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班級公約小學范文1
本學期本班總人數50人，其中男生31人，女生19人。我班的學生活潑可愛，大都有著較強的上進心。他們好奇心強，求知欲旺，但是男生自制能力較差，時常不能控制自己，大多數男生的學習習慣較差，很多行為習慣有待進一步完善。
二、目標
工作總目標：安全為本，素質第一，質量第一，服務一流。
本學期目標：注重抓好學生的思想穩定工作，深入學生，把握學生的思想動向，培養學生的良好的行為習慣，形成刻苦學習，奮發向上的優秀集體。
三、具體工作
1、從規范基本言行做起，培養良好行為習慣為重點，加強學生思想品德和行為規范教育。
2、定期開班級會議，定期從各科老師那獲取相關信息，多方了解學生的動向，及時發現問題，解決問題，及時調整班級管理的方案。
3、響應學校“加強高效課堂建設”的號召，讓學生輕松愉悅的學習
4、創建書香班級，為學生終身發展奠定堅實的基礎
5、教育學生嚴格遵守課堂紀律，不隨便講話，認真聽講，積極主動學習，形成良好的學習氣氛。
6、多方面了解學生的興趣特長，因勢利導，鼓勵學生參加校長郡培訓班級，課余時間勤學苦練。而且注重培養尖子生，發掘潛力，爭取做好學生的模范。
7、進一步完善養成教育校本課程的開發；繼續抓好儀容儀表的檢查工作，提高學生的精氣神從著裝開始抓起；繼續抓好不亂丟現象，讓學生不亂丟一片垃圾，開展“彎腰行動”；狠抓學生語言文明，在確保學生不說臟話的前提下，抓好禮儀文明用語；及時樹立文明標兵，發揮榜樣的力量。
8、加強班干部的培養，充分發揮學生的組織作用，參與班級管理，加強班級管理。班主任不能時時看著學生，所以，必須抓好干部培養工作，培養一批思想好、能力強的班干部隊伍，他們是班主任的得力助手，搞好班級工作的重要環節。
9、加強和學生家庭的聯系。針對實際情況及時和學生家長做好聯系，并做好家訪工作。根據學生的特點，多方面給予他們關心和幫助。
10、重視學困生的管理工作，落實差生的分工幫教制度，把學困生的輔導工作落實到實處。一對一進行幫教，關心他們的學習，關注他們的行為，采用耐心教育，幫助他他們、鼓勵他們，不體罰或變相體罰、諷刺、挖苦等不正常教育手段，努力讓他們在自己的基礎上取得進步，感受學習的喜悅，從而建立學習的信心。
11、強化安全意識，要以安全為重點，安全教育要常抓不懈，防止發生事故。
四、具體工作安排（根據學校安排再做修改）
班級公約小學范文2
一、班級概況：
本班有33人，其中男生17人，女生16人，（外地生工16人）。
1、在學習方面，整體的水平一般，尤其是語文方面稍弱，學習習慣不太理想，大部分學生惰性較強。
2、在思想方面，從整體上來說，班集體的互幫互助氛圍很淡，同學之間關心較少，這種情況尤其體現在學習上：當有的同學出現了不會做的題的時候，很少能有人主動問題，更沒有人對其主動進行幫助。著重培養學生的主人翁意識，使學生努力做到熱愛集體，熱愛勞動，尊敬師長，團結同學，有一定的集體榮譽感。
3、行為習慣方面：
因為學生的來源組成比較復雜，學習的生活習慣和學習習慣差距很大，很多學生的行為習慣還有待培養、提高。在學習方面，他們的良好學習態度有待激發；在紀律方面，自律性還有待培養，尤其是外地借讀學生在這方面的養成習慣做得還不夠，下課經常有跑、鬧、喊叫的現象，需要老師和同學的提醒。
二、工作重點和具體措施
1、定立本班的班規，并讓學生嚴格遵守和執行《小學生守則》、《小學生日常行為規范》及學校各項規章制度，做到不違法，不違紀。
2、在班上營造良好的學習氣氛，以“培優扶差”“一幫一”活動為主線，使整體的成績有所提高，且在各項競賽能取得好成績。
3、經常對學生進行思想滲透教育，對學校的警語、標語、級風、校風要深入學習，并付諸行動。
班級公約小學范文3
一、思想政治
始終如一地熱愛祖國，擁護黨的領導，熱愛本職工作，關心國家大事，堅持政治學習，記錄政治筆記，提高覺悟和意識。注重個人道德修養，為人師表，嚴于律己，關心學生的學習、生活，做學生的良師益友。加強團結，與同事相處融洽，合作愉快，心往一處想，勁往一處使，組成一個團結協作的大家庭。
二、個人業務
作為一名教師，除了要具備良好的思想品德，高尚的道德情操；還需要具備較高水平的業務技能。本學年我將注重開拓視野，訂閱專業雜志，瀏覽音樂網頁，隨時記下可借鑒的教學經驗、優秀案例等材料，以備參考。不斷為自己充電，每天安排一定的時間扎實提高基本功，努力使自己成為能隨時供給學生一杯水的自來水。
三、課堂教學中國雨田天空
課堂是教師“傳道、授業、解惑”的主陣地，是學生茁壯成長的快樂園。為了使每堂課短短的40分鐘井然有序、包容性大，信息量多、形式活躍、貼近學生的年齡特點，發揮其最大的效用。我將注重在課前、課中、課后三個方面下功夫。課前認真備課。作到課前再備課，備教材、備學生，熟悉教學軟件的操作過程，保證課前的準備工作及時、充分。課中全神貫注。處處體現音樂課特色，用旋律代替老師的指令，琴聲就是他們出發的號角，讓學生始終處于音樂的歡快氛圍中。并根據學生的年齡特點進行趣味化教學，讓學生在一種輕松愉快的氛圍中學習。愉快的心情是產生學習興趣的重要因素，所以我將從激發學生的學習興趣入手，運用謎語導入新課、故事貫穿課堂始終、音樂游戲中解決枯燥的樂理教學、充分地調動學生的學習積極性，引導學生在老師的啟發下進行一系列的學習活動，自覺的用腦、用耳、動口、動手去完成老師所設計的各個教學環節，興趣成為了學生學習的動力。課后及時反饋。記下教學中的成功點和失敗點，及其改進方法。本學期我還盡量為學生創設良好的課堂氣氛，注重培養學生養成井然有序的課堂常規；使他們在輕松愉快、歡樂活潑的狀態下進行積極地學習。
班級公約小學范文4
關鍵詞：主人翁 民主與科學 道德教育
中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）06（c）-0199-02
1 培養學生責任感
培養學生主人翁意識，形成責任感，共建一個和諧的班集體，形成良好的班風，學生學得開心，班主任省心。
1.1 全員參與，制訂符合班級實際情況的制度
改變通常的思維方式，給學生自主的空間，培養學生的創新能力，這是素質教育的要求。但這一要求絕不是說做事不講原則，要創設一個良好的班集體，必須有一套符合班級實際情況的制度。這樣才能給學生的自主創新指明正確的方向，營造實施的空間。開學伊始，我就根據班級實際情況，利用班會課組織學生學習《小學生守則》、《小學生日常行為規范》，對照找出本班存在的問題，并一一羅列，公布于眾，讓學生人人明白班級存在的問題及自身的不足之處，請他們為班級未來的發展制訂出班級公約。如某人逃避值日，請其明天繼續，直到同學們滿意為止。某人損壞公物，就應很快地提出賠償要求。由于實施的這些班級制度是由學生自己提出、制定的，因而效果較好，對于班級工作的展開比較到位。小到一塊黑板檫，一把掃把如何擺放，大到門窗電燈的開與關，學生都能各負其責任，不用我去操心。
1.2 做學生推心置腹的朋友
平起平坐的交流比自上而下的訓斥更容易被人接受。班主任既是知識的傳播者，也是學生學習的引導者，學習環境的設計者和生活的引路者，所以，班主任要全面關心學生的成長。在教學過程中，應經常進行角色置換，學會傾聽學生的心聲。如站到學生的角度思考問題，假如自己是個學生，會對教學有什么要求，對教師其他方面又有什么要求等等。設身處地為學生考慮，就可以溝通師生感情，避免一些矛盾和沖突，能使工作取得較好的效果。像我如今教的這個班級，他們的語文成績非常好，在我們孟莊鎮教研室組織的統一質檢中多次排名第一，而數學卻不理想，剛接這個班時我就想要提高他們的數學成績，于是我跟我的學生說，我相信你們這么聰明的孩子，要提高成績肯定是沒問題的，但是要靠你們大家一起努力，老師只是你們的幫手而已。這樣一來，學生的學習更自覺了，經過一學期的努力，我們班的成績從原來的第八名提到第二名。學生高興了，我也很欣慰。我們班有一個名叫丁大圓的女生，她反應稍慢，“年齡大，個子大，就是學習差”是全校師生對她的共識。針對她的這些情況，我沒有放棄，我總是利用一切機會接近她，和她交流，認真捕捉她的閃光點并當著全班同學的面表揚她，每次接受完表揚她總是低著頭偷笑好一陣。日子一長，這位同學不論在同學交往方面，還是在學習方面都有了很大的進步。更重要的是她變得自信了，班級里的所有事她都愿意參與，并能提出自己的看法。
1.3 信任班干，讓他們成為班級的實際管理者
信任是一種尊重，信任是一種激勵。每當開學初，我就有目的地引導學生評選組建班委會，班干部確立后，切記剝奪或架空班干部的權利，應該下放權力，信任班干。不然被架空的班干部嘴上不說，心理卻不服氣，漸漸的就會對班級工作漠不關心，得過且過，班主任也失去了班干部的信任和理解。所以我對確定的班干部給予足夠的信任，放手讓他們去完成各自的職責。像衛生委員周濤同學就是一位得力的小助手，他除了每天安排好值日的同學，還認真的進行檢查監督，我班的衛生情況非常好，從沒有一個同學偷懶。還有科代表的工作也非常出色，及時收發作業，晨會做好早讀工作等等，讓班主任的我工作輕松了許多。
1.4 關注學生的思想與情感，給學生發言的權利
現在的學生比較有自己的見解和主張，不像以前我們當學生時，覺得老師的話就像“圣旨”，什么事都由老師來安排。所以班主任還要給學生發言的權利，多聽聽他們的意見和建議，這樣的師生關系會更融洽。像今年“六一”節時，學校要各班安排游園活動，我一宣布這一消息，全班學生就高興得不得了，七嘴八舌的討論起來。開始我覺得有點火，準備教育一下這些孩子，但還是很快靜下心來，一想何不讓學生自來來安排這一活動。這時就有同學提議讓他們自己組織活動，我馬上答應了，只給他們提了幾點安全問題。果然“六一”那天孩子們玩得很開心，連平時一言不發的同學也唱起來。
2 班級中的科學管理
給學生自主，還學生民主，并不是讓學生為所欲為，班主任此時更要掌好舵，進行科學管理. 班級中的科學管理它應當包括以下三個方面工作：先要制定積極的班級目標和嚴格的公約；其次要設立管理方案；最后應當隨時修訂。
2.1 制定班級目標和公約
班集體中大小事多集中在班會課中處理，因此班會課就是制定班級目標和班規最好的時機。此時的班級，人人都是提議者和裁決者。我們制定的班級目標是：消除差異，群雁齊飛。這一目標的設立既維護了班集體的完整，也體現了新課程理念：“為了中華民族的復興，為了每一位學生的發展”。另外，從班干部到輪值班長，最后到班級全員我們都要制定一系列的職責和公約：
（1）班干部管理中，除遵守《小學生守則》、《學生日常行為規范》、《班級公約》外，在班級公約中還附加了一條：干部違規，累計兩次自動辭職。選用干部做到任人唯賢。
（2）輪值班長這方面，我們班級制定了如下職責：①負責處理當天班級的偶發事件；②帶領值日生做好班級和衛生負責區的衛生；③負責班級課桌椅的擺放整齊；④組織好“兩操”活動；⑤負責傳達班主任當天布置的任務。
（3）班級常規方面，除了遵守《小學生守則》和《中小學學生日常行為規范》外，我們在班會課上通過大家出謀劃策然后舉手表決，形成了八條公約：①認識自我。對自己負責任，做自己的主人，有辨別真善美的觀念，有戰勝自我的能力。②尊重他人。牢記：尊重他人就是尊重自己，學會將心比心。已所不欲，勿施于人，已所意欲，盡施于人。③愛校愛班。有愛心才能成就大事業，個人只有融入集體，才能充分發揮自我。④樹立自信。有永不言敗的精神，相信“天生我才必有用”。⑤要有骨氣。要有逆水行舟之決心，更應有成就大事的雄心。⑥實說實干。做到言而有信，敢說敢干，努力做好每一件事。⑦博學多識。多閱讀，多看報，多聽新聞，關注國家和身邊社區的大事，會利用這些信息為自己服務。⑧合理處世。注重個人形象，不做損人利己的事。⑨附加：干部違規，累計兩次自動辭職。
共同制定好班級規則，一旦形成制度就要嚴格執行。這樣一來，誰也不愿去違反自己作出的規定，即使違規也甘心受罰并力爭少犯。慢慢地，同學們的自覺性、榮譽感、愛國、愛集體、愛他人的品質便會在無形中形成。
2.2 設立管理方案
班級成員都是班級公約的制定者，更應當是監督者。對班級公約的的執行情況，有必要加強監督力量，這樣才能保證它的落實到位。為此，我們班級設立了兩種管理方案：①自律和自管。開展自我管理是個人成長成才必備條件之一，這有利于發揮學生的潛能，更能讓學生增長戰勝自我的信心和力量。為了更好地達到“治病救人”的目的，我們制定了幾種懲罰措施，如：遲到了，為全班同學唱支歌或鞠三個躬；不講究衛生，則為班級主管衛生一天或為班級做件好事等等。這些方法的設立有助于學生發現生活中的美與丑，增強戰勝自我的信念。有了自我分析、自我檢查、自我反思，班級學生便能最大限度地減少違規事件。②他律。他律分為班干部的日檢和班主任的抽檢。各位班干部按照自己的職責范圍開展檢查有關班級公約的執行情況。在前兩者的全力協作下，主任的檢查是最為輕松的了。
以上兩條措施有力地保證了班級公約的執行。因為人人都是班級公約的制定者，人人又都是執行者和監督者。學生的行為也勢必慢慢地符合班級規范的管理行為了。
2.3 與時俱進，隨時修訂
有了公約，有了檢查方案，并不能代表你的班級管理就是完美的了。因為隨著時間的推移和學生認知水平的不斷提升，有些時候會出現“個子長了舊衣不合身”的現象，我們的檢查方案也應與時俱進。為此，每過一個月的時間，我都要讓學生針對班級的公約和各項規定進行一次大討論，平時也注意聽聽學生和家長對這些班級規定的反映，對不合理的地方進行必要的修改或重新制定，對不完善的則加以補充。有了班級目標和公約，有了管理方案，又有了隨時的修訂。這三個方面的相互協調和配合，必將讓你的班級管理更加科學化、人性化。
班級公約小學范文5
一、“訂”好公約
1.制定班級目標。目標是行動的指南，制定切實可行的班級目標，對促進班級目標管理、調動全體學生積極參與班級活動有巨大的推動作用。各班的學期目標張貼于教室，時時刻刻引領著每個學生為實現目標做出自己的努力。
2.立下班級宣言。班級宣言即班級口號，每個班每個學生選一個有朝氣、有感召力的口號參加班內選評，由班主任確定班內最具霸氣的口號。
3.訂出班級公約。有了班規，班集體建設就有了制度的保障。班規的制定，制定班規的過程，其實是全班師生共同學習、不斷提高認識、逐步達成共識的過程。
二、“抓”好養成
1.班級公約抓評比，“幫我養成好習慣”。學校成立了兩個督察小組，一個負責督察1―3年級，另一個負責督察4―6年級，協助班級抓好公約。學校規定督察小組的每個檢查員每天至少找出每個年級2名違犯班級公約的學生，在“幫我養成好習慣”版面上公布，幫助學生及時糾錯。
2.學?；顒映B化，幫助班級抓養成。學校堅持各種育人活動，如三姿評比活動、我的地盤我做主衛生掃除活動、我的教室我裝扮活動、路隊活動，還有借助家長會開展的“人人才藝展示活動”等。通過活動，能夠樹立良好班風，搞好班級文化建設，培養學生的集體主義精神，培養學生的自我教育能力，培養學生的個性特長和創造能力。
三、“督”好運行
1.建立“做人”記錄本，督察習慣養成接力運行。每班個個同學都是監督員、記錄員，依據班級公約，每周星期一由班主任把“做人”記錄本交給班內第一個違反班級公約的學生，在“做人”記錄本上記錄自己的姓名和不文明行為，由這個學生監督其他學生，把“做人”記錄本傳遞到班內第二個違反班級公約的學生手中并記錄，如此，監督、記錄、傳遞……每周末班主任做好總結。
2.建立“好習慣伴我成長”展示臺，督查評比展示有效運行。根據每班的班級管理公約，班主任利用班會，每周每班評出三分之一C級達標學生，若一個學生達到4次C級就升入B級，4次B級達到A級。個人方面達到A級的學生，發達標證書，獲得不同形式的獎勵。對于每班落后的10名學生，采用唱歌、講故事、手抄報等形式進行綠色懲戒。
3.建立“分組學習競爭”達標臺，督查學習競爭有效運行。每個班成立兩個大隊，分別叫爭先隊和創優隊，公選兩名優秀學生分別擔任大隊長。每個大隊下設四個中隊，各公選四名優秀學生分別擔任中隊長，其余學生按學習成績均衡分布在各個中隊里。開展大隊與大隊間的學習競賽、中隊與中隊間的學習競賽，各班每周一小結，一月一評價表彰。
4.建立“優秀作品”展示臺，督查日常教學反饋運行。各班建立班級作業、試卷、書法、繪畫、寫作等作品展示臺，根據實際做好更新，促進班級教學反饋。
以上幾種督察項目，均按系列檢評，對各班級進行積分量化。
四、“議”好評價
定期不定期召開師生座談會，分別選擇不同學生群體的典型代表，分層次、多類別地以小型會議的形式舉辦不同內容的座談會，了解不同學生群體的不同狀況。
每次座談會認真聽取不同層次學生代表的意見和想法，借此感謝學生和家長對學校各項工作的理解和支持，并通過師生有獎建言活動改進學校管理評價工作。
五、“獎”好明星
依據前面的“抓”、“督”、“議”等措施，學校掌握了真實可信、有據可查、有力有理的管理材料，為更好地促進學生素質全面發展和特長提高，充分調動學生文明、守紀、好學、上進的積極性，特制定學生評優辦法如下：
1.設立“群星燦爛”展示臺。依據班內“好習慣伴我成長”展示臺每班每月評出5名習慣養成學習小明星。依據班內“分組學習競爭”達標臺，每班每月評出1個優秀大隊和兩個優秀中隊。對于突出的學生設立不定期單項表彰，共設七項，即學習明星、體育之星、科技之星、文明之星、友愛之星、寫字之星、管理之星，原則上每個項目每班一人。
2.設立“學習自己好榜樣”展示臺。利用光榮榜進行集體表彰，評選人數為班級學生總數的10%。（1）優秀學生：思想品德優秀，學習成績在班內前十五名，且有一定特長者。（2）優秀學生干部：品行端正，工作責任心強，有一定的管理能力，學校工作或班級管理工作成績突出。（3）感動校園人物：品學兼優且在某個方面有感人事跡、突出表現，在學校或社會上有較好影響的。
班級公約小學范文6
在一個新班級中，班主任和學生之間彼此是陌生的，需要在一定時間內、以一定的方式磨合。尤其對于在開學等學校教育的重要時期剛接觸的師生而言，磨合期是師生實現相互理解、交往、成長的必經階段。
師生順利度過“磨合期”對班級今后的發展極為重要。一旦磨合期的師生互相埋怨，互相排斥，將不利于班級建設與班級工作的開展，甚至嚴重影響學生的學習，挫傷班主任的工作熱情。因此，主題班會作為增強班級凝聚力的有效手段，對于培養學生的集體觀念，增強學生的班級榮譽感，形成良好的學風、班風，增強師生之間的理解和信任，構建有益于學生成長的班級環境發揮著極其重要的作用，日益得到了廣大中小學班主任的廣泛重視。近年來，筆者在中小學開展主題班會課的調研中發現，在師生“磨合期”上好主題班會課，會收到事半功倍的效果。
那么，如何設計“磨合期”的主題班會呢？
一、主題選擇體現針對性
班主任要從學生的真實問題中選擇有價值的內容作為主題。比如，開學第一個月的班會重點要選擇有針對性的主題：一是增進生生、師生了解；二是樹立班級奮斗目標；三是制定班級公約；四是明確班級分工合作。當然，主題的選擇要求班主任根據教育規律、教育重點和班級學生的實際情況而定。上述內容的主題班會就是為創立班集體而設計的，班主任可以根據班級情況具體擬定題目，如“不一般的××班”“我愛××班”“我們班的公約我們定”“人人有事做，事事有人做”等等。
二、目標設計體現階段性
對于新建立的班級，首先要讓每個學生體驗到歸宿感。比如，主題班會“不一般的××班”，通過師生共同展示特長的環節，讓學生產生“老師不一般，同學不一般，班級不一般”的強烈共鳴。當然，師生磨合是一個過程，不能寄希望于一次主題班會就達成目標，一般都要經歷多次磨合。一個新班開學始的第一次磨合，目的在于增進師生、生生了解，達成“我的心中有你，你的心中有我，我們不再陌生，我們是同一家人”的目標；第二次磨合始于確定班級的奮斗目標，讓每位同學都能為班級爭光，做到“我愛我班”，這時的班級已逐漸凝結成巨大的集體力量；第三次磨合目的在于通過學生自主制定公約，并做到自覺遵守，從而形成積極向上的班風、學風，逐步發揮班集體的隱形功能；第四次磨合則從制定班級合理分工的制度開始，當班級呈現出“人人有事做，事事有人做”的局面，這時才意味著班級磨合的成功。
三、形式表達體現多樣性
主題班會是借助形式多樣的教育活動，讓學生在潛移默化中受到啟發和教育，達到預期效果。比如，主題班會“不一般的××班”，可以選擇拍照、制作板報、表演小品、改編歌曲等形式來表現主題。拍照時可讓師生合影，捕捉師生變化的表情，也可分組或自由組合拍等。板報要充分利用照片，并附上個性化的文字，這樣板報就成為了主題班會的重要資源。演唱則可選擇《找朋友》《年輕的朋友來相會》《我們都有一個家》等歌曲，通過歌聲來激揚情感。主題班會的內容與形式只有實現有機結合，師生才能以最佳狀態促成磨合的最佳效果。
四、活動環節強化體驗性
主題班會中應設計“認知沖突”或“情感沖突”環節，引導學生在沖突和對話中洞悉內心世界，反映真實想法，師生只有講真話、抒真情，才能實現有效的思想交流，產生深刻的體驗和情感共鳴。如起組名、寫口號、定公約、分工等活動，都能使學生在實踐、體驗后產生認同感，形成自律行為，進而轉化成為個體的道德行為準則。與此同時，教師能在這樣的情感碰撞中加深對學生的了解與理解，為引導學生成長奠定情感基礎。如此的體驗活動有助于師生更快速平穩地渡過磨合期。
五、學生參與體現主體性
班主任應以指導者和學習者的身份參與班會籌劃、實施過程，引導學生討論如何制訂方案，搜集材料，選擇形式，組織實施等，讓每一位學生參與主題班會的全過程。學生只有積極參與、主動探究、真情投入，才能激發出其班級主人翁意識。
當然，每一次主題班會中蘊含的教育意義還要依賴學生內化的過程。因此，班主任需要進一步拓展和延伸班會活動，以加強和鞏固教育效果。比如，班主任可發動學生將通過班會形成的班規、口號制作成班級簡報張貼在教室墻面，利用早讀或課余時間一起誦讀，或將班規作為考核學生的依據，發揮監督、導行學生的作用，從而促使學生達到高度的知行合一。
