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鼻子一酸的作文范文1
就關于自己的這段婚姻，雖然如今走過67年的年頭，但是自己始終，弄不明白，自己的生活過的是好是壞，自己當初的選擇是對是錯！
只不過還想起一些事情來，還是略帶一些心酸吧！
但是在自己舉行婚禮的前一天，因為自己是屬于遠嫁，所以舉行婚禮只能在某人這邊，然后前一天的時候就是家里的老爸，老姐他們，就是會來到某人所在的地方，參加自己第二天的婚禮！
因為某人家的條件真的并不是特別的好，甚至包括就是院子里的一些圍墻都是特別的破舊，包括自己的婚房，都是特別特別的小，總之就是所有的所有都透著不如意吧！
之前自己就是也有擔心，說是老爸他們來到某人家之后，看著自己將要過完后半輩子生活的地方，心里還不舒服！但是那個時候自己就一心以為自己遇到了對的人，所以就是說，仍舊執著的想要舉行婚禮。
自己在某人家里面，然后看到老爸老姐他們的時候，自己真的一下子就哭了，然后老爸和老姐她們也跟著哭了，可能他們是因為看到了我就是那樣的處境，能夠想象到我的后半輩子過得有多么的不容易吧，而我也不知道是一種什么樣的心理，就感覺特別的委屈，然后也就哭了！
鼻子一酸的作文范文2
一、聚焦“閃亮”點，豐盈閱讀感受
新課改以后的教材選文，大多是文質兼美、富含哲理、清新雋永的美文，不少課文里有精彩的字詞語句，它們就像撒落在文本中的顆顆珍珠，熠熠生輝，成了師生閱讀感悟的“閃亮”點。教師可以引導學生抓住這些看似尋常實則“牽一發而動全身”的字詞語句，引導學生披文入情，在玩味品析的過程中增進理解，培養語感，滋養心靈。
如筆者在執教蘇教版第六冊第12課《荷花》時，學生自讀感悟第2自然段后，抓住精彩字--“冒”展開教學：
師：這個自然段中，你覺得哪些字詞用得生動傳神，并說說你的理由。
生：我覺得“冒”用得妙，因為“冒”寫出了荷花從下面長出來的迫不及待。
生：我也覺得“冒”好，因為“冒”給人生機勃勃的感覺，寫出了荷花的活力旺盛。
師：“冒”用得確實傳神。但如果讓你做小作家和作者比一比，會用上哪些字來形容此時的白荷花呢？
生：鉆。
師：你覺得“鉆”和“冒”，哪個更好？
生（思索后）：還是“冒”好，因為“冒”既展示荷花的生命力，也展示它的活潑可愛。
師：就請同學們美美地讀出白荷花“冒”出來的生機和活力吧！
（學生美美地朗讀，盡情體會白荷花的美麗和活力。）
師：同學們讀得真投入，你們簡直變成白荷花了！現在如果你就是這些白荷花，這么急切地冒出來想干什么呢？
生：我想早一點出來跟我的好朋友比高矮，看誰長得高，長得快。
生：我想早一點看到美麗的世界，展示自己美麗的身姿。
……
上述教學環節，教者組織學生緊緊抓住文本中的閃亮點――“冒”，感受“冒”的生動，讀出“冒”的活力，在換字中品味“冒”的精彩，想象“冒”出后的神奇。學生的語言表達能力、想象能力、審美能力得到提升，閱讀感悟充實飽滿。
二、巧用“空白”點，激活閱讀思維
“空白”點，就是作者根據主題和情節的需要，有意在字里行間或文章的結尾處留下許多有發揮想象余地的情節、情感或思維的空間。在教學中，我們可以充分挖掘文本中的“空白”點，引導學生進行想象補充、延伸擴展，這樣，既激發學生學習興趣，發散學生思維，發展想象力，又能加深對課文內容的領悟。
1.擴展情節略寫處。課文中有一些略寫的情節，教學時，可以根據課文中心合理推想，進行擴充訓練。如蘇教版第4冊23課《會走路的樹》中的“小鳥跟著他去了許多地方，看見了許多有趣的東西”。句中略寫了去過的“許多地方”和看見“許多有趣的東西”，教師可以讓學生想象小鳥跟著小樹去過的地方和看到有趣的東西，從而讓學生的表達和想象潛能得到有效挖掘。
2.想象標點省略處。課文中的省略號，大多是列舉或內容的省略。教學時，可以讓學生立足教材，展開合理的想象還原省略內容。如《二泉映月》中“漸漸地，漸漸地，他似乎聽到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強的吶喊……”句中省略了阿炳聽到的內容。教學時引導學生發揮想象，補出了“痛苦的、絕望的央求、沮喪的追悔”等特殊感受。
3.補充課文結尾處。有些課文結尾意猶未盡，留下了廣闊的思維空間和想象余地。教學中，可引導學生進行合理想象，創造性地填補文尾空白。如蘇教版第十冊第13課《天游峰的掃路人》課文最后一段中老人說了這樣一句話“30年后我照樣請你喝茶”，這看出老人是多么的樂觀豁達，給作者、讀者留下了無窮的回味。教學中，可引導學生討論：30年以后，老人真的能和作者相遇嗎？假如他們相遇，會是怎樣的情景？學生在討論中碰撞出智慧的火花，在想象中升華了文章主題。
三、捕捉“動情”點，喚起閱讀共鳴
所謂“動情點”，是文本主題的升華點，作者感情的爆發點，讀者情為所動的落淚點，文中人物精神的閃亮點。教學中，教師可抓住這些“動情”點反復品味打磨，以情動情，以讀傳情，以情感人，讓學生心靈受到震撼，思想得到升華，達到學生、教師及文本產生共鳴的理想境界。
人教版第十冊《慈母情深》這篇課文語言平實，筆觸細膩，記敘了母親在極其艱難的生活條件下，不顧別人勸阻毅然拿錢給“我”買書的故事，字里行間吐露著一份深厚的慈母情，也表達了作者對母親的那份敬愛之情。著名特級教師王崧舟在執教這一課時，緊緊抓住課文中的情感濃縮點“鼻子一酸”，組織學生閱讀感悟母親勤勞、瘦弱、開明、慈愛的偉大形象以及“我”對母親的感激、熱愛、崇敬之情。王老師在教學時，從“鼻子一酸”是一種什么感覺，為什么感到“鼻子一酸”出發，引導學生細讀課文，思考文中哪些地方使作者“鼻子一酸”，并在特別有感受的地方，用波浪線畫出來。學生在一段時間的潛心會文后，老師引領學生運用反復朗讀、反問設問、激情理答、角色體驗等策略使“鼻子一酸”成為一個全篇文章的情感爆發點和主題升華點。學生在品讀表現母親工作環境艱苦的細節中“鼻子一酸”，在體會母親瘦弱外貌、工作辛苦的句子中“鼻子一酸”；在感悟母親給我買書錢時的“塞”中而“鼻子一酸”；學生在濃濃的深情中以作者的角色對母親真情告白而“鼻子一酸”。整節課堂沸騰著對母親感激崇敬之情，課上的學生、聽課的老師無不深受感染，甚至感動得熱淚盈眶。這不正是王老師抓住“動情”點所產生的獨特效果嗎？
四、辨析“爭議”點，加深閱讀理解
一千個讀者就有一千個哈姆雷特。閱讀是學生的個性化行為，學生在閱讀過程中會產生各種個性化的見解，有些見解還是對立的、矛盾的，這就形成了教學中的“爭議”點。這些“爭議”點，有的是文本自身藝術化表達需要所產生的，有的是學生個性化解讀的結果。我們可以緊扣這些“爭議”點，讓學生來思考討論、爭辯解疑，最后通過集體智慧的碰撞得到答案。當然，選擇的爭議點要有一定的價值，爭議也不一定就要最終形成統一的答案，有些爭議是沒有結局的，但在爭議的過程中學生卻加深了理解，磨礪了思維。
如在教學蘇教版第十冊《愛因斯坦和小女孩》時，教師讓學生談對愛因斯坦的印象，大部分學生說愛因斯坦是熱愛科學、和藹親切的人，有幾個學生竟然說愛因斯坦是一個不講衛生、生活拖拉的人，根本不值得去敬佩，他們還拿出課文中有關愛因斯坦衣著不整、房屋擺設凌亂的句子加以證明。面對這樣相互抵觸的觀點，教師沒有輕下結論，而是組織學生再次閱讀課文后，讓學生進行辯論，說出各自理由。學生經過一番爭論，原本說愛因斯坦不講衛生、生活拖拉的學生，最后終于明白愛因斯坦生活不拘小節是因為他把主要精力都用在了科學研究上，學生對愛因斯坦就有了更準確深入的認識。
五、找準“結合”點，提高讀寫能力
在閱讀教學過程中擇機進行寫作訓練，能使學生的閱讀能力和寫作能力相互遷移、相互轉化、相互促進，這已經成為廣大語文教師的共識?，F在的語文教材，許多都是膾炙人口的美文名篇，課文句段優美，構思精巧，內涵豐富，這不僅為學生閱讀搭建了廣闊平臺，而且給學生寫作提供了很好的范式和契機。我們如果在閱讀教學中根據課文特點精心選擇讀寫結合點，設計形式多樣的小練筆，就會收獲不一樣的精彩，學生的寫作能力將在一次次讀寫訓練中得到提高。
1.在精彩處仿寫。課文中許多精彩的句段，我們可以引導學生在品味這些句段后，進行仿寫訓練。如蘇教版第十二冊19課《夾竹桃》中有這樣一段話：“我幻想它是地圖，它居然就是地圖了。這一堆影子是亞洲，那一堆影子是非洲，中間空白的地方是大海。碰巧有幾只小蟲子爬過，這就是遠渡重洋的海輪。我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真的展現出一個小池塘……”我在教學時引導學生在感知句子優美的基礎上，展開想象并仿寫，學生筆下流淌出“我幻想它是樹林，我眼前就真的出現許多樹木。夜蛾飛過，這就是林中飛起的鳥兒。我幻想它是一群樂師，它居然就是一個樂團，微風乍起，夜影吹動，發出悅耳的沙沙聲，樂師也跟著音樂搖晃起了身子”等活潑生動、富有新意的句子。另外，我們還可以抓住結構獨特的段落、新穎別致的寫法進行仿寫訓練。
2.在形式上變寫。錢夢龍先生說過：“變寫比仿寫進了一步，屬于半創造性的作文?！蔽覀兛梢詫热?、敘述形式比較特殊的課文進行變寫，包括縮寫、擴寫、改寫等?？梢詫δ切┢^長的課文進行縮寫，縮寫時保留主要情節，保持原文的體裁、主要內容、語言特色，刪除一些修飾性的語句。擴寫主要是將較短的課文或片段擴展為內容充實具體、語言豐滿生動的長文，在擴寫時可以在原文的基礎上展開合理想象，加上具體場景或人物描寫。改寫，主要是根據要求，在不改變原文基本內容的前提下，改動原文的表達方式，是在原文基礎上的再創作過程。可以引導學生改變人稱敘述方式，如把第一人稱改為第三人稱；可以改變課文體裁，如把詩歌改為記敘文；也可以改變敘述結構，如把倒敘改為順序或把順序改為倒敘等。
3.抓住感發點寫讀后感。學生在讀完那些情節感人、蘊含哲理的課文后，大多有一些感想需要表達，這時我們可以組織學生撰寫讀后感。寫讀后感需要注意兩點：一是注意“讀”和“感”的關系，讀是基礎，要讀得全面透徹，在此基礎上有感而發；二是選準感發點，可以在課文的中心處、感動處、啟發處等寫感受，寫的感受要突出重點，真實獨到，切忌面面俱到，泛泛而談。
鼻子一酸的作文范文3
媽媽生育了我，哺育了我，關心著我，有一件事最令我難忘……
我從小體弱多病，特別是咳嗽咳得厲害，一天晚上，我不停地咳嗽，咳得嗓子痛極了，還不停地嘔吐。媽媽看見了，心疼極了，十分著急，不停地詢問我，不停地給我喝水吃藥，不停地拍著我的后背。但仍未見效，媽媽連忙打電話問了樓上一個醫生阿姨。吃了一些藥后，我有些緩和，但直到十點仍未好。12點我才睡下。
盡管媽媽一直在我身邊陪我睡覺，但她還是整宿沒睡。第二天，媽媽腫著布滿血絲像桃子一樣的眼睛去上班了。望著媽媽遠去的背影，我不禁鼻子一酸，淚水奪眶而出……
為了報答媽媽，我努力復習，學習知識，考出了好成績?？粗鴭寢屇鞘嬲沟拿碱^和欣慰的笑容，我幸福地笑了。
鼻子一酸的作文范文4
看到老師鼓勵學生，我不竟感到心中一陣溫暖，是的，在我心里的一份溫暖，被重新打開，并在腦海里回旋開來……
在我沒成為“作好者”前憎恨作文的我十分惱怒，應為對于我來說，雖然看了不少作文書，但不像其他寫作文很是優秀的同學那樣，大有長進。而是保持在“良”這個等級上，是我每次領到作文本都咬牙切齒，眼巴巴的望著別人興高采烈的交換著日記本看。自卑漸漸的占據了我的心靈，不久，我對作文以毫不起興了，簡直說是敷衍了事。這個令人頭疼的毛病到一次補課時，便煙消云散，并一發不可收拾地認真對待起曾被我視為敵人的作文了……
那是一個令我永生難忘的場面。
我是第一次到那兒不可的，可實際上我是極不情愿的，還嘟囔著：“哼，知道我討厭作文，還逼我寫，肯定沒什么好結果。“可一切仍在出乎意料之外，當我用一張苦瓜臉對著滿是格子的作文本時，毫無思緒的我只能干看著，可以說就是腦子一片空白，老師看我們大家都一籌莫展時，老師發話了，說：”你們可以寫介紹校園中的景物……“勉強有了一點頭緒，胡亂的寫完了，便草草的交了上去，我心灰意冷，是要當面揭丑嗎？是要看我笑話嗎？那個人寫的一定很好吧……我開始長他人志氣，滅自己威風了，可瞄了老師一眼，發現她在對我笑，可在當時我的眼里看來，卻是諷刺我的冷笑，原來溫暖的，陽光般的微笑，在我腦海中磨滅了。等待批評降臨吧！提心吊膽的等老師批閱完，”趙茜蔓！”老師開話了，我禁不住想捂起耳朵，以免聽到了那些刺耳的話會使靦腆的我鼻子一酸，當場掉淚。“你這次寫的不錯，下次要繼續努力啊！”還是那個天使般的微笑，接下來，我簡直不敢相信，老師那個決定我作文成績的紅筆，從容的打了一個耀眼奪目的五角星。那溫暖的話語，那燦爛的微笑，讓我收到了一縷溫暖的陽光，并在我的心田保存了下來，從此這些話便永遠的保留在我的記憶長河之中。
“趙茜蔓，你為什么作文進步那么快？”每當碰到這樣的問題，我總是笑而不答，因為，一縷充滿力量的陽光，使得我在令人瑟瑟發抖的冬日也不再寒冷。
鼻子一酸的作文范文5
記得我上三年級的一個六月天，天氣悶熱，早上，我準備去上學的時候，媽媽說“天氣預報說今天有雨，你帶上雨傘吧！”我抬頭一望，“萬里晴空，哪來的雨?。?rdquo;說著，我就上學去了。小荷作文網zuowenku.net
六月的天是小孩子的臉，說變就變。真不假，就在我們放學的時候，忽然，幾陣狂風刮過，西北烏云便鋪天蓋地而來，霎時，天昏地暗，眼看暴雨即將來臨，我心想，這可怎么辦？爸爸工作忙，離不開。媽媽這幾天有打點滴，我想：“不會有人來接我了”。其他同學都被接走了，唯獨我呆呆的坐在教室里，又急又餓。
我向窗外望去，雨，嘩嘩的下著。我隱隱約約的看見了一個熟悉的身影。“是誰呢”？我心想。仔細一看，原來是媽媽，媽媽冒著風雨來接我，我感覺，每一陣風把媽媽吹的搖搖擺擺。我鼻子一酸，忍不住跑下樓去了。
這件事雖然已經過去很久了，但也仍然浮現在我的腦海里，我明白了人生天地間，母愛比天大的含義，為了我，媽媽一切都拋下，媽媽為我做的一切，我終身難報達。為此，我心想，無論我走到了海角天涯，永遠忘不了的是您——親愛的媽媽，永遠忘不了的是母愛，母愛，是我終身難報答的一種力量。有一種力量叫母愛，正是這種力量，時時刻刻告訴我：好好學習，創造美好的未來。
鼻子一酸的作文范文6
記得有一次放學，您來接我回家，誰知路上竟下起了傾盆大雨。您連忙把身上的外衣脫下，披在我的身上。
“媽，你干嗎把外衣脫下來給我啊？我沒事，您快穿著，別凍壞了?！闭f完我便把衣服脫下，披在您的身上。
“快穿上，你別管我，我沒事！”您邊說邊把衣服脫下，又披在我的身上。
“可您……”
“可什么，我們快回家，你弟弟一人在家我不放心！”
說完，您便騎著摩托車載著我朝回家的方向駛去。
風呼呼地刮著，雨嘩嘩地下著。我緊緊地摟著您的腰，我突然感覺您在發抖?！皨尅蔽覇柩手裁丛捯舱f不出來，任淚水隨著雨水流了下來。
風痛痛的刮在了我的心上。媽媽，您為了我，不讓我凍著，竟不顧自己的冷暖。媽媽，謝謝您！
不知不覺中，已經到家了，您抖了抖身上的雨水，掏出鑰匙來開門。我望著您發抖的手，鼻子不禁一酸，忍不住對您說：“媽，讓我來開吧！”就在我接觸您的手的那一剎那，您的手是那么的涼。那天晚上，您感冒了……
媽媽，您就像冬天里的熱水，溫暖著我的心，像夏天的冰激凌，清涼著我的心……媽媽，謝謝您的愛！
還有一次夜里，我的胃病犯了。您坐在我的床前照顧我，喂我吃藥。早上我起來的時候，發現您正慈愛地望著我?！昂命c了沒有？”您關懷地問我。我只是點點頭，什么話也說不出來?！拔胰ニ湍愕艿苋ド蠈W，你在床上躺著，我對你班主任請過假了。”
望著媽媽疲倦的背影，我的淚水又忍不住流了下來……
是啊，母愛無言。
媽媽，我愛您！祝您：“三八”婦女節快樂！