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國際貿易學范文1
關鍵詞:國際貿易學;教學改革
中圖分類號:C42文獻標識碼:A
一、教學改革的必要性
根據教育部有關課程改革與建設精神,參考國內外一些高校課程建設現狀,立足本校實際,結合筆者在實際教學過程中遇到的問題,擬對國際貿易學課程加以改革。一是基于我國“入世”前簽訂的各種過渡期條款的陸續到期,對外貿易進入新的發展階段,不斷涌現出新的國際貿易問題,國際貿易理論與實務研究成為當務之急。因而,傳統的教學大綱、教學內容、組織方式和教學方法都需做出調整。因此,國際貿易學教學改革是國際形勢和社會實踐的需要;二是國際貿易學是一門理論與實踐性結合的課程,而我校國際貿易學教學大綱及其教學內容中卻沒有相關的實驗環節,學生對國際貿易實踐的認知僅僅停留在教師的講解,理解不夠深刻。因此,有必要在理論教學的同時適當增加實驗教學環節,如通過外貿實務模擬系統、國際金融等實驗幫助學生加深理解進出口業務的操作流程、國際慣例和相關法規,提升學生分析問題、解決問題的能力。
二、教學中存在的問題
1、對學生培養目標定位不明確。以應用型本科人才為培養目標的獨立學院,它不同于一般高等教育本科,培養的是高素質應用型人才而非研究型人才。目前,我校幾個專業都開設這門課程,培養目標應該體現差異性。而我校不同專業都用同一本教材的現象,使用同一教學大綱和教學目標,教學方法和考核要求上也不能體現不同專業的特點和差異,各專業基本上都采用單一的課堂講解和期未同一試卷考核方法。上述問題的存在,使不同專業的在此課堂的教學出現雷同現象,對此,不同專業的學生在求學過程中反映很大。
2、理論與實踐嚴重脫節。學生不能把學習到的理論知識用來解釋當前的熱點經濟現象、國際貿易問題;更不能用學習的理論知識指導實際,對國際貿易概念的理解停留在死記硬背的層次上,對進出口業務流程很模糊,對案例分析缺乏嚴密的邏輯思維能力。一學期結束,學生反映不知學了什么知識,理論學了也不知有什么用途,對實務甚是不了解。
3、學校教材使用中存在的問題。①滯后性。當今的世界是知識爆炸的世界,科學技術與信息飛速發展,新理論、新名詞不斷涌現。但許多獨立學院因經費或其他原因不能將這些知識內容及時編入或更新內容,致使教材的知識內容出現陳舊性與滯后性;②教材形式單一、枯燥?，F在我校通用的教材還基本上以教科書為主,這種單一的紙上教育讓學生感到很枯燥,扼殺了學生的好奇心和創造性。學生從教材中接受的大多是間接經驗和現成的結論,這對于培養學生的好奇心和創造性是極為不利的。即便有些教師拓展課外知識,但是有些學生認為教材上沒有的,考試也不會考,所以不愿積極思考,致使教師的教與學生的學陷入尷尬的境地。
4、學科之間重復內容太多。例如,《國際貿易學》前幾章節講國際貿易模型,《服務貿易學》前幾章節還是講國際貿易模型;《服務貿易學》、《國際貿易學》中有關世界貿易組織章節,在《世界貿易組織概論》全都有體現,這就造成資源浪費。
三、改革措施
1、建立特色立體化教材。為了最大限度地滿足教學需要,滿足教育市場需求,促進教學改革。除了紙質教科書,可配套音像、電子、網絡課程和資料庫等。有條件的學校,可出版適合本校學生的教材,針對不同專業不同的培養目標,加強國際貿易學教材建設。在教材編寫方面突出“新、實、特”三個字,編寫有水平、有特色的國際貿易學教材。同時,還要吸收國際貿易學最新發展的前沿理論,畢竟獨立院校不同于高職高專學生,他們需要了解前沿理論,更講究實用性。
2、考試形式多樣化。為克服少數學生平時學習不刻苦,考前猛突擊,死記硬背60分的不良現象,考試形式可多樣化,除閉卷、開卷考試外,口試也可檢測學生的表達概括能力,小組討論和課堂發言,能檢測學生對知識的吸收和消化,案例分析報告能檢測學生的分析能力和知識的運用,對學生今后的論文寫作以及實際分析問題的能力有一定的幫助。
3、因材施教,開設重點不一的系列國際貿易學課程。不同專業的學生有不同的培養目標,明確不同專業的教學目標與教學要求,用教學大綱界定各專業教學內容的基本點與側重點,如國際貿易學專業的學生,掌握基本理論的基礎上,更加突出實務方面的模擬操作;物流專業的學生在了解基本理論前提下加大實務的教學,讓學生多掌握一門技能,更能適應社會的需要。因此,要選擇不同的基本教材和參考文獻,對各專業的考核要采取不同的考核標準和側重點。如,國際貿易專業的學生理論與實務相結合考核辦法,理論考試占一半,實務模擬考試占一半分值;而物流專業的學生,可采用開放式多樣化的考核辦法檢測學生知識掌握的程度。
4、加強實踐教學環節。①建立產學相結合的教學體系。產學結合的教學模式是學校與企業共同合作培養學生,由學生參加不定式的實踐活動,以獲取直接知識,提高其能力,這一方式更能適應獨立院校培養應用型人才。因此,國際貿易教師可以按照教學計劃和實踐環節,適當地將課堂轉移到實地進行現場教學。一方面能夠了解社會對人才的需求,及時調整教學內容以適應社會的需要;另一方面可以提高學生的實際應用能力,鞏固深化學生所學技術和技能,提升學生的實踐能力,以縮短學校、學生與社會、企業的距離;同時,企業可以參加培養人才的過程中選擇自己需要的畢業生,利用學校的教學資源解決本身的技術問題。因此,教師著力圍繞專業組織教學內容促進教學內容和課程體系的改革;②建立實踐教學基地。這個基地應當由企業所提供的設備工藝先進、實驗資源完備、有利于發揮學生實踐操作技能的場所。企業與學校定期商討有關教學方面的問題,協調學校與企業的關系,企業內部可為學生提供部分崗位,使學生在學習期間就能把理論與實踐結合起來。
5精簡上課的內容,加大學科之間的協調。針對國際貿易學、服務貿易學以及世界貿易組織概論等重復的內容,各學科教師要不定期地商討教材的處理,比如國際貿易模型主要由國際貿易學教師講解,服務貿易教師可加大對其他方面的講解,而世界貿易組織有關的知識可由世界貿易組織教師傳授,這樣一方面精簡了上課的內容,同時也有利于專業的學習。
總之,通過本課程的教學改革,為國際貿易專業的后續課程打下基礎,為非專業的學生提供一定的理論基礎和實際操作能力,提高學生從事國際貿易的業務能力,進而使其成為高層次的國際貿易人才,更好地服務于社會。
(作者單位:廣東外語外貿大學南國商學院)
主要參考文獻:
[1]王麗萍.國際貿易學課程教學改基研究[J].山東紡織經濟,2009.5.
國際貿易學范文2
關鍵詞：國際貿易學；研究對象；深化；拓展
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2013）01-0-01
前言
國際貿易學作為研究國際貿易關系的一門學科，在我國已經有60多年的歷史，其目標是研究國際貿易的產生、發展和運動規律，其主要內容是國際貿易理論、貿易政策和貿易實務。在國際政治關系緩和，國際貿易數量激增的背景下，國際貿易學得到了大發展、大繁榮，但國際貿易學研究對象始終未變，仍然是國際貿易理論、貿易政策和貿易實務三大模塊。這些模塊在促進國際貿易學在國內快速發展、成型、普及上起了很大作用，但是這些模塊也限制住了國際貿易學的更深層次的發展。因此，必須要研究國際貿易學研究對象。研究國際貿易學對象不能空穴來風，必須要以研究國際貿易關系，即國際貿易的產生、發展為前提。
一、國際貿易的產生和發展
1.國際貿易的產生
隨著社會生產力的發展，社會化分工產生，產品交換意愿和能力產生。國際貿易的雛形是原始社會（不同氏族公社或部落）之間的產品交換，這種交換促使狩獵業、畜牧業從農業中分離出來，之后手工業又從農業中分離出來，商業從手工業中分離出來。隨著貨幣和國家的出現，國家之間的貿易開始產生，這種貿易關系是以貨幣為中介載體進行的?？梢哉f，生產力的發展最終導致了國際貿易關系的產生，國際貿易的產生、發展又影響了生產力的發展水平和速度。
2.國際貿易的發展
國際貿易的發展是伴隨著國家形態而發展的，大體可以分為奴隸社會階段、封建社會階段、資本主義社會階段等社會階段。每個階段的國際貿易發展程度不僅與生產力的發達程度相關，還與該階段的社會類型相關。
在奴隸社會，奴隸主占有生產資料和奴隸，生產力低下，交通工具簡陋，因而國際貿易的內容以奴隸主喜愛的寶石、香料為主，貿易的范圍也十分狹小。
在封建社會，貨幣得到相當程度發展，科技也得到了發展，人們開始遠洋航行貿易，交易的物品內容以瓷器、布匹、茶葉和簡單的手工業產品為主要內容。
在資本主義社會，真正意義上的國際貿易產生和發展，在第一次產業革命之后，資本主義原始積累和地理大發現促成了國際貿易。
二、深化和拓展國際貿易研究對象
1.國際貿易理論
國際貿易是生產力發展的必然結果，也是社會化大分工的必然結果。國際貿易學主要研究國際貿易的產生、發展歷史，闡述國際貿易學在奴隸社會、封建社會、資本主義社會等社會形態下發展的狀況，包括規模、內容和范圍。三次科技革命間接促進了國際貿易的發展。
2.國際貿易理論及相關學說
國際貿易理論和學說不僅研究國際貿易的歷史和現狀，而且還研究國際貿易的發展趨勢，把理論研究的成果轉化成實踐成果，讓理論研究推動實踐中的國際貿易。國際貿易學是西方經濟學中最有成就的經濟理論之一。以亞當·斯密、大衛·李嘉圖為代表的西方古典經濟學家以及后來的其他經濟學家的研究成果和學說，為建立國際貿易學、發展國際貿易學奠定了基礎。把所有的國際貿易學理論和學說概括起來就是自由貿易理論、保護貿易理論，各種學派對國際貿易學從不同角度和程度深刻地詮釋和探索。
完備國際貿易學，豐富理論體系，取其精華棄其糟粕，不僅可以提高我國的國際貿易學理論研究水平，而且也能推動我國對外貿易事業的發展。
3.國際貿易政策
國際貿易政策有利于保障國際貿易理論的具體實踐應用和實現國際貿易利益。各種政策對貿易往來產生直接影響，國際貿易不僅影響到交易國的貿易利益，而且還影響到交易國的政治、經濟、軍事、文化、科技等方面，研究各國的國際貿易政策十分必要。
4.國際貿易制度和協調機制
國際貿易是多個國家進行的貿易，因此要掌握多邊國際貿易體系和世界貿易組織規章制度、基本原則、主要內容，國際貿易學必須要把這些內容作為重點內容。
5.國際貿易方式和手段
國家貿易日益繁榮、規模擴大、種類繁多，相應的國際貿易方式和貿易手段也越來越復雜、多樣，除了傳統的貿易方式繼續運行外，還有諸如加工貿易、信息貿易、電子貿易和商務貿易，特別是計算機技術的出現，優化了傳統的紙式貿易方式，提高貿易效益，國際貿易方式和手段發生了翻天覆地變化。電子商務既是國際貿易手段的新課題、新方法，也是國籍貿易學中的新課題、新方法。
6.國際貿易學中的一些重大問題
隨著科學技術的飛速發展和全球經濟一體化進程的加快，國際貿易不再是一個單獨的事物，而是與國際政治、金融、社會等問題緊密聯系在一起。國際支付、結算和信貸等關系到金融的理論同國際貿易相結合，就會出現諸如經濟一體化和跨國公司等問題，這些問題同國際貿易密不可分，對國際貿易有重要影響。
7.一些重要經濟體的貿易特點和政策措施
上個世紀崛起的發達國家優先制定了國際貿易準則，在國際貿易中占有重要地位，研究這些國家的貿易特點和政策是非常必要的。而一些處于發展中的貿易大國的貿易政策也是非常重要的，很有學習研究的必要。研究一些重要經濟體的貿易特點和政策措施，有助于改善國際貿易中的不平等狀況，建立合理的國際貿易新秩序，溝通南南合作和南北合作渠道。
三、結論
深化和拓展國際貿易學研究對象具有重要理論現實意義，研究理論的目的是服務于實踐，豐富國際貿易學的研究對象，提高我國的對外貿易能力和維權水平，保護我國的合法權益。我國先后加入“上海經合組織”、“中國—東盟貿易自由區”等經濟一體化組織。在與外國進行雙邊或是多變貿易中我國經常遭受外國的反傾銷、發補貼制裁，我國作為發展中國家應享有一些發展中國家才能享有的待遇得不到落實，通過深化和拓展國際貿易學研究對象來解決這些問題。
參考文獻：
[1]陳同仇，薛榮久.國際貿易[M].北京：對外經濟貿易大學出版社，1997：78-81.
國際貿易學范文3
關鍵詞：國際貿易 案例教學 意義 實施途徑
隨著經濟全球化的不斷推進，世界各國經濟的相互依賴日益加強，對外經濟貿易量的不斷增長.這必然對精通外貿知識的人才需求量擴大，但是據有關資料統計稱：受金融危機風暴的影響，今年高校共有610萬應屆畢業生，加上歷年沒有就業的150萬畢業生，就業形勢空前嚴峻。并且，受國際金融危機的沖擊和“三聚氰胺”的影響，在上一年中，已有7萬家出口導向型中小企業倒閉，這就對國際貿易專業的學生提出了更加嚴峻的挑戰，同時對我們的教學提出了更高的要求，要求我們實施地進行教學改革，從而提高學生的專業技能，而在專業教學中，案例教學正好搭建理論與實踐的橋梁。
一、案例教學在國際貿易專業教學中的現狀
1、資料不足，案例不充分
目前，在國際貿易的日常教學中常常出現教師理論與實踐的銜接不夠緊密現象，學生課上學到的大多是課本上的理論知識，而教師所傳授的實踐知識也多是通過案例進行講解。但是，教師由于學校自身管理措施和教學任務的繁重很難切身深入到外貿行進行實踐，因此教師大多通過案例講授實踐環節，而案例多是自身長期教學中積累起來的，但是大多數案例資料較舊，觀念落后，脫離實際，因此并不能真正提高學生的實踐動手能力。
2、忽略學生綜合能力的培養
目前教師采用的絕大多數案例都限于片面解釋相關的理論、原理，而側重于策略、思維習慣訓練、知識整合的綜合性案例卻少之又少，這無疑與專業教育培養復合型應用人才的目標相悖。
通過上述案例教學中存在的問題我們可以看出，目前的案例教學還停留在比較初級的階段，因此，我們必須加大在教學中案例教學的改革，從而提高學生的實踐動手能力。
二、實施案例教學的意義一實施案例教學能夠提高學生的學習興趣
在日常課堂教學中，教師如果一味地講授理論知識，一是學生的聽課積極性提高不了，二是學生的專業技能無法得到鍛煉和提高，因此，教師在課堂教學中要注重采用案例教學法以豐富課堂教學內容，同時調動學生的參與意識，從而提高其專業技能。
三、案例教學的實施途徑
1、明確課程教學目標
在國際貿易教學中，為了更好更快地提高學生的專業技能，其前提是制定科學合理的課程教學目標，從而圍繞科學的教學目標制定科學的教學計劃。如《國際貿易》概論是講述的國際貿易的基本理論知識，使學生對國際貿易理論有一初步的認識和了解，從而為學好專業知識打下堅實的基礎；《國際貿易實務》主要使學生掌握國際貨物運輸的基本法律知識和貿易規則，基本的業務技能，能夠熟練地開展外貿業務和辦理業務手續；《外貿單證》主要培養學生的制單、填單及單證的繕制，從而把學生培養成能夠直接進入業務狀態的應用型國際經濟貿易業務人員。
2、有針對性地制定專業教學計劃
教學計劃的制定是課堂教學的前提保證，要想提高國際貿易專業的學生的專業技能，必須制定科學合理的教學計劃，作為課堂教學的航標，教學計劃中重點突出專業核心課，如《國貿實務》、《國際金融》、《外貿單證》、《英文函電》等，同時加大實踐課減少理論課的授課比重，并在課堂教學中突出重點、難點，結合實例加以分析和講解，提高學生的課堂參與意識，從而培養學生分析問題和解決問題的能力。
3、充分準備案例
著名教育家杜威說過：最好的教學，就是能夠把學校教材和實際經驗二者巧妙地結合起來，使學生形成一種態度，習慣于尋找這兩方面的接觸點和相互的聯系。而案例教學能夠搭建理論教學與實踐教學的橋梁，能夠讓學生融入到案例當中去，去實際地分析和解決問題，提高其課堂積極性，同時也增加了教師授課的趣味性，為在校學生找到一條獲得國際貿易業務經驗的便捷路，因此，教師在課堂教學中要善于使用案例教學法。但是由于教師自身工作性質的特殊性使得他們接觸企業的計劃有限，因此大部分教師的案例都是通過學校圖書館的相關書籍查閱到的，信息較為落后，內容不夠充實，并不能滿足學生的課堂需求，也達不到鍛煉學生實踐水平的目的。所以，作為現代化的教師，我們要通過多種渠道收集資料，如網絡、新聞、報刊報紙等，從而使教學具有針對性和可操作性。
4、實施校企合作
國際貿易學范文4
關鍵詞：科研 促進 專業 教學
0．引言
以教學為中心、不斷提高教學質量是學校工作永恒的主題。而科研是提高教學質量的推進器，以科研促進教學是提高教學質量的重要途徑?？茖W研究是學科建設的核心，它不僅可以增強教學的深度、拓展教學的廣度，而且可以更新教師知識結構、完善教師的知識體系，提高教師的綜合素質。沒有科研的支撐作用，教師便不能對學科的前沿、動態有及時和深入的掌握，無法準確地理解和把握學科特點以及相關學科之問的關系，往往淪為有限知識傳授的輸送者，難于啟發和培養學生創新能力?？茖W是源，教學是流，只有把教學和科研有機結合起來，才能真正為社會培養所需人才。
1．科研帶動了教學改革
現代科學的發展速度驚人，新思維、新方法、新成果、新觀點層出不窮，國際貿易學科發展更是如此：隨著世界經濟的發展，國際貿易學科的發展有了很大變化，主要表現為：第一，國際貿易研究對象出現了新領域、新課題，諸如“跨國公司與國際貿易”、“標準化與國際貿易”、“電子商務與國際貿易”。第二，國際貿易理論出現新理論、新原則。伴隨各國經濟發展，利用外資理論、新保護主義理論、區域經濟一體化理論、國際貿易非零和競爭理論、國際貿易“雙贏”理論誕生。第三，國際貿易實務出現了新方式、新崗位。隨著信息技術和網絡技術飛快發展，出現了以計算機為媒介的網絡上所達成以貨物(或服務)所有權或使用權轉移為標志的電子商務。新形勢下，外貿行業內的分工趨向細化，新的崗位不斷涌現，如外貿跟單員、報檢員等等。
如果我們對國際貿易學科發展不加研討，對社會需求不予莢注，對本校國際貿易專業人才培養方案和課程設置不進行改革，所培養的學生顯然不能適應社會需求。因為國際貿易學科發展對人才提出了新的要求，既能掌握國際貿易專業理論知識和實踐操作技能，現代化經營管理模式，精通國際貿易相關法規慣例，又能獨立完成各類企業的進出口各項環節的運作。而我校原人才培養方案無論在實踐教學體系構建上還是在專業課設置上都存在很大問題。教學理論與實踐環節脫節，專業技能課程缺失。正是從國際貿易學科發展角度探討我校國際貿易專業教學，我們才大膽提出國貿專業人才培養方案包括課程設置要改革。相關論文——“從學科建設的角度探討我校國際經濟與貿易專業的課程建設”于2007年公開發表。實際上，課程設置是高等學校教學的一項基本任務也是專業教師科學研究的一部分。更廣義地說，教學研究可視為科研的一部分。我校新制定的09版國際貿易人才培養方案，就是本校國貿教研室專業教師深人研討國際貿易學科發展所完成的科研成果。
通常而言，脫離科研工作的教師，往往沒有機會或熱情對本學科發展和專業設置、課程建設進行深入的研究和探索，難以實現對本專業知識的掌握和綜合應用。其教學內容必然容易枯燥、過時。專業教學的目的就是培養學生在其專業方向領域擁有扎實的基礎理論知識，學習掌握科學的研究方法和手段，了解最新的學術前沿的動態。這一目的得以實現則需借助科研，科研推動教學與時俱進。
2．科研提升了學生的素質和能力
本科生畢業論文是本科教育階段中一項重要的工作，是全面檢驗學生四年學習成果的重要環節。畢業論文指導是高等教育教學過程中的重要環節，畢業論文的質量和水平是檢驗四年教育、教學成果的一個重要指標。認真指導學生畢業論文也是提高學生綜合素質和實際能力所必不可少的教學環節。畢業論文的寫作是一個收集文獻，調查資料，綜合運用所學知識進行創造，提升學生研究問題能力的一個過程。帶領學生參與到教師的科研活動中，是培養學生實踐能力和創新能力的最直接、最重要的舉措。人才的培養不僅在于教給學生多少知識，更重要的是提高學生獲取知識和運用知識的能力。這種能力的培養必須經過實踐丁二作的鍛煉。在05級國貿專業論文設計中，大多數同學都參與到我的科研課題。如虢威同學畢業論文課題“湖北糧食物流產業外資進人現狀分析”正是我所主持湖北省教育廳人文社科項目——“湖北糧食物流安全問題探討”中的部分內容。梁華迪同學的畢業論文題目“湖北省農產品出口貿易現狀分析與對策”同樣是我參與的省級項目——“中國農產品國際營銷環境研究”中的一個分支。在沒有參與論文課題申報前，多數學生對論文的架構、國內外研究現狀和論文研究目的是模糊的，對收集的資料也不假思索地填充在論文中。論文沒有太強的邏輯性，中心也不突出。通過反復指導并闡述自己在科研論文所表達的觀點以及課題研究所要實現的目標，啟發引導學生思考，幫助他們歸納提煉論文所要表達的觀點，經過多次比較國內外相關論文，激發他們獨立研究并找到與課題有關論據，使他們在經歷發現問題、分析問題、解決問題的過程巾得到切實鍛煉。這種啟發式的指導學生參與科研，并嚴謹負責地把守論文質量關避免了學生盲目抄襲或草率應付。教師在科研活動中所表現出來的敬業精神、創新意識、強烈的進取心，往往對學生的創造能力、探索精神、治學態度有著潛移默化的熏陶作用。學生對知識整體把握能力和創新能力在科研過程中得到全面提升。
3．科研有助于提高教師自身素質
專業課的教學內容往往涉及到本專業的多個領域的專業知識。對于國際貿易專業教師而言，需具有寬廣的知識，能夠將專業課教學中涉及到的多個領域的知識如國際經濟學，國際商法，國際金融，國際商務管理，國際貿易實務，WTO規則等融會貫通。而要做到這些的前提則必須在科研工作中不斷了解國內外的最新動態，不斷積累豐富的研究成果資料，了解技術發展的現狀和趨勢，這樣才能將專業最新的前沿帶進課堂。大學專業教學內容雖有基礎性的一面，但其流動性，變異性最強。確保教師和學生一起站到最前沿，其保證就是大力開展科學研究。教材作為知識的載體和傳播者，是教學活動中的重要依據，它包含教學的內容并反映學科的最新進展?！锻赓Q函電》是我校雙語教學的示范課程，身為主講教師，在對該課程近40本國內外教材深入學習同時，不斷總結并探索新的教學內容，大膽摒棄國內諸多《外貿函電》教材中已完全過時教學內容，例如，電傳的格式及運用根據學科發展，把電子商務運用及電子郵件的運用充實到教學中，并主編了《商務英語函電教程》。在完成這本教材的同時，視野開闊了，創新意識、實踐精神、獨立探索的能力得到提高。由此可見，科研是提高教師自身素質，增強教師底蘊的重要途徑。
國際貿易學范文5
隨著中國迎來加入WTO的第十五個年頭，中國經濟早已與世界經濟緊密的聯系在了一起。由于經濟貿易的快速發展，國家對于優質經貿人才的需求不斷增加，傳統的經貿人才培養模式面臨改革與創新的挑戰。因此，如何提高高等教育國際貿易類專業人才的教學質量與就業競爭力，從而使社會企業、高等院校及學生本人滿意，這已成為當前國際貿易專業教育教學改革的一項重要內容。
2國際貿易類課程教學的新特點
當前中國高校開設國際貿易類課程的專業主要有國際經濟與貿易專業、國際商務專業及投資學專業等。由于國際貿易學是一門專門研究國家或地區間商品交換過程的應用經濟學學科，因而具有較強的涉外性、綜合性及復雜性。
2.1教學內容不斷豐富
隨著經濟全球化和區域經濟一體化的同時深入，國際貿易的內涵得到了不斷的豐富與擴展。例如，僅從貿易標的物的形式劃分，國際貿易就包括了有形的國際貨物貿易與無形的國際服務貿易、國際技術貿易等類別。所涉及的內容也相當豐富，傳統貨物貿易學的貿易術語、交易條件、磋商過程、運輸保險、合同法規等問題已得到來自新興的無形貿易的補充?？梢哉f，現在的國際貿易類課程已不能夠僅僅討論貨物貿易這一種貿易形式了。
2.2教學模式不斷創新
教學模式是否合理、教學流程是否科學、教學方法是否恰當，這三個問題是決定教學質量與教學效果的關鍵問題。目前，高等院校國際貿易類課程的教學模式依然延續了傳統的課堂教學模式，即以機械式地知識點灌輸為主要授課方式。這一傳統模式，在課堂學習過程中較多地強調了教師、課本及考試的作用，而忽視了學生獨立思考、相互討論及課后實踐的必要性，因而教學的效果不佳。特別是在當前的市場需求中，培養應用型人才、提高人才實踐能力已成趨勢，傳統教學模式面臨挑戰。
3國際貿易類課程教學改革的新思路
3.1調整教學內容
關于教學內容的調整，應加強對教材、教案的改革。首先，在教材方面，應著眼于國內外優秀教材的選用。國際貿易類課程涉及了跨國經濟，各項環節具有國際性特征，因而不是任意一個國家或企業所能完全掌控的。目前，國內現有的各門教材需要更新，應在重視國內優秀教材的同時，適當引入一些國外優秀原版教材或翻譯教材。特別是在國際貿易理論、國際貿易政策、國際經濟法及國際投資學等課程中，國外優秀教材的使用將有助于學生更加有效地掌握國際貿易知識。這可以較好地提升教學內容的國際性、前沿性及通用性。其次，在教案方面，應注重教案內容的及時性與互動性。教案是授課教師在課堂教學中直接使用的重要資料，教案的詳略、新舊關系著教學效果是否良好。由于國際貿易類課程以當前世界經濟貿易的總體形勢為背景，各門課程教案的編寫應當對國際經濟貿易中的新現象、新問題有所反映，前沿的熱點與趨勢應當成為課堂學習與討論的新內容。因此，教案內容的編寫只有不斷更新，才能滿足學生學習最新知識、分析最新現象、解決最新問題的教學要求。
3.2創新教學方法
國際貿易專業的課程主要涉及理論與實務兩個方面。創新教學方法就包括理論知識教學與實務操作教學的雙重創新。首先，在理論知識的教學方面，應強化互動式教學方法的使用?；邮钦n堂教學的一項難題，什么是互動，為什么互動，如何互動等問題一直困擾著授課教師。一般認為，課堂互動的主要形式包括了老師與學生之間的問答互動、學生與學生之間的討論互動以及學生分享討論結論的發言互動。舉例而言，國際貿易類課程中的很多復雜議題，如國際貿易保險的理賠、國際貿易術語的使用、國際貿易糾紛的解決等都可以成為課堂互動的選題。即先由老師提出問題讓學生思考，學生思考后分小組討論并形成一致的觀點；然后由學生代表發言闡述結論；最后由老師點評總結，回歸到課堂的理論知識點。其次，在實務操作的教學方面，應增加情景式模擬教學方法的應用。在國際貿易類課程中，有大量的案例需要分析與討論，很多案例具有較高的復雜性和爭議性。傳統的簡單講授或文字閱讀已不能滿足學生對這類應用型課程內容的學習要求，而情景模擬恰好彌補了這一不足。簡單的情景模擬教學包括了老師安排劇本、學生分組導演、現場模擬表演、老師總結評論幾個主要環節。可以讓學生模擬在國際貿易、國際商務及國際談判等環節的各種角色，從扮演與參與的角度理解并掌握國際貿易的實際操作流程。情景模擬教學是一種快速幫助學生從書本到實踐的教學方法。
4結束語
綜上所述，中國高等教育的國際貿易類課程面臨新的挑戰，相應課程的教學改革已勢在必行。在改革思路中，應當將改革課程教學的內容與方法相結合。在教學內容方面，重視教材與教案的創新；在教學方式方面，注重互動式教學與情景模擬式教學的應用。相信，這將改善現有國際貿易類課程的教學質量與教學效果，為培養同時具備扎實的理論知識與突出的實踐能力的優秀經貿人才發揮作用。
參考文獻
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[2]韓琳琳.討論式教學法在國際貿易課程教學中的應用[J].教育與職業,2013(35):156-157.
國際貿易學范文6
（一）雙語教學師資開展“雙語教學”的關鍵問題首先是師資，師資的問題存在與高職教育的各個方面,有專業知識的缺少語言能力,具備語言能力的缺乏專業知識。雙語教學是采用外語教授學科知識的教學，它不同于外語學科的教學，也不同于以母語作為教學語言的學科教學。雙語教學有其特殊的教學理論和教學技能，合格的雙語教師應該具備雙語教學所需的專門素養（如雙語教育的職業理想、專業知識、教育理念、能力素質）。然而，建國以來我國師范院校從未設立過雙語師資專業，也從未開設過雙語教學理論與技能的課程，要解決雙語教師短缺的燃眉之急，當務之急是對從事雙語教學的教師進行專門、系統的培養，提高他們的雙語教學素質和能力，以適應雙語教學發展的需要。
（二）學生的學習能力高職的學生大多英語基礎差,對英語有畏懼的心理,懶學甚至不學,如果要在高職的學生還沒有掌握專業知識的前提下進行雙語教學，則很可能起到相反的效果。如何提高學生的學習興趣和動力,要教師費番心思。
（三）缺乏合適的雙語教材和配套的教學參考用書參考書的選擇也是一個很棘手的問題,在許多學校也采用了一些引文原版書籍,但是難度可想而知了。但是目前市場上有的教科書都是大量中文插入少量英文專業術語表達.通常額外設置專業英語課程來進行補充。筆者將針對以上的一些問題，提出一些自己的見解：一.針對雙語師資缺乏的問題，可以通過以下幾個途徑來解決：
1.加強專業教師的英語培訓，通過系統的英語表達能力的培訓，讓專業教師將專業知識與英語表達能力結合起來。
2.加快英語教師的轉型步伐。在高職院校中，很多教師都面臨著轉型，而英語教師在這方面有著得天獨厚的條件，如果能運用自己的英語知識和專業知識結合起來，那么雙語教學就不再是一句空話。
3.招聘教師時以招聘外貿英語或者商務英語的畢業生為主，這有利于日后的培養。
4.加強國際交流合作，引進外籍專業教師。
二.根據實際情況采用適合自己的雙語教學方法。
國際上的“雙語教學”包括這幾個形式：
(1)學校使用一種不是學生在家使用的語言進行教學。這種模式稱之為：浸入型雙語教學。
