去收集某個花店的固定成本（房租、水電等）、購花種類、購花成本、售花價格等資料，分析花店的這些數據，然后每個小組取得一定的結論或觀點，再通過全班進行集體討論，分享各個小組的成果。通過活動，學生不但學習了相關的數學知識，而且還得到了真實的社會生活實踐，為其今后走上社會積累了寶貴的經驗。通過小組之間的交流研討，學生也學會了理解和寬容，學會了客觀地分析并辯證地思考問題，培養了學生勇于探索的精神。
綜上所述，數學模塊教學解決了職業學校學生厭倦學習數學、認為數學在今后工作中毫無用處的問題，促進了素質教育的實施，使所有學生在其原有基礎上各有所得，喚起了他們學習數學的興趣和信心，使數學教學真正走上一條務實之路。
參考文獻：
［1］王子興.數學方法論.長沙:中國工業大學出版社，1997.