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蘆薈怎么澆水范文1
所得稅匯算清繳會計分錄的做法：借：以前年度損益調整；貸：應交所得稅。
會計分錄亦稱"記帳公式"。簡稱"分錄"。它根據復式記帳原理的要求，對每筆經濟業務列出相對應的雙方帳戶及其金額的一種記錄。在登記帳戶前，通過記帳憑證編制會計分錄，能夠清楚地反映經濟業務的歸類情況，有利于保證帳戶記錄的正確和便于事后檢查。每項會計分錄主要包括記帳符號，有關帳戶名稱、摘要和金額。會計分錄分為簡單分錄和復合分錄兩種。簡單分錄也稱"單項分錄"。是指以一個帳戶的借方和另一個帳戶的貸方相對應的會計分錄。復合分錄亦稱"多項分錄"。是指以一個帳戶的借方與幾個帳戶的貸方，或者以一個帳戶的貸方與幾個帳戶的借方相對應的會計分錄。為了保證帳戶對應關系的正確、清晰、便于了解經濟業務的內容，會計分錄必須嚴格掌握一借多貸或一貸多借的基本原則，不允許多借多貸。
（來源：文章屋網 ）
蘆薈怎么澆水范文2
植物能給人一種美的享受，那芬芳撲鼻的味道能使人心曠神怡。在眾多植物中，我最喜歡的要數蘆薈了。他雖然沒有牡丹那樣富麗堂皇，也沒有荷花那樣潔白無暇，更沒有大樹那樣高聳挺拔，但他那頑強的生命力和其藥用價值深深的打動了我。
蘆薈長得并不出眾，它的葉子從里往外長。剛長出來的葉子是展平的，大的葉子就往里凹，或許是害羞吧！側面看像一個盆景，正面看像君子蘭，可就是多了一點刺。蘆薈的葉片有粗有細，有大有小，大的中包含著新的小的葉片。再仔細觀察，你會發現葉片布滿一些小麻點，像是蘆薈像太陽微笑。而主枝有時候還會分成分枝，也有葉片。
蘆薈有著頑強的生命力，一次，我們一家去旅游，忘了給蘆薈澆水。當我再回家的路上想起它時，急得心都要蹦了出來。可回到家里一看，我吃了一驚，怎么十天沒澆水它也沒死？我心中暗暗的佩服它那無言而有頑強的生命力，盡管我很討厭它的刺。
蘆薈不僅頑強，還有藥用價值。把蘆薈的汁取出來，可以止痛消腫；媽媽用它做美白，因為它可以美容；把蘆薈放在屋里還可以美化環境，凈化空氣哩！
我喜歡蘆薈，喜歡它樸素端莊的外表；喜歡它全身是寶，無言周到的呵護著我們；更喜歡他神奇的堅強不屈的品格。使我明白了：美，一旦與頑強相結合，便堅不可摧。
蘆薈怎么澆水范文3
家里的窗戶臺上放著好幾盆花，可是，我最喜歡的，還是要數那盆小小的蘆薈了。
這盆蘆薈是他從外面撿回來的。一天，他從外面回來，興致勃勃的說要栽盆蘆薈，我問哪來的？他說，撿來的。我說，那怎么可能栽得活？他說，蘆薈好養活。
還真是如此，他簡單的找了個小花盆，放了點土，把那一小截蘆薈栽進去，澆了點水就放窗臺上了。說實話，我真的沒有期待過它可以活著。也就沒有把它放在心上。
可是，過了一段時間，它還真的活過來了，并且活的很好。想想這段時間，自己一直對它處于忽略狀態，偶爾記起來了給澆點水，很多時候都不記得給它澆水什么的?？墒?，就這樣，它還是堅強的活著，并且越長越大。相比之前，其他的那些蘭花之類的就顯得矯情了許多。
看著那盆越長越大的蘆薈，不禁在想，現在的人，真的應該像蘆薈一樣的活著，不那么矯情，越是艱辛的環境，越能夠很好的活著。無論是被人丟棄，還是被小心翼翼的呵護著，都應該堅強的活著，不卑不亢，不急不躁，不聲張不狂妄，靜靜的，做一個堅強而有意義的人。
蘆薈怎么澆水范文4
這天，我的主人準備把我下架，移到陰暗的角落。
“老板，這盆蘆薈多少錢？”恰巧一位女孩兒進門，一眼看中了我。那女孩兒穿著淺灰色長裙，一陣風吹來，微微掀起她的裙邊，白皙的小腿露出來。
女孩兒付完錢，伸手接過我，我的根系感受到一股暖流。剛出店門，刺眼的陽光打在我身上，我頭一次見到如此炙熱的光線。外面的世界果然比小花店精彩許多――大樹兄弟整整齊齊地站成一排，花草姐妹優雅地伸展身姿，活得精神又瀟灑……這一路上，有許多東西是我在花店里沒見過的。到了女孩兒家，她把我放在陽臺上的陰涼處，溫度適中――從今天起，我有一位新主人了！
日子一天天過去，我發現她是一個細心的女孩兒：我幾時該曬太陽，幾時需澆水，幾時得松土……她做得沒有絲毫差錯。
女孩兒心里有個小秘密，是她把我捧在手心里時告訴我的：“我想變成一株植物，看大自然的喜怒哀樂，和‘嘰嘰喳喳’鬧個不停的小鳥做朋友……沒有學習上的煩惱，也不會因為爸媽爭吵不休而感到無助，可以單純地享受快樂！”
她說完便低下了頭，眉頭緊鎖，仿佛怎么也舒展不開。
我多么希望她能面露笑容，這樣才不會辜負溫暖的陽光?？伤傆懈鞣N各樣的煩惱，仿佛空氣里都充斥著令她窒息的不快。
“如果我是你該多好??！”女孩兒的語氣中充滿憂傷。
成為我真的有那么好嗎？我看著她，想不出答案。
女孩兒喜歡讓我陪她一起曬月光浴。皎潔的月光灑落在我的葉片上，泛起一層綠綠的油光。我一低頭，看見花草們也在欣賞月光，他們聊得可真開心。
“嘿，兄弟姐妹們！你們在聊什么呢？”我清清嗓子，提高了分貝。
“樹伯伯家的鳥蛋破殼啦！”
“花小妹今天換了一身新衣服！”
“蝴蝶一家要來這兒舉行舞會！”
……
花草們七嘴八舌地說開了。我聽得出了神，我還沒見過剛破殼的雛鳥呢！此時，月光微微泛黃，給萬物蒙上了一層薄紗。
“蘆薈妹妹，你也下來吧！”青草高喊著。
“不了，我在這兒挺好的?！闭拇膳枳屛覄訌棽坏茫覠o奈地回應道。
夜深了，女孩兒還沒睡下。今天她告訴我，她爸媽又吵架了，丟下她一個人，她到現在還沒吃飯呢。她的身影那么落寞。
我不知怎么安慰她，并且也感受到一陣悲涼――我的爸媽是誰？他們又在哪兒？原來我也孤零零的，沒有親人陪伴。
“如果我是你該多好?！迸号R睡前對我說。
成為我真的有那么好嗎？我無法告訴她我的想法，只能大口大口地呼吸，掙脫這方窄窄瓷盆的念頭在今晚醞釀到極致。
清晨，女孩兒早早地起床，收拾東西，依舊愁容滿面。暖暖的陽光怎么也照不進她的心里。
“嘿！鳥兄弟，來幫我一把！”我沖剛飛過窗前的鳥兒大聲喊道，“我想下去和花草們生活在一起，呆在這里實在太難受。你能將我推下去嗎？”
“這可不行！如果沒好好地扎根在泥土里，你會枯萎的！”鳥兒拒絕了我，扇動著翅膀飛向了遠處的樹林。接下來，每飛過一只鳥兒，我都大聲喊話，可沒有一只愿意幫我。
我望著天空，像鳥兒渴望飛翔一般，渴望大自然的泥土。
“爸媽吵得好兇，媽媽要帶我離開這里?！迸菏帐昂脰|西之后，給我澆水，另一只手撫摸著我，動作輕得像一陣風，“媽媽說只許帶衣服，我不能帶你一起走了，對不起……”那天，女孩兒離開了這里，丟下了我。
那天之后，很長時間沒有下雨，一天天曝曬讓我漸漸失去光澤。瓷盆里原本厚重的泥土因水分蒸發，變得松散。隨便吹來一陣風，便讓我搖搖欲墜。我感到恐懼，又期盼有一場大風能將我吹落，讓孤獨的我融入本該賴以生長的大自然。
今天很不尋常，陰霾聚攏在上空，風從四面八方刮來。天色迅速暗下來，寒冷一點點兒向我襲來。豆大的雨點從空中落下，“啪嗒啪嗒”重重地打在我身上。
“雨啊，你輕點兒！“我忍著痛呼喊。
狂風呼嘯而過，淹沒了我的聲音，雨滴毫不留情地拍打我的身體。
“??！”我大叫一聲，沒了知覺。等我再睜開眼時，周圍的一切都掛著水珠。陽光暖暖的，透過薄薄的水霧散發七色光芒，明亮而不刺眼。
原來我被大風吹落了，那方窄窄的瓷盆也碎成了片。
我用盡全身力氣，將根扎入大地。瓷片割破了我的身體，凝露般的血液流出。我并不為此感到心痛，這是我重生的證明。
蘆薈怎么澆水范文5
薛主任：在陽臺種中藥有很多好處呢，現在，城市生活的自我空間越來越小，周圍都是高樓林立，加之人口密集度高，綠化面積很有限，所以，很多人希望在空閑之余可以種一些綠色植物。首先，可以改善家居環境，而且如果人人都能夠有一塊綠化的空間，也有助于城市的綠化建設；其次，很多人尤其是大城市的白領，工作節奏快、壓力大，在蒔弄花草的時候，可以得到解壓；最后，雖然有些人種植花草多是為了美觀、愉悅心情，但也有些人比較實惠，希望種植一些既可以觀賞又實用的花草，一舉兩得。
陽臺上種些“中藥”，不僅美觀還可以藥用，因此越來越受大家的歡迎。很多藥食兩用的中藥，比如紫蘇、薄荷、仙人掌、蘆薈等，都是既能觀賞，又有藥用價值，而且可以食用，深得大家的喜愛。如仙人掌可以將外皮去除，切成丁或者絲，然后按照普通涼拌菜的方法涼拌；蘆薈去皮以后可以切成丁佐以酸奶，還可以用來美容，對于蚊蟲叮咬和燙傷等也有促進愈合的作用。
《科學生活》：您是學中醫的，怎么會園藝呢？
薛主任：這和我的求學及工作經歷有關。我所學的學科跨度較大。學生時代喜歡植物，所以大學選擇了中醫專業，畢業后進入綜合醫院。碩士讀的是實驗方劑學專業，而后才選兒科專業，經歷兒科博士、博士后這么一路走來。但我平時還是喜歡侍弄一些花花草草。
《科學生活》：陽臺種植對生長壞境的要求會不會比較苛刻呢？在陽臺上種植的植物有哪些特色呢？何時收獲呢？
薛主任：陽臺可以種的東西很多，剛剛我們提到的是最常見的而且好種、好養的植物，比如仙人掌。中藥大多也是植物，每種植物對于生長環境的要求是不一樣的，要根據其習性選擇養育的方式。以仙人掌為例，其原生長環境是在沙漠中，比較干旱，故仙人掌外表都有一層蠟狀保護層，來阻止水分蒸發，要少澆水，如果澆水過多，會使得植物的根部潰爛。反之，如薄荷、紫蘇、石斛等植物，喜歡潮濕的環境，如果澆水過少，反而會枯萎。對于上海這樣氣候溫暖、濕度較高的城市來說，大部分的中藥都是可以種植的，對于耐干旱的植物，如仙人掌，也可以種，只要少澆水就可以了。
陽臺上種植的中藥一般選擇有用藥價值、植株大小合適、觀賞性也比較強或者味道好聞的。網上常常介紹北沙參、丹參、黨參的種植，但是真正種植這些中藥的人并不多，一來沒有觀賞價值，二來小規模的種植，收獲的量太少。金銀花等植株較高，如果陽臺空間有限的話，就不能種植。一般住宅陽臺多種植高矮適中的中藥，如玫瑰花、芍藥等，它們具有養血活血、疏肝理氣、美容養顏的作用，用藥時取藥用價值最高的花苞，將它們脫水烘干再來浸泡服用。蒲公英等中藥，在綠化帶里非常常見，秋天會傳播種子，容易引起孩子過敏，種植的人也不多。而薄荷雖然并不美觀，但是因為有非常好聞的味道，也很受歡迎。
不同的植物、不同的部位收獲的時間不同，中藥也是如此。仙人掌、蘆薈等一年四季都可以收獲；玫瑰花等在含苞待放的時候采摘最合適；紫蘇渾身都是寶，如果要用葉子，春夏季節最佳，梗要等到秋天才能收獲，果實要等深秋采摘。
《科學生活》：您具體和我們說說適合陽臺種植中藥的功能和食用方法吧！
薛主任：好的，那我就來介紹一下最受歡迎的陽臺中藥吧！
紫蘇
紫蘇梗有化痰理氣的作用，紫蘇子有降三高、鎮咳平喘、祛痰的功能。紫蘇的葉子還有解魚蟹毒、寬胸理氣的作用，吃大閘蟹、刺身，就可以使用一些紫蘇葉解毒。其植株高矮適中，開類似薰衣草的紫色花朵，非常美觀。
紫蘇豉醬炒石螺
材料：石螺500克，紫蘇適量，姜適量，蒜2粒，小米椒2只，豆瓣醬，豆豉。
做法：
1.石螺剪去尾殼，辣椒切小圈，紫蘇揉洗至香味出來，再切碎，姜切小片，蒜拍碎。
2.水開后，放入姜片、鹽，倒入石螺，煮3分鐘左右，撈出，涼水沖洗。
3.鍋中放入少許油，煸辣椒和蒜末，再倒入紫蘇、姜、豆豉一起炒香，然后倒入1.5勺的豆瓣醬，繼續
炒香。
4.倒入焯過水的石螺，翻炒均勻。
5.放入一碗水，沒過石螺面，大火燒開后轉文火，調入少許鹽。小火煮大約四分鐘，調入少許糖。
麥冬
麥冬甘、微苦，性微寒，有潤肺清心、瀉熱生津、治嗽行水的作用。《神農本草經》將麥冬列為養陰潤肺的上品，言其“久服輕身，不老不饑”。
麥冬容易種植，而且只要種一顆，其根須上就會結大量果實。麥冬很常見，很多綠地、公園的綠化就是麥冬，外表是綠草狀，根部結著一顆顆的根塊就是中藥麥冬。挖取根部，抖去泥土，切下塊根和須根，洗凈，曬干后，揉搓，再曬，反復4～5次，干燥即得。食用的方法相當簡單，泡水即可。
芍藥
芍藥味苦、酸，性微寒，具有養血斂陰、平肝、柔肝止痛的作用。主治月經不調、痛經、崩漏、帶下、自汗盜汗、眩暈、頭痛、虛熱、脅肋脘腹疼痛、瀉痢腹痛、風濕痹痛、四肢攣痛。
芍藥花粥
材料：芍藥花6克，粳米50克，白糖少許。
做法：用粳米加適量水煮熟，然后放入芍藥花瓣再煮2～3分鐘即可出鍋，加入白糖即成。
芍藥花餅
材料：芍藥花若干，面粉200g，雞蛋3只，糖40g。
做法：將面粉、雞蛋、糖與花瓣拌勻揉成面團，放置半個小時。取一小塊面團，揉圓，再搟成圓片，放入倒入油的平底鍋中，煎兩面金黃后，起鍋即可。
薄荷
薄荷味辛，性涼。散風熱、清頭目、利咽喉，主風熱表證。
薄荷粥
材料：薄荷葉30克，梗米150克，冰糖少許。
做法：薄荷葉加水文火煮30分鐘后，撈出薄荷葉，留汁。用汁水與150克梗米煮粥，待粥將成時，加入少許冰糖，煮沸即可。
薄荷茶
材料：薄荷葉30克，綠茶少許，冰糖少許。
做法：薄荷葉加水煮沸，撈出薄荷葉，用汁水泡綠茶，即可。如果覺得味苦，可加入少許冰糖調味。
百合
百合的根可以入藥，味甘，性平。有利大小便、補中益氣的作用。可以安心、安神、益志、養五臟、溫肺止嗽。
百合綠豆湯
材料：綠豆50克，百合2個，冰糖少許。
做法：百合剝開，放水中浸30分鐘。綠豆洗凈，百合洗凈備用。將綠豆放入鍋中，加水燒開。放入百合，加冷水少許，文火燉30分鐘。放少許冰糖，即可。
清蒸百合
材料：百合300克，冰糖適量。
做法：將百合掰開成片狀洗凈后，平鋪置于盤中，撒上白糖，蒸熟，即可。
仙人掌
仙人掌性味苦、寒，含有人體必需的8種氨基酸和多種微量元素。有清熱解毒、散瘀消腫、排膿生肌、行氣活血等功能。對于毛囊炎、腮腺炎有很好治療作用。
涼拌仙人掌
原料：仙人掌、蛋皮絲、胡蘿卜、香油、精鹽、白糖、味精。
做法：仙人掌去刺去皮，洗凈，切絲，用精鹽腌15分鐘，然后用清水漂洗黏液，控去水分，加入胡蘿卜絲、蛋皮絲、鹽、白糖、香油、味精拌勻即可食用。香甜可口，老少皆宜。
《科學生活》：對于不同需要的家庭，有沒有種植側重呢？在陽臺種了中藥就可以直接食用嗎？
蘆薈怎么澆水范文6
美國心理學家考夫卡提出“行為環境”的概念對以上問題作出了直接回應，對我們的科學區域活動環境創設提出新的要求，他把環境分為地理環境和行為環境，前者指的是物質環境與人際環境，而行為環境是幼兒有意識的參與進去，與物理環境互動時所形成的環境。也就是說，幼兒園中環境要素的陳列與堆砌并不能直接作用于幼兒，真正產生影響力的使幼兒與其互動形成的“行為環境”。
目前幼兒園科學區域存在的問題，主要是物質材料缺乏，或只按教師的意圖，不能引起孩子參與的興趣；也有教師看見孩子在區域中沒有按自己的思路去操作就急不可耐地去講解、說明，把區域當成自己“教”的舞臺，把活動材料當成自己的道具……而我們的孩子是一個能動的個體，孩子對世界的認識更希望通過自己的探索得到，學習的過程也是他們主動探索、主動建構的過程，那么在科學區域中如何創設環境，正確的在區域投放材料，使幼兒與環境產生互動形成“行為環境”就顯得非常重要。
一、創設鼓勵幼兒探索的心理氛圍
心理上的安全氛圍是幼兒主動探究和學習活動的基礎，也是培養幼兒尊重事實的科學態度和品質的前提條件。教師要通過鼓勵幼兒真正嘗試、并支持探究那些不明確的想法，為他們建立一個安全的環境。也就是說，要為幼兒創造一種安全的學習和探究的心理環境，教師必須成為幼兒的支持者，了解并鼓勵幼兒的意圖、行動、解決問題的方式和創造性想法，挖掘每一個孩子探索活動的獨特價值，使每一個孩子在探究活動中都有所發現，有成功的體驗。
比如：自然角的仙人掌、蘆薈、發芽的綠豆，他們都需要喝水，但是孩子們不知道不同的植物對水和陽光的需求量是不同的，他們很熱情的幫助這些植物每天澆水，讓他們曬太陽，結果，一星期下來，蘆薈、仙人掌的根部有些發黑，蘆薈的葉子發白，浸在水里綠豆長出了小芽，疊在最表面的一部分綠豆有些焦黑。當他們圍在一起爭論的時候，我抓住這一契機組織大家談論植物生長是否水澆的越多就越好，曬太陽時間越長越好有的孩子介紹了自己家養植物的經驗，使大家知道不同的植物對水的需求量是不同的，蘆薈、仙人掌一星期澆一次水就行了，但要把土澆透，綠豆發芽的時候需要很多水，每天都要澆，保持濕潤，蘆薈不喜歡曬太陽，仙人掌喜歡多曬太陽，綠豆發芽也不喜歡曬太陽，否則綠豆芽會變老。由此可見，我們要給幼兒出錯的權力，這樣不僅可以了解原有的經驗，為進一步指導幼兒提供了依據，也能通過幼兒探索的自然結果的反饋調整幼兒的認識。
二、投放利與幼兒探索的操作材料
考夫卡指出，個體行為需由作為刺激的環境因素來發動，行為環境本身具有動力特征，就如同磁場中的“引力中心” 牽引著個體與環境相互作用。再者，皮亞杰的相互作用論告訴我們：兒童的認識發展是在其不斷地與環境相互作用中獲得的。幼兒的年齡特點決定了幼兒對周圍物質世界的認識還是感性的、具體的、形象的，必須以事物和材料為中介，在很大程度上要借助對物體的直接操作。也就是說對于幼兒而言，操作材料是引發幼兒主動探索的刺激物，又是他們認識物質世界的中介和支柱。
比如：教師提供核桃、錘子、夾子、木板、積木、盤子、口袋、繩子、螺絲刀等材料，讓幼兒探索怎樣打開核桃。這些材料能引發幼兒想出很多辦法，用錘子砸，用夾子夾、用積木敲、用木板壓……孩子們在對這些材料的探索中，不斷摸索出開核桃的方法，后來孩子們為了防止砸核桃時核桃彈開或滾掉，會用幾個工具配合使用：用夾子夾住核桃，再用錘子砸；把核桃裝在口袋里，用積木敲；用木板壓住核桃，再使勁砸；先敲開一條縫，再用螺絲刀把核桃撬開等等。投放在區域中的材料引發了幼兒的探究活動，也使幼兒獲得了知識經驗。
另外，每個年齡段的幼兒，認知水平有著明顯的差異，所以在提供和投放區域操作材料時還應注意幼兒的年齡特點及原有經驗。如在探索“沉與浮”時，為小班幼兒提供了他們平時喜歡的水果：蘋果、葡萄、桃子、棗子、梨等，這顯然比石子、回形針更容易引起他們的興趣，調動起他們的積極性。而中班幼兒則是積木、塑料筐、塑料盆、玻璃球、磁鐵泡沫板等，為大班幼兒提供的是回形針、塑料板、海綿、木板、硬幣、木板、白紙、餐巾紙、棉花、橡皮泥等，這樣能照顧到不同能力水平的幼兒，更好的引起幼兒操作興趣和探究欲望。同時還應考慮到材料的數量，太多的材料使幼兒眼花繚亂，無所適從，太少的材料又會直接造成幼兒探索興趣的減弱。
三、教師的支持性引導促進幼兒的主體參與度
我們知道：區域活動與集體活動相比，教師的主導作用變得隱性，幼兒的主體性變得明顯，教師應該相信幼兒自己的學習能力，創造條件讓他按照自己的想法操作嘗試，當幼兒犯了錯誤，可通過提問或提醒，使他得到更多信息，而給他正確的答案并不能使他信服。比如：孩子在玩萬花筒時發現萬花筒里的花紋變來變去真有趣，又會發現不同的萬花筒里面的花紋不同，萬花筒里怎么會有花紋？不同的萬花筒里面的花紋為什么會不一樣呢？里面到底藏了什么寶貝？針對這些問題，教師可以鼓勵孩子拆裝萬花筒，既滿足了他們的好奇心，又讓孩子動手動腦，與萬花筒充分互動，發現里面的秘密，積累、拓展、加深相關經驗，豐富認識。