前言：中文期刊網精心挑選了化學教學總結范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
化學教學總結范文1
一、有計劃的安排高一第一學期的教學工作計劃：新學期開課的第一天，備課組進行了第一次活動。該次活動的主題是制定本學期的教學工作計劃及討論如何響應學校的號召，開展主體式教學模式的教學改革活動。一個完整完善的工作計劃，能保證教學工作的順利開展和完滿完成，所以一定要加以十二分的重視，并要努力做到保質保量完成。高中化學新教材第一冊共分七章，第一學期完成前四章內容的教學，中段考到第二章。在以后的教學過程中，堅持每周一次的關于教學工作情況總結的備課組活動，發現情況，及時討論及時解決。
二、定時進行備課組活動，解決有關問題高一化學備課組，做到了：每個教學環節、每個教案都能在討論中確定；備課組每周一次大的活動，內容包括有關教學進度的安排、疑難問題的分析討論研究，化學教學的最新動態、化學教學的改革與創新等。一般每次備課組活動都有專人主要負責發言，時間為二節課。經過精心的準備，每次的備課組活動都能解決一到幾個相關的問題，各備課組成員的教學研究水平也在不知不覺中得到了提高。
三、積極抓好日常的教學工作程序，確保教學工作的有效開展按照學校的要求，積極認真地做好課前的備課資料的搜集工作，然后集體備課，制作成教學課件后共享，全備課組共用。一般要求每人輪流制作，一人一節，上課前兩至三天完成。每位教師的電教課比例都在90以上。每周至少兩次的學生作業，要求全批全改，發現問題及時解決，及時在班上評講，及時反饋；每章至少一次的學生實驗，要求全體學生認真觀察并記錄實驗現象，課后認真書寫實驗報告；每章至少一份的課外練習題，要求要有一定的知識覆蓋面，有一定的難度和深度，每章由專人負責出題；每章一次的測驗題，也由專人負責出題，并要達到一定的預期效果。
四、積極參加教學改革工作，使學校的教研水平向更高處推進本學期學校推行了多種的教學模式，要使學生參與到教學的過程中來，更好地提高他們學習的興趣和學習的積極性，使他們更自主地學習，學會學習的方法。本學期分別安排了詹海東老師的名師示范公開課、中段考復習公開課，楊健敏老師的新教師上崗公開課。都能積極響應學校教學改革的要求，充分利用網上資源，使用啟發式教學，充分體現以學生為主體的教學模式，不斷提高自身的教學水平。高一化學備課組，充分發揮每個備課組成員的聰明才智和力量，使高一化學的教學任務如期完成，并得到了學校領導和學生的一致好評和肯定。高一化學備課組，會再接再厲，創造更輝煌的成績。
五、以老帶新，互相促進，互相提高。楊健敏老師是剛畢業的老師，是學校安排給我的“幫帶”對象。她在教學過程中能夠多聽老教師的課，多虛心請教老教師。楊健敏老師在一學期中聽課共計有53節以上，既有高一的，也有高二和高三的老師的課。楊健敏老師在教學中不斷成長，迅速成為一名受學生歡迎的好老師。
化學教學總結范文2
【關鍵詞】高中化學 不斷提高 教學方法 課堂教學
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.077
化學學科在現代化社會發展中起著重要的作用，化學中的知識促進了社會很多領域的發展，由于學科知識的廣泛性，學生在學習化學時需要以創新的思維和方法進行學習，不應該把化學知識的學習機械化。由于化學學科知識非常的靈活，教師自身的知識結構需要不斷地更新，教師的教學階段可能是固定的，但是知識結構必須不斷地更新，才能達到良好的教學效果，培養學生基本的化學素養。在高中化學學科的教學過程中，教師需要對教學進行一定的反思總結，對教學過程的總結主要體現在教師自身的專業素養的提高，對教學方法的反思和對課堂教學過程及環節的安排等。
一、教師應不斷更新自身的知識結構，樹立終身學習的觀念
作為教師，在教學中就應該樹立終身學習的觀念，當學生需要一杯水的時候，教師必須擁有一桶水，這是教師的基本修養。作為高中階段的化學教師，其主要任務不是培養學生的基礎技能，而是訓練學生的化學素養。這就意味著教師不僅僅需要把教材中知識講出來，而且需要通過有效的方法使學生理解所講的知識，這些都要求教師樹立終身學習的觀念，不斷豐富拓展自身的知識結構，從而提高學生在化學學科上的學習能力。
高中階段對化學知識的考查都是立足于學生的遷移能力，化學學科中的知識點并不是很多，要求學生機械背誦的知識更是少之又少，所以，學生對化學知識的學習最多的還是要理解。然而高中階段的化學知識都非常的具有創新性，相同的化學物質可能出現在完全不同的兩種題型中，這就要求教師能夠對每一個知識點都有完全熟練的掌握，這樣在教學中才能更好地對學生進行知識的拓展，而不是使教學只停留在教材所涉及的知R范圍內。要具備這種對知識有足夠的拓展能力，并不是簡單的事情，無論是有經驗的老教師還是才教學的新教師，雖然都有一定的知識儲備，但是學生的創新能力是不可預計的，學生在學習過程中遇到的學習問題很多都是非常奇怪的且具有拓展性的。所以，教師必須不斷的更新自己的知識結構，以便于更好地應對學生日常學習中遇到的學習問題，從而更好的進行知識的拓展。高中階段教學要求是能夠樹立學生靈活的知識應用能力，很多教師在教學中都意識不到這一點，也有很多教師憑著經驗主義忽視了不斷學習的理念，最終都對學生的學習產生不好的影響。為了更好地促進學生的發展，教師必須根據社會發展進行自身的知識水平的提高。
二、對教學方法的反思總結
當前我國很多高中都是實行一個教師帶兩個班的制度，甚至有的學校一個教師帶好幾個班，教師的教學方法面向不同的班級，就要采取不同的形式。學生的學習能力千差萬別，不同水平的學生在學習上都有不同的特點，這就意味著教師在實施具體的教學過程中，能夠面向全體學生，能夠兼顧到大多數學生的學習?；瘜W學科是一門成績差異非常明顯的學科，教師在教學中應該注意，對待優秀的學生應該采取提優的教學方法，對學習有困難的學生應該加強課后輔導。高中階段的學生對師生之間的關系變化都非常的敏銳，教師對學生的態度很大程度上影響學生對該學科的學習興趣，有部分教師在教學過程中將教學重心放在優秀學生身上，使很多成績一般的學生感覺教師的教學只面向了優秀的學生，從而導致學生的學習態度發生巨大的轉變，這種形式最終很可能導致優秀的學生越學越有信心，而學習有困難的學生則越來越差，從而形成嚴重的兩極分化。所以，教師應該根據學生的日常課堂表現和學生的成績，進行教學方法的反思總結，使教學能夠面向絕大多數學生。
另外，化學學科是一門實驗性學科，學科知識的考查也都是以實驗考查為主，但是日常教學中不可能將所有的實驗涉及到，而且實驗的考查大多都是考查學生對實驗本質的把握，只要學生能夠掌握實驗的本質，無論考題形式怎樣變化，都不會難住學生。這種解題能力是需要學生能夠真正理解化學實驗的知識的，教師在教學中可以就幾個重點的實驗進行重點講解，開設實驗課堂，讓學生能夠真正的進行動手實驗。在實踐過程中，學生對實驗過程及現象都可以有直觀的觀察與理解?；瘜W中的定律性質不是背熟就會應用的，教師在教學過程中，對于實驗的講解可以拿出充分的時間，讓學生理解化學概念的內涵及其外延，全面的掌握住知識的規律，從而形成一定的拓展能力。
三、課堂教學環節的反思探討
高中化學課堂教學的開展需要學生能夠全神貫注的聽講，因為化學知識銜接都是非常緊密的，稍微的走神可能就會導致知識點的遺漏。教師在課堂教學時，很難確保每一位同學都能夠全神貫注的聽講，這就需要有效的課堂教學方法，提高學生整體的聽課效率。第一，教師可以采取課堂提問的形式，將課堂提問穿插在課堂教學中，不定時的提問不僅可以有效提高學生的聽講效率，而且教師在教學中可以根據學生的聽講情況進行選擇性的提問，教師對課堂的把握可以通過學生的聽講情況體現出來。提問一般為重點知識的講解時，通過提問可以重復這部分知識，加深學生的理解，而且可以有效提高學生對重點知識的把握程度；提問還可以是創新知識的講解時，化學課堂不是教師一味的講解，學生聽，在化學課堂上，學生的大腦必須處于思考狀態，課堂提問可以確保學生的思維處于運轉狀態，從而加強師生之間的互動，提高課堂氣氛。
化學教學總結范文3
一、有計劃的安排高一第一學期的教學：新學期開課的第一天，備課組進行了第一次活動。該次活動的主題是制定本學期的教學及討論如何響應學校的號召，開展主體式教學模式的教學改革活動。一個完整完善的工作計劃，能保證教學工作的順利開展和完滿完成，所以一定要加以十二分的重視，并要努力做到保質保量完成。高中化學新教材第一冊共分七章，第一學期完成前四章內容的教學，中段考到第二章。在以后的教學過程中，堅持每周一次的關于教學工作情況總結的備課組活動，發現情況，及時討論及時解決。
二、定時進行備課組活動，解決有關問題高一化學備課組，做到了：每個教學環節、每個教案都能在討論中確定；備課組每周一次大的活動，內容包括有關教學進度的安排、疑難問題的分析討論研究，化學教學的最新動態、化學教學的改革與創新等。一般每次備課組活動都有專人主要負責發言，時間為二節課。經過精心的準備，每次的備課組活動都能解決一到幾個相關的問題，各備課組成員的教學研究水平也在不知不覺中得到了提高。范文目錄網
三、積極抓好日常的教學工作程序，確保教學工作的有效開展按照學校的要求，積極認真地做好課前的備課資料的搜集工作，然后集體備課，制作成教學課件后共享，全備課組共用。一般要求每人輪流制作，一人一節，上課前兩至三天完成。每位教師的電教課比例都在90以上。每周至少兩次的學生作業，要求全批全改，發現問題及時解決，及時在班上評講，及時反饋；每章至少一次的學生實驗，要求全體學生認真觀察并記錄實驗現象，課后認真書寫實驗報告；每章至少一份的課外練習題，要求要有一定的知識覆蓋面，有一定的難度和深度，每章由專人負責出題；每章一次的測驗題，也由專人負責出題，并要達到一定的預期效果。
四、積極參加教學改革工作，使學校的教研水平向更高處推進本學期學校推行了多種的教學模式，要使學生參與到教學的過程中來，更好地提高他們學習的興趣和學習的積極性，使他們更自主地學習，學會學習的方法。本學期分別安排了老師的名師示范公開課、中段考復習公開課，老師的新教師上崗公開課。都能積極響應學校教學改革的要求，充分利用網上資源，使用啟發式教學，充分體現以學生為主體的教學模式，不斷提高自身的教學水平。高一化學備課組，充分發揮每個備課組成員的聰明才智和力量，使高一化學的教學任務如期完成，并得到了學校領導和學生的一致好評和肯定。高一化學備課組，會再接再厲，創造更輝煌的成績。
化學教學總結范文4
一、深度、廣度彈性調節
教學要堅持因材施教原則,一定要適合學生的胃口,對不同層次學生有不同要求。若要求過高、過難，學生接受不了，A層、文班學生會產生厭學情緒，成績更差；若要求過低，B層、理班學生會感覺太簡單、無味，不投入精力學習，成績平平，甚至后退；C層、競賽班學生更要深挖洞、廣積糧。所以我對不同層次學生掌握知識的深度、廣度要求不同，進行彈性調節。比如：在第一章二氧化硅晶體教學時，我要求文班同學通過日常生活常識，推出二氧化硅是原子晶體,再配用基本練習即可。我更要求部分理班學生或參加奧林匹克競賽的學生不僅掌握二氧化硅的晶體類型，而且要求他們掌握二氧化硅晶體中的12元環結構.比如:在第二章鋁教學時,要求文班學生掌握鋁的兩性及簡單方程式、簡述實驗現象、簡單計算，但對理班的一部分學生不僅要掌握上述內容而且要知道鋁的兩性原因和較復雜的識圖計算。
比如：在第三章不同價態鐵教學時，要求文班學生掌握課本上的基本實驗、現象、化學方程式、在學生能接受的前題下簡單與高一知識聯系，但在理班在教學中將鐵與高一知識作了較為全面、復雜的聯系。比如：在第四章烴的同分異構體的教學時，要求文班掌握含5個碳原子或5個碳原子以下烷烴的同分異構體，掌握碳鏈異構，了解位置異構和不同類烴的異構。要求理班學生掌握含10個碳原子烷烴的同分異構體,掌握碳鏈、位置、不同類三種異構現象。在學習有機物命名時，要求文班學生掌握烷烴的基本命名原則，了解烯烴、炔烴、芳烴的命名，要求理班的學生掌握上述各類烴的命名原則及我自己的延伸擴展知識。
就這樣對文班采取以綱為綱、以本為本，對理班學生采取以綱為綱，適當拔高,彈性調節。讓每層學生都覺得學有所獲，學得有味。在此各層選用的配套資料也就不同,理班用難度較大的《首輔壹號》,競賽生用我買的大學有機化學和大學無機化學等。
二、學習方法指導有輕重
根據學生的情況大致可分為三類。第一類是競賽班和C層學生，他們原有知識基礎較好、學習方法得當、學習信心強；第二類是B層學生，他們原有知識基礎一般、學習方法欠佳、學習信心時弱時強；第三類是絕大多數的文班學生和A層少數學生，他們原有知識基礎差、學習方法差、學習信心沒有。針對學生這種情況，我對各層學生的學習方法指導輕重有別。我在指導第一類學生（競賽學生）時，重點是指導學生把知識向縱、橫兩個方向發展，開拓學生思維，同時配以難度較大的練習,讓學生學有余味。我在指導第二類學生時，讓他們先做《首輔壹號》，然后我再評鑒，讓理班學生能跳起來摘桃子。我在指導第三類學生時，輕知識的拓展，重點是指導學生養成良好的閱讀習慣?，F在之所以成為弱班和A層的學生最主要原因是由于他們沒有閱讀習慣,不會閱讀教材。針對這種情況，我仔細分析會考大綱、教材的重點和難點，制定明確、具體、帶啟發性的閱讀提綱，即發給學生的《課堂學習卷》，以此為依據進行指導閱讀。學生從中可以了解到閱讀的重點和需要解決的問題；同時學會旁注以備復習和重點學習之用，記下閱讀中發現的疑點，促使學生帶著問題積極思維，認真聽課。然后，精選習題，以促進學生在解題過程中自覺地閱讀，逐漸養成先閱讀、后解題的良好習慣，從而提高學習能力?？傊?，堅持由學生自己閱讀，做課堂學習卷，可改變他們只做題而不看書的不良習慣，有利于學生積極思維，形成良好的學習習慣和方法。
另外,競賽班中少數化學科的尖子學生，全班目前有5人。對這5名學生我天天下午課外活動都作了相應的大學化學學習指導和奧林匹克培訓工作。
化學教學總結范文5
①。扎實打好基礎，拼命趕進度不可取。
考生答題中的問題，與平時地理解和初中化學的基礎知識和技能有的關系，和基礎知識和技能的學習仍然是首要的。
抓基礎知識，要抓化學課本知識，教學中力求每章節過關。各學生之間的智力差異和學習基礎不同，學生對化學的知識的能力不同，教師應學生情況因材施教，盡量降低落后面。那種留更多的復習而在平時教學中拼命趕進度的做法，學生對知識的“消化不良”，甚至使學習跟不上的學生對化學失去興趣。抓技能，要抓好化學用語的使用技能和實驗技能。平時的實驗教學中，要讓學生真正每個實驗涉及的化學反應原理、裝置原理和操作原理，多給機會讓學生動手做實驗，體驗實驗觀察和的過程和樂趣，學生的實驗能力。
②。獲取知識的過程和科學探究能力的培養。
要學生的能力，就要在教學中學生科學素養、問題、分析問題和解決問題能力的培養。平時教學與復習，都“重結論，輕過程，重簡單應用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應該獲取知識的過程，讓學生學習化學的“學科思維方法”。今年化學試題中科學探究內容，對初中化學教學了更高的要求。應該把握課程改革方向，以課本知識為探究內容，以周圍環境為參照，讓學生親身經歷和體驗科學探究活動，學習，科學探究能力。
③。密切社會生活，抓好知識的應用。
今年試題涉及環保等社會熱點內容，從多角度對學生的知識與能力考查。這類試題的考查近年。這就要求化學教學要單純灌輸課本知識的限制，機械操練耗費的和精力，讓學生有閱讀課外科技知識，盡多地接觸和認識社會，用化學視角去觀察問題和分析問題，學以致用。
④。深化課堂教學改革，鉆研教學大綱（化學課程標準）。
基礎教育課程改革是教育戰線一件非常的工作，學校還么有實施化學新課程標準，但老師們都已開始新課程的特點，，除了要用新的教學理念武裝以外，要提前在初三化學的教學中參考和滲透“新課標”的要求。
⑤。強化教學過程的學習、研討。
聽完課后能與上課老師交流，之處，以求的課堂。
⑥。實驗教學。
中考試題中，實驗題所占的比例越來越大，引起了老師的。在教學及復習中了的，得分較高。公務員之家
⑦。理直氣壯抓好學有余力、有特長的學生參加學科競賽活動。
給有特長的學生發展個性的，鼓勵冒尖，脫穎而出，為將來培養人才打下的基礎。
化學教學總結范文6
1、扎扎實實打好基礎,拼命趕進度不可取。
中考最關鍵的要準確地理解和掌握初中化學的基礎知識和技能有很大的關系,而重視和加強基礎知識和基本技能的學習仍然是首要的。
抓基礎知識,就是要把化學課本知識,教學中力求每章過關。由于各學生之間的智力差異和學習基礎不同,學生對化學的知識掌握能力不同,教師應針對學生實際情況因材施教盡量降低落后面,那種為了留更多的復習進間而在平時教學中拼命趕進度的做法,必然造成學生對知識的“消化不良”,甚至使部分學習跟不上的學生對化學失去興趣。
抓基本技能,要抓好化學用語的使用技能和實驗基本技能。平時的實驗教學中,要讓學生真正了解每個實驗涉及的化學反應原理、裝置原理和操作原理,多給機會讓學生動手做實驗,體驗通過實驗進行觀察和研究的過程和樂趣,切實提高學生的實驗能力。
2、重視獲取知識的過程和科學探究能力的培養。
要提高學生的能力,就要在教學中加強學生科學素養,發現問題、分析問題和解決問題能力的培養。平時教學與復習,都不能重結論,輕過程,重簡單應用的機械操練,輕問題情景和解答思路分析。而應該重視獲取知識的過程,讓學生掌握學習化學的“基本學科思維方法”。我們應該準確把握課程改革方向,以課本知識為基本探究內容,以周圍環境為參照對象,讓學生親身經歷和體驗科學探究活動,主動學習,逐步形成科學探究能力。
3、密切聯系社會生活實際,抓好知識的應用。
要求化學教學要突破單純灌輸課本知識限制,減少機械操練耗費的時間和精力,讓學生有時間閱讀課外科技知識,盡可能多地接觸和認識社會,用化學視角去觀察問題和分析問題,學以致用。
4、深化課堂教學改革,鉆研教學大綱。
基礎教育課程改革是教育戰線一件非常重要的工作,我們學校雖然還沒有實驗化學新課程標準,但老師們都已開始研究新課程的特點,因此,除了要用新的教學理念武裝自外,要提前在初三化學的教學中參考和滲透“新課標”的要求。
5、強化教學過程的相互學習、研討,聽完課后能與上課老師及時進行交流,提出不足之處,以求達到要好的課堂效果。
6、加強實驗教學,中考試題中,實驗探究題所占的比例越來越大,引起了我們老師的高度重視。在教學及復習中加強這部分的力度。
7、抓好學有余力,有特長的學生,給有特長的學生創造發展個性的氛圍、鼓勵他們冒尖,脫穎而出,為將來培養專門人才打下良好基礎。
