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流水聲范文1
1、冰箱室內溫度過高，導致制冷系統漏氟，也就是沒有制冷劑造成冰箱不制冷。解決方法：找修理工，重新焊接管子，抽空重新加入制冷劑。
2、蒸發器內結霜。主要是風冷冰箱只有一個蒸發器，當蒸發器結霜不能化掉后堵塞了風道口，冷量不能出去，導致冰箱不制冷。解決方法：檢查化霜系統，可能是化霜定時器有故障，或發熱管已經燒斷。
3、冰箱使用時間久了，能是管子或蒸發器有漏點，單加氟也不會有用。解決方法：維修難度大，要找到漏點進行維修，但也不能用很久。
（來源：文章屋網 ）
流水聲范文2
那是一個小女孩，剛上初中了，因學校離家路途遙遠只得在學校留宿。
進到新校園里，滿懷希望的她知道自己一定能獲取新的友誼，從而幸?？鞓返纳钪?。但，一切終不如人意。
她和她們住在同一個宿舍里，每天清晨都以微笑來開啟新的一天。可是，有一天，這縷陽光般溫暖的微笑不在了，宿舍里的氣氛變得嚴肅且冰冷了，只充斥著兩股相對的氣流。
小女孩是班上成績名列前茅，而且有素質修養的人，而她們相對起來則顯得平庸了?；蚴且驗槎始?；或是因為兩種不同的人難以在一起的原因，矛盾發生了。而小女孩不愿意解釋，更是不愿意為了以免遭受“攻擊”而去討好她們。逐漸的，仇恨慢慢種下了，而且越來越強烈。
每當在宿舍里，她們總要說些十分難聽的話，以及做些處處針對小女孩的舉動來“攻擊”她?？墒牵齻冋f的話小女孩不在乎，她們做的事小女孩也好像看不見，這使得她們十分生氣，對小女孩的恨也越來越深，她們就想出了更絕的辦法來“對付”小女孩。當她們看到了小女孩終于受不了了，十分開心。
有一天晚上，她們看到了小女孩帶了手機回學校，當她們又在講些難聽的話時，小女孩就在用耳機聽歌，以便讓自己聽不見她們的聲音。她們越講越大聲，而小女孩滿不在乎的模樣，只是輕輕哼著歌曲。過了許多個這樣的晚上，她們便覺得沒什么好玩的了，雖然偶爾也是會說小女孩，但是就這樣淡淡的，淡淡的，過了好長的一段時間。她們和小女孩之間變得越來越陌生了，就像陌路人。
許久后的一天晚上，她們看見小女孩又像往常一樣，把手機拿了出來，聽著音樂嘴里哼著曲調。不一會兒，小女孩去了洗衣服，把手機放在床上。她們無聊極了，看見這，便偷偷把小女孩的手機拿了過來，也想聽一下音樂，慢慢地把耳機放在耳朵里。恍然間她們明白了一切——她們聽了許久，手機里是沒有一點聲音的，再者，她們想，這般舊款的手機怎么能聽到音樂呢？
多日前那段深深地仇恨再次顯現在她們的面前，只是感覺截然不同了。
宿舍里又恢復了那溫暖和諧的氣氛，小女孩臉上消失已久的微笑慢慢地回來了，依然如往日那般溫暖。
每天清晨，第一縷陽光總是先映在那個美麗的地方。
流水聲范文3
生產實習是學校讓學生將理論知識與實際操相結合的重要實踐性教學環節，在生產實習的過程中，學生從動手實踐中吸取經驗，培養我們實際學習能力。讓我們明白團體工作的重要性，牢固樹立我們的團體意識，讓我們的才能得到最大限度的發揮。也為我們以后的工作打下基礎。
在實習時，首先要做的就是學習基本要求。學生在實習期間要嚴格遵守公司企業的規章制度、必須嚴格遵守崗位操作規程和安全管理制度。不能無故請假，擅離工作崗位，有重要事情，必須要向上級領導打招呼請假，批準了才能離開，在工作時嚴格安全事故和人生事故的意外發生。必須有遵紀守法、模范遵守公民的社會公德，擁有良好的品格和素質。在實習時努力工作，積極完成上級安排下來的工作任務，在工作中要謙虛好學，誠懇做人不斷努力。流水線工作，顧名思義這是一個團體的工作，每個員工必須嚴格認真的完成自己的工作，因為整個流水線的每個工序都是緊密聯系的，可能會因為某個工序的錯誤而造成整個流水線生產出來的產品為廢品。
在指導老師的帶領下，我們一群學生到車間實習，這是一個流水線生產，每個人都有自己的工作任務，自由大家配合才能把工作做好，完成工作任務。對于一個剛上去工作的學生來說，對于操作的這些東西都是陌生的，但是旁邊的老師傅都會在旁邊示范，然后指導我們操作，我們也開始嘗試著動手，所謂一回生兩回熟，熟能生巧嘛。我們在老師的指導下開始操作，慢慢的我們也開始熟悉操作流程，看著其他同學在生產線上都做著工作，都很認真很細心，那么我也不能輸給他們，我一定要把工作做好。在接下來的實習中，老師傅們還都是熱情的指導著我們，讓我們能夠很快的上軌，最后也能夠獨立的完成工作。
通過這次的實習，我們學到了很多課堂上學不到的知識。我們也了解和掌握了車間管理、生產技術和工藝過程，對我們的專業有了更深層次的了解。在實習中我們擁有了社會了實踐能力，社會溝通能力，還有工作經驗，這些都是重要的，在課堂上學不來的。在這次生產實習過程中，不但對所學習的知識加深了了解，更加重要的是更正了我們的勞動觀點和提高了我們的獨立工作能力等。我們還知道自己存在的不足，但是我們都會改正，在以后學習工作中我們會更加的努力。
流水聲范文4
關鍵詞：朱踐耳；流水；和聲；美學
中圖分類號：J624 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2013）36-0092-02
朱踐耳是我國著名的作曲家，一生主要致力于交響音樂的創作，早年的時候他曾經留學蘇聯，所以音樂的創作風格上受到了很多西方的影響，“他善于將西方作曲技術與中國傳統音樂相結合?！敝燠`耳的創作從時間上來說分為三個時期：第一時期是蘇聯留學時期，這個時期里，“他完成了西方音樂的整體構建，同時也結合中國音樂，發展出了一套獨特的作曲風格，在中西方音樂結合的方向上獨樹一幟”；第二個時期是“”時期，在此期間，他的風格由中西結合漸漸轉到純粹的民族風格上面，主要著重于音樂的邏輯性和強烈的戲劇沖突；第三個時期是二十世紀80年代左右，這一時期他的音樂主要由比較先鋒派的和聲和抽象的旋律構成，成為中國音樂走向先鋒派的一個重要里程碑。
《序曲第二號――流水》這首作品，是朱踐耳先生于1956年在蘇聯留學創作的鋼琴套曲《序曲二首》中的第二首，這套序曲的第一首名叫《告訴你》。兩首作品的主題均來源于中國民間音樂，其中，第二首《流水》的主題就取自云南民歌《小河淌水》。
原民歌的歌詞是如下：
“哎，月亮出來亮汪汪，亮汪汪，想起我的阿哥在深山。
哥像月亮天上走，天上走，哥??！山下小河淌水清幽幽。
哎，月亮出來照半坡，照半坡，望見月亮想起我的哥。
一陣清風吹上坡，吹上坡，哥??！你可聽見阿妹叫阿哥?！?/p>
這首歌質樸的歌詞描繪了這樣一個充滿詩情畫意的深遠意境：銀色的月光下，一個聰明伶俐的阿妹在山上望著月亮，聽著山下潺潺的流水聲，想起了遠方的阿哥，于是把對阿哥的一片深情寄托在歌聲中，希望遠方的阿哥能夠聽得到。柔婉的歌聲，深厚的情誼，隨著小河流水，飄向阿哥居住的地方。
云南民歌《小河淌水》，“只用了簡單的兩句旋律，四句歌詞，重復一次便成了流傳廣泛甚至是家喻戶曉的經典聲樂作品，這種成功應該說很大程度上歸功于這首歌的優美綿長的旋律?！眱删湫芍貜鸵淮问且粋€典型的中國古典式的“起承轉合”四句結構，第一句，“月亮出來亮汪汪，”旋律自然上升，正如阿妹站在山上，仿佛要讓自己的聲音傳到更遠的地方，能讓自己的阿哥聽到一樣。重復一次的“亮汪汪”，強調了環境中月亮的明亮，月亮的明亮既是心中的明亮，心中的明亮要唱給阿哥聽到，所以旋律急轉直下，“想起了我的阿哥”。上升的狀態表示環境，下降的狀態表示內心活動，這種藝術手法在以前的很多作品中都有成功的使用，比如李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉”即是這樣一種情形。后幾句同樣，前半句旋律上升，寫的都是月亮和清風等環境因素，然而后半句旋律下降，均是想起阿哥之后將阿哥的形象寄托在清幽的河水、明亮的月亮和一陣清風之上，從而將阿妹的思念之情借這些物象傳達出來。歌詞中不時地出現“哎”、“哥啊”、“阿哥”等這樣的呼喚的詞語，傳達了阿妹對阿哥深深地思念之情。
《序曲第二號――流水》使用鋼琴演奏，第一部分右手外側音作為旋律，依然完整地保留了云南民歌《小河淌水》的旋律線條，與此同時，左手采用上行琶音作為伴奏，并且省略根音，這樣既突出了旋律，又避免過于復雜的西方音樂的和聲對東方曲調的沖突。低聲部琶音緊跟著旋律出現的那個音可以單另看做另一個聲部，每一句兩個聲部都是從相差一個八度的同音開始，漸漸拉開距離，然后又回到同一個音。表情符號也是由弱到強然后再到弱，仿佛小河在低沉的吟唱，人們在小河邊上深呼吸，第一部分的最后一句左手伴奏急轉直下，直到很低的音域然后漸強再上升轉到第二部分，這個銜接過程仿佛小河流到了瀑布，平靜的河水漸漸激起波瀾，然后流入大海。第二部分右手旋律由單音變成了和聲的琶音，力度上也由弱到強，這里小河流入了大海，然后泛起浪花，左手伴奏運動的幅度也變大，強弱對比變大了很多，如果說第一部分和聲的顏色是冷色調的藍和綠的話，那么第二部分的和聲顏色便是溫暖的黃和紅。過渡段雙手平行四五度交替出現，營造出一種神秘的氛圍，仿佛是在給水滴折射出的五彩光芒一個近距離的特寫。中段朱踐耳將原有旋律發展變化，利用右手八度，加強旋律的力度，同時左手伴奏又回到了第一段的形式，但與第一段不同的是旋律由等時值的長音變成了符點音符，加強了動感，使人有一種緊迫的感覺。每一句完了之后會接上一句四度五度的過渡句，仿佛對前面聲音的回憶，兩種音樂形象形成鮮明的對比。旋律中每一個符點組合都比前一個的音要高，所以這些符點組合給人以一種前進的感覺，音樂家借著這種形式，表達一種追求突破，掙脫束縛的感覺，這里和聲色彩是象征革命與勝利的大紅色，這種紅色一直持續到最高音，同時也是最強音。這一片樂句的過渡段旋律漸漸消失，只剩下和聲成片的描繪大塊的色彩，像是一幅印象派油畫一樣。作者這么處理過渡段的原因是因為，前面一部分的和聲有明顯的目的性和傾向性，旋律突出，主題清楚。然而過渡段之后的樂句，依然和前面的旋律一樣，只不過換了一種伴奏手法罷了，旋律依然是前面的旋律，和聲變得模棱兩可，含糊不清，所以中間的過渡段，“既不能太注重旋律的清晰度，又不能太注重和聲的意境。干脆完全不要旋律，也好解決這一對矛盾?！边^渡段使用了大量的四度五度對位，并且放慢了節奏，好像是在訴說夜的寂靜和浪漫，同時也是對下一個主題的進入做了充分的鋪墊。這一段的和聲顏色應該是神秘的深藍色和紫色，就好像是喧鬧過后留在心里的一片安慰。最后一段是長長的尾聲，在尾聲的寫作中，作者將旋律換到了中音聲部，由左手大拇指來演奏，伴奏由右手四度五度交替出現，并且節奏上出現了三對一的三連音，節奏的穩定性不一定得到保障，但是這種處理方式無疑是想爭取在不改變原譜旋律的同時，盡量多的表達意境與色彩。這一段的第一句，一出聲就給人一種溫暖的感覺，左手旋律細細道來主題，右手飄渺的伴奏以兩小節為一段進行模進，最后樂句完了加上一個插入句。這些伴奏充分利用鋼琴高音的清澈透亮的音色，創造出夢境一般的五彩世界。最后整個作品在雙手四度五度和聲的交替爬升中結束在一個廠琶音上，好像電影鏡頭里最后給出的一個大全景一樣。
整個音樂作品中，和聲的運用使得旋律的美得到升華，同時也傳達了更多信息，從鋼琴曲《序曲第二首――流水》中，可以清楚地看到，這首作品透露出的一種清新活潑的氣息，“在充分發揮鋼琴豐富的表現力的同時，能深刻反映時代精神的作品中，它可堪稱是一部少有的力作?！?/p>
參考文獻：
[1]楊民康.中國民間音樂藝術中國民間音樂藝術與社會文化特征[J].中國音樂.1999.（4）.
[2]陶敏.中國鋼琴教學與欣賞[J].樂府新聲，1999，（2）.
流水聲范文5
Keywords: constructed wetland;non-point source pollution;rural sewage;hydrophyte
面源污染是造成滇池流域水體污染的主要原因之一，根據對某示范控制區的調查結果，暴雨徑流、臺地水土流失、村鎮生活污水和農業廢水是構成面源污染的主要來源，而河道和溝渠則是污染物的最終入湖途徑，因此有效地控制村鎮農業生產和生活所帶來的氮、磷等污染物量，對于控制水體富營養化具有重要的意義。
人工復合生態床污水處理技術被認為是控制面源污染的一種費用低廉、實用有效的方法[1、2]，為此針對滇池地區農村生活污水與流域村莊農田排灌水混合后具有污染物濃度低但流量大的特點，采用高水力負荷下表面流和潛流式兩種生態床進行了現場試驗，并分析比較了水生植物對氮、磷的去除作用。
1 試驗裝置及方法
1.1 試驗裝置
試驗在滇池流域某一示范控制區進行，共設3個單元床體，即對照床、潛流式床和表面流床。對照床為無植物床體，而在潛流式床和表面流床的前1/3段種植蘆葦(16株/m2)，后2/3段種植茭白(12株/m2)。每個床體寬為1m，長為6m，床深為0.7m，坡度為1%。在對照床和潛流式床體的底部鋪設10cm厚的碎石(直徑為2～4cm)層，中部為40cm的爐渣層，上部為10cm的土壤，污水在床體內部水平流動。布水區和集水區分別填充直徑為2～5cm的卵石，寬度為40cm。在集水區底部安裝有多孔集水管并與外部一出水高度可調的豎管相聯接，水深保持在50cm左右。表面流床體內部均勻填充一定配比的爐渣和土壤混合物，深度為40cm。床體表面維持20cm深的自由水面，其深度由出口溢流堰調節。
1.2 植物栽培
試驗選用滇池流域常見的水生植物蘆葦和茭白。2001年2月底在滇池附近的沼澤地選擇壯實的植物芽尖，取20cm×20cm×40cm(長×寬×高)的帶土芽尖移植到各單元床體。栽完后立即充水，保持根部浸泡在水中，半個月后開始進污水[3]。
1.3 試驗條件
試驗系統自2001年2月底開始建設，3月底開始運行，共運行5個月。原水來自該示范控制區的某溝渠下游(該溝渠經過農田和村鎮，最后進入滇池)，以生活污水為主，混有一部分農田排灌水和雨水。試驗期間原水水質見表1，運行條件如表2所示。主要分析項目有COD、TN、NH4+-N和TP等，分析頻次為每周1～2次，采用國家環保局推薦的方法。
表1 原水水質 COD(mg/L) TN(mg/L) NH4+-N(mg/L) TP(mg/L) DO(mg/L) pH 50～80 2～8 2～4 0.5～1.0 0.5～1.0 7.0～8.0 表2 運行條件 水力負荷(cm/d) COD負荷[g/(m3·d)] 總氮負荷[gN/(m3·d)] 總磷負荷[gP/(m3·d)] 30 21.6 1.97 0.21 2 結果與討論
2.1 生態床對污染物的去除效果
三種生態床對污染物的去除效果見表3。
表3 三種生態床對污染物的去除效果(2001年3月—2001年7月) 項目 COD TN NH4+-N TP 進水(mg/L) 出水(mg/L) 去除率(%) 進水(mg/L) 出水(mg/L) 去除率(%) 進水(mg/L) 出水(mg/L) 去除率(%) 進水(mg/L) 出水(mg/L) 去除率(%) 對照床 61～72 23～30 55.6～62.6 4.9～7.8 3.0～4.8 38.5～6 0.0 1.9～2.8 0.4～1.1 62.7～82.8 0.58～0.97 0.24～0.32 54.0～58.7 潛流式 61～72 15～23 67.1～75.4 4.9～7.8 1.8～3.2 57.0 ～64.0 1.9～2.8 0.3～0.8 72.5～86.4 0.58～0.97 0.19～0.28 62.2～67.2 表面流 61～72 20～31 57～69.0 4.9～7.8 1.6～3.2 5 9.4～ 65.3 1.9～2.8 0.1～0.4 80.1～95.2 0.58～0.97 0.20～0.29 59.7～64.2
從表3可以看出，有植物的床體對污染物的去除效果優于無植物床體。植物能夠提高處理效果的主要原因可歸納為：一是植物的生長改變了生態床的流態，如生長的植物根系和植物莖桿對水流的阻礙作用(表面流床體)有利于均勻布水，延長了系統實際的水力停留時間；二是植物的根系和殘枝敗葉為水中微生物的生長提供了棲息場所[4]，根系會創造有利于各種微生物生長的微環境，植物根莖的延伸會在植物根系附近形成有利硝化作用的好氧微區，同時在遠離根系的厭氧區里含有大量可利用的碳源，這又提供了反硝化條件[5]；三是植物生長對各種營養物尤其是硝酸鹽氮具有吸收作用。
2.2 不同流態床體的除污效果比較
在潛流式床體中，由于污水在填料內部滲流，因此可充分利用填料表面及植物根系上的微生物及其他各種作用來處理污水[6]；而在表面流床體中污染物主要是在自由水面進行分解的，植物的水下莖桿和殘枝敗葉可能起最主要的作用，它們為水中微生物的生長提供了棲息場所。
從表3可以看出，潛流式床體對COD的去除率要高于表面流床體，另外潛流式床體的出水很清澈，而表面流床體出水中可見到明顯的懸浮物。這是因為在潛流式生態床系統中可沉降的那部分有機物可由沉積和過濾作用快速去除，而溶解的那部分有機物的去除主要是依靠填料和根系表面附著生長微生物的作用；在表面流生態床系統中有機物的去除主要依靠水面近乎靜止沉淀的條件和表面莖桿附著的微生物的作用。由于前者具有良好的過濾作用，且微生物反應區面積較大，故對有機物的去除效果要明顯高于后者。
表面流床體對TN的去除效果與潛流式床體相近，但對NH4+-N的去除效率明顯好于潛流式床體。生態床系統的除氮機理主要包括水生植物的吸收和微生物的硝化/反硝化。試驗中表面流床體中所種植的水生植物長勢要明顯好于潛流式床體，特別是茭白，其枝葉粗大繁密，在4個月的時間內由0.4m長高到3.0m(潛流式床體中茭白的高度為2.5m)，其生長量大于潛流式床體中的植物(見表4)，這與茭白嗜水的習性有著密切的關系。水生植物的茁壯生長會使根系有更強的輸氧作用，對硝化反應有促進作用。另外，表面流床體的水面長有一層浮萍，長勢非常迅速，其對NH4+-N的去除也起到了一定的作用。許多濕地植物可直接利用氨氮作為氮源，從而在生長過程中能去除大量氮素，盡管表面流系統中污水與微生物接觸的面積要小于潛流式，但依靠水生植物的直接作用(見表5)仍可使其對氨氮的去除好于潛流式床體。
表4 各床體植物的收割量(濕重)kg 床體 蘆葦 茭白 浮萍 潛流式 7.9 16.7 表面流式 7 22.1 3.6 表5 3種水生植物的氮、磷含量和含水率
% 項目 蘆葦 茭白 浮萍 氮 2.90 2.34 4.45 磷 0.30 0.25 1.26 含水率 61.25 53.81 92.3 注：氮、磷含量均按干物質含量計算求得。
生態床系統中磷的去除主要靠形成不溶性的鈣、鐵、鋁等化合物的沉淀和介質的吸附，此外磷也是生態床植物必需的養分。表面流系統由于與污水接觸有限，故除磷效果較差。
從以上分析可知，潛流式床體為較適宜的床體型式，其對各污染物的綜合去除效果較好，但表面流床體對氨氮的去除效果很好。若表面流床體與潛流式床體進行工藝組合，則可進一步強化對污染物的綜合去除效果。
2.3 植物在氮、磷去除中的作用
生活污水中的氮通常以有機氮和氨(也可以是銨離子)的形式存在。在土壤—植物系統中有機氮首先被截留或沉淀，然后在微生物的作用下轉化為銨態氮，由于土壤顆粒帶有負電荷，銨離子很容易被吸附，土壤微生物通過硝化作用將銨離子轉化為NO3-，土壤又可恢復對銨離子的吸附功能。土壤對帶負電荷的NO3-沒有吸附截留能力，NO3-可以被植物根系吸收而成為植物營養成分或通過反硝化過程最終轉化為N2或者N2O而揮發掉。由于本次試驗進、出水的pH值均在中性左右，因此氨態氮的揮發是可以忽略的。同樣，植物的生長也需要吸收磷作為營養源。
在試驗進行的第120天，對系統中植物的一些指標進行了測定(見表4、5)。由表4、5可以計 算出運行期間通過植物吸收所去除的總氮量(Nplant)和總磷量(Pplant)。由進、出水總氮和總磷濃度和進、出水流量可以得到120d內投配的總氮總量(Nin)和排放總量(Nout)、總磷的投配總量(Pin)和排放總量(Pout)。通過下式可得到系統運行期間通過生物脫氮而去除的氮量(Nb)以及通過沉淀和介質吸附去除的磷量(Pa)，計算結果如圖1、2所示。
Nb＝Nin-Nplant-Nout
(1)
Pa＝Pin-Pplant-Pout
(2)
由植物氮、磷含量和生長量計算結果可知，潛流式床體依靠植物吸收去除的氮、磷量為1625kgN/(hm2·a)和148kgP/(hm2·a)，表面流床體則為1999 kgN/(hm2·a)和223kgP/(hm2·a)。鑒于水生植物對污水中的氮、磷具有一定的吸收能力，故定期收割生態床系統中的植物也能促進系統對氮、磷的去除。
3 結論
①在高水力負荷(30cm/d)的條件下，兩種生態床系統的出水水質較好，滿足《污水綜合排放標準》的要求。對COD、TN、NH4+-N和TP的平均去除率，潛流式床體分別為70.6%、60.6%、80.9%和66.0%，表面流床體則分別為63.1%、61.2%、90.2%和60.2%。
②表面流床體中植物對氮、磷的吸收量要大于潛流式床體。潛流式床體依靠植物吸收帶走的氮、磷量為1625kgN/(hm2·a)和148 kgP/(hm2·a)，表面流床體則為1999kgN/(hm2·a)和223kgP/(hm2·a)。
參考文獻：
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流水聲范文6
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悠悠蝶：記憶最深的是高三一次考數學，老師為了訓練我們在考場上的防干擾能力，故意把電視機的聲音開得老大。頭一回在如此嘈雜的環境里考試，哦，那種感覺可真特別！這種訓練環境使得我們班大部分人后來都成了考試能手哦。
此心不甘：中考時我弄丟了準考證，考官毫不留情地讓我走人。于是我坐在考場外樓道邊大哭，或許是我那雙水汪汪的大眼睛打動了考官。隨后他找到考生辦公室的負責人，請求他為我補辦準考證，許久，辦公室負責人才同意破例。重獲考試機會的我在考試中格外順利，甚至還獲得了當年全校中考的第一名。
迪米K09：高三時，我是英語課代表。在這門課的一次小測驗中，我和很多同學一起作弊。后來被老師知道了，她沒有責怪我，只是用一種很復雜的眼神凝視我?，F在，過去許多年，但老師那時的眼神卻一直留在我腦海。
Eyfm：我最難忘的是高二那次電腦考試，考試第一關是打字，開始還不緊張，當聽到周圍同學們敲鍵盤的聲音，心跳開始加快，手也跟著抖得厲害，打字速度越來越慢，最后以一分鐘二十八個字過關，差點出局。那是我覺得最丟人的一次，終生難忘。
套用一句俗話――“鐵打的考場，流水的考生”，監考得多了，見到頗多趣事，滋生頗多感慨。細細想來，考場也是人生的一個舞臺，而且因為投入，常常流露出真性情、真面目，讓觀者忍俊不禁。
考生姓名、準考證號涂錯或者漏填的我們見多了，找老師借橡皮、簽字筆的我們也見怪不怪了，有的考生嫌熱要開窗，有的嫌冷要關窗，還有的怕曬要拉上窗簾……有的考生急性子，剛一打鈴就沖進考場，我這還沒核對完身份他就慌慌張張地找座位。坐下來一氣兒擺開筆墨紙硯，摩拳擦掌躍躍欲試，腦袋跟向日葵似的朝著監考老師轉，恨不得我馬上給他發卷子做題，結果呢，做不了半個小時就溜之大吉。有的考生恰恰相反。眼瞅著開考15分鐘就不準進考場了，人家才不緊不慢地推門進來了。坐下后氣沉丹田，瀏覽完畢試卷，才氣定神閑地答題。
有的考生一邊答題一邊鼻涕橫流，想擦又不擦，揉著紅鼻子，看那尷尬的樣子就知道肯定沒帶手紙，我不忍心，只好出去給他拿手紙；有的考生考到半截說自己高血壓非要喝水吃藥，我只好請示上級，給他送去熱水；有的考生要上廁所，按規定，考生在考試過程中可以上廁所，但必須有監考老師陪同。記得有一場考試，一名女生上廁所，結果引發群體“欲望”，可恨的是無一例外都是女生，我只好一趟一趟地陪同，偏偏那天我穿的是高跟鞋，一場監考下來，腳疼得要命。
有的考生考試時很不安分，左扭扭右扭扭，眼睛骨碌骨碌地轉，三番五次地舉手問我時間，后來我盯著他，把他作為頭號嫌疑犯監管。他一見我這樣，反而更來勁了，又舉手叫我過去。我氣呼呼地走過去，他居然笑嘻嘻地問我王羲之的“羲”怎么寫。壓住火氣，我冷靜地告訴他，這個問題超出了我可以回答的界限。正要走開，他又一把拉住我，壓低了聲音嬉皮笑臉地說：“老師，這題我真的不會做，現在我都后悔死了，平時沒好好學習，老師，我一看您就覺得您特有學問，真的。”
監考雖說諸多樂趣，可時間一長，也會無聊犯困。每在困意席卷而來時，我只好研究考生姓名。還別說，這活兒真長見識。中國人不少名字往往有著一定的含義，表示一定的愿望。有的同學的名字里或許包含著出生時的地點、時間或自然現象，如“京、晨、冬、雪”等；有的同學的名字表示希望具有某種美德，如“忠、義、禮、信”等。有的名字表示希望健康、長壽、幸福，如“健、壽、松、福”……如此五花八門，讓人覺得中國確實是文化底蘊深厚的文明古國。
