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汪國真散文范文1
一輪又一輪，總還有人在說，喜歡汪國真，喜歡那首《熱愛生命》。
2004年，汪國真，將因為他譜的唐詩宋詞的古曲再掀一輪新的汪國真流行。
2003年的歲末，在北京遇見了汪國真，那個十幾年前引發“詩歌風潮”的汪國真。那個時候，很多女孩收到的第一封情書，就是他的詩；那個時候，很多人抄來抄去，從中汲取生活力量的，也是他的詩，他是一代人心靈成長中不能繞過的一個名字。
十幾年悄悄過去，人事偷偷改變，很多感情不曾珍藏，包括當年讀汪詩時的熱情。再見到汪國真，他那顆恬淡、熱情的心，一如當年。
新 風 暴
汪國真和幾個朋友一起吃飯，朋友們知道，這個愛寫詩的男人最近開始譜曲了，便要他唱一首自己譜曲的歌，汪國真唱了杜牧的“泊秦淮”，歌聲停止的時候，總政歌舞團一個叫郭春梅的歌手已經淚流滿面了，汪國真自己也有些愣愣的，他不知道自己的這個嗓子竟然能把人唱哭。原來那種油然而生創作的曲子其實可以直入心靈，引動人們的情緒，一如當年自己的詩歌所引發的那種感覺。
以前聽別人說有人讀自己的詩歌哭了，不想今天親見有人聽自己的曲子哭了。這種以曲引淚的故事也還發生過幾次。汪國真說音樂感染力比詩更能直接打動人。
他確實有常人沒有的天賦，最近兩年，他開始從事音樂工作，創作曲譜。他首先選擇為唐詩宋詞譜曲，目前已經完成300首唐詩宋詞的譜曲工作，并成功推出個人首張音樂專輯《聽悟汪國真――幸福的名字叫永遠》。
盡管汪國真在作曲方面還是新人，但很多專家都很賞識他創作的旋律。2004年，他將出版一系列譜古詩詞，他相信自己的古譜曲能形成新的一股流行熱潮，他認為自己譜的唐詩宋詞古曲在未來一個時期一定會影響一部分人。
汪國真喜歡譜唐詩宋詞的曲，緣于自己對這些詩感情、感觸都比較深。他認為旋律和音樂的傳播比詩更加迅猛，而且唐詩宋詞人們熟知度本身就比較高，本身就是流行，譜上曲之后，可以讓唐詩宋詞借助音樂聽覺的效果，讓更多的人都能哼唱。
他說自己93年開始研習書法，最初的目的很單純，只是為了讓自己參加社會活動時，那筆字不要讓別人恥笑，和自己的詩的氣質能夠相符，所以那段時間，他邊在中國藝術研究院上班，邊練書法，從楷書到草書一路練下來。他說自己開始并沒有想成為書法家，但是到98年之后，他的字被很多人接受、喜歡甚至收藏，然后就給很多人題字，給大飯店，旅游區題字，創作一些書法作品，被別人冠以“書法家”的稱號。
香格里拉飯店為了讓汪國真為珍藏的紅酒題詞，執著地花了一個星期找他。而汪國真說書畫在古代文化中是一體的，有了書法的功底，汪國真自然開始研習繪畫，而且同樣很快畫得有模有樣。
然后是音樂，一路詩、書法、繪畫、作曲下來，是那么順理成章，做得還是那么得心應手，他天生就應屬于文化。
心 態
他現在的社會活動很多，經濟收入也不錯，妻子還是當年那個自己的讀者，但不是自己的崇拜者的那個女人。也還保留著當年那些崇拜者寄來的信。
90年代初期，汪國真的詩成了年輕一代心靈演繹的一種形式，而后，他似乎聲息悄悄，詩歌創作也少了，名字出現的頻率也低了。他說，這么多年以來，他從事的依然是自己熱愛的事業，他也還在寫詩，出書，甚至在書畫，譜曲上也得到了廣泛的認可，只是那時候人們積攢了很多情緒，而他的詩成了爆破口，而現在，人們疏導情緒的方式很多，所以很難再有那個年代的效果。
汪國真說自己生活相對來說沒有太多的坎坷，性格比較平和，是性情中人，但不是大喜大悲的人，一般人看來很苦惱的事，在他很快就過去了。
他說所有的一切，成名的路程都是自然而然的，他沒有刻意奢望過什么，所以來來去去，本沒有在他心里留下沉重或者失落。他說自己寫詩、寫散文、寫字、作畫、譜曲都只是以自己真實的心境，反映真實的感覺。常常在不經意間，常常只是讀著那首詩，那首詞，曲子的感覺就油然而生，讀完詩，就知道應該給他賦予一種什么感覺，旋律就出來了。他也承認自己運氣一直很好，他的人生也還是比較順利，可以把自己的愛好和事業結合到一起，愛好成了就是事業，不成也還就是愛好，但他也相信你把事情本身做到一定程度，機會也就來了。
他還是用那一種輕柔、純凈和溫情感覺從事著一脈相承的書畫曲詩，訴說著這十幾年的經歷和感受?！白铋_始寫詩時并沒有想到會因此出這么大的名，只是想把我的思想、感情通過詩宣泄出來，表達出來。可能這種表達跟很多讀者產生了共鳴，所以會給我帶來這么大的名氣。就像我搞書法一樣，開始練只是因為我的字不好，沒想到后來大家喜歡我的書法。我不是特意為之，只是想改變某種狀況，但這種狀況改變之后，得到了大家的認可，這是出乎我意料的。我自己心態很平和，對這些，我看得很淡，我對平靜的生活也很滿意。心態比較好。”
感 覺
汪國真寫詩譜曲的速度驚人，他的感情總在大腦中流淌，這十幾年來，歲月淡漠了很多人的熱情，讀汪詩的很多讀者已經被生活消磨了激情，不會再有當年的執著，只是，汪國真還在保護著自己對生命的熱情和對文字的感性。
汪國真一次為一個畫家的畫冊配詩，當時時間很緊，知道這個消息，到開始譜詩，只有一天時間，而當時汪國真在洛陽也只能逗留一天，原本說，配二三十首詩歌就可以了，但一看畫冊，竟然100多幅畫，只配二三十首詩顯得少了，當時汪國真說，他盡力配吧，就這樣，從早上10點配到下午8點，配了80多首，基本上是一看畫詩也就出來了。那一天，讓大家瞠目結舌。
汪國真作曲的速度很快，他稱其為“還是有感覺”，譜曲最快的時候，他讀完詩那種應有的旋律也就出來了，他一年做了300首曲。
汪國真散文范文2
不可否認，我們都想要一個達到標準的試卷，對于家長們來說便更是如此。然而，一張達到標準的試卷就能說明我們真的全部理解了知識，全都掌握了知識嗎？誠然，或許家長們只是希望自己的孩子能取得很好的成績，這確實是每一個父母的心理，但是，達到了一個標準便是親吻，低于這個標準便是巴掌的行為真的合理嗎？難道一張98分的試卷不及一張61分的及格卷？只因98分沒有得到滿分這個標準便是巴掌，只因61分滿足了及格這個標準便親吻。那我們學生以后要怎么做呢？
若家長堅持這種做法，那學生會不會在發現自己不能達到滿分而只能達到高分，卻想得到家長們的表揚，選擇放棄高分而只是達到及格呢？那以后的學生是不是只會安于現狀，達到及格便可。因為高分還不如一個及格標準，所以學生們會不斷安于現狀止步不前，不會想取得高分。我想這并不是家長們的初衷。所以，標準也沒有如此重要。
正如當代詩人郭小川說：“但愿每次回憶，都對生活不感負疚?！毕Ｍ议L們也明白，標準不能衡量一切，因而，有時我們也大可不必太注重標準，讓我們對生活不感負疚，就像麥克阿瑟所言：“當生活都用標準來衡量時，那社會便不再有溫情和喜悅?！睂Π。瑯藴蚀_實可以衡量一些東西，但它只是一個標志性的東西，并不能代表一切。錢鐘書在美國留學期間，他的導師并不用標準考試成績來衡量一個人的付出而是結合他平時的表現綜合思考，對學生有一個很好的定論，學生也會不斷努力向前奮進。因此，錢鐘書一生最敬佩的人便是他的導師，他取得成就也是因為受其影響。試想一下，倘若這位導師也像漫畫中的家長般，如此注重一個標準，結果又會如何？還會有如此成就的錢鐘書嗎？他還會成為錢鐘書最敬佩的人嗎？
危害如此，痛心也在此。
反觀當下，多少人追名逐利，只為一紙文憑和所謂的標準，爭得頭破血流，最后也一無所獲。為何不把標準看淡些，正如汪國真所說：“我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程?！?/p>
這紅塵，太污太苦太錦簇；這人情，總浮總疏總麻木。愿我們所有人都能把標準看淡些，然后去追逐詩意和遠方，不留負疚。
汪國真散文范文3
情書在路上走，思念與等待也在路上走，連同那些美好或者焦慮，連同默默埋藏的心愿，一起，在路上走。
情書通常是寄平信，偶爾寄一次掛號信是相當了不起的奢侈。為了不讓平信丟失，有人會每天守在學?；騿挝坏膫鬟_室，那種等待的心情甚至相類于如今的年輕人看演唱會時等待偶像登場。
因為學生做功課用藍黑墨水，許多人便覺得它不夠浪漫，寫情書時，會特意去買來純藍或炭素墨水。接下來便是選一個夜深人靜的夜晚，工工整整地寫下每一個字。不是每一個人都有文采，但每一個人都希望在情書中留下一些文采。詩歌的興盛與情書的普及似乎有著某種內在的聯系。起初，最鐘愛的是舒婷的《致橡樹》，勃朗寧夫人十四行詩，以及汪國真。后來，有了席慕容與三毛，張曼娟與張曉風，散文詩的語言比詩歌更容易被嫁接進情書，使它變得更加纏綿。大凡寫情書的高手，幾乎沒有不“抄”的。愿意抄也是一種用心，一場戀愛談下來，即使感情沒有開花結果，提高了文學修養也是意外之喜。
汪國真散文范文4
快樂的雙休日
新店中學初二 繆 穎
校門外的天那么藍，校門外的空氣那么清新，連校門外的陽光都那么柔和，輕松地深呼吸，好爽。一個星期5天在校，整天學呀、做呀，天空都變得陰暗了，空氣也凝結了。好像自從進入校門的那一刻，我們的世界就變了。
明后天就是雙休日，日子終于屬于自己了。
早晨，我睡到七點鐘，頭腦似乎清醒得多，畢竟比在學校多睡了兩個鐘頭。伸個懶腰，我終于可以不緊不慢地洗漱了，而且可以認認真真對待一下頭發，平常在校為了趕時間都是一梳而過。
在家悶得很，我想還是出去走走，騎車來到雙甸大街。首先得款待一下肚子，平時在校不是填不飽，就是讓零食撐著。找個靠路的小吃店，津津有味，細細咀嚼大蛋餅，這比在學校站著吃咸菜湯拌飯美多了，棒的是還可以靜靜地看著車來人往的熱鬧。
走出小吃店，漫步在街道上，回首一個星期的學習生活，我頓生諸多感慨。不經意間已經來到新華書店門前，走了進去，看書的人真多。平時學習太緊張，要看書總沒時間，此次真是天賜良機?？戳藥灼恼?，走出書店，悠閑地漫步街道上，細細品味著，樂哉，樂哉！要知道在學校可都是連走帶跑，為了少喊幾聲“報告”，多背一些答案。
走進商場、超市，在柜臺前欣賞琳瑯滿目的商品，再買上一瓶飲料，邊走邊喝，邊喝邊欣賞，優哉游哉！在學校，去商店購物都是去了就買，買了就走，哪有這等悠閑。
在各式各樣的專賣商店前駐足，進去看看，頗有大飽眼福的，哪像在學校整天看的就是那幾本所謂“人類進步的階梯”。其實，這也沒有什么道理，只不過是高爾基用這個階梯登上了成功的頂峰，才這么說的。如果這是真命題，為什么我國古代許多寒窗苦讀的書生卻無所作為呢？
回家的路上，心里說不出的輕松，仿佛學校的不愉快都煙消云散了。
吃完中午飯，除了讀一些喜愛的散文、小小說之外，就是干正事——做作業，下午4點多又得趕回學校了。
雖然雙休日對我來說是那樣普通，可自升初二以來，休息時間就被學習塞滿了，所以這樣的星期天自然珍貴。
這個雙休日真快樂，這快樂其實是在平時學習的苦惱中才顯現出來的。
【病理剖析】
作者沒有正面訴說過重的課業負擔帶給自己的苦惱，而是從側面以樂襯苦，這與眾多直接訴說學習煩惱的文章相比，頗有新意。但疏漏之處較多，影響了情感的表達。主要疏漏之處有：（1）情節比較粗放，缺乏感染力；（2）對比不夠鮮明，少了力度；（3）心理體驗比較平淡，難以讓人產生共鳴；（4）文末幾段比較松散，顯得拖沓。
【升格指津】
一、強化心理體驗
敘事論理，不管是親歷還是耳聞，只有強化自己的心理體驗，才能拉近與讀者的距離。比如，“出去走走”顯得平淡，如改成“最得意的還是“仰天大笑出門去，到古鎮雙甸逛一逛”，就強化了有如出籠之鳥、回淵之魚般舒暢的心理體驗。第二段點題可用“只有……才……”句式，強調雙休日的珍貴。第三段開頭添上“終于盼到這一天”，可強化渴盼已久的心理體驗。結尾改成“好一個快樂的雙休日”，既照應題目，又能強化釋放之后的快樂，且簡潔明快。只有寫出心理體驗，并加以強化，才能更好地抒發感情，增加文章的感染力。
二、細致刻畫細節
文章的情感往往以豐滿傳神的細節為載體。比如第五段進書店看書，“看了幾篇文章”，過于概括，可改成“瀏覽了汪國真，翻閱了錢鐘書，捧讀了余秋雨，真是愛不釋手，無奈囊中羞澀，只能忍痛割愛”，那種對書的酷愛之情，讀時的饑渴之態，以及離去的無奈之心，便躍然紙上。再如第八段，“回家路上”的心情，應該細致刻畫細節，改成“在返程的路上，覺得天空格外湛藍，鳥鳴特別悅耳，心里說不出的舒坦”，這樣就能勾勒出那種掙脫苦惱之后輕松舒暢的心情。其他，如“漫步在街道上”，其后加上“徜徉在人海里”，就有了細節感；“走進商場、超市”，改成“走出超市，又踱進商場，與顧客摩肩接踵”也具有了細節感，等等。總之，細致刻畫細節，有利于情感的表達和意境的營造，使文章具有感染力和意蘊。
三、對比描寫
偶有一個雙休日，“快樂”何在？因為“從周一至周五，整天在教室學習”，要凸現眼前“快樂”，以昔托今，以苦襯樂，“今天”的“快樂”自然凸顯出來。比如雙休日的“洗漱”，將文中的散敘集中起來，“水也不要再等……，更不必像在校那樣趕時間……，而大可以……”，這樣今昔對比地寫，那種脫離苦海后的快樂心態便一目了然了。其他地方也要多進行這樣的對比描寫。
四、說理要中肯
第七段說理有些偏激，難以令人信服?？稍囍{整，起碼要“自圓其說”。
【升格佳作】
快樂的雙休日
新店中學初二 繆 穎
校門外的天空那么藍，校門外的空氣那么清新，連校門外的陽光都那么柔和，有種“到鄉翻似爛柯人”之感。來一個輕松的深呼吸，好爽。從周一至周五，整天在教室學習，天空都變得灰暗了，空氣也似乎凝結了。好像自從進入校門，我們的世界就變了。
只有雙休日，才屬于自己。
終于盼到了這一天，早晨在家可以睡到八點鐘，頭腦似乎清醒了很多，畢竟比在學校多睡了兩個多鐘頭。伸個懶腰，終于可以不緊不慢地洗漱了，水也不要再等到別人先用，更不必像在校那樣趕時間梳頭，大可“對鏡貼花黃”，認認真真地打扮。
最得意的還是“仰天大笑出門去”，到古鎮雙甸逛一逛。來到古鎮街頭，誘人的香味提醒我得先款待一下肚子，平時在校不是吃不飽，就是讓零食撐著。今天可有了自由，找個臨街小吃店，同食客們一齊津津有味地細細咀嚼大蛋餅，比在學校站著吃咸菜湯拌飯美多了，更棒的是還可以靜靜地觀賞大街上的人來車往，滿眼是“寶馬雕車香滿路”。
走出小吃店，漫步在街道上，倘佯在人海里，回首一個星期的學習生活，頓生諸多感慨。不經意間已經來到新華書店門前，走進去，看書選書的人真多。平時學習太緊張，總是沒時間涉獵課外書，今天可是天賜良機。我瀏覽了汪國真，翻閱了錢鐘書，捧讀了余秋雨，真是愛不釋手，無奈囊中羞澀，只能放手。走出書店，細細回味著，氣定神閑地漫游，不必像在學校那樣連跑帶跳，全為少喊幾聲“報告”，多背一些答案。
踱進商場，與顧客摩肩接踵，欣賞琳瑯滿目的商品，再買上一瓶飲料，邊走邊喝，邊喝邊看，優哉游哉。不必像在學校商店購物那樣，進去就買，買了就走，從來沒有這等悠閑。
各種專賣商店，令人駐足，進去看看，真是大飽眼福，甚至得到藝術的享受，哪像在學校整天啃的就是那幾本所謂“人類進步的階梯”。其實，脫離了自然與社會，這“人類進步的階梯”通向的只是“海市蜃樓”，要不我國古代許多寒窗苦讀的書生怎么無所作為呢？
回家的路上，覺得天空格外藍，鳥鳴特別悅耳。雖然，還有作業在等待著我，但心里有說不出的舒坦，學校里的那些被學習拖累的不愉快都煙消云散了。
好一個快樂的雙休日！
汪國真散文范文5
關鍵詞：加強閱讀教學；培養學生的閱讀能力和閱讀習慣；掌握科學的閱讀方法
G633.3
語文是口頭語言和書面語言，也是或語言和文學的簡稱。相對來說，口頭語言較隨意，直接易懂；而書面語言講究準確和語法。此解釋概念較狹窄，因為語文中的文章不但有文藝（文學、曲藝等），還有很多應用文。通俗的說，語言就是說話藝術。語文是一門語言藝術的學科，它旨在提高學生的語言感悟能力。構成語言能力的核心問題也就是學生閱讀能力的培養問題。
九年義務教育《語文課程標準》對培養學生閱讀能力的要求是：“對文章的內容、語言、寫法有自己的心得，能提出看法或疑問”；“對作品中感人的情境和形象能說出自己的體驗”；“品味作品中富有表現力的語言”。培養學生的閱讀能力是中學語文課堂教學的重點和難點之一，是培養學生說話、運用語言文字能力的主要途徑，是寫作的必備前提。提高學生的閱讀能力是中學語文教學的當務之急。作為中學的語文教師，如何在語文教學中提高學生的閱讀能力呢？筆者就從教二十多年的語文教學實踐，談一談自己的體會。認為可以從以下兩個方面入手：
一、首先要明白什么是閱讀，如何提高閱讀教學的有效性
閱讀，讀什么，怎么讀？談到閱讀，往往會有種錯誤的認識，以為只有自由讀書才叫閱讀，以為只有課外書才叫閱讀，其實構成閱讀的材料，可以是課內的，也可以是課外的，可以是教材上的作品，也可以是非教材上的內容。課外閱讀只是課內閱讀的延伸的補充，是非常必要的，它可以補充我們在閱讀教學中的不足。
因此，我們應該既注重對教材的閱讀欣賞，同時也應該放開視野，去了解些中外名著，讓中學生對各種文學體裁均有所涉獵，對世界各地的自然風貌及風土人情均有所了解。這樣能有效地拓展學生的知識面，有效地提高學生的閱讀水平和寫作能力。
在閱讀教學中，要教給學生知識，又要教給他們方法。以學生為主體，以促進學生自學能力，自主發展為宗旨，積極倡導“自主、合作、探究”學習方式，形成了課堂閱讀教學，即“初讀感知，提出問題――精讀領悟，解決問題――熟讀轉化，積淀語感”的教學模式，使學生在語文課堂閱讀教學中掌握閱讀方法，從而培養發展能力，提高閱讀教學的有效性。
二、要明確閱讀的目的性，掌握科學的閱讀方法，培養學生的自學能力
閱讀是一種復雜的思維過程，它是閱讀者對材料進行篩選，進行加工的過程，在閱讀中如果缺乏系統性指導，就達不到預期的效果。因此我們在進行閱讀時，一定要注意閱讀的目的性和科學的閱讀方法。
1.明確閱讀的目的性是閱讀的前提。在閱讀時，我們要尋找一個思維的突破口。這種突破口常在于作品的內容和形式兩個基本角度。閱讀時，我們可以根據自己的閱讀需求，或從內容（含思想感情）來理解感悟作品，也可以從文學作品形式（含文學的樣式、組材方式、語言特色）來理解作品，獲取信息。總之閱讀的目的性明確，使不同層次的學生都能夠有所得，不至于使閱讀變成一種散漫無邊的行為活動。
2.掌握科學的閱讀方法是閱讀質量的重要保證。不同作品會有不同的側重點，記敘文有“六要素”（時間，地點，人物，事件的起因.經過和結果）閱讀法，說明文有“四要點”（說明對象、說明順序、說明方法、說明的語言）閱讀法，小說有“三要素”（人物、環境和故事情節）閱讀法，散文有“形散神聚”閱讀法。這些基本閱讀方法是我們在閱讀時應該掌握的，我們應該努力尋找自己喜歡的，效果最佳的閱讀方法來指導自己的閱讀，充分提高語文學習能力。
3.重視在語文閱讀教學中提高學生的自學能力，充分發揮學生在語文學習中的主體作用。為了開發學生的智力，充分調動學生的學習自主性，發揮其在語文學習中的主體作用，在閱讀教學過程中，必須重視提高學生的自學能力。筆者認為可以從以下幾個方面提高學生的自學能力。一是激發學生自學的興趣，引導學生積極參與；二是樹立自學的信心；三是教給學生自學的方法；四是以讀為本，注重感悟；五是要培養學生自學的習慣。
4.以讀促說，是提高口頭表達能力的有效方法?，F代中學生的語言表達能力，尤其是口頭表達能力欠佳。一個方面主要表現在詞匯的比較貧乏，知識積累不夠；另一方面表現在語言組織缺乏嚴密邏輯思維，語言材料顯得零亂。
通過閱讀，尤其是大量的課外閱讀，能夠獲取并積累豐富的語言素材，使自己的語言變得生動活潑。通過閱讀，感悟作品的思路，可以有效地規范自己的邏輯思維，使語言條理清晰，發現祖國語言文字的優美，真正感受到每一個字，每一個音節都是一個優美的音符，形成良好的語感。
在教學過程中，我經常主張以讀促說，充分使每個學生“站出來”、“說開來”，采取多種形式，提高學生的語言表達能力。要求學生每天堅持適量的閱讀，然后根據閱讀的內容，談談自己的看法，可以就整篇，也可以就其中的一兩句。另外，還可以根據教材的情節編寫故事，自編自演，還可以結合時事展開辯論、討論、演講比賽，使學生在不斷的運用中，磨練自己的語言，使之逐步提高。
5.以讀促寫是提高寫作水平的有效途徑。從南宋大詩人陸游的名言：“功夫在詩外。”以及《冬夜讀書示子聿》一詩中“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！笨梢灾?，所謂"功夫在詩外"，就是要強調"躬行"，到生活中廣泛涉獵，開闊眼界。強調指出寫詩方法、技巧之外的生活積累，對于我們的寫作特別重要，而閱讀是寫作的基礎，生活的源泉。通過廣泛的閱讀可以開拓自己的視野，豐富自己的學識，培養創作的靈感。只有博覽群書，才能真正提高自己的寫作水平。目前中學生的學習任務普遍過重，沉重的考試壓力使他們根本沒有心思去涉獵課外知識。有些中學盡管開設閱讀課，也是形同虛設。
汪國真散文范文6
我把信丟進郵箱，從郵局中走出來。天空中正飄著細細柔柔的蒙蒙春雨，街道到處都是濕的。我突然在攢動的人群中想起汪國真的一句詩來——“有時候，外面下著雨，心卻晴著”，詩人對生活的一種詩意表達，讓我的心不由得多了感動。
紅是我的學生，今年僅十四歲。那個在冬天時常穿一件水紅色棉衣臉龐圓潤的女孩，上天待她極其不公。生活在大山深處的她，讀小學四年級時就失去自己的母親。今年她讀七年級，在我所任教的班級就讀僅半年時間，她再次在三年之后經受失去親人的悲痛。就在今年正月，疼她愛她的繼父又因心臟病突發，躺在鄉衛生院的長木椅上再也無法睜開他的眼睛。紅的身邊只剩下一位八十多歲的老奶奶。奶奶腿腳不靈便，家務自然全落在了紅稚嫩的肩膀上，紅進出家門的身影忙忙碌碌。處于現實生活中的紅，顯現出的是“外無期功強近之親，煢煢孑立，形影相吊”的境況。紅，是她家門前的那棵梨樹，孤單地站在那里，梨花般純潔的臉上，少有笑容來映襯。
記得開學那天，天空中飄著細雨。紅的奶奶帶著紅來報到，她伸出青筋突兀的雙手將紅推到我的面前。紅的不幸就這樣在奶奶緩慢的述說中呈現出來。我懷著一種憂傷的情緒聽完奶奶的訴說。整個過程，我的雙眼不敢正視紅，不敢正視紅的奶奶。我只能靜靜地坐在辦公桌前，呆呆地望著窗外。在那一刻，那籠罩在雨霧中的青山和蜿蜒在細雨中的山路，勾勒出來的，就是一副滿是凄涼滿是愁苦的畫面。我同情紅，我可憐紅，可我的境況只能讓我的情感停留在那膚淺的層面之上。我束手無策。
下班后，我頂著蒙蒙的細雨回到單位分給我的宿舍。打開電腦，我在昏暗的燈光下，滿懷一腔激動將紅的遭遇在鍵盤上敲出，以散文的形式發表在自己的空間里。
曉是我憑借網絡結識的一位網友。網絡極其虛擬，我不太熱衷花很多時間同網友天南海北地聊，說那些不切實際沒有作用的話題。因此，曉在我面前，只如其他平常的網友一般，沒什么特別的印象。我只是模糊地記得，她住在河南義馬市，開著一家規模不大的超市，是個圓臉蛋戴著眼鏡的端莊女人！
第二天下晚自習，我打開自己的空間，各條留言蜂擁而至。我仔細閱讀，有鼓勵紅的，有同情紅的，還有贊美我善良的------一顆顆情意真摯的心，流淌出一股股溫熱的情感，在這個還略帶冬日寒冷的黑夜里，幻化出一道道紅通通的火焰，燃出人間的大愛之曲，驅趕著我體內的寒涼。曉也留言，極其簡單的四個字——“讓愛傳遞”！
頭像閃動，打開，曉開始和我交談。簡單詢問之后，曉問我要銀行卡號。她說，不論她現在生活多么困難，讀了我的文字之后她難以平靜，她決定要幫幫這個可憐的孩子------我極其不以為然，我始終相信，在虛擬的網絡面前，遠在千里之外的曉應該和我一樣，只是說些動聽的言辭來美化自己，借此打發那些空閑時光。我為自己設了防，沒有給曉說出自己的銀行卡卡號，我擔心上當受騙。末了，我抱著極其僥幸心理為她留下自己的住址和郵政編碼。臨下線，我瞟了一眼曉頭像下面的一行文字——“我不說，我不打攪，我默默地等待”！我不知道曉不想打攪誰，又在等待誰，只是推測，這行文字可能與我筆下的紅存在著一定的關聯。由此看來，曉是極其善良的，她的形象不由得在我眼中有些高大起來。
第三天下晚自習，我再次上線，曉也在，她沒有和我交談，剛剛被她燃起的關于救助的希望瞬間熄滅。我的心涼到極點。妻子坐在我旁邊，我告誡她說，今后不論處于什么樣的境況，都不要同曉一樣欺騙別人的善良。妻子動情地安慰我，她說網絡是虛擬的，別人不了解你，憑什么相信你的人品，憑什么要用自己辛苦掙下來的錢資助一個和她毫無關聯的陌生人？想想也是，對于曉的責怪也便因此而少了一些，但先前曉為自己樹立起來的善良形象，在我的眼中打了不少折扣。
第四天下晚自習，天空中下著小雨。我剛推開宿舍的門，妻子滿臉激動地從沙發上站起來，她說有一個叫曉的女人在你的上留了言，說是昨天中午，依你留給她的地址匯了一千元款，用來幫助你班上那個叫紅的女孩，叫你認真查收！“昨天中午？”我怔在原地，“昨天晚上我不都還在抱怨曉欺騙了我善良嗎？”我不相信妻子話中的真實性，懷著不可名狀的心情坐在了電腦旁邊，開始同曉交談。曉的語氣很平淡，但回答是認真的，看來，資助孩子成了一個不可更改的實事。
