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1.加強自身業務知識的鉆研提高，以適應新的教材教法。
教師要加強業務學習，重視教學研究，不斷借鑒、汲取別人的先進經驗，提升自己的教學水平，不斷總結，提煉自己教學中成功的做法，下決心改正不良習慣，形成有效地吸引學生的課堂教學風格，在每日教學結束后，進行簡單的反思日記記載。加強集體研究，教研組集體備課、聽課、評課，特別是組織有針對性的研究課。教師之間相互聽課觀摩，并描述教學情境、交換意見，敢于對教育理論和實踐持一種“健康”的懷疑態度，并及時把思想變為行動，像教學活動要求學生“學會學習”一樣，教師也要能夠在反思中“學會教學”，掌握行之有效的科學教法。例如學生背不出課文，我考慮到是自己急于求成，后來根據艾賓浩斯先快后慢的遺忘規律，及時復習重要單詞，然后以“圖文”提示復述課文，把背誦變成在具體的語言環境中運用語言的過程，背誦難題就迎刃而解了。
2.適應課改要求，把“以學生為中心”的教學理念落到實處。
新課標要求以學生為主體，強化學生的能力培養，提高學生的英語綜合素質，教師在教學過程中要把重心移到“以學生為中心”，學習英語的過程也就是學生運用語言交際的過程，課堂上老師要模擬創造語言學習環境，利用錄音、多媒體等教學手段提供語言情境，創造交際活動過程，讓學生體驗該情景，提高學生運用知識于實際的能力。如在教“天氣”時，讓學生模擬播音員天氣預報；在教The family時，讓學生制作或拍下全家福并介紹家人。英語課主要是通過聽說讀寫訓練來進行課堂教學的，必須積極引導學生參與學習全過程，給學生主動權，讓學生唱主角，從教學目標的確定，重點難點的界定到課堂的組織，學習評價等廣泛吸引學生參與，培養學生的自我表現能力。
3.優化教學目標的制定。
目標教學是構建素質教育的重點，它要求教師必須了解、熟悉、掌握教學內容，明確教學大綱，要求所要達到的教學目標，通過分層教學，因材施教，使目標教學落到實處?？梢哉f，目標教學就是將所有教學內容分解成一個個具體的小目標，首先做到完成每課的小目標，爾后完成好單元的部分目標，從而達到完成總目標。
4.優化教學方法的結合。
隨著教學觀念的更新，英語教學方法也要有所改變，這就要求進一步優化教學方法的組合。課堂上教師采用什么教學方法，學生就往往采用相應的學習方法，它直接影響著學習效果。為此，教師在課堂教學上應努力采用靈活多樣的教學方法，精心設計教學過程中的各個環節，圍繞學生能力素質的發展進行教學。可采用“知識技能，學習能力，學習態度”來作為確定學習狀態的特征變量，從而為促進學生學習能力素質的全面發展服務。教學大綱要求的教學內容本身就是根據知識技能、順序、結構和學生的初始能力的特點做出安排的，可以直接拿來使用。在此基礎上，按照知識技能的相對完整性，可將教學知識技能發展序列分成幾個教學環節。一般來說，除了第一節課以外，每一課教師所要進行教學的內容不外乎三個部分：①復習已教過的語言材料；②教學新的語言項目如詞匯、語音、語法和句型等；③進行各種形式的聽、說、讀、寫訓練活動。為此，一般采用“五步教學法”，即以舊帶新、呈現新知、反復操練、練習鞏固、布置作業。在每一個步驟當中，教師的作用都有所不同，如采用口、筆頭練習、測試、聽寫、提問等復習方式；利用實物、圖片、借助動作、猜謎、接龍式提問、簡筆畫等介紹新的語言項目；通過分排或分行、兩人、小組等進行操練；通過做游戲、扮演角色等方式提高運用語言能力；充分利用和“復習要點”，練習冊中的練習，口、筆頭練習等加強學習運用的能力，以加深印象，鞏固記憶。教師要在教學中自始至終觀察全班學生的反應，要隨時根據情況變換自己的角色，保證所教的內容大家都能接受，達到完成課堂的整體教學任務。
5.從基礎知識入手，初步構建學好英語的“起步工程”。
學習英語時由于受學習漢語拼音的影響，很大一部分學生在起步階段都很艱難，不是寫錯格式，就是讀成漢語拼音。為此，從學第一個字母開始，就應當加強他們國際音標的學習。首先讓他們懂得每個英文字母發音是怎么來的，它的舌位如何。特別是舌齒音，學生很難把握，總是出錯，但經過努力，總能擺脫漢語拼音的束縛，為今后學單語、記單詞打下了記憶和查閱的基礎。其次，在字母格式上，學生總分不清上、中、下，不是出格，就不夠格。為此，我自編了幾句格式口訣，讓學生掌握，從而避免了格式上的困難。為了使學生及時鞏固，我在班上搞字母書法競賽，既使學生掌握了字母的讀音，又提高了學生的英語書法水平。
6.從培養興趣入手，初步構建學好英語的“心理工程”。
“興趣是最好的老師”，只有對學習發生了興趣，才會享受學習的歡樂，從而更加熱愛學習。所以喜歡英語是影響學生英語學習的重要的非智力因素，它在很大程度上制約著英語教學質量的提高。
據此，在英語教學開始階段，我著重從培養學生的學習興趣入手，因勢利導，采取多種方法激發學生學習英語的興趣，把他們領進英語這扇大門。在課堂教學中，我注意采取以下方法培養學生的興趣：①“以美引趣”，即盡量注意用美的語言、表情、動作、板書等去激發學生的興趣。②“以奇誘趣”，即注意用新奇的內容和方法，誘發學生的興趣。③“設疑激趣”，即注意抓住知識的關鍵處設疑引思，使學生產生強烈的求知欲望。④“以動喚趣”，即注意在課堂上通過動腦、動手、動口等多種活動形式，喚起學生興趣。
在教學活動中，我把各種各樣的實物，自制的教具、掛圖、簡筆畫，以及人物、情景和實地表演等結合起來，身體力行，與學生交朋友，一起游戲、一起聽說，使他們在有趣而輕松的氣氛中感到學習英語并不是件苦差事。這樣潛移默化，使得課堂氣氛非常活躍，學習的積極性很高，興趣也隨之越加濃烈。隨著學生學習英語興趣的增加，教學效果也有了較明顯的好轉，平時少言寡語的學生也產生了濃厚的興趣，主動參與進來一起做學習英語的游戲了。這就為大面積提高英語教學質量奠定了堅實的基礎。
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[關鍵詞] 中國 企業 反傾銷 對策
所謂反傾銷，是指進口當局為了保護本國產業，對來自外國的傾銷產品采取強制性措施，以提高傾銷商品在進口國國內市場的銷售價格或限制進口數量。 但由于反傾銷國在進行反傾銷時，常以反傾銷之名，行貿易保護之實，濫用反傾銷措施進行貿易保護。改革開放以來，隨著我國經濟的快速發展，我國出口額的不斷擴大，同時也使國外對華反傾銷指控越來越多。
一、我國企業被反傾銷的發展態勢
1.對華反傾銷訴訟的次數日益增多
一直以來，西方國家對我國出口商品實施的反傾銷訴訟和措施便層出不窮，對華反傾銷的指控有愈演愈烈之勢。僅2006年，國外對華大宗出口商品反傾銷案件更是多達60余起，較2005年增長率達到37%。2007年上半年則有16起。
2.被訴傾銷產品的范圍不斷擴大
西方國家只要認為危害或將要危害到本國競爭力差的產品，都可以列為反傾銷產品的范圍。被訴產品從最初的輕工、紡織等傳統商品，擴大到機械、鞋類、打火機、自行車、鉛筆、箱包、剎車盤、彩電以及化工原料和農產品等4000多種商品。
3.征收反傾銷稅的稅率明顯提高
西方一些國家對我國征收的反傾銷稅稅率非常高，征收幅度低則百分之十幾，高則達百分之百甚至上千。如2006年12月，美國商務部對我國幾家企業出口的冷凍及罐裝暖水蝦征收的反傾銷稅稅率，最低的是27.9%，最高的是112.8%，而其對越南征收的僅為4.1%至25.8% 。面對如此高的稅率，無論哪家企業都無法承受，這意味著中國企業將被迫從該市場完全退出。
二、中國企業屢受反傾銷之害的主要原因
中國出口商品屢遭國外反傾銷指控的原因是多方面的，筆者主要將其分為外因和內因兩個方面。
1.外因方面
歐美各國對中國是“非市場經濟國家”的歧視觀念根深蒂固。由于一些國家對中國和中國企業的誤解和偏見，對我國使用“非市場經濟國家的待遇”，而在第三國參考價格的選取上又別有用心。這種歧視待遇使得中國商品更容易被認定為傾銷。 理論上應找經濟發展水平相當的第三國作為替代國，但美國、日本、丹麥、智利、新加坡等發達國家都曾被選作中國的替代國。如此，很難使我國得到公平公正的待遇。如2000年歐盟在對中國彩電傾銷案的訴訟中，就把新加坡做為中國的替代國。很明顯新加坡作為亞洲四小龍之一，不論是其經濟發展水平，還是生產和銷售的成本結構都與中國產品有巨大差異。據此把新加坡的正常價格與中國的出口價格相比較，必然會扭曲事實，使訴訟結果對我國企業非常不利。
2.內因方面
(1)出口結構失衡。我國的出口多為輕工、紡織等勞動密集型商品及機電、電子等低附加值的商品。出口中有65%是以歐美為目標市場的，出口市場過于集中，對某一地區出口量大且急劇增加勢必對當地市場產生沖擊，而成為反傾銷的對象。如我國金屬鎂產品向歐盟出口，1993年不足100噸，1996年竟達11000噸，如此巨幅的出口量增長，難免歐盟對其實施反傾銷。 。
(2)國際營銷謀略不足，過分實施價格戰。我國出口企業大多缺乏對國際市場的深入調研和總體把握，因而制定的國際營銷戰略往往失誤。如我國出口企業價格競爭過度,競爭手段單一,長期以實行“薄利多銷”的營銷戰略，通過銷售量的擴大來獲利,難免給進口國留下了“低價傾銷”的借口。再者,我國企業未能把握國際市場和進口國行情,及時調整出口商品的價格和數量,致使某些商品大量和集中地涌入進口國，增大了對華反傾銷的概率。
(3)法律應訴不力，引起各國積極對華反傾銷。反傾銷訴訟費用高昂，手續復雜過程漫長，被訴訟企業常寄希望于其他同被訴企業積極應訴，然后自己坐享其成，造成大家都不愿或難以應訴的不良局面。如此，便并誘發對華企業更多的反傾銷，形成惡性循環反應。如1994年，美國裁定“中國大蒜傾銷案”之后，方律師看到中國企業不愿應訴，鼓動美國蜂蜜行業對中國提起反傾銷訴訟;同時，這家律師事務所又說服美國自行車生產企業對中國自行車提出，接下來是蘑菇罐頭，再接下來是靛蘭染料。
三、我國企業面對反傾銷應采取哪些措施和對策
1.提高產品質量，增強品牌意識，走出低價陰影
中國企業應大幅度提高產品質量,增強后期服務,建立企業自己的品牌。不要僅以價格競爭為主要競爭手段，應以質量取勝、服務取勝。這樣既可滿足國內市場需求,又提高出口產品質量，從而改變原有的產品形象。 產品質量的提高，不僅可通過成本的提高來提高產品的出口價格，還可以通過建立的品牌形象加大產品的附加值。由于反傾銷主要是針對產品的低價而言,中國企業應努力走出低質低價的低谷,減少國外反傾銷的誘因,防止授人以柄。
2.實行市場多元化,避免市場過于集中,分散反傾銷訴訟風險
中國出口企業應調整出口市場分布和實行多元化的商品結構，在鞏固現有歐美市場的同時，積極開拓新興的海外市場。 如東南亞的新加坡、越南、泰國、菲律賓、印尼、老撾、緬甸等國。筆者認為東南亞是個非常理想的新市場。自古以來，東南亞各國都和中國有著密切的貿易文化往來，有著幾千年的文化風俗互通和相互融合的歷史，中華文化在各國中隨處可見。因此各國相互之間在社會、文化、經濟、政治上都有較多的相似性和互補性，且地理位置便利，利于貿易往來。而東盟貿易圈的成立對此有著無比巨大的推動作用。
3.借助海外直接投，應對反傾銷
海外直接投資不僅可以有效饒過國外的貿易壁壘，大大減少被訴傾銷的幾率，而且還有以下三項優點:第一,轉移國內過剩的生產和技術能力；第二,學習國外最新的技術、管理、信息、經驗和營銷，鍛煉和提升企業競爭力；第三,適應經濟全球化發展要求，構建企業的全球生產、研發和營銷網絡，加快中國跨國公司的成長。 在我國，最典型的國外投資饒過反傾銷的案例是海爾在美國投資建廠。
4.培養專業人才，積極應訴反傾銷
據統計，在已發生的480起對華反傾銷案中，至少有50%的我國企業選擇了放棄應訴。其中有些企業是因為不了解國際貿易法規，缺乏國際商務人才，不知該如何應訴。美國目前擁有反傾銷專業人員2000個，而我國只有20個，僅及美國的百分之一。歐盟的反傾銷調查官員有200人，而中國從事反傾銷調查的人員連歐盟的十分之一都不到。因此，企業應從戰略高度出發，培養在經濟、法律和外語等方面具有較高知識水平和業務素質的優秀國際商務人才，為反傾銷應訴取得勝利提供有力的人才資源支持。
5.主動出擊，拿起反傾銷武器，保護我國企業自身正當權益
如此，不但可以抗衡外國對華反傾銷，亦可消除外國在華不合理競爭行為，保護我國產業安全。如自吉林造紙集團有限公司等9家新聞紙生產企業對來自加拿大、韓國和美國的進口新聞紙提起反傾銷申訴后，相繼有武鋼訴俄羅斯冷軋硅鋼片傾銷案，杜邦等6家公司訴韓國企業聚酯薄膜傾銷案。但整體來說，我國企業訴訟外商傾銷的案例的確很少。這并非外商不存在對華傾銷行為，而是我國企業缺乏使用反傾銷這一正當手段的意識。故我國出口企業還應主動拿起反傾銷武器，以“其人之道，還治其人之身”，保護自身正當利益。
四、總結
整體而言，面對國際間眾多的競爭對手，我國企業還處于明顯的劣勢。因此，我國企業應深刻意識到這一情況的危害性，及時調整經營思路，完善企業制度，從根本上提高企業自身競爭力。唯有如此，才能有效的避免或應對國外的反傾銷行為。
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采取措施英語范文3
一、語言上的困難
由于學生對英語標準發音掌握不好，或者自己發音與標準發音差距很大，導致在聽的過程中分不清聽到的是哪個詞或者與其他詞相混淆，即使是學過的詞，也會誤聽為其他詞而做出錯誤判斷。另外由于朗讀英語句子時詞的連讀、弱讀、失去爆破、重音移動等而使在語流中的詞句發生變化，這些都會引起聽的困難。
解決方法：培養語音的辨別能力。教師在教學初期就要規范學生的發音，出現近音詞要讓學生進行比較，找出發音的不同，并強化練習。由于連貫語流中的語音變化，音與音之間相互影響，發音上也會發生變化，所以說辨認語流的因素是提高聽力的關鍵。此外，口語中不同語調可以表達不同的感情、態度和意思，甚至是相反的含義，所以聽力中要培養辨別講話人感情的能力，要進行專門的語調練習。
二、詞匯量小
沒有一定的詞匯量作保證，在聽的過程中，即使你能清楚地辨別出語音，也不能理解其意思，當然也就無法理解整個聽力內容的意思，因為大多數單詞是一詞多義，不同的詞義取決于不同的語境，一個詞的確切釋義，要根據上下文來決定。
解決方法：引導學生記憶單詞。在聽力測試中碰到不熟悉的單詞時，不可能花很多的時間去猜測判斷，這就需要學生平時多記單詞和短語，擴大詞匯量。教師也應該多加指導學生利用歸類法、聯想法、構詞法等多種方法來記憶單詞。
三、缺乏必要的聽力技巧
在聽力過程中，想要一字不漏地聽出全文，對于大部分學生來說是不太可能的。這就要求學生聽懂中心內容，理解全文。但部分學生只聽出材料中的只言片語，就斷章取義地進行理解，做出錯誤的判斷。另外，有的學生習慣于把所聽內容都加工成漢語，遇到聽不明白的詞冥思苦想，錯過了之后的信息。由于漢語與英語語序的差別，學生把所聽信息加工成漢語之后還要有調整語序的過程，也會耽誤時間，從而無法完整地加工所聽信息。
解決方法：在訓練學生聽力的過程中，要注意培養學生的猜測能力。在聽的過程中，難免會遇到生疏的詞匯，或是有些詞句未能抓住，或是有些句子本身就很含蓄，此時，就要對句子或對話進行推測、分析、判斷、預測，才能領會其含義。另外，需要動筆記錄時，可以記錄下材料中的人名、地名、時間、年代、數字等信息，以便在答題時可以有所參考。在此基礎上再過渡到用腦去記憶。另外記關鍵詞，也可以是一個短語或者句子，關鍵是要簡潔、實用、明白。
四、文化差異
我國學生聽英語時，由于不熟悉英美人生活習慣、文化特色、志趣、愛好等，常會感到所聽材料雖無具體的新詞句，但卻不能聽懂內容。
解決方法：廣泛閱讀，讀的書越多、越廣越能促進其聽力的提高。同時，不同的閱讀能豐富學生的知識，培養語感，了解英美文化及篇章結構，弄清他們的思維方式，從而促進聽力的提高。其次，有意識地利用這些材料向學生介紹一些西方的文化背景知識，并進行中西文化差異的對比。再者，鼓勵學生多途徑感知和接觸西方文化。
五、心理上的困難
中學生聽英語的潛在困難是心理障礙，總感到被動、無把握，因此過分緊張。聽力材料轉瞬即逝，無法像閱讀材料那樣進行反復讀。當學生不自信、心理狀態不良時去聽語速快、背景噪音干擾的聽力材料，學生往往表現出焦慮和緊張，甚至大腦出現暫時性空白，此時聽力的連續性和理解的正確性勢必受到影響。與此同時，他們有時會把聽力的難度想象得過大，找不到突破口，在心理上排斥所要聽的內容，從而影響對聽力材料的正確理解。
解決方法：充分調動情感因素。為消除英語聽力的心理障礙，教師可運用多種視聽方法及手段，創設多種情境，最終達到克服不良情緒、調動起聽的興趣。針對遇到聽不懂就慌的情況，要告訴學生聽不懂的地方可以暫時放一放，先聽好后面的內容，要集中精力抓住后面的信息，聽完之后可以通過前后聯系，補充漏聽或者有疑問的地方；針對心理過分緊張的學生，告訴他們不必過分注意每個細節，聽時要注意文章的大意而不是細節，重點應放在正在聽的材料上而不是聽過的內容；對注意力不集中的學生，要培養他們養成一旦聽就要聚精會神的良好習慣。
六、學生對聽力的學習重視不夠
盡管學生都認為學好英語很重要，但他們學習英語只注重于英語語法、閱讀及寫作，忽略了對聽力的訓練。特別是農村學校，由于學生家庭經濟條件有限，學生沒有復讀機、錄音帶，更不用說“好記星”、“E百分”等語音學習用具。他們覺得在課堂上聽聽課本錄音就足夠了，課后很少做聽力訓練。所以，一到考試時候，對錄音很陌生，找不到語感，聽完上句還沒反應過來下一句就過去了，朦朦朧朧中做完聽力試題，對自己的答案根本沒把握。
解決辦法：讓學生明白初級階段要以聽說訓練為主，在此基礎上進行閱讀和寫作能力的培養。而聽力的訓練更應該居于語言學習之首。讓學生明白聽力的重要性，讓學生重視它，能主動去聽。要讓學生練就聽的過硬本領。給學生創造一定的語言環境，老師在教學中盡量用英語教學，多放錄音，讓學生多聽，還要按計劃、分階段對學生進行聽力訓練。
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關鍵詞：建筑施工；冬季施工；砌筑工程
Abstract: Winter construction does not happen very often, but if there is no advance preparation and prevention, will affect the engineering quality, progress, inappropriate measures will bring hidden trouble to the quality of the project, therefore, the project is about to enter the winter before make prevention, during construction to control is necessary, is to ensure project quality to the measures. There are many factors that affect the winter construction quality, this paper mainly discusses the influence factors and the related measures, for your reference.
Key words: building construction; construction in winter; masonry engineering
中圖分類號：TU74 獻標識碼：文章編號：2095-2104（2013）1-0020-02
一、冬季施工概述
按《建筑工程冬期施工規程》規定，當室外日平均氣溫連續5天穩定低于5℃即進入冬期施工，冬期施工極易給工程質量造成隱患或出現質量事故.在我國北方地區冬季時間長達數月，加之工程建設的進度需要，有時不可避免的要進行冬期施工，寒冷的氣候給施工帶來了很多困難，但是在寒冷氣候環境下施工，我們采取一些特殊的施工防護及管理措施，完全可以保證工程的正常施工。我們對混凝土常溫施工一般都比較熟悉，各地差異不大，但對于北方冬季施工來說，在工程建設施工過程中，受自然氣候的影響，加之工程建設的進度需要，有時不可避免的要進行冬期施工，當室外日平均氣溫連續5天穩定低于5℃即進入冬期施工，如采用常溫一套施工方法就不適應了，無論在材料、設備選擇、施工方法等方面都需要一些特殊的措施，這些都是由于冬季施工的特殊性而定的
二、作好施工前的準備工作
混凝土凍脹是在負溫作用下，內部水分凍結成冰，體積膨脹，產生的凍脹應力破壞了混凝土內部結構，使混凝土的力學、物理性能遭受到損害，引起混凝土的凍害。要解決這個問題，應注意以下幾點：
（1）了解當地的氣溫變化、持續時間、最低溫度以及最大風、雪等資料，要注意提前收集施工地冬期氣溫變化的資料。因此，在工程即將進入冬期施工前，要提前準備和防范，把不利的因素消除在萌芽狀態，還要了解施工過程中未來一周的天氣變化，只有這樣才能做到防患于未然。
（2）為保證工程質量，要學習冬期施工規范、標準、規定，作好施工人員的培訓工作。冬期施工由于在負溫下進行作業，不了解或不熟悉冬期施工規律，極易造成工程質量事故，冬期施工前必須進行人員培訓。
（3）在工程進入冬期施工前，要提前編制好冬期施工技術文件，作為冬期施工的技術指導性文件，是冬季施工的主要措施。冬期施工技術文件必須包括施工方案和施工組織設計或技術措施。作好冬期施工技術文件的編制工作，是冬季施工的主要措施。
三、工程實例
本工程為框架結構、樓層三層、高度16.0米，總建筑面積3680平方米。該工程的二層、三層及屋面部分主體工程按施工進度進入冬季施工，為保證工程的質量，制定了冬季施工的方案。
1、冬季施工措施
冬季施工澆注混凝土前，先清理模板和鋼筋上的冰雪和污垢。澆注時要及時振搗，振搗時要密實不留死角，保證混凝土能充分填滿模板的各個角落。水泥采用42.5號普通硅酸鹽水泥，本工程混凝土在現場攪拌，在混凝土中加入防凍劑1%，早強劑加入1‰，水燒后攪拌，保證將混凝土的入模溫度控制在+15℃以上。在澆筑過程中取樣制作標準立方體試塊，與結構在同條件下養護，養護28天后試塊送交實驗室進行強度檢驗，結果達到設計要求。
2、冬期施工安全保障措施
對施工人員進行安全教育，尤其是高空作業和特殊工種的教育，尤為重要。在工程即將進入冬期前作好防范，在施工期間作好控制是必要的，冬季施工期間氣溫較低，引發安全事故的因素較多，在施工前要制定相應的冬期安全施工措施，措施不當會給工程質量帶來隱患。
四、冬季施工具體注意事項與質量控制要點
1、土方工程
基礎土方工程應盡量避開在冬季施工。如需在冬季施工，則應制定詳盡的施工計劃，合理的施工方案及切實可行的技術措施，同時組織好施工管理，爭取在短時間內完成施工；施工現場的道路要保持暢通，運輸車輛及行駛道路均應增設必要的防滑措施（例如：沿路覆蓋草袋）；在相鄰建筑側邊開挖土方時，要采取對舊建筑物地基土免受凍害的措施。施工時，盡量做到快挖快填，以防止地基受凍；基坑槽內應做好排水措施，防止產生積水，造成由于土壁下部受多次凍融循環而形成塌方；開挖好的基坑底部應采取必要的保溫措施，如保留腳泥或鋪設草包；土方回填前，應將基坑底部的冰雪及保溫材料清理干凈；室外基坑或管溝可用含凍土塊的土回填，但凍土塊體積不超過填土總體積的15％。室內的坑、槽、管溝不得用含有凍土塊的土回填；回填采用人工回填時，每層鋪土厚度不超過20cm，夯實厚度為10―15cm。
2、混凝土工程
冬季施工的混凝土宜選用硅酸鹽水泥或普通硅酸鹽水泥。水泥標號不宜低于32.5，每立方米混凝土中的水泥用量不宜少于300kg，水灰比不應大于0.6，并加入早強劑。必要時應加入防凍劑（根據氣溫情況確定）；此外為減少凍害，應將配合比中的用水量降至最低限度。辦法是：控制坍落度，加入減水劑，優先選用高效減水劑；再次模板和保溫層，應在混凝土冷卻到5℃后方可拆除。當混凝土與外界溫差大于20℃時，拆模后的混凝土表面，應臨時覆蓋，使其緩慢冷卻，最后未冷卻的混凝土有較高的脆性，所以結構在冷卻前不得遭受沖擊荷載或動力荷載的作用。
五、加強施工過程中的質量控制
1、 鋼筋工程施工過程中的控制重點
（1） 冬季鋼筋施工最主要的是鋼筋的焊接
冬季進行鋼筋焊接，焊接質量的好壞直接關系到工程結構的安全，其影響因素較多，鋼筋焊接前必須根據當地的施工條件、氣溫狀況進行試焊，試焊時先根據氣溫狀況調整焊接參數及焊接工藝，焊接參數和工藝確定后，再進行試焊，試焊的焊件送實驗室實驗，合格后再進行批量焊接。
（2）焊條或焊劑的質量控制
焊劑或焊條在冬季運輸、保存過程中極易受潮，使用受潮的焊劑或焊條會造成焊接熔池中混入氣體停留在焊肉中造成氣孔，影響焊接接頭質量。在使用焊條或焊劑時，要按說明書的要求對焊條或焊劑進行烘焙，干燥后再使用。
2、 混凝土工程施工過程中質量控制重點
（1） 控制好原材料的加熱溫度
冬季施工對混凝土原材料的加熱是保證混凝土早期強度增長的重要因素，可采用蓄熱法、綜合蓄熱法、廣義綜合蓄熱法、電熱法、暖棚法、蒸汽法等技術措施，在施工過程中首先要確定原材料的加熱溫度，以確定采取哪種加熱方法進行加熱，采用蓄熱法時，還需進行熱工計算，并定時進行溫度測量，保證加熱溫度達到要求。
（2）控制好混凝土的入模溫度
施工中作好混凝土澆筑入模溫度，一般不宜低于 10℃，非加熱養護的混凝土也不宜低于5℃，溫度過低，容易造成新澆混凝土冷卻過快，使混凝土在很短時間內降至冰點溫度而影響混凝土早期強度增長。
（3）作好試塊的留置工作
根據規范冬季施工試塊每次取樣應至少留有四組試件，一組用于標準養護，一組用于同條件養護檢驗負溫混凝土受凍前的抗壓強度，一組用于同條件養護檢驗負溫混凝土的長期抗壓強度并用于結構實體檢驗，一組用于同條件養護 - 28d 轉入常溫養護 28d 的混凝土強度，但與結構構件同條件養護的受凍混凝土試件，需解凍后方可受壓。
（4）加強成品的養護
冬季混凝土的養護管理是保證混凝土質量的重要措施，新澆筑的混凝土，一是作好覆蓋保溫工作，并經常檢查，二是作好混凝土的測溫工作，隨時掌握混凝土的內部溫度，保證混凝土在初凝期不受凍。
3、鋼結構工程施工過程中的控制重點
（1）鋼結構工程施工中高強螺栓連接
高強螺栓連的好壞是影響鋼結構質量的一個重要因素，高強螺栓產品說明書中扭矩系數是常溫下的標定值，影響扭矩系數的因素很多，如：環境溫度、終擰時間、擰緊速度等，尤其是環境溫度的影響最大，一般情況下，產品說明書中扭矩系數是常溫下的標定值，在負溫下要重新標定，否則，仍按說明書給的值控制，有可能使螺栓產生的拉應力不足，降低結構的安全度，或導致螺栓擰緊，影響結構的安全度。
（2） 冬季進行負溫焊接
冬季負溫焊接和常溫有很大的區別，在焊接時要對焊工進行培訓，掌握負溫下的焊接規律，并說明書的要求對焊條進行烘焙，干燥后再使用，才能保證焊接質量，確保結構安全。
4、制定冬季安全施工措施
冬季施工氣溫較低，引發安全事故的因素較多，在施工前要制定相應的冬季安全施工措施，配備必要的安全防護用品，對施工人員進行安全教育，尤其是高空作業和特殊工種的教育，并加強現場施工管理工作，確保工程安全施工。
六、結語
隨著我國經濟的快速發展，建筑行業的發展也是突飛猛進。在我國的北方地區，由于受到氣候的影響，有些施工企業為了在冬季來臨之前完成工程，就開始加快施工進度，如果不做好冬季施工措施，就可能會影響到工程施工質量，甚至出現質量事故，因此，必須重視好冬季施工問題，保證整個工程的施工質量。
參考文獻：
[1] 王占輝.論冬季建筑施工應采取的技術措施[J]. 黑龍江科技信息. 2010(26)
[2] 黃明陽.淺議建筑施工質量管理優化[J]. 法制與經濟(下旬刊). 2009(11)
采取措施英語范文5
首先，加強學生英語思維習慣的培養
在英語教學中，英語教師應當首先加大英語語言信息的輸入。教師在教學過程中，盡量多使用英語課堂用語，可結合形體語言和直觀教具來幫助學生理解。減少學生對母語的依賴性和母語對英語教學的負面影響。隨著學生對課堂英語的熟悉和英語水平的提高，教師要適時適當地增大英語課堂用語的比例和難度。最終實現用英語教授英語。
其次。強調語言實踐。多朗讀多背誦
加強朗讀，增強語感。對于英語學習，讀得越多，就越能體會到文章的思想內容，并受到語言的感染。當讀到滾瓜爛熟時，文章中的短語，句子，表達方法就會被學生吸收和消化，從而激發學生的情感，使他們產生對語言文字敏銳的感受力。猶如中國諺語所說的，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！崩首x對英語學習。也會產生同樣的效果。在朗讀時，首先要注意單詞的讀音，句子的語調、停頓、情感。其次，先進行梯度式訓練，既先由簡單到復雜，語速由快到慢。最后達到準確，流利，有感情。
背誦課文，深化語感。在英語教學中，培養學生良好的語感，對提高教學效率十分重要。而背誦課文是培養學生語感的重要方法。背誦是在理解的情況下熟記，不同于死記硬背。背誦是中國人的傳統方法，它不但可以加強記憶，積累語言材料。而且可以定型語式句式。語言套用模式和行文模式。一種語言的具體句子和語篇是無限的，其結構模式是有限的。掌握一個結構模式或行文模式意味著具有生成無數語句和語篇的能力。語言模式類似于數學公式，學生在背誦時。把這種語言模式輸入大腦，大腦會產生一系列的反應活動。如感覺、知覺、思維、判斷和分析。這就是語感的形成。語感強了，語言表達就會流暢得體，學習英語的效率就會大大提高。
再次，創造精短簡練的語言情境。培養學生英語語感
教師在實施英語課堂教學時，合理地設計一些有效的語言情境，有助于培養學生形成對英語語言的主觀認識，同時也有助于展現課堂教學所需的真實情境。這對學生語感的培養十分重要。例如，在教授高中英語必修1 Module 5 (A lesson in a lab)時，教師可以在課堂上邊做實驗邊用英語講解。學生可以通過聽覺，視覺，知覺來感受英語。這可以促使英語思維的形成和語感的產生。再例如，教授高中英語必修2 Module 3 (Music)時，通過放一些英語音樂，讓學生區分classical music、pop music and folk music，針對這一模塊標題的含義，教師可以給學生播放一些英語歌曲。如歐美懷舊經典《Yesterday once more》，《Right here waiting for you》等等。通過聽英語歌曲，來激發學生的學英語興趣，提高學生對英語語言的感知能力。
除在課堂內創設語言情境外，在課外也可以創設一些英語語言氛圍。也就是給學生創設一些無意的識記和語言環境。如學校的一些標識可以用英漢兩種語言來寫。校園內可以創辦一些英語墻報、英語廣播、英語角。在這些語言環境中，學生的英語語感可以被進一步加強。
最后，加強學生英語知識的記憶和積累
