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政治課件范文1
一、CAI在思想政治課應用中的必要性
高中思想政治課不僅僅是讓學生學會的基礎原理和方法，同時也是高中德育的主要途徑。其課堂教學質量的優劣，直接影響著中學生科學知識的掌握、政治方向的確立以及良好品德的形成，關系到學生全面素質的提高。但是，從總體上看，目前很大一部分政治教師的教學觀念、教學方法和教學手段仍舊落后，課堂教學枯燥乏味，難以吸引學生。而CAI通過視頻（錄像）、動畫、圖像、照片和音頻等方式將教學內容所涉及的人與事、現象與本質、前因與后果在大與小、遠與近、快與慢、虛與實之間轉換，把政治教學活動中一些口述、板書難以表達清楚的內容通過動態演變過程再現出來，從而化解教學內容中的疑點和難點，將抽象生硬的理論具體化、形象化。CAI這種應用多種媒體綜合處理能力的優勢以及靈活的人機對話等特點，能在教學中極大地活躍課堂氣氛，充實和豐富課堂教學內容，激發學生的學習興趣和求知欲，并能使學生注意力更為集中，從而有效地提高了課堂的教學質量和效果。CAI的這些優點理應成為高中思想政治課的有效教學手段。
二、政治課教學中應用CAI的原則
不同的學科有不同的特點、教學內容和應用場合。作為德育主渠道功能的政治課教學，既重視理論的學習，更注重實踐；既重視知識目標的落實，更注重行為目標的達成。因此，在政治課教學制作CAI課件時，必須符合以下原則。
1.教學性原則。課件是為教學服務的。CAI的運用既要有利于教師的教，也要有利于學生的學，這是CAI的宗旨和基本前提。因此，我們首先要關注的是制作或利用CAI課件進行輔助教學是否有必要的教學價值，也就是必須遵循教學性原則。課件的教學性原則主要表現在教學目標和內容的選擇兩個方面上。在教學目標上，主要是要明確課件要解決什么問題，達到什么目的。在選擇內容時，通常要選擇那些既適合于多媒體技術表現的，又是運用常規手段難以解決的重點和難點問題。只有這兩方面首先確定之后，才能使所制作的課件真正起到輔助作用。
2.形象性原則。無論選擇何種媒體進行輔助教學，一方面要考慮其能否刺激學生的多種感官，激發其學習積極性；另一方面也要根據學生的身心特點及思維接受能力，選擇那些形象直觀的，能讓學生看得懂、說得出，看了之后能有感而發的材料。
3.時效性原則。正所謂“年年新教材，人人新教師”。高中思想政治課作為一門以德育為主的社會學科，其理論性和時效性是比較強的。但不論多深的理論都來源于實踐，在生活中都能找到其現實依托。因此，在制作CAI課件時就要求我們所選擇的音像、圖片等材料最好是學生有所見、有所聞的現實的真實材料，要避免人為地編造材料。同時選擇的材料一般盡量避免幾年前的舊材料，要有典型性和時效性，以達到更強的說服力和教育性。
例如在教授高三政治課《一個國家 兩種制度》一框時，我嚴格按照上述三原則制作課件。為使“一國兩制”的產生、基本內容和意義講解得生動和形象，我從網上下載了有關中英談判的背景及部分細節、大量及回歸后經濟和制度的現狀的圖片加以說明。既讓重大的歷史事件得以重新展現，又用事實幫助學生深入理解，使學生對“一國兩制”從感性認識上升到理性認識。
三、政治課CAI課件編制及應用中的注意點
課堂教學的實質就是教師向學生傳播知識。與普通的電化媒體相比，CAI課件在教學中的使用極大地改善了教學媒體的表現力和交互性，使所展示的教學內容更為具體、生動，所傳播的知識更易為學生接受，從而達到優化教學結構，提高教學效率的目的。因此，在編制CAI課件中，筆者認為至少應注意以下兩點：（1）制作課件一般應選擇以Powerpoint工具軟件為主，因為它制作簡單，操作方便，容易學會，適合于制作一些主題比較單一、內容不多、銜接嚴密的課件。（2）制作素材的共享。為了提高制作效率，可以從一些專門的政治課教育網站下載相應的現成課件，然后再根據學生特點、自己講課的需要添加一些新的內容。這樣既充分實現資源共享，又大大縮短了制作時間。
在具體使用CAI課件進行教學時，又要注意以下兩點：（1）應用上的適度性，即根據教學需要適量使用，有時只需使用某一片段的就無須整堂課都使用。（2）地位上的輔，即CAI課件在教學中始終處于輔助地位，是否需要制作由教學內容和教學目的而定，其制作過程需要在完成教案的前提下進行。因此在教學中絕不能喧賓奪主，替代教師的主導作用。
[參考資料]
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誤區一：動畫設置越絢麗多彩越能夠吸引學生的眼睛
在多媒體教學中，為了體現多媒體教學的優勢――形象，生動和直觀。教師為了片面地追求課件感官上的效果，大量的在課件上設置了一些絢麗動感的背景和尖而刺耳的音效，以此來達到吸引學生眼球的目的，這在公開課上見得比較多的。教師應該明白，課件的主體在任何時候都應該是其所展示的內容，而并非是起輔助功能的動畫效果，在課件設置頻繁添加如閃爍、旋轉、飛入、光點移動等動態背景，會使學生關注于活潑有趣的動態背景而忽視課堂學習進程，在受到一些刺激神經的音效而中斷思考，這樣的動畫使用不但達不到預期的教學效果，相反，在課堂上它會讓學生的注意力分散。
所以，筆者認為多媒體課件制作應盡量做到簡潔、自然、大方、純樸。建議老師在公開課、示范課教學中不要故意做秀，一般采用課件背景大多數白底黑字，黑底白字為宜。對于音效，如果沒有起到特殊展示，最好棄而不用。
誤區二：過于密集的圖文設計。擴大知識容量
多媒體教學優于傳統教學的一個顯著特點――容量大，在教學實踐中，既加深了學生對知識的理解，又便于學生的這種理解內化學生的解題能力。因此，許多教師在課件制作中添加足量的練習，在其圖文編排來實現內容的最大化。實際上，內容輸入過于密集則影響視圖效果，學生看不清則辨不明，到頭來還需老師將材料內容口頭轉述給學生，這就出現了重復做工，反而降低課堂時間的利用率。所以，要想保證形式的展觀就要在內容的量上做必要的犧牲。對于標題，建議使用黑體、行楷等外形寬厚的字體，如果篇幅較長，則務必做到提綱契領，精簡要點，這樣來保證版面及其視圖效果。
誤區三：在課件中知識點展示越全面越便于學生掌握
在教學過程中，課堂聽課是學生獲取知識的重要環節。通過聽課，學生可以分析、歸納和獲取知識，這是一個思考的過程，同時也是一個認識的過程。特別是任課教師將每一個問題的答案和觀點都要列入課件，這將極大的限制和約束學生的思維，學生就想不寬、看不遠，在下次討論時，學生將會等候答案的出現。筆者認為，授課教師在課件中顯示的應盡可能是解題的思路，方法和方向，培養學生多角度、多渠道的解決問題的辦法。
在課堂教學中，許多教師喜歡以課件為依托，將一節課的所有重點、難點、目標、要點甚至是一般的知識點都要列入課件，這種做法違背了學生課堂認識規律是千萬不可取的。
誤區四：放棄板書完全應用課件組織教學
多媒體課件和黑板一樣，是教學中文字展現的平臺，所以，很多教師把應該板書的內容都在課件中展示，從而放棄了黑板的使用，但是，筆者認為課件和板書是不能相互替代的，因為課件是以幻燈片形式將知識拆分成部分予以展現，雖然內容直觀充實，但在知識的結構上缺乏系統性和完整性，黑板能很好地展開一節課的知識框架，黑板的有效使用是其不可或缺的一部分。完全依賴課件是不利于對教學知識進行整合的。
誤區五：視頻材料添加越多課堂氣氛就越活躍
對于一節課來說，其時間是有限的，課堂上，既需要學生熱情的討論，更需用學生冷靜的思考，假設教師在課堂上對視頻過度使用，或者完全應用視頻替代教師的講授，那么，教師對知識講授的時間將會壓縮，學生思考問題的時間也相對減少，而學生緊張的情緒會沖淡一節課本身的教學目標。所以。教師在視頻材料的選擇上盡量做到“四精”即精準、精妙、精簡和精巧，真正做到事半功倍，還有學生的人生觀、價值觀未完全形成，對同一個問題，往往會有不同的看法，所以，更不能免去教師講評。
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一、恰當運用課本中的插圖和資料。課本中插圖和資料是學生理解的主渠道，課本中的圖片資料是對政治學科中觀點最有力的支撐，最濃縮的精品。教師在講授之時，恰當引導學生認識課本中所附資料對于引導學生理解有著直接的作用，更方便學生引用，更易引導學生討論交流。如：初三政治課中講到《只有社會主義才能發展中國》時所用的“神舟”五號運行發射塔的情景圖片，引導學生去觀看、討論，教師巧妙加以引導，去印證社會主義制度的建立初步實現了國家繁榮和富強，便能激發學生愛國熱情，更加熱愛社會主義祖國。
二、利用多媒體展現背景，激發學生學習興趣，加深對課文內容理解。初三政治課講到《黨的以來中國社會主義現代化建設進入了新的歷史時期》，課文中輔助資料很少，學生很難理解如何會成為我國社會主義事業進入新時期的標志。如果純粹作為知識來劃分，讓學生識記下來，難免會使學生產生厭學情緒。如果巧妙運用多媒體課件將前后社會情況加以對比，學生們自然會產生深深震撼，會很容易理解的偉大歷史意義。
三、學生自主參與收集、展示、討論歷史背景會收到事半功倍的效果。
恰當引入歷史背景，最好讓學生參與收集、展示、討論，這樣更能調動學生學習政治的熱情。如講到后，特別是近15年來的輝煌成就充分說明社會主義才能發展中國這一課節時，放手讓學生去收集發展數據、發展圖片，相互交流、討論，辦出手抄報或者展板，召開主題班會，這樣既鍛煉了學生動手動口積極主動參與的意識，又使學生獲得了知識，增強了能力，這也與新課改的要求形成一致。
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關鍵詞：政治；高校課堂；創建
中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2012）-09-0120-01
思想政治課不僅要向學生講授的一些理論知識，還要幫助學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀。但中學生普遍不喜歡上思想政治課，以為政治課枯燥乏味、不吸引人，極大地影響到思想政治課的教學效果，更難以實現思想政治課的智育和德育雙重功能。提高政治課課堂學習效率是學生急切的呼喚，創造政治課高效課堂成為政治課教師必須解決的現實問題。下面結合自己的教學實踐，就如何創建思想政治課高效課堂略談看法。
一、恰引幽默，寓教于樂，強化興趣，加深印象
教師把幽默引進課堂，會使教學變得生動活潑、富有情趣，有助于學生學習新知。教師授課富有幽默感可以活躍課堂教學氣氛，避免出現單調沉悶、枯燥乏味的局面。如講授學法、懂法與守法的關系時，給學生分析只有知道老虎會傷人，才能不去冒犯它，這樣學生很直觀很輕松地了解二者之間的關系。猶如講授《樹立正確的消費觀》，當分析到“消費面面觀”這一內容時，我給學生講了我國文學史上“著名”的吝嗇鬼嚴監生的“兩根燈草”的故事，并用詼諧的口吻說：“你們看，人家嚴監生在氣息奄奄之際仍不忘‘合理消費’，決不浪費一根燈草哦。”這一亦莊亦諧的幽默語言引發了同學們的陣陣笑聲，活躍了課堂氣氛，激發了學習興趣，使學生們在笑聲中進入到了“消費面面觀”這一內容的學習情境中。
二、恰當運用“注意”，促進學生學習
“注意”是人的一種心理狀態，是人的心理活動指向集中于一定的事物。在這種狀態下，人的意識清晰、緊張，思想活動的目的性強，故做什么事最終的收獲大。在教學中，作為教師如果能靈活而準確地運用“注意”這一心理現象，即組織、調動學生的注意力，就能抓住學生的心理，提高學生的課堂興趣，有效地提高學習效率，圓滿完成45分鐘所應取得的效果。
1.調動學生的有意注意，設法保持有意注意
許多教師都有這樣的體會：引起學生的注意并不難，較難的是如何在45分鐘內在整個教學過程中保持學生的注意。要保持學生的注意，就需要在傳授知識中切合學生的知識經驗，迎合學生的需要、興趣，誘導意志努力，排除干擾。當然，讓學生對學習任務的意義有真正的理解是首要條件。在時間運用上，要有規律性，一般規律是：每節課前半段，注意力比后半段好，故讓學生高度集中注意的時間我把每節課的教學內容分五個環節進行，即“導、學、探、練、清”。再把這五個教學環節的內容按輕重去分配課堂45分鐘時間?！皩А奔茨繕藢W，時間為3分鐘；“學”即自主學習，學生依據教師事先預設好的自學提綱進行自主學習，時間為13分鐘；“探”即合作探究，學生可以進行組內互探、師生互探，對自學中遇到的疑難問題進行討論、探究、歸納、總結，形成學生新的知識，時間為10分鐘；“練”級達標訓練，教師依據教學目標、自學提綱事先擬定好的試題進行訓練，以達到夯實基礎，鞏固雙基，時間為8分鐘；“清”即堂清檢測，就是對當堂所學的基礎知識進行過關測試，時間為7分鐘，最后流出3分鐘時間對于堂清不過關者進行幫助，還有不過關者轉為日清對象。
2.利用學生的無意注意，提高學生的學習興趣
在教學過程中，要注意利用學生的無意注意，讓學生不自覺地被某種突然出現的刺激事物吸引過去，使學生在沒有預定的目的也不需要經過意志努力而引起注意。教師要善于適時地改變自己的教學方式、方法，喚起學生的無意注意，提高學生的學習興趣，使學生對教學過程向往、接受。
三、授人以漁
“硬學”不會有最好的成績，到頭來沒有多大的成效反而得不償失、事倍功半。如何才能事半功倍？古人云：授人以魚，只供一飯之需。授人以漁，則終身受用無窮。學知識，更要學方法，“學會”不如“會學”，看來學會“會學”才是事半功倍。例如在政治教學中每位老師都會遇到下列情況：老師講授很多次，學生辛苦學習很多遍，可每每考試，成績總是讓自己有點不好意思。問題到底出在哪里呢？通過與學生交流，仔細分析，我發現盡管學生都能用心地學習知識，但在運用時，卻會顯現出許多盲點，甚至出現知識的斷層，主要原因是：不會整理、系統化知識。
四、解放學生
陶行知先生說：“解放孩子的頭腦，讓他們能想；解放孩子的眼睛，讓他們能看；解放孩子的雙手，讓他們能做；解放孩子的時間，讓他們能學自己想學的東西。”學生才是學習的主人，要挖掘學生的主動性、創造性，讓學生成為課堂的主體。
以布置課堂作業為例，傳統模式的課堂練習形式，練習內容是由老師選定的，這樣在一定程度上能夠突出教學的指向性，完成既定的教學目標。但是，我們忽視了一個很重要的問題，學生才是學習的主人，傳統模式的課堂練習形式沒有充分而有效地挖掘學生的主動性、創造性。面對這個問題，我在教學中嘗試為學生準備了“指定作業”（這是老師布置的，學生戲稱為“法定作業”）、“自選作業”（學生根據自己的興趣情況選擇完成，學生戲稱為“自助餐”）、“極限作業”（對學生能力有一定的要求，學生戲稱為“極限運動”）三套大餐，讓學生根據自己的學習情況、興趣愛好、能力強弱以及對教材重、難點的把握，選擇適合自己的作業。
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1、教材內容有交叉。目前職業高中在政治課中使用的教材有《職業指導與職業道德》、《職業生涯設計和職業指導》、《法律基礎知識》、《創業教育》、《經濟與政治基礎知識》、《人與社會》（高一冊、高二冊），里面有不少內容有交叉重復的地方，這是教學內容可以整合進行專題教學法的前提。
2、結合學情整合過的教學內容更加具有針對性和時代感。職高的教育目標決定了職高教學是必須最貼近社會實際的，但任何教科書都落后于現實。在專題教學法中，利用課程生成的過程，能靈活引入鮮活的教學專題，能引領學生共同完成對教學內容、教學計劃、教學方式的設計，使政治課體現校本教學的色彩。
3、在一個專題的教學中，教學順序由淺入深符合中職生的認知規律。何謂認知？結合我國啟發式教學經驗，取當代建構主義心理學對認知學習的解釋：認知學習的生成過程是“學習者以自己原有的認知結構(已經儲存在長時記憶中的事件和腦的信息加工策略)與從環境中接受到的感覺信息(關于新知識的信息)相互作用，主動地選擇信息和注意信息，以及主動地建構信息的意義”。職高學生的個體差異性大，一刀切式的教學不能滿足學生的需要，專題教學法能為不同層次、不同需要的學生提供所學內容，故而能提高教學實效性。
二、專題教學法的操作策略
1、學期初制訂教學計劃，整個學期的教學按計劃執行，不得任意更改。這是為了杜絕授課的隨意性，便于教研組的檢查和管理，同時也使教師的授課更加有條理和邏輯性。制訂計劃的根據是《大綱》、學校行事歷、市政治大組工作計劃、任教班級學生情況、教師本人的特長和優勢。
2、確定教學專題，打散并整合教材。根據《大綱》要求及職業學校學生的實際情況，我們確定了政治課教學的專題，具體內容有：
（1）職業教育專題――立足崗位、奉獻社會的職業理想教育；以誠信敬業為重點的職業道德教育；職業禮儀的教育與訓練；職業紀律和崗位規范教育；勞動法；合同法；創業教育。涉及的教材有《職業指導和職業道德》、《創業教育》、《人與社會》、《法律基礎知識》。教學時間：高一上學期，安排30課時。
（2）公民教育――憲法；環境教育；民族精神；愛國主義。涉及的教材有《法律基礎知識》、《人與社會》、《經濟與政治基礎知識》。教學時間：高一下學期，安排24課時。
（3）健康教育專題――青春期性健康教育；心理健康教育；遠離、珍愛生命教育。涉及的教材有《人與社會》。教學時間：高二上學期，安排20課時。
（4）財富教育――商品與商品經濟；個人理財；小企業的經營和管理；貨幣與樹立正確的消費觀；廉潔教育；平等主體之間的財產關系。涉及的教材有《經濟與政治基礎知識》、《人與社會》、《創業教育》、《法律基礎知識》。教學時間：高二下學期，安排30課時。
（5）形勢任務和時政專題――重要紀念日和國內外重大時政。每學期二到四課時。
教材打散整合過后，做成活頁形式，根據不同專業、不同時間段選擇最佳授課時機。如每年的九月份是“弘揚民族精神月”，這時良好的社會氛圍、充裕的教學資源、豐富多彩的活動，是進行公民教育中民族精神教育和愛國主義教育的好時機，課程也就具有了時代性和針對性，容易取得良好的教學效果。
3、充分發揮教師課堂組織者的作用，把教師的自身特長、社會閱歷作為教學資源的一部分，在專題教學法實施中發揮教師的主觀能動性。教師是專題教學法的設計者，不同備課組、不同教師設計的專題都應有所不同，因為生成的課程其實是教師在充分了解自我、了解學生、了解職教發展趨勢的基礎上對已有教材篩選增刪編排的一個勞動成果，因此帶有教師鮮明的個性色彩。所以我們在教學實踐中會根據某位教師的特點，每學期拿出一至二課時，安排其專門進行某個專題的授課，同一備課組的教師交叉進行。這樣就打破了以班級定教師的規矩，使得教師有動力深入研究某個專題，成為這方面的業務尖子，也使得教學資源發揮最大的效益。
4、尊重學生在學習中的主體地位，尊重認知規律。一方面，在專題教學的內容、教學目標和教學方法的設計上要體現層次，兼顧全體和個別；另一方面，政治課要貼近學生，莫過于讓學生參與政治課的生成過程，在既定范圍內，其余的諸如資料收集、課件制作甚至一些課的課堂教學都可以由學生來挑大頭，教師要做的事是把關和指導。學生在這個過程中完成的不止是一次平常的政治課學習，還有一種對責任的體驗，是一種自然而然的實踐教育，體現了教育和自我教育相結合的原則。
5、教學形式必須多樣化。同一個專題的授課有時長達數周甚至數月，單調的教學形式勢必引起學生的“審美疲勞”，使得教學效果下降，況且職高學生本來就不是以書本學習見長。因此在專題教學法中一定不能只是理論知識的教學，課堂上不管是教師還是學生的說教都是不能長久的。在專題教育法的實施中，課堂教學要充分利用多媒體等現代教學設施，調動學生的眼、耳、手、腦等多種器官，發展學生聽、說、寫、畫、空間想象、動手制作等多元智力，使得課堂保持新鮮感和活力。課外可積極組織學生參加各類活動和競賽，通過實踐活動，使學生了解國情、了解社會、了解職業，認識自身生存的主客觀條件，提高學生的自我教育能力和實踐能力，從而達到增長才干、完善自我的目的。
三、專題教育法實施的效果
我們已進行了兩年的職高政治課專題教育法，從實踐中看，專題教育法的成效主要表現在以下三點：
1、精簡了教學內容，節約了教育資源，提高了教學效率。原來高二的《經濟和政治基礎知識》、《人與社會》兩本教材根本上不完，為了趕進度，只好蜻蜓點水般地淺嘗輒止，結果教師教得累、學生學得累，學完以后的效果還不好。實行專題教學法以后，不僅能完成教學計劃，還能有兩課時的機動，上最受學生喜愛的時政課。
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一、認真備寫教學設計
首先，要吃透教材。要從整個知識體系出發，明確本課該講什么，不該講什么；哪些先講，哪些后講；哪些重點講，哪些略講；教學中心如何提煉等。總之，要在課前精心準備所有內容，課上切實做到精講。
其次，要精心設計教案。教案從基本框架上規劃了課堂教學活動，更重要的是教案能夠規劃出講課的合理化順序，能夠指導老師在課堂講授中，順利地引入和展并新的概念，論證和演繹新原理，完成專業知識和技能的傳授任務。
最后，還要適當掌握課本難度和課堂容量。認知心理學認為，課題難度適中，學生經過努力就可以完成，容易激發學生學習興趣；否則，會使學生產生挫敗感，不利于學習興趣的培養。同時，還要適當掌握課堂容量，如果一堂課容量太大，整個課堂好像一直在賽跑似的，學生忙于學習新知識，無法細細思考學過的內容，就難以提高課堂效率。
二、創建良好的課堂環境
首先，要精心設計開場。常用時事、趣事、幽默、笑話、傳說、故事、名言警句、音樂等引入新課，使開場新穎別致、引人入勝，能激發學生興趣，讓學生在歡快輕、松的氣氛中掌握知識，從而提高課堂效率。
其次，要制定相應的課堂規范。針對個別學生注意力不集中、擾亂課堂秩序的情況，教師要與學生共同制定課堂規范，一方面讓學生認同這些規范，另一方面使學生明確不遵守規范的后果，這樣就從制度上有效防止了不良課堂行為的發生。
最后，要營造積極、民主的課堂氛圍。古人云：“指人之短，越指越短；道人之長，越道越長?！贬槍€別學生怯懦自卑等心理特點，要營造一種讓學生有安全感的課堂環境。教師要鼓勵學生從不同角度提問、假設，敢于發表自己的見解。教師要善于引導學生放下思想包袱，培養學生的好奇心和自信心，使學生積極參與課堂教學，提高課堂效率。
三、教給學生良好的學習方法
古人說：“授人以魚，不如授人以漁。”指導學生學會學習，使學生成為學習的主體，是提高課堂效率的重要因素。
’首先，要指導學生養成良好的預習習慣。針對大部分學生不愿預習、不會預習的情況，教師應指導學生掌握預習的方法和步驟，讓學生通過閱讀，從整體上感知課本內容，指導學生熟讀和記憶重點詞句，在不懂的地方圈點批注。
其次，培養學生專心聽講、積極思考的良好習慣。課堂上要讓學生集中注意力，認真記學習筆記，全神貫注聽講，緊跟老師思路，對老師講解的內容要開動腦筋、積極思考。
最后，深度加工學習材料。認知心理學認為，人們在獲得信息時，如果對它進行深度加工，那么這些信息的保持效率就可得到提高。并有利于信息的提取和記憶。因此，對于一些難懂的概念、政治原理，教師要有針對性地指導學生用自己的語言重新組織。
四、實施問題教學，啟發引導學生探求、發現新知
實施問題教學，要注意問題的設置要由簡到繁、由易到難、環環相扣、層層深入，注意新舊知識的聯系和前后內容的銜接，注意引導學生調動現有的知識，把學生的思維一步步引向求知的新高度，讓學生主動參與、樂于思考、勤于動手。
例如，講“公司是企業的一種重要形式”這一知識時，筆者首先提了幾個問題：(1)什么是公司?公司的基本特征有哪幾點?(2)怎樣區別企業和公司?(3)什么是股份有限公司和有限責任公司?它們之間的共同點有哪些?不同點有哪些?(4)怎樣正確理解股份制?(5)如何確定股份制的性質?然后讓學生圍繞這五個問題去閱讀教材，尋求答案。在學生展示答案時，筆者認真傾聽，對學生的回答、討論做出恰當的點評、點撥，在回答或討論結束后，筆者及時總結。
五、恰當使用案例教學，啟發學生分析理解政治原理
案例教學中，要根據案例的不同特點，采取“先案后理”“先理后案”“案理同步”等不同組合方式，合理安排案例和政治原理出現的時間順序，及時抓住學生的興奮點，激發學生的求知欲。
根據案例提出問題讓學生思考是進行案例教學的關鍵，是把材料和知識結合起來的紐帶。要按照由淺入深的原則設計問題，這樣有利于學生“人題”，也有利于課堂教學的順利開展。
例如在講“企業誠信”知識時，筆者用了下面的例子：同仁堂藥店300多年長盛不衰，其最重要的經驗是繼承發揚傳統，堅持誠信為本。同仁堂人堅持“炮制雖繁，必不敢省人工；品位雖貴，必不敢省物力”這個體現誠信的制藥古訓，使同仁堂制售的藥物享譽海內外。隨著科技和社會的進步，同仁堂人堅持誠信，采用先進的技術，始終保證制藥質量。同是老字號的南京冠生園，因用陳餡制作月餅，被媒體曝光后，信譽掃地，最終關門倒閉。根據這兩個案例，筆者提出了以下三個問題：(1)同仁堂為什么要繼承發揚傳統，堅持誠信?(2)企業的信譽和形象集中表現在什么地方?(3)堅持誠信經營與開展正當競爭有什么關系?
六、有效使用多媒體課件
思想政治課有許多基本概念、基本原理、基本觀點、基本術語，邏輯性、抽象性較強，如果單純采用呆板枯燥的理論灌輸方式，長此以往會令學生感到政治課“面目可憎”。恰當運用多媒體教學，通過向學生展示栩栩如生的情景，把抽象的理論知識變為具體可視的感性材料，既調動了學生的學習興趣，又充分刺激了學生的各種感官，讓學生在課堂上通過觀察、思考、分析、討論形成對事物本質的正確知識。
七、提高自身素質
1、堅持學習，不斷充實專業知識。隨著教育改革的深入發展，政治理論也在不斷地豐富和發展。作為政治老師必須不斷學習，不斷更新知識，使自己的知識適應時展的需要。
2、勇于實踐，不斷提高自己的業務能力。教師要積極參與教學研究，結合實際，因材施教，勇于實踐，善于總結，不斷探索和掌握學科教學的好方法，有效地推行素質教育。
