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小學生文章范文1
[關鍵詞]小學生 作文 心理障礙
長期以來，怕寫作文，厭寫作文己成為小學生作文嚴重的心理障礙，導致作文教學高耗低效，成了小學語文教學中的一大難題，一直困擾著我們許多語文教師，那么，形成這一心理現象的原因何在呢？
原因之一是我們的作文教學一直都是為考試服務的，而不是為學生的作文能力的發展服務的。作文沒有成為學生表達他們的生活、情感的工具，而了老師獲得好評，學生獲取高分的手段。于是乎，寫什么，怎么寫、怎么開頭，怎么結尾，甚至于要表達一種什么樣的思想感情，教師都對學生提出了許多框框，教給了學生許多“竅門”，試想，這樣的作文教學能培養學生的作文能力和作文興趣嗎？
原因之二是我們沒有擺正教師在作文教學中的位置。以往的作文教學，教師常常只是把教材上那些多年不變的老題布置下去，加以籠統的指導，規定一個作文完成的時間，作文寫完交上來后，教師用大量時間進行批發，而這種批發也僅僅是看一看，寫幾句“放之篇篇而皆準”的評語，打個分數。教師成了教材中作文任務的落實者。那么，在這樣一個作文教學過程中，學生能產生作文沖動和強烈的表達欲望嗎？“當情緒喚醒達到最佳水平時，操作效果也最高。在喚醒水平較低時，主體或大腦得不到足夠的能量去從事應當進行的活動時，操作效率是低的?！毙睦韺W家赫布這段話對我們是很有啟示的，要想讓學生有表達的欲望，會表達、表達好，我們教師就必須突破傳統的作文教學模式和教材的束縛，別具匠心的設計具有愉悅性、開放性和成功性的作文教學訓練課程，從而調動學生的寫作積極性，最大程度地實現教學目標的針對性。在這一課程實施過程中，教師不僅是教學內容的設計者，落實者，還要成為學生作文的誘導者，合作者和欣賞者。
那么，如何幫助小學生克服怕作文、煩作文的心理，從而提高小學生作文教學的效率呢？
1 教師“全程”示范作文
這里的“全程”示范包含兩層涵義：一是教師寫作實踐可以給兒童樹立寫作的榜樣，一個常有文字見諸報端的教師，一定會為學生們所崇拜和效仿。美國新罕布爾大學的教授認為“教師應該是從事寫作的專家，這樣他們就會了解寫作的過程，就會知道既然教師逃避真正的寫作教學，那么學生不愿意寫作就是很自然的了?！倍墙處煂懙?a href="http://www.www-68455.com/haowen/144589.html" target="_blank">文章不但是可供模仿的榜樣，還是向學生展示寫作過程怎樣進行的實例。在黑板上當面做寫作演示，教師邊寫作邊向學生解釋寫作時內在的思維過程；在做什么，怎樣做，為什么這樣做。
2 加強課外閱讀活動，提高學生的語文素養，積累豐富的寫作素材
課內，我們有一個很有效的做法：盡量壓縮閱讀課上不必要的繁瑣的分析、提問，擠出時間來，找1～2篇與課文體裁相近、文質兼美的文章給學生賞讀，以提高閱讀效率；課外，鼓勵、組織學生訂閱適合小學生閱讀的報刊，相互借閱課外讀物，增加閱讀量，并如實填寫閱讀報告單，定期舉辦“讀書匯報會”、“故事會”、“向你推薦一本書”等活動，以激發學生的閱讀興趣，培養良好的閱讀習慣。“操于曲而后曉聲，觀于劍而后識器”，閱讀，為作文在語言、思維、方法，素材諸方面提供借鑒，積累材料，建立在閱讀基礎上的作文，必然是有后勁、有活力的、高效的。
3 開展豐富多彩的練筆活動
小學生作文是一項重要的語文實踐活動，語文課程標準明確了它的性質是練筆。是“把自己的見聞、感受和想象寫出來?！睂嵺`證明，作文課上，先開展一些孩子們感興趣的活動，再以此為練筆內容，小學生往往非常愿意接受，并能傾注情感，活躍思維，寫出好的習作來。比如：先做后練、先畫后練、先演后練、先編后練……，都是比較為小學生的喜歡的練筆活動。另外，教師還要善于發揮教學機智，抓住靈感一現時，從情感入手，引導學生即興練筆，學生往往更能寫出充滿靈性、富有童心童趣、表達真情實感的習作來。比如：一場意想不到的風波、一陣不期而至的狂風暴雨，一只闖入教室的小鳥……
4 要多給學生以作文成功的體驗
小學生文章范文2
班級是中小學生日常生活學習的最基本的共同體組織形式，由于學生在其人生的成長期絕大部分時間都在班級“共同體”中度過，因此班級文化“場”是其產生情感與心靈共鳴、經歷心理情緒體驗的主要環境，對學生個性心理、人生態度的形成產生重大的影響。因而班級文化建設，不應是為文化而文化，而是為人的成長而自然地形成文化、形成特色，是因材施教的結果。
一、班級文化影響個性心理的發展
1、班級文化的生成與功能
優秀的班級文化以人類社會文明發展的價值觀為基礎，以具有時代精神的成長理念為核心，引導學生學會做人，學會做事，提高能力，促進智力和非智力因素的健康發展。
班級文化作為一種內在的環境力量，其潛在的價值在于育人性。它以教室的環境之美影響學生的生活方式，以行為規范和師生群體關系養育學生的心靈情態，以價值觀念和個性特質錘煉學生的道德情趣和精神風范，最終以班風、學風的感染力和滲透力規范學生的言行。
2、班級文化對個體成長的影響
個性發展包含情緒表現、性格特征、主體意識以及價值判斷的是非分辨能力和責任擔當態度等，班級文化憑借其導向功能和規范功能，對學生個性發展產生潛移默化的作用。班級文化要充分落實學生的主體地位，尊重學生個體的差異，挖掘學生的智力潛能和創造才能，注重學生的個性發展。
適應是學生群體對社會主流文化價值的認同，顯然這種認同是建立在學生文化取向的基礎之上的?，F代文明（平等、自主、民主、合作等）強調人的主體價值和自我實現。基于現代文明而生長的班級文化，在潛移默化中培養了學生健康的心理、正確的價值觀、平等的人生態度和優良的行為習慣。
二、變革班級文化，引導學生個性化健康成長的路徑探索
學生的個性形成與發展是在日常的生活中受個體周邊的文化浸潤影響而成的，班級文化影響的切近性要求教師（班主任）構建一種適應學生心理發展的教育范式，而不再是沿用過去那種以管理為目的的模式。“范式的轉變絕不僅僅是一個概念或者是一系列范疇的轉變問題，而是一種方法論意義上的轉變，是整個思維模式的變革。它是整體的，而非局部的?！?/p>
1、適應心理成長，引導價值選擇
“學生將來會成為什么樣的人，與學校的教育方法、教育過程是密切相關的，可以說培養的方式，就是鑄造的模子，什么樣的模子打造什么性狀的人。”中小學學生處于生理、心理的成長期，其個性心理的可塑性極強，這個時期也是他們道德情感、倫理觀念、價值觀念逐漸萌發、形成并走向成熟的時期，他們的心理認知、情感、意志和價值判斷極易受到外界的影響和制約。隨著年齡的增長，他們的行為自覺性、意識自主性逐漸增強，而情感也變得更加豐富和復雜，學生開始學習由家庭走向社會，這種學習的對象首先就是同伴，即“同伴學習”，因而班級文化對學生的社會成長和心理成熟的影響是長久而深刻的，甚至是一生的。
“心理成長關系到……個體生活的建構，心理生活的建構?！睂W生存在認同和求異兩種心理成長狀態，是心理成長的矛盾統一。一方面，班主任應利用學生的認同心理特征，將班級的成績、榮譽轉化為自豪感，形成正確的思想意識、良好的人際關系、健康的班級輿論，使學生在情緒的愉悅與驕傲中對班級產生認同感，從而形成班級凝聚力。另一方面，利用學生的求異心理特征，調動他們學習的好奇心，引導學生探究新奇的東西，培養學生的學習興趣、探究能力和創新精神，同時也滿足學生個性化、差異化、多元化的內心需求。
“按照自然事物的尺度，去自主地進行價值選擇、價值創造，正是人和一般動物的根本區別之一”。 教育學生學會正確的價值選擇有利于培養未來社會的公民養成善良、平等、公正、自律、尊重和充滿愛心的良好品質，使每一個學生的道德情操、價值觀念在班級中得到健康的成長。
2、班級環境建設范式個性化
蘇霍姆林斯基說：“只有創造一個教育人的環境，教育才能收到預期的效果?！币虼藰嫿ㄒ粋€適宜于學生健康成長的個性化和多樣化的班級文化環境，以及這樣的文化環境構建方式的選擇都是教育者必須慎重而又努力創造的。
3、班級制度文化范式的變革與構建
制度文化是組織精神文化得以生成和凝聚的必要條件。
首先，是要訂立什么樣的班級制度，是“危襟正坐、異口同聲、靜得針掉在地上的聲音都聽得到”，還是“活潑的、充滿生命活力的、有序的”教室？其次，是怎樣訂立，一個好的制度其前提是對人的尊重，這里也就是對學生作為主體人的尊重。因此，制度內容和制度訂立的過程本身都需要體現學生的主體性、自主性，而不是“威懾”和“禁錮”。再次，班級制度的執行也是班級制度文化的一個不可忽視的構成部分，依據班級制度讓學生自主管理班級事務，在共性的規則中開啟個性的發展空間，在體驗、試錯、自我反思與自我管理的過程中得到成長。
三、結論
小學生文章范文3
關鍵詞：高校學生；體育；意外傷害事故；責任歸屬；預防；保障
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A文章編號：1673-0992（2010）11-0000-01
一、前言
高校體育是我國體育事業的重要組成部分，是高校教育的重要內容之一?？墒?，在體育課堂和課外體育活動中，經常會發生意外傷害事故，而事故的矛頭總指向學校和教師，由此導致很多學校取消了具有危險性的體育課項目，體育教師不敢大膽地上體育課等。
近年來，國內對學校體育傷害事故的研究成為熱點問題之一，相關論文著作較多，其中大部分是對如何預防學校體育傷害事故和發生事故后的責任歸屬的法律問題展開論述，而對事故賠償制度和如何建立學校體育傷害事故保障體系的研究大多淺談而止。通過對高校體育意外傷害事故產生的原因和責任歸屬進行分析，試圖提出怎樣預防高校體育意外傷害以及事故發生后賠償經費的來源問題，以期為建立一種完善的高校體育意外傷害事故的保障體系提供參考。
二、高校學生體育意外傷害事故產生的原因
高校體育意外傷害是高校學生在學校體育教學、課外活動、運動訓練、體育競賽中發生的肢體殘疾、組織器官功能障礙及其他影響人身健康的損害[1]。
2.1 學生因素
有些事故是受傷害者自身所造成的，由于身體素質差或存有生理缺陷而未通知教師，不能適應正常的體育教學；不遵守課堂紀律，不聽從教師的指揮，擅自行動或和同學打鬧等。不僅影響了正常的教學秩序，也給自己的身心帶來一定的傷害。因此，要加強運動安全、組織紀律性的教育，提高學生的安全意識。
2.2 教師因素
教師是學校體育教學當中占有主導作用的角色，但是在實際教學過程中，有的教師違反教學規律或沒有按照教學步驟教學；有的教師缺乏責任心，；有的教師職業道德低劣，辱罵、體罰學生，導致學生產生叛逆心理等，這些由于教師的原因而導致的傷害事故的，教師都要承擔一定的責任。
2.3 學校因素
據有關資料證實，由于高校體育設施的不安全因素造成的體育意外傷害事故是造成學校體育意外傷害事故的主要原因[1]，它主要包括：體育器材存在質量問題，年久失修又沒有及時更換，安裝不牢固，放置不合理，場地不平整等。
三、高校學生體育意外傷害事故產生的責任歸屬
高校學生體育意外傷害事故在學生傷害事故中占的比例較大，這是由體育活動本身的活動性、對抗性、冒險性等特點決定的，具有不可避免性[2]。根據《民法通則》和《學生傷害事故處理辦法》的有關規定，我們把學校體育意外傷害事故的責任歸屬分為以下三種：
A.直接責任。如果學生沒有按學校規定從事教育活動，而學校給出明確規定的，由此造成的傷害事故，學生應該承擔直接責任。在高校體育活動中，體育教師未按照學校規定，采用不正當的教學行為造成學生意外傷害的，要承擔直接責任。學校承擔直接責任的情況有：由于體育教學、訓練中由于教師教學方法及保護不當；學生有身體傷、殘、病的不宜參加劇烈活動，學校知道或應當知道，但未予以必要的注意的等。
B.間接責任。間接責任事故一般發生在學生之間或者學生本人，或其他一些非學校因素等。但是在事故發生過程中，學校有某些過錯或措施不力?？陀^上為事故的發生或傷害程度的加重提供了條件，學?？梢暰唧w情況承擔相應的責任：在正常的體育教學中，體育教師隨意讓學生中途離開；在課外體育活動或學校組織的體育活動中，學校未安排教師值班，或教師不負責任，擅離崗位發生的意外傷害事故；意外傷害事故發生后，學校沒有及時將受傷學生送往醫院，或未采取其他必要的醫療救護措施，由此延誤病情或導致傷害加重等。
C.無責任。主要是針對學校而言，在發生體育意外傷害事故時，學校履行了相應的職責，并且行為得當的，學校不承擔責任。例如：學生特殊疾病復發，學校老師事先并未得到家長和學生的通知的；體育活動中不能預見，不能克服或不可避免的；學校及老師組織教學合理，教學方法完全正確時學生發生自傷行為的等。
四、高校學生體育意外傷害事故的保障措施
高校體育傷害事故的賠償經費主要包括：醫療費、護理費、住院費、伙食補助費，家長的誤工費、交通費、住宿費，殘疾者的生活補助費、殘疾用具費，喪葬費[3]。處理好賠償經費的來源問題是保障事故雙方最有力的手段。
4.1 積極參加社會保險
保險是一種經濟制度，同時也是一種法律關系。組織學生參加意外傷害保險，實際上是對可能產生的經濟損失所作的一種防范性投入。建立非贏利性教育保險公司是一條轉移學校風險，維護學生合法權益的好途徑。由教育部門統一建立一個教育保險組織機構，在每年的教育經費中投入一定的資金來規劃，并規定學生每年應為其責任投保的金額，保額應該設置在最低限度，使得每個學生能承擔得起。
4.2 開發體育保險險種，提高服務質量
高校中體育課程種類繁多,各自有著獨特之處, 設立相對應的不同的險種,豐富險種的設計范圍,使每種險種根據傷的輕重和種類具有層次性。保險行業是服務行業, 保險公司大量的工作都在風險管理和理賠服務方面, 保險理賠更是保險經營的重要環節,服務質量的好壞, 關系到保險企業的信譽、形象, 是保險企業的生存和發展的根本。因此保險公司要重視理賠工作, 加大宣傳力度,尤其是重視典型賠案的宣傳,闡明保險“我為人人, 人人為我”的思想,讓師生和家長認識到保險的重要性和必要性。
4.3 設立賠償基金
高校體育意外傷害事故的賠償基金是為了解決傷害事故發生后的賠償問題而籌集來的特定基金。有條件的高?？稍诿磕甑慕逃涃M中劃出一定的金額作為專項基金。對于經費不足的高?？梢圆扇∠旅鎺追N措施來設立：A.由學生家庭自愿捐助。B.由學校組織社會公益性活動捐助。C.由企事業單位贊助。
4.4 加強立法工作，完善高校體育法制建設
增強法制建設，規范和保護學生、家長、教師和學校的合法權益，盡早制定和實施相應的高校體育意外傷害事故處理的原則的法律法規。在出現意外傷害事故時，有理、有據、依法解決，更好地規范和保護學生、家長、教師和學校的合法權益，對學校體育工作予以法律保障，提高依法治教和依法管理的水平。同時，加強法制宣傳，增強公民的法律意識。
五、小結
體育教學中的傷害事故就像一個幽靈，不時會出現在我們的身邊，學校應該按照《學生傷害事故處理辦法》履行自己的責任，完善學校安全保障制度，加強場地設施建設的檢修和改善，規范教師教學行為，為學生創造安全的教學環境，預防體育意外傷害的發生。積極組織學生為其責任投保，還可以自行設立賠償基金，一旦發生傷害事故，要明確事故的責任歸屬，并根據責任的直接性和間接性以及相應的保險措施給予受害學生相應的賠償。
參考文獻：
[1] 金宏偉.高校公共體育課中怎樣預防體育意外傷害[J].考試周刊，2008.
[2] 丁英俊，朱冀.學校體育中意外傷害的責任歸屬及法律保障[J].河南教育學院學報，2006.
[3] 周愛光.日本學校體育保險現狀的研究[J].中國體育科技，2005.
小學生文章范文4
六年級三班 指導教師：朱麗、趙國雙
成長是由一個個“第一次”的珍珠串起來的項鏈，因此才多姿多彩；成長是被一顆顆“第一次”的明星點綴的蒼穹，因此才璀璨奪目。讓我們拾起那一個個“第一次”，回味成長的精彩瞬間。
第一次做飯
元宵節這天，大家通常都是吃煮元宵，可我要改革創新，偏要來個炸元宵。掌勺的大廚換成了我，手拿廚具，身穿圍裙，好不容易開了火，倒入油，聽到油發出“滋滋”的聲音，我炸著膽子把元宵扔到鍋里，手忙腳亂還把兩個元宵掉到了地上。不一會鍋里發出“噼噼啪啪”的響聲，剛才還很討人喜愛的元宵這時卻發起脾氣來，個個好象金黃的炸彈炸開了鍋，嚇得我扔下鏟子，捂住耳朵，躲到門后。最后，不得不搬來“救兵”，由媽媽收拾了殘局。
第一次做飯，讓我體會到勞動的艱辛。
第一次游泳
那一天烈日炎炎，驕陽似火，我迫不及待地來到游泳池，參加第一次游泳訓練。我按照教練的要求跳下水，可一下水就冷得瑟瑟發抖。失去了游泳圈的依靠，沒辦法，我只好在那里扶著欄桿撲騰來撲騰去。該練憋氣了，我深吸一口氣，把頭低進了水里，才過了兩三秒鐘，我就憋不住了?！皢芩牢伊耍 边@是我抬起頭的第一句話。緊接著，我就開始偷懶了，不是和小朋友打水仗聊天，就是在水里瞎撲騰。一節課下來也沒有多少收獲。其實教練早就觀察到了我們的所作所為，沒讓我們下課，繼續練習，直到會了為止。
第一次學游泳，我懂得了只有不怕困難，刻苦訓練才能有收獲，以后我一定要勇敢，刻苦！
第一次為媽媽洗腳
一本書上這樣寫著：“你給父母洗過腳嗎？如果沒有洗過，就給父母洗一次腳吧，來表表自己的心意。”對啊，父母工作很辛苦的，給父母洗一次腳，既可以表自己的孝心，又可以讓父母感到欣慰，下定決心后，我便開始準備起來。在媽媽驚訝而欣喜的神情中，我將***腳浸入到溫水中，像小時候媽媽給我洗腳一樣。媽媽眼圈紅紅的，摸著我的頭說不出話來。原來父母是那么容易滿足。
小學生文章范文5
關鍵詞：校園文學社；學生成長；助力
中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）21-008-2
在文學教育和語文能力二者之間架設橋梁的無疑首推文學社。文學社能夠有效地拓展學生學習語文的空間，增加學生語文實踐的機會，為學生的成長助力。下面我以蘇州工業園區第五中學河邊草文學社的建設與思考為例，談談文學社團在學生成長過程中的作用。
一、目的明確，凝心聚力
國學大師王國維曾以詩人的靈動、美學家的敏感、哲學家的參悟在《人間詞話》里提出“三重境界說”，其中第一境界“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路”指的就是“目的”。目的是綱，綱舉目張。河邊草文學社自1993年成立以來，始終堅持以“活躍校園氣氛、培育文學新人”為宗旨，以“提高寫作水平、助力學生成長”為目的，經歷了二十多年風雨的洗禮，見證了無數河邊草人的成長?！疤煨薪。右宰詮姴幌?，地勢坤，君子以厚德載物”，河邊草已越來越成熟，越來越成功?！安偾髸月?，觀千劍而后識器”，河邊草文學社目的明確，眼界高遠，態度勤勉，成果顯著。一批批河邊草人凝心聚力，始終咬定青山不放松，著力打造河邊草的品牌，現在河邊草文學社也由當初的不成熟走向成熟，由當初的弱不禁風到茁壯成長，由當初的籍籍無名到在全國小有名氣，智慧的火焰在這里跳躍，早春的新芽在這里綻放，文學的新星在這里升騰。20多年來，河邊草始終堅持辦社目的不動搖，堅持文學品位，堅守自己特色。
二、科研引領，追求卓越
校園文學，不但能激發起學生的學習興趣與求知欲望，促使他們積極參加社會實踐，得到更多的鍛煉和發展；而且能夠培養學生的想象能力和創新精神，完善學生自我，陶冶學生心靈，提高他們人文素質和文學修養。成大事者必追求高遠，當文學社發展到一定階段時可能會出現高原期，可能會出現倦怠。這就說明文學社發展已經到了瓶頸期，這時必須向科研要質量，向科研要成果。唯有如此，才能卓越。
2002年，我們學校申報了第一個課題《挖掘鄉土人文資源，開拓學生作文思路的實踐研究》，獲得了蘇州市教育科學研究院的正式立項。從此，河邊草人在文學教育與課題研究的軌道上跋涉前行，且行且遠，不斷取得進步。
2008年，《社會教育與作文教學》現場鑒定結題，來自蘇州市教育學會和蘇州工業園區教研室的領導專家孫常嶼、王胄、邵統亮等一行七人給予了課題高度的評價并當場宣布結題。
2009年，學校又醞釀申報了華東七省市教育學會課題《作文資源的有效利用》并一舉立項成功。這是學校在前兩個課題基礎上進行的第三輪研究，研究的視角由對作文資源的使用轉為有效利用。經過前兩輪的研究，學生已經基本解決了“無米”的問題，而是轉為如何利用“米”做好“飯”的問題。2012年，江蘇省教育學會副會長葉水濤帶領專家組親臨現場，對《作文資源的有效利用》進行現場鑒定。經過一天時間的聽課、看資料、聽報告、座談，專家組一致同意課題結題。
“教是為了不教”，今年，學校把研究的視角又轉向了“微研究”上，目前正在申報蘇州市葉圣陶教育思想研究課題。可以說，課題研究給了文學社無窮的滋養，也使得文學社在追求卓越的道路上愈加穩健。
三、自主成長，自然潤澤
現代教育專家強調：只有促進自我的教育才是真正的教育。文學社活動正是這樣一種“促進自我的教育”。作為群眾性組織，我們覺得：文學社的舞臺應該由師生共同建設，共同維護，而教師應該是“平等中的首席”，學生是舞臺的主角，文學社主要讓學生自我組織，自我創辦，只有充分發揮學生的自主能動性，自覺加強學生的主人翁意識，學生才能最大限度地認識自己、樹立信心、發揮潛能，并能從中學到經驗。在這一點上，我們也是經過多年摸索一路走過來的。開始的時候，文學社的一切事務都是由指導老師親力親為，老師設計好了框框，學生照葫蘆畫瓢即可。這樣的好處是省時省事，不走彎路，但缺點也很明顯，缺少變化，更談不上創新，學生積極性不高，學生是在被動的環境中整齊劃一地成長。近年來，我校提出了“自然潤澤”的辦學理念，學校各條線發展都要在統攝在這一理念下。讓教育、德育自然潤澤起來，讓老師學生自然潤澤起來?，F在，河邊草文學社也在踐行這一理念，文學社由此帶來的顯性變化就是學生參加活動的積極性更高漲，學生創意活動的特點更為鮮明。
四、搭建平臺，展示自我
1.分層定時開展形式多樣的社團活動。 我們的文學社活動分年級開展，初一初二年級小班化活動，初三年級大班化活動。每周一次的社團活動，我們制定了詳細的計劃，根據教研組每位老師的特長，循序漸進地安排了序列作文的講座、經典名著的賞鑒、優秀美文的品讀等活動。
2.不定期邀請著名作家或者名師來校講座。 創社以來，我們幾乎每年都會邀請名師名家來給我們社員講座或者活動。例如，邀請《知心》雜志主編、暢銷作家辮子姐姐郁雨君來校講座以及邀請蘇州市學科帶頭人、西交大蘇州附中語文教研組組長張蘭芳老師來校講座，講座結束后，很多社員找辮子姐姐和張蘭芳老師簽名、合影留戀。
3.每年開展書展或者贈書活動。 我們每年都會約請上海久久讀書人俱樂部來校開辦書展，而每次他們都會欣然答應，久久讀書人俱樂部每次都會帶來很多高質量的圖書，每次都會把最新上架的圖書推薦給學生，〖HJ4.2p〗每次都會盡可能地讓利給學生。有時文學社還會和一些書商、一些書店商量贈書事宜，盡可能讓學生享受精神上的饕餮大餐。
4.經常開展各類競賽活動。 例如鋼筆字比賽、手抄報比賽、讀后感比賽、猜謎語比賽等等。特別值得一提的是每兩年舉辦一次蘇州工業園區“河邊草杯”中學生當場作文大賽，這是蘇州工業園區迄今為止唯一一個由學校文學社命名的作文賽事，也是蘇州工業園區唯一一個由官方舉辦的作文賽事，迄今已經舉辦了九屆，在園區具有相當的知名度。
5.開展文學采風活動。 讀萬卷書，行萬里路。欲知真學問，必須要躬行。關在籠子里的鳥，是永遠不會在廣闊的藍天上展翅翱翔的。為此文學社每年都會開展至少一次的文學采風活動，來增強社員熱愛祖國、熱愛大自然的情感，培養他們觀察社會和收集信息的能力，豐富他們的創作經驗，提高他們的寫作水平。
6.多平臺展示成果。 實踐表明，學生的自信心來自于不斷取得的成功。為此，文學社不斷給學生搭建展示的平臺，如：把學生的優秀習作制成手抄報，張貼在學校的告示欄里；把學生的優秀習作投遞在學校的校園之聲里，對外播放；把學生的優秀習作定期或不定期發到校園網上，讓學生瀏覽；把學生的優秀習作發表在校刊《河邊草》上；有時還會積極投稿給相關網站或刊物，還會積極推薦優秀習作參加一些比賽。
當然，河邊草文學社的社團活動還有很多，這里就不一一贅述。現在，河邊草文學社吸引了越來越多的孩子們，而《作文》、《語文教學與研究》、《語文世界》等雜志對河邊草文學社也都有專項介紹。
五、加強交流，優勢互補
文學社在自身不斷發展中，也不斷和其他文學團體進行聯誼并互相交流辦社經驗。如經常同唯亭鎮（原跨塘鎮）文學社婁江文學社（該社在蘇州特別是園區有著很高的知名度，并一直得到鎮政府的大力扶持，在唯亭鎮的廣大社區中也有著不錯的美譽度）進行交流，詢問他們的辦社策略，學習他們的成功之處。另外，文學社還加入了蘇州市“少年文學院”，得到了市內外很多辦社名師與作家學者的支持，還經常與蘇州市區很多有影響力的文學社團在一起切磋技藝，共同提高。
如今，河邊草文學社在全國已經小有名氣，多次獲得“全國優秀文學社團”稱號，蘇州市“模范文學社團”等稱號。不少文學社團也都慕名前來交流學習，如南京祿口中學校長王曉根就曾率領學校文學社團班子前來交流學習，又如園區知名學校――星灣學校也曾組團前來交流學習。
六、規范管理，長效發展
近年來，我們按照規范辦社的原則，加強文學社團的建設，每學期初，我們都根據學校的中心工作和任務，有目標、有計劃地開展社團活動。每學期初制定出《蘇州工業園區第五中學河邊草文學社工作計劃》，文學社的活動和學校其他八個社團一起納入學?！鞍倏苿撘饣顒印保繉W期有總的工作計劃與周工作安排。期末有工作小結，年度有工作總結。文學社還定期發展新的社員，定期舉行社團干部的選舉。為了保證社團成員投稿渠道的暢通，我們除了在校園設置投稿箱外，還建立了“河邊草文學社QQ群”。文學社每學年都要評比學校“十佳社員”，以表彰那些在文學創作道路上取得杰出成績的學生。
小學生文章范文6
大家好，我很高興能參加這次的女生部部長的競選，我是XXX，來自XX班。
我是一個十分有上進心的人，任何事不做則已，做則一定做好。作為我自己，我希望能有一個更廣闊的空間來展示自己的能力，同時也是希望能讓別人更加承認自己的能力。站的高，看得遠。在同學們的幫助之下，我相信我可以把學生會女生部的工作做得更好、更出色。
在能力方面，我認為我的能力能夠實現我的諾言。我對管理和組織方面比較擅長，能夠獨立策劃、組織各種活動。我認為做為一個部長，這兩方面的能力是不可或缺的。同時，我有著比較強的創新意識，敢于去嘗試一些新的思想，所以我不會只局限我這小小的平臺，博覽眾議才是我的風格。
作為一名部長，我覺得最重要的是有一顆凝聚的心，將大家匯集在一起，以彼之長補己之短，這樣不僅僅能夠提高整個部的自身能力，而且更能讓每個人感到一種家的溫馨感。如果所有的同學都能夠團結在一起，那么工作方面的許多問題也都可以迎刃而解。生活中，我會勇敢的面對我的錯誤，我會坦然地向同學道歉，我能夠把握一顆平常心處在這個大家庭中，做到勝利面前不驕傲，失敗面前不低頭。我相信，有了我，女生部會更加出色的。
