前言：中文期刊網精心挑選了公頃和平方千米范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
公頃和平方千米范文1
其實產生這些問題的原因，歸結起來是因為平方厘米、平方分米、平方米、平方千米都對應著一個長度單位。只有公頃沒有一個相應的長度單位與之對應（如下表）。所以，學生容易將公頃和平方米之間的進率記混，再加上用公頃和平方千米來描述的面積都比較大，需要學生想象。所以，造成了這個內容的教學可以短時完成，但是不能高效、長效地儲存于學生的知識系統之中。
長度單位 厘米 分米 米 千米
面積單位 平方厘米 平方分米 平方米 公頃 平方千米
為了讓學生能更深刻地理解“公頃和平方千米”的相關知識點，筆者踐行“變教為學”的理念，對本課內容進行了重新設計，以活動貫穿教學，讓學生經歷知識形成的過程。
【活動一】
1.你知道哪些面積單位？把它們寫出來。
2.你知道它們之間的關系嗎？用喜歡的方式表示出來。
部分學生作品展示
這個活動，給了每一位學生喚醒舊知的機會，改變了以往以部分學生的認知水平代替所有學生的認知水平的情況。將本節課的新知識與學生原有知識對接，讓學生體驗到知識的發展過程。
【活動二】
師：你認為還有更高級的面積單位嗎？它應該是什么樣的？跟同伴說說你是怎么想到的？
討論之后學生的對話耐人尋味。
生1：還應該有更大的面積單位，應該是1平方千米，它是邊長1千米的正方形。我是這樣想的：厘米、分米、米、千米。平方厘米、平方分米、平方米，后面就應該是平方千米呀。
生2：不是吧。你看，100個1平方厘米是1平方分米，100個1平方分米是1平方米。后面應該是100個1平方米組成的新的單位呀。
生1：你沒說它什么樣呀。
生2：（略加思索）邊長100米的正方形。
生3：這個面積單位叫什么呢？
生4：……
師：大家認為平方米和平方千米之間還有其他的面積單位嗎？
學生有的回答“有”，有的則不確定。
這個活動，給了學生自主建構的機會。以往教師反復強調要求學生背誦的知識，在這樣的活動過程中，學生自己根據以往經驗就推測出來了。學生的學習就這樣在感知、思考和交流的活動中逐步完善。究竟誰的想法是正確的呢？活動三的設計給了每個學生反思、完善的機會。
【活動三】
1.請大家翻到書本第34頁（人教版）看看能否找到答案，還有什么問題。
2.你有什么好辦法記住這些面積單位？
通過閱讀書本內容，學生知道了1平方千米=1000000平方米=100公頃。知道了邊長100米的正方形面積是1公頃。但是，也產生了這樣的疑問（見下圖）：“邊長10米的正方形的面積叫什么呢？把它加進來就好記了。”
師：這個邊長10米的正方形的面積是1公畝?，F在教材中不再講這個面積單位了。
生：那么就是說1公頃=100公畝。
師：你怎么記這些面積單位呢？
生1：先把它們從低級到高級地排一下，平方厘米、平方分米、平方米、公畝、公頃、平方千米。它們之間的進率都是100。
生2：這些單位和它們之間的進率用剛才畫圖的方法也能夠記下來。
通過活動二、活動三，這兩個銜接緊密的活動，學生體會到了知識發展的過程，對面積單位間的進率也有了遞進式的認識。
【活動四】
用我們身邊熟悉的場所說明1公頃和1平方千米有多大。
在這個任務中，當學生知道了校園的面積有2.2公頃時，感慨地說：“我爸爸在看球賽的時候經常嚷，說運動員跑得慢，現在我知道了，在將近1公頃那么大的場地上跑不是那么容易的?！倍谡劦?平方千米的時候，學生想到了學校周邊一條筆直的馬路，以它為標準想象1平方千米的正方形有多大。學生這種身臨其境的感悟勝過教師的千言萬語。
公頃和平方千米范文2
這套試題可不簡單，一定要認真審題，仔細計算哦!祝你成功！
一、有空我來填。（每空1分，共18分）
1． 計算周長用（ ）單位，計算面積用（ ）單位。
2． 70000平方米=（ ）公頃 2000公頃=（ ）平方千米
1500平方厘米=（ ）平方分米 5平方米=（ ）平方分米
3． 一個周長為36厘米的長方形，長12厘米，它的寬是（ ）厘米，面積是（ ）平方厘米。
4. 一個長方形菜地的面積是128米，它的寬是8米，它的長是（ ）米。
5. 一個正方形周長是28米，這個正方形面積是（ ）平方米。
6． 在括號里填上“＞”“＜”或“＝”。
5平方米6平方分米（ ）560平方分米 7平方厘米（ ）7平方分米
1501平方厘米（ ）15平方分米 4平方米（ ）400平方分米
7． 在括號內填上合適的單位。
世界第一高樓迪拜塔高828（ ） 課桌高70（ ）
我國國土面積約960萬（ ） 黑板的面積為4（ ）
二、快樂三選一。（10分）
1． 長方形的長和寬都擴大到原來的2倍，面積就擴大到原來的（ ）倍。
A． 2 B． 4 C． 8
2． 用兩個大小一樣的長方形，拼成一個正方形，它的周長（ ），面積（ ）。
A． 變大 B． 不變 C． 變小
3． 一個長方形的寬是4厘米，長是寬的3倍，長方形的面積是（ ）。
A． 12平方厘米 B． 48厘米 C． 48平方厘米
4. 進率是100的兩個土地面積單位是（ ）。
A. 平方米和公頃 B. 平方米和平方千米 C. 公頃和平方千米
三、我是小法官。（對的打“√”，錯的打“×”）（10分）
1． 一個邊長為4米的正方形的面積和周長相等。 （ ）
2． 面積相等的長方形，它的周長也一定相等。（ ）
3． 用同樣長的兩根鐵絲，圍成的正方形比長方形的周長大。（ ）
4． 正方形的邊長擴大到原來的3倍，那么周長擴大到原來的3倍，面積擴大到原來的9倍。（ ）
5． 正方形的邊長增加2厘米，它的面積就增加4平方厘米。 （ ）
四、量一量，畫一畫。（10分）
（1）在上邊的長方形中畫出一個最
大的正方形。（4分）
（2）這個正方形的邊長是（ ）厘
米，它的面積是（ ）平方厘
米，周長是（ ）厘米。（6分）
五、求陰影部分的周長和面積。（單位：厘米）（16分）
六、看圖回答問題。（每個 代表1平方厘米）（每空2分，共22分）
1． 第（ ）幅圖面積最大，面積是（ ）平方厘米。
2． 第（ ）幅圖面積最小，面積是（ ）平方厘米。
3． 最大的面積是最小面積的（ ）倍。
4． （ ）和（ ）的周長相等，是（ ）厘米。
5． 第（ ）幅圖周長最小，是（ ）厘米。
6． 最大的周長是最小周長的（ ）倍。
七、走進生活，解決問題。（14分）
1. 明明每天早上都到樓下花園跑步。有一天，他沿著長6米、寬5米的長方形花壇跑了15
圈，那么他一共跑了多少米？（6分）
2. 張爺爺搭了一個長方形雞舍，一面靠墻，其他三面都用籬笆圍起來。張爺爺一共用去籬
笆50米。已知雞舍的長為20米，你能算出這個雞舍的寬是多少米嗎？想一想這個答案
是唯一的嗎？（8分）
公頃和平方千米范文3
【關鍵詞】基礎知識；學習體驗；學習成果
一、運用課本知識，培養學生基礎認知
課本是學生數學學習的基本載體，做好課本教學對于學生的基礎知識掌握有著重要的促進意義。教學中教師要培養學生良好的課本認知，善于從課本知識中吸取知識，不斷地提升學生的數學基礎技能。例如教師要引導學生做好預習：在每節課前對于要學習的知識大致通讀一遍，對于難度較大的知識點要做上標記，以便在教師講授的時候能夠重點學習。另外教師也要引導學生善于挖掘課本知識，找出課本知識與生活實踐中的契入點，以便能夠拉近學生與數學學習之間的距離。此外教學中教師也要培養學生對于課本知識的真摯感情，讓學生認識到課本是自己獲取知識的源泉，讓學生能夠做到愛惜課本，善于從課本中發現新的知識、新的思路，不斷地培養學生良好的基礎認知能力。
二、運用生活素材，豐富學生學習體驗
數學是一項基礎學科，在生活實踐中時時處處都能夠看到數學知識的影子。教學中，教師要引導學生善于運用生活素材進行相關知識的解析、理解，以便能夠降低學生的學習難度，加深學生的學習感知度。例如，在教學公頃和平方千米知識的時候，教師就可以引導學生進行思考：一平方米是長度為一米的正方形大小，100平方米是邊長為10米的正方形面積，10000平方米是邊長為100米的正方形面積，1公頃是10000平方米，大概就是我們學校操場的面積。之后進一步引導學生聯系生活：一平方千米是邊長為一千米的正方形面積，一公頃是邊長為100米的正方形面積，通過對比我們能夠得出1平方千米=100公頃，即100個學校操場的面積加在一起就是1平方千米。我國的領土是960萬平方千米，我們的學校面積只是國土總面積的一點點……可見國家領土的遼闊！通過生活中的相關素材對比，能夠更好地讓學生認識到面積的相關知識，豐富他們的學習體驗。
三、運用課外拓展，加深學生學習感知
葉圣陶說，“教材無非只是一個例子”，數學是一個龐大的知識帝國，課本知識只是數學王國中的冰山一角，教學中教師除了引導學生做好課本知識的學習之外，還要善于運用課外知識拓展，引導學生走出課本，走進生活，運用課外知識的拓展來加深他們的學習感知，讓他們認識到生活中的數學，感受生活中豐富多彩的數學知識，進而激發他們的學習興趣，讓他們更好地進行相關知識的學習。例如，在教學三角形知識的時候，不少學生都會為三角形內角和是180°感到奇怪：是不是所有的三角形內角和都是180°呢？教師就可以引導學生在課下自己畫出各種類型的三角形，之后測量各個內角的度數，之后相加，得出結果。另外教師也可以引導學生根據三角形的相關知識來進行生活運用，有的學生就根據三角形的穩固性特點，將家里搖晃的椅子進行了固定，收到了很好的效果，也讓學生感受到了學習數學知識的成就感。
四、運用探究實踐，鞏固學生學習成果
生活中我們常說“學以致用”，數學是一項實踐性特別強的學科，對于學生的學習生活都有重要的指導價值。教學中教師也要善于引導學生進行探究實踐，以便能夠鞏固學生的學習成果。我們知道作業是考查學生知識掌握程度的主要形式，也是引導學生進行知識再現、學習鞏固的重要方式。教學中教師可以通過多樣化、生活性的作業布置來豐富學生的課下生活，引導他們進行實踐探究，在學生完成作業的同時也牢固地掌握了相關數學知識。例如，在教學圖形運動知識的時候，教師就可以引導學生在課下去搜集生活中常見的軸對稱圖形，通過這些作業來培養學生善于觀察生活、善于感受生活的良好習慣。比如，教師就可以讓學生去觀察撲克牌，搜集撲克牌中的軸對稱圖形，了解撲克牌的數學特色，讓他們發現原來時時處處都有數學知識的運用，引導學生認識到數學知識的博大精深，鞏固他們的學習成果。又比如在教學雞兔同籠知識的時候，教師就可以引導學生在課下進行思考實踐，試一下都有哪些解法，經過大家的總結，得出大概有以下三種解法：
解法1：（兔的腳數×總只數-總腳數）÷（兔的腳數-雞的腳數）=雞的只數，總只數-雞的只數=兔的只數。
解法2：（總腳數-雞的腳數×總只數）÷（兔的腳數-雞的腳數）=兔的只數，總只數-兔的只數=雞的只數。
公頃和平方千米范文4
【中圖分類號】 G623.5 【文獻標識碼】 A
【文章編號】 1004―0463（2016）09―0099―01
在日常的教育教學工作中，細節教育不容忽視，萬千知識都來于每一個細小的知識點。所以，抓住了細節教學就抓住了教學的基礎點，而這點點滴滴的細節就構成了教育的根基。那么，什么是教學細節呢？教學細節是教學中的細小環節，是指發生在課堂教學過程中的充滿思辨與靈性的課堂場景。它可以是教師的一句話或一個動作，可以是師生之間的對話和互動，也可以是在特定情境中學生對教學的一種重要的行為反應。作為教師，只有充分聚焦于課堂中的每一個微末和關鍵之處，才能真正構建真實有效的數學課堂。下面，筆者結合教學實踐，就細節教育的具體做法，談幾點自己的看法。
一、精心設計，預先打造細節
1.精彩的細節，來自于對教材內容的挖掘。著名教育家葉圣陶先生曾說過，教材只能作為教課的依據，要教得好，使學生受益，還要靠教師的善于運用。因此，教師必須對教材內容進行深入挖掘，用“對”、用“足”、用“活”、用“好”教材資源。例如，一位教師教學“認識等腰三角形”時，在揭示出等腰三角形的定義后，把它的底邊進行縮短和變長，在變化中讓學生逐步了解等腰三角形的各種類型：等腰鈍角三角形、等腰直角三角形、等腰銳角三角形，進一步明確等腰三角形的特點。當等腰三角形底邊不斷縮小，直至變成一條線段時，讓學生感受到了由面到線的變化；把底邊拉長到三角形圍不起來時，學生則明白了能否圍成三角形與三角形的三條邊長短有關，也為下一節課學習“三角形的三邊關系”打下了基礎。
2.精彩的細節，來自于對學生資源的開發。豐富多彩的生活是學生學習的大課堂，是教師取之不盡、用之不竭的教學資源。在數學教學中，應引導學生到生活中去體驗，去發現，去運用。例如，教學“認識1公頃”，在課堂上，難以讓學生感知1公頃、1平方千米的大小。課前，筆者要求學生與家長合作，到娛樂廣場用步測等方法找一塊邊長是100米的正方形，仔細觀察10000平方米有多大，再沿著周長走一走。然后，估計邊長是1000米的正方形有多大，與家長探討。通過實踐，學生獲得了豐富的感性認識，課堂上他們積極參與，進行了廣泛的交流，很快了解了1公頃、1平方千米的大小及它們的關系。
二、著眼于小處，捕捉現場細節
1.善于在偶發事件中捕捉細節，在對話中進行深度延伸。例如，在教學“年、月、日”時，學生對有關年、月、日這些時間單位的知識，在課堂上進行了充分討論交流。這時有學生提出：“為什么有閏年和平年之分？”本來這個問題不屬于本學科的知識，筆者完全可以找個理由推脫過去，可在學生渴望的眼神中，筆者感受到學生強烈的探究意識。于是就在教室的電腦里搜索出有關閏年、平年的知識，帶著學生研究為何公歷規定有平年閏年之分，又為何“四年一閏，百年不閏，四百年又閏”這些較深奧的知識。雖然學生的問題打亂了原定的教學進度，但學生滿足的神情讓筆者感受到非預設生成所帶來的課堂生機與活力。
公頃和平方千米范文5
奧斯陸：挪威的首都和最大城市。
卑爾根：挪威第二大城市，2000年被選為歐洲九個文化城市之一。
特羅姆瑟：挪威北部城市、海港，是一個大學城，因有北大西洋暖流通過，冬季不封凍。
北歐國家挪威位于斯堪的納維亞半島西部，海岸線極其蜿蜒曲折，構成了挪威特有的峽灣景色。自2001年起挪威已連續六年被聯合國評為最適宜居住的國家，并于2009年、2010年連續獲得全球人類發展指數第一的排名。
蓋朗厄爾峽灣
蓋朗厄爾峽灣位于挪威西南岸的卑爾根北部，是挪威峽灣中最為美麗神秘的一處。峽灣全長16千米，兩岸聳立著海拔1500米以上的群山。蓋朗厄爾峽灣以瀑布眾多著稱，有許多瀑布沿著陡峭的巖壁瀉入峽灣，比如“新郎的面紗”和“七姊妹”。而峽灣里的木屋和草地，是挪威最美麗最誘人的風景之一。
動動腦
住在峽灣里的尼森準備蓋一間小木屋，右邊是他的木屋構造圖，你能不能不用任何繪圖工具，將圖中的一間平房變成兩層高的樓房？
松恩峽灣
松恩峽灣是挪威最大的峽灣，也是世界上最長、最深的峽灣，全長達240千米，最深處達1308米。兩岸山高谷深，谷底山坡陡峭，垂直上長，直到海拔1500米的峰頂。世界文化遺產奧爾內斯木教堂就坐落在松恩峽灣岸邊，這是挪威最古老的教堂，呈黃褐色，與周圍的青山綠水十分協調。呂瑟峽灣
呂瑟峽灣
呂瑟峽灣位于挪威南部，全長42千米，遠離大海，深入內陸，水靜得如同鏡面，沒有一絲波浪。呂瑟峽灣擁有聳立在海面上約600米高懸崖峭壁上的巨大巖石——世界著名的海拔600米的斷崖布雷凱斯特倫，非常值得一看。斯塔萬格是呂瑟峽灣的人口，那里各式各樣的木制建筑是歐洲之最。
呂瑟博滕山
呂瑟博滕山因它曲折蜿蜒的山道聞名全球。呂瑟博滕山道被認為是歐洲最激動人心的道路之一，它一開始是一條狹窄的道路，沿路有27個十分具有挑戰性的“弓”字形彎道，還有一個1.1千米長的隧道，其中還有3個“Z”形爬坡路段，讓在路上的人覺得是在搭乘云霄飛車。
霍爾門考山
霍爾門考山是挪威的滑雪圣地。從1892年起，每年3月，世界聞名的滑雪大賽都在此舉行。這里有世界上最宏偉的滑雪跳臺，跳臺下有1946年開辟的世界上第一條長58米、用釩光照明的人工滑雪道。運動員可乘電梯直達跳臺塔頂，然后凌空躍起，在半空中進行特技翻轉表演，落地速滑而去。霍爾門考山下還有一個滑雪博物館，里面收藏著幾副挪威石器和陶器時代的滑雪板，以及挪威著名探險家使用過的滑雪用具。
布雷凱斯特倫懸崖
在海拔604米處有一塊天然形成的巖石，這塊巖石占地25平方米，每年都有很多游客到這里來參觀，是挪威最受游客歡迎的景點之一，它就是——布雷凱斯特倫懸崖，又叫布道臺、圣壇巖或圣殿崖。筆直的懸崖直立而起，懸崖的頂端是一個很大的平臺，就像被刀切出來似的，懸崖的邊上就是呂瑟峽灣。
從山腳步行到石臺，全長3.8千米，約需2小時。石臺頂可容納上百人，被認為是古維京人祭祀的場所。每年7月到8月，北歐日照時間特別長，大批游客慕名而至，來此享受日光浴或觀海。
別具一格的建筑景觀
布瑞金木屋群
布瑞金木屋群坐落在挪威第二大港口城市卑爾根，由一棟棟紅黃白相間的精巧建筑組成，風格獨特，最典型的是三角形的錐狀屋頂，洋溢著童話般的風情。
700多年前，卑爾根曾被稱為“德國碼頭”，因為許多德國商人來這里進行干鱈魚交易，并住在成群的木屋里。布瑞金木屋群是當時商業繁榮的一個象征，雖多次被大火吞噬，但居民們一次又一次將它們重建起來。木屋群見證了這座古城的歷史，被列為“世界文化遺產”。從2006年起，卑爾根開始舉辦兩年一屆的國際木文化節，來展現木結構的材料和形式表現力。
奧維格蘭公園
奧維格蘭公園1924年始建，歷時19年建成，占地80公頃，是世界上最大的雕塑公園。它分為“生命之橋”、“生命之泉”、“生命之柱”、“生命之環”四部分。全部作品均由挪威雕塑家古斯塔夫·維格蘭創作，故公園以他的名字命名。園內有192組共650尊雕像，用石、銅制成，展示了人從出生到死亡各個時期的情況，男女老少栩栩如生，喜怒哀樂淋漓盡致，人生百態表露無遺，給觀眾許多有關人生的啟示，因而有人稱之為“人生旅途公園”。
諾貝爾和平中心
公頃和平方千米范文6
一、計算題。 (27分)
1、直接寫出結果(5分)：
2.2+3.57= 1.125×8= 35×= 4- = 1--=
1×8+8×= += 2÷= 3.25×4=
2、脫式計算(9分)： 1.9+0.1-1.9+0.1=
×[ —( —0.25)] [1.9—1.9×(1.9—1.9)]+1.9
8× 3÷[1÷(3-2.95)]
3、列式和方程計算(5分)：
①比1.4的3倍多3.6的數是多少? ② 一個數的比它的50%
少10 ，這個數是多少?
二、填空。(20分)
1、0 .75 =12÷=： 12 = =%。
2、199163000改寫成用“萬”作單位的數是，“四舍五入”到億位的近似數記作。
3、把兩個棱長5厘米的正方體木塊粘合成一個長方體，這個長方體的表面積是，體積是。
4、2噸= 噸千克 3050米 = 千米米
2時30分 = 時
5400平方厘米= 平方分米=平方米
5、大圓的半徑是4厘米，小圓的半徑是2厘米，大圓與小圓的周長比是，大圓與小圓的面積比是。
6、5.4 ：1比值是，化成最簡整數比是。
7、1克藥放入100克水中，藥與藥水的比是。
8、六(1)班昨天有49個學生到校，只有一個學生請病假，六(1)班昨天的出勤率是。
9、圓的周長和半徑成比例，Y= ，X和Y成比例。
10、線段比例尺 改寫成數值比例尺是，在這樣的比例尺畫成的平面圖中，量得A、B兩地之間的距離為5.4厘米，A、B兩地之間的實際距離為。
三、選擇。(把正確答案的序號填到括號里，10分)
1、要清楚地反映出中華電視機廠近幾年產量增長變化的情況，
應選用。
①條形統計圖 ②折線統計圖 ③ 扇形統計圖 ④統計表
2、長方形和平行四邊形的共同特點是。
① 對邊相等 ② 四個角都是直角
③ 四個角的和是360 ④ 都有對稱軸
3、某糧倉先調進存糧的25%，后調出存糧的25%，現在存糧與原來相比較。 ①比原來少 ②比原來多 ③存糧數沒有變化
4、正方形的周長和它的邊長。
① 成正比例 ② 成反比例 ③不成比例
5、有一個周長是18.84厘米的圓，如果用圓規畫，圓規兩腳在米尺上應量取。 ① 6厘米 ② 3厘米 ③ 2厘米
6、一根鐵絲，先截取它的，再接上米，這根鐵絲。
① 比原來長 ②比原來短 ③和原來相等 ④ 無法確定
7、能與：組成比例的是。
① 3 ：4 ② 4 ：3 ③：4 ④ ：3
8、把米長的鐵絲平均截成五段，每段占全長的。
① ② ③ 米 ④ 米
五、判斷。(對的打“√”，錯的打“×”，6分)
1、半徑是2厘米的圓，它的周長和面積相等。
2、四邊相等的四邊形都是正方形。
3、甲比乙多5%，乙比甲少5%。
4、一個數乘以分數的積一定比原來的數小。
5、零的倒數是零。
6、比的前項和后項同時擴大相同的倍數比值不變。
五、操作題。(6分)
1、畫一個邊長為4厘米的正方形。
2、在正方形內畫一個的圓。
3、求陰影部分(正方形內圓外部分用陰影表示)的面積與圓面積的比。
六、應用題。(31分)
1、只列式不計算(6分)。
(1)科技小組進行玉米種子發芽實驗，結果有500粒種子發芽了，15粒種子未發芽，求發芽率。
(2)2002年末，一個城市城鄉儲蓄存款余額達147億元，比2001年末增加了32億元，增長百分之幾?
(3)一臺耕地機耕地。45分鐘耕了1公頃，相當于這塊地的，這塊地有多少公頃?
2、把問題和相對應的算式連接起來。(6分)
某體操隊有60名男隊員， 女隊員有多少人?
(1)女隊員比男隊員多， 60×
(2)女隊員是男隊員的， 60÷
(3)男隊員比女隊員少， 60×(1+)
(4)男隊員是女隊員的， 60÷(1-)
(5)男隊員比女隊員多， 60×(1-)
(6)女隊員比男隊員少， 60÷(1+)
3、解答下列各題。(20分)
(1)修一段公路，已修了90米，比未修的少15米，這條公路還有多少米未修?
(2)某倉庫有化肥15噸，第一次運走總重量的20%，第二次運走5噸，兩次共運走多少噸?