前言：中文期刊網精心挑選了有關時間的名言范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
有關時間的名言范文1
1) 天才就是無止境刻苦勤奮的能力 --卡萊爾
2) 聰明出于勤奮，天才在于積累 --華羅庚
3) 好學而不勤問非真好學者。
4) 書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。
5) 勤勞一日，可得一夜安眠;勤勞一生，可得幸福長眠 --達;芬奇(意大利)
6) 形成天才的決定因素應該是勤奮 -郭沫若
7) 人的大腦和肢體一樣，多用則靈，不用則廢 -茅以升
8) 你想成為幸福的人嗎?但愿你首先學會吃得起苦 --屠格涅夫
9) 靈感不過是“頑強的勞動而獲得的獎賞” --列賓
10) 貴有恒何必三更眠五更起，最無益只怕一日曝十日寒。
11) 成功=艱苦勞動+正確方法+少說空話 --愛因斯坦
12) 不經歷風雨，怎能見彩虹 -《真心英雄》
13) 寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
14) 自古以來學有建樹的人，都離不開一個“苦”字。
15) 天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感 --愛迪生
有關珍惜時間熱愛學習的名言精選
1) 盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。(陶淵明)
2) 明日復明日，明日何其多，我生待明日，萬事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋來老將至。朝看水東流，暮看日西墜。百年明日能幾何，請君聽我明日歌。(文嘉《明日歌》)
3) 今日復今日，今日何其少!今日又不為，此事何時了!人生百年幾今日，今日不為真可惜!若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。為君聊賦今日詩，努力請從今日始。(文嘉《今日詩》) 一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰.
4) 三更燈火五更雞，正是男兒讀書時，黑發不知勤學早，白發方悔讀書遲。----顏真卿
5) 少年易學老難成，一寸光陰不可輕。----朱熹
6) 吾生也有涯，而知也無涯。----莊子 少壯不努力，老大徒傷悲。--《長歌行》
7) 時間的步伐有三種：未來姍姍來遲，現在像箭一樣飛逝，過去永遠靜立不動。--席勒
8) 誰對時間最吝嗇，時間對誰越慷慨。要時間不辜負你，首先你要不辜負時間。放棄時間 的人，時間也放棄他。
9) 人生有一道難題，那就是如何使一寸光陰等于一寸生命。
10) 時間就是生命，時間就是速度，時間就是力量。----郭沫若
11) 最嚴重的浪費就是時間的浪費。----布封
12) 時間，每天得到的都是二十四小時，可是一天的時間給勤勉的人帶來智慧和力量，給懶 散的人只留下一片悔恨。----魯迅
13) 逝者如斯夫，不舍晝夜(孔子)
14) 人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已。(莊子)
15) 天可補，海可填，南山可移。日月既往，不可復追。()
有關珍惜時間熱愛學習的名言集錦
1) 你熱愛生命嗎?那么別浪費時間，因為時間是構成生命的材料。(富蘭克林)
2) 荒廢時間等于荒廢生命。(川端康成)
3) 拋棄時間的人，時間也拋棄他。(莎士比亞)
4) 時間就是生命，時間就是速度，時間就是力量。(郭沫若)
5) 時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。(魯迅)
6) 時間是由分秒積成的，善于利用零星時間的人，才會做出更大的成績來。(華羅庚)
7) 在所有的批評家中，最偉大、最正確、最天才的是時間。(別林斯基)
8) 要找出時間來考慮一下，一天中做了什么，是正號還是負號。(季米特洛夫)
9) 世界上最快而又最慢，最長而又最短，最平凡而又最珍貴，最易被忽視而又最令人后悔的
10) 就是時間。(高爾基)
11) 世界上最快而又最慢，最長而又最短，最平凡而又最珍貴，最容易被人忽視，而又最令人 后悔的就是時間。----高爾基
12) 時間就是生命，無端的空耗別人的時間，其實無異于謀財害命的。----魯迅
13) 你熱愛生命嗎?那幺別浪費時間，因為時間是組成生命的材料 --富蘭克林
14) 把活著的每一天看作生命的最后一天。 --海倫·凱勒
15) 一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
16) 落日無邊江不盡，此身此日更須忙 --陳師道
17) 在今天和明天之間，有一段很長的時間;趁你還有精神的時候，學習迅速辦事 --歌德 莫等閑，白了少年頭，空悲切 --岳飛
18) 歲去弦吐箭。 --孟效
有關時間的名言范文2
小班幼兒文明禮貌習慣的培養并非一日之功，需幼兒教育工作者、家長、幼兒本身的通力合作，只有真正調動起小班幼兒本身的主觀能動性，才能讓文明禮貌習慣的培養落地生根，并綻放迷人的色彩。
【關鍵詞】
文明禮貌 環境氛圍 榜樣示范 實踐研究
“少成若天性，習慣成自然?！边@句話重在強調塑造一個人的文明禮貌習慣的關鍵時期是幼兒期。小班幼兒是文明禮貌習慣養成的特殊敏感期。對小班幼兒著力進行文明禮貌習慣的培養會收到事半功倍的藝術效果。筆者，作為一名一線幼兒教育工作者，近年來著力對小班幼兒進行文明禮貌習慣的實踐研究。
一、構建愉悅環境氛圍，將文明禮貌教育滲透在小班幼兒一日生活之中
《幼兒園教育指導綱要（試行）》在“社會”領域主張將對小班社會性品質的培養滲透到幼兒一日生活的諸多環節之中。為此，筆者，作為一名一線幼兒教育工作者著力依據小班幼兒身心發展特點，依據小班幼兒喜歡模仿的特征，為小班幼兒努力構建文明禮貌習慣養成的愉悅環境氛圍，幼兒園門前是每一個幼兒每天進入幼兒園的必經之地，幼兒教育工作者每天早晨應笑容滿面地迎接每一位幼兒進入幼兒園，并且面帶微笑地向每一位幼兒問好：“××小朋友早！”小朋友們一定會還之以“××老師早！”每天早晨老師與幼兒或家長的問好應成為幼兒園門前一道進行文明禮貌教育的亮麗的風景線。小班幼兒一定會受到潛移默化的文明禮貌的教育，長此以往，一定會在小班幼兒的心目中留下文明禮貌的種子，小班幼兒一定會在來園或離園時與老師進行問好或道別，在不知不覺中會讓小班幼兒形成文明禮貌的良好的行為習慣。幼兒教育工作者應結合幼兒園開展的相關主題教育活動讓小班幼兒恰到好處地學習使用“對不起”“沒關系”“謝謝”等日常的文明禮貌用語，對小班幼兒在文明禮貌教育中取得的微小進步，幼兒教育工作者都應加以鼓勵，加以贊賞，堅持正面強化，不斷讓小班幼兒獲取恰當的禮儀知識，積累禮儀經驗，養成良好的文明禮貌習慣。
二、榜樣示范，讓小班幼兒養成文明禮貌的習慣
榜樣的力量是無窮的。小班幼兒天生就具有愛仿效他人的特性，小班幼兒很善于對他人進行觀察，很善于觀察教師的所作所為，一言一行?；谶@樣的認識，教師在小班幼兒面前一定要時刻注意自己的形象，注意自己的言行，師幼之間亦或是師與師之間一定要重視禮貌相處，習慣性地運用上禮貌語，讓小班幼兒明白到人與人之間的融洽、文明、和諧。幼兒教育工作者應為小班幼兒樹立好良好的榜樣，做文明禮貌教育的表率。同時，幼兒教育工作者應鼓勵小班幼兒相互間更應重視文明相處，并且讓小班幼兒學會評判同伴文明禮貌行為的優劣，對同伴在文明禮貌習慣方面值得肯定的地方，應讓大家進一步學習，進一步仿效，從而讓小班幼兒不斷積累文明禮貌的經驗，提升小班幼兒文明禮貌習慣的水平。
小班幼兒天生愛玩游戲，幼兒教育工作者可以為小班幼兒開展一些具有游戲性質的活動，讓小班幼兒在游戲活動中著力培養文明禮貌的習慣。比如，幼兒教育工作者可以引導小班幼兒開展“娃娃家”的文明禮貌教育主題游戲活動，讓小班幼兒在“娃娃家”這個游戲中練習使用文明禮貌用語，在這個游戲活動中一定會出現不少表現特別棒的幼兒，幼兒教育工作者應教育其他幼兒應以這類表現棒的幼兒為榜樣，使用榜樣的力量來教育，來感染其他大多數幼兒，讓每一個小班幼兒在這樣的游戲活動中練習使用文明禮貌用語，這樣游戲化的教育活動，教育效果好，也更利于讓小班幼兒所接納。
三、家園攜手合作，培養小班幼兒文明禮貌習慣
家庭是幼兒生活學習的第一場所，家庭環境的影響，家長的教育觀念對小班幼兒的影響作用極其重大。在培養小班幼兒文明禮貌習慣方面尤其離不開家園攜手共同合作。需要強調的是家長本身首先就需用良好的文明禮貌行為去好好的表現自己，只有家長以身作則，做好表率，幼兒才能有所感染，才能受到教育。誠如孔子所言：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！憋@然，家長自身必須認識到文明禮貌習慣養成的必要性。比如，家長帶幼兒外出參加各種宴會，就要主動為幼兒帶好頭，讓幼兒學習一些基本的就餐禮儀，并注意在公共場合的文明禮貌習慣。又比如，家長帶幼兒去旅游就應該教育幼兒在旅游景區要注意文明游玩，比如，不踐踏小草，不摘花草樹木，注意不隨便亂扔垃圾，不隨便大小便，能主動與人打招呼等。又比如，家里來了客人，家長可以引導幼兒學習去接待客人，并讓幼兒自己學會使用上“你好！請坐！請喝茶”之類的文明禮貌用語，家長要教育幼兒學會關心他人，學會尊重他人，并逐步養成良好的文明禮貌習慣。
幼兒園對幼兒的文明禮貌教育責無旁貸，幼兒園應為小班幼兒文明禮貌習慣的培養構建良好的環境，可以在幼兒園環境構建上花大力氣，比如可以為幼兒創設文明禮貌教育的主題墻飾，可以為幼兒播放文明禮貌教育的主題教育片，可以請社區內的德高望重的老爺爺、老奶奶來幼兒園為幼兒進行文明禮貌方面的主題教育演講等。幼兒教育工作者更為幼兒樹立良好的榜樣，時時、處處、事事為幼兒的文明禮貌習慣的養成作積極的努力，使幼兒文明禮貌習慣的培養落到實處。
有關時間的名言范文3
關鍵詞：文化價值； 數學發展史； 理性精神； 人文教育； 應用價值
中圖分類號：G623．5 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2011）11-077-001
隨著新課程改革的實施，數學的文化價值在課堂教學中顯得越來越重要。下面結合教學實例談談課堂中數學文化價值的挖掘。
一、追溯數學的發展史
在小學數學教學中，我們可以有針對性地挖掘和展示數學史上重要人物、事件、優秀數學成果，或一些有趣地數學軼聞趣事等，不僅有助于學生了解數學寶庫中中外數學家令人神往的成就，而且通過了解數學的發展過程，探索先哲的數學思想，還有助于學生感知數學發展的規律，指導數學學習，預測數學未來，從而提高學生探索數學問題的熱情。
記得曾經聽過《十進制計數法》一課，我深深地被執教者的充滿數學文化的設計所吸引。想必這位教師在設計這堂課時一定查閱了大量的史料、文獻，他將蘊藏在這個知識點中的數學文化充分地挖掘了出來：數的起源、古代各國的數的各異形態、阿拉伯數字的發展歷史等等。這些豐富的素材，加上多媒體課件的渲染呈現，一段具有古代神韻的“數的產生”背景資料應運而生了，它帶給學生的是什么呢？讓我們聽聽課后學生們的感觸吧――
生1：我覺得數真是太神奇了！原來它是這樣演化而來的，我想以后我會更加喜歡數學的！
生2：通過這節課，我突然發現數學這么有趣，好像把我帶到了神秘的古國！
生3：真沒想到數學知識如此豐富多彩和有意思！原來我一直認為數學就是寫寫算算，這節課改變了我的想法！
……
聽了孩子們的感言，我才頓悟到，是不是我們平時給他們傳播的數學文化與史料太少了？數學課，同樣是頗具趣味性和人文性的，只要我們善于挖掘與深鉆，里面的寶藏可不少啊！
二、凸顯數學的理性精神
數學不只是數學知識、方法、過程的簡單堆砌與疊加，數學教學也不僅僅是數學知識、技能和方法的機械傳遞與搬運。它擁有其他學科所無法替代的特有的教育與文化價值，這種“作為文化的數學”一旦進入課程，尤其是教學視野，勢必會呈現出一般課堂所不具有的文化氣質，它既可能表現在對數學內容的理解和組織上，也可能表現在對兒童數學需要的把握上，更多地還表現在對具體教學策略的選擇與運作上。
例如：“圓的認識”一課。眾所周知，“在所有平面圖形中，圓是最美的！”這已經成為大家的共識?？墒?，如何引導學生去感受圓這一平面圖形的美，進而獲得真切的審美體驗？課堂上，一位特級教師設計的幾個問題耐人回味：“和其他直線圖形相比，你覺得圓美在哪里？”（圓由曲線圍成）“可是，不規則的曲線圖形或者橢圓也是由曲線圍成的呀，和他們相比，圓又有什么特別之處？”（圓看起來更光滑、勻稱）“除了外表光滑、勻稱以外，還有沒有什么內在的原因，讓圓成為最美的平面圖形？”“所有的半徑都相等，這與圓的美有什么重要的關聯嗎？”（事實上，正因為半徑處處相等，才使得圓具備了一種無限對稱的和諧結構，美因此而生）一連串的問題，看似都在探尋“圓為什么最美”，但探究的最終結果卻指向了圓的內在特征，以及由這些特征所構成的圓的和諧結構。至此，數學知識的習得、數學方法的滲透、數學美的體驗，三者有機融合為一體，共同構筑起了這節具有濃郁文化氣質的數學課。
三、滲透數學的人文教育
數學教材中充滿著人文精神，我們在強調數學教材的工具性時，首先要有效地開發教材中的人文資源，充分挖掘教材中的人文內涵，著力提升學生的人文素養。在小學數學課堂教學中，將數學與語文、品德、美術、音樂等多個學科融合起來，挖掘教材中的智育、德育、美育因素是開發數學教材人文內涵的探索方向。
曾聽過一位老師在教學一年級的“認識鐘表”這一課時，在課的結尾不是小結“今天我們學習了什么？你是如何認鐘表的？……”而是介紹有關“鐘表”的數學背景知識，欣賞惜時的名言警句。
A.古代計時方法介紹。
師：現在，人們想知道什么時間了，可以看一下表，很方便。那在古代還沒有表時，人們怎么知道時間呢？你知道有哪些方法？給大家介紹一下。
學生把課前收集到的有關資料拿來交流，可以用實物投影展示圖片，并加以文字敘述。
B.惜時名言欣賞。
師：時間是多么重要。因此，從古到今，流傳下來許多有關時間的名言名句。你知道哪些，大聲地朗讀給大家聽一聽。
生1：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
生2：少壯不努力，老大徒傷悲。
生3：莫等閑，白了少年頭。
生4：明日復明日，明日何其多。
師：我明白了，這些名言都是說時間是多么寶貴呀！今天，我們認識了時間，那么就要學會安排時間，抓緊時間，珍惜時間，做時間的小主人，好嗎？
將數學教學同人文教育結合起來，培養學生正確的價值觀和人生觀，是“課標”倡導的一個重要理念。這一環節，匯報交流古代計時方法，使學生開闊眼界。惜時名言欣賞，更讓學生在濃濃的古詩意境中感受時間的寶貴。
四、體現數學的應用價值
數學的文化意義還不僅在于知識本身和它的內涵，還在于它的應用價值。因此，在教學中應該加強數學與實際生活的聯系，增強數學的應用性，讓學生體驗到數學的應用價值。
如《條形統計圖》教學設計片斷：下圖（圖表略）是2003年4月15日全國部分城市空氣質量預報。你能從中提出什么問題？得出哪些結論和建議？
有關時間的名言范文4
一、 明確預習任務
作為一個長期任教四年級的語文老師，我對學生的課前預習要求非常嚴格。為了很好地完成預習任務，我把班級里的同學分成12個學習小組，前后兩張桌子四人為一個學習小組，讓一個成績較好、自覺性較強的孩子擔任小組長，學習任務的檢查督促，就由小組長負責，在新學期的開始，我就明確規定，課前預習要做到七件事：1. 1+1+3，新課文里的生字，每個字寫一個，加一個拼音，再組三個詞；2. 文中的美詞佳句找一找，畫一畫，再抄寫1遍；3. 課文讀3遍；4. 查找有關作者的資料并摘錄；5. 畫出課文的自然段，小結課文的主要內容（試著用文中的詞句用三兩句話概括即可）；6. 初讀課文后有何疑惑，請寫下來，也可以在有疑問處做上不同的標記“”“？”；7. 你想到了哪些與課文內容有關的名言警句、成語或詩句、人物，請抄寫在語文書的封面內頁上。
二、 保證預習質量
預習時精力要集中，培養一絲不茍的學習習慣。
1. 字詞。小學中年級語文教學的重點雖然由字詞轉入句段，但是筆者認為字詞的教學仍然是重點之一。學生在預習生字時，必須讓他們邊寫邊留心觀察：怎么記住這個字？它與學過的哪個字相近？區別是什么？什么地方容易寫錯，應該注意些什么？它在字典中有幾種讀音，幾個意思？文中應該選擇哪一種？它的音序、音節、部首分別是什么？美詞佳句既要會讀，更要理解它們的意思。查字典、查資料，向同學、家長問詢仍然沒有解決的問題要標記，以便在課堂上有重點地學習。
2. 課文閱讀與理解。布置閱讀任務對于有些同學來說就等于沒有作業，為了杜絕這類現象的發生，我讓學生在學校完成這項作業，由學習小組長監督，四人同時閱讀，這樣既帶動了不想讀、不會讀的學生，也達到了閱讀課文的目的?！皶x百遍，其義自見”，只有熟讀課文，才能更好地完成5、6、7三項作業。“不動筆墨不讀書”，“讀書貴能疑，疑能得教益”，預習時要讓學生學會用筆在書上做不同的標記，如重點的內容在文字下面標“”，有疑問的地方在文字下面畫“＿”，并在字邊寫上“？”。
3. 課外延伸。摘錄與課文內容有關的名言警句、成語或詩句，這一題需要學生在理解課文內容的基礎上，查閱大量的資料來完成，難度較大。剛開始學生有些不適應，但是幾篇課文訓練下來，他們就有了頭緒，學著自己去找尋。
三、 檢查預習效果
預習的效果必須在課堂上得以真正的體現，在教授字詞時，可以讓學生充分表述自己是如何掌握本課生字的，文中多音、多義字應該選擇哪一種讀音和字義？這樣，既把握了難記難寫的字詞，又活躍了課堂氣氛，一改以往教學生字的死板、生硬的模式。
“語文重語”，課文的感情朗讀也是教學中的重要一環，學生只有在理解了課文內容的基礎上才能夠讀出真情實感。此時，解惑尤為重要，教師可針對課前預習時學生們做上標記的地方，有重點地選擇一些問題，讓學生說說自己的理解、想法，適時點撥、補充，對學生進行賞識和鼓勵，強化學生的認識，提高學生學習的積極性。課文內容讀懂了，書讀透了，指導感情朗讀就不難了。有效課堂的評定標準中有一條是讓學生作課堂小結，由于學生在課前預習時已經查閱了大量的資料，他們就很容易回答這樣一些問題：這節課有什么收獲?學了這篇課文你知道了什么，懂得了什么？你想到了什么？這樣一來，課堂氣氛、課堂效果就可想而知了。
有關時間的名言范文5
現在的小學生幾乎都是家里的小皇帝，以自我為中心，比較任性自私，在和別人交往中不懂得謙讓和寬容，在集體中經常和別人因為小事而斤斤計較，發生矛盾，針對這種現象，在這節心理健康輔導課中，引導學生知道什么樣的人是寬容的人，什么樣的人是心胸狹窄不受歡迎的人，學會與別人交往，做一個心胸寬廣的人。
二、輔導目的
（1）明確什么是寬容，了解古今心胸寬廣的名人。
（2）明白在與人交往中怎么做一個寬容的人。
（3）學習幾條有關寬容的名言警句作為自己的座右銘。
三、輔導準備
（1）每人一份測試。
（2）課前收集有關名人寬容待人的故事及名言警句。
（3）每人一張精美的小卡片。
（4）兩個情景劇，一個課本劇。
四、輔導時間：一課時
五、輔導地點：本班教室
六、輔導步驟
1.談話導入
師：平時，你都喜歡和什么樣的人交朋友呢？
生1：我喜歡和學習好的同學交朋友。
生2：我喜歡和長的漂亮、講衛生的同學交朋友。
生3：我喜歡和不打仗，不罵人的同學交朋友。
師：同學們有的喜歡和學習好的同學交朋友，有的喜歡和品質好的同學交朋友，那你們猜猜老師喜歡和什么樣的人交朋友呢？
生1：老師一定喜歡和有才華的人交朋友。
生2：老師是個隨和的人，也許喜歡和隨和的交朋友。
師：是的，我喜歡和隨和的、寬容的人交朋友，我覺得只有心胸寬廣的人才會有更多的朋友，在一個集體中才會真正受到大家的歡迎和喜愛。所以老師希望同學們都做一個寬容的人，都成為我的好朋友，你們愿意嗎？那么什么樣的人才算是寬容的人呢？
（分析：導入新課這一環節，從和學生生談話開始，由于談的都是他們親身經歷過的事情，所以學生有話可說。并且在談話導入中我還引導學生猜猜我喜歡和什么樣的人交朋友，調動了學生參與的積極性與主動性，拉近了師生之間的距離，使課堂一開始便呈現出輕松愉快的氛圍。）
2.問卷測試
師：我現在發給學生每人一份測試卷，請你們根據實際情況真實填寫。
（1）你把橡皮供給同桌用，他不小心把橡皮弄成了兩半，你會（ ）
A、讓他賠一塊新的。B、再也不借給他了。C、自己留下一半，送給他一半。
（2）在間操站排時，小明不小心踩了你一腳，你（ ）
A、也踩他一腳。B、警告他下次看著點。C、一笑了之，趕緊站排。
（3）臨桌的同學走路時把你的文具盒碰掉到了地上，你（ ）
A、把他的書也扔到地上。B、命令他把書撿起來。C、自己撿起來。
（4）昨天小紅沒借給你彩筆，今天她向你借彩筆，你（ ）
A、告訴她，你不借給我，我也不借給你。B、假裝沒聽見。C、把筆借給她。
（5）姑姑家的妹妹在和你玩時打你，你（ ）
A、和她對打；B、不打她也不和她玩；C、帶著她玩并給她講道理。
學生填寫完后教師宣布測評標準：C多的人說明你是個比較寬容的人，A多的人是心胸狹窄的人。
師：自己評估一下自己是什么樣的人。和同桌說一說你喜歡什么樣的人。
（分析：引導學生填寫書面問卷，一是讓學生學會正確的評價自己，二是讓學生在自我評價的過程中理解什么是寬容，當和同桌討論后，學生已經在心中有了一桿秤，該做一個什么樣的人。）
3.師：填寫問卷的同時，我相信同學們也明白了什么是寬容，同學們就知道在生活中，學習中該怎么做了。下面就請同學們看情景劇，想一想，你喜歡誰？為什么？
情景劇一：跳皮筋時，小麗不帶小文玩，可小麗有不會的題時，小文仍然耐心的給她講解。
情景劇二：小蘭考試作弊被小剛舉報給老師，小蘭就找茬尋機報復。
師：看了以上情景，請同學們先在小組里討論討論，然后再告訴大家誰做的對，為什么？
生1：小得對，小蘭做的不對，同學之間應該團結。作弊就該檢舉她。
生2：同學之間就該團結、友好，但小文能在和同學交往的時候不斤斤計較，寬容的對待別人，這是值得我們學習的地方，所以我覺得小的對。
生3：對，和小文比，小蘭就太不寬容了，自己做錯了事，還要尋機報復，我們可不能向她學習。
（分析：在情景表演中，學生進一步地理解了寬容的意義，知道了寬以待人在人際交往中的重要。而在討論交流中，更是端正并統一了學生的認識，提高了他們明辨是非的能力。）
師：同學們說的可真好，從你們的回答中老師欣喜的發現同學們長大了，更明白道理了。那么從古到今，有許多名人都是心胸寬廣的人，請同學們拿出你收集的資料。
（1）講一講：名人們寬以待人的故事。
（2）演一演：課本劇《廉頗與藺相如》
（3）讀一讀：有關寬容的名言警句
師：老師送給同學們一名話：世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是心胸。
師：在我們的班級中也一定有這樣心胸寬廣的人，把他寬以待人的事講給你們小組的同學聽一聽。教師巡視后選出2～3個典型的請學生講給全班學生聽。（學生講事例）
有關時間的名言范文6
關于溝通的名言(精選)
1.做一個好聽眾，鼓勵別人說說他們自己。——戴爾·卡耐基
2.最理想的朋友，是氣質上互相傾慕，心靈上互相溝通，世界觀上互相合拍，事業上目標一致的人。——周漢暉
3.只要有可能，資料應該從發送者直接傳遞給接收者。——當勞L.柯克派崔克
4.在太空時代，最重要的空間是存在于耳朵與耳朵之間。——湯瑪斯J·巴樓
5.在交談中，判斷比雄辯更重要。——格拉西安
6.愈壞的消息，應該用愈多的氣力溝通它。——安德魯S.葛洛夫
7.與人交談一次，往往比多年閉門勞作更能啟發心智。思想必定是在與人交往中產生，而在孤獨中進行加工和表達。——列夫·托爾斯泰
8.有許多隱藏在心中的秘密都是通過眼睛被泄露出來的，而不是通過嘴巴。——愛默生
9.有效的溝通取決於溝通者對話題的充分掌握，而非措詞的甜美。——葛洛夫
10.有時你必須保持沉默，以便令人聽到你的話語。——史丹尼斯羅J.列克
11.一個人必須知道該說什么，一個人必須知道什么時候說，一個人必須知道對誰說，一個人必須知道怎么說。——現代管理之父德魯克
12.一場爭論可能是兩個心靈之間的捷徑。——哈·紀伯倫
13.要小心提防讓你一直發言的人。——法朗克·馬金尼·哈巴德
14.要根據一個人的發問來判斷這個人，而不要根據他的答復來判斷他。——伏爾泰
15.尋找自我，保持本色。——戴爾·卡耐基
16.許多東西都因不發問而喪失。——英國
17.向隨便什么人征求意見，敘述自己的痛苦，這會是一種幸福，可以跟穿越炎熱沙漠的不幸者，從天上接到一滴涼水時的幸福相比。——司湯達
18.現實生活中有些人之所以會出現交際的障礙，就是因為他們不懂的忘記一個重要的原則：讓他人感到自己重要。——戴爾·卡耐基
關于溝通的名言(熱門)
1.我們總是將焦點集中在內部溝通，而忘了對外與顧客的溝通。——麥克法霖
2.我們溝通得很好，并非決定于我們對事情述說得很好，而是決定于我們被了解得有多好。——安得魯S.葛洛夫
3.為一件過失辯解，往往使這過失顯得格外重大，正像用布塊縫補一個小小的窟窿眼兒，反而欲蓋彌彰一樣。——莎士比亞
4.推心置腹的談話就是心靈的展示。——溫·卡維林
5.談話的藝術是聽和被聽的藝術。——赫茲里特
6.談話，和作文一樣，有主題，有腹稿，有層次，有頭尾，不可語無倫次。——梁實秋
7.所謂的“耳聰”，也就是“傾聽”的意思。——艾默生
8.上天賦予人類一根舌頭與兩只耳朵，以便讓我們從別人那兒聽到的話可以兩倍于我們說出的話。——葉庇克梯塔斯
9.善長于溝通的管理者，也可能善長于掩飾真正的問題。——柯利斯·阿格利斯
10.如果希望成為一個善于談話的人，那就先做一個致意傾聽的人。——戴爾·卡耐基
11.如果你要使別人喜歡你，如果你想他人對你產生興趣，你注意的一點是：談論別人感興趣的事情。——戴爾·卡耐基
12.如果你是對的，就要試著溫和地、技巧地讓對方同意你;如果你錯了，就要迅速而熱誠地承認。這要比為自己爭辯有效和有趣得多。——(美)卡耐基
13.傾聽對方的任何一種意見或議論就是尊重，因為這說明我們認為對方有卓見、口才和聰明機智，反之，打瞌睡、走開或亂扯就是輕視。——(英)霍布斯
14.恰當地用字極具威力，每當我們用對了字眼……我們的精神和肉體都會有很大的轉變，就在電光石火之間。——馬克·吐溫
15.每一個人都知道，聆聽對溝通來說是重要的。……但是極少組織會小心聆聽它們的員工以及它們的顧客的心聲。——威廉·尼可爾斯
16.每一個人都需要有人和他開誠布公地談心。一個人盡管可以十分英勇，但他也可能十分孤獨。——海明威
17.講話猶如演奏豎琴：既需要撥弄琴弦奏出音樂，也需要用手按住琴弦不讓其出聲。——霍姆斯
關于溝通的名言(最新)
1.將自己的熱忱與經驗融入談話中，是打動人的速簡方法，也是必然要件。如果你對自己的話不感興趣，怎能期望他人感動。——戴爾·卡內基
2.果想要改變自己的人生，就必須謹慎選用字眼，因為這些字眼能使你振奮、進取和樂觀。——(美)安東尼·羅賓斯
3.管理者的最基本功能是發展與維系一個暢通的溝通管道。——巴納德
4.鼓勵自己最好的辦法，就是鼓勵別人。——馬克·吐溫
5.發問只會造成片刻的尷尬。不發問將導致你一生的尷尬。——日本
6.對別人述說自己，這是一種天性;因此，認真對待別人向你述說的他自己的事，這是一種教養。——歌德
7.當我面對一群人，或是大眾傳播媒體談話時，我總是假想自己是和“一個人”進行推心置腹的談話。——巴伯
8.當你思考準備說什么的時候，就做出一副彬彬有禮的樣子，因為這樣可以贏得時間。——卡羅爾
9.當你勸告別人時，若不顧及別人的自尊心，那么再好的言語都沒有用的。
10.打斷蠢人的話頭，讓他閉口，是失禮的，而讓他說下去，卻是殘忍的。——富蘭克林
11.除非你發問，否則你聽不到有關你的公司的壞事。聽到好消息是容易的，但你須要挖掘才能得到壞消息。——小湯瑪斯J.華生
12.沉默是一種處世哲學，用得好時，又是一種藝術。——朱自清
13.不愿說理是固執;不會說理是傻瓜;不敢說理是奴隸。——德拉蒙德
14.“辯才”是一種將真理轉化為語言的能力，而所使用的語言又能讓聆聽者完全理解。——艾默生
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