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有關蓮的詩范文1
對聯的上下聯字數不限，但必須相等。對聯的兩邊都要互相對應。當人們在自己的家門口貼上春聯和福的時候，意味著過春節正式拉開序幕。
春聯的另一來源是春貼，古人在立春日多貼“宜春”二字，后漸漸發展為春聯，表達了中國勞動人民一種辟邪除災、迎祥納福的美好愿望。據說這一習俗起于宋代，在明代開始盛行，到了清代，春聯的思想性和藝術性都有了很大的提高?，F在貼春聯已成風俗，紅色的對聯貼在大門上，房子頓時生輝。
春聯，又叫春貼對聯門對，是中國特有的文學形式，也是華人們過春節的重要標志。它以對仗工整、簡潔精巧的文字描繪美好形象，抒發美好愿望。
有關蓮的詩范文2
【關鍵詞】化工工藝；石油冶煉；作用
一、化學反應過程和作用
凡是通過化學方法使得物質的組成或者結構以及合成新的物質的，屬于化工工藝。得到的產品就是化學產品或者是化工產品。通過化學工藝創造出來了很多自然界沒有的物質，為人類提供了更好的服務。（1）化學反應過程。所謂的化學反應過程，是指物質發生化學變化的反應過程。化學的反應過程是很復雜的，主要表現在其過程本身的復雜性、物系的復雜性以及物系流動時邊界的復雜性。它們之間不但有化學聯系，還有物理聯系，有時候還會同時發生，而且相互應影響著。物系的復雜性表現在有時候是氣體和液體，有時候是固體，有時候還會共同存在。液體性質可以有大幅度的變化。有時在進行的過程中，物性明顯產生改變。物系流動的邊界性的復雜性主要表現在，由于設備的幾何形狀不同，填充物的外形也各不相同，進而使得流動邊界復雜而且確定和描述起來也比較困難。物理過程是指物質不經過化學反應，而是在組成、性質、能量以及狀態發生變化的過程。如原油經過蒸餾的分離而得到汽油、柴油、煤油等產品。在生活中，通常化學過程和物理過程會同時發生。（2）化學反應的作用?；瘜W反應有著相當重要的作用。它提高了人類的生活質量，更好的保護了人類的自然環境，一定程度上增強了化學工業的競爭力?；瘜W的科研成果和化學知識的不斷應用，使得大量的新產品進入了我們的家庭生活當中，為我們的物質生活條件提供了更好的服務。在我們日常生活中，各行各業都使用著不同的化工產品，而且化學藥物也給人們預防及治療疾病起了相當重要的作用，提高了人們的生活質量?？傊?，化學工業的作用是非常重要的，農業發展的支柱，是工業發展的助手，是戰勝疾病和改善生活的重要方法。
二、我國石油冶煉的發展
石油是一種很重要的能源，而且是一種不可再生的一次能源?；と玖鲜鞘澜缟舷牧糠浅４蟮氖澜缒茉础Ｒ淮文茉词侵笍淖匀唤缰苯荧@得并且可以直接應用的能源，像煤、石油、天然氣等以及水能、核能等。二次能源是指通過對一次能源進行各種化工加工過程得到的具有更高使用價值燃料。像石油經過冶煉獲得汽油、柴油等燃料。以石油作為基礎，形成了現代化的石油化學工業，生產出了很多的石油化工產品。在化工生產過程中，有些物料既是燃料，同時還是原料，二者合二為一。因此化工生產是二次能源部門。對原油進行煉制加工，使之成為各種不同的石油產品是石油工業的重要組成部分。這些主要包括：石油煉廠、石油煉制設計機構以及石油煉制的研究等。石油煉廠的主要生產設備有：原油蒸餾、催化裂化、石油焦化、催化重整以及石油產品的精制等，其主要生產汽油、煤油、燃料油、柴油級油等各種石油化工原料。石油煉制工業和國民經濟的發展有著十分密切的關系。農業、工業、國防建設以及交通運輸等都離不開石油產品。而且石油燃料具有使用起來方便、潔凈、利用率高等優點。各種高速度、大功率的交通工具和軍用機動設備都是石油煉制工業提供的。近年來，石油煉制工業和石油產品的結果都發生了很大的變化，噴氣燃料以及柴油等的需求量不斷增加，而燃料油的需求量大幅度減小，原油的深度加工受到了高度的重視，一些生產輕質油品的裝置逐漸增多。同時，還開發出了很多的新工藝，有關節能環保的技術也得到了很大的發展。在采用先進的加工工藝上，為了增加輕質油品的產量和提高油品的工藝，很多國家廣泛采用了催化重整、異構化、烷基化工藝。加氫處理和精制工業越來越受到各行業的重視。原油的綜合利用，增加石油化工原料的產量，石油煉制工業和石油化工以及三大合成材料之間的關系也越來越密切，已經是發展石油化學工業的基礎。
三、結語
人類的生活和化工工業之間有著相當密切的關系，化工工業為人類的生存提供了很多基本的物質基礎，在一定程度上提高的人們的生活質量，因此，人類的發展是離不開化工工業的。世界的石油冶煉業經過了一百多年的發展，已經不斷走向了成熟階段，冶煉的技術也得到了進一步的發展，為人類提供了更好的服務。
參 考 文 獻
[l]姜信真，李寶璋，任文壇．化學工程發展及學科內容[J]．化學工程．2009（3）
[2]袁渭康，陳敏恒．化工前景[J]．化工進展．2009（3）
有關蓮的詩范文3
隨著經濟發展，社會進步，聾童更加渴望融入社會，所以，培養他們的交際能力，使他們成為“聾而不啞”的人，既是聾童自身發展的需要，更是社會發展的需要。但是，我們也應認識到，面對豐富多彩的現實生活和日新月異的社會變化，僅用手勢語和手指語進行表達是遠遠不夠的，它僅局限于在聾人和聾人之間使用，一旦離開這個群體他們就會成為真正的“聾啞人”。因此，為了使他們能夠和更多的人進行交流，必須要有意識地對他們進行語訓。
一、采用直觀的方法對聾兒進行語訓，形成聾生語言
聾生的概括能力差，語言水平低，事物表象少，在對聾生進行聽力、語言訓練時，宜采用直觀、形象的教學方法。例如，可以根據課文內容展示實物、掛圖；可以組織學生實地參觀，獲取直觀信息；還可以創設情境，讓學生親眼看見。比如：在語訓詞語“秋千”和“蕩秋千”時，可以根據低年級學生活潑、好動、好奇心強的特點，使用能活動的模型教具，先讓學生看模型，認識“秋千”，反復說出或讀出“秋千”一詞，并記住，再用“小人”模型，做蕩秋千的動作，讓聾生反復說或讀“蕩秋千”，分清“秋千”和“蕩秋千”是兩個不同的概念，掌握其讀法，從而收到良好的語訓效果。
二、以游戲形式對聾生進行語訓，發展聾生語言
聾生的語訓不宜過多地采用呆板、僵化的課堂式教學，而應倡導“快樂教育”。他們的聽力，語言訓練應該同正常兒童一樣，通過在積極的活動中感知和體驗周圍環境，自然而非強制性地學習。要實現“聾生語訓游戲化”，必須打破“只有教師教，聾生才在學”的觀念，引導聾生進行有趣的游戲。改進教學方法，避免鸚鵡學語式的模仿，教師要做到三個“巧妙”，即巧妙地引入課題，巧妙地將內容引入游戲，巧妙地設計課堂程序。如：在教學聾校實驗教材第十冊第二課《老鷹捉小雞》時，筆者先讓學生預習課文，再帶領學生到操場做“老鷹捉小雞”的游戲，邊游戲邊體會課文中的內容，并能說出游戲過程。由于學生玩得很開心，說的時候無顧忌，說的大都比較順暢。這樣，學生在教師的引導下，愉快地進行語訓，可有效地發展聾生語言。
三、加強引導和誘導，師生配合進行語言訓練
和正常學生相比，聾生多有自卑感，在語言學習過程中會有不同程度的心理障礙，他們更需要教師的關愛和呵護。所以，在教學過程中，尤其要注重發揮教師的主導作用，要通過教師的引導、誘導、疏導，使學生愿學、會學、樂學、想說、樂說、多說。首先教師要設計多種方法激發學習興趣，引領學生主動進入學習狀態；其次，設計一些富有啟發性問題，讓學生思考回答，既鍛煉學生的思維能力，又鍛煉他們的語言表達能力。例如在教學《荷花》一課時，教師可帶領學生課前參觀校園附近的荷花池，然后讓學生說說看到的、聞到的和想到的。進入課堂后可利用多媒體展示荷葉美，待學生進入學習情境之后，讓學生讀課文，并把表現荷花美的句子畫下來進行交流。接下來進行拓展性語言訓練，即讓學生用剛才的學法把表現“荷花香”的句子找出來，并用自己的語言給表述出來。這既可以培養學生的口語能力，還有利于培養學生的自主學習能力。此外，語文教師還應誘導進行探究性的語言訓練，提高學生語言表達流暢性、深刻性。如分析荷花美這部分內容時，教師問：哪個詞語寫出了荷葉多、長得茂盛？學生：密密麻麻；老師：還有哪些景物可以用密密麻麻來形容？學生：春天的油菜花密密麻麻；夏天樹上的綠葉密密麻麻……不管學生說的怎樣，教師都要予以鼓勵，使學生始終有說的信心和勇氣。
四、創造“應答性環境”，對聾生進行語言綜合訓練
讓聾生掌握語言，必須要經過大量的言語實驗，讓聾生反復進行語言交往訓練。所以在聾生語言訓練過程中，要盡可能地為聾生創造“應答性環境”，對他們進行聽、看、說等能力的培養。許多聾生喜歡自己說，不喜歡聽別人說，還不愿和別人說，所以，這些學生在交流的時候常常會遇到障礙，時間長了會嚴重阻礙他們的語言發展。語文教師應創設應答性語言環境讓學生在實際交流中進行語言訓練。一是生與生之間的應答。例如在教學《老鷹捉小雞》時，可把學生分成三人一小組，一個學生扮演老鷹，一個學生扮演雞媽媽，一個學生扮演小雞，每組學生先想象“老鷹捉小雞”的場景，然后讓老鷹、雞媽媽、小雞進行角色對話。練習時，學生角色的選擇要遵循自愿原則，學生才會樂于參與，更好地發揮特長。為了全面訓練學生語言，還可以進行角色互換，讓他們揣摩各自的心理活動，并用表演性的語言進行表述。二是師與生之間的應答。師生之間可以舉行詞語傳遞活動，即教師根據課文說出生詞或關鍵性的一句話，讓學生按照從左到右的順序把聽到的詞或句告訴給同桌的同學。教學中教師還可以模擬生活場景讓學生進行語言訓練。比如，教師讓學生互打電話，彼此交流學習生活情況，或交流對一些人和事的看法。三是學生與家人的應答。家庭語言和學校語言不同，它更具有交際性和社會性，教師應鼓勵家長有目的地聯系生活實際同他們進行口語交流，提高其聽、說能力。
有關蓮的詩范文4
縱觀最近幾年所發生的一些食品安全事故，如“蘇丹紅”風波、“孔雀石綠”風波，還有2008年鬧得沸沸揚揚的“三聚氰胺”風波等，都對人身安全、經濟發展產生了惡劣的影響。而這些食品安全事故，多數是由于食品鏈中的供應環節即供方的食品安全管理不到位所造成的。
食品鏈是指從初級生產直至消費的各環節和操作的過程，涉及食品及其輔料的生產、加工、分銷、貯存和處理。食品鏈中的組織包括：初級食品生產者、零售商、餐飲服務、設備、包裝材料、清潔消毒劑和輔料、添加劑等的生產者。
對于處于食品鏈上游的組織，如果不能實現自身的食品安全管理，不能有效地運行質量、食品安全管理體系的要求，不能生產滿足下游組織需要的、可接受水平的產品，那么，食品鏈上位置相對置后的組織就很難實現安全產品的生產，于是就出現了上面提到的蘇丹紅、孔雀石綠、三聚氰胺等。所以說，食品安全是食品鏈中各類組織共同的責任，食品安全的管理也是覆蓋食品鏈各過程的系統工程。
當前，很多食品鏈中的組織也都意識到，食品鏈的各過程的系統管理對于企業的安全食品的生產是非常重要的。但是，整個食品行業所存在的一些問題也是客觀存在的。
比如，食品工業結構不夠合理，食品資源粗加工多，深加工和精細加工少；食品企業總體規模小，生產集中度尚不夠高；食品市場、食品工業與農業原料基地的產業鏈尚未真正形成，分散的農業生產提供的原料在品種、品質、規格等方面遠不能適應食品工業的要求，如珠海的某大型的水產飼料加工廠所需要的主要原料花生麩都是從散戶中收購過來的，導致對于原材料中引入的黃曲霉毒素無法較好地預防；食品技術水平相對落后，加工技術儲備不足；食品工業標準體系和質量控制體系不完善。
伴隨著食品工業的快速發展，近幾年又出現一些問題，如在食品生產加工和流通領域中，摻雜使假、以假充真、以非食品原料/發霉變質原料等加工食品的違法活動屢禁不止。
基于目前食品鏈以及食品鏈組織的一些客觀存在的狀況，對供方進行系統而科學有效的管理就顯得越加重要了。
而在國際上與食品安全有關的管理體系，無論是ISO9001質量管理體系，還是ISO22000食品安全管理體系，實質上都有對供方管理和溝通提出明確要求。
供方管理在ISO9001：2000中的應用
“供方”是指“提品的組織或個人”，包括制造商、批發商、產品的零售或商販、服務或信息的提供方。
8.4 數據分析數據分析應提供以下有關方面的信息：d) 供方。
7.4.1要求“組織應根據供方按組織的要求提品的能力評價和選擇供方。應制定選擇、評價和重新評價的準則”。這部分的要求具體包含了三方面的內容，即對采購產品的控制要求、對供方的控制要求和對供方的控制活動要求。
對采購產品的控制要求
食品鏈的組織對采購產品的控制要求主要指，應確保采購的產品符合組織根據相關要求比如客戶要求、法規要求和組織對外聲稱的要求等，所確定的采購產品的具體要求；并且對于采購產品的控制程度和方式可以不同，主要取決于對最終產品的質量和安全或產品實現過程的影響程度，比如水產品加工企業對采購主原輔料魚和魚靡以及外包裝袋產品的控制的區別。這一過程的輸出結果一般是對采購產品進行分級，往往這個分級的工作是非常復雜、非常系統的，但也是非常重要的一個階段。
食品鏈組織應使用符合邏輯的方法對采購產品進行分級，使用邏輯方法時應評估：一、對采購產品的質量和安全的控制效果，比如組織內部是否都具備驗證采購產品的主要質量安全特性的條件；二、采購的產品一旦其質量安全特性出現失效，對產品的實現過程和最終產品影響的嚴重程度。也就是對食品安全進行風險評估，對食品中生物性、化學性和物理性危害對人體健康可能造成的不良影響進行科學評估，可以通過風險評估，確定高風險的食品原輔材料種類，然后對其進行區別于一般風險食品原輔材料的特殊管理、重點控制，這樣可以在很大程度上提高控制效率；三、采購產品的發生顯著變異的可能性。
對供方的控制要求
食品鏈的組織對供方的控制要求主要指的是，對提品給組織的供方予以控制，以確保能按照組織要求提供所需產品，但可以采取不同的方式和程度實施控制。考慮的原則也同樣取決于以上所提供的產品對最終產品的質量和安全或產品實現過程的影響程度。
對供方的控制活動要求
食品鏈的組織對供方的控制活動要求主要包括制定對供方的評價和選擇準則、實施評價和選擇活動、重新評價供方。對供方的評價和選擇準則通常會確定選擇和評價的時機，比如使用新原輔材料、更換供應商等；然后對供應商的基本情況進行調查，具體內容包括企業規模、生產規模、主導產品、生產設備、過程能力、檢測人員、食品安全管理體系等，有的調查會選擇在現場進行。
其中，重新評價是基于8.4條款對于供應商數據統計的結果作為輸入。實際上，食品鏈組織對于供方的評價往往很難收到預期的效果，比如在現場對供方質量管理體系審核其對產品所要求的檢驗和產品接收準則的策劃時，供方策劃抽樣計劃中AQL為Major：1.0；Minor:2.5，試問在對供方審核時，是否問過供方如何確定的AQL值？又比如，ISO9001的原則之一“基于事實的決策方法：有效決策是建立在數據和信息分析的基礎上”，試問在審核供方過程能力Cp≥1.67時，是否就能判斷此過程能力為最佳？所以，對供方審核和評估往往停留在表面上，未深入到體系管理的深層次進行評估。
供方管理在ISO22000:2005中的應用
“食品鏈”，是指從初級生產直至消費的各環節和操作的順序，涉及食品及其輔料的生產、加工、分銷、貯存和處理。
5.6.1 外部溝通 為確保在整個食品鏈中能夠獲得充分的食品安全方面的信息，組織應制定、實施和保持有效的措施，以便與下列各方進行溝通：a）供方和承包方。
7.2.3 在制定前提方案（PRP）時，組織應考慮如下信息：f）對采購材料（如原料、輔料、化學品和包裝材料）、供給（如水、空氣、蒸汽、冰等）、清理（如廢棄物和污水處理）和產品處置（如貯存和運輸）的管理。
7.3.3.1 應在文件中對所有原料、輔料和與產品接觸的材料予以描述，其詳略程度應足以實施危害分析。
7.9 可追溯性系統可追溯系統應能夠識別直接供方的進料和終產品初次分銷的途徑。
在ISO22000:2005標準中，并沒有具體的選擇和評價供應商的管理要求的條款，但不是說該標準忽視了對供方管理的要求，相反，標準更加強調了通過對供方的溝通和互動來加強食品鏈的安全。
食品鏈的定義明確了任何一個組織都是存在于食品鏈當中的，食品鏈和食品鏈現狀表明組織光練好內功、管好自己的行為是不足以確保食品的安全。所以，標準對外部溝通（5.6.1）第一條就是供方和承包方，要求能夠獲得充分的食品安全信息。
很多食品鏈中的組織往往不能確保有效對供方和承包方進行溝通，比如當供方的供應商有變化、供方的生產工藝有更新、供方的配方有調整、供方的產品出現質量安全事故、供方產品成分以及供方的質量安全管理體系等。與供方和承包方的溝通的信息可以作為內部溝通和對原輔材料及產品接觸材料描述的輸入(5.6.2)（7.3.3.1），從而有助于實施危害分析，并確定控制措施組合，如供方提供的復合原材料中含有防腐劑、過敏原成分等。
但如果真正要做好這些溝通的工作，組織往往簡單依靠供方寫一份聲明或保證函、填一張供方調查表、提供一份COA和第三方檢測報告等的做法是不夠的。所以，還需要對供方進行有效的管理，也就是7.2.3中要求的對采購材料（如原料、輔料、化學品和包裝材料）的管理，并且要求文件需規定如何管理前提方案中所包括的活動。如果對供方不深入進行管理，如何能夠確保對外部供方的有效溝通？
有關蓮的詩范文5
關鍵詞：體育教學；短跑；訓練法
田徑運動是學生體育運動的基礎，短跑項目更是田徑運動的基礎項目，有著悠久的歷史。在短跑項目中涌現了許多家喻戶曉的短跑健將，如：現在風靡短跑界的博爾特，我國的劉翔等，都非常受學生的喜愛和尊敬。然而，盡管學生喜歡觀看優秀短跑選手的比賽，但是并不喜歡自己去學習短跑。因為，學生覺得短跑教學既枯燥又單調。
一、新型教學法在短跑訓練學中的必要性
在傳統體育教學中，針對短跑項目，人們制訂了一套系統性的訓練方法，即示范、講解、練習、糾錯、改錯。這一套系統性的訓練方法，已經延續了很長的一段時間。從這一套訓練方法中可以看出，短跑的各個環節之間的技術性很強，同樣的動作需要進行無數次的反復練習，才能夠取得滿意的效果。
然而，我們也可以從這一個系統性的訓練方法中看到它的缺點，那就是它的教學模式比較呆板，重點放在學生動作的反復練習上。這樣學生很容易疲勞，覺得短跑的訓練很枯燥，而不愿意繼續提高自己的短跑技能。所以，在體育教學中，為了提高學生學習短跑的積極性，提高短跑教學的質量，體育老師必須尋找其他的短跑訓練方法。
二、短跑教學中采用的具體方法
經過許多人的實踐和創新，在短跑教學中發現了一些新的方法。這些新方法包括：發現訓練法、想象訓練法、游戲訓練法。
1.發現訓練法在短跑教學中的實際運用
發現訓練法是指在教師的指導下，學生通過對問題的獨立思考去發現、獲取知識的一種新型教學方法。發現訓練法的重點是把學生作為主體，讓學生在練習的過程中，自己去發現問題，再跟教師一起討論，找出在訓練的過程中，自己的哪些動作是正確的，哪些動作是需要改正的。通過這樣的方式，使學生養成自主思考的能力和發現問題的能力。
在使用發現訓練法時，教師針對短跑訓練向學生提出一些問題，促使學生在訓練過程中去探索這些問題的結果，充分發揮學生的主觀能動性。如：在盡享短跑之前，教師可以先向學生提出“提高100米成績的關鍵因素是什么？在鍛煉過程中，正確的擺臂起到什么作用？”讓學生帶著問題去訓練，增加學生對運動訓練過程的感受，讓學生自己去發現短跑運動的訣竅，這比老師直接講出來的效果要更好，體會更加深刻。
通過此類教學，體育老師既可以開發學生的智力，又能更好地提高學生的短跑成績，使學生認為訓練是自主的訓練，在以后的訓練中要變得更加積極，更加專注，從而不再認為短跑是枯燥無味的，更加愿意去提高自己的短跑技能。
2.想象訓練法在短跑教學中的實際運用
想象訓練法是學生在技術動作掌握很好的情況下采用的一種訓練方法，想象訓練法更是一種在訓練過程中，消除緊張感和改進動作技術的一種很有效的訓練方法。
想象訓練法的基礎是：教師使學生在思想上對整個訓練過程有一個十分準確的認識。這需要學生有豐富的短跑運動基礎理論知識和實踐能力，同時，還需要學生理解短跑動作技術的結構，抓住短跑動作技術的重點，在腦海中呈現出一幅具有短跑表象訓練的畫面。因此，在短跑訓練過程中，教師必須經常給學生講解短跑的基礎理論知識，幫助他們對動作有一個正確的理解，引導學生積極想象，使學生思維更加靈活。如：體育老師可以讓學生在進行短跑訓練前，緊閉雙眼，在腦海中想象自己正在進行100米跑，身邊的事物快速地向自己身后退去，然后感受100米跑所帶來的成就感。
3.游戲訓練法在短跑教學中的實際運用
游戲訓練法的形式多種多樣，內容豐富多彩，富有競賽性和休閑娛樂性，所以，在短跑教學中，體育老師如果能夠合理安排游戲訓練法和恰到好處地運用游戲訓練法，就能夠很好地激發學生對短跑學習的興趣。運用游戲訓練法，可以改變學生被動學習的消極態度，使學生更加理解教師教學的內容，起到事半功倍的效果。
教師在教學中可以采用的游戲訓練法有：反應訓練、聽哨聲追逐跑、接力比賽等具有游戲特色的訓練，這樣既能保證學生的技術動作質量，又能增加學生對短跑運動的興趣。
短跑是一項需要激情的運動，傳統的短跑訓練教學法，不能激發學生的學習興趣，不能激發學生對短跑運動的激情，因此，它不適合當代的短跑訓練教學。通過人們多年的實踐和總結，發現了發現訓練法、想象訓練法和游戲訓練法，這三種訓練方法都注重提高學生學習的主動性，讓學生自己發現問題、解決問題，提高學生的想象能力和智力水平，激發學生對短跑運動的熱情，從而提高他們的短跑運動技術和體育教學水平。
參考文獻：
［1］柏松.重復訓練法在短跑訓練中的應用［N］.學知報：教師版，2011（4）.
［2］姜雨.漸進式放松訓練對短跑訓練后心率及心境狀態影響的實驗研究［J］.湖北體育科技，2011.
有關蓮的詩范文6
關鍵詞：軟件工程 軟件測試 測試工具
在軟件測試日新月異發展的今天，自動化測試正在成為軟件測試領域里的一個非常矚目的趨勢和潮流，軟件測試在軟件工程中是極其重要的過程，在軟件測試組織中，對測試過程中的知識進行有效的管理，是提升組織整體測試水平的關鍵。一個重要的研究問題是怎樣將知識管理過程與軟件測試過程有效集成，從而促進知識資產在軟件測試組織中的傳播與重用。首先我們來了解一下軟件測試的概念，目前軟件測試的定義比較多，如果想要找一個比較清晰的定義：軟件測試主要是為了發現錯誤而執行程序的過程，也就是說，軟件測試是根據軟件開發各階段的規格說明和程序的內部結構而精心設計的一批測試用例（即輸入數據及其預期的輸出結果），并利用這些測試用例去運行程序，以發現程序錯誤的過程。所以，我們知道，軟件測試其實是為了發現程序中的錯誤，是一個找錯的過程。
同時，我們知道，軟件測試是一個知識密集型的活動，軟件測試人員的工作不僅僅是依據測試計劃對軟件進行測試，與測試相關的知識、技巧、經驗和靈感在測試過程中有著重要的作用，但是隨著軟件技術的快速發展，不斷出現的新的待測軟件產品，常使軟件測試人員感到壓力重重，力不從心，他們有探尋新的測試知識和技術的緊迫需求，下面對軟件測試幾個方面進行探討。
一、軟件測試的目標
1.軟件測試員的基本目標是發現軟件缺陷。這個是軟件測試的終極目標，之所以再次強調。是因為有時軟件開發團隊進行軟件測試只是為了證實軟件不存在錯誤的過程，證明該軟件滿足了用戶的要求，而不是找缺陷。在這樣的情況下，測試人員也就缺乏不懈努力發現缺陷的探索精神和熱情，不會希望在軟件測試中暴露軟件中隱藏的錯誤和缺陷。所以做好測試的首要條件是明確軟件測試員的基本目標是發現軟件缺陷。
2.軟件測試員追求的是盡可能早地找出軟件缺陷。根據調查和實踐，軟件的修復費用，隨著時間的推移，將數十倍的增長，所以軟件測試員應盡可能早地找出軟件缺陷。這樣，在測試中，就不要選擇那些導致程序失效概率小的測試用例，因為這樣的測試對于完善和提高軟件質量是沒有任何價值的。同時，應當把軟件測試貫穿到整個軟件開發的過程中，因為很多預料不到的錯誤，往往只在特定的環境下才會暴露出來，不然一些隱藏的錯誤和問題查不出來，就可能會出現在運行階段中去。
3.軟件測試人員必需確保找出的軟件缺陷得以關閉。在軟件工程測試的過程中，主要目的是發現至今未發現的錯誤，從用戶的角度出發，替用戶著想，將更深層次可能的問題都測試出來。但是，因為各種原因并不是每個軟件缺陷都是必須要修復的。如：沒有足夠時間、風險太大等。但是，測試人員必需確保找出的軟件缺陷得以關閉，因為軟件測試的目標就是揭示不同類型的錯誤，并且修正它，使得用戶能夠順利使用軟件。
二、軟件測試的基本原則
1.軟件開發人員應當避免測試自己的程序。軟件測試時一項復雜、富有創造性和高度挑戰性的工作，在軟件測試中，如果讓開發人員來測試自己的代碼，那是一件非常不妥當的事情。因為開發和測試生來就是不同的活動。所以，不管是程序員還是開發團隊都應當避免測試自己的程序或者本團隊開發的功能模塊。如果有條件的話，應當由獨立于開發組和客戶的第三方測試組或測試機構來進行軟件測試。因為人類的活動具有高度的目的性，建立適當的目標具有重要的心理作用。如果我們的目的是要證明程序中沒有錯誤，那我們就會不自覺地朝這個方向去做；也就是說，我們會傾向于挑選那些使程序出錯的可能性較小的測試數據?；蛘哂捎诔绦騿T對問題的敘說和說明有誤解而產生的錯誤，這種情況讓程序員測試自己的程序是不可能發現問題的。
2.在軟件測試中，確定預期輸出或結果是測試必要的，不可缺少的一部分，如果事先無法肯定預期的測試結果，往往會把看起來似是而非的結果當成正確的。同時還要注意各種輸入條件，無論合理與否。因為在實際使用中各種情況都有。
3.一定嚴格執行軟件測試計劃，禁止軟件測試的隨意性，這樣就可以避免軟件交付后出現問題，這樣也可以改善測試的效率和有效性。
4.軟件測試并不等于程序測試，軟件測試貫穿于軟件定義和開發的整個過程，因此，需求分析、概要設計和程序編碼等各階段所得到的文檔都是軟件測試的對象。
5.必須檢查每一個測試結果，事實上在最終發現的錯誤中，有相當一部分在前邊的測試中已經顯露了出來，但是由于人們沒有認真檢查先前的測試結果而遺漏了。
6.為了提高對程序重新測試的效率，尤其是在對程序作了修改后，為了減少測試工作量和成本，除了對真正沒有用的程序外，一定不要扔掉測試用例，測試用例代表了一定的價值投資。
三、軟件測試自動化工具的選擇
隨著軟件規模不斷擴大，軟件的復雜度不斷加大，采用手工測試軟件已經不能適應要求。采用電子自動化測試技術對于人工而言，能更好地保證測試的準確度，而且大大提高了測試的效率，加快軟件的開發速度。因此，軟件自動化測試應用越來越廣泛，目前，自動測試是軟件測試的一個重要組成部分，它能完成許多手工測試無法實現或難以實現的測試，從而提高軟件質量，節省經費，縮短軟件周期。
