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買櫝還珠的含義范文1
關鍵詞：閱讀課；詞匯教學；有效策略
《中等職業學校英語課程標準》對中職階段的詞匯量提出了明確的要求，職業英語的詞匯量也大幅度增加，給詞匯教學帶來了很大的挑戰。對于基礎相對薄弱、興趣相對低迷、學習習慣相對較差的中職生來說，學習英語詞匯有效又簡便的方法之一就是閱讀。
認識學習理論認為，當學習者獲得比較系統的語篇知識后，語言學習中的詞匯和語法知識等零散件就有了一個可以依附的“坐標系”，各成分不但有自己的順序定位，同時也形成了相互間的組合和聚合關系，共同組成一個網絡系統；信息不易被遺忘又便于快速提取。
基于此，筆者認為，閱讀教學中要充分利用語篇提供的“上下文”價值，進行適度的詞匯處理，促進學生的詞匯學習。
一、中職英語閱讀課中詞匯教學的現狀
1.“蜻蜓點水”式
在中職閱讀課的詞匯教學中，傳統的教學方法是：課前教師把語篇中的生詞挑出來，上課時領讀并給出中文意思，課后要求學生背單詞，然后在下一次課進行聽寫。這種輕描淡寫的詞匯教學猶如蜻蜓點水，教師機械式的講解，忽視了對詞匯應用的訓練，無形中將單詞劃分成一個個獨立的成分，脫離語言環境。對于英語學習興趣低迷的中職生來說無疑是“雪上加霜”。
2.“買櫝還珠”式
在中職閱讀課中，教師考慮到中職生普遍英語基礎差，采取邊閱讀邊講解生詞的方法，遇到一個講一個，力爭面面俱到，導致文字材料形式與內容的處理失衡。這種只利用閱讀教材將所要講解的語詞匯一一呈現，完全忽略了對語篇的分析的“買櫝還珠”式教學忽視了學生分析、推理等邏輯能力的培養，影響了速度和技能的應用，屬于典型的“費力不討好”。
二、中職英語閱讀課中詞匯教學的有效策略
在閱讀教學中，詞匯處理須為閱讀服務，在學生理解文本的過程中，滲透行之有效的詞匯教學，閱讀教學的效果也隨之提高。筆者認為可以著重從以下兩個方面把握：
1.依據文本，結合各專業對接崗位的要求，明確教學目標，定位目標詞匯
閱讀課中詞匯教學與專門的詞匯課不同，不是所有生詞都作為選擇的對象。筆者認為，應根據各專業對接崗位的要求，把與閱讀主題緊密相連的詞匯、阻礙學生理解文本的詞匯、在文本的特定情境中具有特殊意義的詞匯作為目標詞匯，并標明這些詞匯需要達到的層次，即理解、模仿、運用等。以教育科學出版社出版的《中等職業學校英語第一冊教材》Unit 5 ：Reading More“Western dining style”為例，本文主要介紹了西方人用餐的特點及禮儀。教授不同專業的學生，教學目標不同，目標詞匯固然不同。西方人用餐的特點及禮儀是旅游酒店管理專業學生必須熟練掌握的內容，我們把流利談論東西方用餐特點與禮儀差異作為教學目標。因此我們選擇與主題緊密結合的dining、style、conversation、table manners、atmosphere、familiar、focus、be made up of、different作為目標詞匯。結合語境，我們制定如下詞匯目標：在理解西方人用餐的特點及禮儀時掌握下列詞匯的含義：dining、conversation、table manners、atmosphere；在談論東西方用餐特點及禮儀差異時模仿運用下列詞匯：western dining style、be different from、conversation、get familiar with、be made up of。在數控班級，我們把了解西方人用餐的特點及禮儀作為教學目標，把阻礙理解文本的western、dining、conversation、table manners、atmosphere、familiar作為目標詞匯。并制定如下詞匯目標：在了解西方人用餐的特點及餐桌禮儀時掌握下列詞匯的含義western、dining、conversation、table manners、atmosphere；在圖片中指出中西方人用餐的特點及禮儀并模仿運用下列詞匯：western dining style、conversation、table manners、atmosphere。
閱讀課目標詞匯的確定與分級應與教學目標相對應，結合各專業對接崗位的實際需要，促使閱讀課中的詞匯教學效果更為理想。
2.創設梯度任務，多層次循環，掌握語言，理解文本
明確了詞匯目標后，我們應遵循學生的認知規律，由易到難，呈螺旋式有梯度地安排目標詞匯的呈現、復現、操練、運用等任務。首先，教師可以通過預習關注詞匯或warming-up呈現部分目標詞匯；然后，在閱讀及文本處理中，圍繞課文主題設計各種任務輸出或復現目標詞匯。對于可能引起理解障礙的詞匯，采取設置語境、推測詞匯，或用結構法、構詞法、課文理解的練習題、表格加圖法、視頻等方法加深對目標詞匯的理解。最后，設計有一定難度的以說、寫為主的綜合任務，讓目標詞匯被模仿、運用。通過對詞匯的感知、理解、評價、運用的多層次循環，幫助學生掌握語言，理解文本。
三、中職英語閱讀課中詞匯教學需注意的問題
1.以閱讀為中心，把握詞匯處理的“度”
學習詞匯是為了更好地理解文本，而解讀文本又有助于準確地運用相關詞匯。因此，教師應巧妙地提煉目標詞匯，不影響閱讀進程，不脫離文本，不隨意拓展，通過呈現、復現引起學生注意目標詞匯，設計任務讓學生關注目標詞匯的形式、意義及所在語境，并在讀后活動中進行相對應的操練和運用。
2.以教學目標為導向，堅持閱讀課詞匯教學的反思
教學過程中，應以教學目標引領課堂教學的開展。我們必須以教學目標為導向，為教學目標的達成而服務。在《中等職業學校英語教學大綱》教學建議中明確指出：英語教學要注重培養學生語言綜合應用能力，依據教學目標，結合教學內容與要求，設計符合學生實際、目的明確、操作性強、豐富多樣的課內外教學活動。引導學生在完成任務的過程中，體驗語言，培養技能，積極實踐，提高語言綜合應用的能力。因此，教學過程中與詞匯相關的呈現、復現、操練、運用等任務都必須與教學目標相對應，且任務必須與主題緊密結合，才有意義。但在實際的操作中總會有不盡如人意或超乎想象的點滴，教師應記錄下來，課后進行深入的反思，以此積累和提升經驗，更有效地幫助學生理解文本核心詞匯、增強語匯習得的深度，形成一個完整的閱讀兼顧詞匯的教學周期。
閱讀課堂的詞匯處理手段不一而足。教師應從課堂實際出發開展有效的詞匯教學活動，促使閱讀與詞匯處理有機結合，兩者相得益彰。
參考文獻：
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[2]金敏子.閱讀課中的詞匯教學模式初探[J].中小學外語教學（中學篇），2011（5）.
[3]魏恒健.新課程理念下的高中英語詞匯教學[J].中小學外語教學（中學篇），2007（2）.
買櫝還珠的含義范文2
奮斗的路上，時間總是過得很快，目前的困難和麻煩是很多，但是只要不忘初心，腳踏實地一步一步的朝著目標前進，最后的結局交給時間來定奪。接下來小編為大家整理了常用成語，歡迎大家閱讀!
常用成語1不盡相同：不完全一樣。
相去甚遠：互相之間存在很大差異和距離。
-------“天壤之別”和“天差地別”都說明差別很大，不必過多區分;“截然不同”強調完全不一樣，而“截然相反”則更有“相反”的意思;“大相徑庭”比喻差別大，經常用來形容說法不一致，與其他詞的區別是，“大相徑庭”有彼此矛盾的意思，即不但不一樣，而且是有矛盾的。
以鄰為壑：比喻只圖自己一方的利益，把困難或禍害轉嫁給別人。
掩耳盜鈴：比喻自己欺騙自己，明明掩蓋不住的事情偏要想法子掩蓋。
.取長補短：吸取長處，彌補不足。
削足適履：比喻不合理的牽就湊合或不顧具體條件，生搬硬套。
因噎廢食：比喻要做的事情由于出了點小毛病或怕出問題就索性不去干。
因小失大：為了小的利益，造成大的損失。
.得不償失：所得的利益抵償不了所受的損失。
常用成語2投鼠忌器：比喻做事有顧忌，不敢放手干。
寅吃卯糧：比喻指經濟困難，入不敷出。中性詞。
捉襟見肘：比喻顧此失彼，窮于應付。
隨心所欲：隨著自己的意思，想要干什么就干什么。中性詞
意猶未盡：指還沒有盡興。
囫圇吞棗：比喻籠統地接受,不加分析,食而不化。
潛移默化：指人的思想或性格不知不覺受到感染、影響而發生了變化。
耳濡目染：耳朵經常聽到，眼睛經?？吹?，不知不覺地受到影響。
養尊處優：指生活在有人伺候、條件優裕的環境中。貶義。
無所事事：閑著什么也不干。貶義。
常用成語3居安思危：居：處于;思：想。雖然處在平安的環境里，也想到有出現危險的可能。指隨時有應付意外事件的思想準備。
獨出心裁：原指詩文的構思有獨到的地方。后泛指想出的`辦法與眾不同。
筋疲力盡：筋：筋骨;盡：完。形容非常疲乏，一點力氣也沒有了。
逆來順受：指對惡劣的環境或無禮的待遇采取順從和忍受的態度。
精明強干：機靈聰明，辦事能力強。
老氣橫秋：老氣：老年人的氣派;橫：充滿。形容老練而自負的神態?，F形容自高自大，擺老資格。也形容缺乏朝氣。
濫竽充數：濫：失實的，假的。不會吹竽的人混在吹竽的隊伍里充數。比喻無本領的冒充有本領，次貨冒充好貨。
南柯一夢：形容一場大夢，或比喻一場空歡喜。
草木皆兵：把山上的草木都當做敵兵。形容人在驚慌時疑神疑鬼。
顧名思義：顧：看;義：意義，含義。從名稱想到所包含的意義。
常用成語4美輪美奐：輪：高大;奐：眾多。形容房屋高大華麗。
層出不窮：層：重復;窮：盡。接連不斷地出現，沒有窮盡。
焚膏繼晷：膏：油脂，指燈燭;繼：繼續，接替;晷：日光。點上油燈，接續日光。形容勤奮地工作或讀書。
獲益匪淺：得到很多益處。匪：非，不。形容受到很大的益處和啟迪。
旁征博引：旁：廣泛;征：尋求;博：廣博;引：引證。指說話、寫文章引用材料作為依據或例證。
得魚忘筌：筌：捕魚用的竹器。捕到了魚，忘掉了筌。比喻事情成功以后就忘了本來依靠的東西。
不即不離：指對人既不接近，也不疏遠。多指對人似親非親、似疏非疏的關系。
出神入化：神、化：指神妙的境域。極其高超的境界。形容文學藝術達到極高的成就。
彪炳千古：形容偉大的業績流傳千秋萬代。
口若懸河：若：好像;懸河：激流傾瀉。講起話來滔滔不絕，象瀑布不停地奔流傾瀉。形容能說會辨，說起來沒個完。
常用成語5買櫝還珠——櫝：木匣子。還：退還。比喻沒有眼光，不識貨，取舍失當
匠心獨運——匠心，巧妙的心思。形容創造性地運用精巧的心思。多指文學藝術的創作構思
安之若素——素：平常。指身處逆境、遇到困難或遭受挫折時能泰然處之，跟平常一樣
"剛愎自用——固執己見,對阻止、勸告或建議不耐煩"
弱不禁風——弱得受不住風吹。形容人體質虛弱
門可羅雀——羅：張網捕捉。形容門前冷落，賓客往來稀少
動輒得咎——輒：就。咎：罪過。一有舉動就會獲罪或受到責備
買櫝還珠的含義范文3
一、《高考語文大綱》誤讀了《普通高中語文課程標準》的要求
關于“文言虛詞”和“文言句式”的要求，在《普通高中語文課程標準》里是這樣表述的：“了解并梳理常見的文言實詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法，注重在閱讀實踐中舉一反三?！痹谶@句表述中“了解并梳理”是關鍵，“了解”“梳理”在認知上只要求“知曉”“懂得”“不陌生”就行了，可是到了《考綱》里就變成了“理解”，而到了命題實踐中就變成了“掌握”和“運用”了。
《課程標準》中的“了解”“梳理”和它對文言閱讀的總體要求是一脈相承的。關于“文言文閱讀”在《課程標準》中的完整表述是這樣的：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內容。了解并梳理常見的文言實詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法，注重在閱讀實踐中舉一反三?！薄伴喿x淺易文言文，能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內容”是總體要求，其中“淺易”“借助”“讀懂”都是關鍵詞，所以后面采用了“了解”“梳理”等關鍵詞。顯然《課程標準》在“文言文閱讀”上的要求是“淺讀”，而命題實踐對考生在“文言文閱讀”上的要求則是“深讀”――深度把握。
二、這樣的命題立意有悖于高考命題為高校選拔學生服務的宗旨
也許有人會說，高考不是學業水平考試，它是一種選拔考試，它要為高校選拔學生服務，自然要高于《課程標準》的要求。筆者以為這其中也潛藏著一種誤區。這句話只從字面上看去似乎沒有什么問題，但是在命題實踐的落實過程中卻存在著問題。
“為高校選拔學生”不是“為高校中文專業或古漢語專業選拔學生”，命題者在落實“為高校選拔學生服務”這一宗旨時，有意無意地用高校中文專業的尺度來設置題目（不只存在于文言文命題中）?！拔难蕴撛~”辨識題在翻譯中考查學生對文言句式的把握，就是在用“高校中文專業”的水準來要求高考考生的，顯然這是在為“高校中文專業”選拔學生，而不是為“普通高?！边x拔學生。
誰都知道，99%以上的考生進入高校后不會再深入學習文言文，他們不需要那么準確地去把握每一個文言虛詞的各種用法與意義，他們不需要那么準確地去把握每一種文言特殊句式的特點，他們的任務是只要能夠“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內容”就行了。在高考中實在沒有必要來“拔高”對中學生“文言文閱讀”的要求?！陡呖颊Z文考綱》在“文言文閱讀”上的“拔高要求”不僅是對《普通高中語文課程標準》相關內容的誤讀，而且與實現高考命題“為普通高校學生選拔服務”宗旨的對接也是錯位的，同時，這樣的要求也誤導了普通高中的文言文教學。
三、從閱讀實踐上說，在“文言虛詞”“文言特殊句式”上設題實在沒有太大意義
誰都知道，對古代文章進行語法分析是舶來品。五四之前，在中國學習古文是沒有語法分析的，但是這絲毫沒有影響一代代新人對古代文化的繼承與發揚。對古文進行語法分析是一種專業性分析，形成了一門專業學問――“古代漢語”，這樣的專業分析與大眾對古文的閱讀幾乎沒有關系。甚至與專業閱讀也沒有太大關系，古人不學習“語法”照樣閱讀古文就是一個堅實的例證。
中學生學習古文是一種大眾閱讀。其目標，《普通高中語文課程標準》說得很清楚：“學習中國古代優秀作品，體會其中蘊涵的中華民族精神，為形成一定的傳統文化底蘊奠定基礎。學習從歷史發展的角度理解古代文學的內容價值，從中汲取民族智慧；用現代觀念審視作品，評價其積極意義與歷史局限?！币獙崿F這樣的目標，要達到這樣的標準，高中生不學文言虛詞的用法，不學文言特殊句式，是沒有任何問題的?；蛘哒f高考文言文閱讀命題中的“文言虛詞”“文言特殊句式”上的設題與實現《普通高中語文課程標準》提出的標準沒有任何關系。而且，上文已經分析，人對“文言虛詞”“文言特殊句式”的認知與人閱讀古文幾乎是沒有什么關系的。
對文言虛詞的意義與用法的分析，對古代文言句式的把握是一種專業化水準的要求，中學生學習文言文真的沒有必要去掌握這些與“文言精髓”沒有太大關系的僵死而陳舊的知識。
于此我們就可以得出這樣的結論：在“文言虛詞”“文言特殊句式”上設題對檢查考生閱讀文言文的能力，實在沒有太大的實踐意義。
四、這樣的要求也是對中學文言文教學的一種誤導
高考是中學教學的指揮棒。高考文言文命題將“文言虛詞”“文言特殊句式”也設置為題目，就引發了中學文言教學中的“重言輕文”現象。
“重言輕文”就是教師把90%的教學力量都花在了文言實詞、文言虛詞和文言句式上，而古文中的精髓―― “古代文學的內容價值” “古代文學的藝術價值” 和“民族智慧”則常常被輕描淡寫地一筆帶過。顯然，這是一種“買櫝還珠”的做法，這是一種帶領學生學習古代文學作品必須摒棄的做法。然而，這種做法卻是如今中學文言文教學中最為常態、最為普遍的做法。
老師也知道這種“留其皮毛，棄之精華”的做法是不對的，但是他們沒有辦法，因為高考命題考的就是“皮毛”，真正“精華”幾乎不考，只能跟著高考走。而且，“文言虛詞”“文言特殊句式”在高中進行教學是非常困難的。學好這兩方面的知識，其前提是學生對現代漢語的語法有一些基本掌握，可是如今初中語文教學是淡化語法教學的，初中上來的學生對現代漢語的語法知識幾乎是空白，老師對“文言虛詞”“文言特殊句式”的教學幾乎是在構建“空中樓閣”，其難度可想而知，正是因為難度的存在，才使得老師們不得不“棄其精華”而去“留之皮毛”，把大量的精力全都花在了古代文學作品的“皮毛”上。
買櫝還珠的含義范文4
在初一的開始階段，學生原來的知識結構中的數學語言內容簡單，形式單一。在學習中由此而生成的障礙會接踵而至。例如以下的一些情形：
（1）對數學語言中的常用的詞匯不明其意，形成文字障礙
如在代數的學習中，學生對“相互依存”、“對應關系”、“一一對應”、“互為”等詞匯的意義不理解。當這些詞在引出概念的鋪墊性陳述過程中出現時，學生因為不能清楚這些詞的含義，所以不能清晰的掌握概念的意義。
（2）對邏輯關系詞不懂其用，形成表達障礙。
不熟悉“如果……那么……”、“若……則……”、“因為……所以……”等邏輯格式，不會用它們陳述命題。
（3）在教學中接觸到新形式的符號語言和圖形語言后，不是積極的去使用，而是采取回避或排斥的態度。如學生在敘述一些問題時較喜歡選擇“a是負數”、“b是非負數”這樣的說法，而不用“a
數學教育過程中，語言環節的薄弱，將牽制學生向前發展的進度。
首先，語言會課堂教學過程設制障礙，學生對某些詞匯的意義模糊，對某種表述方式陌生，有時會阻塞教與學信息的通道。例如，教師在講課中嘴里說著負數，而在黑板寫出“a
其次，語言的欠缺，將影響學生的學習興趣。如果學生在學習數學時總有聽不懂，說不出，做不出的經歷，就會挫傷他學習數學的積極性，久而久之，他就會對數學失去興趣。興趣是最好的老師。興趣沒有了，內動力自然就不足了。只有在熟練應用數學語言的前提下，才能體會到學習數學的樂趣。
語言是打開數學之門的金鑰匙，是在中學初期實現飛躍的有效途徑。因此，中學初期階段有必要加強數學的語言教學。對于語言教學，筆者根據自己的教學實踐提出幾點看法。
一、在教學中加強對數學語言的運用意識
教學中，對于學生在學習中出現的問題，不僅僅注重揭示解題方法和得出結果，同時也要從應用數學語言的角度去找原因。
例：解關于x的方程mx=n。
剛接觸方程不久的學生，解字母系數方程是有難度的，從語言應用、轉化的角度考慮，可能有的學生找不出誰是方程中的未知數？學生不能理解條件中“關于x的方程”的含義，不能完成從“關于x的方程”到“x就是未知數”的轉化。其次，不嚴謹的文字習慣導致錯解x=m/n。這些學生把方程的同解原理記憶為“方程兩邊也同乘以（或除以）同一個數，所得的方程與原方程是同解方程?！卑?不能作除數的情況忽略了。在教學中如果只是羅列解方程的過程，讓學生去模仿，那么學生在解題中遇到的困惑就不能消除。把學生未引起重視的“未知數的問題”以及“定理”中記憶的錯誤說清楚，再去講解法就容易了。
二、增添課堂語言的趣味性，通俗性
數學語言中的術語，往往是抽象、難懂的，有時候只從數學的內容中作解釋，并不能增加這些術語或概念在學生意識中的清晰度。數學語言中所蘊涵的思想，與日常生活中的事例有密切的聯系，用生活中的例子作類比，會變抽象為形象，提高教學效果。例如，在相反數這一節，有這樣的一個結論――在有理數的范圍內，正數和負數是一一對應的。教學中可以借助于鏡子中的人像與鏡子前的人之間的關系解釋一一對應，會比較形象，容易理解。再如用“朋友”關系、“同學”關系來說明“互為”一詞所表達的依存關系，也頗見成效。當然這樣的例子，要在挖掘教材的前提下根據學生的情況做出選擇，避免因隨心所欲的濫用，使之成為蛇足。
三、加強數學課上學生的口語能力
數學的表達方式通常有兩種，一是說，即口語表達;二是寫，即書面表達。一般情況下，書面表達會得到重視，并在教學中有意識的得到培養。而口語表達的能力通常被忽視，得不到應有的訓練。所以學生用數學語言說話的能力相對較弱。殊不知把一個問題用準確的語言，有條理的說出來，也是運用知識培養能力、鍛煉思維的一個重要途徑。
例：若a>b則a+c___b+c（用>、
教學中只讓學生依據不等式的基本性質填上大于號，定理的應用過程不能具體的展現出來。學生的頭腦中，題與定理只是機械的鏈接。我們不妨讓學生對照性質原理、組織語言，把變形過程說出來。
“根據不等式的基本性質1，在不等式a>b的兩邊都加上c，不等號的方向不變，所以a+c>b+c”。
學生在敘述這段話的過程中，結合實例說出了性質中的變形過程，既鞏固了基礎知識，又訓練了組織語言、使用語言的能力。能長此以往的堅持做類似的練習，不但可以提高學生組織語言的能力及運用理論解決實際問題的能力，而且會對提高學生思維的邏輯性也有幫助。
四、加快使用符號語言和圖形語言的步伐
買櫝還珠的含義范文5
【關鍵詞】酒包裝 設計 趨勢
中國的酒與酒文化具有悠久的歷史。從古至今，它一脈相承，源遠流長。關于起源的說法主要有三種，儀狄造酒說、杜康造酒說和黃帝時代造酒說。東漢許慎在《說文解字》中解釋“酒”字時說，酒是周代杜康所造；儀狄是夏禹時的人，《呂氏春秋》里有載；“黃帝造酒說”是根據古代醫書《黃帝內經》中的一段黃帝與崎伯討論造酒的話推斷而來的。“酒之所興，肇自上皇?；蛟苾x狄，一曰杜康”。這是對于我國酒之起源三說的最早分析與總結。
作為一種文化形態，酒的社會功能是多方面的。在政治、軍事以及生活等各種場合，酒都有廣泛的運用，也有特定的功能和作用。酒類包裝及酒的制造工藝正是在這樣背景下對自身提出了更高的要求。
一、強調品牌形象
品牌形象設計是商品營銷戰略中現代意識的反映?，F代消費水平發展的一個重要特色，便是人們在獲得實用性的需要之外還要追求心理性、情感性的滿足，特別是中青年消費者，往往不惜花費高額費用來購買一瓶名酒，便是這種消費心理的反映。倘若高品位的名牌酒沒有與之相應的具有典型個性的品牌形象作為酒類包裝或廣告的表現主導。對這些消費者來說就是一種遺憾。在今天大多數消費者不僅需要產品，更需要產品的牌子，一瓶裝潢漂亮的酒不只是飲料，它更是一份感情的滿足和慰藉。設計師就像一位裁縫，通過認真的量體裁衣，為每位顧客打造最適合自己形象的酒類包裝，及符合自己的身份又能顯出獨特的氣質。遺憾的是還有相當一部分設計師，不能很好地理解產品的文化，更不知道從哪里入手可以提現產品文化。
二、傳統文化意味的增長
雖然現在的消費者鐘情于現代都市的緊張，對美國大片流連忘返，但并不是對傳統和民俗就沒有了興趣。在時尚前衛的誘惑下，也會靜靜欣賞傳統文化的精髓，美好的回憶和遐想，伴隨著個人的情感體驗，被漸漸喚起。這種消費趨勢在本質上與中國的酒文化的特點密不可分。一些酒類包裝設計很大成度都在挖掘傳統文化遺產上做文章，從酒的文化性在民俗、民問藝術的角度得到體現，這種設計從整體上保留著傳統文化意味，將對酒類包裝的影響更為長久。消費者的最高心理需求是感性的滿足，想達到感性的愉悅，需要設計師本身具有極高的文化品位，并具有相應的設計能力。設計師要想提高自己的傳統文化含量，就必須接觸到各種各樣優秀傳統文化。
酒類包裝文化的時代性特征，使我們不能用一個絕對的標準去衡量設計。不能把今天或昨天的衡量標準當做絕對的、唯一的標準。文化具有鮮明的時代性，每一個新的時代都有其重新建立起的文化觀念。
三、加強酒類包裝的趣味性
趣味性就好像一個人具有幽默感一樣，它能為平淡的生活增添一絲快樂，讓人們在疲憊的工作后，能得到精神上片刻的放松。這就是幽默的魅力。趣味的包裝設計不僅應該在兒童產品的上體現出來，還應該出現在成人的包裝品上。趣味性的觀賞亮點必須符合產品的內涵、文化的內涵，趣味性地傳達出產品傳統而現代的品牌思想，滿足消費者的欣賞品味，才會為整個包裝增添色彩，作為觀賞亮點，使整個包裝躍然生輝。吸引消費者的眼球。
四、用材多樣，注重綠色環保
材料運用的好壞對設計的影響是很大的，每個時代所使用的包裝材料都不同。從自然材料到生產材料，從紙張到塑料，從玻璃到金屬，每一種新材料的產生，都記錄了人類現代化的足跡。而很多設計師往往忽視了這層含義，只注重紙上效果，殊不知在空間中呈現的效果才是最終效果。
當前可供酒類包裝的各種材料除紙張外，紡織品、涂層紙、皮革、鋁箔、聚酯膜復合紙，甚至金屬等均在酒類包裝設計中得到不同程度的開發，各種特殊高級紙張的使用也在增加。在紙張材料中，目前我們只限于銅版紙、白板紙、瓦楞紙。對絲綿紙的利用與開發還不夠，如將其運用在酒類包裝上，會以手感柔軟、無光澤、樸素、典雅和保持自然植物纖維造成的肌理紋而更能體現傳統酒的風格特點，也將會被國際酒類包裝材料界所矚目。隨著對外經貿往來增多，酒類包裝材料同世界接軌是必然趨向，各種新材料的引進和我國自己對各種材料的不斷開發，將改變我國酒類包裝的面貌。
綠色環保是設計師的責任，作為始作俑者，如果設計師能從源頭的設計就考慮到此，才會有下一步的制作和使用。國際上提出的著名的“3R”包括Reduce（減量）、Reuse（復用）、Recycle（再生），在酒類包裝設計上我們也應該將其實踐下去。
最后在做酒類包裝設計時，我們也要避免過度奢侈的酒類包裝，對低檔商品的高檔包裝，造成商品的實際價值遠低于酒類包裝所顯示的價值，這是不道德的行為。過度包裝對酒類市場良性運轉是有巨大危害的。
首先，過度包裝浪費了資源，酒類包裝市場越來越豪華，所使用的紙、木材、金屬越來越昂貴，這大大提高了產品的附加值，產生了買櫝還珠的效果。買一瓶成本僅為十元錢的酒，卻因為豪華的包裝而多付五十元，是多么不值得啊。
其次，過度包裝最終使消費者對產品喪失信心，由于缺少認同感，使包裝形同虛設，不僅沒有起到推進的作用，反而拉低了產品的形象?？鬃又鲝垺拔馁|兼備”，認為“質勝美則野，文勝質則史”，即要求內容和形式的統一。這個思想也可借用來表現中國現代酒類包裝設計。所以要利用“文質兼備”來重新審視中國酒類包裝設計的現狀，達到酒類包裝設計和商品的價值表里如一，不給人以虛假的感覺。即要物有所值，使包裹著的產品達到內容和形式完美統一。
另外我們還要盡力避免抄襲現象的再度擴大，電腦的普及方便了設計師的設計，但是也不知不覺的讓人們陷于其中，市場經濟下人人都已經濟收入作為衡量自己成敗的杠桿，將苦心鉆研，創新設計這些觀念束之高閣，最終會是整體酒類包裝市場的緩慢發展甚至是停滯不前。
買櫝還珠的含義范文6
改變舊有的低劣產品形象，創造知名的國際品牌。只有這樣，我們的企業才能在強手如林的國際市場上分得“一杯羹”。從“師夷長技以自強”角度來講，對于已有知名品牌的研究和學習就顯得十分必要。在對世界知名品牌的共性進行總結之時，不難發現以下幾個方面在品牌創建方面起到了關鍵的支撐作用。
一、產品品質
品牌最主要的價值是它的產品，產品是品牌價值的最基本的載體。對消費者而言，產品的品質主要表現為產品的質量，質量是品牌核心競爭力的來源。質量既是商品在市場上能夠實現交換的最根本前提，也是企業實現價值的決定性因素，真正的品牌，一個最顯著的特征就是能提供更好、更高、更可靠的質量。反觀近幾年來“中國制造”受到的質疑，很大程度上與我們的企業對產品質量把關不嚴有關，尤其是在一些產品的細節方面做得不是很好。比如說衣服，有的時候穿著穿著扣子就掉了，這對于挑剔的西方消費者而言，就是一個很大的質量問題。一旦一件衣服出了問題，國外消費者在意念上就會把所有的中國商品都貼上低劣的商標，要改變這些觀念就很困難了。所以要建立品牌，先抓質量，必須按照國際的質量標準來進行生產，做到精益求精。
質量是品牌的生命，是品牌的靈魂。沒有質量，品牌就如“無水之源”，失去了根本立足點。二戰之后，日本制造業迅速崛起，但其產品質量一直受到歐美國家消費者的挑剔，為了改變這一形象，日本企業采用了戴明博士的全面質量管理思想，這一思想為日本企業質量控制的發展做出了巨大貢獻。日本業界普遍認為，戴明的思想幫助日本建立了這樣一個基礎，正是在這個基礎之上，日本的產品質量才達到了今天這樣被世界廣泛承認的水平。最終日本企業在國際上樹立了“優質價廉”品牌形象，成功打入歐美市場，推出了豐田、索尼、松下等國際知名品牌。
二、產品包裝
中國在很久以前就有一個“買櫝還珠”的故事，在以前我們總把它作為一個反面教材。但這個故事有著深刻的營銷學意義，它告訴我們，產品包裝非常重要。質量暫且不提，單金玉其外就足以勾起消費者購買欲望。產品包裝具有促銷功能，包裝就是品牌的臉面，是一個容易記憶的東西，當提及某一品牌之時，消費者的腦海里首先反應的就是產品的包裝。國外企業在產品的外觀設計上一直都很深入，他們專門設計模擬貨架，將自己的產品與競爭對手的產品放在一起，聘請一批目標消費者來觀看，然后調查這些消費者記住了什么，忘記了什么，據此來調整和改進產品的外包裝。
長期以來，中國商品在國際市場上的低檔次、低價格的形象除了因為質量較差意外，還有一個很重要的原因就是包裝設計缺乏特色，沒有時尚感，上不了檔次。產品包裝是代表品牌與消費者最終接觸的終端，而好包裝自己會說話，在琳瑯滿目的貨架上吸引消費者的注意力，誘惑消費者掏錢購買。所以，企業應時刻關注消費者的喜好動向和發展趨勢，鼓勵在包裝設計中的探索和創新。如法國著名的香水品牌嬌蘭把舉世聞名的香榭麗舍大道印在香水瓶上，似在訴說這里是巴黎，是花之首都，是浪漫之王國，滿足了人們講求別致時髦而迷人，追求巴黎時尚風格的女性，這來自巴黎的浪漫幽香，會帶你到法國，到巴黎，到香榭麗舍大道，去感受全世界的優雅與浪漫；而紀梵希新款女性香水Lovely Prism瓶身設計獨特別致，以四角菱柱的光線折射效果呈現浪漫的色彩，搭配俏皮的粉紅色系，令人愛不釋手；歌寶婷最負盛名的紅粉佳人品牌的香水瓶身如同果實般圓潤，再搭配上葉子的造型，整體風格一如其名，盡顯清柔淡雅。
三、顧客服務
這是一個服務制勝的時代。服務是一種無形的產品，是維系品牌與顧客關系的紐帶。隨著產品同質化程度的不斷地加劇，締造優質的服務體系、為顧客提供滿意的服務越來越成為企業實施差異化品牌戰略的重要武器。提起海爾的產品，可能與國內的一些知名企業的產品質量差別并不大，與國外的品牌可能還有些差距，但海爾卻連年穩居國內家電行業的第一的位置，最主要的原因就是海爾的服務實在很到位，可以說達到了令消費者無可挑剔的地步。
隨著我國市場的成熟，消費者也開始成熟起來，要求提供滿意的服務、享受增值已經成為大勢所趨，服務的好壞已成為企業獲取顧客忠誠的關鍵。據美國的一項調查顯示：15%的顧客離開的原因是產品質量問題；15%的顧客離開是由于價格原因；70%的顧客離開是由于公司做生意的方式即為顧客提供的服務存在缺陷所造成的。為顧客提供優質、完善的服務是企業接近消費者、打動消費者的慣用手法，也是企業創立知名品牌的捷徑。松下的創始人松下幸之助曾說過：“應向顧客銷售那些使顧客真正受益的東西，售后服務遠比售前輔導重要，企業通過這種服務能夠獲得長久穩定的顧客?！?/p>
所以，顧客至上的服務觀念作為市場營銷組合中不可或缺的重要因素，應貫穿到企業經營的各個階段，體現在從產品設計到售后服務的整個活動過程中，在產品的不同生命周期策略中都應受到重視。IBM把售出商品看作是建立和維持長期合作伙伴的開端，營銷人員為每一個客戶建立了詳盡的檔案，定期與顧客保持聯系，不斷向顧客提供有價值的信息。其經營的理念就是：“IBM就意味著服務?！?/p>
四、品牌情感
品牌情感是指消費者在購買和使用產品的過程中所產生的某種愉悅的感覺，情感為消費者擁有和使用品牌賦予了更深的意味。比如一個人可能同時處于丈夫、父親、領導、籃球迷等各種角色之中，他給妻子買卡地亞鉆戒是為了表達愛意，帶孩子去肯德基是為了表達他的舐犢之情，開奔馳車來彰顯尊貴，使用微軟辦公軟件是為了證明自己并不落伍。
品牌是無形的，給人以精神感召，它附加了更多的精神價值，寄托了人們的心理需求、情感需求和理想需求，給人的是感性的體驗。好的品牌應給予消費者理想甚至夢想，讓他體驗到美，永遠感到年輕、愉悅，這就是品牌的魅力，它解決的是人精神方面的需求，而精神的力量是無窮的。隨著消費觀念的改變，主宰市場的已不是產品的品質或技術，而是顧客的感覺。由于產品本身并沒有多大區別，消費者就會選擇那些讓其有精神寄托或與眾不同的品牌。大多數知名品牌都能向消費者傳遞一種可靠的情感，比如在駕駛沃爾沃時會產生安全感，在星巴克會感受到優雅，穿上李維牛仔褲會感到結實和粗獷等等。
五、品牌文化
現代社會是一個多元化的文化世界，每個人都生活或感受著一個真實而多元的品牌世界。品牌意味著一種時尚、一種生活方式，意味著情感的回憶，是文化的象征。品牌象征著一種真實而多元的生活和文化，這種文化滲透到商品、產品和一切市場行為之中，品牌已成為我們生活中無所不在的一種文化現象。比如可口可樂、麥當勞代表著美國生活方式；豐田、索尼、松下代表著日本的嚴謹；羅馬帝王、范思哲、華倫天奴等世界級服裝品牌代表著意大利時尚和高雅；卡斯特、波爾多等著名葡萄酒品牌向世界傳達著法國人的優雅與浪漫；百達翡麗、伯爵、勞力士等世界知名手表代表著瑞典的精工細作。
所以，文化使品牌具有了獨特的魅力。從中消費者可體驗到飲食文化、茶文化、服飾文化、汽車文化、居室文化、煙文化、娛樂文化等等。品牌的生存和壯大也離不開文化的哺育，文化力已經成為品牌營銷的關鍵因素，關注品牌的文化力量是創造品牌競爭力的關鍵環節。曾幾何時，中國博大精深的傳統文化使得西方社會趨之若鶩，中國的陶瓷、絲綢、茶葉等等使得西方貴族如癡如醉。然而，近代以來我們的國家遭到了西方列強的搶掠，我們的文化也被破壞的體無完膚。改革開放以來，我們又過分強調對西方文化的借鑒，無形中就把中國傳統文化放在了一個弱勢的地位，所以至今我們仍沒有看到一個具有中國文化內涵的國際品牌出現。我們要打造自己的品牌，就一定要對傳統文化進行很好的吸收和傳承，讓東方古老的文化來提升品牌的境界，推出自有的民族品牌，唯有這樣的品牌才能代表中國，才能讓世界矚目。
六、品牌個性
正如卡弗在《戰略品牌管理》一書中所說：“任何產品在品牌初創階段都很一般，但過一段時間，品牌就會有自己獨立的內容。開始猶如把一個毫無意義的名稱附加在一個產品上，可是年復一年，卻能形成一種含義。這種含義由記憶中的交流和產品組成，解釋可及與不可及之處。品牌個性猶如品牌的指紋?！币恍┚媒浛简灥氖澜缰放茻o不具有強烈的個性形象，如美國萬寶路的牛仔的個性形象，強生關愛健康的護嬰專家形象，高露潔牙科醫生的品牌形象等，無不給予消費者一種真實、可靠、專業的感覺，同時通過這些形象的不斷強化，向社會傳遞著各個企業的核心理念和價值。
要讓一個品牌真正活起來，能夠和消費者進行感情溝通，就要賦予品牌一定的個性和形象，從而使品牌具有一定的精神和靈魂，能夠和消費者主動溝通。品牌的個性代表著品牌的差異性，在當今這樣一個凸顯個性的時代，只有鮮明個性的品牌才能在消費者心中留下深刻的烙印。國際知名的摩托車品牌哈利?戴維森公司為了凸顯其產品的個性，為其機器的轟隆的聲響申請專利，以此來區別于日本的摩托車品牌，因為日本人無論如何也不能造出聽起來動靜大、馬力強勁的摩托車。這就是品牌個性的力量，有時即使是你獨特的缺點，反而造就了品牌。
七、品牌創新